ứng dụng trực quan hoá và phương pháp hỏi đáp phản biện trong giảng dạy tiết nói và nghe ngữ văn 6 theo định hướng phát huy năng lực gppt 2018 đủ 3 bộ sách

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU Ví dụ: Khi học nội dung Tiết Nghe - nói, Bài: Thảo luận nhóm về một vấn đề, trang 105, Ngữ văn 6, Cánh diều, tôi đã sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn kết hợp phương phá

Đề tài: Ứng dụng trực quan hoá và phương pháp hỏi - đáp phản biện trong giảng dạy tiết Nói và nghe Ngữ văn 6 theo định hướng phát huy năng

lực GDPT 2018 MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Mục đích nghiên cứu 4

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

4 Phương pháp nghiên cứu 4

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 5

B NỘI DUNG 5

1 Cơ sở lý luận 5

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 8

Biện pháp 1: Sưu tầm video, hình ảnh trực quan kết hợp phương pháp hỏi đáp phản biện phát huy năng lực quan sát, tư duy liên hệ vấn đề 8

Biện pháp 2: Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn kết hợp với phương pháp hỏi - đáp phản biện nhằm phát huy năng lực tự học, tự chủ 12

Biện pháp 3: Tổ chức cuộc thi “Tranh tài tranh biện” nhằm phát triển năng lực phản biện, tư duy độc lập và giải quyết vấn đề 14

Biện pháp 4: Tổ chức đóng vai kết hợp hỏi - đáp phản biện nhằm phát triển năng lực hợp tác và diễn xuất 17

Biện pháp 5: Kết hợp sơ đồ hoá và kỹ thuật phòng tranh nhằm phát triển năng lực thuyết trình cho học sinh 19

4 Hiệu quả của sáng kiến 21

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 23

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 23

C KẾT LUẬN 23

1 Kết luận 23

2 Đề xuất, kiến nghị 24

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

Ví dụ: Khi học nội dung Tiết Nghe - nói, Bài: Thảo luận nhóm về một vấn

đề, trang 105, Ngữ văn 6, Cánh diều, tôi đã sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn kết

hợp phương pháp hỏi đáp phản biện

Bài: Thảo luận nhóm về một vấn đề Bước 1: Chia nhóm và giao nhiệm vụ học tập

Đến tiết học, tôi tiến hành chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 thành viên Tôi yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ học tập sau: Hãy cùng thảo luận về nguyên nhân dẫn đến nguồn nước sạch ngày càng khan hiếm”

Tiếp theo, tôi hướng dẫn các nhóm bầu nhóm trưởng và phân công nhiệm vụ học tập của nhóm mình Song song đó, tôi cũng gợi ý cho các nhóm về một số nguyên nhân gây ra khan hiếm nguồn nước sạch

Bước 2: Tổ chức thực hiện kỹ thuật khăn trải bàn

Mỗi tờ giấy lớn tôi chia thành các phần (mỗi phần dành cho một thành viên trong nhóm) và một phần ở giữa để ghi kết quả thảo luận chung của nhóm Tôi giao nhiệm vụ mỗi học sinh viết ý kiến của mình về nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm vào phần riêng của mình trên khăn trải bàn

Chẳng hạn: Ô nhiễm môi trường, khai thác quá mức, biến đổi khí hậu, tăng trưởng dân số, Sau khi tất cả thành viên đã viết xong ý kiến cá nhân, cả nhóm

sẽ thảo luận để đưa ra ý kiến chung và viết vào phần giữa của khăn trải bàn

Bước 3: Thực hiện phương pháp hỏi - đáp phản biện

Sau khi hoàn thành phần thảo luận, tôi sẽ đưa ra các câu hỏi phản biện cho từng nhóm Chẳng hạn:

- "Nhóm em nghĩ sao về quan điểm rằng biến đổi khí hậu là nguyên nhân chính gây khan hiếm nước sạch?"

- "Bạn có đồng ý với ý kiến rằng ô nhiễm môi trường là yếu tố quan trọng nhất? Tại sao?"

Kế tiếp, các nhóm sẽ lần lượt phản biện và trả lời các câu hỏi do tôi và các nhóm khác đặt ra Mỗi nhóm cần bảo vệ ý kiến của mình và đưa ra các lập luận thuyết phục

Bước 4: Tổng kết và đánh giá

Tôi tổng kết lại các ý kiến của các nhóm, nêu bật những điểm mạnh và những điểm cần cải thiện trong phần thảo luận và phản biện Sau đó, tôi đánh giá quá trình thảo luận của các nhóm dựa trên các tiêu chí như tính logic, sự sáng tạo, khả năng lập luận và phản biện Tôi khen thưởng cho nhóm đạt được phần trả lời tốt nhất cũng như phản biện xuất sắc

