ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- Hình ảnh một số ứng dụng tính chất của nước vào cuộc sống hằng ngày; Hình ảnh về vai trò của nước.. • Nhận xét hướng nước chảy trên bảng nhựa và trong khay - GV yêu cầu
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
-TIỂU LUẬN GIỮA KÌ HỌC PHẦN
CƠ SỞ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC
Trang 2MỤC LỤC
1 Bài 1: Tính chất và vai trò của nước 2
2 Bài 2: Sự chuyển thể của nước 11
3 Bài 3: Bảo vệ nguồn nước và
một số cách làm sạch 18
4 Tài liệu tham khảo 24
Trang 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY
CHỦ ĐỀ: NƯỚC SÁCH GIÁO KHOA: CÁNH DIỀU
( Khoa học lớp 4) BÀI 1: TÍNH CHẤT VÀ VAI TRÒ CỦA NƯỚC
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1 Năng lực đặc thù
- Nêu được một số tính chất của nước (không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi phía; thấm qua một số vật và hoà tan một số chất)
- Nêu được vai trò của nước trong đời sống, sản xuất và sinh hoạt
- Vận dụng được tính chất của nước trong một số trường hợp đơn giản
- Liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về ứng dụng một số tính chất của nước
- Làm được thí nghiệm đơn giản để phát hiện được một số tính chất của nước
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về ứng dụng một số tính chất của nước Tìm được một số ví dụ về vai trò của nước trong đời sống, sinh hoạt, sản xuất ở mức độ đơn giản Tích cực tham gia các hoạt động vận dụng
Trang 4III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Hình ảnh một số ứng dụng tính chất của nước vào cuộc sống hằng ngày; Hình ảnh về vai trò của nước
- Đồ dùng thí nghiệm tìm hiểu tính chất của nước
IV HOẠT ĐỘNG DẠY
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1 Tính chất của nước
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học b Cách thức thực hiện:
- GV chiếu hình ảnh, yêu cầu HS làm
việc cá nhân và trả lời câu hỏi: Mái
nhà được làm nghiêng như trong hình
dưới đây có lợi ích gì khi trời mưa?
- GV gọi 1 – 2 HS trình bày ý kiến
Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ
sung ý kiến nếu có
– GV nhận xét, tuyên dương
– GV dẫn dắt vào bài học mới: Có
nhiều câu trả lời khác nhau, nhưng
câu trả lời hợp lí là khi trời mưa, mái
nhà nghiêng sẽ giúp thoát nước
nhanh, không đọng nước Để biết vì
sao như vậy, hôm nay chúng ta học
-HS theo dõi, ghi bài mới
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨCHoạt động 1: Thực hành tìm hiểu một số tính chất của nước
Trang 5- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm
theo các bước trong SGK:
• Rót nước đun sôi để nguội vào một
cốc thuỷ tinh không màu (hình 2):
+ Quan sát màu và ngửi mùi của
nước
+ Uống nước và cảm nhận vị của
nước Cho biết màu, mùi và vị của
nước
- GV yêu cầu các nhóm thực hành và
thảo luận, ghi lại kết quả tìm hiểu về
màu, mùi và vị của nước
- GV lưu ý HS:
+ Dùng nước ở bình lọc nước có sẵn
ở trong lớp
+ Lấy nước cẩn thận, không để nước
đổ ra nền gây trơn, trượt, mất vệ sinh
+ Không để nhiều HS chung một cốc
nước
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm và nhận xét
chéo nhau
- GV nhận xét phần trình bày của các
nhóm, tuyên dương các nhóm có câu
trả lời chính xác, chốt lại màu, mùi vị
Trang 6theo các bước trong SGK:
• Rót một lượng nước như nhau vào
một số dụng cụ thuỷ tinh trong suốt
có các hình dạng khác nhau như hình
3 Quan sát hình dạng của nước so
với hình dạng của vật chứa nó
• Nhận xét hình dạng của nước
- GV yêu cầu các nhóm quan sát và
nhận xét hình dạng của nước so với
hình dạng của vật chứa nó; sau đó ghi
lại kết quả tìm hiểu về hình dạng của
nước
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm và nhận xét
theo các bước trong SGK:
• Dựng nghiêng chiếc bảng nhựa trên
khay như hình 4 Đỗ nhẹ nước vào
phần trên cao của bảng nhựa và quan
sát nước chảy
• Nhận xét hướng nước chảy trên
bảng nhựa và trong khay
- GV yêu cầu các nhóm thực hiện thí
nghiệm, quan sát nước chảy trên bảng
và
- HS trả lời:
Nước không có hình dạng nhất định
- HS lắng nghe, chữa bài
- HS chú ý lắng nghe, thực hiện theo hướng dẫn
Trang 7trong khay.
