khảo sát về dổi mới phương thức giáo dục với sinh viên trong thời kì mới

KHÁI QUÁT Ý TƯỞNG THỰC HIỆN Trong những năm gần đây, với sự phát triển của công nghệ thông tin, phương thức học trực tuyến e- learning đã trở nên phô biến và được ứng dụng rộng rãi tron

STUDENT SUCCESS CENTER

BAI THI CUOI KY MON: KY NANG CONG DAN TOAN CAU

LỚP: 223_71SSK110023_ 09 DU AN NGHIEN CUU KHOA HOC

KHAO SAT VE DOI MOI PHUONG THUC GIAO

DỤC VỚI SINH VIÊN TRONG THỜI KÌ MỚI

NHÓM THỰC HIỆN: TRÊN TRUNG BÌNH

2275801010232 _ Võ Trọng Tài

2174802010591 _ Trần Hoàng Phúc

2174802010273 _ Nguyễn Trung Nghĩa 2174802010133 _ Văn Đình Minh Trí 2174802010245_ Hàng Hiểu Nhân

2174802010064 _ Nguyễn Quách Anh Duy

2174802010404 Ngô Tan Dat 2174802010938 _ Tran Nghiêm Nhật Thiệu

2174802010937 _ Nguyễn Hoàng Long

MUC LUC

PHAN IL KE HOACH DU AN oiccccccccccccsccscsessesseseesseserseessssessvsnssnssteensssevsesesseees LL 4+ì009)6190095 10 nnadAAA:.Ư 1.2 KHÁI QUÁT Ý TƯỞNG THỰC HIỆN 5 5222122211221 1122121EExcrxe 1.3 LÝ DO LỰA CHỌN DỰ ÁN s11 1 1121215112112 121gr rag 1.4 MỤC TIÊU CỦA DỰ ÁN - 1 9 1111121 1211 12110221212 ng 1.5 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - 2-2 211111 11112211 1212222 1 ng Hưng PHẢN II TRÌNH BÀY KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU 22 2ccE2222222122Ecree ¡90 91 2.1 DAT VAN DE/ GIGI THIỆU/ MỞ ĐẦU - 51 21 E121 1211222221 xe 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - 5 121221211111 11121121 1 111101 111g cay 2.3 KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU 5: 2c s E121122121121121121211.11 12.1 21E1rre

"8 s00) bDỳỲõẶšŠäšäà IV 10002000957 90)/84.cp3iiaiiỶỶỶ PHAN III BẢO CÁO CHUNG VÈẺ DỰ ÁN MÔN HỌC - S1 rên 3.1 ĐÁNH GIÁ CHUNG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN 55-5222 xe 3.2 KẾT QUÁ ĐẠT ĐƯỢC - 2 222 1221121271211 11712221111 re

PHAN I KE HOACH DU AN 1.1 Y TUONG DU AN

Dự án thuộc mục tiêu số 4 trong L7 mục tiêu phát triển bền vững

md

đó đóng góp cho sự phát triển kinh tế, xã hội và môi trường

®© Dam bảo quyền tiếp cận giáo dục cho tất cả mọi người, không phân biệt về giới tính, tuôi tác, tình

trạng kinh tế hoặc vị trí địa lý

se - Cải thiện chất lượng giáo dục, nâng cao kỹ năng cần thiết cho công việc và sự phát triển cá nhân ® _ Thay đôi phương thức giáo dục cũ từ mô hình học trực tiếp sáng phương thức giáo dục đa nên tảng,

thông minh trong thời kì công nghệ mới.Đôi mới phương pháp giáo dục, chú trọng phát triển tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng sáng tạo của học sinh

Ý Nghĩa: Thông qua quá trình nghiên cứu, khảo sát và hoàn thành dự án, đưa ra được xu hướng và cơ cấu thay đổi từ phương thức giáo dục truyền thông sang phương thức giáo dục đa nền

tảng: Đánh giá khách quan quá trình đổi mới trong thập niên 20 của thế kỉ XXI 1.2 KHÁI QUÁT Ý TƯỞNG THỰC HIỆN

