Kế Hoạch Bài Dạy Giáo Dục Địa Phương Tỉnh Lạng Sơn Lớp 9_Chủ đề từ 1->8.Docx

- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV phát vấn: Để giới thiệu cho các bạn trong lớp về một số từ vựng tiếng Tày hoặc tiếng Nùng liên quan đến một chủ đề, em Bước 3: Báo

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 1

NGÔN NGỮ DÂN TỘC TÀY, NÙNG Ở LẠNG SƠN

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Làm được cuốn từ điển tiếng Tày hoặc tiếng Nùng về một chủ đề tự chọn

- Lựa chọn được hình thức giới thiệu về cuốn từ điển và xác định được nhữngviệc cần làm để gìn giữ, phát huy ngôn ngữ dân tộc Tày, Nùng ở địa phương

3 Phẩm chất.

- Yêu quý, trân trọng và có ý thức giữ gìn, phát huy những giá trị của ngôn ngữdân tộc Tày , Nùng ở địa phương

- Có tinh thần tự học và tự trọng, có ý thức công dân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1.Thiết bị dạy học

Máy tính, máy chiếu, ti vi

2 Học liệu

Trang 2

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút)

- Mục tiêu: Gợi sự tò mò, kích thích sự chú ý và tạo được hứng thú của HS khám phá

bài mới, giúp tạo ra sự kết nối giữa người học và vấn đề học tập, tạo hứng thú, hìnhthành nhu cầu được trải nghiệm, được vận dụng của học sinh đối với chủ đề mới

- Nội dung: GV sử dụng phương pháp đàm thoại, yêu cầu HS nêu những hiểu biết của

mình về ngôn ngữ dân tộc Tày, Nùng

- Sản phẩm: HS trình bày suy nghĩ và hiểu biết của bản thân.

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập

- GV phát vấn:

Để giới thiệu cho các bạn trong lớp về một số từ vựng

tiếng Tày hoặc tiếng Nùng liên quan đến một chủ đề, em

Bước 3: Báo cáo sản phẩm

- Gọi ngẫu nhiên HS trả lời

- HS trả lời, các HS khác nhận xét

Bước 4: Nhận xét, kết luận, đánh giá

- GV nhận xét và dẫn dắt vào nội dung bài học

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

2 HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ (70 phút) 2.1 Hoạt động 1: Làm cuốn từ điển tiếng Tày, Nùng về một chủ đề tự chọn (40 phút)

- Mục tiêu: HS biết cách xây dựng kế hoạch, tìm kiếm thông tin, xử lí thông tin, thiết

Trang 3

kế được cuốn từ điển tiếng Tày hoặc tiếng Nùng.

- Nội dung: HS xây dựng kế hoạch làm cuốn từ điển.

- Sản phẩm: Kế hoạch và Cuốn từ điển của HS

* Nhiệm vụ 1: Xây dựng kế hoạch làm cuốn từ điển

- GV chia lớp thành 3 nhóm, giao nhiệm vụ mỗi nhóm

một chủ đề:

Nhóm 1: Chủ đề xưng hô trong gia đình, dòng tộc

Nhóm 2: Chủ đề đồ dùng trong gia đình

Nhóm 3: Chủ đề động vật

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Các nhóm nhận nhiệm vụ và thực hiện nhiệm vụ

- GV quan sát, hướng dẫn các nhóm thực hiện nhiệm vụ

Các nhóm HS trình bày kế hoạch, HS các nhóm khác nhận

xét, bổ sung

GV nhận xét, chỉnh sửa kế hoạch cho các nhóm

* Nhiệm vụ 2: Thu thập và xử lý thông tin (học sinh

thực hiện ngoài giờ học)

- Các nhóm học sinh thực hiện thu thập, xử lý thông tin

theo kế hoạch

- Nguồn thu thập thông tin (theo gợi ý trong tài liệu trang

6)

- Sản phẩm: Cuốn từ điển tiếng Tày hoặc tiếng Nùng theo

chủ đề (Yêu cầu đảm bảo số lượng từ)

- Kế hoạch của các nhómtheo các chủ đề đã giao

- Cuốn từ điển của cácnhóm

Trang 4

- Mục tiêu: HS giới thiệu được quy trình làm cuốn từ điển và giới thiệu cuốn từ điển

tiếng Tày hoặc tiếng Nùng theo chủ đề tự chọn

- Nội dung: Thảo luận nhóm và thuyết trình sản phẩm của nhóm

- Sản phẩm: Sản phẩm và phần thuyết trình sản phẩm của các nhóm.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

HS thảo luận thống nhất phương án thuyết trình sản phẩm

của nhóm

- HS thực hiện nhiệm vụ nhóm

- Đại diện các nhóm thuyết trình trước lớp về cuốn từ điển

của nhóm

- Các nhóm theo dõi, nhận xét, góp ý phần trình bày của

nhóm bạn

- GV sử dụng công cụ đánh giá để tổ chức cho HS đánh

giá sản phẩm của HS

BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Tiêu

chí

đạt Hình

thức

Trình bày sạch đẹp, khoa học (Trình

bày theo thứ tự theo bảng chữ cái tiếng

Việt, theo thứ tự các dấu thanh)

Nội

dung

- Đúng chủ đề

- Đảm bảo số lượng từ quy định

- Đúng nghĩa tiếng Việt

Trang 5

- Mục tiêu: Củng cố, rèn luyện kĩ năng theo nội dung, yêu cầu cần đạt của chủ đề.

- Nội dung: GV sử dụng phương pháp đàm thoại, yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần

luyện tập trong tài liệu

- Sản phẩm: Câu trả lời của HS

-Tổ chức thực hiện:

- Giáo viên theo dõi, hỗ trợ

- Gọi ngẫu nhiên HS trình bày và nhận xét

- GV nhận xét, đánh giá Kết luận

- Quy trình làm cuốn từđiển tiếng Tày hoặc tiếngNùng về một chủ đề tựchọn:

1 Lập kế hoạch xâydựng từ điển về một chủ

4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (10 phút)

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã có để thực hiện nhiệm vụ được giao

Thông qua đó HS rèn luyện khả năng tìm kiếm và xử lí thông tin từ nhiều nguồn khác

Trang 6

nhau, góp phần hình thành và phát triển năng lực tự tìm hiểu ngôn ngữ dân tộc Tày, Nùng ở Lạng Sơn

- Nội dung: HS làm việc cá nhân, hoàn thiện bài tập ở phần vận dụng trong tài liệu.

