Cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên tại thành phố hồ chí minh

Điều đó cho thấy có những bắt cập liên quan đến việc xây dựng nội dung chương trình, cách thức tổ chức các hoạt động hướng nghiệp ở các cơ sở giáo dục Nguyễn Thị Thu Quyết & cộng sự, 202

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRUONG DAI HQC SU PHAM TP HO CHi MINH

Đoàn Thị Xuân Anh

CAI TOI HIEU QUA NGHE NGHIEP CUA SINH VIÊN TẠI THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2024

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRUONG DAI HQC SU PHAM TP HO CHi MINH

Đoàn Thị Xuân Anh

CAI TOI HIEU QUA NGHE NGHIEP CUA SINH VIÊN TẠI THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH

Chuyên ngành: Tâm lý học

Mã số: 8310401

LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS BUI HONG QUAN

Thành phố Hồ Chí Minh - 2024

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cửu do chính tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Bùi Hồng Quân Các dữ liệu và kết quả nghiên cứu trong

luận văn là xác thực và chưa từng được công bố trong bắt cứ nghiên cứu nào khác

Người nghiên cứu

Đoàn Thị Xuân Anh

Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Bùi Hồng Quân đã tận tỉnh hướng dẫn

và giúp dỡ tôi trong quả trình thực hiện và hoan thảnh luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn Quý thấy cô trong Hội đồng phản biện, Phòng sau đại

học, Khoa tâm lý học — Trường Đại học Sư phạm TP.HCM đã nhiệt tỉnh hỗ trợ tôi và

“Trường TH-THCS-THPT Quốc tế Canada

Tôi xin được gửi lời cảm ơn đến Ban giảm hiệu, Quý thầy cô và sinh viên ở các trường Đại học công lập và tư thục đã đồng ý tham gia nghiên cửu và nhiệt tỉnh hỗ trợ tôi trong giai đoạn thực hiện luận văn

Sau cùng, tôi biết on gia đình, người thân, đông nghiệp và bạn bẻ đã động viên và tiếp sức để giúp tôi có nhiều eơ hội thuận lợi, tăng cường sự tin tưởng vào bản thân để sẵn sảng thực hiện và hoàn thành luận văn

Một lẳn nữa, xin chân thành cảm ơn tất cả

Lời cam đoạn

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

4.1, Đối tượng nghiên cứu

4.2 Khách thể nghiên cứu

§ Giả thuyết nghiên cứu

6 hạn dé tai va phạm vi nghiên cứu

6.3 Về thời gian nghiên cứu

T Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

7.2.2 Phương pháp phỏng vấn sâu

7.2.3 Phương pháp thống kê toán học

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CAI 1701 MEU QUA, NGHE NGHIỆP

1.2 Lý luận về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên L5

1.2.1 Lý luận cái tôi hiệu quả nghề nghiệp Tin "¬¬ S

tổ ảnh hưởng đến cái tôi hiệu quả nghẻ nghiệp của sinh viên .36

Tiểu kết chương 1 Al

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÁI TÔI HIỆU ( Qua NGHE NGHIEP CỦA SINH VIÊN TẠI TP.HCM

2.1 Tổ chức nghiên cứu

2.1.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận

2.1.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn

3.2 Phương pháp nghiên cứu

2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

2.3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 2 Phương pháp phỏng vẫn sâu

2.3 Kết quả nghiên cứu thực trạng cái tôi hiệu quả là nghề xghiệp củ của sinh viên

3.3.2.3 Kết quả về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp theo các khía cạnh riêng biệt của

2.3.3 Anh hướng cũa các loại hình tính cách đến cái tôi hiệu qua nghề nghiệp

của sinh viên tại TP.HCM

2.1 Đối với các trường Đại học và

2.2 Đối với sinh viên đại học

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ

cơ quan quản lý về giáo dục 128

BGD & ĐT VN Bộ giáo dục và Đào tạo Việt Nam

DH KHXH & NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn

CTHQNN Cái tôi hiệu quả nghề nghiệp (Career Self-Efficacy)

TTNN Thông tin nghề nghiệp

GQVDNN Giải quyết vấn đẻ nghề nghiệp

LCMTNN Lựa chọn mục tiêu nghề nghiệp

Bảng 2.1 Kết quả tham khảo về cấp độ của cái tôi hiệu quá nghề nghiệp 48 Bảng 2.2 Mô tả khách thể nghiên cửu (N=573)

Bang 2.3 Cai tôi hiệu quá nghề nghiệp của sinh viên tại TP.HCM

Bảng 2.4 Kiểm định One-way ANOVA để đo lưởng sự khác biệt giữa cái tôi hiệu

quả nghễ nghiệp theo nhóm ngảnh học

Bảng 2.5 Kiểm định One-way ANOVA để đo lường sự khác biệt giữa cái tô

quả nghề nghiệp theo kết quả học tậ

Bang 2.6 Kiểm định One-way ANOVA để đo lường sự khác biệt giữa cái tôi hiệu

65

Bảng 2.7, Kiém định t-test về sự khác biệt cái tôi hiệu quả nghề nghiệp theo tinh

quả nghề nghiệp theo tình trạng thực tập

trang lam thêm 66

Bảng 2.8, Kiểm định t-test về sự khác biệt cái tôi hiệu quả nghề nghiệp theo tinh

trạng liên quan của việc làm thêm với nghề nghiệp trong tương lai

72

Bảng 2.1

jém dinh sự khác biệt cải tôi hiệu quả về thông tin nghề nghiệp theo

Bảng 2.13, Cái tôi hiệu quả vẻ thông tỉn nghẻ nghiệp của sinh viên chuyên ngành

T Bảng 2.16 Cải tôi hiệu quả vẻ thông tin nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành

Bang 2.21 Bang kiếm định sự khác biệt cái tôi hiệu quả vẻ lập kể hoạch nghề

Bang 2.22 Cái tôi hiệu quả về lập kế hoạch nghề nghiệp của sinh viên chưa đi thực

Bảng 2.30 Cái tôi hiệu quả về giải quyết vấn đề nghề nghiệp của sinh viên có kết

quả học tập giỏi 97

Bảng 2.31 So sánh cái tôi hiệu quả về giải quyết vẫn đề nghề nghiệp của sinh viên

Bảng 2.32 Thứ hạng các nội dung của cải tôi hiệu quả vẻ lựa chọn mục tiêu nghề

Bing 2.33 Kiểm định sự khác biệt cái tôi hiệu quả về lựa chọn mục tiêu nghề

phân theo tình trạng làm thêm 106

Bảng 2.37 Thứ hạng các nội dụng củ của cái tôi hiệu quả về tự đánh giá nghề nghiệp

109

Bảng 2.38 Kiểm định sự khác biệt cái tôi hiệu quả về tự đánh giá nghề nghiệp theo

Bảng 2.39 Cái tôi hiệu quả về tự đánh giá nghề nghiệp của sinh viên được chọn

Bảng 2.40 Cái tôi hiệu quả a tự đánh giá nghề nghiệp của sinh viên chọn ngành

theo ý muốn của cha mẹ „112

Bảng 2.41 Cái tôi hiệu quả về tự đánh giá nghề nghiệp của sinh viên chọn ngành

Bảng 2.42 So sánh cái tôi hiệu quả về tự đánh giá nghề nghiệp của sinh viên phân theo người ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành 114

loại hình tính cách 7 Bang 2.44 Kiểm định Anova về mô hình hồi quy của tác động tính cách đối với cái tôi hiệu quả nghề nghỉ

11? Bảng 2.45 Bang Tóm tắt về mô hình hồi quy tác động của tính cách đối với cái tôi

i quy (Coefficients) vé mé hình hồi quy của tác động tính cách đối với cái tôi hiệu quả nghề nghiệp

Bảng 2.46 Bảng Hệ sí

121

So d6 1.1 Minh hoa cai ti

Biểu đồ 2.1 Phân phối điểm trung bình cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

Biểu đỗ 2.2 Tỉ lệ phần trăm mức độ cái tôi hiệu quả về thông tin nghề nghiệp 70

hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên 29

Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ phần trăm mức độ cái tôi hiệu quả về lập kế hoạch nghề nghiệp