- GV lưu ý HS:
+ Khi đổ nước phải nhẹ nhàng, từ từ
để quan sát nước chảy trên bảng nhựa
và trong khay
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm và nhận xét
chéo nhau
- GV nhận xét phần trình bày của các
nhóm, tuyên dương các nhóm có câu
trả lời chính xác, chốt lại hướNg nước
theo các bước trong SGK: Căng
miếng vải sợi bông trên miệng cốc A;
căng miếng ni lông trên miệng cốc B
(hình 5) Lần lượt rót nước vào hai
cốc A, B Quan sát miếng vải và
miếng ni lông trên miệng hai cốc
• Cho biết nước thấm qua vải hay ni
lông
- GV yêu cầu các nhóm thực hiện thí
nghiệm, quan sát miếng vải và miếng
ni lông trên miệng hai cốc
- GV lưu ý HS:
+ Khi rót nước vào 2 cốc A và B phải
rót từ từ một lượng nước vừa phải
Nếu rót mạnh và nhiều, nước sẽ tràn
Trang 8- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm và nhận xét
- HS lắng nghe, chữa bài
Nhiệm vụ 5 Tìm hiểu về tính chất tan
của nước
- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm
theo các bước trong SGK:
• Rót một lượng nước như nhau vào
ba cốc A, B, C Cho một thìa muối
vào cốc A, một thìa đường vào cốc B,
một thìa cát sạch vào cốc C (hình 6)
Quan sát ba cốc A, B, C Sau đó
khuấy đều cả ba cốc Quan sát và mô
tả hiện tượng ở mỗi cốc
• Nhận xét: Nước hoà tan và không
hoà tan được chất nào
- GV yêu cầu các nhóm thực hiện thí
nghiệm, quan sát, mô tả hiện tượng
xảy ra ở ba cốc trước và sau khi
khuấy
- GV yêu cầu HS thảo luận, ghi lại kết
quả
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm và nhận xét
- Một số câu hỏi vận dụng giúp học
sinh nâng cao kiến thức về môn học
+)Kể thêm vai trò của nước trong đời
-Nước được dùng trong nấu ăn, giặt quần áo, vệ sinh nhà cửa…
-Nước được dùng cho mục đích giải
Trang 9sống sinh hoạt và sản xuất mà em
biết?
+) Nếu em có một đôi giày vải và
một đôi ủng bằng cao su thì khi trời
mưa, em sẽ chọn đi đôi nào? Vì sao?
+) Nêu thêm ví dụ về ứng dụng tính
chất của nước ở gia đình và địa
phương em
Kể thêm vai trò của nước trong đời
sống sinh hoạt và sản xuất mà em
biết?