- Sản phẩm: Bài làm của HS

Em hãy tìm kiếm và bổ sung ít nhất 5 từ tiếng Tày, Nùng

vào cuốn từ điển của nhóm em.

- GV theo dõi, hỗ trợ

- Gọi HS có tinh thần xung phong.

- GV nhận xét, cho điểm HS có câu trả lời tốt nhất.

- Kết luận củng cố lại nội dung bài học.

- Các tiếng Tày, Nùng khác chưa có trong cuốn

từ điển

Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:

………

Trang 7

CHỦ ĐỀ 2 VĂN HỌC HIỆN ĐẠI LẠNG SƠN

Sau chủ đề này, học sinh sẽ:

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo về hình thức nghệ thuật của các tácphẩm văn học hiện đại Lạng Sơn thể hiện qua bố cục, kết cấu, ngôn ngữ, các biện pháp

tu từ

- Viết được một bài văn nghị luận về một đoạn trích trong tác phẩm Đêm thángSáu hoặc Núi vua Ngự: phân tích nội dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức

Trang 8

nghệ thuật của đoạn trích và hiệu quả thẩm mĩ của nó Biết thảo luận về một tác giảcủa văn học hiện đại Lạng Sơn.

- Biết yêu quý, trân trọng những tác phẩm văn học hiện đại Lạng Sơn

Tiết 1: Khởi động và giới thiệu chủ đề

1 Khởi động (10 phút)

 Hoạt động: Trò chơi "Đuổi hình bắt chữ" với các hình ảnh liên quan đến văn

học Lạng Sơn (hình ảnh nhà thơ Mã Thế Vinh, Nguyễn Trường Thanh, các tácphẩm như "Đêm tháng Sáu", "Núi Vua Ngự")

 Mục tiêu: Kích thích sự tò mò và hứng thú của học sinh với chủ đề.

2 Giới thiệu chủ đề (20 phút)

 Hoạt động: Giáo viên giới thiệu tổng quan về văn học hiện đại Lạng Sơn, nhấn

mạnh vào các tác giả, tác phẩm tiêu biểu và đặc điểm nổi bật của văn học LạngSơn

 Mục tiêu: Học sinh nắm được bối cảnh văn học hiện đại Lạng Sơn, đặc điểm

nghệ thuật và nội dung của các tác phẩm

3 Hoạt động nhóm (15 phút)

 Hoạt động: Học sinh chia nhóm thảo luận và chia sẻ kiến thức ban đầu về các

tác giả và tác phẩm đã được giới thiệu

 Mục tiêu: Phát triển kỹ năng làm việc nhóm, trao đổi và mở rộng kiến thức Tiết 2: Hình thành kiến thức - Phân tích tác phẩm "Đêm tháng Sáu"

 Hoạt động: Nghe bài thơ "Đêm tháng Sáu" qua đoạn ghi âm và yêu cầu học

sinh chia sẻ cảm nhận ban đầu về bài thơ

 Mục tiêu: Kích thích tư duy cảm nhận và phát triển kỹ năng nghe.

Trang 9

2 Phân tích tác phẩm (30 phút)

 Hoạt động: Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích bài thơ "Đêm tháng Sáu"

thông qua các câu hỏi gợi mở về nội dung, nghệ thuật, và hình ảnh

 Mục tiêu: Học sinh nắm được nội dung chính, các biện pháp nghệ thuật và ý

nghĩa của bài thơ

3 Thảo luận nhóm (10 phút)

 Hoạt động: Học sinh thảo luận theo nhóm về hình ảnh thiên nhiên và cuộc sống

trong bài thơ

 Mục tiêu: Phát triển kỹ năng thảo luận, phân tích và tổng hợp thông tin.

Tiết 3: Hình thành kiến thức - Phân tích tác phẩm "Núi Vua Ngự"

 Hoạt động: Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tác phẩm "Núi Vua Ngự"

bằng các câu hỏi liên quan đến nội dung, nghệ thuật kể chuyện, và ý nghĩa

 Mục tiêu: Học sinh hiểu được giá trị nghệ thuật và ý nghĩa của câu chuyện

trong việc giáo dục lòng yêu nước, bảo vệ đất nước

3 Hoạt động nhóm (10 phút)

 Hoạt động: Học sinh chia nhóm để thảo luận về nhân vật Lê Hoàn và chiếc

chảo kỳ lạ trong truyện

 Mục tiêu: Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phân tích.

Tiết 4: Luyện tập - Viết bài nghị luận

Trang 10

 Hoạt động: Chơi trò chơi "Ai nhanh hơn" với các câu hỏi trắc nghiệm về hai tác

phẩm "Đêm tháng Sáu" và "Núi Vua Ngự"

 Mục tiêu: Ôn lại kiến thức đã học và khuyến khích sự tham gia tích cực của học

sinh

2 Hướng dẫn viết bài nghị luận (30 phút)

 Hoạt động: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết bài văn nghị luận phân tích

 Mục tiêu: Rèn luyện kỹ năng viết và củng cố kiến thức.

Tiết 5: Vận dụng - Thảo luận và tổng kết

 Hoạt động: Chia sẻ một câu chuyện hoặc bài thơ mà học sinh tự sáng tác dựa

trên phong cách của các tác giả Lạng Sơn

 Mục tiêu: Phát huy khả năng sáng tạo và kỹ năng nói của học sinh.

2 Thảo luận nhóm và trình bày (30 phút)

 Hoạt động: Học sinh thảo luận về ý nghĩa của các tác phẩm đã học và trình bày

quan điểm cá nhân về giá trị văn học của chúng

 Mục tiêu: Phát triển kỹ năng tư duy phản biện và kỹ năng trình bày.

