khbd dia 7 tuan 19 26

Việc Cristoforo Colombo khám phá ra châu Mỹ (1492-1502) đã dẫn tới những hệ quả địa lí - lịch sử sâu sắc Nó mở ra một con đường giao lưu mới giữa thế giới cũ và thế giới mới, dẫn đến sự trao đổi văn hóa, thực vật và động vật giữa các lục địa Việc khám phá ra châu Mỹ cũng dẫn đến sự hình thành các thuộc địa của châu Âu và sự bóc lột tài nguyên của Tân Thế giới, đồng thời gây ra những tác động tiêu cực đến dân bản địa và môi trường nơi đây.

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Bước 1: Giao nhiệm vụ

Nhiệm vụ 2: Dựa vào thông tin mục 2 và hiểu biết của mình, em hãy cho biết

- Cuộc hành trình của C Cô-lôm-bô phát kiến ra châu Mỹ?

- Phân tích các hệ quả địa lí – lịch sử của việc phát kiến ra châu Mỹ?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS trao đổi và trả lời câu hỏi

Bước 3: HS báo cáo kết quả làm việc

- HS trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Vào lúc rạng sáng ngày 12 tháng 10 năm 1492, Christopher Columbus, người đi tìm đường biển đến Ấn Độ, đã tình cờ khám phá ra châu Mỹ, một vùng đất hoàn toàn mới chưa từng được biết đến trước đây.

Đoàn thám hiểm của Christopher Columbus trở về Tây Ban Nha vào tháng 3/1493, ông và thủy thủ đoàn được triều đình và nhân dân chào đón nồng nhiệt Vua ban cho Columbus tước hiệu Phó vương và phong làm Toàn quyền các thuộc địa tại Tân Lục Địa.

Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức

Trong quá trình dạy học, giáo viên đóng vai trò quan sát, đánh giá sự tiến bộ của học sinh trên nhiều phương diện Họ đánh giá thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày, cũng như kết quả cuối cùng đạt được Những nhận xét này dựa trên quan sát trực tiếp, đánh giá định tính và định lượng, giúp giáo viên có cái nhìn toàn diện về sự phát triển của từng học sinh.

+ Tìm ra một châu lục mới.

+ Mở ra một thời kì khám phá và chinh phục thế giới.

Sau khi Christopher Columbus phát hiện ra châu Mỹ vào năm 1492, người châu Âu đã bắt đầu quá trình xâm lược và khai phá vùng đất này Họ khai thác ráo riết các nguồn tài nguyên thiên nhiên như nguyên liệu và khoáng sản, đồng thời xây dựng nền văn hóa phương Tây tại châu Mỹ.

+ Đẩy nhanh quá trình di dân lừ các châu lục khác đến châu Mỹ.

Hoạt động luyện tập này nhằm củng cố và ôn tập kiến thức đã học trong bài học Học sinh sẽ trả lời các câu hỏi để thực hành và củng cố hiểu biết Các câu trả lời của học sinh sẽ được xem như sản phẩm của hoạt động luyện tập này Giáo viên có thể tổ chức hoạt động theo nhiều cách khác nhau, chẳng hạn như câu hỏi-trả lời, thảo luận nhóm hoặc bài tập về nhà.

Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh:

Tham gia trả lời câu hỏi để nhận quà nếu bạn trả lời đúng.

1 Diện tích của châu Mỹ?

2 Châu Mĩ tiếp giáp với các châu lục nào?

3 Ai là người phát kiến ra châu Mỹ?

4 Ai là người khai phá và xâm chiếm châu Mỹ đầu tiên?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.

Dựa trên kiến thức đã học, học sinh vận dụng để xây dựng bản tin giới thiệu về châu Mỹ với mục tiêu giải quyết vấn đề thực tiễn và sau đó trình bày dưới dạng bài thuyết trình ngắn Nội dung của bản tin và bài thuyết trình tập trung vào những thông tin hiểu biết về châu Mỹ.

- Đóng vai là một Biên tập viên, giới thiệu ngắn gọn về châu Mỹ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc.

Bước 4: Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs

BỔ SUNG-RÚT KINH NGHIỆM

Trường: THCS Thạnh Bình Tổ: Xã hội-Tiếng Anh-Nghệ thuật Ngày: / /202

Họ và tên giáo viên: Đào Thị Kim Ánh

Tuần: 21; Tiết KHGD: 62, 63; Thời lượng thực hiện: 2 tiết

1 Kiến thức - Trình bày được một trong những đặc điểm của tự nhiên: sự phân hoá của địa hình khí hậu; sông, hồ; các đới thiên nhiên ở Bắc Mỹ.

Năng lực địa lý đóng vai trò quan trọng trong việc giúp con người nhận thức thế giới xung quanh từ góc độ không gian Năng lực này bao gồm khả năng hiểu biết về các hiện tượng địa lý tự nhiên, từ đó giải thích những thay đổi và quá trình diễn ra trong môi trường tự nhiên.