trí: hồ bơi, công viên nước…
- Nước giữ sống cho cây trồng, vật nuôi… -Học sinh trả lời câu hỏi của cô giáo : +) Em sẽ chọn đôi ủng cao su vì nướcmưa không thấm được qua cao su nênchân sẽ không bị ướt
– Học sinh trả lời : +) Gia đình em thường đựng nước trong bình thủy tinh hoặc bình nhựa
vì nước không thấm được qua thủy tinh hoặc nhựa
- Mọi người thường dùng nước để pha sữa, trộn vữa trong xây dựng
- Nước được dùng trong nấu ăn, giặt quần áo, vệ sinh nhà cửa
- Nước được dùng cho mục đích giải trí: hồ bơi, công viên nước
- Nước giữ sống cho cây trồng, vật nuôi
2 Vai trò của nước
HOẠT ĐỘNG 1: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nối hình thể hiện vai trò của nước với
ô chữ cho phù hợp Học sinh Trả lời
Hình 1, Hình 2, Hình 3 nối với aHình 5, Hình 7 nối với b
Hình 7 nối với cHình 8 nối với dHình 4 nối với e
Trang 10Câu 2 : Kể thêm vai trò của nước
trong đời sống, sinh hoạt và sản xuất
mà em biết
+) Nước được dùng trong cuộc sống hàng ngày như nấu ăn, công tác vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa
+) Nước dùng trong nuôi trồng thuỷ, hải sản
+) Nước dùng trong các công trình:
bể bơi, đài phun nước công viên …HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
- Nước cần thiết như thế nào trong
hoạt động sản xuất và dịch vụ?
+) Học sinh trả lời câu hỏi :
- Nước có vai trò vô cùng quan trọng đối với sinh hoạt hằng ngày của con người
- Những hoạt động có sử dụng nước trong gia đình:
- Giặt giũ
- Tắm rửa
- Uống, Nấu ăn
- Tưới cây
Trang 11Câu 2 : Ở địa phương em, nước được
sử dụng trong những hoạt động sản
xuất hoặc dịch vụ nào?
Câu 3 : Vì sao các loại bát, đĩa bằng
thủy tinh, sứ…có thể đựng đồ ăn có
chứa nước?
A Vì nước dễ dàng ngấm qua các vật
làm bằng thủy tinh, sứ…
B Vì nước có thể hòa tan các chất có
trong thủy tinh, sứ…khiến món ăn
ngon hơn
C Vì nước không thấm qua các vật
làm bằng thủy tinh, sứ…
D Vì nước có thể hòa tan các chất có
trong thủy tinh, sứ…khiến món ăn
đẹp hơn
- Thực vật cần tưới nước đủ để tươi tốt hơn, động vật cần uống nước hằngngày để sống
- Nước dùng để tưới tiêu trong hoạt động sản xuất, dùng để di chuyển và phát triển du lịch
- Học sinh trả lời câu hỏi : + Tưới cây, tưới hoa, trồng lúa nước
+ Làm bể cá cảnh, ao sen, đài phun nước để thu hút khách du lịch + Làm bể bơi nhân tạo
+) Học sinh trả lời đáp án c
V ĐIỀU CHỈNH SAU DẠY HỌC
Trang 12BÀI 2: SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC
- Tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh: quan sát, đặt được câu hỏi về các hiện tượng tự nhiên xung quanh Sử dụng các thiết bị đơn giản để quan sát, làm thí nghiệm, tìm hiểu sự vật hiện tượng Từ kết quả thí
nghiệm rút ra được kết luận về sự vật hiện tượng
- Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học: giải thích được hiện tượng tự nhiên xung quanh Giải quyết một số vấn đề đơn giản trong thực tiễn Nhận xét, đánh giá được phương án giải quyết trong các tình huống đời sống
- Bình nước nóng, cốc có nắp, máy tính, màn hình chiếu, giáo án
IV HOẠT ĐỘNG DẠY
Trang 13Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1 Các thể của nước:
Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu:
Tạo sự tò mò, hứng thú, khơi gợi,
dẫn dắt học sinh vào bài học mới
Cách thức thực hiện:
-GV trình chiếu hình ảnh, mời một
HS đứng lên đọc câu hỏi Vì sao
quần áo ướt sau khi phơi một thời
gian sẽ khô?
- GV cho HS làm việc cá nhân (1
phút), sau đó đứng lên nêu ý kiến
của bản thân
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV dẫn dắt vào bài học mới “ bây
giờ để có câu trả lời chính xác nhất
cho câu hỏi trên chúng ta sẽ cùng
nhau tìm hiểu thông qua bài học
ngày hôm nay Sự chuyển thể của
nước”
- HS đứng lên đọc câu hỏi
- HS tự làm việc, sau đó đứng lên trả lời câu hỏi “ vì khi phơithì nắng sẽ làm bốc hơi nước
và khô quần áo.”
