đề tài phân tích một số kỹ năng quan trọng của sinh viên trường huit khi học đại học

Việc nghiên cứu các kỹ năng ở đại học khôngchỉ mang ý nghĩa quan trọng đối với sinh viên trong quá trình họctập mà còn ảnh hưởng sâu rộng đến tương lai và sự nghiệp.. Ngay từ khi bước ch

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA NGOẠI NGỮ o0o

TIỂU LUẬN CUỐI KÌ

ĐỀ TÀIPHÂN TÍCH MỘT SỐ KỸ NĂNG QUAN TRỌNG CỦA SINH

VIÊN TRƯỜNG HUIT KHI HỌC ĐẠI HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA NGOẠI NGỮ o0o

TIỂU LUẬN CUỐI KÌ

ĐỀ TÀIPHÂN TÍCH MỘT SỐ KỸ NĂNG QUAN TRỌNG CỦA SINH

VIÊN TRƯỜNG HUIT KHI HỌC ĐẠI HỌC

LỜI CAM ĐOAN

Tên tôi là: Phạm Quỳnh AnhSinh ngày: 20/10/2005Nơi sinh: Thái BìnhLớp: 14DHAV02Khóa 2023- 2027: Trường Đại học Công Thương MSSV: 2029230003

Tôi xin cam đoan:

1 Tiểu luận với đề tài: “Phân tích một số kỹ năng quan trọng của sinh viên trườngHUIT khi học đại học” do chính tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS NguyễnPhương Lan

2 Các số liệu, tài liệu, dẫn chứng được sử dụng trong tiểu luận này là trung thựcđược tìm hiểu chính xác từ các nguồn tài liệu tham khảo có chỉ số rõ ràng

TP Hồ Chí Minh, ngày 3 tháng 6 năm 2024 Sinh viên

LỜI CẢM ƠNLời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS.Nguyễn PhươngLan – người đã tận tình giảng bằng tất cả sự nhiệt tình và tâm huyết dạy giúp em

nâng cao kiến thức Trong suốt quá trình học tập và tìm hiểu học phần môn “Kỹnăng học tập đại học” em đã nhận được sự quan tâm của người hướng dẫn, giúp đỡem giải đáp nhiều thắc mắc trong học tập Đồng thời nhờ có sự giảng dạy giàu kinh

nghiệm của TS.Nguyễn Phương Lan đã giúp em có đủ kiến thức cơ bản để vận

dụng vào đề tài tiểu luận cuối kì này

Lời tiếp theo em xin cảm ơn đến gia đình và những người thân yêu đã yêuthương đứng phía sau làm hậu phương vững chắc, hỗ trợ em để thực hiện ước mơcủa bản thân trên con đường học tập và sự nghiệp ở phía trước

Em cũng xin cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Công ThươngThành phố Hồ Chí Minh đã tạo đủ điều kiện về cơ sở vật chất với đội ngũ giảngviên có tâm, có tầm để em có cơ hội học tập trong điều kiện tốt nhất

Em kính chúc TS.Nguyễn Phương Lan có thật nhiều sức khoẻ, niềm vui và

hạnh phúc Chúc các bạn trong lớp có nhiều niềm vui, may mắn, thành công trênhành trình chinh phục ước mơ của riêng chúng ta

Mặc dù đã cố gắng để hoàn thành bài tiểu luận bằng tất cả sự nhiệt tình vànăng lực của bản thân, tuy nhiên bài tiểu luận không tránh khỏi những thiếu sót, emmong nhận được ý kiến đóng góp chân thành để bài tiểu luận không chỉ có ý nghĩavề mặt lý luận mà còn có ý nghĩa cao trong hoạt động thực tiễn

Xin trân trọng cảm ơn!

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ

Bảng 2.1: Các khó khăn và thứ bậc do sinh viên tự phân

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN .

ILỜI CẢM ƠN IINHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN IIIDANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ IVLỜI MỞ ĐẦU .

11 Đặt vấn đề .

12 Mục tiêu nghiên cứu 1

3 Đối tượng nghiên cứu 1

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Kết cấu đề tài .

2PHẦN NỘI DUNG .

