Thi Nghiệp vụ sư phạm: Kỹ năng dạy học Đại học

BÀI THI NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM: KỸ NĂNG DẠY HỌC ĐẠI HỌC Dùng cho đối tượng học tập và thi kết thúc Nghiệp vụ sư phạm của giáo viên, giảng viên các trường đại học, cao đẳng

HỌC PHẦN: KỸ NĂNG DẠY HỌC ĐẠI HỌCCâu 1: Anh/Chị hãy phân tích những tác động của bối cảnh chuyển đổi số

trong giáo dục đến việc cần phải đổi mới phương pháp dạy học ở đại học hiên nay?Cho ví dụ

Với sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ, chuyển đổi sốchính là xu hướng của xã hội nói chung và lĩnh vực giáo dục nói riêng Việc ápdụng công nghệ vào giáo dục có vai trò vô cùng to lớn, tạo nên nhiều bước ngoặtphát triển, mở ra nhiều phương thức giáo dục mới thông minh, hiệu quả hơn vàđồng thời tiết kiệm chi phí cho người học Đến nay, xu hướng chuyển đổi số tronggiáo dục đã và đang tác động sâu sắc đến con người

Thế nào là chuyển đổi số trong giáo dục

“Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”được phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 của Thủ tướngChính phủ xác định như sau: Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụngtriệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài liệu,giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo cả hìnhthức trực tiếp và trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đàotạo cá thể hóa 100% các cơ sở giáo dục triển khai công tác dạy và học từ xa, trongđó thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tốithiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao bài tập về nhàvà kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến lớp học Hiểu một cách đơngiản thì chuyển đổi số trong giáo dục chính là việc ứng dụng những công nghệ tiên

tiến giúp nâng cao trải nghiệm của người học; cải thiện những phương pháp giảngdạy cũng như tạo môi trường để học tập thuận tiện nhất.

Ứng dụng chuyển đổi số sẽ tạo ra mô hình giáo dục thông minh, từ đó giúp việchọc, hấp thụ kiến thức của người học trở nên đơn giản và dễ dàng hơn Sự bùng nổcủa các nền tảng công nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi để truyền đạt kiến thức vàphát triển được khả năng tự học của người học mà không bị giới hạn về thời giancũng như không gian Hiện tại, chuyển đổi số trong giáo dục được ứng dụng dưới 3hình thức chính là: ứng dụng công nghệ trong phương pháp giảng dạy: lớp họcthông minh, lập trình… vào việc giảng dạy; ứng dụng công nghệ trong quản lý:công cụ vận hành, quản lý; ứng dụng công nghệ trong lớp học: công cụ giảng dạy,cơ sở vật chất

Ứng dụng chuyển đổi số sẽ tạo ra mô hình giáo dục thông minh.Thực trạng chuyển đổi số trong giáo dục hiện nay

Việt Nam đã và đang chuyển đổi số trong giáo dục bằng hàng loạt các chính sáchđã được ban hành Theo thống kê đã có 63 cơ sở giáo dục - đào tạo và 710 phònggiáo dục đào tạo đã triển khai việc xây dựng cơ sở dữ liệu chung cho giáo dục.Đồng thời, hiện nay đã có 82% các trường thuộc khối phổ thông đã sử dụng phầnmềm để quản lý trường học Ngoài ra, việc áp dụng chuyển đổi số đã góp phầnthúc đẩy hoạt động “học tập suốt đời” cùng tài liệu trực tuyến Tiêu biểu có thể kểđến là hoạt động chia sẻ 5.000 bài giảng điện tử cùng với 7.000 luận văn, hơn31.000 câu hỏi trắc nghiệm… từ người dạy có chuyên môn.