3 Tổng kết và củng cố (10 phút)

Trang 11

 Hoạt động: Giáo viên tổng kết lại các kiến thức chính, nhận xét về quá trình

học và khuyến khích học sinh đọc thêm các tác phẩm văn học Lạng Sơn khác

 Mục tiêu: Củng cố kiến thức và khuyến khích học sinh tự học và nghiên cứu

Kết quả mong muốn

5 phút

Giới thiệu nội dung bài học: Giáo viên

giới thiệu sơ lược về nội dung bài học và

mục tiêu của tiết học, giúp học sinh nắm

được mục đích của bài học này

Lắng nghe vàghi chép nhữngđiểm quantrọng

Học sinh hiểu rõmục tiêu của tiết học

và cảm thấy sẵn sàngtham gia

10

phút

Trò chơi "Đuổi hình bắt chữ": Giáo

viên trình chiếu các hình ảnh liên quan

đến văn học Lạng Sơn (như chân dung

nhà thơ Mã Thế Vinh, Nguyễn Trường

Thanh, các tác phẩm tiêu biểu như "Đêm

tháng Sáu", "Núi Vua Ngự") và yêu cầu

học sinh đoán tên tác giả hoặc tác phẩm

Tham gia tíchcực vào tròchơi, cố gắngđoán đúng têntác giả hoặc tácphẩm

Kích thích sự tò mò

và hứng thú của họcsinh với chủ đề, tạokhông khí vui vẻ vàtương tác trong lớphọc

5 phút

Giải thích trò chơi: Giáo viên giải thích

ý nghĩa của các hình ảnh, cung cấp thông

tin cơ bản về các tác giả và tác phẩm liên

quan

Lắng nghe vàghi chép cácthông tin quantrọng về tác giả

và tác phẩm

Học sinh nắm đượcthông tin cơ bản vềcác tác giả và tácphẩm sẽ được học

Trang 12

gian Hoạt động của Giáo viên

Hoạt động của Học sinh

Kết quả mong muốn

10

phút

Giới thiệu tổng quan về văn học hiện

đại Lạng Sơn: Giáo viên trình bày về bối

cảnh văn học hiện đại Lạng Sơn, nhấn

mạnh vào các tác giả, tác phẩm tiêu biểu

và đặc điểm nghệ thuật của các tác phẩm

Lắng nghe, ghichép và đặt câuhỏi nếu có thắcmắc

Học sinh hiểu đượcbối cảnh và đặc điểmcủa văn học hiện đạiLạng Sơn, tạo nềntảng cho việc họccác tác phẩm cụ thể

15

phút

Tổ chức thảo luận nhóm: Giáo viên chia

lớp thành các nhóm nhỏ và yêu cầu các

nhóm thảo luận về những thông tin vừa

được học, chia sẻ kiến thức ban đầu về

các tác giả và tác phẩm

nhóm, trao đổi

và chia sẻ kiếnthức với các

nhóm

Học sinh phát triển

kỹ năng làm việcnhóm, trao đổi ýkiến và củng cố kiếnthức qua việc chia sẻthông tin

5 phút

Kết luận và dẫn dắt vào tiết học tiếp

theo: Giáo viên tổng kết lại các ý chính đã

được thảo luận và dẫn dắt học sinh chuẩn

bị cho nội dung của tiết học tiếp theo

Lắng nghe, ghichép và chuẩn

bị tinh thần chonội dung tiếptheo

Học sinh có cái nhìntổng quát về nộidung sẽ học trongcác tiết tiếp theo vàcảm thấy hứng thú

Kết quả tổng thể của Tiết 1:

 Học sinh được khởi động một cách sáng tạo và hứng thú với chủ đề bài học

 Học sinh nắm được thông tin cơ bản về văn học hiện đại Lạng Sơn, các tác giả

Trang 13

5 phút

Khởi động - Nghe: Giáo viên mở

đoạn ghi âm hoặc đọc mẫu bài thơ

"Đêm tháng Sáu" với giọng diễn

cảm

Lắng nghe và cảm nhậnbài thơ, ghi chú những

từ ngữ hoặc hình ảnhnổi bật

Kích thích sự tưởngtượng và cảm nhậnban đầu về bài thơ,rèn kỹ năng nghe

và hiểu

10

phút

Hỏi đáp - Nói: Giáo viên yêu cầu

học sinh chia sẻ cảm nhận ban đầu

về bài thơ, đặc biệt là những hình

ảnh và cảm xúc nổi bật nhất

Trả lời câu hỏi, chia sẻcảm nhận với lớp hoặctrong nhóm nhỏ

kỹ năng nói, trìnhbày cảm nhận cánhân một cách tựtin

10

phút

Phân tích bài thơ - Đọc: Giáo

viên hướng dẫn học sinh đọc lại

bài thơ và tìm các biện pháp tu từ,

hình ảnh nghệ thuật Yêu cầu học

sinh đọc to từng khổ thơ và giải

thích nội dung, ý nghĩa

Đọc lại bài thơ, đánhdấu các biện pháp tu từ

và hình ảnh nghệ thuật

Thảo luận với bạn cùngbàn hoặc trong nhóm về

ý nghĩa của từng khổthơ

Học sinh hiểu sâuhơn về nội dung vànghệ thuật của bàithơ, phát triển kỹnăng đọc hiểu vàphân tích

10

phút

Thảo luận nhóm - Nói: Giáo viên

chia lớp thành các nhóm nhỏ và

yêu cầu thảo luận về ý nghĩa tổng

thể của bài thơ, đặc biệt là cách

tác giả sử dụng hình ảnh thiên

nhiên để thể hiện cảm xúc

Thảo luận nhóm, lắngnghe ý kiến của cácthành viên trong nhóm

10 Viết đoạn văn ngắn - Viết: Giáo Viết đoạn văn, sau đó Học sinh phát triển

Trang 14

viên yêu cầu học sinh viết một

đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 câu)

kỹ năng viết, biếtcách phân tích ngắngọn nhưng sâu sắcmột đoạn thơ

5 phút

Tổng kết và củng cố kiến thức

-Nghe/Nói: Giáo viên tổng kết nội

dung chính của bài thơ, nhấn

Học sinh nắm vữngnội dung và nghệthuật của bài thơ,chuẩn bị tốt cho cáctiết học tiếp theo

Chi tiết hoạt động:

1 Khởi động - Nghe (5 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Mở đoạn ghi âm bài thơ "Đêm tháng Sáu" với giọng

