51 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIAO TIẾP TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO CHỦ ĐỀ CÓ ĐỊNH HƯỚNG THỂ THAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐHSP TDTT HÀ NỘ[.]
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIAO TIẾP TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO CHỦ ĐỀ CÓ ĐỊNH HƯỚNG THỂ THAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐHSP TDTT HÀ NỘI ThS Nguyễn Thị Thu Minh - ThS Phạm Thị Thanh Hoa Trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội Tóm tắt: Chúng tơi thực đề tài với mục đích nghiên cứu việc áp dụng phương pháp giao tiếp tích cực giảng dạy tiếng Anh theo chủ đề có định hướng thể thao giáo trình New Headway Elementary (the third) nhằm bước đầu rèn luyện cho em sinh viên năm trường kỹ giao tiếp vốn kiến thức thiếu, tăng tự tin khả áp dụng kiến thức học giao tiếp thực tế, từ chất lượng dạy học tiếng Anh nâng cao Bài viết trình bày kết nghiên cứu việc ứng dụng phương pháp giao tiếp tích cực giảng dạy tiếng Anh theo chủ đề có định hướng thể thao giáo trình New Headway Elementary (the third) Từ khóa: ứng dụng phương pháp giao tiếp tích cực giảng dạy tiếng Anh, định hướng thể thao; mục đích nghiên cứu Abstract: We implement the project with the purpose of studying the application of positive communication methods in teaching English on the topic of sports orientation in New Headway Elementary (the third) curriculum for initial training for the first students at the school of communication skills and outstanding knowledge, increase selfconfidence and the ability to apply the knowledge learned in real communication, from which the quality of English teaching and learning is enhanced The paper presents the research results of the application of positive communication methods in teaching English on the topics of sports orientation in New Headway Elementary curriculum (the third) Key words: application interface interface is supported in the teaching teaching of English, the direction of sports; research destination item ĐẶT VẤN ĐỀ Trong điều kiện thực tiễn Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội, ứng dụng giảng phương pháp giao tiếp tích cực giảng dạy tiếng Anh theo chủ đề có định hướng thể thao giáo trình New Headway Elementary (the third) rèn luyện cho em sinh viên năm kỹ giao tiếp, bổ sung vốn kiến thức thiếu phổ thông, tăng tự tin khả áp dụng kiến thức học giao tiếp thực tế, từ chất lượng dạy học tiếng Anh nâng cao 51 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Xây dựng nội dung giảng theo phương pháp giao tiếp tích cực giảng dạy tiếng Anh theo chủ đề có định hướng thể thao cho sinh viên năm - Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 2.1.1 Nội dung giảng Mỗi học, giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, đóng kịch, trị chơi với nội dung phù hợp với học áp dụng hoạt động tham gia 2.1.2 Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Hai nhóm tham gia kiểm tra kỹ giao tiếp (speaking) gồm hai phần + Phần 1, em giới thiệu thân trả lời thêm số câu hỏi giáo viên + Phần 2, câu hỏi tình huống, sinh viên bốc thăm tham gia Ngoài ra, trình em tham gia tình theo kiểu diễn kịch với hoạt động, giáo viên quan sát sửa hai giáo viên chấm thi lỗi phát âm, từ vựng để em sửa - Biểu điểm chấm trình bày BẢNG TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM MƠN SPEAKING Sinh viên: Lớp: _ Ngày: Điểm đạt được: _ Tổng điểm: 24 Điểm/10: Cần tiến điểm Đạt điểm Tốt điểm Xuất sắc điểm Sinh viên diễn đạt khó hiểu, nhiều thời gian để diễn đạt ý kiến hay trả lời lỗi ngữ pháp Sinh viên diễn đạt ý kiến trả lời tương đối có lỗi khơng qn cấu trúc câu thời Sinh viên có khả diễn đạt ý kiến trả lời tốt mắc lỗi thời có khả tự sửa lỗi Sinh viên