Xây dựng thư viện Đáp Ứng việc Đổi mới phương pháp học tập của sinh viên trường Đại học sư phạm tp hcm

có nhiều yêu lô tác động đến việc đôi mới phương phap hoe tip, trong do yeu 1d giang viên, yeu to ban than cá nhân sinh viên và vêu tô thư viện là quyết dịnh Cae gil phap kha thi: Xây d

aod AALY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HÒ CHÍ MINH

DE TAI NGHIEN CUU KHOA HỌC VA CONG NGHE CAP BO

Ma sé: B2007.19.24

XAY DUNG THU VIEN DAP UNG VIEC BOI MOI PHUONG PHAP HQC TAP CUA SINH VIEN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM TP.HCM

Chủ nhiệm đẻ tải: Th§ Lê Quỳnh Chỉ

Tham gia: Phạm Thị Hiền Hoa

Mau | [HÍ

TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU

DE TALKHOA HOC VA CONG NGHE CAP BO

Tên để tải

“Vật dựng thứ vign dip ứng với việc thai! đãi phương pháp hục tập tỏi của sinh

tiểu Trường Di hục Sư Phụm TP HCM"

Mã xố H2007,19.34

Cho ohiém dé tai: LP QUYNH CHL Tel 08, 35261042

L.-mzil: qchisunham a yahoo com

Cứ quan chủ trì để tài Trường Đại hục Sư nhạm TP.HCM

€ 1 quan và cả nÌnn phúi hụp thực hiện:

Pham Phi Hiển Ha

Lễ Văn Hiểu

[rắn Minh Hiểu

[rắn Thanh Hùng Đuïản Thanh niên Trưởng DHSP TITLICMI 1.000 sink viên tham via Khao sat

Một số Thư viên trên địa bản FP.HCM Chit givn thực hiện: Từ thắng 02/2007 den U6 2008,

‘laut tu

Một là, nhận thức về vài trà của thư viện đổi với nhiều sinh viên côn mỡ nhạt, Sinh xiên củn tủ ra mờ hỗ khí đánh giá tác động ảnh hướng của thứ viện trone việc oop phan nding eae chat lượng đảo ta, đối mới nhường phản học tận, phát huy tỉnh tích cực, khuyên khích khá nãng tim ti, sang tao, sy nang động của sinh viên,

Hai lá, thư viện chứa được đầu tư xửng đáng đẻ xứng lắm với trưởng đại hục irong điểm; chứa chú động xây dụng chiên lược phảt triển hoạt động thự viện phù hợp với củc chương trình đảo tạo của nhà trưởng nhủ hợp với phương nhấp đạy - học mới: chưa tích cực quang bá nguồn tải nguyễn thông tín của mình đến ban doc: chia tao múi trường tự học và tự nghiên cứu, kích thích sự chỉ động cua nuười học

lại lá có nhiều yêu lô tác động đến việc đôi mới phương phap hoe tip, trong do yeu 1d giang viên, yeu to ban than cá nhân sinh viên và vêu tô thư viện là quyết dịnh Cae gil phap kha thi:

Xây dựng chiến lược phải triển hoạt động thư viện phủ hợp với các chương trình đảo tạo của nhà trường, đề xuất mộ hình Trang tâm thông tín Thứ viện hiện dại:

Nắng cao chất lượng phục vụ: Xây dựng kho tải liệu chất lượng, cung cấp

nguồn thông lin đã dane phong phú chính sích hồ sung tải liệu hựp lý: Tụa mi trường thân thiện thiết lập được sự cộng tác tốt với giảng viên, sinh viên; Mứ rộng

tầm hoạt động và tiếp thị thư viện; Mừ rộng môi quan hệ với các Thứ viện, Trung tâm

Thong In trong và ngoài nước để tiễn tới liên kết chia sẻ đữ liệu

Lập huận kỹ năng tìm tin sử dụng thư viện cho sinh viên

Năng cao năng lực đội ngũ cần bộ thư viện

ABSTRACT OF RESEARCH RESL LTS SCIENTIFIC AND TECHNICAL THEME AT MISESTRY LEVEL

“Constructing Library for Learning renovation at Ho Chi

Minh City University of Pedagogy

Combe: E207, | 24

theme Chairman: LE QUYSIECHI Tel U8 35201042

E-mail: qehisuphan yahoo.com

Name of University : Universo ol ducati of HCM Cin

Sumber of universities in tle Chi Mink City

Imnplementation Ported: Prom (4 2007 to Ue 2008)

1, Targets:

Te learn about information exploitation and managemen! at

Loniversity of Education of lott Minh Cis

Putting forward solutions ainning ab improwing the etfgetiveness ul I1[DtfTnathann manaeertet đi Lmxerswy 0F Tdueatidn sH Hồ Chị XIinh (its

2 Maun content:

Buihding theorica) foundations dor research) sires

Researching theoritical issucs colated to theme

fo lear abeut students’ evaluation an current operation of the University’s | ibmiry

Putting Jorwird sohutions- for building a modern library- intornaiien cemer model and improving the Library at HCMC University’s of

|'eddwoux,

3 XHiin results (science, application, training, socio-economic):

lirst, sludents are not fully aevare of the role of library Chey feel ambiguous as thes aire asked to evaluate the impiects iifuenees of library oon contributing te imiprene the qualiin of trainin, chante study method and encourage students” self

paring, creat eencss, and aeliveness

Sevord the library bias nt been adecuitely: invested as equal aa ow key university “The libris operation strategy do nó yo swell with university's curnculums mew teachings leaning method In additim it is mot marketing ils Inturmatien resources la readers anc nơi creating a sell-study and seli-research env ironenent which stimulate students” proactive,

ind, lecturers, students themselves, und library still are the key factors «lich Heel the reneition at beaming mith

© Feasible solutions

- liulldine ä lhirarvls oneralim siritegv which os suitable for the universitw’s tutfiesilutta

- iltinp larwapd a taodetn liarv< in[dttamTtlon center model,

~hoproving the qualiny of servicw: building qualititive nesiurees: prownling abundant sourges and sensible acquisition poliey: expanding activitiys and library marketing, credlings a weod relationship wilh other libnuvies, information centers in and: outside towards shrine dita

- [rung information finding skills and library usage For students,

= Lnproving knowledge and living standards tor library stall

Ñ, Qui trình nghiền cửu:

Bóng: zú Hiới: của Để WA 5i: Lao tia gác xá8g2a010xsd0bA420Á145464s084.08e

PHLAM MỌI DƯN -.áccccccsc.ssdei

CHHƯỜNG Í: CƠ SỞ LÝ LUẬN

|.1 1 {ch sử văn dễ nghiên cửn e‹c si

|.1, Những khải niệm cơ hản củu vũn để nghiên vứu

1/:2 FEQE cua 2cs6

ald PRT: pHa ci eat

|.3 Những nguyen Lầu cự ban cua phone phap lee i

ha Pim quan trong cua phism) phap huge tips eee

|.5 Đặc trune cưa hoại động học tr các trường đại học , Sere Tee

Ì “ưa

|.5.2, Củc nhương phản hục tập cự Bún, ccccccisnaeeesseereree

1:23-3:HúI.murphươnh pháp BOE LEN ái: ce: sec ca» -ce«cge C44 Chả Cấ2 dàu se Bàn

Lín Vài trà của thư viện đại học tra việc nó phần nẵng của chất

Grr Uae aeons sau cuc D020 40<t7231 60531021102DE-CLL1-461113121410.8200EE0109.M.14-00121.180750M043)

} Di tượn: KHiáCh;thế HghÄlÊj gấ0: 20020140 he

Ehurrnu phản:RE]HEH:CHUEEGG 26066022 10NG1661:000602X0N0000 35006632101 5XEE

.L Phương pháp học tập — nghiên cứu của sinh viên Dại học

niaibaudidiRải io

ane

ad fy

|.w.] | lur viên thám ei vie vier daw tie neuen PTE HE: seteeacdsseseoCE Lol, [hư viện sáp phản vôi mới phương phát dạt - học, tạo Hiời

trie 1ự In vũ tự nghiên cứ, kích thích sịr chủ đững cii ngời học T8 hod Vaitra eon ean bo Iltư viện đại hee trang vice dip ime oh

CM TET THE CURL LUPE SUF QUID crcpereccecrtersteranereterrectesenerertecneaeeeasensnremens co, AU

17 [ae động của đôi mới phương pháp học tập đến hoạt động của

IW200-HIFENIETEEHodiu=ardtafidUtxeeo 00161021012 6GuxxxbixHlgtaneo20ieuiezlisel I.”.| Pliương nhấp luà¿ tập mới nản phần vũ sự phiên phát triển

BTUHEICNGOGG00SãG0A010208\0126101066001M4 G06 Ri0sitlNvHDNN đa [.7.3 Sư nhát triển cua thứ viện dụt lục ti PIICM, s (eta eta I.K, Anh lương của thư viện dai hoe dén phuong phap hoe tip eda

1.4 Hout dang thong tin thự viện theo xu thẻ phát triển của cúc

Werte da ROG si erecmcccn renames cians vuavarcreaystantiisiaTe L.A (anh gid hoat dong thi vin qua “Kiem định chất lưỡng piáo

CHITONG 2 KEP QUA NGLIIEN CUU THUG TRANG oo eercecresesere eens 4 3.1, Phần tích đạnh gia rien ti t0 0eeetdcEndddiaseEteaxna 47