Hoạt động 2: Khám phá kiến thức mới
Mục tiêu:
- Hs có thể nắm được khái niệm 3 thể ( rắn, lỏng, khí) và có thể giải thích
được những hiện tượng tương ứng với chuyển thể của nước
- Học sinh được hoạt động khám phá các hiện tượng chuyển thể của nước
qua các thí nghiệm
- HS có thể vẽ được sơ đồ và sử dụng được các thuật ngữ: bay hơi, ngưng
tụ, đông đặc, nóng chảy để mô tả sự chuyển thể của nước
- HS trả lời câu hỏi và điền vào
phiếu học tập Nước tồn tại ở mấy
thể? Đó là những thể nào?
- GV cho HS đọc các thông tin có
trong SGK, HS thảo luận và trả lời
câu hỏi quan sát mục 1 trang 9, sau
- HS chia thành các nhóm.
- HS trả lời câu hỏi và ghi đáp
án vào giấy( 3 thể: rắn, lỏng, khí.)
- HS đọc các thông tin trong
SGK và trả lời câu hỏi
Trang 14
-đó điền câu trả lời vào phiếu học
- Yêu cầu học sinh quan sát hình 4,5
và câu hỏi quan sát trang 10
- HS điền câu trả lời vào phiếu học
tập:
+ giải thích hiện tượng ở hình 4
( nước trong khay trước và sau khi
cho vào ngăn đá tủ lạnh trong 8
tiếng)
+ giải thích hiện tượng ( nước đá
trong cốc trước và sau khi để ở ngoài
1 tiếng)
+ hoàn thành sơ đồ chuyển thể của
nước theo gợi ý sau:
- GV mời 1-2 nhóm đứng lên trình
bày và nhận xét chéo
- Nhận xét và tuyên dương các
nhóm
- GV chốt lại tên gọi quá trình
chuyển thể của nước
cho mỗi nhóm 1 bộ thí nghiệm và
hướng dẫn học sinh thực hiện thí
lời câu hỏi
- Ghi đáp án vào phiếu học tập:
Trang 15Tiến hành:
+Rót nước vào cốc và quan sát hiện
tượng trên mặt cốc
+Sau đó đậy nắp cốc lại, sau 3 phút
mở nắp ra và quan sát hiện tượng
trên nắp cốc
- GV cho học sinh ghi lại hiện tượng
quan sát được vào phiếu học tập
- HS thảo luận hoàn thành sơ đồ
chuyển thể của nước
biết trang 11 SGK sau đó trả lời
câu hỏi trong phiếu học tập:
+ tại sao sáng sớm thường có sương
mù? Tại sao sương mù lại tan khi
mặt trời lên cao?
- GV cho HS thảo luận nhóm 4 bạn
hoàn thành sơ đồ chuyển thể của
- HS ghi lại hiện tượng quan sát
được ( hơi nước bay lên từ miệng cốc, nước đọng trên nắp cốc)
- HS vẽ sơ đồ.
- hS trình bày và nhận xét.
- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:
+ Trời lạnh khiến hơi nước ngưng tụ thành sương và nắng lên thì nước bay hơi đi nên sương tan
- HS hoàn thành sơ đồ
- HS trình bày và nhận xét.
- HS lắng nghe.
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng-GV cho học sinh thảo luận nhóm và
trả lời câu hỏi trong phiếu học tập
1 Nêu một số ví dụ có sự bay hơi,
ngưng tụ, đông đặc và nóng chảy
của nước trong tự nhiên
2 Hãy nêu cách lấy nhanh những
viên đá ra khỏi khay làm đá dựa vào
sự chuyển thể của nước
3 Vì sao khi phơi nước biển dưới
ánh nắng mặt trời, ta sẽ thu được
Trang 16- GV mời 1 vài học sinh đứng lên
trình bày và cho học sinh nhận xét
chéo
- GV nhận xét và tuyên dương
- GV tổng kết nội dung vừa học.