3CHƯƠNG 1 : PHÂN TÍCH CHI TIẾT CÁC KĨ NĂNG QUAN TRỌNG ỞĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNGTHƯƠNG 3

1.1 Phân tích các kĩ năng quan trọng sinh viên cần có

31.1.1 Kĩ năng tư duy sáng tạo

31.1.2 Kĩ năng quản lý thời gian

41.1.3 Kĩ năng tự học

51.2 Tầm quan trọng của những kĩ năng đối với sinhviên 7

CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC HIỆN NAY

2.1 Sự khác biệt giữa môi trường phổ thông và đại học 10

2.2 Những khó khăn sinh viên phải đối mặt khi ở đại học 11

CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN CHẤT LƯỢNGHỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG 14

3.1 Ý nghĩa của việc phát triển các kĩ năng học tập ở đại học 14

3.2 Những giải pháp giúp nâng cao chất lượng học tập của sinh viên 14

KẾT LUẬN .17

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .

LỜI MỞ ĐẦU1 Đặt vấn đề

Trong thời đại hiện nay, khi xã hội và nền kinh tế toàn cầukhông ngừng biến đổi, yêu cầu về trình độ và kỹ năng của nguồnnhân lực ngày càng trở nên khắt khe hơn Đại học không chỉ là nơicung cấp kiến thức chuyên môn mà còn là môi trường lý tưởng đểsinh viên rèn luyện và phát triển những kỹ năng cần thiết cho cuộcsống và sự nghiệp Việc nghiên cứu các kỹ năng ở đại học khôngchỉ mang ý nghĩa quan trọng đối với sinh viên trong quá trình họctập mà còn ảnh hưởng sâu rộng đến tương lai và sự nghiệp

Ngay từ khi bước chân vào giảng đường đại học, sinh viên Huitđã được trang bị không chỉ những kiến thức về mặt lý thuyết màcòn được tiếp cận với những kỹ năng mềm quan trọng như tự học,giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý thời gian, và tư duy sáng tạo.Những kỹ năng này không chỉ giúp sinh viên hoàn thành tốt cácnhiệm vụ học tập mà còn giúp họ xây dựng các mối quan hệ xãhội, tăng cường khả năng thích nghi và tự tin khi đối mặt vớinhững thử thách trong cuộc sống

2 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu của việc nghiên cứu các kỹ năng ở đại học không chỉdừng lại ở việc trang bị cho sinh viên Huit những kiến thức lýthuyết mà còn giúp họ phát triển các kĩ năng cần thiết Vì hiệnnay, các nhà tuyển dụng hiện nay đánh giá cao những ứng viênkhông chỉ có bằng cấp mà còn sở hữu các kỹ năng thực tế Các kỹnăng như tư duy sáng tạo, tự học, quản lý thời gian trở thành tiêuchí quan trọng trong quá trình tuyển dụng và thăng tiến

3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu

Xác định rõ đối tượng và phạm vi nghiên cứu các kỹ năng ởđại học có ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến hành trình

học tập và sự phát triển toàn diện của sinh viên Đối tượng nghiêncứu chủ yếu là sinh viên đại học Huit, những cá nhân đang tronggiai đoạn học tập và chuẩn bị cho tương lai nghề nghiệp Sinh viênkhông chỉ cần nắm vững kiến thức chuyên ngành mà còn phảitrang bị cho mình những kỹ năng cần thiết Những kỹ năng nàykhông chỉ giúp sinh viên học tập hiệu quả mà còn là nền tảng đểhọ thích nghi và phát triển trong môi trường làm việc đa dạng vàluôn thay đổi Phạm vi nghiên cứu các kỹ năng học tập ở đại học.Những kỹ năng này ngày càng được coi trọng và là yếu tố quantrọng trong quá trình tuyển dụng và thăng tiến của các nhà tuyểndụng hiện đại

4 Phương pháp sử dụng nghiên cứu

Phân tích các tài liệu, nghiên cứu trước đây liên quan đến kỹnăng học tập ở đại học Dựa trên kết quả nghiên cứu đó, phát triểncác chương trình đào tạo dành cho sinh viên Huit để rèn luyện vàcải thiện kỹ năng học tập của họ Sử dụng các hình thức khảo sáttrực tuyến để thu thập ý kiến và đánh giá của sinh viên về các kỹnăng học tập mà họ đã và đang áp dụng Đồng thời kết hợp thựchiện các cuộc phỏng vấn với một nhóm sinh viên tiêu biểu để hiểurõ hơn về kinh nghiệm và quan điểm của họ đối với việc rèn luyệnkỹ năng học tập Song, nên thường xuyên đánh giá, cải tiến cácphương pháp học tập dựa trên phản hồi và kết quả thực tế từ sinhviên Điều này giúp đảm bảo rằng các phương pháp học tập luônđược cập nhật và phù hợp với nhu cầu của sinh viên