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, bảng số liệu, hình ảnh, )

- Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.

- Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận nhóm.

3 Phẩm chất - Yêu thiên nhiên; có ý thức bảo vệ thiên nhiên.

- Chăm chỉ: Tìm hiểu kiến thức trên internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ tự nhiên châu Mỹ.

- Bản đồ các đới và kiểu khí hậu ỏ Bắc Mỹ.

- Một số hình ảnh, video về cảnh quan đới thiên nhiên ở Bắc Mỹ.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiêt 1) 1 Mở đầu (5p) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức cơ bản về khu vực Bắc Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 1: Giao nhiệm vụ Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả

Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học.

Thiên nhiên Bắc Mỹ phân hoá đa dạng, phức tạp từ bắc xuống nam, từ đông sang tây Sự đa dạng đó được thể hiện cụ thể như thế

2 Hình thành kiến thức mới (35 phút) 2.1 Tìm hiểu về đặc điểm địa hình khu vực Bắc Mĩ a Mục tiêu - Trình bày được sự phân hoá của địa hình ở Bắc Mỹ.

Dựa vào hình 1 trang 140, các khu vực địa hình chính ở Bắc Mỹ bao gồm: phía tây là hệ thống núi trẻ Coóc-đi-e và các cao nguyên, phía đông là các đồng bằng và phía trung tâm là đồng bằng trung tâm Hệ thống núi trẻ Coóc-đi-e chạy dọc theo bờ biển phía tây, kéo dài từ Alaska đến Mexico Các đồng bằng phía đông trải dài từ bờ biển Đại Tây Dương đến chân núi Appalaches Đồng bằng trung tâm nằm giữa hệ thống núi Coóc-đi-e và Appalaches.

Nhiệm vụ 1: GV vêu cầu một HS kể tên và xác định vị trí một số đồng bằng, dãy núi cao trên lược đồ

- Cho biết địa hình Bắc Mỹ được phân chia thành những khu vực nào?

Nhiệm vụ 2: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm và tìm hiểu về đặc điểm địa hình của ba khu vực:

+ Nhóm 1,5: Tìm hiểu miền núi Coóc-đi-e ở phía tây.

+ Nhóm 2,4: Tìm hiểu miền đổng bằng ở giữa.

+ Nhóm 3,6: Tìm hiểu dãy núi A-pa-lát.

Coóc-đi-e Miền đồng bằng Dãy A-pa-lát Vị trí Độ cao Hướng

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ nhóm/cá nhân Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS báo cáo kết quả làm việc trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung

GV ôn tập kiến thức cũ và nhấn mạnh đặc điểm địa hình Bắc Mỹ: cao ở hai bên, thấp ở giữa, tạo thành dạng lòng máng.

- GV cho HS đọc phần “Em có biết” để mở rộng kiến thức về dạng địa hình ca-ny-on.

- Giáo viên đóng vai trò quan sát, nhận xét và đánh giá quá trình học tập của học sinh, bao gồm thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày, cũng như đánh giá kết quả cuối cùng để có những đánh giá chính xác và toàn diện.

Bảng kiến thức Khu vực Miền núi Coóc-đi-e Miền đồng bằng Dãy A-pa-lát

Vị trí Phía tây Ở giữa Phía đông Độ cao 3 000 – 4 000 m 200 - 500 m Độ cao ở phần bắc từ 400 - 500 m Phần nam cao 1000 - 1500 m.

Hướng Kéo dài 9 000 km theo chiều bắc – nam Thấp dần từ bắc xuống nam Hướng đông bắc - tây nam

2.2 Tìm hiểu đặc điểm khí hậu Bắc Mỹ a Mục tiêu - Trình bày được đặc điểm phần hoá của khí hậu ở Bắc Mỹ.

Bản đồ khí hậu biểu thị rõ sự phân bố các đới khí hậu trên Bắc Mỹ Các đới khí hậu được chia ra như sau: khí hậu hàn đới lục địa ở phía bắc, khí hậu ôn đới lục địa ở vùng trung tây, khí hậu cận nhiệt đới ẩm ở miền đông nam, khí hậu Địa Trung Hải ở vùng bờ biển phía tây và khí hậu nhiệt đới ở phía nam Sự đa dạng này là do nhiều yếu tố ảnh hưởng, bao gồm vĩ độ, độ cao và dòng hải lưu.

Nhiệm vụ 1: Dựa vào hình 2

- Kể tên các kiểu khí hậu ở Bắc Mĩ?

- Kiểu khí hậu nào chiếm diện tích lớn nhất?

