Thích nghi thang Đo hạnh phúc tâm lý psychologycal well being pwbs dành cho sinh viên

với hạnh phúc tâm linh” The construct validity of Ryff's scales of psychological well-being and its extension with spiritual well-being eiia van giả trị dự bảo của các câu hạnh phúc tâm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

‘TRUONG DAI HOC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH

DE TAI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CAP TRUONG

'THÍCH NGHI THANG ĐO HẠNH PHÚC TÂM LÝ

(PSYCHOLOGICAL WELL-BEING - PWBS)

DÀNH CHO SINH VIÊN

MA SO: CS.2019.19.36

Co quan chi tri: Khoa Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm Tp.HCM

Chủ nhiệm đề tài: TS Kiều Thị Thanh Trà

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

‘TRUONG DAI HOC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH

DE TAI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÁP TRƯỜNG

'THÍCH NGHI THANG ĐO HẠNH PHÚC TÂM LÝ

(PSYCHOLOGICAL WELL-BEING - PWBS)

DÀNH CHO SINH VIÊN

MA SO: CS.2019.19.36

Xác nhận của cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tai

Phó trưởng khoa Tâm lý học

= Fue + xe

TS Đỗ Tất Thiên TS Kiểu Thị Thanh Trà

“Thành phố Hồ Chí Minh - 12/2021

DANH SÁCH THÀNH VỊ

1 ThS Phan Minh Phương Thủy THAM GIÁ ĐỀ TÀI

2 ThS Nguyễn Hồng Xuân Nguyên

3 HVCH Nguyễn Minh Quân

.4 Miêu Thị Xuân Linh

ĐƠN VỊ PHÓI HỢP CHÍ: : KHOA TÂM LÝ HỌC:

TRUONG DAI HOC SU’ PHAM THANH PHO HO CHi MINH

DE TAL KHOA HQC VA CONG NGHE CAP TRUONG Tên đề tai: Thich nghĩ thang đo *Hạnh phúc tâm lý” (Psychological well- being ~ PWBS) dành cho sinh viên

Mã số: CS.2019.19.36

“Chủ nhiệm đề tài: TS, Kiểu Thị Thanh Trà Tel: 0906270856 E-mail: traktt@hemue.edu.vn

Co quan chủ t tài: Khoa Tâm lý học - Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM

Co quan và cá nhân phối hợp thực hiện

= _ Th$ Phan Minh Phương Thùy

= _ Th$ Nguyễn Hồng Xuân Nguyên

* _ HVCH Nguyễn Minh Quân

*_ Miễu Thị Xuân Linh

“Thời gian thực hiện: thắng 12 2019 ~ tháng 12 2021

1 Mục Thích nghỉ thang đo "Hạnh phúc tâm lý" (Psychological well- being seale ~ PWBS) phủ hợp với sinh viên Việt Nam

2 Nội dụng chính

"Đề tài lập trung nghiên cứu các nội dung chính sau đầy: 2.1 Cơ sở lý luận

2.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu

3.1.2 Một số vấn đề lý luận cơ bản về thích nghĩ thang do 2.1.3 Một số vẫn để lý luận cơ bản về hạnh phúc tâm lý và thang đo hạnh phúc tâm lý của Carol Ryff

2.14, Mats đặc điểm tâm lý của thanh ni sinh viên 2.2 Quy trình và kết quá thích nghĩ thang đo hạnh phúc tâm lý dành cho sinh viên

2.3 KẾt quả nghiên cứu thực trạng hạnh phúc tâm lý của sinh viên

3 Kết quả chính đạt được

3,1 Báo cáo ting kết đề tài

Trong các nghiên cứu về sự khoẻ mạnh toàn diện, thang đo hạnh phúc tâm

lý của RyfŸ (PWBS) là một trong những thang đo được sử dụng phổ bi

dụng thang đo PWBS phiên bản 42 câu đã được thực hiện cho thấy thang đo PWBS phiên bản 42 câu có độ nhạy cảm và phủ hợp với văn hoá Việt Nam (Kiều Thị Thanh Trà, 2018) Kết quả nghiên cứu sơ bộ này chính là cơ sở quan bản 42 câu cho sinh viên Việt Nam

Thich nghỉ thang đo là quá trình chuyển ngữ tương đương từ ngôn ngữ

gốc sang ngôn ngữ cần sử dụng đảm bảo sự phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện

tiến hành thang đo mà không làm thay đổi mục tiều, nội dung đo lường, đồng

thời, không làm ảnh hưởng đến đặc tính của thang đo

Mô hình hạnh phúc tâm lý của Carol Ryff dựa trên giả định rằng mỗi cá

nhân đều nỗ lực khám phá tả năng độc đáo của bản thân và tiến tới t tu hoá

chức năng sống của chỉnh mình trong quá trình phát triển Hạnh phúc tm lý bao năng cá nhân, Mối quan hệ tích cực và Tự chấp nhận Trong nghiên cứu này,

thang tương ứng với 6 thành phần trong mô hình hạnh phúc tâm lý đa chiều của

C RylT để nghiên cứu thích nghỉ cho sinh viên Việt Nam Bảng hỏi hạnh phúc tâm lý đảnh cho sinh viên, phiên bản tiếng Việt (V-

PWBS) được thích nghỉ bao gồm 30 câu, phân bổ trên 6 mặt biểu hiện bao gồm:

Tự chủ (4 câu), Làm chủ hoàn cảnh (3 câu), Phát triển tiềm năng cá nhân (3 câu),

Mỗi quan hệ ích cực (7 câu), Mục đích sống (6 câu) và Tự chấp nhận (7 câu) Phiên bản thích nghỉ V-PWBS với 30 câu đã xác lập được mình chứng về

độ tin cậy bên trong và độ tin cậy, ôn định theo thời gian; độ hiệu lực nội dung

và độ hiệu lực đồng thời của thang đo

Kết quả khảo sát thực trạng hạnh phúc tầm lý trên 713 sinh viên cho thấy

phân bố hạnh phúc tâm lý của sinh viên chủ yếu tập trung ở mức trung bình

Phân tích các mặt biểu hiện, sinh viên có điểm số cao nhất ở mặt Phát triển tiềm năng cá nhân và thấp nhất ở mặt Làm chủ hoàn cảnh; đồng thời, đa số

biểu hiện trong hạnh phúc tâm lý có tương quan với nhau từ mức thắp đến trung

tuổi 18,19 và nhóm tuổi từ 22 trở lên ở mặt Mỗi quan hệ tích cực; sự khác biệt ý nghĩa ở các mặt biểu hiện và hạnh phúc tâm lý khi xem xét theo khối ngành 3.2 Thang do V-PWBS: Thang đo V-PWBS sau khi thích nghỉ cho sinh viên

"Việt Nam bao gồm 30 cf

3.3, Bai bảo khoa học đảm bảo các thông số đo lường

“Thị Thanh Tra Psychological well-being of students in Ho Chi Minh City Proceedings: The 6th international conference on school psychology ~The (pp 90-96) Hanoi, Vietnam

Nguyễn Minh Quân (2020) Một số cách tiếp cận mô hình hạnh phúc Kỹ yếu

Hội thảo nghiên cứu khoa học cho học viễn cao học và nghiên cứu sinh phố Hỗ Chí Minh

