các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học ngoại ngữ của đội ngũ nhân lực tại các trường đại học trên địa bàn thành phố hồ chí minh

Understanding The Importance of English for Getting a Job -Pronunciation Pro.. Retrieved October 26, 2018, from https://www.pronunciationpro.com/understanding-importance-english-getting-

CÁC NHÂN T NG L C H C NGO I NG

BÀN THÀNH PH H CHÍ MINH

1Nguy n Xuân Hoàn; 2Tr n Tín Ngh ; 3Lê Hoàng Anh 1,2,3 i h c Công nghi p Th c ph m thành ph H Chí Minh Email: 1hoannx@hufi.edu.vn; 2nghitt@hufi.edu.vn; 3anhlh@hufi.edu.vn

TÓM T T

t a bàn thành ph H Chí Minh nói chung giúp cho các nhà qu n lí giáo

d c có m t b c tranh toàn c nh v ch ng ngu n l c thông qua y u t ngo i ng c

lên nhu c u h c ngo i ng c c và gi ng d y t i h c t i thành

ti ng Anh, t c i thi n ngôn ng ti ng Anh n trong ngh nghi

ng t i thành ph H Chí Minh Nghiên c u s d ng

áp phân tích nhân t khám phá EFA v i m u là 250 cán b công nhân viên, gi ng viên

ng , tính t h c, EFL

T V

hi n nay khi các qu c gia trong khu v c ASEAN tr thành m t c ng kinh t chính tr d n

có v th trong khu v c và th gi i Tuy các doanh nghi p Vi t Nam hi

giá tích c c v c c i nh p v n còn h n ch và m t trong

nh ng nguyên nhân chính y u là y u t ngo i ng c bi t là ti ng Anh Có r t nhi u nhân t

c c nh tranh c a doanh nghi p Vi t Nam và m t trong nh ng nguyên nhân

ng m nh m là t i v i s h i nh p c a chính doanh nghi m quan tr ng c a m i quan h gi a t o cho phát tri n ngu n l c ch ng cao, gi i ngo i ng và kh i nh p và c nh tranh trên th ng qu c t c a chính các doanh nghi p

hi t ra và có nhi u v c c nghiên c u m t cách khoa h c và bài b có

t c ta

c i i v i các doanh nghi p l n thì ch ng ch ngo i ng qu c t n

tr thành m t yêu c u b t bu c xem là t m vé thông hành cho các ng viên khi ph ng

v n xin vi ng khách quan và t t y u vì trong n n kinh t th gi i nói chung thì ti thành ngo i ng ph bi n nh t, chi ph i m nh các h ng, giao d ch trên

sàng l c h ng viên xin vi c khi ti n hành ph ng v n Vì th , vi c các

ch ng ch ngo i ng thích h p là m t thu n l i r t l c bi i v i sinh viên m ng

v c xem là không có nhi u kinh nghi m th c ti n

thì ngo i ng tr thành m t yêu c u b t bu c bi t, t ng i h c ng, các

ho ng h p tác qu c t , trao i gi ng viên, sinh viên v i các qu c gia nói ti , Anh, Úc, Hà Lan ) phát tri n m nh m

Vì th mà vi c t ng l c cho nhân viên h c t p ngo i ng tr nên quan tr i v i các

- a bàn Thành ph H Chí Minh

2 T M QUAN TR NG C A VI C H C NGO I NG

Theo Annie R (2018) thích h p r t quan tr ng cho tìm vi ng

khi h v p ph i nh ng tr i nghi m th t b i trong tìm vi c hay công vi c mà c n y u t ngo i ng

gi i Theo báo cáo t B giáo d c Úc (2005) thì thi u ngo i ng không th m b o hi u qu công vi c, th m chí làm m i kinh doanh cho doanh nghi p Hi n tr y ra

tri n lãm qu c t i ng c n thi t thì không t tin giao ti p, có th

ng làm vi c hàng ngày t i Vi tham gia nhi u c a y u t

u này vô hình chung t o nên tâm lý cho r ng ngo i ng n thi t trong nhi u

nói y u t ngo i ng không quan tr i v i

ho ng kinh doanh c a doanh nghi p dù l n hay nh Hi u qu c a ho ng kinh doanh không th cao n c không gi i ngo i ng vì hi n nay t t c các ho ng kinh doanh ít nhi u c n y u t ngo i ng c bi t là các doanh nghi p có ng d ng hình th c