2.1.2 Mire dé dap img ul cau thang tin cua thir viene sees SU)

2.13 Phung: thts tiepedne aunty Wat MGtsiisicseais tuiiniiaaitiasiasideeiasnt do

3.1.4, Các hoạt động hỗ trợ để kích thích sinh viên dén thư viện &2 3.1.5, Anh hướng của Thự viện dõi với việc hạc của sinh viên - iho

3,1.6, Nự lương tác gid nhường phản học tập và nguân tải liệu , 69

3.1.7, Nhận thức của sinh viên vẻ phương pháp học tập tích cực cans TH

TA Ay BRA een STEIN ETO sáu: su seo se< 22s 4h 344400031042 5C486E10x6xiE2Ee 7W +.+, Danh t1,chúng, cxagcMpRHced HL Una MENC ARCH 04330244 Latcen append sn wenevenn ine meLTAl 1.1.1 CHUẩI lựf: e b2, 0570000 00 (0000000 00 0 009.02 TO Bi 222 0m 4 BI SNR CNM i a a el a ELD le caluclate cae Oh ie ee

CHUIONG 3 MOE SO GIALPHAP XAY DUNG THE VIEN DAP

UNG VIEC DOL MOLPHUONG PHAP HOC TAP CUA

SINH VIÊN TRÙNG ĐỊISP TP.HCM sieu, NỔ 4.1, Xây dựng một Trune tắm thông tín Fhự viện hiện dịu, BO

3.1,1 Mlõ lũinh Trữ viên hiện.dịi, ee ee es esecetee enero peeeene pes Rh 3.].1.1 Khỏi hành chinkonghigp aq cu R7

Ÿ 1,13 Khai phòng dục ST

3 1.1.3 Khải kho tải liệu RS 3.1.2 Trang thiêt Đị: ịa c- xe ve: Be 1.1.3: PhinrienY l8 Tổ co 02a leskbsislrdeiseeclsbsrresotecElebecssroE RO

3.2 Phavirién nguodn Tải nguyên thông tín chất wong ear OO 3.1.1 Xây dựng chính sách bố sung tai Hệu hợp là „ ĐŨ 3.3.3 Xây dựng kho tải liệu số (điện tữ}:::¡-: : 2020222102022 206 01 3.2.3 Xây dựng và phát triển nguồn tin nội sỉnÌ s sssccs., ĐỂ 1,4 Nẵng cao chất lượng phục vụ Mĩ

33, Lexan Website | HÙ TIẾT: 0016as004402g062304WjlAi0L0ĐWg OF

32 aes mg Len a AP [hÌIẾN: :-‹:::.z:2ze- px: 52x d638x2ezS-dki30sEisak-ie Os Bae Er tS Pere Te MOE TAD VIET ere yereserneesessraravseaeraneeessearsenearanseanarseneasenen FE 3.3.2.2 Nehién etru nhu eau cua giang viên va sinh vien doi vii the vién 100 3.3.2.4 Mir rang lắm hoạt dùng và tiện Hí-THIỆ VIỆT :.¡¿:c622icEBGSAviidposgybysoue you 45.24, Cite ila độn HỘ TRUY ccs circ crcooraceccapsercarceneusnrarenysenacunenencatenamnncetcess 101 3.1.1.5 Cũủi thiện mũi trường vũ phàng cách lắm việc của cản bạ thư xiện TÚ 3.3.3 Mơ rùng mỗi quan hệ với cúc Thư viên Trưng tâm Phone

lin trang và ngoài nước đè tiền tới liên két chia se đữ liệu luA 3.4 [hio tạo kỹ nâng tim tìn chủ sinh VIÊN ve 0210 an , JH 4,3 Nine cao đãng lực dội nữũ cần hộ LÍHf VIỆN, - 2.2 - 2< c+ 2-22 rxrtxrrrrrre ie

3.6.1 Pdi mei phurone pháp học tập của sinh viễn eee | 3,03 Đi mới việc kiếm tra, thí cú và đánh giá kết quả học tập 1u

3

Ví ï, | hh mới vẽ kinh lš thân út tiếc lay cl LH chỊl

II 5 X©HỈHỊ, sài

BEL LTA cuc ii

chi rõ một nhiệm vụ quan trọng của ngành Giáo dục và Đảo tạo là: “Đôi mới mạnh

mẽ phương pháp giáo dục - đáo tạo khắc phục lỗi truyền thụ một chiễu rên luyện thói quen, nên nếp tư duy sảng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp

tiên tiễn và phương tiện hiện dại váo quả trình dạy học, dâm bảo

sian tự học, tự nghiên cửu cho học sinh nhất lã sinh viễn đại học " Chí thị cua Bộ:

99/C1-BGDDT, ngà i

kiện và thời 30/4/1999 vẻ việ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo số 15/ iy

mạnh hoạt động dôi mới phương pháp giảng dạy và học tập rong các trường sư

sghiên cứu giảo trình, tải liệu, gắn lý thuyết với thực hành, phát huy tính tích cực

chủ động, sáng tạo biển quả trình đào tạo thành quả trình tự đảo tạo” Muễn “dục tốt, học tốt” phải có xự thay đôi mang tính hệ thông trong dò cần,

giảng đc lực chủ giáng viễn và là người định hưởng cho sinh viễn trong việt tim

án Phải dưa các thư

n nhân cơ bản dẫn đến chất lượng chưa cao

trong những nguy

cửa cúc sản phẩm được tạo ra tử các trường đại học Việt Nam

Đối với Trường Đại học Sơ phạm Thành phố Hỗ Chí Minh, là Trường Sơ

phạm trọng điểm khu vực phía Nam những năm gắn dây dang dối mới giảo dục tử mục

n hành chương trinh

bu, nội dụng chương trình, phương pháp đảo tạo đến đội

lắng dạy Trong chương tì

Íy, xây đựng hoàn thiện thư viện nhằm phục vụ hiệu quả mục tiêu đảo tạo chất lượng

ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, phương tiện đổi mới

cao là việc dược hết sức chủ trọng ĐỀ tài *át dưng the viện đáp ting vor vige thay cược nghiền cứu là đúng lúc và cần thiết

> Hoạt động Thư viện với việc đổi mới phương pháp học tập của sinh viên

“Trường Dại học Sư phạm Thành phổ Hỗ Chỉ Minh,

>_ Khách thể: sinh viên trong Trường

c4, Giả thuyết khoa học:

Đôi mới phương pháp học tập là nhu cẫu bức

sinh viên Trường Dai hoe Sư Phạm TP HCM nói riếng Có nhiều yêu tổ tác động dến iệc đôi mi phương php học tập, trong đó thư viện đồng vai tr rắt quan trọng

lt của sinh viên nói chung và

> Xây dựng cơ sở lý luận của vẫn dễ nghiền cứu

>- Nghiên cứu những vẫn để lý luận liên quan tới đ li

> Tim higu việc đánh giả của sinh viên về thực trạng hoạt dộng Thư viện Trường Đại học Sư phạm TP IICM

> Dé xuất một vài giải pháp xây dựng mô hình thư viện hiện đại vã hoàn thiện hoạt động Thư xiện Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hỗ Chí Minh, nhẫm

ốp phần năng cao chất lượng đão tạo

7 Phương pháp nghiên cứu:

DE tai được nghiền cứu bằng những phương pháp sau:

+ Phương pháp nghiên cứu lý luận thu thập thông tin để xây dựng cơ sơ lý

tận của vẫn đỄ nghiền cứu

¬> Phương pháp diều tra bằng phiểu trưng cẩu ý kiến: sử dụng bảng câu hồi Xây dung phigu trmg edu ÿ kiễn với 30 câu hỏi, rong đồ cỏ 03 câu hỏi hoàn toàn

mờ để thủ nhận những ý kiến của bạn dọc xung quanh việc đôi mới phương phảp,

học tập và hoại động của Thư viện

‘Ting sé phidu phat ra la 1.000, thu v8 945 phigu (94.599 + Phuong pháp chuyên gia: tổ chức Hoi thao khoa học về đề tải“ Thư viện với vige đổi mới phương pháp dạy « học ở bộc dại học, cao đẳng” với sự tham gia

lãnh đạo các thư viện đại học vả một số sinh viên trong

của các giảng

“Trường,

{hing tin tư liệu ti Thư viện trường

Phong vẫn một số giảng v xung quanh vẫn để có cung cấp tải liệu tham, khao cho inh viên không? Danh mục tài liệu tham kháo có lấy trong danh mục dữ

liệu cua thư viện không Có cho sinh viên tháo luận vũ lắm việc nhỏm trong quả

trình lên lớp không?