Bước vào giai đoạn kết thúc con đường đại học sinh viên đứng trước ngã rễ quan trọng để quyết định nghề nghiệp và chuẩn bị cho hảnh trang sự nghiệp Dự định, cân nhắc và lựa chọn hướng đi sau Dại học là dấu mốc quan trọng của việc định h hề nghiệp mả thanh thiếu niên ở độ tuổi nảy phải trải qua Thế giới nghề nghiệp ngảy cảng

và xã hội gây ra những thách thức đảnh cho thanh thiểu niên trong quá trình lựa chọn và

khi cá nhân sinh viên có nhận thức tích cực về khả năng của bản thân đối với khia cạnh

nghề nghiệp Cụ thể lả, khái niệm vẻ cái tôi hiệu quả đã được giới thiệu trong những

nghiên cứu của tác giả Albert Bandura vào năm 1977, lảm nền tảng cho nhiều nghiên cứu sau này về cái tôi hiệu quả và tác động đến việc chọn nghề Trong đó, tác động tích

minh chứng trong nhiễu nghiên cứu thực nghiệm (Robert W Lent & Gail Hackett, 1987) Một nghiên cứu được tiến hành từ Đài Loan của nhóm tác gia Chen-Tsang Tsai et

al (2017) tìm hiểu về các yếu tố tác động đến quá trình chuẩn bị nghề nghiệp và giai

xết trong mi liên hệ với các yêu tổ động lực, hiệu quả thực tập và chuẩn bị nghễ nghiệp

kết luận vẻ việc cái tôi hiệu quả về quyết định nghề nghiệp đóng vai trò trung gian giữa hiệu quả thực tập và chuẩn bị nghề nghiệp Như thế, nghiên cứu này cũng đóng góp vào

sảng chuẩn bị các bước cho nghề nghiệp vả ra quyết

sẽ giúp sinh viên có hảnh vi

định nghề nghiệp tương ứng Từ đó nâng cao sự nhận thức của sinh viên về tim quan

tựa chọn nghề nghiệp hiệu qua (Sanghee Lee et al, 2022)

VE mat thực tế tại Việt Nam, theo dữ liệu thông kê của Tổng cục thông kê vào năm

2022, số người thất nghiệp trong độ tuổi lao động năm 2022 lả gần 1,07 triệu người Số

tuyển dụng của thị trường lao động đối với nhân lực trình độ đại học là 49,7%; trong khi

nhu cầu tìm việc của lực lượng nảy lại chiếm tới 61,1% Hoặc theo thông kê vào năm

liên quan đến ngảnh nghề đạo tạo chiếm 19% Như thé, thực trạng tỉ lệ sinh viên thất

của sinh viên còn diễn ra phổ biến sau khi tốt nghiệp ra trường Điều đỗ cho thấy có

hoạt động hướng nghiệp ở các cơ sở giáo dục (Nguyễn Thị Thu Quyết & cộng sự, 2020);

nghiệp dẫn đến việc chọn ngành học không phù hợp với bản thân hoặc thiếu niềm tin trong quá trình tìm hiểu, cân nhắc và quyết định nghề nghiệp

Bên cạnh đó, những nghiên cứu về hướng nghiệp ở tại Việt Nam trước đó hầu hết

tập trung vào các yếu tổ thực trạng chọn nghẻ, động cơ, hứng thú ngh nghiệp, định

hiệu quả nghề nghiệp, vai trỏ hoặc mỗi liên hệ giữa cái tôi hiệu quả nghề nghiệp trong

đẳn trở nên quen thuộc, phổ biến hoặc có phạm vì nghiên cứu ở mức độ sâu rộng hơn về

trên thể giới Do đó, tiến hành nghiên cứu về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp là bước khởi

quyết định thực hiện để tài: "Cái tôi hiệu quá nghề nghiệp của sinh viên tại TP.HCM"

2 Mục đích nghiên cứu

~ Nghiên cửu nhằm mục đích xác định thực trạng về mức độ cải tôi hiệu quả nghề

nghiệp của sinh viên

~ Nghiên cửu chỉ ra ảnh hưởng của các loại hình tính cách đến cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Xây dựng cơ sở lí luận vả hệ thống hóa các khái niệm về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên,

Khảo sát thực trạng về mức độ cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên và xem xét sự khác biệt cúa cái tôi hiệu quả nghề nghiệp dựa theo các biển số khác nhau Ngoài ra, để tải phân tích thêm ảnh hướng cúa các loại hình tỉnh cách đến hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

4.2 Khách thể nghiên cứu

Sinh viên Đại học năm 3,4 tại một số trưởng Đại học công lập và tư thục trên địa bàn TP.HCM, theo chương trình của Bộ giáo dục và Đảo tạo Việt Nam

§, Giả thuyết nghiên cứu

~ Cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên tại TPHCM ở mức trung bình và có

sự khác biệt ý nghĩa thông kê giữa cái tôi hiệu quả nghể nghiệp của sinh viên xét theo

ngành học, kết quả học tập, tình trạng thực tập, tỉnh trạng lâm thẻm, người ảnh hưởng

đến quyết định ngành học của sinh viên

~ Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên Trong

đó, yếu tổ vẻ tính cách là một trong các yếu tố dự báo phô biển cho cái tôi hiệu quả nghề

cởi mớ, tận tâm, nhạy cảm ) mả có sự ảnh hưởng đến cái cái tôi hiệu quả nghề nghiệp

ở mức khác nhau

6, Giới hạn đề tài và phạm vi nghiên cứu

.1 Về khách thế nghiên cứu

Cải tôi hiệu quả nghề nghiệp được khảo sát trên đối tượng sinh viên Đại học năm

3,4 thuộc các ngành, khoa khác nhau tại một số trường đại học công lập vả tư thục ở

là độ tuổi có sự trưởng thành tương đối hơn vẻ kinh nghiệm và khả năng nhìn nhận bản

thông qua chương trình thực tập và có sự chuẩn bị tâm thế cao hơn để bước vào thị trường lao động sau khi tốt nghiệp đại học

Nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên đến từ 11 trường Đại học Công lập (Sư phạm Kĩ thuật, Sư phạm, Bách Khoa, Khoa học Xã hội và Nhân văn Kính tế Luật, Tôn

Đức Thắng, Luật Khoa học Tự nhiên, Kiến Trúc, Kinh tế và Đại học Mở) và 07 trường

Đại học tư thục (Đại học Công nghệ, Hoa Sen, Văn Lang, Hồng Bảng, Kinh tế - Tài

lớn đến từ trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TP.HCM, Đại học Sư phạm TP.HCM, Đại học Bách Khoa TP.HCM, Đại học Công nghệ TP.IICM và Đại học Hoa Sen 6.2 Về nội dung nghiên cứu

¡ tập trung nghiên cứu vẻ cái tôi hiệu qua nghé nghigp (career self-efficacy) thể hiện qua 5 khía cạnh liên quan đến: thông tin nghề nghiệp (occupational information),

kế hoạch nghề nghiệ:

chọn mục tiêu nghề nghiệp (goal selection), tự đánh giá bản thân về nghề nghiệp (self-

appraisal)

(planning), giai quyét van dé nghé nghigp (problem solving), lua

Có một số yếu tổ ảnh hưởng đến cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên, nhưng

để tài tập trung tìm hiểu sự ảnh hưởng của các loại hình tính cách đến c; ôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

6.3 Về thời gian nghiên cứu

Từ tháng 10/2022 đến thing 10/2023

T Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Đề tài tổng hợp các tải liệu trong nước và ngoài nước về chủ đề cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên, bao gồm lý thuyết cái tôi hiệu quá nghề nghiệp, các bài báo

và lựa chọn nghề nghiệp, ảnh hưởng của cái u quả, giải pháp tăng cường cái tôi hiệu quá về quyết định nghề nghiệp Từ những phân tích, tổng hợp về các thành tựu và

về cơ sở lý luận, Song song việc làm rõ các khái niệm có liên quan trong phân lí thuyết

trên lý thuyết tương ứng

7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Dễ ¡ sử dụng bảng hỏi được kế thửa hởi cá iên cứu trước đó, sau đó bảng được hoàn thành bởi các sinh viên đại học tại TP.HCM và câu trả lời của khách thể

tiến như sau:

~ Dựa trên khung lí thuyết của các nghiên cứu liên quan, để tài trích xuất bảng hỏi của các tác giả tương ứng đẻ đo lường các giả thuyết nghiên cứu

- Bảng hỏi được tiến hảnh dịch thuật, khảo sát thử, điều chỉnh, kiểm định độ tin cây, hiệu đỉnh và hoàn thiện