Nhiệm vụ 2: Cặp đôi: Quan sát hình 2 và kiến thwusc đã học:

- Trình bày sự phân hoá khí hậu của Bắc Mĩ theo chiều từ bắc xuống nam? Giải thích sự phân hóa đó?

Khí hậu Bắc Mỹ phân hoá theo chiều từ tây sang đông Phía tây kinh tuyến 100 độ T, khí hậu lục địa ẩm với mùa đông lạnh khắc nghiệt và mùa hè nóng ẩm Nguyên nhân là do dãy núi Rocky cản trở hơi ẩm từ Thái Bình Dương vào trong lục địa, dẫn đến lượng mưa ít và biên độ nhiệt ngày đêm, nhiệt độ theo mùa lớn Ngược lại, phía đông kinh tuyến 100 độ T, khí hậu lục địa ẩm chuyển sang khí hậu lục địa ẩm ôn đới với mùa đông ôn hoà và mùa hè ấm Đây là kết quả của ảnh hưởng từ khối khí Đại Tây Dương mang theo hơi ẩm và nhiệt độ ôn hoà vào sâu trong lục địa.

- Khí hậu Bắc Mỹ phân hóa rất đa dạng + Phân hoá từ bắc xuống nam Do lãnh thổ trải dài từ vùng cực Bắc đến khoảng vĩ tuyến 25°B,

Phân hóa khí hậu Việt Nam theo chiều Đông - Tây và độ cao gây ra sự phân hóa rõ rệt về lượng mưa và nhiệt độ Khu vực ven biển có khí hậu điều hòa, lượng mưa dồi dào Càng vào sâu trong đất liền, biên độ nhiệt độ năm càng lớn, lượng mưa giảm dần, khí hậu khô hạn hơn Sự phân hóa này cũng ảnh hưởng bởi địa hình, vị trí xa gần biển, dòng biển nóng hay lạnh.

Giáo viên nắm bắt quá trình thực hiện của học sinh, từ thái độ đến tinh thần học tập, năng lực giao tiếp và trình bày Từ đó, giáo viên đánh giá kết quả cuối cùng, bao gồm cả kết quả của bài học và sự tiến bộ cũng như sự phát triển của học sinh trong suốt quá trình học.

3 Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu - Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài. b Nội dung - Trò chơi AI NHANH HƠN để tham gia trả lời các câu hỏi. c Sản Phẩm - Câu trả lời của học sinh d Cách thức tổ chức

1 Hệ thống núi cao và dài nhất Bắc Mỹ?

2 Miền địa hình nằm ở trung tâm Bắc Mỹ?

3 Kiểu khí hậu chiếm diện tích lớn nhất Bắc Mỹ?

4 Kiểu khí hậu trên các cao nguyên của miền núi Cooc-đi-e?

4 Vận dụng, mở rộng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn. b Nội dung: Thu thập thêm thông tin, hình ảnh về tự nhiên Bắc Mỹ. c Sản Phẩm: Bài viết hoặc ảnh của học sinh về khu vực Bắc Mỹ. d Cách thức tổ chức

- Thu thập thêm thông tin, hình ảnh về tự nhiên Bắc Mỹ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc vào tiết học tiếp theo.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiêt 2) 1 Mở đầu (5p) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức cơ bản về khu vực Bắc Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học.

Thiên nhiên Bắc Mỹ phân hoá đa dạng, phức tạp từ bắc xuống nam, từ đông sang tây Sự đa dạng đó được thể hiện cụ thể như thế

2 Hình thành kiến thức mới (35 phút) 2.1 Tìm hiểu đặc điểm sông, hồ ở Bắc Mỹ a Mục tiêu

- Trình bày được đặc điểm sông, hồ ở Bắc Mỹ.

Dựa trên bản đồ tự nhiên của châu Mỹ, có thể nhận thấy Bắc Mỹ sở hữu hệ thống sông ngòi, hồ泊 đồ sộ Các con sông lớn như Mississippi, Colorado, Amazon chảy qua châu lục này Hồ Lớn, bao gồm năm hồ khổng lồ là Superior, Michigan, Huron, Erie và Ontario, nằm ở biên giới giữa Hoa Kỳ và Canada, đóng vai trò quan trọng trong cả giao thông thủy và cung cấp nước uống.

Để tìm hiểu về hệ thống sông, chế độ nước sông, các con sông và hồ lớn ở Bắc Mỹ, học sinh hãy đọc thông tin trong mục kết hợp với quan sát bản đồ tự nhiên châu Mỹ.

+ Mạng lưới sông dày đặc hay thưa thớt? Phần bố như thế nào?

- GV yêu cầu HS xác định vị trí một số sông và hồ lớn trên bản đồ

- HS trình bày, các học sinh khác nhận xét, bổ sung.