đọc diễn cảm hoặc tự đọc mẫu bài thơ với nhịp điệu chậm rãi, nhẹ nhàng, nhấnmạnh vào các hình ảnh nổi bật

 Hoạt động của Học sinh: Lắng nghe một cách tập trung, ghi chú lại những từ

ngữ hoặc hình ảnh khiến các em ấn tượng nhất

 Kết quả mong muốn: Học sinh bắt đầu hình thành cảm nhận ban đầu về bài

thơ, kỹ năng nghe và tưởng tượng được rèn luyện

2 Hỏi đáp - Nói (10 phút)

Trang 15

 Hoạt động của Giáo viên: Đặt câu hỏi mở về cảm nhận của học sinh: "Em ấn

tượng nhất với hình ảnh nào trong bài thơ? Vì sao?" Khuyến khích học sinh trảlời và chia sẻ cảm nhận cá nhân

 Hoạt động của Học sinh: Trả lời câu hỏi, chia sẻ cảm nhận với lớp hoặc nhóm

nhỏ, lắng nghe ý kiến của bạn bè

 Kết quả mong muốn: Học sinh phát triển khả năng diễn đạt cảm xúc và ý

tưởng, rèn kỹ năng nói và thuyết phục

3 Phân tích bài thơ - Đọc (10 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc lại bài thơ, yêu cầu tìm và

gạch chân các biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, và các hình ảnhnghệ thuật đặc sắc Sau đó, yêu cầu từng học sinh đọc to một khổ thơ và giảithích ý nghĩa của nó

 Hoạt động của Học sinh: Đọc lại bài thơ, đánh dấu các biện pháp nghệ thuật,

thảo luận với bạn cùng bàn hoặc nhóm nhỏ về nội dung và ý nghĩa của từng khổthơ

 Kết quả mong muốn: Học sinh hiểu rõ hơn về cách tác giả sử dụng ngôn ngữ

nghệ thuật, phát triển kỹ năng đọc hiểu và phân tích

4 Thảo luận nhóm - Nói (10 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-5 học sinh/nhóm)

và yêu cầu thảo luận về ý nghĩa tổng thể của bài thơ, đặc biệt là cách tác giả sửdụng hình ảnh thiên nhiên để thể hiện cảm xúc Giao nhiệm vụ cho từng nhómtrình bày kết quả thảo luận

 Hoạt động của Học sinh: Thảo luận trong nhóm, phân tích các khía cạnh của

bài thơ, cử đại diện trình bày trước lớp

Trang 16

 Kết quả mong muốn: Học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm, biết cách

lắng nghe, tổng hợp ý kiến, và trình bày một cách mạch lạc

5 Viết đoạn văn ngắn - Viết (10 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Hướng dẫn học sinh viết một đoạn văn ngắn (5-7

câu) phân tích một khổ thơ mà các em ấn tượng nhất Nhắc nhở học sinh sửdụng các từ ngữ miêu tả và cảm nhận cá nhân

 Hoạt động của Học sinh: Viết đoạn văn, sau đó chia sẻ đoạn văn của mình với

bạn cùng bàn hoặc đọc cho giáo viên nghe

 Kết quả mong muốn: Học sinh phát triển kỹ năng viết, biết cách diễn đạt ý

tưởng và cảm xúc một cách ngắn gọn nhưng sâu sắc

6 Tổng kết và củng cố kiến thức - Nghe/Nói (5 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Tổng kết lại nội dung bài thơ, nhấn mạnh các điểm

nghệ thuật và ý nghĩa đã được thảo luận Hỏi đáp nhanh để củng cố kiến thức

 Hoạt động của Học sinh: Lắng nghe, trả lời các câu hỏi củng cố kiến thức và

ghi chú lại những điểm quan trọng

Tiết 4: Luyện tập - Viết bài nghị luận

5 phút

Khởi động - Gợi ý viết bài: Giáo

viên giới thiệu lại yêu cầu viết bài

nghị luận và cung cấp một dàn ý cơ

bản cho bài viết

Lắng nghe và ghichú lại dàn ý cơ bản,hiểu rõ yêu cầu củabài viết

Học sinh hiểu rõ cấutrúc bài viết nghịluận và chuẩn bị tâm

lý cho việc viết bài.10

phút

Phân tích đề - Lựa chọn đoạn

trích: Giáo viên hướng dẫn học sinh

cách phân tích đề bài và lựa chọn

Thực hiện phân tích

đề bài, chọn đoạntrích phù hợp và chia

Học sinh xác định rõyêu cầu của đề bài

và lựa chọn được

Trang 17

đoạn trích từ "Đêm tháng Sáu" hoặc

"Núi Vua Ngự" để phân tích

sẻ lựa chọn của mìnhvới bạn cùng bàn

đoạn trích phù hợp

để phân tích

15

phút

Thảo luận nhóm - Lập dàn ý chi

tiết: Giáo viên chia lớp thành các

nhóm nhỏ (4-5 học sinh) và yêu cầu

các nhóm thảo luận để lập dàn ý chi

tiết cho bài viết, tập trung vào các

luận điểm và dẫn chứng từ đoạn trích

đã chọn

Thảo luận nhóm, lậpdàn ý chi tiết cho bàiviết và chia sẻ ý kiếntrong nhóm

kỹ năng lập dàn ý,xây dựng luận điểm

và lựa chọn dẫnchứng

20

phút

Viết bài cá nhân: Giáo viên yêu cầu

học sinh viết bài nghị luận dựa trên

dàn ý đã lập, đảm bảo mỗi học sinh

tự viết và phát triển ý tưởng của

mình

Viết bài nghị luận cánhân, đảm bảo triểnkhai đầy đủ các luậnđiểm, dẫn chứng vàphân tích

Chia sẻ và nhận xét: Giáo viên yêu

cầu một vài học sinh chia sẻ đoạn

văn hoặc bài viết của mình với cả

lớp Giáo viên và học sinh khác sẽ

nhận xét, góp ý để hoàn thiện bài

viết

Một vài học sinh đọc

to đoạn văn hoặc bàiviết của mình, lắngnghe nhận xét vàgóp ý từ giáo viên vàbạn bè

