Thành lập Công ty Cổ phần Tư vấn hướng nghiệp và Phát triển nhân lực chất lượng cao Viettronics. docx

BÀI DỰ THI “MỖI NGÀY MỘT Ý TƯỞNG KINH DOANH” Đề tài: DỰ ÁN ĐẦU TƯ Thành lập Công ty Cổ phần Tư vấn hướng nghiệp Phát triển nhân lực chất lượng cao Viettronics Sinh Viên: Đặng Trung Nghĩa Lớp: 2QT7A Mục lục: Trang Chương 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUỒN NHÂN LỰC……………… 1.1 Lý luận chung nguồn nhân lực 1.2 Thực tế đòi hỏi xã hội (DN) Bối cảnh Môi trường Đào tạo nguồn nhân lực 1.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 1.2.2 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIETTRONICS 2.1 Thực trạng VTC 2.1.1 Thuận lợi: 2.1.2 Khó khăn: 10 Chương 3: GIẢI PHÁP ĐỂ VIETTRONICS THÍCH ỨNG VỚI ĐÒI HỎI CỦA DOANH NGHIỆP VÀ BỐI CẢNH XÃ HỘI 11 3.1 Định hướng đầu tư kinh doanh 12 3.2 Địa điểm, thời gian, tiến độ thực dự án 12 3.2.1 Địa điểm đầu tư: 12 3.2.2 Vốn đầu tư: 13 3.2.2.1 Tổng vốn đầu tư 3.2.2.2 Danh mục chi phí: 13 13 3.2.3 Thời gian thực dự án: 14 3.2.4 Tiến độ thực dự án: 15 3.2.5 Nguồn doanh thu dự kiến 15 3.3 Các giải pháp thị trường: 16 3.3.1 Nhu cầu thị trường: 16 3.3.2 Các giải pháp thị trường: 16 3.3.2.1 Chiến lược Marketing: 16 3.3.2.2: Chiến lược cạnh tranh: 20 3.4 Quy trình đào tạo số chương trình đào tạo 23 3.4.1 Quy trình đào tạo 23 3.4.2 Một số chương trình đào tạo 27 3.5 Cơ cấu tổ chức 31 3.5.1 Chức nhiệm vụ phận 31 3.5.1.1: Ban dự án 31 3.5.1.2 : Các phận chức 32 Chương 4: Kết Luận 33 4.1 Hiệu kinh tế 33 4.2 Hiệu xã hội 33 Chương 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUỒN NHÂN LỰC, THỰC TẾ ĐÒI HỎI CỦA XÃ HỘI, DOANH NGHIỆP VÀ BỐI CẢNH MÔI TRƯỜNG CỦA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC HIỆN NAY 1.1 Lý luận chung nguồn nhân lực: Con người, vốn công nghệ ba yếu tố sản xuất để người tạo cải vật chất, thiếu ba yếu tố hay có tăng khơng yếu tố tạo nên phát triển không cân đối cho kinh tế Nếu trọng thu hút nhiều vốn để đầu tư sản xuất kinh doanh mà quên đầu tư cho nâng cấp nguồn nhân lực trình đầu tư khơng thể phát huy hết lợi ích nguồn vốn, dẫn tới khoản đầu tư khơng hiệu Từ ta nhận thấy tầm quan trọng lớn nguồn lực người 1.2 Thực tế đòi hỏi xã hội (DN) Bối cảnh Môi trường Đào tạo nguồn nhân lực Nền kinh tế toàn cầu chuyển dịch nhanh chóng sang dạng kinh tế tri thức với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, đặc biệt phát triển bùng nổ công nghệ thông tin truyền thông Cơ cấu kinh tế nước ta chuyển mạnh theo hướng dịch vụ, công nghiệp, đặc biệt dịch vụ cao cấp Điều đòi hỏi khách quan thị trường cầu số lượng, cấu chất lượng, cấu ngành nghề nguồn nhân lực Từ cho thấy vai trò quan trọng hoạt động Đầu tư phát triển nguồn nhân lực phát triển lâu dài bền vững kinh tế Trong xu hội nhập kinh tế giới diễn mạnh mẽ, nguồn nhân lực đóng vai trị ngày quan trọng Những học phát triển kinh tế nhiều nước giới cho thấy rõ điều Sự phát triển thần kỳ quốc gia khu vực Đông Á Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan tốc độ tăng trưởng nhanh chóng nhiều nước công nghiệp mới, nước ASEAN, Trung Quốc đề nhờ vào nguồn nhân lực có chất lượng cao Việt Nam bước vào hội nhập kinh tế giới, bước tiến tới chiếm lĩnh khoa học cơng nghệ cao nên địi hỏi lực lượng đơng đảo nhân lực có trình độ cao, có kha làm việc mơi trường cơng nghệ cạnh tranh Do vậy, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao, có trình độ chun mơn cao có khả thích ứng nhanh với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ sản xuất, yếu tố then chốt nhằm phát triển kinh tế Việt Nam theo hướng đại, bền vững 1.