Cuối cùng, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ các nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm và các biện pháp bảo vệ nguồn nước Khuyến khích học sinh áp dụng các kỹ năng thảo luận và phản biện vào các hoạt động học tập và cuộc sống hàng ngày

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này là khả năng thúc đẩy sự linh hoạt trong phương pháp giảng dạy Kỹ thuật khăn trải bàn cho phép giáo viên và học sinh tương tác một cách hiệu quả hơn Song song đó, việc sử dụng phương pháp hỏi - đáp phản biện cũng khuyến khích học sinh tự nghiên cứu và đưa ra các câu hỏi, từ đó khai thác sâu về các vấn đề cụ thể Điều này giúp học sinh phát triển khả năng đánh giá một cách chủ động, thúc đẩy sự học hỏi tích cực và xây dựng nền tảng vững chắc cho sự tự học trong tương lai Hơn nữa, sự hợp tác giữa các thành viên trong lớp học ngày càng tốt hơn, tạo ra một môi trường học tập thú vị

Biện pháp 3: Tổ chức cuộc thi “Tranh tài tranh biện” nhằm phát triển năng lực phản biện, tư duy độc lập và giải quyết vấn đề

* Mục đích:

Mục đích của biện pháp là tạo ra một cơ hội thú vị để học sinh rèn luyện khả

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Ví dụ: Khi học nội dung Tiết Nghe - nói, Bài: Thảo luận về giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường, trang 92, Ngữ văn 6, tập 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tôi đã sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn kết hợp phương pháp hỏi đáp

phản biện

Bài: Thảo luận về giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường

Bước 1: Chia nhóm và giao nhiệm vụ học tập

Đến tiết học, tôi tiến hành chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 thành viên Tôi yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ học tập sau: Hãy cùng thảo luận về giải pháp khắc phục tình trạng nguồn nước sạch ngày càng ô nhiễm”

Tiếp theo, tôi hướng dẫn các nhóm bầu nhóm trưởng và phân công nhiệm vụ học tập của nhóm mình Song song đó, tôi cũng gợi ý cho các nhóm về một số nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước sạch

Bước 2: Tổ chức thực hiện kỹ thuật khăn trải bàn

Mỗi tờ giấy lớn tôi chia thành các phần (mỗi phần dành cho một thành viên trong nhóm) và một phần ở giữa để ghi kết quả thảo luận chung của nhóm Tôi giao nhiệm vụ mỗi học sinh viết ý kiến của mình về nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng ô nhiễm vào phần riêng của mình trên khăn trải bàn

Chẳng hạn: Ô nhiễm môi trường, khai thác quá mức, biến đổi khí hậu, Sau khi tất cả thành viên đã viết xong ý kiến cá nhân, cả nhóm sẽ thảo luận để đưa ra

ý kiến chung và viết vào phần giữa của khăn trải bàn

Bước 3: Thực hiện phương pháp hỏi - đáp phản biện

Sau khi hoàn thành phần thảo luận, tôi sẽ đưa ra các câu hỏi phản biện cho từng nhóm Chẳng hạn:

- "Nhóm em nghĩ sao về quan điểm rằng ô nhiễm môi trường là nguyên nhân chính gây ô nhiễm nước sạch?"

- "Bạn có đồng ý với ý kiến rằng ô nhiễm môi trường là yếu tố quan trọng nhất? Tại sao?"

Kế tiếp, các nhóm sẽ lần lượt phản biện và trả lời các câu hỏi do tôi và các nhóm khác đặt ra Mỗi nhóm cần bảo vệ ý kiến của mình và đưa ra các lập luận thuyết phục

Bước 4: Tổng kết và đánh giá

Tôi tổng kết lại các ý kiến của các nhóm, nêu bật những điểm mạnh và những điểm cần cải thiện trong phần thảo luận và phản biện Sau đó, tôi đánh giá quá trình thảo luận của các nhóm dựa trên các tiêu chí như tính logic, sự sáng tạo, khả năng lập luận và phản biện Tôi khen thưởng cho nhóm đạt được phần trả lời tốt nhất cũng như phản biện xuất sắc

Cuối cùng, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ các nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm và các biện pháp bảo vệ nguồn nước Khuyến khích học sinh áp dụng các kỹ năng thảo luận và phản biện vào các hoạt động học tập và cuộc sống hàng ngày

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này là khả năng thúc đẩy sự linh hoạt trong phương pháp giảng dạy Kỹ thuật khăn trải bàn cho phép giáo viên và học sinh tương tác một cách hiệu quả hơn Song song đó, việc sử dụng phương pháp hỏi - đáp phản biện cũng khuyến khích học sinh tự nghiên cứu và đưa ra các câu hỏi, từ đó khai thác sâu về các vấn đề cụ thể Điều này giúp học sinh phát triển khả năng đánh giá một cách chủ động, thúc đẩy sự học hỏi tích cực và xây dựng nền tảng vững chắc cho sự tự học trong tương lai Hơn nữa, sự hợp tác giữa các thành viên trong lớp học ngày càng tốt hơn, tạo ra một môi trường học tập thú vị