- Khảo sát chính thức và thu thập dữ liệu

7.2.3 Phương pháp thống kê toán học

Các dữ liệu thu thập sẽ được phân tích, xử lý bằng phần mềm SPSS 22.0 vả phần mềm Excel 2016 để mô tả và phân tích hồ sơ nhân khẩu của sinh viên phản hồi (giới tinh, trang hoe, tan suắt, tỷ lệ phần trăm, giá trị trung binh, độ lệch chuẩn ), thực hiện :m định, phân tích và xử lý dữ liệu để làm rõ những giả thuyết nghiên cứu

CHUONG I CO SO Li LUAN VE CAI TOI HIEU QUA

NGHE NGHIEP CUA SINH VIEN

1.1 Tống quan nghiên cứu về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp Các nghiên cửu về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp đã được tiến hảnh bao gồm các nghiên cứu thực trạng về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp hoặc đặt trong bổi cảnh mỏi liên

hệ mớ rộng phạm vỉ trong mối liên hệ với các yếu tổ khác nữa như sở thích, trải nghiệm

thực tập Đặc biệt, cũng có những nghiên cứu ở sinh viên hướng tới việc tìm hiểu ảnh

định nghề nghiệp ở các lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể Lịch sử nghiên cứu các vấn dé nay

ở nước ngoài được tỏm tắt trong chuỗi các nghiên cứu như sau:

~ Hướng nghiên cứu về cải ìw quả nghề nghiệp trong việc ra quyết định về nghề nghiệp (hay cái tôi hiệu quả nghề nghiệp):

Mohd Izwan Mahmud et al (2020) với nghiên cứu vẻ Cải tôi hiệu quả nghẻ nghiệp của sinh viên đại bọc tại một trưởng đại học công lập Nghiên cửu đã được tiến hành trên

1391 sinh viên đại học tại trưởng National University of Malaysia Với việc phân tích

mô tả dữ liệu vả các kiếm định về sự khác biệt giữa sinh viên các nhóm ngành Kết quả

cho thay ti lệ sinh viên có mức độ tin tưởng vào nghề nghiệp ở mức cao chiếm 61,4%,

trung bình là 37,1% và thấp chiếm 1,5% và không có sự khác biệt đáng kế

và giữa sinh viên ở các nhóm ngành học như khoa bọc vả công nghệ, khoa học sức khỏe

tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên, nhất là ở các sinh viên có cái tôi hiệu quả thấp -

trung bình và

bản thân

Ruseno Arjanggi eL al (2020) đã thực hiện nghiên cứu về Cái tôi hiệu quả trong

p các bạn tự tin hơn để sẵn sảng bước vào con đường nghề nghiệp của

việc ra quyết định nghề nghiệp của 313 sinh viên trong độ tuổi từ 17-28 tuổi tại một

cụ là Thang đo vẻ cái tôi hiệu quả nghề nghiệp Kết quả nghiên cứu cho thấy hạng mục

ấn đề lả điều khỏ khăn nhất đối với sinh viên, kế đến

niềm tin vào khả năng giải quyết

cái tôi hiệu quá về chọn lựa mục tiêu, thỏng tin nghề nghiệp và tự đánh giá Đồng thời,

hầu hết các sinh ô cái tôi hiệu quả nghề nghiệ a Vì thể, nghiên cứu này như một phần minh chứng phủ hợp cho việc sử dụng công cụ về cái tôi hiệu quả

định nghề nghiệp của sinh viên ở tại Indonesia

Tamake Mierelle Womack (2014) với nghiên cứu định lượng vả thu thập thông tin của 122 sinh viên để khám phá cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên năm nhất và

Tây Dương Dữ liệu đã được phân tích để xem xét mức độ cái tôi hiệu quả nghẻ nghiệp

đó nghiên cứu cũng xem xét những yếu tổ có thể ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp

nghiên cứu tương lai về cấp độ chuyên sâu và tháo luận dé giúp sinh viên có được trải

nghiệm đại học tích cực và chuẩn bị cho cuộc sống nghề nghị

Khatijatusshalihah et al (2022) đã tô chức nghiên cứu về Cải tôi quyết định nghề nghiệt

tương lai

của học sinh, sinh viên Indonesia Mẫu của nghiên cứu bao gồm

196 các học sinh, sinh viên đến từ các nền tảng khác nhau Việc áp dụng phân tích mô

tả về thực trạng với việc sử dụng công cụ cái tôi hiệu quả nghề nghiệp cho thay tỉ lệ hẳu

(chiếm 70,9%) Những phát hiện của nghiên cứu cũng cho thấy không có sự khác biệt

về giới tinh, chuyên ngành, nơi cư trú va loại hình nhà ở

Gregory Reddan (2015) đã tiến hành nghiên cứu về chủ để Nâng cao cái tôi hiệu quả của sinh viên trong việc đưa ra các quyết định nghể nghiệp tích cực Trong chương

hành để giúp sinh viên nhận thức được yêu cẫu của ngảnh mã sinh viên muốn học và có

Nghiên cửu đã tiến hành kiểm tra kết quả của các hoạt động học tập trên khía cạnh cải

tôi hiệu quả về quyết định nghề nghiệp của sinh viên trong việc tìm kiếm cơ sở trải

sắt 15 trường hợp sinh viên năm 2 tại Khoa Khoa học thể dục của trường dai hoc Griffith,

tăng khả năng tuyển dụng sau khỏa học Qua khỏa học, giúp sinh viên trang bị những

phát triển nghề nghiệp

Hande, O., & Alberto, F, (2018) với chủ dé về Vai trỏ của Tự nhận thức bản thân

thập dữ liệu của 291 sinh viên tại các trường đại học của Y va Tho Nhi Ky va tiến hành iệu quả trong việc ra quyết định về nghề nghiệp Nghiên cứu đã phân tích ảnh hưởng của tự nhận thức bản thân và cái tôi hiệu quả trên lựa chọn nghề

ở mức độ cao dẫn tới nỗ lực từ bên trong để tin tưởng vào khả năng bản thân và ra quyết

quyết định phủ hợp về nghề nghiệp

€ Tomevi (2012) đã tiến hành ng]

nghiệp của sinh viên đại học gặp phải các triệu chứng về rối loạn giảm chú ý Tác giá đã

hiệu quá về ra quyết định nghề cứu về ci

hướng tới cách tiếp cận nhân văn trong việc đo lường mức độ tin tưởng vào khả năng ra

của những khó khăn nảy đến niềm tin và việc phát triển kế hoạch nghề nghiệp trong

cấp sự hỗ trợ kịp thời vả giúp sinh viên có những chiến lược để theo đuổi con đường

cứu khác trong tương lai về việc xem xét các khía cạnh điều chỉnh học tập, điểu chinh

cảm xúc cá nhân và cam kết thực hiện mục tiêu cũng như sự gắn bó với trường học của sinh viên gặp phải những khó khăn về sự tập trung chú ý

~ Hướng nghiên cứu cái tôi hiệu quả như là yếu tổ dự đoán cho hành vì dự định nghề nghiệp:

Robert W Lent & Gail Hackett (1987) đã tổng hợp các nghiên cứu và

đó cũng như đưa ra những nhận định về áp dụng lý thuyết về nhận thức xã

hiệu quá của Bandura) cho việc xem xét các hành vi nghề nghiệp trong tương lai vả gợi

một lẫn nữa được khẳng định vai trỏ trong việc dự bio và hỗ trợ những hảnh vi liên quan