n t thì ngo i ng thi u Minh Hi n, 2011) Theo th ng kê c a Th i h n chia s trên báo Gài gòn Gi i phóng

i gi i ngo i ng c vi c làm có m c thu nh ng viên không bi t

ngo i ng 30-50% (Thanh Vân, 2018) i v i doanh nghi p, ngu ng ch ng cao và

gi i ngo i ng c tiên giúp doanh nghi p t tin trong giao ti p v i các doanh nghi i

tri th c, góp ph n giúp cho doanh nghi p phát tri n b n v i h p tác v i

c ngoài

3.1 Các nghiên c u v các nhân t ng ng l c h c ti ng Anh

Nghiên c u c a Green và Kelso (2006) v các nhân t ng l c c a nh i

h ng thành Trong nghiên c u này, các nhà nghiên c u phân lo i nh i h ng

i không còn ph thu c vào cha m c a h và nh c toàn

th ng là 563 h c i h c c i h c Qu c gia California M u này bao

g m h c viên ngành Kinh doanh (26,1% m u), h c viên ngành Giáo d c (51%), và h c viên ngành Ngh thu t và Khoa h c (22,9%) Các b ng câu h c phân phát cho t t c các môn

h c K t qu t nghiên c u này cho th t vai trò quan tr ng trong vi c thúc

y h c viên thành công trong h c t p Nghiên c u này cho th y các nhân t gi ng d y khó hi u, thi u kinh nghi m, không công b ng và không quan tâm có n ng l c h c t p

ng cho r ng h c viên n l p vì h ng l c n i t i t vai trò quan tr ng trong vi c kích thích và c i thi ng l c h c t p c a h c viên Nh ng h c viên

ng thành có kinh nghi m làm vi c luôn mong mu n nh c nhi u ki n th c t giáo viên

H i giáo viên th hi n s i v i h c viên và qu n lý l p h c hi u qu giáo viên là m t nhân t y quan tr ng trong vi c h c ti ng Anh trong s nh ng h c

ng thành

Rukngren (2008) nghiên c u các nhân t y và gi ng l c trong vi c h c ti ng Anh

c a nhân viên t o Hana, nhà máy Ayuthaya Nghiên c g ng tìm hi u lý

do t i sao nhân viên ng ng tham gia l p h c ti tìm ra các nhân t y

ng l c h c t p c a h M u trong nghiên c u này bao g ng câu h i

c hoàn thành ch 18 K t qu cho th y nhân t y nhân viên h c ti ng Anh là

vì h mu n giao ti p v ng nghi c ngoài

Su-Hie Ting (2010) u tra nhu c u ti ng Anh t c Malaysia Malaysia, ngôn

ng ti ng là c n thi t c và nghiên c u t p trung vào k

theo yêu c u c u hành Nghiên c u này nh m tìm hi u và h tr nhu c u s d ng

ti ng Anh c a các nhân viên trong các t ch c Malaysia và cách h qu n lý v i các nhu c u ngôn

ng ti ng Anh t c Nhà nghiên c d ng b ng câu h i ph ng v n 152 nhân viên trong hai t ch Sarawak M t m i quan h c tìm th y gi

ti h c v n và tình tr ng phân c p trong t ch u hành có xu

ti p trong các v công vi c

M t nghiên c u m i nh c th c hi n t i Thái Lan c a Thaisukho (2016) M c tiêu chính c a

Công ty TNHH hóa ch t K.M Trong nghiên c u này, t ng s 30 nhân viên t 6

c l a ch n t t t c các nhân viên Thái Lan làm vi c t i công ty TNHH hóa ch t K.M Công

vi c c a các ng c kh u liên quan ít nhi u n giao ti p ti ng Anh v i các khách hàng và nhà cung c p qu c t T t c n vào b ng câu h th hi ng l c

o ti ng Anh Ba nhân t u tra có th ng l c c i lao

ng trong vi c h c ti ng Anh bao g i v i vi c h c ti ng Anh, t c i thi n ngôn ng ti ng Anh n trong ngh nghi p K t qu nghiên c u cho th y c 3 nhân t