Để mở rộng hiểu biết, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần "Em có biết" về hệ thống sông Mississippi-Missouri và hệ thống Ngũ Hồ, giúp các em có thêm thông tin về hai hệ thống sông lớn và quan trọng này.

b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức về khu vực Bắc Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học

Dân số đa dạng của Bắc Mỹ có nhiều nguồn gốc khác nhau, đóng góp đáng kể vào sự phát triển kinh tế vượt bậc của khu vực này Để đạt được hiệu quả cao, người dân Bắc Mỹ đã khai thác tài nguyên thiên nhiên thông qua các phương pháp tiên tiến, quản lý bền vững và đầu tư vào khoa học công nghệ, nâng cao năng suất và giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường.

2 Hình thành kiến thức mới (35 phút) 2.1 Tìm hiểu đặc điểm dân cư xã hội Bắc Mỹ a Mục tiêu - Phân tích được vấn đề nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ.

- Xác định được các luồng nhập cư vào Bắc Mỹ trên lược đồ.

Dân cư Bắc Mỹ có đặc trưng là sự đa dạng về chủng tộc và nhập cư Điều này được phản ánh trong sự gia tăng dân số các thành phố lớn, chiếm hơn 80% tổng dân số Quá trình đô thị hóa này chủ yếu do làn sóng nhập cư từ nhiều khu vực khác nhau trên thế giới thúc đẩy Trong số những người nhập cư, người da trắng là nhóm chiếm đa số, tiếp theo là người gốc Tây Ban Nha và người châu Á Sự gia tăng dân nhập cư đã dẫn đến sự thay đổi đáng kể về thành phần dân tộc ở Bắc Mỹ, đặc biệt là ở các thành phố lớn như New York, Los Angeles và Toronto.

Đô thị hóa ở Bắc Mỹ có đặc điểm với tốc độ nhanh và diễn ra trên diện rộng Các đô thị tập trung nhiều hoạt động công nghiệp, thương mại, dịch vụ và là nơi cư trú của đại đa số dân số Quá trình đô thị hóa ở Bắc Mỹ gắn liền với lịch sử nhập cư, tạo nên một thành phần chủng tộc đa dạng.

Nhiệm vụ 1: Dựa vào hình 1, thông tin SGK, em hãy cho biết:

- Lịch sử nhập cư của dân cư khu vực Bắc Mỹ?

- Nêu nhận xét về thành phần dân cư ở Bắc Mỹ?

- Hiện nay các chủng tộc ở Bắc Mỹ đang sinh sống với nhau như thế nào?

Nhiệm vụ 2: Đô thị hóa Bắc Mỹ.- Tỷ lệ dân đô thị năm 1950: 64%- Tỷ lệ dân đô thị năm 2000: 79%- Đô thị lớn nhất: Thành phố Mexico (21,2 triệu dân)- Các đô thị lớn khác: New York, Los Angeles, Chicago, Toronto- Nguyên nhân dẫn đến đô thị hóa: Công nghiệp hóa, phát triển kinh tế, di cư từ nông thôn

1 Tỉ lệ dân thành thị của Bắc Mỹ năm 2020?

82,6% -> Tốc độ đô thị hóa cao.

2 Nguyên nhân của thực trạng đó?

Do sự phát triển mạnh mẽ của công nghiệp

3 Một số đô thị lớn ở Bắc Mỹ?

Niu- Ooc, Lôt-an-gio-let, Si- ca-go, Môn-tre-an.

4 Các đô thị lớn ở Bắc Mỹ thường phân bố ở đâu? Vì sao?

- Phân bố ở vùng ven biển, phía nam hệ thống ngũ hồ và ven Đại tây dương.

- Các điều kiện tự nhiên thuận lợi: Địa hình, khí hậu,

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ nhóm/cá nhân Bước 3: Báo cáo kết quả

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá trình thực hiện

1 Đặc điểm dân cư xã hội a Vấn đề nhập cư và chủng tộc - Lịch sử nhập cư đã tạo nên thành phần chủng tộc đa dạng ở Bắc Mỹ Trong quá trình chung sống, các chủng tộc hoà huyết khiến thành phẩn dân cư thêm phức tạp b Đô thị hóa - Do sự phát triển mạnh mẽ của công nghiệp đã thúc đẩy quá trình đô thị hoá ở Bắc Mỹ=> Đây là khu vực có ti lệ dân đô thị đạt 82,6% (năm 2020) cao hơn so với châu Phi, châu Á, châu Âu

- Các đô thị lớn cũng đồng thời là các trung tâm kinh tế lớn

Các đô thị lớn tập trung chủ yếu ở phía nam hệ thống Ngũ Hổ và ven Đại Tây Dương Xa hơn về phía nội địa, các đô thị nhỏ hơn và thưa thớt hơn.

2.2 Tìm hiểu các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ a Mục tiêu: Xác định được trên bản đồ một số trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ. b Nội dung: Quan sát hình 2, hãy:

- Xác định trên bản đổ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.