có khả diễn đạt ý kiến trả lời cách nhanh chóng, sử dụng thời cấu trúc câu phù hợp Sinh viên diễn đạt khó hiểu, có nhiều khoảng im lặng nói, phát âm khơng rõ ràng Sinh viên phát âm khơng rõ ràng số từ hiểu Phát âm tốt khơng ảnh hưởng nhiều đến giao tiếp Phát âm rõ ràng, dễ hiểu Từ vựng Sinh viên sử dụng từ không phù hợp trả lời hoăc diễn đạt ý kiến Sinh viên có khả sử dụng vốn từ vựng rộng cịn thiếu, lặp từ khơng thể phát triển ý kiến Sinh viên sử dụng từ học lớp môt cách phù hợp với tình huống, chủ đề giao Vốn từ giàu, xúc tích ấn tượng Sử dụng từ học lớp lớp Khả hiểu Sinh viên gặp khó khăn việc hiểu câu hỏi chủ đề thảo luận Sinh viên nắm bắt tương đối câu hỏi chủ đề thảo luận Sinh viên có khả hiểu trả lời hầu hết câu hỏi chủ đề thảo luận Sinh viên có khả hiểu trả lời tất câu hỏi chủ đề thảo luận cách nhanh chóng dễ dàng Nội dung Ngữ pháp Phát âm 52 Sự trôi chảy Khả tương tác Nói chậm, nói lắp, lo lắng câu trả lời khơng qn làm cho người nghe khó hiểu ý diễn đạt Nói chậm hay ngập ngừng Một số câu nói chưa hồn thiện sinh viên có khả diễn đạt tiếp ý Nói trơi chảy cịn ngập ngừng việc suy nghĩ tìm từ ý để diễn đạt Nói trơi chảy lưu lốt Phụ thuộc hồn tồn vào đối phương đối thoại khơng có tương tác Tương tác yếu, phụ thuộc 70% vào đối phương giao tiếp đối thoại Sự tương tác khá, đạt khoảng 40% Tương tác xuất sắc Bài giao tiếp đối thoại cân tương tác 2.2 Ứng dụng giảng theo Cùng với kiểm tra kết học phần phương pháp giao tiếp tích cực môn tiếng Anh, sử dụng phương việc giảng dạy tiếng Anh theo chủ đề có pháp kiểm tra, đánh giá mục 2.1.2 nội định hướng thể thao cho sinh viên năm - Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 2.2.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm so sánh trình độ, kiến thức, kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng dung Speaking, để đánh giá so sánh trình độ, kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên NTN NĐC sau kết thúc học kỳ năm học 2015-2016 Kết trình bày bảng 2.2.1 Bảng 2.2.1: Kết kiểm tra trước thực nghiệm so sánh trình độ, kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên NTN NĐC Phân loại kết học tập Giỏi (9 – 10) Khá (7 – 8) Trung bình (5 - 6) Yếu – Kém (< 4) ĐỐI TƯỢNG Nhóm thực nghiệm (n=43 Nhóm đối chứng (n=42) Số lượng 21 15 43 2 Kết kiểm cho thấy tỷ lệ giỏi nhóm đạt từ 13%-15%; tỷ lệ yếu chiếm từ 34%-38%, gần 50% đạt điểm trung bình So sánh trình độ NTN NĐC Tỷ lệ % 2,32 13,95 48,83 34,88 100 Số lượng 20 16 42 Tỷ lệ % 2,30 11,90 47,61 38,09 100 5,822 thực nghiệm 2tính = 5,8220,05, hay nói cách khác khả giao tiếp tiếng Anh NTN NĐT trước thực nghiệm thông qua kểt tính cho thấy trước hạn chế tương đương 53 2.2.2 Kết kiểm tra sau thực tiếp tục tiến hành kiểm tra môn nghiệm so sánh trình đơ, kiến thức, kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Kết thúc học kỳ năm học 2015-2016, với kiểm tra kết thúc học phần 2, Speaking so sánh trình độ, kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên NTN NĐC Kết trình bày bảng 2.2.2 Bảng 2.2.2: Kết kiểm tra so sánh trình độ, kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh sinh viên NTN NĐC (Sau thực nghiệm) ĐỐI TƯỢNG Nhóm thực nghiệm (n=43) Nhóm đối chứng (n=42) Phân loại kết học tập Giỏi (9 – 10) Khá (7 – 8) Trung bình (5 - 6) Yếu - Kém (< 4) Số lượng 17 12 43 Tỷ lệ % 11,62 39,53 27,90 20.95 100 2 Kết kiểm cho thấy: Nhóm thực nghiệm: Tỷ lệ Khá, Giỏi tăng rõ rệt từ 15% lên 50%; tỷ lệ yếu vươn lên Trung bình giảm từ 34% xuống 16% Nhóm đối chứng: Tỷ lệ Khá, Giỏi tăng không đáng kể 13% lên 21%; tỷ lệ yếu vươn lên Trung bình 5% tới 33% điểm trung bình So sánh trình độ NTN NĐC thơng qua kểt tính 2 cho thấy sau thực nghiệm 2tính = 9,342>2bảng = 7,815 khác biệt có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác suất p