đến chọn lựa nghề nghiệp của đối tượng thanh thiểu niên Những nghiên cửu về cái tôi hiệu quả nghễ nghiệp chuyên sâu, kể tiếp các chủ để hoặc trong mi liên hệ với bản thân

chưa phô biến trong các nghiên cứu về hướng nghiệp, phát triển nghề nghiệp sau đại học

dành cho sinh viên

Jaqueline, A & Kidla A M (2016) đã nghiên cửu về các yếu tổ dự đoán về dự định nghề nghiệp của 1043 sinh viên tử bốn trường Đại học tại Tanzania ở khu vực Đông

từ chuyên ngảnh giáo dục, kinh doanh, luật và kỹ thuật Trong các yếu tổ dự đoán về dự

kiến thức nghề nghiệp và cái tôi hiệu quả nghề nghiệp đều ảnh hưởng trong các dự định

tham gia nghiên cứu phản ánh sự tin tưởng vào bản thân trong các quyết định nghề

Do đó, nghiên cứu nhắn mạnh tầm quan trọng của yếu tổ nhận thức tích cực đến cấp độ mạnh mẽ của dự định lựa chọn nghề nghiệp cũng như sự bên chí theo đuổi của hành vỉ nghề nghiệp Nghiên cứu này cũng cung cắp cơ sở để hiểu về cái tôi hiệu quá - một trong

trong nên tảng bỗi cánh giáo dục tại châu Phi

Nghiên cứu của nhóm tác giá Ogutu, J.P et al (2017) về Cái iệu quả như lả yêu

tổ dự báo cho việc ra quyết định về nghề nghiệp của học sinh trung học ở Busia County, Kenya Nghiên cứu đã phát triển thang đo đề đo lưởng cải tôi hiệu quả vả ra quyết định

nghẻ nghiệp Kết quả khảo sát và phân tích dữ liệu từ 364 học sinh trung học ở Busia,

Kenya cho thấy cái tôi hiệu quả có tương quan đáng kể với việc ra quyết định nghề

nghiệp của học sinh Trên cơ sở đỏ, kháng định tằm quan trọng của cải tôi hiệu quả vã nghiên cứu cũng đã để xuất các biện pháp giúp học sinh gia tăng niềm tin vào khả năng của bán thân đề hoàn thành lựa chọn và ra quyết định nghề nghiệp

~ Hướng nghiên cứu về mỗi liên lệ giữa cái tôi hiệu quả nghề nghiệp và dự định chọn nghề, hoặc trong sự mở rộng liên đới với các yếu tổ khác: Ryuichi, K., Daisuke, N Asuka, K., Yoshio, T & Teru, K (2022) đã tổ chức

nghiên cứu về Mối liên hệ giữa Cái tôi hiệu quả ở nông thôn và dự định nghề nghiệp ở

nông thôn sau khi tham gia tập huấn đảo tạo lâm sảng của sinh viên y khoa tại Nhật Bản

TẾ 1À iên cứu để đảnh giá ảnh hưởng của cải tôi hiệu quả : as của sinh viên y khoa tại nông thôn Các tác giả đã tiến hành phân tích và nhận thấy các

nông thôn tử nhỏ, được trưởng giới thiệu hoặc những khó khăn khi sống ở nông thôn Trước đào tạo lâm sàng, người tham gia có dự định mạnh mẽ trong thực bành nghề

ìn hệ giữa khỏ khăn định về nghề nghiệp sau giai đoạn đảo tạo Tuy

sau khi đảo tạo lâm sảng Nghiên cứu cũng đã nhận thấy có mối chủ quan khi sống ở nông thôn với c:

nhiên, nếu cái tôi hiệu quả ở nông thôn được phát huy vai trò của mình, thì những ảnh

khoa đưa ra những dự định về nghề nghiệp vả hành nghề tại nông thôn Nghiên cứu đã

nghiệp ở nông thôn để góp phân cái thiện chính sách tuyển dụng đội ngũ y khoa tại các khu vực nông thôn của Nhật Bản

Ronak, H,, Mohammad, K.S., Zahra, M., Zhaled, M & Mahdi, S, (2022) 4a tién

hành nghiên cứu về Mi liên hệ giữa cái tôi hiệu quả về kinh doanh và dự định kinh

đoanh của sinh viên khoa học thông tin và thư viện y tế tại Iran Trên cơ sở nghiên cửu

tích đữ liệu của 79 sinh viên khoa học thông tin va thư viện y tế, Kết quả nghiền cứu cho

thấy có mỗi quan hệ đáng ké giữa cái tôi hiệu quả về kinh doanh với sự gia tăng của các

ÿ định kinh doanh ở sinh viên khoa học thông tin và thư viện y tế Sinh viên cỏ cải tỏi

và nâng cao khả năng tham gia vào các hoạt động khởi nghiệp Vivian, 1., Lucie, W & Craig, S M (2015) đã nghiên cứu về Mối liên hệ giữa cái tôi hiệu quả, sở thích nghể nghiệp vả dự định nghề nghiệp ở nông thôn của sinh viên y

tích dữ liệu thu thập được của 63 sinh viên y khoa đến từ 17 trường đại bọc Úc đã hoàn

lớn sinh viên gia tăng sự quan tâm với y học nông thôn từ sau kỉ trải nghiệm làm sảng

nông thôn Kiểm nghiệm tương quan vả phân tích hỗi quy cho thấy sự yêu thích các trải nghiệm lâm sảng ở nông thôn, cỏ nễn tảng nông thôn, giới tỉnh nữ vả dự định thực hành

tôi hiệu quả có mối quan hệ có ý nghĩa về mặt thẳng kê với sự gia tăng sở thích y học cũng như dự định hành nghề y ở nông thôn

Fidyah P Rizma, A.S Indah, Y & Reynold, S (2019) nghiên cứu về các liên hệ của Cái tôi hiệu quả, Kỳ vọng kết quả, Dự định nghề nghiệp và Khám phá nghề

Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát trên 502 sinh viên thuộc chuyên ngành khoa học dính

nghiệp, kỳ vọng kết quả ảnh hưởng đến khám phá nghể nghiệp, cải tôi hiệu quả ảnh

nghiệp Như vậy, dự định nghề nghiệp như là yếu tổ trung gian vả điều tiết giữa cái tôi

khác: cái tỏi hiệu quả, kỳ vọng kết quả và ý định nghé nghiệp có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến việc khám phá nghề nghiệp của sinh viên

Sanghee Lee et al (2022) da tiến hảnh nghiên cửu về Mỗi quan hệ giữa cái tôi hiệu quả trong việc ra quyết định về nghề nghiệp, hành vi chuẩn bị cho nghề nghiệp vả những

Nhóm các tác giả đã tiến hành kiểm định tương quan về mỗi liên hệ giữa ba yêu tổ nảy

vả đi đến nhận định về

cái tôi hiệu quả trong việc ra quyết định về nghề nghiệp và hành vi chuẩn bị nghễ nghiệp,

ái tôi hiệu

ôi liên hệ giữa các yếu tố, trong đỏ cỏ sự tương quan thuận giữa

tương quan nghịch giữa những khó khăn trong quyết định nghề nghiệp và c¿ quả trong việc ra quyết định nghề nghiệp Vì thế, cái tôi hiệu quả trong việc ra quyết

định

dẫn nghề nghiệp đẻ giúp sinh viên hình thảnh nên nhận thức về nhận dạng vả tin tưởng vào khả năng của bản thân

Loh, § W., Wan, M J., Ahmad, M A Tajularipin, S & Borhanudin, A (2019)

đã tiến hành nghiên cứu về mối quan hệ giữa Cái tôi hiệu quả trong việc ra quyết định

nghiệp tại một trường trung học tư thục ở Malaysia Nghiên cứu đã tiến hảnh ghi nhận

(IGCSE) tai mot trưởng tư thục khu vực thung lầng Klang của Malaysia Nhóm các tác

nghiệp, cải tôi lệu quả và những khỏ khăn trong việc ra quyết định về nghề nghiệp

ở học sinh lớp 10 Vì thế, những học sinh có cái tôi hiệu quả về ra quyết định nghề nghiệp

của bản thân, thực hiện và hoàn thành quá trình nghề nghiệp của bản thân một cách tốt

mức độ thấp sẽ gặp nhiễu khỏ khăn trong việc ra quyết định về nghề nghiệp

Kế Hiếp, các nghiên cứu tại Việt Nam phổi hợp với nghiên cứu quốc tể hoặc tiền hành độc lập tại Việt Nam về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp vẫn chưa phỏ biến Thay vào

yếu tổ liên quan đến thực trạng chọn nghề, động cơ chọn nghề, các yêu tổ ảnh hưởng

ảnh cái tôi hoặc cái tôi bản thân Các nghiên cứu liên quan đến đẻ tải có thể kế đến như sau:

~ Hướng nghiên cứu về các yếu tổ ảnh hưởng đến quá trình định hướng, phát triển nghề nghiệp nói chung, khi cái tôi hiệu quả là yếu tố thành phần của phần tử

cá nhân người học hoặc liên quan đến hiệu suất công việc

Nguyễn Thị Kim Nhung & Lương Thị Thành Vĩnh (2018) nghiên cứu về chủ đề 'Đảnh giá các yếu tổ ánh hướng đến định hưởng nghề nghiệp của học sinh THPT tại Nghệ