Bên cạnh đó, một số chủ trương khác cũng được triển khai chính là thực hiệnnhững chương trình giáo dục phổ thông mới: i) tin học sẽ chính thức trở thành mônhọc bắt buộc dành cho học sinh từ lớp 3, việc này giúp học sinh tiếp cận được vớirất nhiều kiến thức kỹ năng hiện đại trong và ngoài nước Bộ Giáo dục và Đào tạotin rằng, trong tương lai sẽ có những thế hệ công dân toàn cầu với năng lực cạnhtranh tốt; ii) việc giảng dạy được lồng ghép công nghệ Steam, giúp học sinh có thểgiải quyết được các bài toán khó cũng như khám phá nhiều hiện tượng trong cuộcsống trực quan nhất; ii) đối với chuyển đổi số áp dụng trong giáo dục đại học, cáctrường đại học/viện nghiên cứu đã gia tăng cơ hội hợp tác cùng doanh nghiệp vàtriển khai hoạt động trong giảng dạy gắn liền với nhu cầu sử dụng nhân lực từ cácdoanh nghiệp Từ đó, các trường/viện sẽ kịp thời nắm bắt các thông tin, cập nhậtkiến thức, điều chỉnh nội dung, chương trình, dự báo các ngành nghề mới theo xuhướng chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu sản xuất phù hợp với sự phát triển củađời sống xã hội

Bên cạnh những kết quả chuyến biến tích cực, quá trình chuyển đổi số trong giáodục vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn, bất cập Cụ thể:

Thứ nhất, quá trình tiếp cận về kiến thức trực tuyến ở vùng sâu, vùng xa gặp nhiềukhó khăn: đối với những khu vực miền núi hay vùng sâu, vùng xa, hạ tầng mạng vàtrang thiết bị công nghệ thông tin chưa được đảm bảo, gây ảnh hưởng lớn đến côngtác về quản lý giáo dục trong dạy và học Đây chính là vấn đề phải ưu tiên khắcphục giúp triển khai thành công và đặc biệt là nhu cầu dạy và học trực tuyến khiđiều kiện học trực tiếp không cho phép.

Thứ hai, chưa có sự kiểm soát sát sao và toàn diện về học liệu số*: để đáp ứngđược nhu cầu học tập và nghiên cứu của người học, cần kho tài liệu số chuẩn xác.Tuy nhiên, nguồn nhân lực cũng như tài chính nước ta vẫn chưa thể đáp ứng đượccông việc này Vì vậy, hiện đang xảy ra rất nhiều tình trạng về học liệu số tràn lan,thiếu tính xác thực và không được kiểm soát chặt chẽ về chất lượng cũng như nộidung Từ đó, gây ra tình trạng không đồng nhất về kiến thức và tạo nên nhiều hệlụy khác như tiêu hao tài chính, tốn thời gian

Thứ ba, các quy định trong pháp lý chuyên về giáo dục vẫn chưa được hoàn thiện:đây là vấn đề lớn gây ảnh hưởng tới quyền sở hữu trí tuệ cũng như an ninh thôngtin… Đồng thời, đây cũng là cơ hội để hoàn thiện những quy định về thời lượng vàcách kiểm tra, công nhận kết quả học trực tuyến Mặc dù vậy, những vấn đề nàyhiện nay vẫn chưa được thực hiện một cách đồng nhất cũng như rõ ràng và chặtchẽ, từ đó gây nên nhiều bất cập trong quá trình chuyển đổi số

Bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục đang có những tác động tích cực lẫn tiêucực đến việc đổi mới phương pháp dạy học ở đại học hiện nay

Trong số các tác động tích cực, chuyển đổi số đã tạo ra cơ hội để giảng viên sửdụng các công nghệ tiên tiến trong việc giảng dạy, như video học tập, các phầnmềm hỗ trợ học tập, các nền tảng trực tuyến và các ứng dụng di động Điều nàycho phép giảng viên có thể cải thiện tính tương tác và tính hấp dẫn của bài giảng,đồng thời cũng cung cấp cho sinh viên các công cụ hỗ trợ cho việc học tập ở mọinơi và mọi lúc.