Các trung tâm kinh tế lớn ở Bắc Mỹ bao gồm: Van-cu-vơ, Xan Phran-xi-xcô, Lốt An-giơ lét, Hau-xtơn, Niu Oóc-lin, Si-ca-gô, Oa-sinh tơn, Niu Oóc, Tô-rôn-tô và Môn-trê-an Những trung tâm này đóng vai trò quan trọng trong các ngành kinh tế khác nhau, bao gồm sản phẩm và dịch vụ.

- Xác định trên bản đổ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ?

- Các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ phân bố ở đâu?

- Kể tên các ngành kinh tế ở một số trung tâm?

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc theo dõi và đánh giá quá trình học tập của học sinh, bao gồm cả thái độ học tập, tinh thần làm việc, khả năng giao tiếp và trình bày Cuối cùng, giáo viên sẽ đánh giá kết quả học tập dựa trên những quan sát và nhận xét này, giúp học sinh nhận thức được những điểm mạnh và điểm yếu của mình, từ đó cải thiện chất lượng học tập trong tương lai.

2 Các trung tâm kinh tế quan trọng

- Các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ trên bản đồ:

Van-cu-vơ, Xan Phran-xi-xcô, Lốt An-giơ lét, Hau-xtơn, Niu Oóc-lin, Si-ca-gô, Oa-sinh tơn, Niu Oóc, Tô-rôn-tô,

3 Luyện tập (5p) a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài. b Nội dung: Tham gia trò chơi để trả lời các câu hỏi. c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh d Cách thức tổ chức

1 Chủng tộc di cư đầu tiên sang Bắc Mỹ?

2 Tỉ lệ dân thành thị của Bắc Mỹ năm 2020?

3 Kể tên một trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ? Cho biết nó thuộc quốc gia nào?

4 Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn. b Nội dung: Tìm hiểu nền nông nghiệp nước Mỹ. c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh. d Cách thức tổ chức

Ở Mỹ, lao động nông nghiệp chiếm khoảng 1% dân số, canh tác trên 18,1% diện tích đất có thể canh tác với 2.109.363 trang trại có diện tích trung bình 174ha Mỹ là quốc gia xuất khẩu nông sản lớn, nắm giữ 18% thị phần thế giới, duy trì thặng dư thương mại từ năm 1960 đến 2014.

Với dân số chỉ chiếm 1% thế giới nhưng Mỹ luôn sở hữu 18,1% diện tích đất có thể canh tác Điểm độc đáo này đã giúp nước này duy trì vị thế xuất khẩu 18% thị trường nông sản toàn cầu và đạt được mức thặng dư ấn tượng.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiết 2) 1 Mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức về khu vực Bắc Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học

Bài học nhằm mục đích tạo sự hứng thú học tập bằng cách thử thách học sinh hiểu biết về khu vực Trung và Nam Mĩ Học sinh sẽ trả lời câu hỏi để kiểm tra kiến thức cá nhân của mình.

- Bước 1: GV nêu luật chơi

+ Tên trò chơi “Giải đoán hình ảnh”

+ Có 6 hình ảnh: Sông và rừng Amazon; Biển Ca-Ri-Bê; Eo đất Trung Mĩ; Núi Anđét; Hoang mạc A-ta-ca-ma; Cao nguyên Bra xin, quan sát hình ảnh và tìm địa danh trong lược đồ Hình 41.1- Lược đồ tự nhiên Trung và Nam Mĩ.

+ Thời gian hoạt động cặp đôi là 3 phút

Bước 2: HS tham gia trò chơi, Gv gọi HS và ghép hình ảnh lên lược đồ phóng to

Bước 3: Báo cáo kết quả Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học

Khu vực Trung và Nam Mỹ bao gồm Trung Mỹ, các đảo Caribe và toàn bộ Nam Mỹ Đặc điểm nổi bật của khu vực này là sự đa dạng trong phân hóa tự nhiên.

2 Hình thành kiến thức mới (35P) Tìm hiểu sự phân hóa tự nhiên ở Trung và Nam Mỹ theo chiều Bắc Nam a Mục tiêu - Trình bày được sự phân hoá tự nhiên theo chiều bắc - nam ở Trung và Nam Mỹ.

Sự phân bố của các đới thiên nhiên ở Trung và Nam Mỹ được thể hiện rõ nét thông qua sự phân hóa theo chiều bắc - nam Căn cứ vào bản đồ và thông tin liên quan, có thể nhận thấy sự thay đổi về khí hậu và cảnh quan theo từng khu vực Từ bắc xuống nam, ta sẽ bắt gặp những đới thiên nhiên khác nhau, từ đới lạnh ở cực bắc đến đới nóng ở tận cùng phía nam Sự phân hóa này tạo nên sự đa dạng sinh học và cảnh quan ấn tượng của khu vực Trung và Nam Mỹ.