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam: Tính đến ngày 1/4/2009, tổng số dân Việt Nam 85.789.573 người, dân số đọ tuổi lao động chiếm tỷ lệ khoảng 67% Trong nơng dân chiếm gần 73%, cơng nhân chiếm 6% Như nhận thấy lượng công nhân chiếm tỷ lệ nhỏ độ tuổi lao động, khơng cơng nhân có tay nghề cao , có trình độ văn hóa, tay nghề, kỹ thuật lại chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ cơng nhân nói chung Theo thống kê số cơng nhân có trình độ ĐH, CĐ nước ta chiếm khoảng 3.3% đội nũ cơng nhân nói chung Đội ngũ trí thức Việt Nam năm gần tăng vượt bậc Năm 2009 nước tuyển sinh nửa triệu sinh viên, tổng số sinh viên nước năm 2009 1,7 triệu sinh viên Số nhân lực có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ tăng nhanh Theo thống kê nước có 14.000 thạc sĩ, tiến sĩ khoa học dến năm 2008 Năm 2009 nước có 376 trườn ĐH, CĐ Nhìn vào số cho thấy lực lượng tri thức công chức thực nguồn lực quan trọng kinh tế nước nhà Nhưng thực tế lại không mong đợi, hàng năm lượng sinh viên trường lớn tỷ lệ sinh viên khơng có việc làm chiếm tới 63% , có nhiều sinh viên có việc làm khơng với nhành nghề đào tạo Theo diễn đàn kinh tế giới , năm 2005, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam xếp thứ 53 số 59 quốc gia khảo sát Còn theo đánh giá Ngân Hàng giới (WB) năm 2008, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3.79 điểm ( theo thang điểm 10), xếp thứ 11 số 12 nước châu Á tham gia xếp hạng Các doanh nghiệp Việt Nam nói chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam: Nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam thiếu hụt trầm trọng Các doanh nghiệp Việt Nam nước ngồi khó tìm kiếm nhân lực có chất lượng tốt phục vụ cho sản xuất kinh doanh – khu vực tạo cải quốc gia Thực tế có tới 59% tổng số 966 doanh nghiệp Nhật khảo sát điều tra thị trường lao động ASEAN, Trung Quốc Ấn Độ, tổ chức Xúc tiến thương mại Nhật Bản tiến hành, cho biết khó kiếm nhân quản lý trung gian Việt Nam Việt Nam chiếm tỷ lệ lốn ASEAN Điều cho thấy tình trạng nguồn nhân lực nước ta nghiêm trọng Theo kết nghiên cứu, khảo sát 335 doanh nghiệp tham dự giải “ Sao vàng Đất Việt 2011” doanh nghiệp cho biết họ xúc chất lượng sinh viên tốt nghiệp, cịn yếu chun mơn, kỹ mềm lẫn trình độ tiếng Anh Nhiều doanh nghiệp tỏ thờ với sinh viên trường Họ cho phải nhiều thời gian đào tạo lại sinh viên tốt nghiệp từ kỹ soạn thảo văn bản, gửi email giao tiếp, tác phong làm việc Dưới góc độ chủ doanh nghiệp, ơng Văn Đức Mười, Tổng giám đốc tập đồn Vissan phát biểu ngày hội Nhân Sự Việt Nam: “ Dù qua đào tọa nghề hay tốt nghiệp đại học, cao đẳng, người lao động Việt Nam phải doanh nghiệp đào tạo lại Doanh