Phong vẫn một số lãnh dạo thư viện dại học vẻ tác động cua việc đôi mới phương pháp học tập với thư viện và ngược lại: định hướng phát triền thư xiét

Thông dẫn một số sinh viên về

sập khỏ khăn gí khi tra tìm thông t

thế nào để địp ứng nhủ cầu họ t

trỏ của thư viện với kết qua hye tip: CO Các hoạt động của thự viện cần thay đổi như .sủa sinh viên,

+ Phương phập xự lý số bằng todn thẳng kế Tắt sả sả liều thông kể được xử

ly theo phản mễm SPSS

Ñ Quá trình nghiên cửu:

> Chọn đỀ tả, xảc định tên dỀ tải Xác định rõ mục dịch, nhiệm xụ, dỗi tượng khách thể, phạm vi, phương phập nghiền cứu và tình cấp thiết cưa đề Hi (thing 2/2007)

Nay dung để cương nộp để cương cho phòng Khoa học vả cổng nghệ - Sau dgi học L Tháng 32007)

+ Nhin nhigm vy nghién ctu (Thang 4/2007 )

2 Tổ chức Hội thao kho học ([hàng 11/2007)

> Lắp phigu trương cầu kiến ( thẳng 1222007)

+ _ Tiến hành phảt phiêu trưng cầu ÿ kiến ( Thắng 2/2008)

2 Thủ thập phản tích và xử lý số liệu ( Tháng 7/2008)

+ và trình kết quá nghiền cửu ( Từ tháng 8 2008 dễn thẳng 6/2009)

9, Đông gộp mối cua dễ ôi

Huàc đu xảy dụng eo s lý Trận cứu vận dễ biên eau Đánh giá đúng thực trạng họạt ng thư viên Kong việc dân ứng dối mối hương pháp he tập cua

Để xuất một số hiệ nh viên Trường Địt học Sư Phạm TP, HIUM phân xây dựng thứ viện hiện đại, hoàn thiện hệ thẳng thằng In thư viện nhằm gập phần vào việt đối mưi phương pháp học lập,

CHUONG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1, Lịch sử sắn để nghiên cứu

'Với quan điểm "giáo dục là quốc sách hàng đầu", Đăng, Nhà nước và Bộ Giáo

đục và Dâo tỏ dã có những chủ trương, chín sich, gi nhấp lên về giấo dục - đão

tạo, trong đó cô vẫn để đổi mới phương pháp dạy - học Dé thực hiện thành công việc

nủy: sắc trường đại học ph luôn chủ trọng đến công tc tổ chc thư viện ở

bị hiện đại kho tải liệu phong phủ cũng như đào tạo đội ngũ

“Chính vĩ tính thời sự và t

phần năng

'Chúng tôi xin nêu một số để tải nghiên cửu vả bài viết tiêu biểu sau đây:

n quan trong cửa công tắc thư viện trong việc góp cao chất lượng dio wo, di có nhiễu tác giả nghiên cứu về vẫn dé này

~ ĐỂ tái: “Nghiên cửu vật dưng mô lùn tỏ chức và hoại đồng của Trung tâm thông tán - thự viện đại học " Mã số: CB.O3.14, Cha tri: ThS Nguyễn Hluy Chương, Trung tim Thông tin - Thu vign, DHQGHN (2005),

(Cac tác giả đã tìm hiểu một số mô hình thư viện trong vả ngoải nước, nêu lên sự cần thiết phải phát tri các dịch vụ thông tin trong giai doạn hiện nay, trên cơ sở đố

dưa ra một số giải phấp nhằm kích thìch nhủ cầu tin phát tiễn góp phần năng cao chả lượng đảo tạo

~ ĐỀ t: “ánh giả hiệu qua va dé xuất giải pháp năng cao chất lượng các dịch

trường Đại học An Giang” Chủ nhiệm: Nguyễn Thị Phương Ảnh

“Thứ viện Trường Đại học An Giang (2009) vụ của thứ viế

De tai đã phần tích vài trò chức năng, nhiệm vụ của Thư viện trường Đại học

An Giang, đẳng thời nêu rõ vị trí, tầm quan trọng của hoạt dộng Thư viện trone việc năng của chải lượng đáo tạo, Các tác gia cũng tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn ảnh hướng đến chất lượng sản nhằm thông tin, tử đủ để xuất một số hiện nhấp cân hán để năng của hiệu quả phục vụ của Trune tâm thông tín thư viên

-_ Luận ủn tien sĩ giao duc hoe * Mar so bien phap nang coo figu qua hoat dong cua hệ thong thong tin quan i eke due phe thing” Nghiên cứu sinh Vương [hanh Hương, Hà Nội, năm 2003,

Túc giá đã nghiên cứu và đănh piả trfe trạng hoại động của hệ thông thông tin quan lý giáo dục phó thông Việt Nam, đẻ xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt đồng cua hệ thông này trong điệu kiện hiện nay

- Đẻ tải “Hiện đại hoá và xây dựng cữ sơ dữ liệu điện từ cho các nhang tu liệu của các khoa và bộ món trực thuộc Trường DHKHXH&NV, DHQGHN”, Thư viện IHIKHXH & NV (2007)

Trình bay eo so va not dung cua hoat dong hién dai hod trong nganh thong tin

thú viện cũng như ohime véu cau khi thye hién hoat déng hién dai hod, Dé xuat cdc

hước thực hiện hoạt động hiện đại hoá chủ các phòng từ liệu thành lập bạn quản lý tô chức thực hiện và phương pháp đánh giả thăm định kết quả thực hiện

- Để tải: "Giải pháp sự dụng hiệu quá thư viện theo học chế tin chỉ cho sinh

viên các trưởng đại học.cao đăng tại thành phỏ Đá Nẵng”, Tác giá: Nguyễn Thanh Luyện Đại học Đã Nẵng (2008)

[Dựa trên thực trạng một số thư viên tai Da Nẵng vũ như cảu dẫo tae thea hoe chẻ tin chi, tac gia đã đề xuất các giải nhảp sử dụng thư viện hiệu quá: xây dựng thư viện điện lử: Nâng cắp hệ thủng mạng và cơ sử hạ tảng công nghệ thông tin: Tiếp tục dot min va nang cao chat lượng cúc loại hình địch vụ thư viện

- Bài viết Ð Thư viện góp phần dối mới phương pháp giảng dạy và học tập a bậc Đại Thạc” Tác giả: Lẻ Ngục nh Bạn ln Thư viện — Công nghệ thông tin [rưửng Đại hục Tự nhiên TP HCM, tháng 8/2(Ml6

10

Bài viết nhận định lại nén giáo dục đại học ở Việt Nam và nên giáo dục ứ cúc nước phát triển cũng như nêu cao tim quan trọng của việc đôi mới nhường pháp giảng đạy và hục tập ứ bậc dại học Thông qua bài viết người đọc có thẻ hiểu rõ hơn vai trỏ quan trọng của thư viện trong công tắc đôi mới phương pháp giảng dạy và học lập ở tỏi trường Đại học,

- Bài viết ÐVai trỏ thư viện trang việc đổi mới phương pháp dạy và học” Tác

ta Hồng [hai Phạm Tạp chí Thư viện Việt Nam thủng 10/3007

Tae ena nhan minh wu trủ của thư xiẻn, là một hộ phận trọng yeu trong hoại done cu cúc trưởng đụi học vũ là yeu tô căn hún và quan trọng đẻ lượng giả vai trỏ, chức năng, nhiệm vụ vả liệu quá đảo tạo của đại hục, Thứ viện dude coi la mot dja điểm tích luš trí thức và trung tầm của các hoạt động trong khuôn viên dai hee Can phải kháng định vai trõ tiảng dạy hướng dẫn tìm kiểm thông tín tư liệu của cản hộ thu viện,

-Bat viet Thu viện trường foe - yêu tô của chút lượng giáo dục” Túc phì Kỳ [huyển, bảo Nhân đân, ngày 7/7/2007

Bai viet dé cap ti vai tro cua thu viện trưởng học thực trạng công tác thư viện trường học phản tích nguyên nhân điểm mạnh, điểm véu của một vải thư viện va de xuất một sử giải pháp khác nhục,

- Bai vier “Thur vien với việc đổi mới phường pháp dạy và học ứ đại hục”, Tác gia Nguyễn Thị Thư, Ký yếu Hội thao khoa học Thư viên Trường Đại học Sứ Phạm

TP HCM thăng 11/2007

Lúc gia phân tích tìm quan trọng của thư viện trong việc đôi mới phương phap day - hoe a dai hoe va khang định "có thẻ nói nhìn vào trụ sơ trang thiết bi von tài liệu của thư viện, mức độ làm việc cua cán hộ thự viện, hiệu quá hoe tip cua sinh viên, giảng viên ở thư viện, người tà có thể hiệu phần nào chát lượng dào tạo, thương hiểu của mỏi trường đại học”,

- Bai vier” Thư viện và vấn để đối mới giáo dục”, Tác gia Nguyễn Thành

Minh Ky yêu Hội thao quốc tế Trường Đại học Tự nhiên TP HCM, tháng R/2006

Tác giá đánh niá những dòng góp của thư viện cho sự phát triển của loài người,

dũng thởi nhân tích những hạn chẻ, thách thức cua sự phát triển xã hội Từ đỏ, dẻ xuất một sở văn để cần đôi mới trong hoạt động cua thư viện Việt Nam,

Luận vận Thạc sĩ Thông tìn- [hư viện của ˆ Äghiên cứu hoàn thiện tả chức và năng cao Mien qua hoạt địng thông tt — thự viên Thường Đại học Sư pham Ha Mới”, Tác giá Nguyễn Thị Hồng Trang, Hà Nội năm 2003

[rên cơ sử nghiên cứu khảo sắt và dánh giả thực trạng hoạt dong thong tn —

thư viên ở trường Đại học Sư nhạm Hà Nội từ đỏ để xuất các giải pháp nhằm tăng

cường hiệu quả hoạt động của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hả Nội

Nhin chung, những đẻ tải nghiên cứu, bài viết nói trên đã nêu hại được vai trỏ, lắm quan trọng của thư viện hiện nay trong việc nâng cao chất lượng đản tạo Tuy nhiên, chưa củ để tải nào nghiên cứu vẻ việc xây dựng thư viện đáp ửng việc đôi mới phương pháp học tập của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành pho Ho Chi Minh tìm hiểu sấu vẻ vai trò và những đông gúp của hoạt động quản lý thông tin - tư liệu dưới gảc dộ quản lý giáo dục góp nhắn nắng cao chất lượng đào tạo, đôi mới nhường nhún dạy — học lại trường đại học