Vo Van Ngọc Huy, Kiều Thị Thanh Trả (2021) Môi quan hệ giữa năng lực cảm xúc ~ xã hội và nguy cơ réi logn tam thin eda sinh vién UED Jounal of Social Sciences, Humanities and Education, 11(1), 157-162 4.4 Sin phim dio (ao: Hoe vién cao học Nguyễn Minh Quân đã bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ "Mối quan hệ giữa giá trị bản thân và hạnh phúc tâm

ý của sinh viên” (tháng 01/2021)

Project Title: Adapting Ryf’s psychological well-being scale (PWBS) on

‘Vietnamese student population

Code number: C8.2019.19.36

Coordinator: Kieu Thi Thanh Tra, PhD in Psychology

Implementing Institution : Department of Psychology, University of Education

in Hochiminh city

‘Cooperating Institution(s)

* Phan Minh Phuong Thuy, Master in Psychology

+ Nguyen Hong Xuan Nguyen, Master in Psychology

* _ Nguyen Minh Quan, postgraduate student in Psychology

*_ Mieu Thi Xuân Linh

Duration: from December 2019 to December 2021

1 Objectives: Adapting Ryfi's psychological well-being scale (PWBS) on

‘Vietnamese student population

Main contents: The research focuses on these main contents: 2.1, Theoritical foundations

2.1.1, Literature review

2.1.2, Some basic theoritical issues about seale adaptation and validation 2.1.3, Some basic theoritical issues about psychological well-being and Ryff’s psychological well-being scale

2.1.4, Some psychological characteristic of student 2.2 Adapting PWBS on Vietnamese student population: procedure and findings

2.3 A study on psychological well-being among students,

4.1 Report of research findings

Among research on well-being, PWBS is one of the most popular scales

In Vietnam, PWBS was used in many studies in order to assess psychological well-being and related factors A pilot study which used PWBS-42 items,

‘Tra, 2018) Findings from this pilot study placed an important foundation to conduct another research to adapt PWBS-42 on Vietnamese student population Scale adaptation is the process of equivalent translation from the original

\V-PWBS which has been adapted, includes 30 items among 6 dimensions:

‘Autonomy (4 items), Environmental mastery (3 items), Life Purposes (3 items), Personal growth (7 items), Positive Relationships (6 items), and Self-Acceptance (7items)

This V-PWBS with 30 items provided evidences for intemal reliability, test-retest reliability, content validity and concurrent validity

‘The research findings on psychological well-being among 713 students showed that the distribution of students’ psychological well-being scores is have the highest scores in the aspect of Personal growth and the lowest in the

relationship; there are also significant differences in 6 dimensions and psychological well-being between groups of students based on their main major 3.2 V-PIBS for Vietnamese student population: The V-PWBS consists 30 items with satisfied psychometric features

3.3 Scientific articles

Kieu Thi Thanh Tra Psychological well-being of students in Ho Chi Minh City, Proceedings: The 6th international conference on school psychology ~ The (pp 90-96) Hanoi, Vietnam

Nguyen Minh Quan (2020), Some approach to well-being model Proceedings Research conference for graduate students, school year 2020-2021 (pp.352

~ 364), HCMUE Press

Vo Van Ngoc Huy, Kieu Thi Thanh Tra (2021) The relationship between social emotional competence and the risk of mental disorders among students, 157-162

3.4, Training: Nguyen Minh Quan ~ graduate student in Psychology, successfully well-being among students” in January, 2021

3, Đối tượng — khách thể nghiên cứu

4, Giả thuyết nghiên cứu

: Nhiệm vụ nghiên cứu

lới hạn nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu

1.2, Một số vấn đề lý luận cơ bản về thích nghỉ thang do

13, Một số vấn đề lý luận cơ bản về hạnh phúc tâm lý và thang đo hạnh phúc

âm lý của Carol Ryff

1.4 Một số đặc điểm tâm lý của thanh niên sinh viên

CHƯƠNG 2 THÍCH NGHỊ THANG ĐO HẠNH PHÚC TÂM LÝ

DÀNH CHO SINH VIÊN VÀ THỰC TRẠNG HẠNH PHÚC TÂM LÝ

CUA SINH VIÊN

2.1 Quy trinh va kết quả thích nghỉ thang đo hạnh phúc tâm lý dành cho sinh viên

2.1.1 Quy trình thích nghỉ thang đo PWBS cho sinh viên

2.1.2 Kết quả thích nghỉ thang do PWBS cho sinh viên

2.2.1 Kết quả khảo sát trên toàn mẫu

2.2.2 Kết quả so sánh hạnh phúc tâm lý của sinh viên xét theo các tham số

‘Vietnamese version

DANH MUC BANG BIEU

Danh mục các bảng

của PWBS-42 (Ryff va Keyes,

(28440 Đảng 5 Hệ số tin cậy của V-PWBS trong giai đoạn khảo sảt|_ 58

đo

Bang 10 Chỉ số tin cậy của tùng câu và hệ số in cậy của thang | 65

Bảng L8, Hệ s tượng quan của

Í Bảng 19 HỆ số tương quan của V-PWBS với DASS-42 Bảng 20 Kết quả khảo sát mức độ hạnh phúc tâm lý của sinh

trong

Í Bảng 22 Tương quan Pearson giữa 6 mặt biểu hiện của hạnh

36 | Bang 26 Két qua kiêm dink ea pie i xe [HD {hsm sinh ven c— kg làm

97 | Bảng 27 Kết gì inh Anova vi Wei Bg phúc tâm| 81

W Xã heo hô ngành

Danh mục hình vẽ, biểu đồ

Tình 1 Mô tả định tính được sử dụng cho các giá trị / phạm

1 | vi gid tr ciia hé số Cronbach Alpha được bảo cáo trong cic | 45 bài báo trên các tạp chí tâm lý - giáo dục uy tin (Taber, K.S., 2018)

Hình 2 Các chiêu kích chính trong mô hình hạnh phúc tâm lý:

2 | của C.RylT và mối liên hệ với các khái niệm khác của Tâm lý |_ 35 học (RyfT, 2014)

Tã

Biêu đô 1 Phân bộ điệm số hạnh phúc tâm lý của sinh

1 Tính cắp thiết của đề tài

Sự khỏe mạnh toàn diện (well-being) là khái niệm phúc hợp liên quan đến nhiều khia cạnh sức khốc, tâm lý, xã hội trang đó đặc biệt nhất mạnh đến

cứu trên thế giới theo khuynh hướng Tâm lý học tích cực cho thấy những

nghiên cứu về hạnh phúc tâm lý đang ngày càng trở nên phổ biến (Ryff & Singer, 1996; Keyes, Schmotkin, & Ryff, 2002; Chase & Statham, 2010); phần lớn những nghiên cứu này tập trung vào hạnh phúc tâm lý của thanh niền sinh viên — lực lượng nòng cốt sẽ vận hành đời sống xã h (Cha, 2003; Chow, 2007; Choi và cộng sự, 2016; Zheng, 2016) Tuy nhiên, ở trong tương lại