nghiệp cần nhân chất lượng điểm bản: Có lực nghiên cứu sáng tạo; kỹ quản lý; tay nghề, kế hoạch sản xuất Bên cạnh cơng tác tuyển dụng nhân doanh nghiệp gặp nhiều khó khăn với 30% tổng số doanh nghiệp Nhưng thực trạng khác cho thấy mâu thuẫn nguồn cung cầu nguồn nhân lực Đó nguồn nhân lực với sinh viên tốt nghiệp đại học trằn trọc tìm việc làm doanh nghiệp kêu ca khó khăn tuyển dụng nhân lực 1.2.2 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam Một nguyên nhân tình trạng chất lượng đào tạo lao động cịn yếu Do q trình đào tạo chịu nhiều áp lực từ thủ tục, quy chế thụ động, khép kín, cách giảng dạy truyền thống, chiều, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành nên sinh viên sau trường có trình độ vững vàng, phù hợp với u cầu tuyển dụng doanh nghiệp Do chất lượng nguồn nhân lực thấp, người học thường vận dụng sau học, muốn làm việc người học phải chấp nhận qua q trình “ Đào tạo lại” khơng lãng phí tiền của, thời gian doanh nghiệp, tổ chức mà cịn người học Cùng với thiếu hợp tác doanh nghiệp với sỏ giáo dục việc định hướng nghề nghiệp tạo điều kiện thực tập, thực tế cho học sinh sinh viên Báo cáo khảo sát thực trạng quản trị nhân doanh nghiệp việt nam cho thấy có 3% doanh nghiệp có quan hệ với nhà trường tuyển dụng nhân Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIETTRONICS 2.1 Thực trạng VTC Trường CĐCN Viettronics sở đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho đơn vị tuyển dụng địa bàn thành phố Hải Phịng, ngơi trường thành lập trường cao đẳng nên VTC có thuận lợi lớn để phát triển công giáo dục đào tạo nguồn cung cấp nhân lực có uy tín cho doanh nghiệp địa bàn thành phố Bên cạnh đó, VTC gặp phải nhiều khó khăn thực trạng VTC nhận thấy sau: 2.1.1 Thuận lợi: ● Thuận lợi Viettronics trường Cao đẳng quy với số lượng HS – SV lớn ( năm 2010 gần 4000 HS – SV ) Do khách hàng ln ln có sẵn nhu cầu việc làm phát triển kỹ lớn Bên cạnh trường lại nằm khu vực có nhiều sở đào tạo ( ĐH Hàng Hải, ĐH Dân lập Hải Phòng, ĐH Y, Cao Đẳng nghề Bách Nghệ, Trung cấp Thủy Sản,…) lượng khách hàng tiềm lớn ● Tiếp theo sở đào tạo gần 10 năm kinh nghiệm lĩnh vực đào tạo bên cạnh đội ngũ cán giáo viên trẻ tuổi, nhiệt huyết, vững chun mơn, có hội tiếp thu kỹ đào tạo truyền đạt mới, động ham học hỏi ● Mối quan hệ nhà trường Doanh nghiệp địa bàn Thành phố Hải Phòng tốt nên cầu nối tốt giúp cho sinh viên có nhiều hội tiếp xúc với công việc thực tế, học hỏi thêm nhiều kiến thức có nhiều hội việc làm Từ mối quan hệ nhà trường tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều hội tiếp xúc với cơng việc thực tế từ cịn sinh viên giúp cho sinh viên tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm ● Tại Hải Phòng có đến ½ sở đào tạo trọng tâm ngành hàng hải, 1/4 số sở đào tạo sở đào tạo nghề trọng tâm phát triển ngành nghề liên quan đến công nghiệp nặng trường đại học chuyên ngành y tế, cịn lại có sở đào tạo Đại học Hải Phòng, Cao đẳng Cộng đồng, Cao đẳng Viettronics sở đào tạo đa nhành nghề không trọng tập trung đào tạo chuyên sâu ngành nghề Nắm bắt hội thuận lợi lớn cho VTC tạo khác biệt xây dựng thương hiệu trọng tâm