5 Kết cấu đề tài

Bài tiểu luận này sẽ đi sâu vàophân tích tầm quan trọng, đưa ra cácthông tin khoa học và các giải pháp đểphát triển của các kỹ năng ở đại học, bao

gồm cả kỹ năng tự học, kĩ năng tư duysáng tạo và kỹ năng quản lý thời gian.Việc nhận thức rõ ràng về tầm quan trọngcủa những kỹ năng này là bước đi đầutiên và quan trọng để sinh viên có thể tậndụng tối đa quãng thời gian học tập tạiĐại học Công Thương và xây dựng mộttương lai tươi sáng

Kết cấu đề tài nghiên cứu được chiathành 3 chương chính:

Chương 1: Nghiên cứu lý luận, lý thuyếtcó liên quan trực tiếp đến đề tài

Chương 2: Đánh giá thực trạng (thực tế)về nội dung đề tài lựa chọn

Chương 3: Đề xuất các giải pháp nhằmgiải quyết các vần đề thực tiễn đặt ra:Phát huy điểm mạnh và các thành tựu,hạn chế khắc phục những điểm yếu tồntại

PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1: PHÂN TÍCH CHI TIẾT VỀ CÁC KỸ NĂNG QUAN TRỌNG Ở ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG

Trong quá trình hoàn thiện cũngnhư phát triển bản thân của mỗi ngườikhông chỉ tập trung vào chuyên môn, màmỗi cá nhân nói chung và sinh viêntrướng Đại học Công Thương nói riêngcần phải rèn luyện cho mình những kỹnăng quan trọng ở đại học như kĩ năng tưduy sáng tạo, kĩ năng quản lý thời gian vàkĩ năng làm việc nhóm

1.1 Phân tích các kỹ năng quan trọng sinh viên cần có1.1.1 Kĩ năng tư duy sáng tạo

a Khái niệm kĩ năng tư duy sáng tạo

Kĩ năng tư duy sáng tạo là khả năng của mỗi cá nhân tìm tòira những ý tưởng độc đáo, vượt ra khỏi khuôn khổ thông thường,không bị hạn chế bởi thói quen, phong tục, tiêu chuẩn Đồng thời,nó bao gồm khả năng nhìn nhận các vấn đề từ nhiều góc độ khácnhau và tìm ra những cách tiếp cận mới mang đến hiệu quả caohơn so với phương pháp truyền thống Đây là kiểu tư duy ra khỏi“chiếc hộp”, ra khỏi “lối mòn”

Theo các nhà tâm lý học thì tư duy sáng tạo được xem là dạnghoạt động trí não cao nhất của con người.Tư duy sáng tạo sẽ đượchình thành theo một quá trình mà não bộ sẽ tiếp nhận vấn đề bênngoài thực tế Từ đó sẽ chuyển thông tin, dữ liệu tiến hành phântích và tạo hệ thống thông tin trên nơron thần kinh Từ đó, chúng

ta sẽ nhanh chóng tìm những biện pháp tối ưu để giải quyết đượcvấn đề Điều này thoạt đầu nghe có vẻ đơn giản nhưng thực ra làcả một quá trình rất phức tạp đòi hỏi sự nỗ lực cao độ của hoạtđộng trí óc Trong thực tế, có rất nhiều người thành công và nổitiếng nhờ có tư duy sáng tạo, từ những nhà soạn nhạc thiên tàinhư Mozart, Beethoven, … đến những vị lãnh tụ vĩ đại như: Lênin,chủ tịch Hồ Chí Minh….hay những nhà tỷ phú hàng đầu như BillGates, Steve Jobs,… Tất cả những người đó trở nên nổi tiếng nhưvậy đều là nhờ họ dám nghĩ đến những điều không tưởng, và đãbiến nó thành sự thật; hay đơn giản là luôn tìm tòi, sáng tạo nhữngcái mới trên nền cái cũ Vì lẽ đó, tư duy sáng tạo chính là chìa khóađưa thế giới không ngừng phát triển, chỉ có tư duy sáng tạo mới cókhả năng giúp con người khám phá, phát minh ra những công trìnhvĩ đại đóng vai trò quan trọng trong việc làm thay đổi xã hội, giúpxã hội có những bước tiến dài trong lịch sử.