'Việt Nam, những nghiên cứu trong lĩnh vực này còn khá hạn chế, đặc biệt là

sự khan hié

về các công cụ đánh giá hạnh phúc tâm lý để sử dụng trong

nghiên cứu thực tiễn và thực hành lâm sàng

Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam hiện nay, mô hình well-being da chiều của C RyfŸ được nhận định có thể dễ đàng ứng dụng vào công tác hỗ trợ tâm lý học đường nhằm tạo ra những biển chuyỂn tích cực, nâng cao trải

nghiệm hạnh phúc và sự khỏe mạnh toàn di cho cá nhân trong môi trường học đường Đồng thời, thang đo PWBS của C, RyfF là thang đo có tinh ứng

thể kết hợp với chương trình y tế, chăm sóc sức khoẻ hay hỗ trợ tâm lý học

t Xuân Nguyên & Kiều Thị

đường tại trường học, ký túc xá (Nguyễn

việc sử dụng thang đo này ở Việt Nam cản được thích nghỉ đẻ phù hợp với

3, Đối tượng ~ khách thể nghiên cứu

3.1 Đi tượng nghiên cứu:

Hạnh phúc tâm lý của sinh viên và các thông số đo lường của thang đo PWBS phiên bản Việt Nam

3.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên

4 Giả thuyết nghiên cứu

Giả thuyết 1: Thang đo V-PWBS ban thích nghỉ đành cho sinh viên đáp,

đứng được một số thông số kỹ thuật cơ bản bao gồm độ tin cậy và độ hiệu lực

Giả thuyết 2: Đa số sinh viên có hạnh phú c tâm lý ở mức trung bình, trong đó, biểu hiện ở các mặt tương đổi đồng đều và có tương quan thuận với nhau

Giả thuyết 3: Có sự khác biệt ý nghĩa trong hạnh phúc tâm lý của sinh viên khi so sánh đựa trên các tham số nghiên cứu: giới tính, hoàn cảnh sống,

độ tuổi, khối ngành và nhóm sinh viên có ~ không đi làm thêm

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

~ _ Tìm hiểu, hệ thống hoá những vin đề lý luận có liên quan đến hạnh phúc tâm lý và thích nghĩ thang đo

- TI

h nghỉ thang đo PWBS trên sinh viên và sử dụng thang đo V-PWBS sau thích nghỉ để khảo sát thực trạng hạnh phúc tâm lý của sinh viên

ĐỀ tài nghiên cứu trong phạm vỉ sau:

+ Hạnh phúc tâm lý được tiếp cận theo mô hình đa chiều cia Carol Ryff

“Thích nghĩ thang PWBS trên nhóm khách thể là sinh viên (18 - 25

tuổi) và xác định các thông số đo lường của thang PWBS phiên ban

thích nghỉ Tiếng Việt đành cho sinh viên

7 Phương pháp nghiên cứu

2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

“Tập trung vào khung lý thuyết của thang PWBS cũng như lý thuyết về thích nghi một thang đo lường tâm lý nhằm phục vụ cho việc tổng quan nghiên cứu, đồng th im cơ sở triển khai các phương pháp nghiên cứu thực

tiễn,

42 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

~ _ Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: nhằm thu thập dữ liệu định lượng sinh viên

~ _ Phương phấp chuyên gia: nhằm thu thập dữ liệu định tính phục vụ cho

việc thích nghỉ và xác lập các thông số do lường của thang đo V-PWBS

2.3.3 Phương pháp thống kê toán học

"Xử lý số liệu định lượng thu được bằng phần mềm SPSS for Windows 220

trên thế giới bắt đầu được quan tâm và ngây cảng trở nên phổ biến trong

những năm gần đây, theo đó phát triển nhiều cách tig

Một trong những nghiên cứu quan trọng trong lĩnh vực này có thể kể

đến nghiên cứu “Có phải hạnh phúc là tắt cả? Khám phá ý nghĩa của hạnh

phúc tâm lý” (Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning

of psychological well-being) của RyÏï (1989) liên quan đến việc phát triển một

mô hình hạnh phúc tâm lý (psychological well-being) Theo d6, hạnh phúc

tâm lý được cấu trúc hóa theo mô hình đa chiều với sáu mặt cấu thành bao

gồm tự chấp nhận (selaceeptance), mối quan hệ tích cực (positive

mục đích sống (purpose in life) và phát triển cá nhân (personal growth) (Ryff,

1989) Dựa trên mô hình này, thang đo hạnh phúc tam Iy (psychological well- being scale ~ PWBS) durge phát triển nhằm sử dụng trong đo lường và nghiên ban PWBS-120 (20 câu/mặ0, PWBS-84 (14 câu/mặt) và các phiên bản rút

câu/mặU Các phiên bản thang do PWBS di được đánh giá lại về chất lượng

đo lưỡng tâm lý trong nhiều nghiên cứu chẳng hạn như nghiên cứu “Giớ ơi

với hạnh phúc tâm linh” (The construct validity of Ryff's scales of psychological well-being and its extension with spiritual well-being) eiia van giả trị dự bảo của các câu hạnh phúc tâm lý của Ryƒtrong mật mẫu thuẫn tập phụ nữ sinh Anh” (Psychometric evaluation and predictive validity of Ryff's Abbott và cộng sự năm 2006 và nghiên cứu “Điểu mơ giá tri edu trúc của thang đo hạnh phúc tâm lý của Ryff qua hai mau" (Investigating the structural Bums va Machin năm 2009, hay nhằm mục dich phân biệt các mô hình hạnh tim ly (psychological well-being) với các nghiên cứu "Do hing hạnh phúc Céiu trúc nhân tổ bậc cao của các thang đo cảm nhận hạnh phúc và hạnh phúc tâm lý" (Measơing happiness: The higher order factor structure of subjective and psychological well-being measures) của Linley, Maltby, Wood, cận? Một phân tích bifactor về hạnh phúc tâm 1 và cảm nhận hạnh phúc” subjective well-being) cia Chen, Jing, Hayes vi Lee năm 2013 hay nghiên cứu "Điều tra mỗi quan hệ giữa cảm nhận hạnh phúc và hạnh phúc tâm lý being and psychological well-being over two decades) của Joshanloo năm

2019

‘Thang do PW! S cũng đã được chuyển ngữ, thích nghỉ và định chuan 6 các quốc gia khác nhau Tại các nước phương Tây, các nghiên cứu đã thích nghỉ thang đo PWBS tai Ý với nghiên cứu “Giá trị thang do hạnh phúc tâm lý (PW) phién bin tiéng ¥" (Nalian validation of psychological well-being scales (PWB)) cia Ruini, Ottolini, Rafanelli, Ryff va Fava nim 2003, Thụy

of Ruff’s psychological well-being scales in Swedish female and male white- với nghiên cứu “Thích nghi thang do hạnh phic tam by (PWBS) phién bản Tây (PWBS)) cia

đo hạnh phúc tôm lý: Nghiên cứu tính giá trị và độ tin cậy" (The scales of iaz và cộng sự năm 2006, Thổ Nhĩ Kỹ với nghiên cứu "Thang

psychological well-being: A study of validity and reliability) cha Akin nam lường tâm lý của thang đo hạnh phúc tâm lý của Ryff trén vj thanh niên người scales of psychological well-being in Portuguese adolescents) ciia Fernandes, Vasconcelos-Raposo va Teixeira nim 2010, Rumani véi nghiên cứu "Thước items” (Psychometric properties of the 44-item version of Ryff’s psychological nghĩ thang đo hạnh phúc tâm lý ctia Carol Ryff phién ban Ba Lan” (Polish Cieciuch năm 2017, Mexico với nghiên cứu “Phản tích thuộc tính do lường, tại Mexico" (Psychometric analysis of the Ryff’s psychological well-being năm 2018, Argentina với nghiên cứu “Thích nghỉ và phân tích thuộc tính do Argentina” (Adaptation and psychometric analysis of Ryff's scales of psychological well-Being in Argentinean adolescents) ciia Meiet va Oros nam