phát triển ngành kinh tế, Quản trị kinh doanh Nhân lực nhành kinh tế , Quản trị kinh doanh thị trường thiếu nguôn nhân lực chất lượng cao chuyên ngành Nếu VTC thực tập trung phát triển xây dựng thương hiệu VTC gắn liền với phát triển đào tạo ngành kinh tế, Quản trị kinh doanh VTC trở thành sở cung cấp nguồn nhân lực khối kinh tế lớn mạnh Hải Phòng ● Thuận lợi lớn Viettronics nhà trường trở thành sở đào tạo chuyên nghiệp có nhiều khác biệt sách đào tạo giáo dục đáp ứng nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp với mơ hình đào tạo “ 2+1” Với nội dung phương pháp đào tạo hoàn toàn nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng nhân sở tuyển dụng Cùng với đổi giáo dục bước tiến hành 2.1.2 Khó khăn: ● Chất lượng đầu vào sinh viên trường ta đạt mức trung bình tỷ lệ sinh viên có kỹ cịn thấp dẫn đến công tác đào tạo nhiều thời gian ● Đối thủ cạnh tranh lớn với sở vật chất đại số lượng sinh viên đơng trương cao đẳng đại học đại phận thành phố Hải Phòng ● Phương pháp giảng dạy chiều truyền thống, chưa có nhiều đổi nên sinh viên khó tiếp thu đầy đủ kiến thức chuyên môn để có khả làm việc trường Vì sinh viên Viettronics sau trường đa số thiếu kỹ làm việc Các sở tuyển dụng phải đào tạo lại gây tình trạng tốn chi phí thời gian ● Phương pháp phát triển người Viettronics chưa có Đó Viettronics chua đưa chương trình giảng dạy giáo trình nhằm phát huy khả tư duy, phát triển khả sáng tạo cho sinh viên Từ sinh viên Viettronics thiếu khả sáng tạo, ý tưởng Đây vấn đề chung tất sở đào tạo Việt Nam khơng riêng Viettronics Vì cần có thay đổi phương pháp đào tạo ● Quy chế thủ tục nhà trường kép kín thụ động ● Mơ hình “2+1” mơ hình với nội dung đào tạo nhà trường hướng tới nhu cầu doanh nghiệp theo mơ hình đối tượng đào tạo lớn mang tính đại trà thiếu tập trung điều dẫn đến nguy sau: Do chất lượng sinh viên đầu vào Viettronics đạt mức trung bình nên số lượng sinh viên xuất sắc Vì đào tạo đại trà tạo khoảng cách xa kiến thức đạt sinh viên với dẫn đến tình trạng chán nản sinh viên tự mãn sinh viên giỏi từ sinh viên tinh thần phấn đấu phát huy hết khả Số lượng đẩu sinh viên ạt mà nhu cầu doanh nghiệp có giới hạn nên phần sinh viên có việc làm câu hỏi đặt số sinh viên lại làm để tìm cơng việc phù 10 Khi sinh viên coi sản phẩm Với đơn vị kinh doanh mong muốn lớn họ có sản phẩm tốt đưa đến tay người tiêu dùng Vì sinh viên tốt nghiệp khóa học họ sản phẩm hoàn chỉnh, họ trang bị đầy đủ kỹ năng, kiến thức cần thiết cho công việc họ cho sống Và quan trọng hết họ sở tuyển dụng chấp nhận b Promotion ( Quảng cáo): Như nói Người học sản phẩm quan trọng Vì sử dụng biện pháp quảng giới thiệu sản phẩm quan trọng qua nhiều kênh Với biện pháp sau: ● Xây dựng tổ chức buổi giao lưu, thi tài nhằm tạo cho sinh viên sân chơi bổ ích giúp sinh viên áp dụng kỹ học vào thực tế quan trọng hết giới thiệu tới đơn vị tuyển dụng, doanh nghiệp nguồn nhân lực chất lượng cao ● Chương trình vừa học, vừa làm đưa sinh viên làm việc thực tế lĩnh vực nhằm giúp cho sinh viên có điều kiện cọ xát thực tế tìm kiếm cơng việc phù hợp Cùng với giúp cho đơn vị nhận sinh viên đến làm