VỊ vậy, việc nghiên cứu để tài này sẽ là cơ sở để các nhà quản lý gián dục [rường Đại học Sư phạm Thanh phủ Hỗ Chỉ Minh tăng cường sự quan tâm đến hoại động thông tin - tư liệu tại Trưởng tử đỏ có chủ trương phải triển phủ hợp đổi với mũng hoạt động nảy nhằm nắng cao chất lượng đảo tạo, góp phan doi moi phuong phap dạy - học

1.3 Những khái niệm cơ hản của vẫn để nghiên cứu

1.2.1 Quản lý thứ viện

Quan lý thư viện được hiểu là sự điều hành, giảm sắt tắt cả các hoạt dộng của thư viên nhằm mục đích đạt dược hiệu quả tắt nhất nắng cao chất lượng phục vụ bạn đọc Nội dung cụ thể của công tác quản lý thư vién bao gom các mặt chủ yếu sau : lập kế

12

tại liệu và đánh giá kết qua hoạt động Trong đỏ, yêu tổ quan lý nhân sự đồng vai trò

«quam trong mbit [20: 30]

(Quan lý nhân sự là loại quản lý phức tạp đôi hoi người quản lý phải hi cáe thành viên đưới quyền quản lý của minh, về trình độ khá năng chuyên môn ngoại

«ai ngộ hợp lý Quan lý cán bộ là công việc đời hỏi không những chuyên môn mã còn phải hiểu tâm lý và cô phương pháp sư phạm,

Quần lý vốn tải liệu là phải có chính sách bảo quản và phát triển vẫn tài liệu tốt

ao cho phú hợp với nhú cầu người đọc Mục dịch cuổi củng của quản lý thư viên là dat được hiệu quả phục xụ tốt nhất, bảo quản tốt vn tả liệu và các trang thiết bị 1.2.2 Khai thắc thông tin - tư liệu

Khai thác thông tin - tu liệu là hoạt động đẻ thu thập những thông tin - tư liệu có

sẵn và tần dụng hết hiệu quá của nguồn thông tin đỏ nhằm một mục dịch nhất định, Trong trường dại học, hoạt động khai thác thông tín đồng vai trỏ võ cũng quan trọng, góp phẫn năng cao chất lượng đảo tạo dội mới phương pháp dạy - học Hoạt động giảng dạy, học tập thực chất là một quả trình truyễn dạt vtiễp nhận thông tin

“Nếu giáo viên nằm bắt, cấp nhật được những thông tin mới thường xuyên và vận dụng phủ hợp vào quả trình giáng dạy thì bãi giảng sẽ sinh động, phong phủ vả đi sảt với

Su sinh vign im tôi, khai thác thông tin ư liệu hiệu qu thì chất lượng

lực quan trọng Do đó người học phải xác định mục địch, động cơ, thải độ học tập, có

stich cực, Ww giáo, chủ động, sig lao trong tiếp thú trì thức, rên loyện kĩ năng kỉ

xảo

1.2.4, Phương pháp,

'Theo nghĩa chung phương pháp là hệ thông những cách thúc, nguyên tắc, thủ

thuật dược đúc kết nhằm chỉ dẫn cho ta con đường đạt được mục địch Cụ thể hơn phương pháp là cch thức suy nghĩ của con người dựa trên sự thừa kế những thông

cổ, ừ đồ người sự dụng phương php sẽ tìm ôi, sáng tạo ra phương hưởng cách thie phủ hợp với bản thân họ

1.3.5, Phương pháp học

Lả những cách thức, nguyên tắc, thủ thuật được đúc kết nhằm giúp người học cdạt được mục đích tiếp nhận, khám phả xử lý ứng dụng và phát tiễn tr thức kỳ

nding mot cách đúng ân vả giảm thiêu về sức lự

Khí cố phương phấp dũng đẫn nó sẽ điều khiển hành động của chúng ta bợp lý

cụ thể trong trường hợp này là hành động học tập đạt được hiệu quả Phương pháp, học tập quyết dịnh thành bại của người học ngay từ khơi dẫi

mã mình đã dễ ra Ngược li nếu không có phương pháp phù hợp thì chúng ta sẽ ngày cảng xa rời mục dích và gặp khó khăn tr ngại trên đường học 1.3 Những nguyên tắc cơ bản của phương pháp học

'C ý kiến đưa ra ing để việc học dạt hiệu quả cần dâm bảo 3 nguyên tắc sau:

4

thực, học không phải là quả trình tự động mã là một quá trình ích cực và phản ứng,

Vi vy hoe chí có tế liễn hành vớidiễu kiện người học có lòng hãm muỖn học,

cỗ động cơ học Để chiêm lĩnh được t thứ phải ham học

~ Học là làm chủ một kĩ xáo nhận thức

Đề việc hoe tro thành làm chủ kĩ xảo nhận thức cẳn có 3 điều kiện: + Học là phải dy bảo kết quả và kế hoạch hỏa việc học

+ Học lã làm này sinh mâu thuẫn bên trong cá nhân

nh được trong tỉnh huồng bạn đầu

+ Học là làm chuyển vị những gi da chiếm

ào tình huồng mới,

~ Mục là ạo cẫu nối nhận thức giða các yếu tổ riêng biệt

Để tạo ra cầu nỗi nhận thức cần phải giúp người học dẫn dẫn nắm được bản chất củu thẳnh môn học để phân biệt phẫn chủ yếu và phần thử yếu tức là giúp người học nắm được chìa khỏa môn học

Để học có hiệu quả dã từng có để xuất một sơ đồ tôm tắt phương pháp học 411

như sau: "HỌC-HÔI-HIỂU-HÀNH”

'Quá tình học độc biệt là tự học tự nghiên cửu tả liệu iếp thủ sự giảng dạy của người thầy để đại được mục dịch là "HIỆU” th khâu "HÔI” là cực kỹ quan trong

Tự hỏi tự trả lời tự đánh giá là quá tình phát hiện ra những điều không hiểu

hoặc hiểu lơ mơ, hiểu sai cin phi giải quyết thắc mắc Đây là quả trình người học rên

hỏi đật ra qua đô nằm vững hơn những nội dung cần phải biết phái áp dụng Nếu tự

tìm tồi ty trả lời mã không thôs mãn tì có thế hỏi người khác tiếp thu li giải đấp

nhữ đỏ có thể hiểu hơn

Học di đôi với "HỎI” thì mới HIỂU” Hỏi là thao tác tư đy, kích thích tư duy "Có học thí mới hỏi và cỏ hỏi thì mới hiểu” như vậy người học cũng cần phải

"học cách hỏi, đỏ là cách tự hỏi và cách hỏi người khác

Cách hỏi để hiểu để hãnh cũng tùy vào mức độ hiểu nông sâu của người học, ddã hiểu rõ, người bọc cần vận dụng kiến thức để giải quyết những bải tập những

Is

vẫn dồ ign quan và thực hiệu vào viếc thục hành chờ phủ hợp,

ng khia cạnh thực tiền sẽ được nắm bắt và hiểu rõ hơn

1.4 Tim quan trọng của phương pháp học tập,

Học tập vừa là những hoạt dộng nhất thời vừa là cả quá

là dê bối

động đôi hồi Cao hơn nữa, học tập còn là cách thức tí

inh sudt dồi Học tập

tip kiến thức cho mình, đẻ sau này lâm được công việc mã thị trường lao

ưu để làm biển đổi chính bản

thân và cuộc sống của mình vã côn là cơ sở để thúc đây cho sự phát triển của xã hội

“Thời đại hiện nay là thời dại của văn mính tí tuệ với xu thể phát triển mạnh mẽ của nên công nghệ thong tin vã truyễn thông Con người muốn tổn tại và phát triển

déu phai học, học thường xuyên và học suốt đời Năng lực con người ngày phải cảng

được năng lên nhờ vào việc "biết sách học”

“Theo một khảo sắt thực tế tại Mỹ năm 1961, trong số 3.220 sinh viên thuộc các

‘van học kém vì học chưa đủ và chưa biết cách học thể nào chơ tốt Chính vì vậy việc

học và thực hành các phương pháp học như kỹ năng dọc ghi chép lập kế hoạch ôn

m sinh viên thông n th những

tập tc thiết

“Theo tiễn si Sugata Mita - giám đốc Trung tâm R&D (nghién cửu & phát triển)

‘NIIT - Tap doan đảo tạo công nghệ thông tin toản cau cua Ấn Độ

sẽ thể kỷ của sự thay đổi

thể kỷ đang được nui đưỡng trong một mỗi trường giáo dục vẫn gẵn như không đổi

di tinh thich hợp trong một xã hội vốn đang xem việc nhanh chúng đạt được các kỹ: năng quan trọng hơn việc học lý thuyết suông ”

"Việt Nam đang có sự thay đôi mạnh mẽ trong

y đồi

đổi mới gi

Đôi mới giáo dục đại học không chỉ phân ảnh sự

giáo dục đại học mà côn là sự đáp ứng với bối cảnh của thời đại điều dó dẫn tới sự đổi nhiệm vụ và phong cách cúa người học