định hướng về nghiệp, đó là yếu tổ thuộc về cá nhân người học và gia đình (trong đó yếu

tổ thuộc vẻ cá nhân đóng vai trò quyết định, bao gồm Ý thức về trách nhiệm bản thân,

iv qua va hanh động tích cực vẻ kế hoạch lựa chọn

n kinh tế xã hội, nhà trưởng, hoạt động hưởng nghiệp của các cơ sở đảo tạo ngành nghé, yéu tổ truyền thông

và bạn bẻ,

Nghiên cứu về “Cái tôi trong tổ chức của người lao động” của tác giả Nguyễn Thị

niềm tin vào khả năng - cái rồi

nghề nghiệp), kế đến là các yếu tổ thuộc về xu hướng phát t

Nguyệt (2019) trên khách thể là 204 người lao động cho thấy cái tôi trong tổ chức của

yếu tố khác biệt liên quan đến cá nhân, mức độ gắn kết công việc hoặc sự giúp đỡ tử

lợi để phát triển nghề nghiệp của bản thân

~ Hướng nghiên cứu về cái tôi hiệu quả nói chung và xem xét tới yếu tổ cái tôi

hiệu quả nghề nghiệp hoặc đơn thuần về chủ đề cái tôi hiệu quả trong một bối cảnh điên quan đến ảnh hưởng gia đình

Trần Thị Mộng Cơ (2022) nghiên cứu về chú đề cái tôi hiệu quả của học sinh THPT

(nói chung) Nghiên cứu tiễn hành trên 837 học sinh thuộc 8 trường THPT tại TP.HCM

về mức độ cái tôi hiệu quả chung đối với biển giới tỉnh (trong đó nam cao hơn so với

học tập vả cỏ nhiều yếu tổ tác động đến cái tôi hiệu quả của học sinh, nhất là học lực và

điều kiện kinh tế gia đình và những ảnh hướng trên hoạt động chủ đạo vẻ học tập - hướng

sở để nghiên cứu tham khảo vả làm rõ hơn phân khúc về cái tôi hiệu quá nghề nghiệp của sinh viên tại TP.HCM

'Nghiễn cứu về “Biêu hiện về cái tôi hiệu quả của thanh thiếu niên ngày nay” của tác giá Nguyễn Tuấn Anh & Tran Thị Thu Ngân (2018) Qua việc sử dụng thang đo về

ả 22, nhóm nghiên cứu đã chỉ ra cái tôi hiệu quả của thanh thiểu niên ngảy nay nằm ở

niên xét theo giới tính, độ tuôi và nghề nghiệp Xét vẻ khia cạnh nghẻ nghiệp, thanh niên

niên làm việc trong lĩnh vực kinh doanh, buôn bán hoặc dịch vụ Nghiên cửu của nhóm tác giả Bủi Thị Bích, Hoàng Thị Tháo vả Nguyễn Ngọc

Quang (2019) về chủ đề Mối liên hệ giữa sự ùng hộ tính tự chủ của cha mẹ đối với lòng

tự trọng, niém tin vào năng lực của bản thân (cái đổi hiểu quả) và cảm xúc ở học sinh

sẽ có lòng tự trọng cải tôi hiệu quả ở mức độ cao hơn với sự xuất hiện của các cảm xúc

tính tự chủ, sẽ có xu hướng suy giảm lòng tự trọng, hạn chế khả năng tin tưởng vào bản

thân vả xuất hiện cảm xúc tiêu cực, nhất là trong việc đặt vào bối cảnh độ tuổi với những

ưu tiên về lựa chọn và phát triển nghẻ nghiệp

~ Hướng nghiên cứu về cải tôi hiệu quả nghề nghiệp và dự định chọn nghề: Dương Công Doanh & Tomasz Bernat (2019) với nghiên cửu phân tích tổng hợp

về Cái tôi hiệu quả về khởi nghiệp và dự định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam Trên

hợp với số lượng mẫu là 2218 sinh viên tại 14 trường đại học ở Việt Nam đề phát triển

nghiệp và dự định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam Trong sơ đồ về khung lý thuyết

tiếp đến dự định khởi nghiệp thông qua cái tôi hiệu quả khởi nghiệp, thai độ đối với khởi

về thải độ đối với khởi nghiệp vả kiểm soát hảnh vi khởi nghiệp đóng vai trỏ lả yếu tố

ủa các biến trong mô hình trung gian thi yếu tổ thái độ đối với khởi nghiệp và cái tôi hiệu quả về định khởi nghiệp Kết quả phân tích chí rõ trong các mức độ ảnh hưởng

khởi nghiệp có tác động lớn nhất đến dự định khới nghiệp của sinh viên Việt Nam

‘Tom lại, những công trình nghiên cửu vẻ cải tôi hiệu quả nghề nghiệp, dù ở mức tách biệt hoặc đặt trong mối liên hệ, ảnh hưởng với các yếu tố khác là những chủ dé

cái tôi hiệu quả nghề nghiệp và đặt trong mối liên đới với một hoặc nhiều yếu tổ khác

trong quả trình định hướng nghề nghiệp của sinh học sinh Tuy nhiên, những công trình nghiên cửu về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp lại chưa phải lả chủ để phổ biến ở Việt

nghề nghiệp là một điều đóng vai trò quan trọng vả cần được lưu tâm, tạo cơ sở cho những nghiên cứu kế tiếp khác vẻ chú để này

1.2 Lý luận về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp của sinh viên

Cá

các nghiên cứu trước đó, cụm từ "self-efficacy” được hiểu là “cái tôi hiệu quả” theo các

Ngoài ra, cụm từ “self-efficacy” cũng được sử dụng như là "niềm tin vào năng lực bản hiệu quả nghề nghiệp cỏ tên gốc tiếng Anh là "career self-efficacy” Trong

thin”, din theo nghiên cửu của các tác giả Nguyễn Văn Tường, Phan Nguyễn Đông

từ "seli-eficacy” được tiếp cận trong đề tài này có nghĩa là "cái tôi hiệu quả” hay "cái

tôi hiệu quả nghẻ nghiệp (career self-efficacy)

1.2.1 Lý luận cái tôi hiệu quả nghề nghiệp

~ Khái niệm về cải tôi (self) va higu qua (efficacy) duge trich dẫn tử Từ điển Tâm

ly học của tổ chức American Psychological Association (Gary R VandenBos, 2015) như sau:

Cải tôi là là một thuật ngữ được sử dụng rộng rải thuộc về khia cạnh bản sắc cá

nhân, bản thể và kinh nghiệm trong tâm lý học Khái

cá nhân, bao gồm các thuộc tính đặc trưng thuộc vẻ ÿ thức và vô thức, tỉnh thân và thể

m để cập đến tổng thể của một

chất Cái tôi có thể là cách con người đánh giá về nội tâm hoặc là nguồn gốc để điều

nhân hóa (Carl Jung), lối sống cá nhân tìm kiếm sự hoản thiện (Alfred Adler) hay cai tôi thực tế với những khả năng để phát triển bản thân mỗi ngảy (Karen Horney) Hiệu qua li khái niệm ngụ ÿ về năng lực thực hiện hành vi, liên quan đến nhận thức của cá nhân về khả năng thực hiện nhiệm vụ hoặc tính hiệu quả về khả năng bản thân được cá nhân nhận thức

- Tử hai khái niệm vẻ cái tôi và hiệu quả ở trên, định nghĩa hợp nhất và hoàn chỉnh

về cái tôi hiệu quả được nhiễu tác giả để cập đến trong các nghiên cửu lí luận và áp dụng

động nhận thức con người để chỉnh phục mục tiêu

Từ điển Tiếng Anh Cambridge Advanced Leamer’s Dictionary (2005) và Oxford Advanced Leamer's Dictionary (2010) cũng đã đề cập cái tôi hiệu quả là niễm tin của

năng lực bản thân để kiểm soát các hoạt động mả bản thân hướng tới và đạt được kết quả

mình mong đợi

Din theo té chite Center for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL, 2017), cải tôi hiệu quả được định nghĩa là niềm tin của một cá nhân vảo ban than minh