Nhiệm vụ 1: Dựa vào hình 1,2, thông tin SGK, em hãy:

- Kể tên các đới khí hậu ở Trung và Nam Mỹ? Nhận xét về sự phân hóa đó?

- Trình bày sự phân hoá thiên nhiên theo chiều bắc - nam ở Trung và Nam Mỹ? Đới khí hậu Khí hậu Cảnh quan

- Giải thích nguyên nhân sự phân hoá thiên nhiên theo chiều bắc - nam ở Trung và Nam Mỹ?

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu hoang mạc khô hạn nhất thế giới Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ cá nhân

Bước 3: Báo cáo kết quả

Giáo viên đảm nhiệm vai trò quan sát, đánh giá thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày của học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Bên cạnh đó, giáo viên cũng tiến hành đánh giá kết quả cuối cùng để đưa ra nhận xét tổng quát về quá trình học tập của học sinh.

1 Sự phân hóa tự nhiên theo chiều bắc - nam

- Sự phân hoá thiên nhiên theo chiều bắc - nam ở Trung và Nam Mỹ được thể hiện rõ nét ở sự khác biệt về khí hậu và cảnh quan.

Bảng kiến thức Đới khí hậu Khí hậu Cảnh quan

Xích đạo Nóng ẩm quanh năm Rừng mưa nhiệt đới phát triển trên diện rộng

Cận xích đạo Một năm có hai mùa (mùa mưa và mùa khô) rõ rệt Rừng thưa nhiệt đới.

Nhiệt đới Nóng, lượng mưa giảm dần từ đông sang tây Cảnh quan thay đổi từ rừng nhiệt đới ẩm đến xa van, cây bụi và hoang mạc.

Khí hậu cận nhiệt điển hình với mùa hè nóng và mùa đông ấm áp, đặc trưng với các kiểu cảnh quan khác nhau tùy thuộc vào lượng mưa: rừng hỗn giao và xavan ở khu vực mưa nhiều, bán hoang mạc và sa mạc ở nơi ít mưa Ngược lại, khí hậu ôn đới đem đến nhiệt độ mát mẻ quanh năm, xuất hiện cảnh quan rừng hỗn hợp và bán hoang mạc.

3 Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài. b Nội dung: Tham gia trò chơi để trả lời các câu hỏi. c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh d Cách thức tổ chức

Nhiệm vụ đầu tiên trong hoạt động này là chia lớp học thành hai đội Sau đó, mỗi đội cử ra một thành viên để tham gia trò chơi Trò chơi diễn ra như sau: Thành viên được chọn của mỗi đội phải sắp xếp các hình ảnh cảnh quan vào các môi trường thích hợp ở Trung và Nam Mỹ theo chiều từ Bắc vào Nam Đội hoàn thành nhiệm vụ nhanh nhất và chính xác nhất sẽ giành chiến thắng.

4 Vận dụng, mở rộng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn. b Nội dung: Tìm hiểu về tự nhiên Trung và Nam Mỹ. c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 1: Giao nhiệm vụ: Sưu tầm thông tin về kênh đào Panama.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiết 2) 1 Mở đầu (5p) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức về khu vực Trung và Nam Mĩ. c Sản phẩm: Hình vẽ của học sinh về độ cao địa hình theo chiều Đông-tây d Cách thức tổ chức: Chia lớp thành 2 đội mỗi đội cử 2 hs tham gia Vẽ ước lượng độ cao địa hình Nam Mỹ theo chiều đông-tây.

Bước 1: GV nêu luật chơi:

Bước 2: HS tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết quả Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức, và kết nối vào bài học

Khu vực Trung và Nam Mỹ gồm Trung Mỹ, thiên nhiên có sự phân hóa theo chiều đông-tây.

2 Hình thành kiến thức mới (35P) 2.1 Tìm hiểu sự phân hóa tự nhiên ở Trung và Nam Mỹ theo chiều đông - tây a Mục tiêu - Trình bày được sự phân hoá tự nhiên theo chiều đông - tây ở Trung và Nam Mỹ.

- Biết sử dụng bản đổ để xác định phạm vi, các khu vực địa hình. b Nội dung:

Theo phân bố lượng mưa, Trung Mỹ được chia thành hai miền đông - tây Phía đông và các đảo có lượng mưa nhiều hơn phía tây, nên thảm thực vật phát triển phong phú, chủ yếu là rừng rậm nhiệt đới Ngược lại, phía tây khô hạn hơn, nên thảm thực vật chủ yếu là xa van và rừng thưa.

- Nam Mỹ: sự phân hoá tự nhiên theo chiều đông - tây thể hiện rõ nhất ở địa hình: d Cách thức tổ chức

Dưạ vào hình 1, trang 140 và thông tin SGK, em hãy:

- Trình bày sự phân hoá tự nhiên theo chiều đông - tây ở Trung va Nam Mỹ?