1.5 Đặc trưng của hoạt động học ở các trường đại học

(Quả tình học tập của sinh viên ở ắc trưởng đại học về bản chất là quá tỉnh nhận thức có nh chất nghiên cứu Trong quả trình học tập mỖI sinh viên tự mình năng vươn lên thích ứng với những yêu câu trước mắt và lâu đãi tương lai và

dủo thực tiễn xã hội đặt ra Muốn vậy, khi tiền hành hoạt động học tập sinh viên không chi phải cỏ năng lực nhận thức thông thường mà cẫn tiễn hành hoạt động nhận thú

‘mang tinh chất nghiên cứu trên cơ sở khả năng tư duy độc lập, sáng tạo phảt triển ở

mức độ cao Điều đó cỏ nghĩa là, dưới vai trò chủ đạo của thấy sinh viên không nhận quá trình học tập sinh viên đã bắt dẫu thực sự tham gia hoạt động tìm kiếm

Đỏ là hoạt động tập dượt nghiên cứu khoa học được tiến hành ở các mức độ i

cđến cao tuỷ theo yêu cẫu của chương trình Hoạt dộng nghiên cửu khoa học nảy giúp

học, những phẩm chất tác phong của nhà nghiên cứu nhẳm góp phản giải quyết một

sách khoa học những vắn để do thực tiễn xã hội thực tiễn nghề nghiệp dt ra

VỀ nội dụng kiến thức, sinh viên phải được đáo tạo ở bậc đại học sao cho các

tư nhân tốt nghiệp cỏ các năng lực the chốt (key — competencies) như sau:

~ Thứ nhất: Thu thập phản tích vã tổ chức thông tin

~ Thử hai: Truyền bả những tư tướng vá thông tin

~ Thứ ba: Kế hoạch hóa vã tổ chức các hoạt động

- Thứ tr: Lâm việc với người khác và đồng dội

- Thứ năm: Sử dụng những ý tưởng và kỹ thuật toán học

(Kết luận của hội nghị giữa hội dông giáo dục Australia xà các Bộ trương Giáo dục - Ho tạn — Việc làm của Atlstrdlii (90/19951)

I.5.l Phương pháp hục tập - nghiên cứu của sinh viên Đại học

[heo có giáo sư Tạ Quang Bưu: “Muôn hục giỏi phải có phương pháp học tập

vũ phương nhản nghiền cứu khoa học Những năm học ở trường là quá trình xây dựng phương nhấp luạc tận tot dé lam tiém Jue che suốt đởi, vì suốt divi phải hoe tip Nội dung chung cua phương pháp là tiếp thu kiến thức và thông tin khoa học một cách sang 1ạo, để sảng tạa đọc lặp ra những phương pháp mới, Đỏ là đọc lắp suy nghĩ ”.(bái nút chuyện vẻ “Xây dựng động cơ và nhường pháp học tập tốt” tại Đại học Ý khoa Hà Mắt [hàng 4-1070)

Chat lượng và hiệu quả giản dục được nắng cao khi và chí khi tạo ra dược năng lực sảng lạo của người hạc, khi hiến được quả trình giáo đục thành quá trình tự giáo dục Luật Giáo dục đã ghi rễ: “Phuong phân giáo dục đại học phải cúi trọng việc hỏi dưỡng nắng lực tự học tự nghiên cứu tạo diều kiện cho người lục phút triển tư duy sảng tạo, rên Huyện kỹ nắng thực hành, tham giá nghiền cứu, thực nghiệm ứng dụng”, Như vậy, nhương pháp dạy vá học ơ các trường đại học, cần thực hiện theo ba định hưởng: - Bài dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu: - Tạo điều kiện chủ người học phát triển tr dụy sắng tạo: - Rén luyện kỹ năng thực hành, tham tia nghiên cứu, ứng đụng

[rong quả trình học tận - nghiên cửu ở trường đại học người sinh viên phải tham gía rất nhiều hoạt động khác nhau như tủ dưỡng học tập nghiên cứu lao động rên luyện nghiện vụ văn nghề, thẻ thao Vị vậy văn dể đặt ra là mỗi sinh viên can plúi xây dựng cho mình phương pháp học lập - nghiên cứu nhủ hợp với đặc điểm tăm sinh lý của bạn thân, phù hợp với điều kiện sống hiện tại, động thời đáp ứng được những vêu cảu của nhà trường và xã hội Phương pháp học tập - nghiên cứu cần dược trội sinh viên quản triệt ngax từ những năm đâu mới hước vào trường Dại hục Xây dựng phương pháp học tập - nghiên cứu ứ hậc đại học là một công việc hét sức phức tap nd doi hai người sinh viên phải có tinh than nỗ lực, quyết tâm cao và phải củ quản

or ‘ & bie i 3 a xế: te

tiếm nhìn nhận giai quyet van dé min eich hiện chứng

Is

[rưmmnp địt học vỏ mi trường khác xãắ với môi trường học lặp ở pho thong Trams bigs,

- Vẻ khỏi lượng kiến thức: một năm hục ứ phỏ thông chỉ bằng nứa học ký ở hắc abu howe

- Vẻ chất lượng kiến thức: ở bậc dụi học không chí học sự kiện hay hiện tượng, không chi hoe biết, học hiệu và học vận dụng mà còn học phân tích, hạc tông hợp, học dành giá và nhất là học phương phảp hạc tập (có kế hoạch học có tư duy và học

co sang tao) dé hoc mot hiết mười, dễ có năng lực tự học suốt dời

Cũ thẻ kháng định một cách khái quát rằng hoạt động học tập - nghiên cửu cua trường đại học đặt ra cho người sinh viên rất nặng nẻ Họ phải chuẩn hị tốt đối với bát

kv hoạt dàng nào mì họ sẽ tham giá phải tầng cường việc tự học và tích cực thi gia cúc hình thức phiên cứu Có thê thấy, từ việc phì chép đến việc tiếp thu từ việc học

củ nhân đến việc học tập thẻ tất cả những việc làm đó đều có những vêu cầu mới và

củ hơn nhiều sa với trưởng phỏ thông, Ở đây có sự khác nhau vẻ bản chất chứ không chị là sự thay đôi vẻ hình thức,

1.5.2 Các phương pháp học tap co ban

Cuối thẻ kš XX, khoa học giáo dục đã chuyện tử quan điểm dạy học “lây người

đạy làm trung tản” sang quan điểm “lấy người học làm trung tâm” trong nhà trường đạt hục, Dây là một cuộc cách mạng ve eo dye tai Viet Nam Quan diém nay cd cor

sử lý luận từ việc nhận thire qua trink day học là quá trình có hại chủ thế: Người dạy

và người học Cả hai chủ thể này đều chủ động tích cực bằng hoạt động của mình hướng tới trí thức người dạy thì hoạt động truyền đạt trí thức còn người học thị hoạt dong chiêm lĩnh trí thức và biển nỏ thành văn hiểu biết của minh dé tiến tục hoạt đũng nhận thức và hoạt động thực tiến Dây là quan điểm đạy học được đã số các nước có nen giáo dục tiên tiên quan tăm Hoạt động của người dạy và hoạt động của người học

ở đấy đều là hoạt dộng có ý thức, dưới sự chỉ huy của ý thức để đạt mục tiêu của minh, Do vậy, chúng ta phải xem xét đến cả phương pháp đạy của người dạy và phương pháp hục của người học, Sự pha hep cua hai phương pháp này sẻ cho hiệu quả thực sự của việc dạy và hạc,

Quan điểm dạy học lấy người dạy làm | Quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm, trung tâm

Thầy định hướng nghiên cứu và tải liệu

“Thấy truyền đại tí thức ở k nghiên cứu

— [T ty minh tim ra gì thức bằng hành

Thấy độc thoại phẩt vẫn ete động tự học là chủ yếu

Đối thoại giữa trỏ với trỏ; giữa trở với

“Thủy p đặt những kiến thức có sẵn i thấy (trỏ đưa ra câu hồi)

'Cũng với thẦy khẳng định kiến thức lĩnh |

hội dược Hình thánh các phương pháp,

học tư đuy và giải quyết các vẫn để cụ

thể

‘Tr hoe thuộc lông

“Tự đánh giả tự điều chính, để thấy cho

“Thấy dộc quyền din giá cho dic điểm :

Theo quan điểm giáo dục "tẾy người day him trung tâm”, phương pháp chủ yêu

ã thuyết trình giảng giải thầy nói trò ghí Người dạy lo trình bảy cận kế nội dung bài

h

thụ động cổ hiểu và nhớ những điều người đạy đã giảng, trả lời những câu hỏi người

chúng cho cả lớp hoe Việc tư duy, tìm hiểu, khám phả là không cần thế, mục dịch

"học không cần phải đọc tải liệu tham khảo Thư viện tại các trường dại học tong thời này không được coi trọng và không phát triển,

Theo quan điểm “lấy người học làm trung tâm”, người tn coi trọng việc lễ chức

c ran thủ truyền thụ vẫn hiểu biết và kỉnh nghiệm của mình Người học tếp thụ

gỉ

cho người học hoạt động độc lặp hoặc theo nhỏm thing qua đỗ người học vữa tự lục

20

nẵm gác trì thị Kĩ năng mới đồng thối được rên luyện vể phương phấp tự học tham khảo ti iu phương pháp dọc l

pháp nghiền cứu Người dạy quan lâm vận dụng vẫn hiểu

phương phải

từng cá nhân và của tập thể người học để xây dụng bài học, tạo điều kiện thuận lợi theo quan điểm dạy học lấy người học làm ung tâm thi hoạt dộng của thầy và wo tương ứng như sau:

Đề thực hiện được quá trình đạy học theo quan điểm lẫy người học làm trung

tâm, vai tồ người thấy là người hướng dẫn, cung cấp thông tỉn trọng tôi, cổ vấn Người thẫy phải sâu sắc những kiến thức cơ bản cửa mn học mình đàm nhiệm đồng thời phải tự bổ sung vốn kiến thức của mình thưởng xuyên và có định hướng rõ rằng qua ải liệu, sch báo tạp chỉ

iu

ông thôi chỉ ra cho người học nguồn tải liệu phải dọc ở đâu Với phương pháp dạy học như trên người học phải tham khảo nhiều tả iệu, tìm hiễu bài cho thật su, Ví sung cấp đẩy dú nguồn kiến

thức Khoa hoe cho quả tranh Ros tp Hữơ Vậy đống vai rõ tắt quan trọng Hiện ngy các

nhanh chóng và đầy đủ nguồn tin đến cho người dùng, khả năng cung cắp việc truy

cập dến các nguồn thông tin đỏ và khả năng cung cắp các địch vụ thông tin tương ứng

(trao đổi thông tin, tim tin, phô biển thông tin chọn lọc ) Khi “lấy người học lãm

trung tâm” thì phương pháp bọc tập trở nên có vai trò đặc biệt quan trọng Người học cẩn lưu ÿ một số phường pháp học cơ bản sau đây;

21

Sự tiếp thủ bài giảng trên lớp của sinh viên phái được cọ là việc làm cũng thảy

‘him phá, cũng thầy suy nghĩ về những vẫn để đã được nêu ra Nhiệm vụ chủ yêu của tin mã giảng viên trình bây

Sinh viên phải nắm được cách nghe giáng và ghỉ bài trên lớp Nghe ghỉ diy đủ

cỏ khả năng kết hợp cao nhất đồng thời thính giác thị

"hiểu và tái hiện thơng tin ~ trí thức một cách để

ym

vá tí giác, nhờ độ nhất Tũy theo đặc

điểm của từng mơn học, cĩ cách viết tắt, viết gạch chân để nhắn mạnh và dễ

nhớ Đồng thơi lưu ÿ cảch theo đơi, đọc tải liệu cĩ hiệu quá và đạt hiệu suất +ˆ Phương pháp tự học (tự nghiên cir )

Phường pháp tự học sẽ trở thành cốt lõi của phương pháp học tập Chính kỹ

năng tự học là điều kiện vật chất bèn trong để sinh viên biển động cơ tự học thành kết

‘qui cụ thể và làm cho sinh viên tự tin vào bản thân mình, bồi đường vả phát triển hứng thủ duy trì tỉnh tỉch cực nhân thức trong hoạt động tự học cúa họ Trong giớ lên

lứp người giảng viên chí nêu ra những vẫn để cơ bản, chủ yêu là những thng tin

iện trường sẽ là trợ thủ tích cực, là mơi trường rên luyện khơng thể thiểu

tự học của sinh viên đạt hiệu quá cao

L người giáo viên cần phải dọc trước các ải lu chọn lục

cổ chủ điểm hay nội dung thơng tin cần bổ sung hoặc giái thịch thêm ti lớp: ải hii diy dù, rõ rằng, để người học cỏ thể đọc hiểu được, Giảng viên cần nắm vững sung ải liệu cho người học một cách nhanh chồng và đẫy di

Phương pháp tham khảo tải liệu trong quá trình học tập ở bậc đại học rất quan

trọng Việc làm này khơng chỉ vi mục đích hồn chỉnh những kiến thức đã tiếp thu ma điều quan trọng à sinh viên tự rên luyện được cách học, sách dọc những tả liệu khoa

học, phân biệt được sự đúng sai với thái độ có phế phân, Đọc sách không chỉ thư

lượm dược những điều quý báu về mặt nội dung mi con học được cách diễn đạt và

trình bày từng vấn đề, năng cao phẩm chất tư duy Thư viện tại các trưởng đại học

nay đã và dang trở thành người bạn đồng hành cho việc học tập, giảng dạy, nghiền cứu của sinh viên, giảng viên, các nhà nghiên cứu,

Tại thư viện cỏ nhiều dịch vụ cung cắp thông ìn cho người đọc đồng thời thư xiện có nhiễu điểm ưu việt hơn mã thị trường bên ngoải (cửa hàng sich bưu điện,

xác, đẩy dù, Có t 60% trang web ấn mã lntemet (google) không thấy dược ỉ dụ SDL diện tứ Proquest, Blackwell, Springer vii mudn truy cập phải trả tên Có

đề cương bài giảng luận văn luận án báo cáo khoa học, ki yếu, ) - nguồn tải đặc biệt quan trọng đối với hoạt động nghiền cửu đảo tạo và là hệ thống thing ti tin

phản nh tiêm lực hoạt động của trường đại học

'Có nhiễu địch vụ cung cấp thông tin phong phú như cung cấp thông tin có chọn lọc thông tin theo yêu cầu, thông tìn theo chuyên đề Thư viện có các cán bộ được đảo tạo chuyển nghiệp luôn dâm báo việc đáp ứng các nhu cầu thông tin được

"hình thành trong quả trình nghiên cửu giảng đạy và học tập của các giới người dùng

của thứ

+ Phương pháp học nhóm

Đầy là một phương pháp học tập quan trọng nhưng nó chỉ có tắc dụng dựa trên

cơ sử của sự nỗ lực suy nghĩ cá nhân Mỗi thành viên của nhóm mạnh đạn trao đổi

thảo luận phân tích để hiễu rõ các khia cạnh của vấn để nêu ra Việc học nhỏm chỉ đạt

Tẫn cách tổ chức của mỗi cá nhân Trong quá trình tiễn khai học nhóm, mỗi sinh viên

để giải quyết Sự trao đối và tranh luận sôi nỗi thẳng thắn giữa các thành viên trong

2

đã dư lựa chon

‘Xémina cũng là một hình thức rất thích hợp với phương pháp học dại học, nó phát huy tính tích cực hoạt động của sinh viên Nó có tác dụng làm phát triển trí tuệ trong dại được trong hình thức tổ chức xêmina là làm cho mỗi sinh viên có ÿ thức về

1.5.3 Đổi mới phương pháp học tập

Ngày 15/4/2004, trong báo củo tỉnh hình giáo đục do Bộ trường GD-DT thay

nh phú trình bảy trước Quốc hội dã nêu: Ở tắt cá các cấp học bậc học, cách

cách học trong các nhà trường chủ yếu vẫn lỗ tayỄn dụ một chiẫu, nặng về lý LjbN v8ii@x hit Số Hiểthj ti dâu lýEociES: 30V Nhã eta học Cách thức đảnh giả tổ chức thí cử chậm được đổi mới tạo ra tâm lý dạy và học cđể đối nhỏ với thí cử, gây căng thẳng cho người h cho xã hội làm chậm

quá tình đồi mới phương pháp dạy và học rong nhà trường

“Thực tiễn đã chứng tỏ rằng it nhiều ở mỗi sinh viên côn chịu ảnh hướng xu vể sich học của nhà trường cũ Mục địch và động cơ học tập — nghiên cửu vì đắt nước,

xã hội chưa được

khá phố biển, Bời vậy việc họ tập ~ nghiền cửu còn mang nặng tỉnh chất đối phó với

thí cứ Tất cả những điều đó đã trở nên xa lạ với phong cách học tập - nghiên cửu của

l hiện rò rệt, ý chí vươn lên chưa cao, chủ nghĩa trung bình còn

trường đại học hiện nay

ign nay có ba phương pháp giảng dạy theo xu hướng hiện đại dang được ấp dụng rất phố biển ở các trường đại học trên thể giới là: Problem Based Learning (day

Cooperative and Collaborative Leaming (hợp tác cùng tham gia) Thay vi học theo

24

kiểu thy doe tr chếp, giáo viên sẽ nêu ra vấn dễ rỗi yêu cẫu họ sinh tự đạt câu bối

“Trong khi suy nghĩ tìm ra câu trả lời học

các môn học,

Để so sành được giữa phương phip

sinh ở tự học được những nguyễn lý của

day vi hoe truyền thống với phương pháp

day vi hoe hig dai có thể tham Kho ang tm tt dui dy

Phương pháp đạy và học truyền ae 6U Phương pháp dạy và học hiện đại

Phương tiện dạy và học: Sách giáo

khoa, giáo trình, bải giáng

Phương tiện đạy và học: Thư viện hông thí nghiệm Internet Phương pháp học: Lắng nghe, ghỉ chép,

học thuộc lòng lập Ì

Phương pháp học: Tìm tòi quan sit, so

sảnh, nghiên cửu tỉnh huỗng, thảo luận

bio cio

‘Tam ty vin dụng: Trỉ nhớ “Tâm lý vận dung: Oe tô mồ, nhận xét,

tông hop sing too

Phuong pháp đảnh giá: Kỹ thí "góp trong suốt khỏa học Phương phap đánh giá: Công trình đồng

'KẾI quá giáo dục: Thụ động thiếu khả

năng vận dụng

“cửa, phát mình, vận dung sing tạo, KẾN quả giáo đọc Có khà năng nghiên

Hoạt động giảng dạy và học tập 66 quan bệ biện chứng với nhau chẳng liên (gan tới lai và tác độcg chỉ phải tần di, ĐỐI với giáng viên đại học cằn quan