Học sinh nhận đượcphản hồi để cải thiệnbài viết, học hỏi từbài viết của các bạn

5 phút Tổng kết và củng cố: Giáo viên

tổng kết lại những điểm cần lưu ý

khi viết bài nghị luận, nhấn mạnh

vào cấu trúc bài viết, cách triển khai

Lắng nghe và ghichú các điểm cần lưu

ý, chuẩn bị chỉnhsửa hoặc hoàn thiện

Học sinh nắm vữngcác kỹ năng viết bàinghị luận và chuẩn

bị cho việc hoàn

Trang 18

luận điểm và cách sử dụng dẫn

thiện bài viết sau tiếthọc

Chi tiết hoạt động:

1 Khởi động - Gợi ý viết bài (5 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Giáo viên nhắc lại yêu cầu của bài viết nghị luận,

giải thích cấu trúc cơ bản của một bài văn nghị luận (Mở bài - Thân bài - Kếtbài) Sau đó, giáo viên cung cấp một dàn ý cơ bản để học sinh có thể dựa vào

 Hoạt động của Học sinh: Học sinh lắng nghe và ghi chú lại dàn ý cơ bản, đồng

thời hiểu rõ yêu cầu của bài viết

 Kết quả mong muốn: Học sinh nắm được cấu trúc và yêu cầu cơ bản của bài

viết nghị luận, chuẩn bị tốt cho quá trình viết

2 Phân tích đề - Lựa chọn đoạn trích (10 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Hướng dẫn học sinh cách phân tích đề bài, giải thích

các từ khóa và yêu cầu của đề Giáo viên cũng yêu cầu học sinh lựa chọn mộtđoạn trích cụ thể từ "Đêm tháng Sáu" hoặc "Núi Vua Ngự" mà các em muốnphân tích

 Hoạt động của Học sinh: Học sinh phân tích đề bài, chọn đoạn trích phù hợp,

sau đó chia sẻ lựa chọn của mình với bạn cùng bàn để thảo luận ngắn gọn

 Kết quả mong muốn: Học sinh hiểu rõ yêu cầu của đề bài và lựa chọn được

đoạn trích phù hợp để phân tích trong bài viết

3 Thảo luận nhóm - Lập dàn ý chi tiết (15 phút)

Trang 19

 Hoạt động của Giáo viên: Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu các

nhóm lập dàn ý chi tiết cho bài viết Dàn ý này nên bao gồm các luận điểmchính, dẫn chứng từ đoạn trích, và các phân tích chi tiết

 Hoạt động của Học sinh: Thảo luận nhóm để lập dàn ý chi tiết, mỗi học sinh

đóng góp ý kiến và ghi chép lại dàn ý Các nhóm sẽ chia sẻ dàn ý với giáo viên

để nhận được hướng dẫn thêm nếu cần

 Kết quả mong muốn: Học sinh phát triển kỹ năng lập dàn ý chi tiết, biết cách

xây dựng luận điểm và lựa chọn dẫn chứng phù hợp

4 Viết bài cá nhân (20 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Yêu cầu học sinh viết bài nghị luận dựa trên dàn ý

đã lập Giáo viên quan sát, hỗ trợ nếu học sinh gặp khó khăn và đảm bảo mỗihọc sinh tự phát triển ý tưởng của mình

 Hoạt động của Học sinh: Học sinh viết bài nghị luận cá nhân, cố gắng triển

khai đầy đủ các luận điểm, sử dụng dẫn chứng và phân tích hợp lý

 Kết quả mong muốn: Học sinh rèn luyện kỹ năng viết bài nghị luận, học cách

triển khai và phát triển ý tưởng một cách logic và mạch lạc

5 Chia sẻ và nhận xét (5 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Mời một vài học sinh đọc to đoạn văn hoặc toàn bộ

bài viết của mình trước lớp Sau đó, giáo viên và các bạn khác đưa ra nhận xét,góp ý nhằm giúp học sinh hoàn thiện bài viết

 Hoạt động của Học sinh: Một vài học sinh chia sẻ đoạn văn hoặc bài viết của

mình, lắng nghe nhận xét và góp ý từ giáo viên và bạn bè, tiếp thu để cải thiệnbài viết

 Kết quả mong muốn: Học sinh nhận được phản hồi hữu ích để cải thiện bài

viết, đồng thời học hỏi từ bài viết và ý kiến của các bạn khác

Trang 20

6 Tổng kết và củng cố (5 phút)

 Hoạt động của Giáo viên: Giáo viên tổng kết lại những điểm cần lưu ý khi viết

bài nghị luận, nhấn mạnh vào cấu trúc bài viết, cách triển khai luận điểm, vàcách sử dụng dẫn chứng hiệu quả Khuyến khích học sinh chỉnh sửa hoặc hoànthiện bài viết sau tiết học nếu cần

 Hoạt động của Học sinh: Lắng nghe và ghi chú các điểm cần lưu ý, chuẩn bị

chỉnh sửa hoặc hoàn thiện bài viết nếu thấy cần thiết

Trang 21

Sau bài học này, HS sẽ

Nêu được điểm nổi bật của phong trào cách mạng Lạng Sơn trong những năm 1919

-1930 và sự ra đời của tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản ở tỉnh Lạng Sơn (-1930 – 1945)

- Phát triển năng lực tìm hiểu: Nêu được điểm nổi bật của phong trào cách mạng Lạng

Sơn trong những năm 1919 – 1930 và sự ra đời của tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản ởtỉnh Lạng Sơn (1930 – 1945); Trình bày được một số sự kiện chính trong cuộc khángchiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) ở Lạng Sơn và đóng góp của nhân dân LạngSơn trong cuộc kháng chiến chống đế quốc Mỹ (1954 – 1975)

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy: Thuật lại được nét chính của khởi nghĩa Bắc

Sơn và nêu được ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa; Tóm tắt được cuộc khởi nghĩa vũ tranggiành chính quyền ở Lạng Sơn trong Cách mạng tháng Tám năm 1945

3 Phẩm chất

- Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học

- Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm

- Xác định được trách nhiệm của cá nhân đối với việc phát huy truyền thống yêu quêhương, đất nước

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- Tài liệu GDĐP tỉnh Lạng Sơn 9

- Máy tính, máy chiếu

- Tìm hiểu mục tiêu và nội dung bài,

2 Đối với học sinh

Trang 22

- Tài liệu GDĐP tỉnh Lạng Sơn 9

- Đọc trước bài học trong SGK

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu nội dung bài mới, tạo hứng thú học tập cho