Địa hình Nam Mỹ và Bắc Mỹ có nhiều điểm khác biệt Nam Mỹ có bốn khu vực địa hình chính: dãy núi Andes ở phía tây, đồng bằng Amazon ở phía bắc, cao nguyên Brazil ở phía đông và đồng bằng Patagonia ở phía nam Trong khi đó, Bắc Mỹ có năm khu vực địa hình chính: dãy núi Rocky ở phía tây, đồng bằng Trung tâm ở phía đông, dãy núi Appalachian ở phía đông, đồng bằng ven biển Đại Tây Dương ở phía đông và đồng bằng ven biển Thái Bình Dương ở phía tây.

Trong quá trình thực hiện tiết học, giáo viên sẽ liên tục quan sát, đưa ra nhận xét, đánh giá về thái độ học tập, tinh thần tích cực, khả năng giao tiếp và trình bày của học sinh Những đánh giá này giúp giáo viên nhận định được mức độ tiếp thu bài học và khả năng thực hành của học sinh, đồng thời làm căn cứ để chấm điểm kết quả học tập cuối cùng.

2 Sự phân hóa tự nhiên cheo chiều đông - tây

- Yêu thiên nhiên và có ý thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên theo hướng bền vững.

- Chăm chỉ: Tìm hiểu kiến thức trên sách báo, internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lược đổ các luồng nhập cư vào châu Mỹ.

- Bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở Trung và Nam Mỹ, năm 2020.

- Một số hình ảnh, video về dân cư, xã hội ở Trung và Nam Mỹ, cảnh quan rừng A-ma-dôn, tác hoạt động khai thác, bao vệ rừng A ma-dôn.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiết 1) 1 Mở đầu: (5p) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức về khu vực Trung và Nam Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức Bước 1: GV nêu luật chơi 6 thành phố: Mê-hi-cô-xiti; Bô-gô-ta; Li-ma; Xao-pao-lô; Bu-ê-nôt-ai-ret; Ri-ô Đê-gia-nê-rô

Bước 2: HS tham gia trò chơi

Trung và Nam Mỹ là nơi tỏa sáng của nền văn hóa Mỹ La-tinh đầy màu sắc, mang đậm nét bản địa Khu vực này cũng nổi tiếng với những đô thị lớn và đông dân, đóng vai trò quan trọng trong bản đồ phát triển của thế giới.

2 Hình thành kiến thức mới (35 phút) Tìm hiểu đặc điểm dân cư xã hội Trung và Nam Mỹ a Mục tiêu - Trình bày được đặc điểm nguồn gốc dân cư Trung và Nam Mỹ.

- Biết sử dụng lược đổ để xác định các luồng nhập cư vào Trung và Nam Mỹ.

- Trình bày được vấn đề đô thị hoá ở Trung và Nam Mỹ.

- Xác định vị trí của các đô thị lớn ở Trung và Nam Mỹ trên bản đồ thế giới. - Liệt kê tọa độ địa lí (kinh độ, vĩ độ) của các đô thị đó.

+ Xác định các luồng nhập cư vào Trung và Nam Mỹ.

+ Cho biết thành phần chủng tộc của cư dân Trung và Nam Mỹ.

- Nêu những nét đặc sắc của văn hoá Mỹ La-tinh. c Sản Phẩm:

Dòng nhập cư vào Trung và Nam Mỹ đã góp phần tạo nên sự đa dạng chủng tộc ở khu vực này Người châu Âu, người châu Phi và người bản địa đã hòa trộn để tạo nên các nền văn hóa và truyền thống độc đáo trong suốt chiều dài lịch sử Cùng với quá trình đô thị hóa nhanh chóng, các thành phố ở Trung và Nam Mỹ đã trở thành trung tâm thương mại và văn hóa, đồng thời cũng mang đến những thách thức về nhà ở, giao thông và ô nhiễm.

Nhiệm vụ 1: Dựa vào thông tin trong mục a và hình 1

+ Xác định các luồng nhập cư vào Trung và Nam Mỹ.

+ Cho biết thành phần chủng tộc của cư dân Trung và Nam Mỹ.

Nhiệm vụ 2: Đọc thông tin và quan sát hình 1 trong mục b, hãy:

+ Trình bày vấn đề đô thị hoá ở Trung và Nam Mỹ?

+ Kể tên và xác định vị trí của các thành phố có từ 10 triệu người trở lên ở Trung và Nam Mỹ trên bản đồ?

1 Đặc điểm dân cư xã hội a Nguồn gốc dân cư Trung và Nam Mỹ

- Các luồng nhập cư vào Trung và Nam Mỹ:

+ Từ châu Á: Chủng tộc Môn-gô-lô- it cổ

+ Từ châu Âu: Người Tây Ban Nha, Bổ Đào Nha

+ Từ châu Phi: Chủng tộc Nê-grô-it.