Biện pháp 3: Tổ chức cuộc thi “Tranh tài tranh biện” nhằm phát triển năng lực phản biện, tư duy độc lập và giải quyết vấn đề

* Mục đích:

Mục đích của biện pháp là tạo ra một cơ hội thú vị để học sinh rèn luyện khả

DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Ví dụ: Khi học nội dung Tiết Nghe - nói, Bài: Thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất, trang 34, Ngữ văn 6, Chân trời sáng tạo,

tôi đã sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn kết hợp phương pháp hỏi đáp phản biện

Bài: Thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất Bước 1: Chia nhóm và giao nhiệm vụ học tập

Đến tiết học, tôi tiến hành chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 thành viên Tôi yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ học tập sau: Hãy cùng thảo luận về nguyên nhân dẫn đến nguồn nước sạch ngày càng khan hiếm”

Tiếp theo, tôi hướng dẫn các nhóm bầu nhóm trưởng và phân công nhiệm vụ học tập của nhóm mình Song song đó, tôi cũng gợi ý cho các nhóm về một số nguyên nhân gây ra khan hiếm nguồn nước sạch

Bước 2: Tổ chức thực hiện kỹ thuật khăn trải bàn

Mỗi tờ giấy lớn tôi chia thành các phần (mỗi phần dành cho một thành viên trong nhóm) và một phần ở giữa để ghi kết quả thảo luận chung của nhóm Tôi giao nhiệm vụ mỗi học sinh viết ý kiến của mình về nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm vào phần riêng của mình trên khăn trải bàn

Chẳng hạn: Ô nhiễm môi trường, khai thác quá mức, biến đổi khí hậu, tăng trưởng dân số, Sau khi tất cả thành viên đã viết xong ý kiến cá nhân, cả nhóm

sẽ thảo luận để đưa ra ý kiến chung và viết vào phần giữa của khăn trải bàn

Bước 3: Thực hiện phương pháp hỏi - đáp phản biện

Sau khi hoàn thành phần thảo luận, tôi sẽ đưa ra các câu hỏi phản biện cho từng nhóm Chẳng hạn:

- "Nhóm em nghĩ sao về quan điểm rằng biến đổi khí hậu là nguyên nhân chính gây khan hiếm nước sạch?"

- "Bạn có đồng ý với ý kiến rằng ô nhiễm môi trường là yếu tố quan trọng nhất? Tại sao?"

Kế tiếp, các nhóm sẽ lần lượt phản biện và trả lời các câu hỏi do tôi và các nhóm khác đặt ra Mỗi nhóm cần bảo vệ ý kiến của mình và đưa ra các lập luận thuyết phục

Bước 4: Tổng kết và đánh giá

Tôi tổng kết lại các ý kiến của các nhóm, nêu bật những điểm mạnh và những điểm cần cải thiện trong phần thảo luận và phản biện Sau đó, tôi đánh giá quá trình thảo luận của các nhóm dựa trên các tiêu chí như tính logic, sự sáng tạo, khả năng lập luận và phản biện Tôi khen thưởng cho nhóm đạt được phần trả lời tốt nhất cũng như phản biện xuất sắc

Cuối cùng, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ các nguyên nhân làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm và các biện pháp bảo vệ nguồn nước Khuyến khích học sinh áp dụng các kỹ năng thảo luận và phản biện vào các hoạt động học tập và cuộc sống hàng ngày

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này là khả năng thúc đẩy sự linh hoạt trong phương pháp giảng dạy Kỹ thuật khăn trải bàn cho phép giáo viên và học sinh tương tác một cách hiệu quả hơn Song song đó, việc sử dụng phương pháp hỏi - đáp phản biện cũng khuyến khích học sinh tự nghiên cứu và đưa ra các câu hỏi, từ đó khai thác sâu về các vấn đề cụ thể Điều này giúp học sinh phát triển khả năng đánh giá một cách chủ động, thúc đẩy sự học hỏi tích cực và xây dựng nền tảng vững chắc cho sự tự học trong tương lai Hơn nữa, sự hợp tác giữa các thành viên trong lớp học ngày càng tốt hơn, tạo ra một môi trường học tập thú vị

Biện pháp 3: Tổ chức cuộc thi “Tranh tài tranh biện” nhằm phát triển

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước

khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU PHÍ TẢI MẪU: 800K word + 200K slide

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa

là đã bán hết lượt mua)

BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã + Bộ sách + Tỉnh của khách đến

Zalo 0833.206.833 để được gửi hướng dẫn thanh toán nhận mẫu

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh

2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến

BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