2019 và tại Phin Lan với nghiền cứu "Thang đo hạnh phúc tôm I ~ mot

nghiên cứu xác nhận, khả năng sử dụng và độ tin cậy kiểm tra lại trên những

người lớn tuổi sống trong cộng ding & Phin Lan” (The scales of

psychological well-being — a validation, usability and test-ret study among community-dwelling older people in Finland) cia Saajanaho và cộng sự năm với nghiên cứu "Bảng kiểm kê hạnh phúc tâm lý của Ryf: Câu trúc nhân tổ và psychological well-being inventory: Factorial structure and life history correlates among Japanese university students) cia Kitamura và cộng sự năm Ryff trén vi thành niên tại Trang Quốc đại lực" (USing RWƒ% scales of psychological well-being in adolescents in mainland China) cha Gao va thang đo hạnh phúc tâm lý của Ryjÿ phiên bản Thái Lan: Tiếp cận PLS — psychological well-being: A PLS-SEM approach) cha Calderon, Kim, Ratsameemonthon và Pupanead năm 2020

1c nghiệ cửu trên đã thích nghỉ và định chuẩn thang đo trên nhiễ

nhóm khách thể khác nhau chẳng hạn như trên vị thành niên (Femandes và (Akin, 2008; Calderon và công sự, 2020; Kitamura va cộng sự, 2004; Nava và công sự, 2018), người lao động (Lindfors, Berntsson & Lundberg, 2006),

& Cieeiuch, 2017; Kállay & Rus, 2014) Một số nghiên cứu được thực hiện Cieciueh, 2017), tại Mexieo với 1507 ngué (Nava vi cộng sự, 2018), tại

“Thụy Điển với 1260 người tham gia (Lindfors và công sự, 2006), tại Thổ Nhì

Kỳ với 1214 người (Akin, 2018) hay tại Thái Lan với 1122 người tham gia (Calderon và cộng sự, 2020)

phiên bản Thái Lan 23 câu (Calderon và cộng sự, 2020), phiên bản 30 câu tại (Meier & Oros, 2019) Ngoài ra, «

nghiên cứu còn cho thấy sự phân biệt giữa cảm nhận hạnh phúc và hạnh phúc tâm lý Hai mô hình nảy có liên quan

chặt chẽ ở cắp độ nhân tổ hạnh phúc tổng quát nói chung bên cạnh các nhân tố

rigng biệt khi xem xết từng mô hình (Chen và cộng sự, 2013; Linley và công, mạnh mẽ và nhất quán theo th

oshanloo, 2019), gian hơn so với cảm nhận hạnh phúc

„ đánh giá tổng quan về hạnh phúc tâm lý của RyfT (2014) trong "Nhìn lại hạnh phúc tâm lý: Những tiền bộ trong khoa học và thực hành practice of eudaimonia) da xem xét những công trình nghiên cứu có liên quan

đến cầu trúc hạnh phúc tâm lý nói riêng và các chủ đề chính xoay quanh hạnh

phúc tâm ý, Theo đổ, các nghin cứu cần sử dụng i thể là phiên bản 42

n cạnh đó, thang đo cũng đã được

giữa hạnh phúc tâm lý đến các vấn đẻ sức khỏe thể chất chẳng bạn như sự

thay đối của hemoglobin bi glycosyl héa véi "Tinh trang kinh tế xã hội và glycosyl héa ở phụ nữ lớn tuổi không mắc bệnh tiéu dicing" (Socioeconomic status and psychological well-being predict eross-time change in glycosylated

Ryff năm 2007, với bệnh ung thư trong nghiên cứu “Điểu chỉnh tâm by xd hot

quốc gia vẻ sức khỏe và hạnh phúc" (Psychosocial adjustment among cancer

survivors: Findings from a national survey of health and well-being) của Costanzo, Ryff va Singer năm 2009, với bệnh béo phì trong nghiên cứu

“Hạnh phúc tâm Iÿ của một mẫu bệnh nhân béo phi so với nhóm đối ching” (Psychological well-being in a sample of obese patients compared with a

Jauregui-Lobera năm 2014 hay các vấn đề liên quan đến sức khỏe tỉnh than

chẳng hạn như rồi loạn hoàng sợ và ám ảnh sợ khoảng trồng trong nghiên cứu

“Hạnh phúc tâm lý và các triệu chứng còn sót lại ở những bệnh nhân đã

phúc tâm lý trong bệnh hoang tưởng và trầm cảm " (Metacognitive beliefs and

psychological well-being in paranoia and depression) cua Valiente, Prados,

Gémez và Fuentenebro năm 2012 hay với rồi loạn ăn uống trong nghiên cứu

“Hạnh phúc tâm { ở bệnh nhân rồi loạn ăn uỗng ngoại trí: Một nghiên cứu

có kiém soát" (Paychological vwell-being in out-patients with eating disorders

A controlled studs) eta Tomba, Offidani, Tecuta, Schumann va Ballardini

âu đài dự đoán sự cải thiện site khỏe thông qua tự đánh giá trong vàng 9-10

năm: Bằng chứng theo chiều dọc tie MIDUS" (Persistent psychological well- evidence from MIDUS) cia Ry‘f, Radler vi Friedman nam 2015 da dự đoán

Mỹ

Các nghiên cứu trên cho thấy hạnh phúc tâm lý có mỗi quan hệ với sức khỏe và có tác động khác biệt đối với các vẫn để sức khỏe khác nhau Liên

quan đến một số vấn đề sức khỏe thể chất, cá nhân béo phì và người sống sót

sau ung thư có hạnh phúc tâm lý bị suy giảm (Costanzo và cộng sự, 2009; Magallares và cộng sự, 2014) trong khi mức độ tương tác giữa hạnh phúc tâm

h hưởng đến việc chuyển hóa glucose trong cơ thé (Tsenkova và cộng sự, 2007) Tuy nhiên, xét riêng từng chiều kích hạnh phúc tâm lý lại có sự khác phúc xã hội, tâm linh và sự phát triển cá nhân (Costanzo và cộng sự, 2009)

Đối với các v để liên quan sức khỏe tỉnh thẫn, hạnh phúc tâm lý có thể được

dự báo theo chiễu hướng suy giảm bởi các yếu tổ như sự tương tác giữa suy

nghĩ bị ngược đãi cao với mức độ nhận thức vẻ tự ý thức thấp (Valiente và

công sự, 2012), bởi rồi loạn hoáng sợ, á ảnh sợ khoảng trồng (Fava và công sự, 2001) hay bởi các rồi loạn ăn uống bao gồm chán ăn tam thin đisorder) (Tomba và cộng sự, 2014) Theo chiều ngược lại, sự không hạnh đối với người cao tuôi (Wood & Joseph, 2009) Nhìn chung, những người có

mức độ hạnh phúc cao liên tục có thể có tình trạng sức khỏe theo thời gian tốt

hơn so với những cá nhân liên tục có hạnh phúc thấp Do đó, có thể xem mức

độ hạnh phúc cao như một yêu tổ cải thiện sức khỏe (Ryff và cộng sự, 2015).