2%

inh khởi dẫu Điểm mẫu

nh trị thức mà thực ra chỉ là làm các công việ shiếm

chốt của việe đổi mới phường pháp giáng đạy do đố không phải là tìm dến những

xinh viên Nội cách khác, đây là dạy cách (phương pháp) họ = hướng dẫn sinh viên tự

phương tiện hỗ trợ Trong tỉnh hình

- tự nghiên cửu phương pháp sứ đụng

Miện nay, bên cạnh các tả iệu in các phương tiện bổ trợ có thế kể gồm: bằng ting bảng hính, multimedia Sih vién cẳn được hướng dẫn cảnh kết hợp sử dụng nhiều phương tiện bỗ trợ để học t

Đồi với hoạt động học tập của sinh viên, nhủ cầu đổi mới phương pháp được

đt ra một cách cắp thiế, Đôi mới cách học thực chất là thay đổi cách ứng xử dối với các dỗi tượng chiếm lĩnh cua sinh viền,

Một thực tế cần được thừa nhận là sự đổi mới phương pháp học tập giảng dạy

bie dại học hiện nay gặp rất nhiều khó khăn Nhiễu sinh viên vẫn chưa thoát khói tiên thiểu khả năng độc lập tư duy sáng tạo và kỹ năng, kỹ xảo tiếp nhận trì thức nên

sắc giing viên khó có thể áp dung phương phấp học tập mới Một số giáng viên rắt

ý đổi mới phương pháp giáng dạy

Vn dễ còn lạ cẫn lưu ý là dễ tạo đu kiện cho việc dỗi mới song hành này

dược tiễn hành có hiệu qua, chứng ta không thể không đề cặp đến yêu tổ mỗi trường

đối với việc dạy và đc 'Mục đích của giáo dục đại học là giúp sinh viên đạt được một

lượng kỹ nắng, thiết đỀ phục vụ xã hội Tính mục địch này vì thế mang

tỉnh xã hội cao vả phải thể hiện trong thực té dạy vả học trên một số mặt như sau:

đích cưa giảo dục, phái là động lực thúc đây sinh viên tự tìm cho mình cách học tt

$ Phát triển điều kiện cơ sở vật chất của day học

Khôi củ phòng thí nghiệm thì không thé cho sinh viên thực hành Không có sẵn nguồn tái liệu tham khảo thi không lấy đâu ra kiễn thức mới

| Kham pha Lop học đông đúc chất chội thì không cỏ chỗ đề thảo luận, trang bị cho sinh viên tìm tô

làm việc nhôm, Vì vậy cần phải huy động các nguồn lực dẫu tư mạnh hơn nữa vào giáo dục

‘+ Thay đổi quan niệm về đạy, học và quan hệ thẫy

rong điều kiện xã hội kinh tế hiện dại sinh viên là hạt nhân của giáo dục, Với tiều chỉ như vậy thì người thầy lã người “tạo điều kiện thuận lợi” cho sinh viên

BBs tiéw chí trên có mỗi quan hệ mặt thiết với nhau và nhất thiết phải phát triển lột môi trường giáo dục được xã hội hỏa cao: dánh giá của nhà + qua dạy học phải phủ hợp với đánh giả của xã hội: việc dạy học phái gắn bỏ chật chế với nhủ câu của xã hội và phải tận hưởng những thành quả phát triển không thể đổi mới phương phip học của sinh viên bằng c tăng thêm gi hục vào thời khóa biểu đã võ cũng ngột ngạt

1.6, Vải trò của thư viện đại học trong việc góp phần nâng c tao

1.6.1 Thư viện tham gia vào việc đảo tạo nguồn nhân lực

nguồn nhân lực có trí thức cho

chất lượng đào

Trong trường đại học, thư viện góp phần

n bộ xã hội, phát triển san xuất và các khoa học công nghệ Thư khoa học mới me, đặc biệt là những thành qui cua cae công trình nghiên cửu khoa học của cần bộ giảng viên và sinh viên trong

it nước thúc đây

cung cấp cho xã hội thững thông

trường Dây là dạng thông tin mang tỉnh đặc thủ vả đôi khi là những thông tin độc Thứ viện bộ sung vã cặp nhật những kiên thức mới những phương phấp giảng bọc tập và giang dạy thêm sinh đồng va hip din, Thu viện

mơ rộng diễu kiện học tập cho sinh viên ca về không gian, thời gian vã các lĩnh vực trĩ

17

thức hơn so với khuôn khổ qui định về nội dong, chương trình và kế hoạch dào tạo cửa nhủ trường,

Công nghệ thông tn - uyễn thông dang đưa đến một cuộc cách mong iảo đục

sự phạm thật sự, làm thay đổi nhiều khái niệm cơ bản của giáo dục nghiên cửu

khoa học Tại nhiễu hội tháo bản về vẫn để này các ÿ kiến đã thắng nhất hiệu quả

tiến ích của áp dụng phương tiện thông tin hiện dại và công nghệ vi tỉnh để soạn giáo trình, đạy ~ học, khai thúc các nguồn tư liệu trong dạy - học và nghiên cửu khoa học

= học lập,

"nghiên cửu khoa học, thư viện trở thành những trung tâm thông ti ~ tư liệu thực sự,

nguyên thông tìn với nhau, đỗng thời mở rộng khả năng đấp ứng nhu cầu tin của mọi đối tương qua sự hợp tác liên thông và chỉa sẻ nguồn lực thông tin một cách nhanh c

Tham gia quả trình ứng dung công nghệ thong tin vá Internet vào giang

ốp phần đốc lực biển thông tin thành trí thức bằng cách liên kết các nguồn thuận tiện tiết kiệm được cả thời gian và vật chất cho người sử dụng Vai rô giáo

đục gúp phần đảo tạo nguồn nhân lực cua cản bộ thư viện được thể

se kỹ năng tìm kiểm và khai thắc thông tin để hỗ trợ

ên rõ nét qua việc hướng dẫn, giảng dạy ví

cho ngs ding tin Khai thác

1.6.2, Thư viện góp phần đổi mới phương pháp dạy - học, tạo môi trường tự

học và tự nghiên cầu, ích thích sự chủ động của người học

Me tiêu quan trọng nhấ đổi với giáo dục dại học trong kỹ nguyên thông ún là

ệu quả nguồn thông tin sẵn có tạo rà những con người có khả năng tự dịnh hướng học tập, tự học thường xuyên, biết trưởng lao động chất xảm quốc tổ dly tinh cạnh tranh Đây là xu thể tắt yếu tong xã hội thông in

Hoạt động giảng dạy, học tập thực chất lả một quá trình truyển dạt và tiếp nhận

thông tín Nếu giáo viên nắm bất, cập nhật được những thông in mới thường xuyên

đi sắt với thực tế hơn Nếu sinh viên tỉm tài liệu, khai thắc thông tin - tư liệu hiệu quả thủ chất lượng học tập và khả năng nghiễn cứu khoa học sẽ được nẵng cao rõ rẻt

chất lượng đão tạo, đổi mới phương pháp day - học

Phương pháp day và học mới đôi hỏi một số điều kiện tiên quyết eho phép người học "phát huy nội lực” và người dạy "dạy cách phát huy nội lực” Phương pháp sắp nguồn thông tin đồi đâu trước khi lên lớp tầng thời gian tự học của sinh viễn với

thấy lại tiếp tha những kiến thức sur trợ giúp của thư viện Và cũng với học tr ngủ

mà chỉnh mình dang giảng dạy, nhìn nhận chúng qua lãng kính của người học Có thể tối đồ là quả trình truyền thụ ~ tiếp thu kiến thứ

tạo, Chính vì vậy, dễ thực hiện tốt sử mệnh của mình, người thầy khỏng thể không

nột cách chủ động và cõ tính sáng đọc tải liệu cập nhật và sử dụng thông tín, Cũng có thể nối rằng trường đại học xš

không thể lâm tắt nhiệm vụ đảo tạo của mình nŠu không cổ vai trỏ đồng góp của thự viện

'Việc đào tạo bậc đại học chỉ thực sự có chất lượng khi hoạt động học tập của sinh viên được thực hiện trong cá bốn môi trường - lớp học thư viện, cơ sở thực

nghiệm và mỗi trường thực tế Trong đổ, thu viện có vai trồ quan trọng rong việc rồn

luyện tính độc lắp, sáng tạo của sinh viên Người sinh viên phái học một cách thông

tới thu viện Từ đổ sẽ xóa bò lỗi học thụ động Khuyén khích việc tự học tự nghiền

kích thích sự chủ động của sinh viên

1.6.3 Vai trò của cán bộ thư viện đại học trong việc đáp ứng như cầu thông tin của người sử dụng

“Trong tắt cá cức ip che Large hiểu qó củ eg Sin

‘quan lý và khai thắc thông tín thư viện, yêu tố con người là quan trọng nhất và mang

tính quyết định Cần bộ thứ tiện là cầu nổi giữa nguồn tôi ngưyêi thông tin và người

tổ góp phần lâm

ding tin Chúng ta có thể nói một khiêm khuyết rất quan trọng của thư viên dại học

thông tin thư tịch để sinh viên hững khơi ham thích nghiên cứu tìm tư liệu cung

trong công việc nghiên cửu

29

Với vai trỏ đồng góp vào sự đổi mới phương pháp giáng dạy và bọc tập tai trường, câu Bộ dế viên piải chủ động giới thiệt, cụng cấp nguận thông ũ phong

phú đa dạng, Đồng thời cán bộ thư viện phải tạo mỗi trưởng thân thiện thông

thoảng chuyên nghiệp không chỉ bằng khả năng chuyển môn nghiệp vụ giỏi mã còn bằng khá năng giao tiếp tốt