HS

b Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK

c Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo cặp đôi và cho biết: Vậy nhân dân Lạng Sơn đã chiếnđấu và đóng góp gì trong cuộc đấu tranh giành độc lập và bảo vệ Tổ quốc trong nhữngnăm từ 1919 đến năm 1975? Vì sao chúng ta phải tìm hiểu về lịch sử Lạng Sơn giaiđoạn 1919 – 1975?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chưa vội kết luận đúng/sai

- GV dẫn dắt HS vào bài học

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Phong trào cách mạng lạng Sơn trong những năm 1919 - 1930

a Mục tiêu: Nêu được điểm nổi bật của phong trào cách mạng Lạng Sơn trong những

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và nêu điểm

nổi bật của phong trào cách mạng Lạng Sơn

trong những năm 1919 – 1930?

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình

SGK và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

1: Phong trào cách mạng lạng Sơn trong những năm 1919 - 1930

- Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất(1914 – 1918 ), chương trình khaithác thuộc địa lần thứ hai của thựcdân Pháp (1919 – 1929) đã làm giatăng mâu thuẫn giữa toàn thể dântộc Việt Nam với thực dân Pháp và

Trang 23

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả làm việc

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ

sung GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa

tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút

ra kết luận:

- GV chuyển sang nội dung mới

tay sai Phong trào dân tộc dân chủdiễn ra sôi nổi trên cả nước

- Tại Lạng Sơn, quần chúng nhândân, nhất là các đồng chí HoàngVăn Thụ và Lương Văn Tri, đã tíchcực hưởng ứng phong trào đòi thảPhan Bội Châu và để tang PhanChâu Trinh

- Năm 1928, hai đồng chí HoàngVăn Thụ và Lương Văn Tri sangTrung Quốc, tìm đến Hội Việt NamCách mạng Thanh niên, một tổ chứctiền thân của Đảng

=> Cuộc đấu tranh cách mạng củanhân dân Lạng Sơn dần đi vào quỹđạo của khuynh hướng cách mạng

vô sản

Hoạt động 2: Sự ra đời của các tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản và cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn ở Lạng Sơn (1930 - 1945)

a Mục tiêu:

- Nêu được sự ra đời của tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản ở tỉnh Lạng Sơn (1930 – 1945).

- Thuật lại được nét chính của khởi nghĩa Bắc Sơn và nêu được ý nghĩa của cuộc khởinghĩa

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu sự ra đời của tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản ở tỉnh

Lạng Sơn (1930 – 1945); khởi nghĩa Bắc Sơn và nêu được ý nghĩa của cuộc khởinghĩa

c Sản phẩm học tập: sự ra đời của tổ chức cơ sở Đảng Cộng sản ở tỉnh Lạng Sơn

(1930 – 1945); khởi nghĩa Bắc Sơn và nêu được ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa

1 Nêu sự ra đời của các tổ chức cơ sở Đảng Cộng

sản ở tỉnh Lạng Sơn trong những năm 1930 – 1945

2: Sự ra đời của các tổ chức cơ

sở Đảng Cộng sản và cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn ở Lạng Sơn (1930 - 1945)

* Sự ra đời của các tổ chức cơ

sở Đảng Cộng sản:

- Đầu năm 1930, Đảng Cộng sản

Việt Nam ra đời, mở ra thời kìphát triển có tính bước ngoặt của

Trang 24

2 Khai thác lược đồ hình 4 và thông tin trong mục,

hãy thuật lại những diễn biến chính của cuộc khởi

nghĩa Bắc Sơn Theo em, cuộc khởi nghĩa này có ý

nghĩa lịch sử như thế nào?

Đồng chí Hoàng Văn Thụ đượcChi bộ đảng vùng núi biên giớiViệt – Trung giao nhiệm vụ xâydựng, phát triển phong trào cáchmạng ở Lạng Sơn

- Giữa năm 1933, thông quanhững hoạt động tích cực, hiệuquả, đồng chí Hoàng Văn Thụ đãxây dựng được Chi bộ ĐảngCộng sản đầu tiên của tỉnh LạngSơn do chính đồng chí làm Bíthư

- Tiếp đó, các chi bộ cộng sản tạiLạng Sơn cũng lần lượt ra đời

* Cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn ở Lạng Sơn (1930 - 1945)

- Ngày 22 – 9 – 1940, khi quânNhật đánh vào Lạng Sơn, quânPháp nhanh chóng đầu hàng.Chúng rút chạy qua châu Bắc Sơn

về Thái Nguyên, chính quyền taysai của Pháp tan rã theo Nắm bắtthời cơ đó, Đảng bộ địa phươngkịp thời lãnh đạo nhân dân khởinghĩa

- Sáng ngày 27 – 9 – 1940, tạiđình Nông Lục (Hưng Vũ), cácđồng chí Hoàng Đình Ruệ, NôngVăn Cún họp với các chi bộ Hưng

Vũ, Bắc Sơn, quyết định khởinghĩa giành chính quyền 20 giờcùng ngày, quân khởi nghĩa nổsúng tấn công đồn Mỏ Nhài vàgiành thắng lợi Ban Chỉ huy khởinghĩa tuyên bố xoá bỏ chínhquyền thực dân, hạ lệnh đốt sổsách và giấy tờ của địch

- Ngày 28 và 29 – 9 – 1940, quânkhởi nghĩa liên tiếp phục kích tànquân Pháp ở Canh Tiếm, DậpDị, gây cho chúng nhiều thiệt

Trang 25

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sẽ suy nghĩ độc lập và ghi ra giấy nội dung đã

tìm hiểu được (Think)

- HS làm việc theo nhóm đôi, trao đổi và thống nhất

nội dung (Pair)

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp nội dung

đã tìm hiểu (Share)

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ

sung GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm

được để đúc kết thành kiến thức của bài học

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

- Khởi nghĩa Bắc Sơn tuy khônggiành được thắng lợi nhưng đãthể tinh thần yêu nước, anh dũng,bất khuất của dân tộc Việt Namnói chung và nhân dân Lạng Sơnnói riêng