Trong những năm gần đây, với sự phát triển của công nghệ thông tin, phương thức học trực tuyến (e- learning) đã trở nên phô biến và được ứng dụng rộng rãi trong giáo dục Phương thức học này mang lại

nhiều lợi ích, nhưng cũng có những thách thức cần được giải quyết Một trong những lợi ích lớn nhất của

phương thức học trực tuyến là mở rộng khả năng tiếp cận giáo dục cho những người ở vùng sâu, vùng xa, những người có hoàn cảnh khó khăn, hoặc những người không thê tham gia học tập trực tiếp vì lý do sức khỏe

Trước đây, những người ở vùng sâu, vùng xa thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận giáo dục do khoảng cách địa lý xa xôi, thiếu thốn cơ sở vật chất và giáo viên Tuy nhiên, với phương thức học trực

tuyến, những người này có thê tham gia học tập cùng với những người ở thành thị, không cần phải di chuyên

xa xôi Những người có hoàn cảnh khó khăn, chẳng hạn như những người khuyết tật, cũng có thê được tiếp cận giáo dục thông qua phương thức học trực tuyến Phương thức này cung cấp các tài liệu học tập và các phương pháp giảng dạy phù hợp với nhu cầu của những người này

Phương thức học trực tuyến có thê giúp cải thiện chất lượng giáo dục bằng cách cung cấp các tải liệu học tập phong phú, đa dạng, và các phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo Tài liệu học tập trực tuyến thường được cập nhật thường xuyên, cung cấp các thông tin mới nhất về các lĩnh vực học tập Tài liệu học

tập này cũng thường được thiết kề sinh động, hấp dẫn, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức

Phương thức học trực tuyến có thê giúp học sinh học tập hiệu quả hơn bằng cách cung cấp các công cụ

hỗ trợ học tap, theo dõi tiến độ học tập và đánh giá học tập khách quan Các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến giúp học sinh có thể chủ động học tập theo tốc độ của mình Học sinh có thể truy cập các tài liệu học tập, tham gia các lớp học trực tuyến, và trao đỗi với giáo viên và các học sinh khác bat cứ lúc nào

Phương pháp theo dõi tiến độ học tập trực tuyến giúp giáo viên có thê theo dõi sát sao quá trình học

tập của học sinh Điều này giúp giáo viên có thể kịp thời phát hiện những học sinh gặp khó khăn trong học

tập và có biện pháp hỗ trợ phù hợp Phương pháp đánh giá học tập khách quan giúp đánh giá chính xác năng lực của học sinh Phương

pháp nảy thường sử dụng các bài kiêm tra trắc nghiệm, bải luận, và các dự án

Là những sinh viên đang theo học ngành công nghệ thông tin tại trường đại học Văn lang, chúng em đã có ý tưởng thức hiện dự án nghiên cứu khoa học hướng đến mục tiêu giáo dục có chất lượng Với sự phát trién của công nghệ thông tin, phương thức học trực tuyến ngày cảng trở nên phố biến Dự án nghiên cứu khoa học về sự thay đối từ phương thức học trực tiếp sang học trực tuyến có thê góp phần cung cấp những thông tin hữu ích cho việc phát triên giáo dục trong bối cảnh hiện nay

1.3 LÝ DO LỰA CHỌN DỰ ÁN

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đã bị tác động rat lớn bởi dịch Covid-19 Nhưng đây cũng

là dịp để hoạt động giáo dục đôi mới ““căn bản và toàn diện” từ tư duy đến hành động, từ gia đình đến nhà

trường và toàn xã hội Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin đã dẫn đến sự thay đôi trong phương thức giáo dục, từ học trực tiếp sang học trực tuyến Sự thay đổi này đã được thê hiện qua những số liệu thống kê sau:

Văn hóa Liên Hợp Quốc (UNESCO), trong năm 2020, có khoảng 263 triệu sinh viên học trực tuyến trên toàn thế giới Con số này tăng 88% so với năm 2019

« Ty lệ sinh viên học trực tuyến trong các trường đại học tăng: Theo báo cáo của Hiệp hội Đại học và Cao dang Hoa Kỷ (AAU), trong năm 2020, tỷ lệ sinh viên học trực tuyến trong các trường đại học Hoa Kỳ là 35% Con số nảy tăng 10% so với năm 2019

¢ Sé6 luong trudng hoc cung cap cac khoa hoc truc tuyén ting: Theo bao cao cha céng ty nghién ctru thị trường Gartner, trong năm 2020, có khoảng 85% trường học trên toàn thế giới cung cấp các khóa học trực tuyến Con số này tăng 15% so với năm 20 19

Những số liệu thống kê này cho thấy sự thay đôi giáo dục từ trực tiếp sang trực tuyến là một xu hướng tất yêu Phương thức học trực tuyến mang lại nhiều lợi ích, bao gồm:

« - Mở rộng khả năng tiếp cận giáo dục: Phương thức học trực tuyến giúp mọi người, không phân biệt

về địa lý, hoàn cảnh kinh tế, hay tình trạng sức khỏe, đều có thẻ tiếp cận giáo dục

« Cai thiện chất lượng giáo dục: Phương thức học trực tuyến cung cấp các tài liệu học tập phong phú, đa dạng, và các phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo

Qua đó ta có thể thay sau tác động của dai dich covid va sự phat triển của khoa hoc ki thuat — cong

nghệ, sự thay đối phương thức giáo dục sang trực tuyến ( E-learning) 1a xu thé tat yếu của sự phát triển Mà

chúng ta là những cá nhân chịu tác dộng nhiều nhất nên việc tìm hiểu, thay đôi và hội nhập là điều quan

trọng và cần thiết cho bản thân

Với những lí do trên, chúng em đã lựa chọn thực hiện dự án “ KHAO SAT VE DOI MGI PHƯƠNG

THỨC GIAO DUC VOI SINH VIEN TRONG THOT Ki MOT” nham muc dich tim hiéu va cung cap những thông tin hữu ích cho việc phát triển giáo dục trong bối cảnh hiện nay Từ đó, chúng em có thê đề

xuất những ý kiến, lời khuyên cho những học sinh, sinh viên đang bước đầu thay đôi sang phương thức học

Ở giai đoạn này chúng em đã thảo luận 17 mục tiêu phát triển bên vững và chọn mục tiếu số 4 là giáo đục có chất lượng, khảo sát mức độ phô biến của phương pháp học tập và kiểm tra đánh giá

trực tuyến (E-learning) Mục tiêu của nghiên cứu là tìm hiểu và cung cấp những thông tin hữu ích cho

việc phát triển giáo dục trong bối cảnh hiện nay Từ đó, chúng em có thê đề xuất những ý kiến, lời khuyên về các phương pháp học tập phù hợp cho những học sinh, sinh viên đang bước đầu thay đổi sang phương

thức học mới

Giai đoạn 2: Tổng quan tài liệu nghiên cứu: (2 tuần) Tổng quan các công trình nghiên cứu đã có, trong kho tài liệu (tìm kiểm trên google) Căn cứ trên kết quả tông quan này đề tiếp tục hoàn thiện vấn đề nghiên cứu Thông qua quá trình nghiên cứu, khảo sát và hoàn thành dự án, đưa ra được xu hướng và cơ cấu thay đổi từ phương thức giáo dục truyền thống sang phương thức giáo dục đa nên tảng: Đánh giá khách quan quá trình đổi mới

Giai đoạn 3: Thiết kế nghiên cứu: (1 tuân)