đời sống tâm lý"

“Thang đo PWBS còn được sử dụng trong các nghiên cứu về mỗi quan

hệ giữa hạnh phúc với mặt số yếu tổ trong đời sống tâm lý Một số nghiên cứu

lệ giữa hạnh phúc tâm lý với dau khổ và nhân cách" (The relaionship of psychological well-being to distress and personality) cia Ruini và cộng sự năm 2003, nghiên cứu "MỐI qưan hệ giữa đặc điển nhân cách trẻ tuổi và năm sinh người Anh” (The relationship between early personality and midlife

và cộng sự (2008) hay nghiên cứu "Long biết ơn die bảo hạnh phúc sâm lý well-being above the Big Five facets) ciia Wood, Joseph vi Maltby nam 2009, Kết quả các nghiên cứu cho thấy, mỗi quan hệ của hạnh phúc với nhân cách phức tạp, trong đó hạnh phúc tâm lý không thể được đánh đồng với việc không có đau khổ hoặc với các đặc điểm nhân cách (Ruini và công sự, 2003) Xét theo các giai đoạn phát triển, sự khác biệt giữa các cá nhân về tính hướng đến mức độ hạnh phúc được đo khi cá nhân ở tuổi trung niên, trong đó tính

đến mức độ hạnh phúc thấp (Abbott và cộng sự, 2008) Bên cạnh đó, có một

số yếu tố khác có ảnh hưởng đến hạnh phúc tâm lý vượt trên các đặc điểm nhân cách chẳng bạn như lòng biết ơn (Wood và cộng sự, 2009)

‘Thang do PWBS con được sử dụng trong các nghiên cứu về mỗi quan

hệ giữa các loại hình tei thông minh với hạnh phúc tâm lý chẳng hạn như nghiên cứu "Mắt quan hệ giữa trí thông mính tâm lĩnh với hạnh phúc tam

và mục đích cuộc sống của y tá" (The relationship between spiritual

"

thông mình nào khiển bạn hạnh phúc: Vai trò của các khả năng học thuật,

cảm xúc và thực hành trong dự báo hạnh phúc tâm lý" (Whichever abilities in predicting psychological well-being) của Dimitrijeviéa,

Marjanoviéa và Dimitrijevié năm 2018 Các nghiên cứu trên đã cho thấy các

môi quan hệ khác nhau giữa các loại hình trí thông minh như trí thông minh thực hành với hạnh phúc tâm lý Trong đó, các thành phẫn của trí thông minh

độc lập về hạnh phúc (Dimitjeviéa và

Liên quan đến các mô thức hành vi, các nghiên cứu đã tỉm hiểu mối

quan hệ giữa hạnh phúc tâm lý với khả năng phục hồi và chiến lược đối pho

trong các nghiên cứu "Kha ning phục hồi và đái phó như những chỉ bảo hạnh being in adults) của Mayordomo, Viguer, Sales, Satorrs và Melềndez năm

2016 và nghiên cứu “Một nghiên cứu tương quan vẻ khá năng phục hồi theo

từng mục, hạnh phúc tâm và các chiến lược đối phỏ của sinh viên đại học” (A correlational study on dispositional resilience, psychological well-being, and coping strategies in university students) cha Sagone vi Caroli (2014) hay

sự trì hoàn chủ động và thụ động" (Psychological well-being and its

2

hồi, với chiến lược đối phó bằng cách giải quyết vấn để và sự trì hoãn chủ

động cũng như có liên quan tiêu cực với cách đối phó với cảm xúc, chiến lược 2015; Mayordomo và cộng sự, 2016)

Thang đo PWBS cũng được sử dụng trong nghiên cứu về mối quan hệ

giữa hạnh phúc tâm lý với các yếu tổ sinh học như gene hay điều kiện nhân

khẩu chẳng hạn như tuổi tác, giới nh và tôn giáo Liên quan đến yếu tổ sinh

học như gene có các nghiên cứu như “/fạnh phúc tâm lý và phản ứng trước các tác động ngoại cảnh của con người được phiên mã bảo tỏ (Psychological well-being and the human conserved transcriptional response

10 adversity) cia Fredrickson và cộng sự năm 2016 và nghiên cứu “Hạnh phúc tâm lý và biểu hiện gene ở người trưởng thành Hàn Quốc: Vai trô của trổi

role øƒ age) của Lee và cộng sự năm 2020 Liên quan đến yếu tổ giới tinh,

‘Tay Ban Nha Mỗi quan hệ với yếu tố tuổi tác được tìm hiểu trong nghiên cứu

"Hanh phúc tâm lý có thay đổi theo tuéi tác? Những kiểm tra theo chiều doc

về sự khác biệt độ tải và khám phá thêm về tính đa chiêu của mé hình hạnh Longitudinal tests of age variations and further exploration ofthe Pudrovska và Hauser nm 2012 Hạnh phúc tâm lý còn được tìm hiểu với mối quan hệ với các kiểu loại tôn giáo Khác nhau trong các nghiên cứu “Hạnh (Psychological well-being, religious coping, and religiosity in college

students) cia Trankle năm 2006, nghiên cứu "Nidm tn t6n giáo, tính ý nghĩa

B

Muslim students in England) của Aflokseir nim 2012 hay nghiên cứu "Sự gắn

bá với Thiên Chúa và hạnh phúc tâm lý: Cảm nhận xắu hổ, tội lãi và tự trắc heing: Shame, guilt, and self-compassion as mediators) ciia Varghese nim

2015

Kết quả các nghiên cứu cho thấy, hạnh phúc tâm lý có môi quan hệ với

các yếu tổ như gene, tuổi tác, giới tính và tôn giáo cá nhân Chẳng hạn như, hạnh phúc tâm lý có liên quan đến vị giảm biểu hiện gene biểu thị phản ứng

có điều kiện của cơ thể trước các tác động ngoại cảnh (CTRA) (Fredrickson biệt về hạnh phúc tâm lý của RyfŸ theo tuổi tác về cơ bản không được ting ho

“Theo đó, sự khác biệt trong các độ tuổi hoặc trong các giai đoạn lớn hơn nhiều đổi về hạnh phúc tâm lý theo tuổi tác có thể do phương pháp luận chứ không

sự khác biệt về mức độ các chiều kích hạnh phúc tâm lý khi xét theo giới như giới đạt điểm cao hơn về sự phát triển cá nhân và quan hệ tích cực với người khác Theo đó, vi tuân thủ các vai trỏ giới truyền thống có liên quan đến hạnh phúc tâm lý của cá nhân Nữ giới và nam giới có khái niệm về bản thân

bao gồm các đặc điểm nam tính/định hưởng đạt mục tiêu (masculine-

instrumental) va các đặc điểm nữ tính/định hướng thể hiện trong mối quan hệ

Xét theo yếu tổ tôn giáo của cá nhân, một số yếu tố như sự gắn bó với tôn

giáo, mức độ đối phó tôn giáo, việc thực hành tôn giáo, tính ý nghĩa có nhân,

sự hổ, cảm giác tội và tự tric

cá nhân theo những cách khác nhau (Trankle, 2006; Aflakseir, 2012; có liên quan với hạnh phúc tâm lý của

4

một đời sống tôn giáo phong phú (Trankle, 2006)