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong bài để giải quyết các vấn đề

tình huống, bài tập nhằm khắc sâu kiến thức bài học

Trang 26

b Nội dung: Bài tập trong phần Luyện tập SGK

c Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Luyện tập SGK

d Tổ chức thực hiện

- GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập sau:

1 Lập bảng thống kê những đóng góp của quân dân Lạng Sơn trong cuộc kháng chiếnchống Mỹ, cứu nước (1954 – 1975) theo gợi ý dưới đây:

- HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện HS trả lời:

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

- GV mở rộng kiến thức

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Học sinh vận dụng vào bài học để giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống,

phát huy tính tư duy và khả năng sáng tạo

b Nội dung: Bài tập trong phần Vận dụng SGK

c Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Vận dụng SGK

d Tổ chức thực hiện

- GV nêu yêu cầu:

1 Dựa vào kiến thức đã được học và thông tin tìm hiểu trên sách, báo, internet, em hãyđóng vai một nhân chứng lịch sử để kể lại một sự kiện lịch sử tiêu biểu của Lạng Sơntrong kháng chiến chống Pháp hoặc chống Mỹ

- GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu để thực hiện hoạt động ở nhà:

- HS kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi

HS báo cáo kết quả vào tiết học sau

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học

* Hướng dẫn về nhà

- Ôn lại kiến thức đã học

- Làm bài tập được giao

Trang 27

- Liên hệ được với thành tựu của địa phương nơi em sinh sống

- Xác định được trách nhiệm của cá nhân đối với việc phát huy truyền thống yêunước, xây dựng và bảo vệ quê hương

+ Nhận thức và tư duy lịch sử: Nêu được những thành tựu tiêu biểu của tỉnh Lạng Sơn trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc từ năm 1975 đến nay

+ Vận dụng kiến thức đã học liên hệ thực tiễn

3 Phẩm chất

+ Yêu nước: Tự hào về truyền thống yêu nước

+ Trách nhiệm: Trách nhiệm của bản thân đối với quê hương

II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU

- Máy tính, ti vi

- Tư liệu: Hình ảnh, video và tài liệu liên quan đến chủ đề

- Dự kiến tiết dạy:

Tiết 1 Khởi động + Mục 1

Tiết 2 Mục 2

Tiết 3 LT và VD

A Hoạt động Khởi động

Trang 28

a/ Mục tiêu: gợi mở những vấn đề liên quan đến nội dung bài học, tạo ra sự kết

nối giữa học sinh với kiến thức liên quan bài học, tạo ra sự hứng thú, tạo tâm thế cho học sinh để sẵn sàng khám phá kiến thức

b/ Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”: cho HS quan sát hình ảnh => đoántên địa danh hoặc tên lễ hội…(4-5 hình ảnh)

- Kết thúc trò chơi cho HS quan sát lại lần nữa các hình ảnh và đặt câu hỏi: Dưới đây là hình ảnh về một số sự kiện tiêu biểu của tỉnh Lạng Sơn trong nhữngnăm gần đây Em có biết, Lạng Sơn đã đạt được những thành tựu tiêu biểu nào trongcộng cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay? Hãy chia sẻ hiểu biết của em về mộtthành tựu của tỉnh Lạng Sơn hoặc tại địa phương nơi em đang sinh sống

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV

Bước 3: HS trình bày và báo cáo kết

- HS nêu câu trả lời của cá nhân, HS khác nhận xét bổ sung

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào bài

- Giáo viên giới thiệu về sự kiện lịch sử năm 1979

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Chia lớp thành 4 nhóm

Thảo luận nhóm:

Câu hỏi: Tỉnh Lạng Sơn đã có những hoạt động cũng như biện pháp cơ bản nào

để bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp ở khu vực biên giới?

- Là HS các em đã và sẽ tiếp tục làm gì để góp phần bảo vệ khu vực biên giới cụthể tại huyện Lộc Bình? (Mỗi nhóm nêu ít nhất 3 việc làm)

- Học sinh thảo luận nhóm, trình bày trên giấy A2

- HS: Cử đại diện trình bày

Trang 29

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, bổ sung, chuẩn hóa kiến thức

1 Lạng Sơn góp phần đấu tranh bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của dân tộc ở khu vực biên giới

- Ngày 17 – 2 – 1979, Trung Quốc tiến hành chiến tranh lấn chiếm trêntoàn tuyến biên giới phía Bắc nước ta, trong đó có khu vực biên giới tỉnh LạngSơn

- Cùng với cả nước, quân và dân Lạng Sơn đã anh dũng, kiên cường chiếnđấu

- Ngày 5 – 3 – 1979, quân và dân ta giành thắng lợi, giữ vững toàn vẹnlãnh thổ, biên cương của Tổ quốc

- Các hoạt động bảo vệ khu vực biên giới:

+ Tuyên truyền nâng cao ý thức chính trị và tinh thần tham gia bảo vệ anninh biên giới cho mỗi người dân

+ Lực lượng biên phòng triển khai hoạt động tuần tra, bảo vệ biên giới kếthợp với lực lượng biên phòng Trung Quốc

+ Tổ chức các phong trào “Quần chúng tham gia tự quản đường biên, cộtmốc và giữ gìn an ninh trật tự thôn, bản, khu vực biên giới”; “Tổ tự quản đườngbiên, cột mốc”;

Nhiệm vụ về nhà: GV giao bài tập nhóm:

Nhóm 1,3: Giới thiệu những thành tựu kinh tế Lạng Sơn thời kì đổi mới, liên hệ

và chia sẻ về các thành tựu tương tự tại huyện Lộc Bình

Nhóm 2,4: Giới thiệu các thành tựu về văn hóa - xã hội, cơ sở hạ tầng của Lạng Sơn trong hời kì đổi mới, liên hệ và chia sẻ về các thành tựu tương tự tại huyện Lộc Bình

(Hình thức: HS có thể lựa chọn các hình thức trình bày khác nhau: Video,

Powerpoi, Sơ đồ tư duy….)