việc thực tế tìm kiếm nhân phù hợp ● Kênh quảng cáo hiệu mà áp dụng kênh truyền miệng với biện pháp ○ Tổ chức buổi hội thảo, nói chuyện, tiếp xúc với phụ huynh sinh viên nhà tuyển dụng ○ Đưa giảng viên giỏi công ty nói chuyện tổ chức, hiệp hội, doanh nghiệp,… ○ Đào tạo thật tốt để chinh sinh viên công ty biện pháp quảng truyền miệng hiệu 20 c Physical Evidence ( Sự hữu hình) : Giáo dục sản phẩm vơ hình Và từ sản phẩm vơ hình chúng tơi tạo sản phẩm hữu hình cách tìm hiểu nhu cầu người học, nhu cầu phụ huynh, nhu cầu nhà tuyển dụng tìm hiểu vấn đề mà họ quan tâm để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp Chương trình xây dựng dựa nhu cầu người học, phụ huynh nhà tuyển dụng nên tổng hịa nhu cầu đối tượng khác d People ( Con người): Chúng xây dựng mối quan hệ mật thiết với doanh nghiệp dựa mối quan hệ hiệu trưởng trưởng khoa với doanh nghiệp Đây cầu nối để đưa sản phẩm quan trọng sinh viên đến với thị trường 3.3.2.2: Chiến lược cạnh tranh: Là mơ hình kinh doanh giáo dục, kinh doanh giá trị vơ hình nên chiến lược cạnh tranh mơ hình khác hồn tồn so với mơ hình sản xuất kinh doanh hồng hóa dịch vụ Đối với kinh doanh giáo dục chiến lược cạnh tranh áo dụng số biện pháp sau: ● Cấp học bổng cho sinh viên nhà trường có khả điều kiện tài khơng cho phép, với q trình tuyển sinh q trình tiếp xúc, tìm hiểu họ sinh khối THPT cấp học bổng cho HS ưu tú có tiềm phát triển Học bổng thể nhiều hình thức tiền mặt, giảm học phí 25%, 50%, 100% cho SV,… 21 ● Những ứng viên thật có tài ứng viên thỏa mãn yêu cầu cần thiết doanh nghiệp cụ thể điều kiện tài khơng cho phép công ty cấp học bổng đào tạo kỹ thiếu ● Tạo khác biệt phương pháo đào tạo giảng dạy Ví dụ có câu hỏi đặt sau: “ Tại sinh viên trường đại học cao đẳng Việt Nam hứng thú, tập trung, ghi nhớ nhiều nghe diễm giả nói nghe giáo viên giảng ?” Chúng ta thấy nên xây dựng phương pháp truyền đạt mang tính cách mạng đầu nghiệp giáo dục Việt Nam ● Phương pháp cạnh tranh tốt xây dựng vị Viettronics Để làm điều cần phải làm tốt tất điều Từ tạo lịng tin, vị thương hiệu lịng “ khách hàng ” Đây phương pháp cạnh tranh hiệu để đạt cần nhiều tâm, niềm tin, công sức thời gian 22 3.4 Quy trình đào tạo số chương trình đào tạo 3.4.1 Quy trình đào tạo Quy trình đào tạo cơng ty thể qua sơ đồ sau: Doanh nghiệp Ứng viên đạt yêu cầu Bộ phận Quan hệ - Đối ngoại Sinh viên Chương trình đào tạo Sản phẩm Ứng viên không đạt yêu cầu Qua sơ đồ hiểu quy trình đào tạo cơng ty sau: Giai đoạn tìm kiếm nhu cầu doanh nghiệp tìm kiếm ứng viên Trong giai đoạn Bộ phận Quan hệ - Đối ngoại bboj phận đóng vai trị tìm kiếm đơn đặt hàng từ doanh nghiệp từ tạo cầu nối với sinh 23 viên Sinh viên sau nắm bắt yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp đăng ký thi tuyển trung tâm Bộ phận Quan hệ - Đối ngoại tìm kiếm đơn hàng từ phía doanh nghiệp từ yêu cầu tuyển đụng doanh nghiệp để có phương án tìm kiếm ứng viên tốt Những nhu cầu nhân lực doanh nghiệp thể qua nội dung sau: Trí lực Thể lực Nhân lực Mỹ quan Phong cách Kiến thức ( Background) 24 Nhu cầu cụ thể khối doanh nghiệp nhân lực Đối với khối trực tiếp sản xuất: Chỉ tiêu % Trí lực 30% Thể lực 50% Mỹ quan 5% Phong cách 5% Kiến thức 10% Đối với khối gián tiếp sản xuất, Văn phịng: Chỉ tiêu % Trí lực 50% Thể lực 10% Mỹ quan 10% Phong cách 10% Kiến thức 20% Trên số số liệu ví dụ nhu cầu thực tế khối doanh nghiệp điển hình doanh nghiệp ngành nghè cụ thể có nhu cầu riêng cho khối nghành, sản xuất mà phận quan hệ - đối ngoại cần nắm bắt để từ có chiến lược tìm kiếm hiệu 25 Sau giai đoạn tìm kiếm đơn hàng doanh nghiệp ứng viên giai đoạn thi tuyển chọn ứng viên phù hợp Giai đoạn thi tuyển ứng viên: Sau tìm kiếm đơn hàng từ phía doanh nghiệp thơng báo tới tất sinh viên toàn trường, sinh viên có yêu cầu đăng ký trựn tiếp với cơng ty từ cơng ty tổ chức thi tuyển Quá trình thi tuyển chuẩn bị cho qua trình thi tuyển ứng viên tham gia thi tuyển kiểm chứng cách khăt khe nhu cầu doanh nghiệp đặt Từ tìm kiếm ứng viên đạt yêu cầu ứng viên không đạt yêu cầu Tiêu chí để tuyển chọn ứng viên đạt yêu cầu đạt 40% yêu cầu doanh nghiệp Giai đoạn đào tạo: Các ứng viên sau tham gia thi tuyển chia làm ● Ứng viên đạt yêu cầu ● Ứng viên không đạt yêu cầu Đối với ứng viên đạt yêu cầu công ty tổ chức đào tạo kỹ thiếu để tham gia tuyển dụng ứng viên trang bị đầy đủ yêu cầu cần có doanh nghiệp Đối với ứng viên không đạt yêu cầu doanh nghiệp tổ chức khóa học bổ sung kỹ thiếu ứng viên họ có nhu cầu học để hồn thiện thân Trong giai đoạn đào tạo yêu cầu cần có ● Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo: Sẽ tận dụng trường kết hợp thực tế doanh nghiệp ● Giảng viên: Giảng viên đào tạo giảng viên trường giảng viên th ngồi Bên cạnh số doanh 26 nghiệp kinh doanh đặc thù giảng viên người doanh nghiệp ● Chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo xây dựng theo nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu số lượng sinh viên có nhu cầu học tập Giai đoạn hoàn thành: Giai đoạn ứng viên hoàn thành khóa học, họ bổ sung kỹ cần thiết theo nhu cầu doanh nghiệp họ tự tin làm việc thật 3.4.2 Một số chương trình đào tạo Những chương trình đào tạo công ty hướng đến mục tiêu giúp cho học viên trang bị đầy đủ kỹ nhằm thỏa mãn yêu cầu công việc tương lai họ Những kỹ kiến thức giảng viên truyền đạt theo phương pháp nhằm giúp cho sinh viên hiểu tiếp thu cách chủ đông Phương pháp giảng dạy không theo mơ hình truyền thống mà theo phương thức khơng truyền đạt trực tiếp kiến thức theo kiểu học thuộc lòng mà truyền đạt theo cách gián tiếp giúp sinh viên tự suy ngẫm rút kiến thức cần thiết thông qua học cụa thể Bên cạnh giảng viên người đưa kết luận cuối sau học thông qua trình sinh viên tự tìm hiểu thảo luận theo nhóm Phương pháp giúp sinh viên chủ đọng tìm hiểu kiến thức mà giảng viên người giúp đỡ sinh viên tổng kết lại kiến thức Những yếu tố cần thiết để xây dựng nên nhân viên hoàn thiện là: Kỹ chun mơn, Kỹ mềm, Kỹ thông thường, Sự sáng tạo, Tâm Chúng ta nhận biết rõ qua sơ đồ sau: Kỹ thông thường 27 Sáng tạo NHÂN VIÊN Kỹ chun mơn Kỹ mềm Tâm Những chương trình đào tạo công ty bám sát sơ đồ để xây dựng chương trình học phù hợp đối tượng nhằm giúp học viên sau tốt nghiệp tự tin trang bị đầy đủ yêu cầu từ họ tự tin đối diện với