3.2 Mô hình nghiên c xu t

các nghiên c xu t mô hình nghiên c u các nhân t nh

Thành ph H Chí Minh bao g i v i vi c h c ti ng Anh, t c i thi n ngôn

viên Mô hình nghiên c u c th

Hình 1: Mô hình nghiên c xu t

D a trên các nghiên c u th c nghi m có liên quan, nhóm tác gi xây d

c bi u th giá tr t 1 n 5 1 ng v i ch n l a R ng ý và 5

ng v i ch n l a R ng ý

i v i vi c h c ti ng Anh

t c i thi n ngôn ng ti ng Anh

n trong ngh nghi p do

ti ng Anh

o

ng l c h c ngo i ng

Nghiên c c th c hi n v i m u chính th c là 250 nhân viên và gi ng viên t i

h a bàn thành ph H i b các quan sát không phù h p) D li u

kh o sát

c th c hi phân tích d li u thu th p v i s tr giúp c a ph n

giá tr (factor loading), ti n hành phân tích

tìm ra các nhân t i di n cho các bi n ng l c h c ngo i ng c i

c t - a bàn thành ph H Chí Minh K thu t phân tích h i

BÀN THÀNH PH H CHÍ MINH

Hi n nay, vi c d y và h c ngo i ng v n ch y u theo truy n th ng, t c là chú tr ng k c,

vi t và m y u là ph c v cho các k thi ch c s ng d ng vào th c ti n công

vi c M án D y và h c ngo i ng trong h th ng giáo d c qu n 2008

c phê duy i m i m i toàn di n vi c d y và h c ngo i ng trong

thanh niên Vi t Nam t t nghi p trung c i

h c ngo i ng s d c l p, t tin giao ti p, h c t p, làm vi c trong môi

Nam n quy ph m pháp lu t, 2018) án có t ng kinh phí g n 9.400 t

n 2008-2020 kho ng 4000 t n nay k t qu mang l i c án này

c m ra Nguyên nhân chính là s giáo viên gi ng d y ngo i

ng

Trong nh i Vi t Nam, ngo i ng nói chung và ti ng Anh nói r o

i h c, các trung tâm ngo i ng c gi ng d y ngo i ng v

c yêu c u v chuyên môn v giao ti p Vi c h c ngo i ng ch y u di n ra l p h c,

i h i s d ng, ngo i ng giao ti p, l p h c ngo i ng v n còn chi m s

ng l i h c Ngoài ra, ti ng Vi t v c s d ng ph bi n trong quá trình gi ng

d y ngo i ng cho sinh viên Vi c áp d ng các mô hình d y h c tiên ti p h c

c v n còn h n ch , n khai r c chú tâm, d n vi c gi ng d y

tham kh o chuyên gia, nhà tuy n d ng và nhu c u c ng nên n i dung h u

d i h c (Nghi, 2014) ng th c hành ti ng Anh ng hi n ch y u

di n ra khuôn kh l p h c, cùng v i h n ch v th i gian d n hi u qu h c không cao Các

- n v ngo i ng cho sinh viên khi t t nghi p, tuy

ch c qu c t , vi c t ch x y ra nh ng tiêu c c trong thi c d n

n m t lòng tin c i h c vào h th l c ngo i ng dành cho Vi t Nam 4.2 K t qu nghiên c u th c nghi m

4.2.1 Ki tin c y c

tin c y c c trình bày trong b ng i:

Mã hóa quan bi n t ng H s Alpha

i v i vi c h c ti ng Anh TD

Tôi h c ti ng Anh vì tôi mu n có b c

0.799

H c ti ng Anh s giúp tôi phát tri c

Tôi ph i h c ti u c a

t c i thi n ngôn ng ti ng Anh CT

n vi c h c ti ng Anh CT1 0.668

0.834

ng vào vi c s d ng ti ng Anh n u

H c thêm b ng ti ng Anh s giúp tôi giao ti p

n trong ngh nghi p do ti ng Anh TT

Tôi s d ng ti ng Anh trong công vi c hàng

Mã hóa quan bi n t ng H s Alpha

Kh iao ti p b ng ti ng Anh s giúp tôi

Kh p b ng ti ng Anh s cho tôi

i làm vi c các qu c gia khác TT3 0.816

Kh p b ng ti

DN

0.918

S ng trong l a ch n gi h c, l p h c,

0.627

Ngu n: K t qu tính toán t ph n m m SPSS 22.0

4.2.2 K t qu phân tích nhân t khám phá (EFA)

phân tích nhân t khám phá K t qu phân tích nhân t c trình bày trong b ng bên i:

Bi n quan sát Nhân t

H s KMO: 0.816

Eigenvalues: 1.458

Extraction Sums of Squared Loading: 74.102%

Ngu n: K t qu tính toán t ph n m m SPSS 22.0

H s KMO là 0.816 th u ki n 0.5 < KMO < 1, cho th y phân tích EFA là thích h p cho d li u th c t B ng 2 cho k t qu ki nh Bartlett có Sig nh y các

4 nhân t i di n cho 15 bi n quan sát v i tiêu chu n Eigenvalues là 1.458 th u ki n

di n gi c 74.102% m bi ng c a 15 bi

4.2.3 K t qu phân tích h i quy

b ng 3 K t qu h i quy cho th y h s R Square có giá tr 0.504, t c là các nhân t ng

i

Variables Unstandardized

Coefficients

Std

Error

Standardized Coefficients t Sig VIF

o i

0.553 0.045 0.553 12.298 0.000 1.000

n trong ngh nghi p 0.347 0.045 0.347 7.719 0.000 1.000

t c i thi n ngôn ng

ti ng Anh 0.236 0.045 0.236 5.256 0.000 1.000

i v i vi c h c ti ng

R Square: 0.504

Adjusted R Square: 0.496

Durbin-Watson: 1.241

F test: Sig 0.000

Ngu n: K t qu tính toán t ph n m m SPSS 22.0

K t qu h i quy b ng 3 cho th y, h s h i quy c a các bi c l u có m

thu c Nói cách khác, i v i vi c h c ti ng Anh, t c i thi n ngôn ng ti ng

ph H Chí Minh

a trên h s h n hóa cho th

ng m nh nh t, k n trong ngh nghi p, t c i thi n ngôn ng ti ng Anh i v i vi c h c ti ng Anh

5 GI I PHÁP VÀ KI N NGH NG L C H C NGO I NG C I

CHÍ MINH

Xu th toàn c u hóa mà bi u hi n rõ r t nh t là s h i nh p kinh t gi a các qu c gia trong khu

v c và trên toàn th gi ng m nh m n quan h qu c t i s ng c a t ng qu c

là h p tác v kinh t mà còn là s a các qu c gia nên vi c

hi u bi t ngo i ng d n tr ng v ng chung c gi i Ngoài ra, v i

th c tr c ngo i ng c ng Vi t Nam còn th

xu t m t s gi i pháp góp ph ng l c h c ngo i ng c c t i các

- a bàn thành ph H Chí Minh d a trên k t qu nghiên c

c n gì và ph i h c nh i ki n th c, kh i ki n th

ti p có th l a ch n n i dung gi ng d y phù h p Trong xây d m c

c a môn h c và các m c tiêu trong t n h c t p nên khiêm t n, ph i xu t phát t nh ng

u ki n, hoàn c nh, nhân l c, tài l c c ng - , không nên ch y theo nh ng m c tiêu

l a ch n giáo trình phù h gi ng d y Ngoài ra, các

, các trung tâm

o ngo i ng ng xuyên t ch c các bu i h i th i v ngo i ng a

ng, các trung tâm trong và ngo c v o ngo i ng nh m t u

kinh nghi m

T n trong ngh nghi p do ngo i ng là nhân t có ng m nh th hai trong vi c thúc

tác quy ho ch, b t, b nhi m cán b t trong nh ng y u t quan tr ng b i ti ng Anh

t n trong l trình làm vi c và ph u c a cán b , viên ch c ng c

tiêu chu n ngo i ng u ki n quy ho b t, b nhi m cán b và t o u ki n cho các

ch c khai thác t n l c hi n có và nâng cao hi u qu c a t ch c

i v i t t c i thi n ngôn ng ti ng Anh, h

c

h i c m th y r ng vi c h c thêm ti ng Anh s giúp h v giao ti p hi u qu D a trên tuyên b này, có th nh i tr l ng l c vì h tin r ng ti ng Anh là quan tr ng trong giao ti p hàng ngày c a h Nó s ng l n th c v ti ng Anh c a h