Hoạt động 2 Lạng Sơn trong thời kì đổi mới

a Mục tiêu

- HS trình bày được các thành tựu của Lạng Sơn thời kì đổi mới về kinh tế, vănhóa xã hội

b Tổ chức hoạt động

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Chia lớp thành 4 nhóm

Thảo luận nhóm: Giao nhiệm vụ ở lớp từ tiết 1 , Tiết 2 trình bày sản phẩm

Trang 30

Nhóm 1,3: Giới thiệu những thành tựu kinh tế Lạng Sơn thời kì đổi mới, liên hệ

và chia sẻ về các thành tựu tương tự tại huyện Lộc Bình

Nhóm 2,4: Giới thiệu các thành tựu về văn hóa - xã hội, cơ sở hạ tầng của Lạng Sơn trong thời kì đổi mới, liên hệ và chia sẻ về các thành tựu tương tự tại huyện Lộc Bình

- Học sinh thảo luận nhóm, hoàn thành bài ở nhà, lên lớp báo cáo vào tiết 2

- HS: cử đại diện trình bày

- GV nhận xét, bổ sung, chuẩn hóa kiến thức

2 Lạng Sơn trong thời kì đổi mới

+ Công nghiệp: Có bước phát triển , hình thành thị trường tiêu thụ một số sản

phẩm chủ lực, lợi thế Chỉ số sản xuất công nghiệp đạt 4,29% Các sản phẩm chủ yếu

là điện, than, xi măng, gạch,

+ Thương mại: Tiếp tục phát triển, thị trường hàng hoá phong phú, đa dạng,

nguồn cung cấp hàng hoá dồi dào, đáp ứng nhu cầu, thị hiếu của người dân

+ Du lịch: Tập trung khai thác, phát huy tiềm năng, thế mạnh của địa phương

+ Về cơ sở hạ tầng: Nhiều công trình mới được xây dựng phục vụ dân sinh và

sản xuất

b) Văn hoá – xã hội

+ Lễ hội truyền thống của địa phương được duy trì, thu hút đông đảo nhân dân trong và ngoài tỉnh tham gia

+ Các hoạt động văn hoá, thể thao chào mừng các ngày lễ lớn của đất nước, của tỉnh được tổ chức, mang đậm bản sắc của Lạng Sơn như: lễ hội “Hoa đào xứ Lạng”, lễ hội “Xuân xứ Lạng”…

+ Giáo dục được quan tâm đầu tư và phát triển

+ Công tác y tế được triển khai thực hiện tốt, đảm bảo chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP.

a Mục tiêu

- Củng cố lại nội dung bài học thông qua trả lời câu hỏi

Trang 31

b Tổ chức thực hiện

1 Em hãy cho biết những nhận định sau là đúng hay sai Giải thích tại sao.

a) Trong thời kì đổi mới, Lạng Sơn chỉ có thành tựu trong việc bảo vệ chủ quyềnbiên giới quốc gia

b) Lợi thế duy nhất của kinh tế Lạng Sơn là phát triển du lịch

2 Những thành tựu trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của Lạng Sơn

từ năm 1975 đến nay nói lên điều gì?

- Học sinh thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi

- HS trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: HS vận dụng những tri thức, năng lực và phẩm chất đã được hình

thành, rèn luyện để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống

b Tổ chức thực hiện:

1 Hãy viết một bài giới thiệu (không quá 200 chữ) về một trong những thànhtựu kinh tế, văn hoá – xã hội của Lạng Sơn trong những năm gần đây mà em tâmđắc nhất

- HS chuẩn bị trước BT ở nhà, Nộp lại cho GV qua Link Padlet

- GV đưa ra tiêu chí chấm điểm cho BT :

Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm

3 Bài viết thể hiện được nội dung rõ ràng, giới thiệu được một

trong những thành tựu kinh tế, văn hoá – xã hội của Lạng Sơn

trong những năm gần đây

2,0

4 Bày tỏ được niềm tự hào, ý thức trách nhiệm của bản thân trong

việc phát triển kinh tế, xã hội, giữ gìn bản sắc văn hóa của Tỉnh

nhà.

2,0

Nộp lại cho GV qua Link Padlet

Trang 32

- GV trình chiếu bài làm của HS, nhận xét, góp ý để hs hoàn thiện bài tập

Trang 33

CHỦ ĐỀ 5 ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ TỈNH LẠNG SƠN

Số tiết: 05 tiết

Giáo viên: Nguyễn Quang Thịnh - Trường PTDT bán trú THCS Mẫu Sơn

I Mục tiêu

- Kiến thức:

+ Nêu được các đặc điểm chung về kinh tế tỉnh

+ Nêu được vai trò của các hoạt động kinh tế trong đời sống xã hội của tỉnh.+ Xác định được vị trí của ngành nông, lâm nghiệp trong nền kinh tế Lạng Sơn.+ Trình bày được vai trò, tình hình phát triển và phân bố sản xuất: cây lươngthực, cây công nghiệp, ngành chăn nuôi, lâm nghiệp của địa phương

+ Nêu được vị trí, đặc điểm, tình hình phát triển công nghiệp và dịch vụ địaphương

+ Kể tên được một số ngành công nghiệp và dịch vụ ở địa phương

+ Viết được báo cáo và trình bày được về một số loại hình/hình thức du lịch tiêubiểu ở địa phương

- Năng lực:

+ Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng

lực giải quyết vấn đề sáng tạo

Phân tích tác động của các nhân tố đến sự phát triển các ngành kinh tế

Biết đọc biểu đồ, số liệu phân tích được tình hình phát triển kinh tế

- Phẩm chất: Xác định được trách nhiệm của công dân trong việc tham gia cáchoạt động kinh tế của tỉnh

Trang 34

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Giáo viên

- Kế hoạch bài dạy, máy tính, máy chiếu, video, hình ảnh về các ngành kinh tế

tỉnh Lạng Sơn

2 Học sinh

- SGK, giấy A4, bút, vở ghi.

III Tiến trình dạy học

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS quan sát video về kinh tế của Lạng Sơn, yêu cầu các em ghi nhớnhanh các sản phẩm nổi bật của tỉnh và bằng hiểu biết của bản thân giới thiệu về mộttrong những ngành đó

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Tiêu đề	Ngôn ngữ dân tộc Tày, Nùng ở Lạng Sơn
Chuyên ngành	Giáo dục địa phương
Thể loại	Kế hoạch bài dạy

Định dạng
Số trang	68
Dung lượng	478,41 KB