động lực học tập, tích cực tham gia quá trình học tập và đạt được những thành quả trong

bản thân trong khung năng lực cảm xúc - xã hội giúp người học xây dung niém tin vio

hạn chế về khả năng bản thân

Từ điển Tâm lý học của tổ chức American Psychological Association (2015) cũng

cho rằng cải tôi hiệu quả (hay cái tôi hiệu quả được nhận thức) là nhận thức chủ quan

của cả nhân về khả năng bản thân đẻ thực hiện một nhiệm vụ trong bồi cảnh nhất định

hoặc để đạt được các kết quả bản mong muốn Từ điển cũng trích dẫn về nguồn gốc

bởi Nhà tâm lý xố (húöt5 ti

~ là một yếu tổ quyết định để duy trì trạng thái động lực, kiểm soát cảm xúc tích cực và

năng đạt được những gỉ bản thân đang mong đợi

Đọc theo các công trình nghiên cứu, thuật ngữ "cái tôi hiệu quá” lẫn đầu tiên được đưa vào năm 1977 bởi Albert Bandura cing an phim “Self Efficacy: Toward a Unifying

Theory of Behavioral Change", để cập đến việc cá nhân tự đánh giá về bản thân và thực

hiện các hành động cần thiết đề giải quyết các tỉnh huồng và là “niễm tin vào khả năng của cả nhân trong việc tổ chức và thực hiện các chuỗi hảnh động cần thiết để quản lý các

Bandura con dé cp cai tôi hiệu quả là niềm tin xác quyết cúa một người về khả năng

của bản thân trong việc thực hiện quyển kiểm soát và quyển tự quyết của cá nhân để đạt

được hiệu quả trong công việc của mình tin vào khả năng bản thân giúp cá nhân

đạt được trạng thái tích cực về bản thân, ÿ thức hơn về nguồn lực bền trong, tạo-thêm

động lực, giúp cả nhân xác định mức độ nỗ lực để thực hiện để vượt qua những trở ngại, kiểm soát và hoàn tả việc cũng đến hệ quả tí tự các tỉnh huồ

cụ thể,

Albert Bandura cùng làm rõ nguồn gốc và những tác động của cái tôi hiệu quả, quá trình về con đường hình thành cải tôi hiệu quả vả cách thức mả cả nhân có thể phát triển

thạo, đó là những trải nghiệm thành công hay thất bại trong quá khứ đẻ xác thực về khả

vi, kết quả của hành động sẽ là cơ sở để giúp phát triển niềm tin nơi cá nhân Kế đến,

yếu trong việc cá nhân quan sát và ghi nhận những trường hợp thành công - với vai trỏ

gia tăng niễm tin vào khả năng thành công của bán thân, Tuy nhiên, yếu tố đóng vai trỏ

tiên quyết xác định hướng đi hay hành động của cá nhân vả dự đoản tốt hơn cho các

thành tựu trong tương lai liên quan nhiều hơn và xuất phát từ nhận thức cá nhân (niểm

tin hay cái tôi hiệu quá) về bán thân

Do đó, Bandura cũng nhắn mạnh cái tôi hiệu quả không phải đơn giản là cá nhân chỉ cần tin tưởng vào việc mình cỏ thể làm bắt cử việc gì, thậm chí lả những việc vượt

có nghĩa là việc bản thân tin tưởng và làm được những điều phủ hợp với kiến thức, kĩ

củng cổ bởi sự động viên, phản hỏi tích cực và trao quyền đến từ xã hội, sẽ giúp cá nhân

hiểu được bán thân mình đang làm tốt vị trí đảm nhận và gia tăng khá năng đề họ thành

công hoặc suy giảm khả năng thành công khi họ bị xã hội phản đối, bị tước đoạt việc ra

việc những phản hỏi đến tử xã hội không phải lä "những lời khen sảo rỗng”, ma la “lai thuyết phục hiệu quả” (Bandura, 1997)

Trong sự nhận thức về bản thân và ghỉ nhận những phản hỏi của người khác, cá nhan sé xuất hiện các trạng thái cảm xúc, sinh lý cơ thể tương ứng cho cấp độ tin tưởng

hưng phắn, tràn đây năng lượng để tham gia tích cực và thực hiện nhiệm vụ; Trong khi

việc tham gia hoặc không đạt được thành tựu trong công việc Như thể, niễm tỉn cá nhân

bên trong giúp cá nhân tạo động lực, nỗ lực va bén bi dé theo đuổi mục tiêu và sin sing

trong công việc

Những tác giả khác cũng đã kế thừa khái niệm vẻ cái ¡ hiệu quả của Albert Bandura và xem xét, mở rộng khái niệm và đặt trong bối cảnh với các chiều kích khác

nhau Niềm tin vào năng lực bán thân được đặt trong bối cảnh hỗ trợ các vấn để lâm sảng

nhu trim cam (Davis & Yates, 19§2) Tác giả Maddux (2013) đã để cập yếu tổ vẻ trái

khi họ thực hiện hiệu quả các công việc va đạt được thành công Tác giá Kathy Kolbe

(2009) cho rằng cái tôi quả có liên quan đến sự quyết tâm và kiên trì để đo lường sức mạnh nhận thức Nghiên cửu của nhóm tác giá Garcia et al (1990) đặt cái tôi hiệu quả trong bối cảnh liên quan đến hành vi hút thuốc

Nghiên cứu của nhóm tác gia Gershon Tenenbaum va Edson Filho (2017) cũng làm

rõ cải tôi hiệu quả có vai trỏ trong việc đưa ra quyết định trong lĩnh vực thể thao về khia

h dự đc thành công và lựa chọn phản ứng phủ hợp Rö ràng nếu cá nhân hình dung

về sự thành công của mình ở tương lai và mô tá chính xác những điều cần thực hiện, cá

nhân sẽ tìn tướng hơn vào bản thân vả gia tăng sự bền bi để theo đuổi mục tiêu Đặc biệt,

quan đến quá trình định hưởng nghề nghiệp (Gregory Reddan, 2015) hoặc việc học tập (KP Meera, 2015)

'Về các giải pháp dé giúp phát triển và gia tăng cái tôi hiệu qua, đã có nhiễu nghiên cứu chứng minh cái tôi hiệu quả có thể được cải thiện bằng việc thực hiện tự thuật lại về

(1996) chỉ ra vai trỏ trung gian của cải tôi hiệu quả trong mỗi quan hệ giữa việc tự nhắc mình về khả năng vả sự tin tưởng dành cho bản thân sẽ giúp gia tăng cải tôi hiệu quả và

giúp cá nhân đạt được thành quả trong công việc Những nghiên cứu kế tiếp trong tâm

tý học thể thao về vai trò trung gian của cái tôi hiệu quả cũng được nhẫn mạnh trong kết

các vận động viên quần vợt trong việc gia tăng động lực và gia tăng hiệu suất tham gia

thuận lợi cho kết quả của việc tham gia thực hiện nhiệm vụ Tương tự, nghiên cứu của

ới cái tác gia Linnér, L (2010) đã cho thấy vai trò của tự thuật lại với chính mình v: biệu quả của những người chơi golf cũng như khẳng định lại kết quả của các nghiên cứu

trước đó về môi liên hệ của tự thuật bản thân với động lực vả hiệu suất của việc chơi

golf

Tỏm lại, cái tôi hiệu quả được thể hiện trong sự tin tưởng vảo khả năng của bản thân để có thể đạt được những thành quả mong đợi trong lĩnh vực mà bản thân người đó

hướng tới Chính niềm tìn vảo năng lực của bản thân sẽ là yếu tố đóng vai trò quan trọng

và dự đoán cho mức độ hoàn thành mà cá nhân có thể đạt được Nghiên cứu sử dụng

năng lực của bản than để đạt được hiệu quả trong công việc mà cá nhân hưởng tới 12.12 Nghề nghiệp

Từ điền tiếng Việt trực tuyển định nghĩa nghề nghiệp biêu thị những công cụ sản phẩm lao động và quá trình sản xuất của một nghề nhất định Theo tác giá Văn Tân (1991), nghề là công việc hàng ngảy lảm để sinh nhai và nghẻ nghiệp là nghề làm để mưu sống Tác giả Nguyễn Văn Hộ (2000) cũng đưa ra khải

trong đó con người với tư cách là chủ thể hoạt động đòi hỏi đề thỏa mãn những nhu cầu nhất định của xã hội và cá nhân