=> Thành phần chủng tộc của Trung và Nam Mỹ rất đa dạng. b Vấn đề đô thị hóa

+ Đô thị hóa tự phát gây ra những hậu quả gì? Liên hệ với Việt Nam?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá quá trình học tập của học sinh Họ quan sát, nhận xét và đánh giá thái độ học tập, khả năng giao tiếp, trình bày của học sinh Cuối cùng, giáo viên đánh giá kết quả học tập để đưa ra nhận xét tổng quát về quá trình học tập của học sinh.

- Tốc độ đô thị hoá nhanh nhất thế giới Tỉ lệ dân đô thị chiếm khoảng 80% số dân năm 2020.

Tại một số khu vực, quá trình đô thị hóa tự phát thiếu kiểm soát đã gây ra vô vàn hệ lụy nghiêm trọng, điển hình như tình trạng thất nghiệp gia tăng, ô nhiễm môi trường trầm trọng, tệ nạn xã hội hoành hành và tội phạm gia tăng đáng báo động.

Các thành phố đông dân nhất trên 1 triệu dân đều nằm trong khu vực bản đồ này: Thành phố Mexico, São Paulo, Buenos Aires, Rio de Janeiro, Lima, Bogotá.

3 Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài. b Nội dung: Tham gia trò chơi để trả lời các câu hỏi. c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh d Cách thức tổ chức

Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh.

1 Thành phần chủng tộc ở Trung và Nam Mỹ?

2 Tốc độ đô thị hóa của khu vực trung và Nam Mỹ?

4 Vận dụng, mở rộng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn. b Nội dung: Những vấn đề đô thị cần quan tâm ở Trung và Nam Mỹ c Sản Phẩm: Câu trả lời của học sinh. d Cách thức tổ chức

Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tìm hiểu những vấn đề đô thị cần quan tâm ở Trung và Nam Mỹ Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc vào tiết học tiếp theo.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Tiết 2) 1 Mở đầu: (5p) a Mục tiêu: Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học. b Nội dung: Thử tài hiểu biết một số kiến thức về khu vực Trung và Nam Mĩ. c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân của học sinh. d Cách thức tổ chức Bước 1: GV nêu luật chơi: Xem 1 số hình ảnh và đoán tên lễ hội ở Trung và Nam Mỹ

Bước 2: HS tham gia trò chơi

Khu vực Trung và Nam Mỹ có nền văn hoá Mỹ La-tinh vô cùng đặc sắc

2 Hình thành kiến thức mới

Đặc điểm dân cư xã hội Trung và Nam Mỹ là chủ đề được trình bày trong bài viết này, với mục đích giúp độc giả hiểu sâu về nền văn hóa của khu vực Mỹ Latinh Những nét đặc sắc của văn hóa Mỹ La-tinh sẽ được nêu bật, giúp bạn nắm bắt được những đặc trưng riêng biệt của nền văn hóa này.

Nhiệm vụ: GV yêu cầu HS khai thác thông tin và các hình ảnh trong mục, làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ.

GV cung cấp các hình ảnh, video về văn hóa Mỹ La-tinh cho học sinh (HS) và yêu cầu khai thác thêm thông tin trong SGK, mục "Em có biết" Qua đó, HS nhận thấy sự đa dạng và đặc sắc của văn hóa Mỹ La-tinh, bao gồm những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành nền văn hóa độc đáo này Điều này giúp HS hiểu rõ hơn về văn hóa Mỹ La-tinh và đánh giá cao sự đa dạng văn hóa trên thế giới.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong quá trình đánh giá học sinh, bao gồm quan sát và nhận xét thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp và trình bày Việc đánh giá toàn diện này giúp giáo viên hiểu được sự tiến bộ và những lĩnh vực cần cải thiện của học sinh, đồng thời cung cấp phản hồi có giá trị để hỗ trợ học sinh đạt được kết quả học tập tối ưu.

1 Đặc điểm dân cư xã hội c Văn hoá Mỹ La-tinh

Bản sắc văn hóa Mỹ Latinh được thể hiện qua nền tảng văn hóa cổ xưa (Maya, Inca, Aztec), các lễ hội độc đáo (Carnival, Oruro, Latino, Parintins, ), điệu nhảy Latin và tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bồ Đào Nha là ngôn ngữ chính thuộc hệ ngôn ngữ La tinh.

Tiêu đề	Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở châu Phi
Người hướng dẫn	PTS. Đào Thị Kim Ánh
Trường học	THCS Thạnh Bình
Chuyên ngành	Lịch Sử và Địa Lí
Thể loại	Kế hoạch bài dạy

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	133,16 KB

khbd dia 7 tuan 19 26

ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN TRUNG VÀ NAM MỸ