n a, nh c h i tin r ng vi c h c ti ng Anh s giúp h t hào khi làm vi u này cho th i tr l i tin r ng tình tr n ngh nghi p và vai trò xã h i c a h s cao

u ki n th c v ti ng Anh c a h

Thaisukho (2016)

i v i vi c h c ti ng Anh, m c dù là nhân t có m ng y u nh t trong 4 nhân t c cho là nhân t kh ng l c h c ngo i ng B i tâm lý

e ng i h c ti ng Anh do m c c m b n thân s là m t rào c n l ng ti p c n v i

ti ng Anh Ngay c khi ti ng Anh là m t yêu c u b t bu c t s d ng thì

th c hi n m i phó mà không th c s ti p nh n ki n th c m i

i h c c n có nh ng gi i pháp xóa b rào c ng c n t o

ng th c t ng giao ti p, trau d i ngo i ng thông qua các ho ng giao

hi c m u có th s d ng ti ng Anh trong giao ti p

c c n có chính sách nâng cao ch ng d y và h c ngo i ng ng,

thi t b d y h c bi ng d y h c c n xem vi c gi ng d y ngo i ng là nhi m v tr ng tâm, g n v i ng d ng th c t B Giáo d o ngu n nhân l c, các trung tâm ngo i ng c y m nh công tác tuyên truy n, nâng cao nh n th c v v

m quan tr ng c a ngo i ng trong giao ti p h ng ngày nh m t o phong trào h c ngo i ng i h c

TÀI LI U THAM KH O

[1] Annie Ruden (2018) Understanding The Importance of English for Getting a Job -Pronunciation Pro Retrieved October 26, 2018, from https://www.pronunciationpro.com/understanding-importance-english-getting-job/

[2] Borkowski, J., Siemia

Ocena wydzielania hormonów tarczycy we wstrzasie septycznym - Znaczenie prognostyczne Polski Merkuriusz Lekarski, 18(103), 45 48 Retrieved from https://internationaleducation.gov.au/research/Publications/Documents/ELP_Full_Report.p

df

[3] Green, T M., & Kelso, C M (2006) Factors That Affect Motivation Among Adult Learners, 3(4), 65 74 Retrieved from:

http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/Frith/Motivation.HTM#grades

[4] Nghi, T T (2014) Designing Network-Based Materials for Students of Accounting At Ho Chi Minh City University of Food Industry In The Proceedings of the 2014 International Conference on English Language Teaching (Vol 1, pp 545 555) Vietnam Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/285582350_New_approach_in_teaching_ESP

[5] Nghi, T T (2016) Flipped Classroom Model" for teaching a foreign language Journal of Foreign Languages Studies, 46(3), 67 72

[6] Rukngren N (2008) A Survey Study on the Opinions of Students of English at Hana Training Center, Ayuthaya Plant, towards Motivating and De-motivating Factors in the Learning of English Thammasat University Retrieved from http://digi.library.tu.ac.th/thesis/lg/0408/01TITLE.pdf

[7] Thaisukho, M T (2016) Motivating Factors in Learning English Of Employees at K.M Chemical Corporation Limited Thammasat University Retrieved from http://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2016/TU_2016_5821040473_6966_5410.pdf

[8] Thanh Vân (2018) Gi i ngo i ng - i vi c làm trong t ng nghi p - tuy n sinh | Báo Sài Gòn Gi i Phóng Retrieved October 26, 2018, from http://www.sggp.org.vn/gioi-ngoai-ngu-co-hoi-viec-lam-trong-tam-tay-534923.html

[9] Ting, S (2010) English Needed in a Malay Workplace RELC Journal, 1 https://doi.org/10.1177/003368820203300108

[10] n quy ph m pháp lu t (2018) V vi c phê duy án &quot;D y và h c ngo i

http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=1&_page=1 8&mode=detail&document_id=78437

[11] Minh Hi i m i t ch c qu n tr trong các doanh nghi p ng d ng

n t Vi t Nam T p Chí Khoa H c Xã H i Vi t Nam, 1(1), 23 36 Retrieved from http://www.vjol.info/index.php/khxhvn/article/viewFile/32108/27298