Dinh nghia của nhóm tác giả Phan Thị Tổ Oanh và cộng sự (2006) cũng có cách tiếp cận mới về nghề nghiệp như sau: Một lĩnh vực hoạt động mà con người, với những

tỉnh thắn để đáp ứng nhu cầu xã hội

Pham Tat Dong và cộng sự (2004) đã bỏ sung và làm rõ các khái niệm về nghề

nghiệp và công việc Trong đó, nghé nghiệp được tiếp cận dưới cách hiểu của công việc

thời, không ôn định do con người bó sức lao động một cách giản đơn hơn và được trả

cách hiểu ngược lại ~ nghĩa là không phải việc làm nào cũng ki nghề nghiệp Theo từ n Oxford Advanced Learner's Dictionary (2010) nghề nghiệp được

định nghĩa là chuỗi công việc mả một người có trong một lĩnh vực công việc cụ thể,

thưởng liên quan đến nhiều trách nhiệm hơn khi thời gian qua đi Từ điển Tiếng Anh

hoàn chính, đỏ lả công việc hoặc chuỗi công việc mà một người thực hiện trong suốt

cuộc đời lắm việc của minh, đặc biệt nêu người đó tiếp tục kiếm được công việc tốt hơn

và Ôn định về mặt tải chính hơn

Theo tác giả Parsons (1909), khái niệm nghẻ nghiệp được hiểu theo nghĩa về việc

lựa chọn nghễ nghiệp một cách khôn ngoan Sự hiểu biết này bao gồm các yếu tổ về hiểu

nguồn lực, hạn chế vả nguyên nhân cũng như kiến thức các thông tin về các yêu cầu,

các lĩnh vực công việc khác nhau Cuối cùng là các lập luận phù hợp về môi quan hệ giữa hai nhóm về sự hiểu biết trên để lựa chọn nghề một cách phủ hợp Nhóm tác giả Arthur et al (1989) đề cập nghề nghiệp là chuỗi phát triể kinh nghiệm lâm việc của một người theo thời gian Những công việc nảy cỏ ÿ nghĩa với đối

cận theo quan điêm xã hội nảy giúp làm rõ khái niệm về nghiệp nghiệp trong một “viễn cảnh chuyển động” về sự tương tác giữa cá nhân và xã hội

Lỷ thuyết nghề nghiệp của tác giá John O Crites cũng đã mô tả về khái niệm “nghề nghiệp” qua việc thực hiện các nhiệm vụ nghề nghiệp (đóng vai trỏ là các năng lực chọn

vấn đề nghề nghiệp, lựa chọn mục tiêu nghề nghiệp vả tự đánh giá nghề nghiệp Việc

thực hiện để cân nhắc, lựa chon va quyết định nghề nghiệp

Theo Sullivan and Baruch (2009) nghề nghiệp được hiểu là các trải nghiệm liên quan đến công việc vả trải nghiệm liên quan khác của cá nhân, cá bên trong và bên ngoải

nảy được hiểu bao gồm nhận thức cá nhân về sự kiện nghẻ nghiệp vả sự thay đổi về lựa

cảnh bên ngoài

Từ điển Tâm lý học cúa tổ chức American Psychological Association (Gary R 'VandenBos, 2015) tiếp cận định nghĩa nghẻ nghiệp dưới sự lổng ghép với các tử ngữ

sẽ trích đẫn hai khái niệm về lựa chọn nghề nghiệp và phát triển nghề nghiệp Thứ nhất, tựa chọn nghề nghiệp được hiểu lả hoạt động lựa chọn một nghề nghiệp, dựa trên cơ sở các yếu tố như hưởng dẫn của cha mẹ, hướng dẫn nghề nghiệp, xác định những người thuộc phạm vi nghề nghiệp được ngưỡng mộ, các công việc bán thời gian hay thử việc,

nghề nghiệp được đề cập như lả cách thức mả cả nhân quản lý sự phát triển về nghề

định các vẫn đề mả cá nhân phái đối mặt trong quả trình phát triển nghề nghiệp ở các giai đoạn của sự nghiệp bản thân

Như vậy, có rất nhiều cách tiếp cận và cách hiểu khác nhau về định nghĩa nghề nghiệp Dựa trên cơ sở lí luận của các nghiên cửu trên, khái niệm về "nghề nghiệp” trong

đến định hưởng, lựa chọn và quyết định nghề nghiệp, bao gầm tìm kiểm thông tin nghề

nghề nghiệp và tự đảnh giả nghề nghiệp

Ngoài ra, bản đồ nghề nghiệp vô củng phong phú vả đa dạng, thật khỏ để có một

số liệu thống kê chỉnh xác về số lượng ngành nghề trên toàn thế giới Theo thông tin từ

Sách tra cứu nghề cúa Bộ giáo dục và Đảo tạo và Tô chức Lao động Quốc tế, có khoảng,

199 nghề nghiệp phổ biển nhất ở tại Việt Nam, chia thành các nhóm ngành về: Ngôn ngữ Phân tích ~ Logic, Hinh học ~ Màu sắc ~ Thiết kế, Làm việc với con người, Thể

Mặc dù bức tranh nghề nghiệp trên thế giới vô cùng rộng lớn nhưng tựu chung, có 06

ngành kĩ thuật, nhóm ngành nghiên cửu (hay khoa học vả công nghệ), nhóm ngành nghệ thuật, nhóm ngành xã hội (hay dịch vụ xã h nhóm ngành quản lý (hay quan tri va ban hàng) và nhỏm ngảnh nghiệp vụ (hay vận bảnh kinh doanh) Đề tải cũng sử dụng cách

của tổ chức ACT (2015) để phân nhóm cho các chuyên ngành học của sinh viên tham

gia nghiên cứu.

Mật khác, khi xem xét tác động của cuộc cách mạng công nghiệp lần thử 4 đối với nghề nghiệp, chúng ta có thể thấy những yếu tổ về thời đại kì nguyên số, ứng dụng trí

tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn, hệ thống vạn vật kết nói, cöng nghệ đám mây, phân tích dữ

liệu đã và đang gây ra những ảnh hưởng rộng rãi đến tắt cả các ngành trong thể giới

thoi gian ti

Trong đó, các ngành nghề có nguy cơ rủi ro đáng chú ý vả có khả năng bị chuyển đổi với việc ứng dụng thành tựu công nghệ bao gồm: tiếp thị, bộ phận thu mua, đóng

ban hing,

móc, nhân viên vô tuyến Bên cạnh đó, nhiing nginh nghé sau đây được xem lả an toản

gia dinh đưỡng, bác sĩ tâm thần, nha sĩ, chuyên viên tham vấn lâm sàng, tham vấn học đường, quản lý nhân sự, giáo viên tiểu học

chuyển sản xuất hay liên quan đến lắp đặt, sửa chữa máy móc sẽ chịu ảnh hưởng của gói, hằng hóa và vận tải, giao địch vi: xe, giao thông, điều khiển máy

Như thế, những công việc trong dây

cuộc cách mạng lần thử 4 nhiễu nhất, trong khi những ngành nghề làm việc trực tiếp với con người và đồi hỏi sự quan sát tỉnh tế thi it chịu ánh hưởng hơn Thêm vào đó dữ liệu của diễn đàn tổ chức kinh tế thế giới cũng cho thấy nhóm ngành văn phỏng và hành chính, sản xuất và chế tạo cũng có sự sụt giảm đáng kế về việc

thuật, khi nhu câu cẳn có con người chuyên môn cao có khả năng điều hành, quan lý các

mạng công nghệ lần thứ 4 này đặt ra những dòi hỏi và thách thức lớn cho con người

ngừng học hỏi, nắm bắt cơ hội và rèn luyện các kĩ năng nghễ nghiệp bậc cao

1.3.1.3 Cải tôi hiệu quả nghề nghiệp

Cải tôi hiệu quả lả việc cá nhân có niềm tin vào năng lực của bản thân đề tham gia vào các hoạt động vả đạt được hiệu quả trong công việc mà cá nhân hướng tới Bandura

(1980) đã để cập kì vọng về hiệu quả độc lập với kì vọng vẻ kết quả, nhưng chúng đều

có thể định hình hảnh vi Tác giả cỏn Lim rõ cái tôi hiệu quả lä "niềm tin vảo khả năng của một người trong việc tổ chức vả thực hiện các chuỗi hảnh động cần thiết để quản lý

các tình huỗng có thể xáy ra; nó ảnh hưởng đến cách mọi người suy nghĩ, cám nhận, thúc