Khảo sát, phỏng vấn và quan sát, mẫu khảo sát (thông tin về phương pháp học hiện nay của sinh viên ngành công nghệ thông tin), dự kiến tiến độ thực hiện đó là lên kế hoạch

Giai đoạn 4: Thu thập dữ liệu: (3 tuần)

Tổ chức thu thập các thông tin cụ thể là khảo sát trực tuyến trên các nên tảng mạng xã hội và khảo sát trực tiếp trong khuông viên trường đại học Văn Lang Định tính hoặc định lượng theo các phương pháp và công cụ đã chọn ở bước 3

Giai đoạn 5: Phân tích dữ liệu: (3 tuân)

Từ các thông tin thu thập được, sử dụng các công cụ thống kê (excel) phương pháp phân tích khám phá và phân tích đề xuất

Giai đoạn 6: Tổng hợp kết quả và kết luận: (2 tuần) Từ kết quả chúng em đã thu thập được từ khảo sát đối với sinh viên qua đó thống kê và phân tích dữ liệu nhằm trả lời các câu hỏi nghiên cứu, cung cấp các kết luận và các đề xuất, kiến nghị Giai đoạn 7: Báo cáo kết quả: (3 tudn)

Lập báo cáo kết quả nghiên cứu, thuyết trình dự án nhóm, xây dựng các phương pháp học phù hợp với phương thức học thông mình, da nễn tảng

1.5.2 Kế hoạch chỉ tiết thực hiện dự ún

TIEN DO THUC HIEN DU ÁN

Kinh

Các đầu mục công việc ` gian | hoàn thành phụ trách cần

có

sát về đổi mới giáo đục, với

sinh viên trong thoi ki

moi

- Họp nhóm

Võ Trọng Tài Trần Hoàng Phúc Nguyễn Trung Nghĩa Van Dinh Minh Trí

Hang Hiéu Nhan

Nguyễn Quách Anh Duy

Ngô Tan Dat

Nguyễn Hoàng Long

bộ hỗ sơ khảo sát B4: Tiến hành khảo sát

BS: Thu thập và xử lí dữ liệu B6: Viết báo cáo tông kết dự an

B7: Đánh giá kết quả nghiên

cứu

Muc tiéu SMART Specific: thyc hién dur an khao sat khoa hoc Can xác

định các vẫn đề liên quan đên

du an, tién hanh khao sat, xử lí dữ liệu và viết bảo cáo kết

quả nghiên cứu

Measurable: thực hiện khảo

sát 320 sinh viên Văn Lang khoa CNTTT trong 3 tuân

Realistic: Về dự án, nhóm có

đủ thành viên tham gia các

bước theo kế hoạch, có kiến

thức và thời gian cần thiết để

hoàn thành tôt bài nghiên cứu khoa học

Hang Hiéu Nhan

Nguyễn Quách Anh Duy

Ngô Tan Dat

Nguyễn Hoàng Long

g = Xây dựng kế | tượng khảo sát Nguyên Trung Nghĩa %

ms | S| hoach — thyc| -Thu thap dit ligu khao sat | “Nop ke hoach dy Anz) A k , §

al 3 -Khảo sát trên img dyng| SSD (TDS Nena Nguyên T Nghĩa

-8 = Thống nhất kế | facebook và zalo cát trên ede ime dune: ~

+ ol 1O số Hàng Hiệu Nhân, Văn =

a - Phác phiếu khảo sát:

= Nguyên Quách Anh Duy, -

Ngô Tan Dat

Nguyễn Hoàng Long

Trần Nghiêm Nhật Thiện

-Xay dung bộ câu hỏi khảo

-Ra soat va kiém tra thông tin khảo sát: Võ Trọng Tài

- Dự kiên tiếp tục thực hiện -Phụ trách khảo sát:

hảo sá 240 ỜI x

-Thông kê đữ liệu khảo sát Ngô T án Đạt

ua 160 ỜI x > cua người Nguyên Hoàng Long

S Tran Nghiém Nhat Thién

eo „ -Phụ trách thông kê: a a an theo kê À ` „

- Du kién tiếp tục thực hiện

tên độ thực

-Phụ trách khảo sát: khảo sát đạt 320 ỜI x

a6 ae neuer Nguyên Quách Anh Duy

-Thông kê đữ liệu khảo sát Ngô T án Đạt

ua 240 ỜI x > ma neuer Nguyên Hoàng Long

S Tran Nghiém Nhat Thién

-Thông kê đữ liệu khảo sát -Phụ trách thống kê:

của 240 người, Trần Hoàng Phúc,

-Chuân bị nội dung báo cáo Nguyễn Trung Nghĩa,

- Thực hiện kế | Quay video khảo sát trực | Mịnh Trí,

- Quay video khảo sát trực tiếp: Ngô Tân Dat Nguyễn Hoàng Long

Trần Nghiêm Nhật Thiện

ca -Chuan bi slide thuyết -5

As „ trình dự án: Nguyên = “3s & | 4nnhé Ea | hen - Chuẩn bị slide thuyết trình y Quách Anh Duy

S 2 - Nộp báo cáo bài tập nhóm -Người nộp: Võ Trọng Som “Trén Trung Binh” Tai

as Nop bao cao , „ eo op i ; - Chuan bi slide thuyét trinh | -Chuan bi slide thuyết OS ona bai tap nhom „ + = 5 a dir an trình dự án: Nguyên

& - Quay clip giới thiệu dự án | Quách Anh Duy

¬ - Chuẩn bị slide thuyết

Ta trình dự án: Nguyên “Se 9 al dy an

a o | Chuan bi slide ` - , | Quách Anh Duy ob i & , - Hoan thanh slide thuyét SG =o thuyết trình - Quay clip thuyết =

CHI TIET PHAN CONG NHIEM VU

an 2275801010123 _| Nhóm | tin khảo sát

1 V6 Trong Tai ¬ -báo cáo bài

; -Clip thuyet -Nộp báo cáo bài tập nhóm

; , trình - Quay clÌip thuyết trình

-Nộp báo cáo cuối kỳ

Trân Hoàng Thành s 2 2174802010591 - -Bao cáo tiên độ dự an - Báo cáo

-Phụ trách thống kê án nhóm

-bộ câu hỏi ; khao sat + -Lập và In khảo sát ¬ Nguyễn Thành -Sô liệu 3 2174802010273 ; -Xây dựng bộ câu hỏi ¿ ˆ

Trung Nghĩa Viên thong ké

khao sat -Link khao sat online

Van Dinh Thanh -So ligu 4 2174802010133 / / trén cac img dung F

Minh Tri vién thong ké

-Phu trach thong ké oy

1

-Phụ trách thống kê thống kê

khảo sát -Slide

-Chuân bị slide thuyết trình | thuyết trình

217480201064 „ sk i,

Duy Viên | -Phác phiêu khảo sát -Thu thap

-Phụ trách khảo sát các phiêu

khảo sát | -Thu thap , Thanh | -Phác phiêu khảo sát „ s 2174802010404 | Ngô Tân Dat các phiêu

PHAN II TRINH BAY KET QUÁ NGHIÊN CỨU

TOM TAT

Bài nghiên cứu với mục đích tìm hiểu quá trình đối mới phương pháp học sau đại dịch covid, từ đó đề xuất những giải pháp, đánh giá khách quan đưa ra được xu hướng và cơ cầu thay đối của phương pháp học hiện nay Ngoài ra bài nghiên cứu sẽ đưa ra góc nhìn đa chiều hơn về phương pháp học trực tuyến ( E-learning) Đồng thơi đưa ra những phương pháp học hiệu quả cho sinh viên khi bắt đầu tiếp cận với phương phương thức học mới