nhà tuyển dụng công việc Những chương trình đào tạo với yếu tố cụ thể a Kỹ chuyên môn: Kỹ chuyên môn kiến thức, kỹ chuyên môn nghề nghiệp ngành nghề công việc cụ thể Những kỹ chuyên môn trường Viettronics đào tạo theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu doanh nghiệp cụ thể b Kỹ mềm: 28 Có nhiều kỹ mềm giúp cho học viên sống, học tập làm việc hiệu Sau em xin giới thiệu số kỹ mềm cho cần thiết Kỹ học tự học (learning to learn) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tạo (Creative thinking skills) Kỹ quản lý thân tinh thần tự tôn (Self esteem) Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc (Goal setting/ motivation skills) Kỹ phát triển cá nhân nghiệp (Personal and career development skills) Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ 10 Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 11 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) 12 Kỹ tổ chức công việc hiệu (Organizational effectiveness) 13 Kỹ lãnh đạo thân (Leadership skills) 14 Kỹ quản lý công việc Với chương trình giảng dạy kỹ mềm cho học viên công ty liên kết với số công ty có y tín ngành giảng dạy kỹ mềm hải phòng Việt Nam Với việc liên kết mang lại môi trường giảng dạy thật chuyên nghiệp hiệu cho sinh viên Cùng với cơng ty tổ chức buổi hội thảo, nói chuyện diễn doanh nhân thành đạt nhằm 29 tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận suy nghĩ mới, ý tưởng a Kỹ thông thường Kỹ thông thường kỹ như: Kỹ Ngoại Ngữ, kỹ soạn thảo văn bản,… Đây kỹ thông thường nhiều người cho không cần thiết Nhưng thật lại hồn tồn ngược lại, thấy lại kỹ cho quan trọng cần thiết cho bắt cơng việc Một ví dụ cụ thể Việt Nam có tới 80% công chức, viên chức sử dụng máy vi tính, 90% khơng biết ngoại ngữ tiêng Anh Vì cơng ty ln coi trọng việc trang bị kỹ cho sinh viên Chương trình giảng dạy kỹ cơng ty phối hợp với Công ty Ngoại ngữ Tin học Viettronics để đào tạo bồi dưỡng cho học viên b Sự Sáng tạo Đây điều mà dẽ dàng nhân thấy phần lớn sinh viên Viettronics sinh viên Việt Nam nói chung cịn hạn chế Để khắc phục tình trạng chương trình giảng dạy cơng ty sử dụng hoàn toàn phương pháp để sinh viên làm chủ việc học Học viên gợi ý tổng kết kiến thức giảng viên tồn kiến thức sinh viên tự tìm hiểu Phương pháp giúp sinh viên chủ động tư qua phát triển sáng tạo học viên c Tâm “Tâm” yếu tố quan trọng người Vì cơng ty hướng tới việc xây dựng nhân viên, người coi trọng chữ “Tâm” Dù làm việc giữ tâm sáng hẳn thành cơng 30 Đối với địi hỏi doanh nghiệp tuyển dụng lịng nhiệt huyết trách nhiệm với công việc nhân viên Vì Cơng ty có chương trình nói chuyện với học viên vấn đề Giúp cho học viên hiểu rõ tầm quan trọng lòng nhiệt huyết trách nhiệm với công việc Công ty giúp học viên hiểu làm việc cho doanh nghiệp tận tâm, tận lực cố gắng để giúp cho doanh nghiệp phát triển Đó chữ “Tâm” 3.5 Cơ cấu tổ chức Sơ đồ tổ chức máy quản lý dự án Ban Giám Đốc Bộ Phận Tài Chính Kế Tốn Bộ Phận Kinh Doanh Cơng Tác Đối Ngoại Bộ Phận Phụ Trách Tuyển Sinh Đào Tạo 3.5.1 Chức nhiệm vụ phận 3.5.1.1: Ban dự án - Ban giám đốc có trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động