1.1.3.3 Những nghiên cứu trong các mỗi quan hệ xã hội

‘Thang đo PWBS cũng được sử dụng trong các nghiên cứu về c

quan hệ xã hội, đặc biệt xem xét trong môi trường gia đình và môi trường lao chẳng hạn như nghiên cứu "Vige nudi day con edi due đoán hạnh phúc tâm lj ở

tuổi trung niên: Các mỗi quan hệ liên quan đến cuộc sống của những phụ nữ:

sinh năm 1946 ở Anh" (Parental practices predict psychological well-being in cohort) ciia Huppert, Abbott, Ploubidis, Richards và Kuh năm 2011, nghiên lược ứng phỏ đỗ hạnh phúc tâm lý và ý định tự sắt của sinh viên đại học”

on psychological well being and suicidal ideation among college students) của

Yeh va Chiao nim 2013, nghiên cứu "Gia đình rối loạn chức năng, sự hỗ tro

xã hội và hạnh phúc tâm lý của vị thành niên ở Greater Accra" (Dysfimctional

.Accra) của Akwei năm 2015 hay nghiên cứu "Dự báo về hạnh phúc tâm lý

theo chức năng gia đình và như cầu tâm lý cơ bản của học sinh" (The psychological needs of students) ciia Akhbarati và Bashardoust năm 2016 Các nghiên cứu trên cho thấy vai trò quan trọng của gia đỉnh đối với hạnh

vị thành niên, sinh viên và phụ nữ trung niên Các yếu tố bao gồm chức năng gia đình có tác động đến hạnh phúc tâm lý cá nhân Cá nhân có một gia đình

hơn (Akhbarati cùng với đặc điểm nhân cách tích cực có hạnh phúc tâm lý

1s

con cái hay sự kiểm soát cao có mối quan hệ tiêu cực với hạnh phúc tâm lý nuôi dạy con cái vẫn tồn tại cho đến tuổi trung niên (Huppert và cộng sự, 2011),

‘Thang do PWBS cũng được sử dụng trong việc tìm hiểu hạnh phúc tâm

lý trong môi trường công việc qua nhiều nghiên cứu chẳng hạn như với tiêu cực đễn sự gắn kết trong công việc, hạnh phúc tâm lý và cạn kiệt cảm nie" (The effects of positive and negative perfectionism on work engagement, psvchological well-being and emotional exhaustion) của Kanten và Yesttas cảm nhận hạnh phúc trong mỗi quan hệ giữa kiểm soái nội bộ công việc và

hiệu suất của nhân viên trong bối cảnh ngành y té ở Quetta” (Invewigation

the mediating role of psychological well-being and subjective well-being in performance in context to health sector of Quetta) cia Safar, Ewaz va

gia đình đến sự hài lòng trong công việc và hạnh phúc tâm lý của các nữ chuyền gia làm việc trong linh vue y 16" (The study of work-family among working women professionals in health sector) của Maider, Hafeez, thấy hạnh phúc tâm lý có tác động tích cực đến hiệu suất lâm việc của người mãn, ấn tượng tích cực, sự hiểu biết về các hogt dong (Safdar và cộng sự,

2018) sự gắn kết trong công việc và sự cầu toàn tích cực của người lao động

16

1.2 Ở Việt Nam

Trong những năm gần đây, các vẫn để liên quan đến sức khỏe tâm thần,

sự khỏe mạnh toàn điện nói chung và hạnh phúc lâm lý đã được các nhà

nghiên cứu trong nước quan tâm tìm hiểu trên nhiều phương diện khác nhau Một số nghiên cứu đã giới thiệu các cách tiếp cận cũng như các mô hình hạnh phúc trên thể giới chẳng hạn như các nghiên cứu “Một số vấn đề đánh giá cảm

nghiên cứu "Giới thiệu một số mô hình vwell-being và định hướng ứng dụng

trong bối cảnh học đường Việt Nam” của Nguyễn Hồng Xuân Nguyên và

Kiều Thị Thanh Trà năm 2017 hay nghié cứu "Một số cách tiễy cân mô hình

hạnh phúc" của Nguyễn Minh Quân năm 2020 Kết quả các nghiên cứu cho

thấy hạnh phúc có thể được tiếp cận theo nhiều cách khác nhau Chẳng hạn như, mô hình hạnh phúc có thể được tiếp cận theo các hướng sinh lí - tâm lý -

xã hội, tiếp cận tích cực và tiêu cực, tiếp cận tổng quát và cụ thể, tiếp cận theo hướng cấu trúc hay trạng thái cũng như được tiếp cận theo quan điểm hedonic

và eudaimonic (Nguyễn Minh Quân, 2020) Về cảm nhận hạnh phúc nói

riêng, nghiên cứu có thể được chia làm ba hướng chính bao gồm cảm nhận

li

mô hình hạnh phúc phủ hợp cẳn đảm bảo nhiều tiêu chí khác nhau (Nguyễn

1iểu học” của Nguyễn Thị Thanh Hà năm 2019, học sinh phổ thông với nghiên thông Vĩnh Bảo - Hải Phòng" của Nguyễn Thị Thùy Anh năm 2017, nghiên

đinh giả đu chiêu” của Trần Thu Hương và Ngô Thanh Huệ năm 2018 hay

nghiên cứu "Mi guan hệ giữa làng tự tôn và hạnh phúc tâm lý của học sinh Miêu Thị Xuân Linh và Lê Tường Cảnh Hân năm 2018, sinh viên với các nghiên cứu “Cảm nhận hạnh phúc của sinh viên" của Hoàng Thị Trang năm

2015, nghiên cứu "Mối liên hệ giữa tự đánh giá và cảm nhận về hạnh phúc của sinh viên” của Nguyễn Văn Lượt và Bài Thị Thu Ha năm 2016, nghiên (Psychological well-being of students in Ho Chỉ Minh city) cia Kiều Thị Thanh Trà năm 2018, nghiên cứu “Ảnh hưởng của tiểu điển kiểm soát đn cảm nhận hạnh phúc của sinh viên" của Đặng Hoàng Ngân năm 2018 hay

‘Thanh Bình năm 2019,

“Trên khách thể là người lao động, cụ thể là người nông dân được tìm

iu "Cảm nhận hạnh phúc của người nông dân" của Phan Thị hiểu với ngh

Mai Hương năm 2014 hay trên khách thể là cán bộ, viên chức thuộc Đại học

18

Đại học Đà Nẵng" của Bùi Văn Vân và Nguyễn Thị Hằng Phương năm 2018

và nghiên cứu "Mức độ hạnh phúc của cản bộ, viên chức trường Đại học TDTT Đà Nẵng" của Trần Hữu Hùng, Đặng Trần Thanh Ngọc và Nguyễn Thị Phương năm 2020, Đáng chú ý, đề tài nghiên cứu “Hạnh phúc của người Việt

Nam: Quan niệm, thực trạng và chỉ số đảnh giá" do Viện Nghiên cứu gia đình

và giới thực hiện năm 2015 ~ 2018 đã khảo sắt về hạnh phúc cá nhân trên 5 phúc của người phụ nữ hay người dân tộc thiểu số đã được quan tâm tìm hiểu trường hợp tại tỉnh Ninh Bình)" của Bùi Thị Hương Trầm năm 2017 và

nghiên cứu "Quan niệm về hạnh phúc của người dân tộc thiểu số (Nghiên cứu:

trường hợp tại tỉnh Sơn La)” của Đặng Thị Hoa năm 2017 Kết quả các nghiên cứu tại Việt Nam đã cho thấy sự khác biệt về quan niệm hạnh phúc giữa các nhóm khách thể cũng như có sự khác biệt về thực trạng hạnh phúc xét theo các tham số nghiên cứu trong từng nhóm khách thể