đây bản thân và hành động" (Bandura, 1995) Từ đỏ, cái tôi hiệu quá nghề nghiệp đã

răng bản thân cỏ khả năng hoản thành công việc hoặc nhiệm vụ liên quan đến sự nghiệp

của mình hoặc ra quyết định liên quan cho nghề nghiệp họ theo đuổi Cùng bồi cảnh thời

gian, cái tôi hiệu quả nghề nghiệp cũng được đúc kết trong nghiên cứu của Whceler (1983), đó là khả cists sabe hoon 'hã S3 với các nghà nghiên khả, nhau

Các bằng chứng liên quan đã cho thấy cái tôi hiệu quả có vai trỏ to lớn trong khía cạnh nghề nghiệp với việc ra quyết định, lựa chọn nghề nghiệp và tác động đến các yếu

& Hackett, 1986; Hackett & Lent, 1992), Dựa trên cơ sở của lý thuyết cái tôi hiệu qua của Bandura (1977,1986), các nghiên cứu sau đó đã tỉ ï tìm hiểu về cái tôi hiệu quả nghề nghiệp, một khía cạnh ngày càng trở nên phổ biển rộng rãi với những phạm vi ảnh

'Với những khám phá, lựa chọn và ra quyết định về nghề nghiệp

Nghiên cứu về cái tôi hiệu quả trong việc lựa chọn nghề nghiệp của tác giả Betz &

Hackett (1981), Rosebrook & Szendre (1992) cho thay khdng có sự khác biệt về giới

tỉnh về cái tôi hiệu quả tổng thé giữa nam và nữ trong các lĩnh vực nghề nghiệp nhin

hưởng về gíi

chung Nhưng khi đặt trong bối cảnh của các ngành nghề truyền thống, các tác giả đã

của truyền thống của vai trò giới, mô hình vai trò nghề nghiệp và bối cảnh xã hội, những

việc lựa chọn nghề nghiệp (Rooney & Osipow, 1992) Những nghiên cứu khác cũng đã

kể đến các tác giả như Church et al (1992) vả Wheeler (1983) Bên cạnh đó cũng có

những nghiên cứu tập trung vào vai trò của cái tôi hiệu quả nghề nghiệp thông qua sở

thích, trong việc dự đoán sự quan tâm đến các ngảnh nghề như khoa học, toán học như

nghiên cửu của các tác giá Phyllis Post, Mac A Stewart & Philip L Smith (1991) Ngoài ra, cái tôi hiệu quả nghề nghiệp còn được xem xét trong các khía cạnh đám nhận trong nhiều vai trò về trách nhiệm gia đình và nghề nghiệp đặc biệt là đối với đối

nghiên cứu tập trung vào đổi tượng thanh niên ngày cảng trở nên phổ biến về mối liên

cái tôi hiệu quả nghề nghiệp (Post-Kammer vả Smith, 1985), Đặc biệt, các yếu tổ về sở,

kết hợp để làm rõ các yếu tổ dự báo cho quá trình cân nhắc, khám phá về nghề nghiệp

cũng được xem xét trong phạm vi nghề nghiệp mả người trẻ cân nhắc; nhưng cũng vẫn

đến quyết định theo đuôi con dudng nghé nghiép (Noble et al, 1992)

Từ việc kết hợp phân tích và tổng hợp các cơ sở lí luận có liên quan, khái niệm cái tôi hiệu quả nghề nghiệp trong nghiên cửu này được hiểu là sự fữr tưởng vào khả năng, của bản thân để tham gia và thực hiện các nhiệm vụ nghề nghỉ , bao gâm tìm kiếm thông tin nghề nghiệp, lập kế hoạch nghẻ nghiệp giải quyết vẫn đề nghề nghiệp lựa

chọn mực tiêu nghẻ nghiệp và tự đánh giá nghẻ nghiệp

1.2.2 Lý luận về sinh viên

1.3.2.1 Khái niệm sinh viễn

Theo từ điển Giáo dục học: Sinh viên là người học tại các cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học Theo Luật Giáo dục đại học: Sinh viên là người đang học tập và nghiên cứu khoa học tại cơ sở giáo dục đại học, theo học chương trình đào tạo cao đảng, đại học

“Theo các tác giả Lý Minh Tiên, Nguyễn Thị Tứ, Bủi Hồng Hà, Huỳnh Lâm Anh Chương (2016), giai đoạn thanh thiểu niên được thửa nhận rộng rãi ở tại Việt Nam có

độ tuôi từ 15-28 tuổi, nằm ong giai cam ene và cuối của độ tuổi thanh thiếu niên,

đi tổ khỉ đỗ thanh niế: 22,23 tuổi) và giai đ cuối thanh niên (22,23-28 tuổi)

Theo J.J.Amett (2000), giai đoạn chuyển tiếp tử cuối thanh thiếu niên sang đầu giai đoạn trưởng thành bao gồm các thanh niên tập trung từ 18-25 tuổi Như thế, nêu xét

Vi thé, trong nghiên cứu này, khái niệm sinh viên được biểu fd những công dân

hiện đang theo học tại các cơ sở giảo đục đại học

1.3.3.2 Đặc điểm tâm lý lửa tuổi của sinh viên

Theo Lý Minh Tiên, Nguyễn Thị Tử, Bùi Hồng Hả Huỳnh Lâm Anh Chương (2016), đặc điêm tâm lý lứa tuổi của độ tuổi sinh viên có một số điều cần lưu ý như sau: Bước vào giai đoạn người trưởng thành, sinh viên - với khả năng tư duy độc lập, lí luận trừu tượng, tự ý thức và phán ảnh ở mức độ cao, sinh viên hình thành bản sắc riêng

biệt và coi trọng cái nhìn của người khác về bán thân Điều này thể hiện qua việc tại môi

trưởng đại học, sinh viên không ngừng nâng cao kỹ năng nghiên cứu, chủ động tìm tỏi

theo học Yếu tố này phản ánh những cơ hội chiếm lĩnh tri thức khoa hoc hiệu quả nếu

tích cực tham gia các hoạt động học tập, giao tiếp xã hội và không ngừng trau dồi các kỹ năng mềm để nâng cắp bản thân

Đây cũng là độ tuổi khẳng định mạnh mẽ hơn tính độc lập, tự chủ và trách nhiệm của bản thân trong các hoạt động giao tiếp, nghề nghiệp với các nhóm và hướng ra các

theo đuôi ước mơ nghễ nghiệp, trau đôi tri thức, kinh nghiệm cho bản thân cũng như tin

ý nghĩa cuộc đời ù tập nghiên cứu, giao ệm để chủ độ

hơn trong các lựa chọn vã quyết định nghề nghiệp Tại cơ sở giảo đục, sinh viên ý thức,

tiêu phát triển nghề nghiệp, đưa ra tiếng nói nhận định hoặc tháo luận, phản hồi với giảng

nghiệp, cộng đồng hoặc xã hội

Ở độ tuổi thanh - thiếu niên với những hoài bão và ước mơ, sinh viên có cái tôi hiệu quả nói chung ở mức khá cao, điều này có nghĩa là nhì chung, sinh viên khá tin

nghiên cứu cụ thể Nghiên cứu của các tác giá Nguyễn Văn Tường và Nguyễn Hồng

sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM (2023) cho thấy sinh

quan thuận chiều cũng như những ảnh hưởng của niễm tin vào năng lực bản thân đối với

lực bản thân và năng lực tự học của sinh viên trường Dại học Khoa học Xã hội vả Nhân

đã đưa ra kết luận về thực trạng niềm tín vào năng lực bản thân của sinh viên ở mức khá

sinh viên Ngoải ra, nghiên cứu của nhóm tác giả Đặng Nguyễn Thiên An và cộng sự,

Trường Đại học Sư phạm TP.HCM vẻ cải tôi hiệu qua cho thấy niém tin vao năng lực

quả bán thân và mức độ tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trong béi cảnh phủ sóng của của cuộc cách mạng khoa học công nghệ lẫn thứ tư trên toàn cẳu, nền giáo dục nói chung và đối tượng sinh viên nói riêng cũng cần đáp ứng

thân những kiến thức căn bản về ngảnh nghề, tăng cưởng khả năng tự học và chủ động

quyết xung đột, làm chủ việc tận dụng ứng dụng của công nghệ vào việc học, phát triển