Nước từ thể lỏng bay hơi chuyển
thành thể khí (hơi nước) Hơi nước
2 Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên
Hoạt động 1: Khám phá kiến thức mới
Mục tiêu: HS nắm vừng sự chuyển
thể của nước, từ đó vẽ được sơ đồ
và ghi chú được “ vòng tuần hoàn
của nước trong tự nhiên”
Cách thức thực hiện:
- GV mời một học sinh đứng lên đọc
phần khám phá trang 12 Sau đó
HS thảo luận nhóm đôi hoàn thành
sơ đồ vòng tuần hoàn của nước
Trang 17Hoạt động 2: Luyện tập và vận dụng
- GV chia lớp thành 2 nhóm lớn, cho
học sinh chơi trò chơi “ tôi là
nước” HS đóng vai là nước và kể
lại cuộc phiêu lưu của mình cho
cả lớp nghe
- GV mời đại diện của 2 nhóm đứng
lên trình bày, các HS khác chăm
chú lắng nghe và nhận xét
- GV tuyên dương HS, chuyển sang
hoạt động tiếp theo
- GV cho 4 HS lên bảng trình bày sơ
đồ vòng tuần hoàn nước trong tự
nhiên theo ý của em ( có thể bằng
các thể của nước và vòng tuần hoàn
của nước trong tự nhiên:
Cách thức thực hiện:
-GV cho học sinh chơi trò chơi để
trả lời các câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: Nước có thể tồn tại ở dạng
thể nào?
A Rắn B Lỏng
C Khí D Cả 3 đáp án trên
Câu 2: Hiện tượng nước từ thể rắn
chuyển sang thể lỏng được gọi là
A Nóng chảy B Đông đặc
C Ngưng tụ D Bay hơi
Câu 3: Hiện tượng ngưng tụ mô tả
sự chuyển thể của nước từ thể khí
chuyển sang dạng thể nào?
A Rắn B Lỏng
C A hoặc B D Không chuyển thể
Câu 4: Hiện tượng tự nhiên nào sau
đây mô tả sự chuyển thể của nước từ
Trang 18C Sương muối
D Đường ướt do mưa trở nên khô
ráo
Câu 5: Khi làm muối từ nước biển,
người dân làm muối dẫn nước biển
vào các ruộng muối Nước biển bay
hơi, người ta thu được muối Theo
em, thời tiết như thế nào thì thuận
lợi cho nghề làm muối?
A Trời hanh khô
B Trời nhiều gió
Trang 19BÀI 3: BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC VÀ MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.Năng lực đặc thù
- HS nắm được nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước, sự cần thiết phải bảo
vệ nguồn nước và sử dụng tiết kiệm nước
- Nêu được và liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước Sự cần thiết phải bảo vệ nguồn nước và sử dụng tiết kiệm nước
- Có kĩ năng tiết kiệm nước trong gia đình và nơi công cộng
- Thực hiện và vận động người xung quanh cùng bảo vệ nguồn nước và sử dụng tiết kiệm nước
- Trình bày được một số cách làm sạch nước, liên hệ thực tế về cách làm sạch nước ở gia đình và địa phương
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Liên hệ thực tế ở gia đình và địa
phương về ứng dụng một số tính chất của nước Tìm được một số ví dụ về bảo
vệ nguồn nước và một số cách làm sạch nước Tích cực tham gia các hoạt động vận dụng
* GDBVMT: Mối quan hệ giữa con người với môi trườngnước Nước được lấy
từ môi trường nên khai thác cần phải đi đôi với bảo vệ môi trường nước
III ĐỒ DÙNG
- Tranh ảnh về nguồn nước bị ô nhiễm
- Giấy A0, phấn màu bút dạ màu, phèn chua, bông, 2 chai thủy tinh, phễu,
IV HOẠT ĐỘNG DẠY
Tiết 1
1 Hoạt động khởi động (5 phút)