kinh doanh hàng ngày dự án Ban giám đốc dự án bao gồm: giám đốc dự án, kế toán thủ quỹ ● Giám đốc dự án: trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động kinh doanh ● - Kế toán, thủ quỹ: Lên sổ sách chứng từ, ngân sách công ty Ban giám đốc dự án: Sẽ có trách nhiệm vấn đề sau đạo ủy quyền giám sát toàn chủ đầu tư: 31 ● Đảm bảo dự án nhân vên dự án tuân thủ tất luật quy định có liên quan quyền địa phương nhà nước ● Đảm bảo hoạt động ngày dự án dược thực phù hợp với thị, kế hoạch ngân sách, trình tự sách nghị chủ đầu tư đề ● Báo cáo kết kinh doanh dự án cho chủ đầu tư 3.5.1.2 : Các phận chức Dưới quyền quản lý điều hành ban giám đốc phận chức sau: a Bộ phận tài kế tốn ● Chịu trách nhiệm hoạt động liên quan tới kế tốn, thơng kê quản lý hoạt động tài dự án ● Chịu trách nhiệm thực công việc hành chính, quan hệ với quan có thẩm quyền địa phương a Bộ phận kinh doanh quan hệ đối ngoại ● Thực giao dịch với khách hàng, marketing, bảo trì bảo dưỡng sở vật chất, hoạt động văn phòng, bảo vệ an tồn tài sản ● Chịu trách nhiệm có liên quan tới đối ngoại, tìm đối tác hợp tác ● Tìm hiểu nhu cầu nhân doanh nghiệp c Bộ phận phụ trách tuyển sinh đào tạo - Chịu trách nhiệm trình tuyển sinh đào tạo - Tìm kiến phương pháp đào tạo mới, hiệu - Sắp xếp lịch dạy học cơng ty - Theo dõi tồn q trình đào tạo từ số lượng học viên đến chất lượng đào tạo để kịp thời báo cho giám đốc có biện pháp thay đổi 32 Chương 4: Kết Luận 4.1 Hiệu kinh tế Hiệu kinh tế mà dự ấn mang lại khơng lớn kinh doanh giáo dục nên công ty không đặt vấn đề lợi nhuận nên hết mà hiệu xà hội 4.2 Hiệu xã hội Hiệu xã hội mà dự án mang lại lớn Thứ nhất: Giải tình trang nguồn nhân lực chất lương thấp, vấn đề cấp bách mà nhà nước doanh nghiệp tìm biện pháp tháo gỡ Bên cạnh Viettronics đầu việc xây dưng hệ thống đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao kịp thời đại phát triển song song với Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011 – 2020 Đại hội Đảng XI thông qua ngày 16/2/2011 Thứ hai: Giải nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp rút ngắn thời gian tuyển dụng, tiết kiệm chi phí Thứ ba: Góp phần xây dựng thương hiệu Viettronics vững mạnh, tạo đà phát triển để đưa Viettronics thành thương hiệu mạnh giáo dục Hải Phịng tồn quốc Thứ tư: Xây dựng phát triển lớp sinh viên hệ với đầy đủ tâm tài Phát triển tinh thần học hỏi sáng tạo sinh viên 33 Viettronics từ góp phần cơng sức cơng xây dưng kiến thiết nước nhà 34 ... tạo thương hiệu nguồn nhân lực chất lượng cao mang tên sinh viên Vietronics Em lập Dự án đầu tư: Thành lập Công ty Cổ phần Tư vấn hướng nghiệp Phát triển nhân lực chất lượng cao Viettronics Đây... doanh nghiệp, Khoa Quản trị kinh doanh, Trường Cao Đẳng Công Nghệ Viettronics em ý tư? ??ng thành lập công ty chuyên đào tạo cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu nhân sụ doanh nghiệp. .. doanh nghiệp Việt Nam nói chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam: Nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam thiếu hụt trầm trọng Các doanh nghiệp Việt Nam nước ngồi khó tìm kiếm nhân lực có chất lượng