“Các cán bộ thư viện ngày nay không thể chỉ bằng lòng là những người tú kho, giữ tải liệu” với phương châm * vui vẻ hỏa nhã, nhiệt tin mã côn phải là những ~

Để làm được điều này, Trường cẩn có một kế hoạch gửi các cán bộ thư viện đi

đảo tạo lại đảo tạo mới không chỉ về chuyên môn, nghiệp vụ mũ côn cả về tín học ngoại ngữ bằng những khỏa hoe ngén han, dai hạn trong và ngoài nước Đồng thài bổ sung những củn bộ trẻ có năng lực, có khả năng sắng tạo, cổ âm huyết [eo các kiến thúc vỀ chuyên môn, ngoại ngữ ỉ ính, người cản bộ thư viện cin cin due dio tao cic kiến thức vẺ tâm lý, kỹ năng giao tếp dễ biết vn dung Khéo lẻo khả năng tình độ của mình vào công việe vã có những thải độ cư xử hich

hop với bạn dọc trong từng tỉnh huồng khác nhau

'Việ cản bộ thư viện biết cách công tác và tranh thủ sự ủng hộ của các cấp lãnh

dạo trong nhà trường và đội ngũ gián viên là điều cơ bản nhất cho sự thành công của sắc hoạt động thư viện Cân bộ thư siến phải tìm những cơ hội dễ có quan hệ mặt thiết hơn vớ các giang xiên nhằm cung cắp thông ln hỗ trợ họ trong công tắc nghiên

cửu, giảng đạy và chính giảng viên lại là người cung cấp những thông tin có giá trị để phát triển bộ sưu tập và các địch vụ của thư viện

Khi thí lấp được sự cộng tác t thi chắc chấn thư viện sẽ cỏ một môi trường

âm việc thuận lợi Công túc liên hệ tốt sẽ đưa giảng viên và sinh viên tham 4 các hoạt động của thư viện chỉa sẻ cảm thing với thư viện như chính người "ong cuộc

30

thư viện

7:1 Phương pháp học tập mới gấp phần vào sự nghiệp phải triển cù viện

Trong phương phấp giảng dạy và học tập mới nhiệm xụ của giáng viên là cung

cấp phạm vi kiến thức các khải niệm cơ bán xác định nội dung tự học và cách học cho sinh viên (nêu ra các vấn đẻ câu hỏi bải tập, các loại

phải tìm kiếm, bỗ sung Nhiệm vụ của sinh viên là nhận nội dang bãi tập mà giáo xiến giao sau đổ tiến hành tự học tự nghiên cửu theo phạm xi vẫn để, định hưởng cầu

liệu sinh viên phải đọc, hỏi của giáo viết Kết quả của phương pháp gián dục như vậy sẽ hình thành cho người học kỹ năng chọn lựa thông tin, phản tích, so sinh, đánh giá tổng hợp những

kiến thức thủ thập được để dưa m những kết luận cần thiết, Với phương phảp giảng thức

“Trong quả tình học tập, việc tìm kiếm tả liệu, trao đỗi kiến thức và tim ra cho mình một phương phâp học tập thật hiệu quả là một điều rất quan trọng, Tuy nhị

thực tế không phải bit kì một sinh viên nào cũng có điều kiện đẻ mua cúc loại sách

Ở môi trường đại học, thư

tham khảo, tải liệu hay với điều kiện hạn chế của mi

viện trở thành một trong những nơi cung cắp trí thức hiệu qua nhất cho sinh viễn Thư

Viện lưu trữ thông tin, giáo trình, ải liệu tham khảo, các tư liều điện tứ phục vụ cho

"hoạt động tìm kiếm tài liệu nghiên cứu khoa học của người học Ngày nay thư viện không chỉ là nơi giữ sách mà nó còn đóng vai trỏ quan trong trong việc hỗ trợ công tác giảng dạy và học tập Cỏ thể khẳng dịnh thư viện lã trái ấm ảnh giá được phần nào quy mồ, chất lượng đào tạo của trường dại học đỏ Hơn ai hết

sinh viễn phải ý thức rõ nét về vị trị và vai tỏ của thư viện ở bậc đại học thì mới dé ra phương pháp học tập đúng đẫn cho mình trong suốt quá trình học

"Với phương pháp giảng đạy và học tập mới mỗi sinh viên cần phải coi thư viện

là “giảng đường thử hai" thì mới có thể hoàn thánh được những yéu edu về khối lượng

31

cũng như chát |Lrựng kiện thức của các món học Muốn thực hiện tốt điều đỏ các trureme «lai hoe can phái chủ trọng dến cũng lắc xay dựng thư viện để thư viện lrưững đại học thật sự lä nguồn cung căn thông tún tài liệu phong phú và chất lượng cho cắn

hộ giang viên, sinh viên Trong Từng

Có thẻ nói dưới tác động của phường pháp dạy và học mới hộ mặt của tứ viện

đại học Việt Nam đã thay đổi nhanh chóng trong máy năm qua vừa qua Nhiều toa

nhà dành riêng cho thư viện được xây theo đúng thiết kể đặc thủ và tiêu chuận quốc

tẻ Kho tải liệu (kẻ ca tải liệu in ấn vả tải liệu số hoá) phát triển rất nhanh với chat lượng khá cao Trang thiết bị thư viện chuyên dụng và hệ thống mạng may tinh hiện đại được lap đặt Irinh dộ năng lực của cán bộ thư viện được năng cao Điều quan trọng hơn là công tác tô chức, quản lý và phục vụ thông tin thư viện đã đối mới theo các quy chuẩn tiên tiễn trên cơ sử tội phan mem quan tri the viện tích hợp Đây thực

sự là một mức lớn trong lịch sử hình thành và phát triển của thư viện đại học Việt Nam,

Sự chuyên dỗi của phương nhảp học tập là một tắt yêu trong việc đôi mới giảo dục đại học hiện nay Xuất phát từ quan điểm coi người học là trung lãm các trường

đại học đẳng thời vừa tạo điều kiện căn thiết, vừa đôi hỏi việc cập nhật thông tin mới

dải với nội dung đảo tạo, vừa tạo điều kiện vừa đòi hỏi khả năng tự học tự nghiên cứu, năng lực sảng tạo cua cũ người học vả người dạy khi tham gia vào quả trình đạo tạo [rách nhiệm của hoạt động thông tIn thư viện trong việc đôi mới phương phúnp

lục lập là lắm thể nào đề người dạy và người học nhái được tiếp cận và khai thắc thông tin một cách đây đủ và toàn diện

Trang quả trình học tận ứ hặc dại học chúng ta thay nhiệm vụ của sinh viễn giang viên đếu có liên quan dến việc chuẩn bị học liệu của thư viện,

phân loại hưởng đân sử dụng các tải liệu phục vụ cho việc tự học tự nghiên cửu cua sinh vien

Nhiệm vụ của sinh viên là lập kẻ hoạch chỉ tiết đề thực hiện tat cá các nhiệm

vụ đổi với từng giữ học mà giảng viên giao; tìm, đọc, ghi chép những tải liệu liên quan

® Giữ tự học, tư nghiên cửu

Giảng viên cúng củp tát liệu va giới thiệu địa chỉ tìm tái liệu tôi thiêu sinh viên

cần đọc, nghiên cửu, Hướng dẫn cách thức tìm kiểm xử lý thông tín khi tự học tự

Itghiển cứu (chỉ rõ cách tìm kiểm theo cấu trúc kiến thức bài học, cụ thẻ đến lime chireng muc, trang cua tin leu)

Sinh viên nhận và xây đựng kẻ hoạch chỉ tiết thực hiện nhiệm vụ tự học, tự nghiên cửu trà phẳng viên pao,

® tiiữ hục nhàm

Giảng viên lua chon va giao các nội dung, các vẫn đề, công việc vả các yêu cầu liên quan cho các nhóm sinh viễn thực hiện nguồn tải liệu tham khao tỏi thiểu Với sinh viên, nhỏm trưởng lên kể hoạch phản công cho từng thành viên với nhiệm vụ, thời gian hoàn thành, tìm nguồn và trích đân các tải liệu tham khảo

® Giữ thản luận

Giang viên lựa chọn vũ piao cặc nội dung, các van đẻ, yêu câu tải liệu than khủo đẻ từng nhằm hoặc từng sinh viên chuẩn bị và trình bảy Chị rõ các địa chỉ thông tin dé sinh vien co the tim được vũ hoàn thành nhiệm vụ được giao

Sinh viên nhận nội dung vận để nghiên cửu mứ rộng, đi sâu vào bản chất vận dụng lý thuyết vàn thực tiễn, chuẩn hị bài trình bảy theo sự nhân công

Đẻ thực hiện được các nhiệm vụ trên, giảng viên phải chuẩn bị tải liệu bỏ trợ cho môn học đã thu thập được hoặc có mình chứng là sinh viên có thê tiếp cặn được với nguôn tải liệu đã nêu Vì dụ họ chỉ ra địa chỉ lưu trữ các tài liệu này tại thư viện

Irường, Như vậy nguồn tải liệu hay học liệu là rất cần thiết cho phương pháp học tập

hiện này, Da để các thư viện dại học phải có trách nhiệm dam bao nguồn tải liệu! học liệu trước yêu cầu mới của đôi mới phương pháp học tập nảy