Bài nghiên cứu được tiễn hành bằng phương pháp nghiên cứu và khảo sát thực tế các sinh viên ngành công nghệ thông tin dang theo học tại trường đại học Văn lang Từ các video phỏng vấn trực tiếp và kết quả thông kêu từ các phiếu khảo sát băng cách lập biểu đồ thống kê sẽ được đưa vào báo cáo

Cuối cùng đưa ra kết luận tông hợp về kết quả và giải pháp đã nghiên cứu vào áp dụng

2.1 ĐẶT VẤN ĐẺ/ GIỚI THIỆU/ MỞ DAU

Học trực tuyến, hay còn được gọi là E-learning, đã trở thành một phương pháp giáo dục phô biến và ngày cảng được ưa chuộng trên toàn cầu Với sự phát triển nhanh chóng của công

nghệ và Internet, học trực tuyến đã mở ra một cảnh cửa mới cho việc tiếp cận kiến thức và học tập linh hoạt

Trong bối cảnh hiện nay, học trực tuyến đã trở thành một phần không thê thiếu trong ngành giáo dục Theo các thông tin số liệu gần đây, số lượng người tham gia học trực tuyến

đã tăng đáng kể Theo báo cáo của UNESCO, vào năm 2020, hon 1,6 tỷ học sinh trên toàn

cầu bị ảnh hưởng bởi đại dịch COVID-19 và buộc phải chuyên sang học trực tuyến Thậm chí

trước đại dịch, E-learning đã được sử dụng rộng rãi trong các tô chức giáo dục, doanh nghiệp

và tổ chức phi chính phủ

Mục tiêu chính của nghiên cứu là Thông qua quá trình nghiên cứu, khảo sát và hoàn thành dự án, đưa ra được xu hướng và cơ cầu thay đối từ phương thức giáo dục truyền thống sang phương thức giáo dục đa nền tảng: Đánh giá khách quan quá trình đôi mới của phương pháp học trực tuyến ( E-learning)

Đề nghiên cứu về phương pháp học trực tuyến, một số bước chuẩn bị cần được thực

hiện Đầu tiên, nghiên cứu cần xác định mục tiêu cụ thê của nghiên cứu, ví dụ như tìm hiểu về

hiệu quả học tập của học trực tuyến so với hình thức giảng dạy truyền thống Tiếp theo, cần lựa chọn một phương pháp nghiên cứu phù hợp, cụ thê là việc thu thập đữ liệu từ các tài liệu, cuộc khảo sát hoặc phỏng vấn sinh viên Cuối cùng, các kết quả nghiên cứu cần được phân tích và đánh giá để đưa ra những kết luận và khuyến nghị thích hợp

2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

+ Thiết kế nghiên cứu:

Nghiên cứu tiến hành liệt kê các phương thức học hiện có, tìm kiếm số liệu thống kê khách

quan để so sánh với phương pháp học mà nhóm nghiên cứu

Khảo sát sơ bộ thanh viên trong nhóm để có mục tiêu, thống nhất lựa chọn thực hiện dự án

Khảo sát sinh viên ngành công nghệ thông tin trường đại học Văn lang

Thu thập kết quả khảo sát

Đánh giá khách quan số liệu thông kê đã được thu thập + Đối tượng nghiên cứu: sinh viên ngành công nghệ thông tin đang theo học tại trường văn

Lang

+ Cỡ mẫu và chọn mẫu: Tiến hành khảo sát trên 320 sinh viên ngành công nghệ thông tin tại

trường đại học Văn Lang Đây là một mẫu có kích thước vừa phải để đảm bảo độ tin cậy và độ chính xác cua ket qua nghiên cứu