độ 'Với khách thể là trẻ em, vị thành niên và sinh vig

cảm nhận cũng như các yếu tế tác động đến hạnh phúc cá nhân xét theo độ Mai Liên và cộng sự, 2020; Nguyễn Thị Thanh Hả, 2019), tuy có một số đặc hạnh phúc của trẻ có thể được đánh giá thông qua cảm nhận hạnh phúc tại

trường học, tại gia đình và về cuộc sống nói chung (Nguyễn Thị Thanh Hà,

2019) Xét riêng trong môi trường học đường, học sinh có cảm nhận hạnh

phúc về trường học ở mức trung bình và cảm thấy bài lòng nhất về các hoạt động ngoại khóa và các mỗi quan hệ bạn bè tong trường học, trong khií hãi lòng hơn về vấn để an toàn trường học hay sự lo lắng về học tập (Trần Thu

Hương & Ngô Thanh Huệ, 2018) Với học sinh trung học phổ thông, đặc điểm khối lớp, sự trợ từ nhà trường và bạn bê cũng như áp lực học tập có liên

"9

số tường có hạnh phúc tâm lý ở mức trung bình (Miêu Thị Xuân Linh & Lê phúc ở trên mức trung bình, cảm nhận hạnh phúc của sinh viên có sự chênh lệch giữa các mặt biểu hiện (Hoàng Thị Trang, 2015) hay có hạnh phúc tâm lý

ở mức trung bình và có sự khác biệt giữa các chiều kích cầu thành hạnh phúc điểm về hạnh phúc của sinh viên (Lâm Thanh Bình, 2019)

“Trên khách thé là người lao động, cán bộ, viên chức Đại học, mức độ cảm nhận hạnh phúc ở mức trung bình, trong đó các yếu tổ ảnh hưởng đến

hạnh phúc cá nhân nhiều nhất là các mối quan hệ trong gia đình và vợ chẳng,

tình trạng sức khỏe cá nhân cũng như sự tự tin (Bùi Văn Vân & Nguyễn Thị dan, sự nỖ lực trong cuộc sống cũng như thu nhập có liên quan đến sự hài lòng

hay tiêu điểm kiểm soit (Đăng Hoàng Ngân, 2017) Kết quả nghi

cho thấy mối tương quan thuận vả chặt chẽ giữa tự đánh giá và cảm nhận hạnh

20

học sinh trung học phổ thông (Miêu Thị Xuân Linh & Lẻ Tường Cảnh Hân, qua vai trồ trung gian của siress (Đặng Hoàng Ngân, 2018) Một số nghiên cứu tại Việt Nam đã thích ứng các thang do về hạnh phúc trên các nhóm khách thể khách nhau chẳng hạn như nghiên cứu "Thich Khánh Hà năm 2015 hay nghiên cứu “Thích ứng thang đo hạnh phúc Perma Profler để đo lưòng hạnh phúc hôn nhân của các cấp vợ chồng" của Phạm chất lượng đo lường tâm lý của các thang do với phiên bản tiếng Việt như PERMA profile trên các cặp vợ chồng Theo đó, thang đo MHC — SẼ phiên

thiếu niên Việt Nam Thang đo với độ tin cậy cao có cấu trúc 3 nhân tố bao

gồm cảm xúc, tâm lý và xã hội (Trương Thị Khánh Hà, 2015) Trong khi đó,

dụng để đo lường hạnh phúc trong cuộc sống hôn nhân tuy mô hình 3 nhân tố

bao gỗm cảm xúc tích cục và thành tích, mỗi quan hệ tích cục và ý nghĩa có 'Việt Nam cũng như trong bồi cảnh cuộc sống hôn nhân (Phạm Thị Thu Hoa & Lưu Thị Lịch, 2019)

'Từ các nghiên cứu trên, có thể thấy hai xu hướng chính khi tiếp cận mô hình hạnh phúc trong các nghiên cứu trong nước Xu hướng thứ nhất tỉm hiểu hướng này, hạnh phúc được khảo sắt dựa trên những nhận định chủ quan của

khách thể và theo đó rút ra các chỉ báo về hạnh phúc (VÌ

2018; Lâm Thanh Bình, 2019) Theo xu hướng thứ hai, các Nghiên cứu gia đình vi

thế giới và sử dụng mô hình cùng thang đo để khảo sát thực trạng về hạnh

phúc Các thang đo đã sử dụng bao gằm đảng hoi hanh phic Oxford (The Nguyễn Thị Hằng Phương, 2018; Trần Hữu Hùng và cộng sự, 2020), rang đo (trong nghiên cứu của Dặng Hoàng Ngân, 2018; Kiều Thi Thanh Trả, 2018; Miêu Thị Xuân Linh & Lê Tường Cảnh Hi „2018; Trương Thị Khánh Hà, 2015), thang do Sw hài lòng cuộc xống (The Satisfaction with Life Scale) eka

018; Hoàng Thị Trang, 2015), thang do Anh hưởng tích cực và tiêu cực (Positive

Diener và cộng sự (1985) (trong nghiên cứu của Đặng Hoàng Nị and Negative Affect Schedule ~ PANAS) của Watson và cộng sự (1988) (trong ban rit gon (Mental Health Continuum — Short Form/MHC - SE) (mong Khánh Hà, 2013), thang đo Hạnh phiic xa hoi (Social well-being) cha Keyes phiic PERMA profiler cia Butler và Kem (3016) (rang nghiên cứu của Phạm

Thị Thủ Hoa & Lưu Thị Lịch, 2019), thang do Banh gid chất lượng cuộc

sống (AUQUEI) của Dazord (1997) va thang do KINDL — RẺ của Ravens- Sieberer va Bullinger (1997) (ong nghiên cứu của Lê Thị Mai Liên và cộng

(2013) (trong nghiên cứu của Lê Thị Mai Liên và cộng sự, 2018; Trằn Thu

Hương & Ngô Thanh Huệ, 2018) hay bộ công cự của dee din Children World Điều tra quốc tế

Nguyễn Thị Thanh Hà, 2019) lạnh phúc của trẻ em (ISCWeB) (trong nghiên cứu của Qua các nghiên cứu, thang đo PWBS của RylT (1989) đã được dịch sang tiếng Việt và sử dụng trong một số nghiên cứu tại Việt Nam Theo đó, kết quả ghỉ nhận được sự phân hóa giữa các mặt trong mô hình đa ch

khảo sát bạnh phúc tâm lý của sinh viên ở một số trường đại học tại thành phố

ý có tương quan tích cực với hệ số tương quan từ 0,327 đến 0,516 cũng như

lý nói chung giữa các sinh viên xót theo tham số ngành học (Kiều Thị Thanh

"Trả, 2018) Điều này cho thấy thang đo PWBS phiên bản 42 câu có độ nhạy

cơ sở quan trong để thực hiện một nghiên cứu chính thức mà ở đó các chỉ số được xác định

"Như vậy, với chất lượng đo lường đã được xác thực cùng tính phố biển

trong việc nghiên cứu về sức khỏe toàn diện, hạnh phúc nói chung hay hạnh phúc tâm lý nói riêng, việc thích nghỉ thang đo PWBS lả phủ hợp và cần thiết,