Tuy nhiên, chuyển đổi số cũng tạo ra những tác động tiêu cực đến phương phápdạy học ở đại học hiện nay Một trong những tác động tiêu cực đó là sinh viên cóxu hướng trở nên phụ thuộc vào các công nghệ hỗ trợ học tập và không còn tự tìmkiếm và nghiên cứu thông tin như trước Điều này có thể ảnh hưởng đến khả năngtư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề của sinh viên

Do đó, để đổi mới phương pháp dạy học ở đại học hiện nay, giảng viên cần cânnhắc và sử dụng các công nghệ số một cách có hiệu quả, nhằm cải thiện tính tươngtác và tính hấp dẫn của bài giảng, đồng thời cũng cần khuyến khích sinh viên tựtìm kiếm và nghiên cứu thông tin để phát triển khả năng tư duy sáng tạo và giảiquyết vấn đề của mình

Một ví dụ về việc sử dụng công nghệ số trong đổi mới phương pháp dạy học ở đạihọc hiện nay là việc sử dụng các nền tảng học trực tuyến như Coursera, edX, hoặccác nền tảng học tập của trường để cung cấp các khóa học trực tuyến cho sinh viên

Câu 2: Để thực hiện hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở đại học

Anh/Chị cần phải làm gì, làm như thế nào? Lấy ví dụ minh họa.Một số hạn chế trong việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông nhìnchung chưa mang lại hiệu quả cao

Truyền thụ tri thức một chiều vẫn là phương pháp dạy học chủ đạo của nhiềugiáo viên

Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp cácphương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinhcòn chưa nhiều

Việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông, sử dụng các phương tiệndạy học chưa được thực hiện rộng rãi và hiệu quả trong các trường trung học phổthông

Hoạt động kiểm tra đánh giá chủ yếu chú ý đến yêu cầu tái hiện kiến thức vàđánh giá qua điểm số

Chính điều này đã dẫn đến tình trạng giáo viên và học sinh duy trì dạy họctheo lối "đọc-chép" thuần túy, học sinh học tập thiên về ghi nhớ, ít quan tâm vậndụng kiến thức

Nhiều giáo viên chưa vận dụng đúng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên cácbài kiểm tra còn nặng tính chủ quan của người dạy

Hoạt động kiểm tra đánh giá ngay trong quá trình tổ chức hoạt động dạy họctrên lớp chưa được quan tâm thực hiện một cách khoa học và hiệu quả

Các hoạt động đánh giá định kỳ, đánh giá diện rộng quốc gia, đánh giá quốctế được tổ chức chưa thật sự đồng bộ hiệu quả

Thực trạng trên đây dẫn đến hệ quả là không rèn luyện được tính trung thựctrong thi cử, kiểm tra; nhiều học sinh phổ thông còn thụ động trong việc học tập;khả năng sáng tạo và năng lực vận dụng tri thức đã học để giải quyết các tìnhhuống thực tiễn cuộc sống còn hạn chế.

Thực trạng nói trên xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó có thể chỉ ramột số nguyên nhân cơ bản sau:

- Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánhgiá và ý thức thực hiện đổi mới của một bộ phận cán bộ quản lý, giáo viên chưacao

- Lý luận về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chưa được nghiên cứuvà vận dụng một cách có hệ thống;

Còn tình trạng vận dụng lý luận một cách chắp vá nên chưa tạo ra sự đồng bộ,hiệu quả; các hình thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục còn nghèo nàn

- Nguồn lực phục vụ cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học, kiểm trađánh giá trong nhà trường như: cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, hạ tầng công nghệthông tin - truyền thông vừa thiếu, vừa chưa đồng bộ, làm hạn chế việc áp dụng cácphương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá hiện đại

Thầy cô cần làm gì để thay đổi phương pháp dạy học?