+ Công cụ nghiên cứu và kỹ thuật thu thập thông tin, số liệu: Sử dụng một câu hỏi khảo sát

trực tuyến đề thu thập thông tin từ sinh viên Câu hỏi khảo sát có thê bao gồm các yếu tố như sự hài lòng với phương pháp học trực tuyến, đánh giá hiệu quả của nó, thời gian học, sự tương tác giữa sinh viên và giảng viên, và kết quả học tập Ngoài ra, cũng có thê thu thập dữ liệu từ

hệ thống học trực tuyến dé xem xét hoạt động học tập của sinh viên

+ Phân tích đữ liệu: Sử dụng phần mềm thống kê đề phân tích đữ liệu thu thập được từ câu

hỏi khảo sát và hệ thống học trực tuyến Áp dụng các phương pháp thống kê như phân tích tương quan, phân tích t-test hoặc phân tích phương sai đề so sánh hiệu quả của phương pháp học trực tuyến và phương pháp truyền thống Dựa trên kết quả phân tích, rút ra kết luận về mức độ hiệu quả của phương pháp học trực tuyến so với phương pháp truyền thống

2.3 KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU

Sau khi thực hiện dự án nghiên cứu khoa học về phương thức giáo dục với sinh viên trong

thời kì mới, nhóm chúng em thu được kết quả khảo sát như sau :

Hiệu quả của phương pháp học trực tuyến: Nghiên cứu của bạn có thê cho thấy rằng phương pháp học trực tuyến có hiệu quả trong việc cải thiện kết quả học tập của sinh viên đại học Bằng cách so sánh kết quả học tập trước và sau khi áp dụng phương pháp

học trực tuyến, bạn có thể thay sự tiễn bộ trong việc nắm bắt kiến thức và đạt được mục tiêu học tập

Sự tương tác và tương tác giữa sinh viên và giảng viên: Nghiên cứu của bạn có thể chỉ ra răng phương pháp học trực tuyến tạo ra sự tương tác tích cực giữa sinh viên va

giảng viên Các công nghệ giao tiếp trực tuyến như diễn đàn, nhóm thảo luận và hệ thống gửi tin nhắn có thê tạo ra môi trường học tập đầy đủ sự tương tác và phản hồi

giữa sinh viên và giảng viên Thời gian học và linh hoạt: Nghiên cứu của bạn có thể chỉ ra rằng phương pháp học

trực tuyến mang lại sự linh hoạt cao hơn cho sinh viên Sinh viên có thể tự quản lý

thời gian học tập của mình và truy cập vào tài liệu học tap tir bat ky dau va bat ky khi nào họ muốn Điều này có thê giúp sinh viên tạo ra môi trường học tập tốt hơn và thích ứng với lịch trình cá nhân của họ

Sự hài lòng với phương pháp học trực tuyến: Nghiên cứu của bạn có thê cho thấy sự hai long của sinh viên đối với phương pháp học trực tuyến Dựa trên phản hỏi từ câu

hỏi khảo sát, sinh viên có thê đánh giá cao tính tiện lợi, sự lĩnh hoạt và sự tương tac

trong quá trình học tập trực tuyến Kết luận: nghiên cứu của bạn có thê phát hiện rằng phương pháp học trực tuyến hiệu

quả trong việc cải thiện kết quả học tập, tạo ra sự tương tác và linh hoạt cao hơn, và mang lại

sự hài lòng cho sinh viên Điều này có thê cung cấp thông tin quan trọng về lợi ích và khả năng áp dụng của phương pháp học trực tuyến trong lĩnh vực giáo dục

2.4 THẢO LUẬN

Nghiên cứu này nhằm xác định mức độ hiệu quả của phương thức học trực tuyến so với phương thức truyền thống trong việc cải thiện kết quả học tập của sinh viên đại học Nghiên

cứu đã thực hiện một cuộc khảo sát trực tuyến và thu thập dữ liệu từ 320 sinh viên đại học từ

ngành công nghệ thông tin thuộc trường đại học Văn lang Sử dụng phân tích thống kê,

5