- Những kĩ năng tư duy sáng tạo: Được xem là cách con người tiếpcận vấn đề một cách linh hoạt và giàu trí tưởng tượng như thế nào.Các giải pháp mà họ suy nghĩ có khả năng vượt ra những tư duybình thường Thuật ngữ này được mô tả là khả năng “Suy nghĩ rangoài chiếc hộp (thinking out of box)”, tức là những suy nghĩ vượtra những lề thói thông thường mà chúng ta gặp hàng ngày

- Động cơ: Được hiểu là các yếu tố thôi thúc cá nhân tìm ra nhữnggiải pháp sáng tạo Nó quy định phương hướng, mục đích, cường

độ của hoạt động, thể hiện ở tinh thần say mê, tính tích cực hoạtđộng được tạo ra chủ yếu nhờ hứng thú, sự thỏa mãn nhu cầuchiếm lĩnh ý tưởng mới, phức tạp và thách thức bằng chính hoạtđộng sáng tạo

1.1.2 Kĩ năng quản lý thời giana Khái niệm kĩ năng quản lý thờigian

Thời gian hiểu một cách đơn giản là tài sản của mỗi ngườitrong cuộc sống mà con người có được từ khi bắt đầu tồn tại Thờigian là vô hạn nhưng đời người là hữu hạn mà chúng ta có quánhiều việc phải thực hiện trong đời do đó cần phải quản lí thời gianmột cách hiệu quả Quản lí thời gian không có nghĩa luôn tiết kiệmthời gian mà là biết làm chủ thời gian của mình khi đặt nhữngkhoảng thời gian mình đang có trong một kế hoạch thật cụ thể vàrõ ràng

Kỹ năng quản lý thời gian là quá trình phân chia, sắp xếp thứtự ưu tiên các hoạt động và phân bổ các nhiệm vụ cần làm, đồngthời loại bỏ những việc gây xao nhãng để tối ưu hóa hiệu suất Kỹnăng này là một yếu tố giúp bạn nổi bật và dễ dàng đi đến mụctiêu trong một đám đông Ngược lại, không có kỹ năng quản lý thờigian sẽ gián tiếp đưa ra những quyết định sài lầm khi không suyxét chín chắn

b Những yếu tố giúp quản lý thời gian tốt

- Xác định mục tiêu học tập : Nhờ đó mà người học thấy đượcý nghĩa công việc mình đang tiến hành Khi xác định mục tiêu họctập cần chú ý những điểm sau: tính khả thi, tính cụ thể của mụctiêu

+ Tính khả thi: Mục tiêu đề ra phải hợp lý, không yêu cầu quá caohoặc quá thấp so với khả năng của bản thân Nếu quá cao thì khó

thực hiện, ngoài tầm với dẫn đến dễ mất niềm tin vào bản thân.Nếu quá thấp thì không cần nỗ lực cũng đạt được, dễ nhàm chán,không tạo ra thách thức để vươn lên

+ Tính cụ thể: Mục tiêu phải đưa ra được cách thức, phương phápđể đạt được những điều mình đề ra

-Sắp xếp thời gian học tập khoa học: Sau khi đề ra mục tiêu,bạn cần sắp xếp thời gian học tập một cách khoa học để đạt mụctiêu đó cần phải đảm bảo các yếu tố:

+ Toàn diện: Khi sắp xếp thời gian không chỉ nghĩ tới việc học bàimà còn phải dành thời gian nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí Đồng thờicần cân đối hài hòa giữa thời gian học nội khóa và ngoại khóa Đặcbiệt phải chú ý tới bản chất của từng môn học để có kế hoạch đầutư thời gian thích đáng

+ Ưu tiên các công việc quan trọng: Căn cứ vào mức độ quantrọng, khẩn cấp hay không khẩn cấp của công việc mà sắp xếpthời gian phù hợp Cần đặt nhiệm vụ học tập khó khăn hoặc quantrọng lên trước để tập trung hoàn thành một cách tốt nhất Nhữngviệc không khẩn cấp lên kế hoạch để thực hiện sau

+ Tự kiểm soát: Tự giám sát và đánh giá quá trình quản lý thờigian để nâng cao và tối ưu hóa hiệu suất học tập và làm việc

+ Tránh lãng phí thời gian : Bằng cách tránh xa những hoạt độngkhông cần thiết, giảm thiểu xao lãng và lười biếng

- Ứng dụng công nghệ: Sử dụng các công cụ, ứng dụng hỗ trợquản lý thời gian để lên kế hoạch, theo dõi và tổ chức công việcmột cách hiệu quả

1.1.3 Kĩ năng tự họca Khái niệm kĩ năng tự học

Kỹ năng tự học là khả năng mà một cá nhân có thể tự mìnhchủ động tìm kiếm, tiếp thu và áp dụng kiến thức mà không cần sự

hướng dẫn trực tiếp từ người khác Đây là một trong những kỹnăng quan trọng giúp mọi người phát triển bản thân, nâng caotrình độ chuyên môn, thích nghi với những thay đổi trong học tập,công việc và cuộc sống.