Trong lộ trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, có thể nói rằnggiáo viên là yếu tố quyết định hàng đầu trong việc thực hiện đổi mới phương phápgiảng dạy

Điều này đòi hỏi sự nhận thức đúng đắn, tinh thần trách nhiệm và sự quyếttâm cao của toàn bộ giáo viên trên cả nước

Giáo viên với bất cứ lớp học nào đều phải hội đủ các điều kiện về kiến thức,khả năng giảng dạy hữu hiệu, lòng nhiệt thành và sự thân mật

Bên cạnh đó giáo viên phải có kỹ năng tổ chức hướng dẫn học sinh trong lớphọc, có kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học, có năng lực tự thu thập thông tin phongphú của thời đại để phục vụ yêu cầu dạy học

- Người giáo viên phải có kiến thức đa dạng

Giáo viên cần có kiến thức chuyên sâu, có kiến thức sư phạm về các đề tàigiảng dạy đồng thời phải có khả năng truyền tải những kiến thức vào chương trìnhgiảng dạy, với lối trình bày giản dị, sáng tỏ, áp dụng vào bài làm, vào bài ôn tập,vào sự đánh giá cũng như các hoạt động khác của việc giảng dạy

Những điều trên kết hợp cùng với sự nhiệt tình trong giảng dạy chắc chắn sẽtruyền đạt kiến thức cho học sinh một cách hiệu quả và thành công hơn

- Giáo viên phải xác định được những vấn đề cần đổi mới.

Giáo viên muốn đổi mới phương pháp dạy học thì phải xác định trước mụctiêu, nội dung, phương tiện, hình thức tổ chức và phương thức đánh giá giáo dục

Cố gắng để phát triển bài soạn theo hướng giảm lý thuyết tăng thực hành làmột sự đổi mới cần thiết cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học

- Điều quan trọng là phải lưu ý một số lĩnh vực thực tế giảng dạy

Giáo viên cần lập kế hoạch và chuẩn bị môi trường lớp học, giảng dạy vàtrách nhiệm chuyên môn

Quá trình học quan trọng hơn môn học, quá trình học tạo thói quen trí tuệ, kỹnăng phân tích vấn đề, khả năng tiếp thu, diễn đạt, tổ chức xử lý thông tin

Giáo viên hiện nay không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người hỗtrợ học sinh tìm chọn và xử lý thông tin

Vị trí của nhà giáo không phải được xác định bằng sự độc quyền về thông tinvà trí thức có tính đẳng cấp, mà bằng trí tuệ và sự từng trải của mình trong quátrình dẫn dắt học sinh tự học

Đổi mới phương pháp dạy học phụ thuộc vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnhvì vậy nhà giáo cần phải chủ động và có sáng kiến.

- Làm cho học sinh biết tự học, tự vận dụng

- Luôn liên hệ với thực tiễn đang thay đổi

- Làm cho học sinh biết hợp tác và chia sẻ

- Tận dụng sự hỗ trợ của phương tiện dạy học

- Học cách thức đi tới sự hiểu biết Coi trọng sự khám phá và khai phá tronghọc thuật

- Học kỹ năng thực hành và thái độ thực tiễn trong nghề nghiệp

- Học phong cách độc lập, sáng tạo, linh hoạt trong nhận thức và hành động.Biết mềm hóa tư duy và tùy cơ ứng biến

Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, giáo viên cần đổi mới rất nhiều, trước đâychúng ta luôn chú trọng "dạy cái gì", thì bây giờ cần chuyển sang "dạy cách" (cáchđọc sách, cách suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới…), từ chủ yếu quan

Bản lĩnh và năng lực sáng tạo của giáo viên được khẳng định qua khả nănghướng dẫn tự học, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, tăng cường xây dựngcác mô hình học tập gắn với thực tiễn, xây dựng và sử dụng tủ sách lớp học, pháttriển văn hóa đọc gắn với hoạt động của các câu lạc bộ khoa học trong nhà trường.

Đồng thời, phẩm chất và năng lực của người học cũng được hình thành vàphát triển qua các hoạt động giao lưu, kết nối, tương tác với thực tiễn đời sống đểkhơi dậy hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, nâng cao hiểu biết về các giátrị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới…

Điều đó cũng có nghĩa rằng để đảm bảo tính khả thi của đổi mới phương phápdạy học, vai trò kiến tạo của giáo viên thể hiện trong công việc tổ chức, hướng dẫnhoạt động học tập trong môi trường thân thiện và những tình huống có vấn đề, từđó khuyến khích người học tự khẳng định nhu cầu và năng lực của bản thân