đặc biệt trong xu hướng tìm hiểu về hạnh phúc và hạnh phúc tâm lý tại Việt

Nam,

1.2.1 Một số khái niệm có liên quan đến thích nghỉ thang đo

1.2.1.1 Thích nghĩ

“Thích nghỉ thang đo là quá trình chuyên ngữ tương đương từ ngôn ngữ

sốc sang ngôn ngữ cần sử dụng đảm bảo sự phủ hợp với hoàn cảnh, điều kiện

tiến hành thang đo mà không làm thay đối mục tiêu, nội dung đo lường, đồng

chuyển ngữ này không phải là quá trình dịch thuật đơn thuần mà là quá trình

cải biên thang đo dưới góc độ xuyên văn hoá

1.2.1.2 Độ tin cập

Độ tin cậy của thang do phan ánh tính chính xác, nhất quán và ổn định của điểm số thực hiện thang đo theo thời gian và tỉnh huồng Về mặt lý thuyết,

nó để ip đến mức đô mà điểm số của một người là như nhau nếu người đó

được khảo sát lại bởi củng một công cụ ở những thời điểm va trường hợp khác

đánh giá ở các bối cảnh khác nhau Tuy nhiên, trong thực tế không có một

công cụ nào là hoàn toàn ôn định và chính xác như vậy Trong đo lường luôn

công cụ nhất định nào đó Một công cụ có độ tín cậy cao sẽ có sai số nhỏ hơn

một công cụ có độ tin cậy thấp (Wechsler & Naglieri, 2006; Coaley, 2010) Mặc đà sai sốt trong quả trình đánh giá là tất yếu, nhưng mục liều của việc cách hợp lý

1.2.1.3 Độ hiệu lực

Độ hiệu lực (hay còn gọi là tính giá trị) được xem là đặc điểm cơ bản

và quan trọng nhất cần lưu ý rong quá trình phát triển và đánh giá một thang hiệu lực đánh giá mức độ chính xác của việc đo lường Một công cụ có thể

phải đáng tin cậy:

“Theo truyền thống có ba loại giá trị cần phân biệt: giá trì nội dung, giá trị tiêu chí và giá trị dẫu trúc Một công cụ được xem như là có giá trị nội dung cạnh phải được đặt trong một hệ thống hoàn chỉnh Công cụ được xem là có thước đo khác, Công cụ được xem như có giá trị cấu trúc khi khái niệm mà nó trong cùng một nội dung cũng như độ

1.2.2 Nguyên tắc thích nghỉ định chuẩn thang do

Hiệp hội trắc nghiệm quốc tế (The Intemational Test Commission -

TC) đã xây dựng bản hướng dẫn về việc thích nghỉ, định chuẳn thang đo bao gồm I8 nguyên tắc tương ứng với 6 nhóm điều kiện như sau (dẫn theo Huỳnh

Mai Trang và cộng sự, 2019):

4) Điều kiện tiên quyết: bao gồm 3 nguyên tắc liên quan đến những đi cin dam bảo trước khi tiến hành việc thích nghĩ một thang đo

«+ _ Để thích nghỉ một thang đo, trước tiên, cân có sự chấp thuận từ cá nhân

hoặc tổ chức dang nắm giữ bản quyền sở hữu trí tuệ thang đo Khi được trọng các đặc điểm ban đầu của công cụ (cấu trúc, vật liệu, định dạng, điều chỉnh các đặc điểm này

+ Đảm bảo nội dung thang đo muốn thích nghỉ phù hợp với mục tiêu của người sử dụng sau khi thích nghỉ Các vấn đề trong thang đo cần phải

được hiểu như nhau giữa các nền văn hoá và ngôn ngữ khác nhau

Hạn chế tôi đa sự ảnh hưởng của sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ

đến mục đích sử dụng của thang đo

25

chuyển ngữ, cải biên thang đo

‘+ Dam bảo quá trình chuyển ngữ và cái biên có xem xét đến sự khác biệt

về ngôn ngữ, tâm lý và văn hóa bằng cách lựa chọn các chuyên gia có nghỉ thang đo phải là người có kiến thức về ngôn ngữ, văn hoá, nội

dung của thang đo cũng như vẻ các nguyên tắc đảnh giá, đo lường tâm

ý

«Tối đa hoá sự phù hợp của bản dịch/cải biên với đân số dự định khảo

sát, theo đó, ngôn ngữ sử dụng cần tự nhiên và hướng đến chức năng ngữ nghĩa nhiều hon lả hình thức văn bản Vì vậy, thông thường, bản chính xác cằn phải thông qua hội đồng chuyên gia

« Cũng cắp mình chứng về sự phù hợp về ngôn ngữ của bản dịch/cái biên dối với dân số dự định khảo sắt, chẳng hạn như thông qua một nghiên

cứu sơ bộ với nhóm nhỏ

«- Cung cắp mình chứng về sự phủ hợp về mặt nội dung (hình thức câu hỏi, mức độ đánh giá, cách thức thực hiện ) của bản dịch/củi biên với dân số dự định khảo sát

« _ Thu thập dữ liệu thử nghiệm cho phép đánh giá độ tin cậy và độ hiệu lực ở quy mô nhỏ dé có thể tiền hành những sửa đổi cần thiết cho bản dịch chính thức

©) Dinh chuẩn: bao gồm 4 nguyên tắc hướng dẫn việc thu thập minh chứng cho việc xác nhận độ tìn cậy và độ hiệu lực của thang đo chính thức

«_ Chọn mẫu có đặc điểm phủ hợp với dân số dự định khảo sắt và cố mẫu cho phép thực hiện được các phân tích thông kê phủ hợp Theo đó,

cỡ mẫu tối thiểu là 200, khuyến khích là 300 - 500 cho một thử nghiệm

Nhìn chung, vẫn có thể tiến hành trên một quy mô mẫu nhỏ nhưng nguyên tắc quan trọng là cỡ mẫu nên lớn nhất có thể,

“Cung cấp bằng chứng thống kê về sự tương đương của cấu trúc, của các

sát, Chẳng hạn thông qua các chỉ số về độ hội tụ và độ phân biệt của

ic bién khảo sắt

«Cung cấp bằng chứng về điểm chuẳn, độ hiệu lực, độ in cậy của thang

do thích nghĩ trên mẫu thuộc dân số dự định khảo sát

Sử dụng một quy trình phân tích dữ liệu và thiết kế cân bằng phủ hop

do

4) Cách thức tiển hành: bao gồm 2 nguyên tắc hướng dẫn việc thực hiện đánh

giá, đo lường bằng thang đo đã được thích nghỉ

« _ Chuẩn bị công cụ và lời hướng dẫn một cách cẫn thận nhằm giảm thiểu

ảnh hưởng của ngôn ngữ và văn hoá i quả đánh giá Chẳng hạn như sự rõ rằng của lời hướng dẫn, hướng dẫn trả lời, cũng như động lực trả lời và hiểu biết của người trả lời về mục tiêu đánh giá + Bảo đảm sự tuân thủ theo các chỉ định về cách thức tiễn hành thực hiện đánh giá bằng thang đo đã thích nghỉ

©) Diễn giải kết quả: bao gồm 2 nguyên tắc hướng dẫn sử dụng kết quả

+ Giải thích sự khác biệt của bản thích nghỉ so với bản gốc

© Chi so sánh điểm lập là như nhau

9) Tài liệu: bao gồm 2 nguyên tắc về việc cung cắp thông tin toàn bộ quá trình

thích nghỉ thang đo và hướng dẫn sử dụng thang do

+ Cung cấp bằng chứng toàn bộ sự thay đổi so với bản gốc trong quá trình thích nghỉ