Khả năng tự học bao gồm việc xác định mục tiêu học tập,chọn lọc và sử dụng hiệu quả các nguồn học liệu, áp dụng cácphương pháp học tập phù hợp, tự đánh giá quá trình học của bảnthân, và duy trì động lực học tập lâu dài Để làm được những điềunày đòi hỏi cần có sự kỷ luật, tự giác, và khả năng tự quản lý thờigian

Kỹ năng tự học không chỉ giúp cá nhân tiếp cận và áp dụngthành công kiến thức, các kỹ năng mới vào học tập, cômg việc vàcuộc sống hàng ngày mà còn mở ra cơ hội cho sự phát triển cánhân và nghề nghiệp trong tương lai Trong thế giới hiện đại, vớisự phát triển nhanh chóng của công nghệ và sự biến đổi khôngngừng của thị trường lao động, khả năng tự học đã trở thành mộttrong những yếu tố quan trọng giúp cá nhân duy trì sự cạnh tranhvà đóng góp lợi ích cho xã hội, giúp đỡ, hỗ trợ những người kháctrong cũng một nhóm hay tập thể chung

b Những biểu hiện của tự học

Biểu hiện của tự học có thể thấy rõ qua một số dấu hiệu sau,phản ánh khả năng thái độ chủ động của một người trong việc họctập và mục tiêu phát triển bản thân:

+ Chủ động tìm kiếm kiến thức: Cá nhân không chờ đợi sự chỉ bảotừ người khác mà tự mình tìm kiếm sách vở, nguồn tài liệu trựctuyến, các bài giảng, khóa học và các nguồn thông tin chính xácđể học hỏi

+ Xác định mục tiêu học tập cụ thể: Đặt ra các mục tiêu rõ ràng,đo lường được thời sẽ hoàn thành được, từ đó lập kế hoạch học tập

hiệu quả.+ Tự lập kế hoạch và tổ chức thời gian học tập: Biết cách phânchia thời gian khoa học và sử dụng nguồn lực một cách hợp lý đểđạt được mục tiêu đã đề ra.

+ Áp dụng các phương pháp học tập phù hợp: Sử dụng nhiều cáchthức học tập khác nhau như làm bài tập, thảo luận nhóm, tự họcqua dự án, học qua giảng dạy, sử dụng sơ đồ tư duy để tiếp thukiến thức hiệu quả hơn

+ Tích cực tham gia vào các cộng đồng học tập: Tham gia vào cácnhóm, các diễn đàn, hoặc cộng đồng trực tuyến để trao đổi kiếnthức và học hỏi kinh nghiệm từ những người giỏi hơn

+ Tự đánh giá và phản hồi: Tự kiểm tra và đánh giá bản thân mộtcách khách quan trong quá trình và kết quả học tập, từ đó điềuchỉnh phương pháp học để nâng cao hiệu quả

+ Duy trì động lực và kỷ luật cá nhân: Biết cách duy trì động lựchọc tập, vượt qua sự lười biếng, mất tập trung và các rào cản kháctrong quá trình tự học Cá nhân nên sẵn sàng thích nghi và học hỏitừ thất bại Xem xét thất bại như là cơ hội để học hỏi, không ngạithử nghiệm nhừng phương pháp mới và thích ứng với những thayđổi

1.2 Tầm quan trọng của những kĩ năng ở đại học a Kĩ năng tư duy sáng tạo

Kĩ năng tư duy sáng tạo rất cần thiết vì nó giúp sinh viên tránhxa khỏi những kiểu suy nghĩ cũ kỹ, lỗi thời Nó khuyến khích sinhviên nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và đưa ra nhữngý tưởng độc đáo có tính logic cho các vấn đề

- Suy nghĩ một cách sáng tạo mang lại sự tự do: Trong quá trình

sáng tạo, chúng ta không chỉ đơn thuần có cơ hội tương tác với thế