hh6 c7 b19 doan thang do dai doan thang

- GV chốt kiến thức: Đoạn thẳng AB là hình gồmđiểm A, điểm B và tất cả cácđiểm nằm giữa A và B.c Trên hình vẽ, điểm B thuộc đoạnthẳngAC, điểm Cvà D không thuộc đoạnthẳng AC.Bước 1: Giao

Trang 1

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực giao tiếp toán học: HS phát biểu, nhận biết được kháiniệm đoạn thẳng AB, điểm thuộc đoạn thẳng AB, hai đoạn thẳngbằng nhau.

- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đềtoán học, năng lực mô hình hóa toán học: thực hiện được các thaotác tư duy so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, … vận dụngcác kiến thức trên để giải các bài tập.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, thước thẳng, bảng phụ, máy chiếu,

máy hắt.

2 Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm.III TIỀN TRÌNH BÀI DẠY

1 Hoạt động 1: Mở đầu

Trang 2

a) Mục tiêu: HS nhắc lại được các kiến thức đã học dưới dạng phátbiểu bằng lời và nhận biết trên hình vẽ thông qua trả lời các câu hỏitrắc nghiệm.

b) Nội dung: Bài tập trắc nghiệm mở đầu.c) Sản phẩm: Các câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên và

Bước 1: Giao nhiệm vụ

- Giáo viên chia HS thành 2 độichơi lần lượt trả lời các câu hỏitrắc nghiệm, sau 5 giây HSkhông trả lời được hoặc trả lời saithì chuyển quyền trả lời cho độibạn, mỗi câu trả lời đúng 1 điểm,trò chơi diễn ra trong 2 phút, độinào nhiều điểm hơn là đội chiếnthắng.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh hai đội chơi đứng tạichỗ trả lời các câu hỏi của giáoviên trong 5giây

- GV ghi điểm cho mỗi đội saumỗi lần HS trả lời, câu trả lờiđúng được 1 điểm, sai 0 điểm vàbị chuyển quyền trả lời sang chođội bạn Trò chơi diễn ra trong 2phút, đội nào nhiều điểm hơn làđội chiến thắng.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

- HS đứng tại chỗ lần lượt trả lờicâu hỏi

2 Khi hai đoạn thẳng chỉ có một điểm chung, ta nói chúng cắt

Bài tập mở đầu:

Trong các khẳng định sau, khẳng địnhnào là đúng, khẳng định nào là sai?

1 Đoạn thẳng AB là hình gồm điểm A, điểm B và tất cả các điểm nằm giữa A và B.

2 Khi hai đoạn thẳng chỉ có một điểm chung, ta nói chúng cắt nhau.

3 Mỗi đoạn thẳng có một độ dài.Độ dài đoạn thẳng là một số lớn hơn 0.

4 Nếu độ dài của hai đoạn thẳng

AB và AB bằng nhau thì AB=CD.

5 Nếu độ dài đoạn thẳng AB lớn hơn độ dài đoạn thẳng CD thì

AB CD> hay CD<AB.

6 Trong hình vẽ điểm M nằm trên đoạn thẳng AB

7 Trong hình vẽ điểm C nằm giữa hai điểm A và B

8 Đoạn thẳng AB=3cm;4

CD= cm, thì đoạn thẳng AB

bằng đoạn thẳng CD

Trang 3

3 Mỗi đoạn thẳng có một độ dài.Độ dài đoạn thẳng là một số lớn hơn 0.

4 Nếu độ dài của hai đoạn thẳng

AB và AB bằng nhau thì AB=CD.

5 Nếu độ dài đoạn thẳng AB lớn hơn độ dài đoạn thẳng CD thì

AB CD> hay CD<AB.

Đáp án:Câ

1 2 3 4 5 6 7 8

Đ Đ Đ Đ Đ S Đ S

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

a) Mục tiêu:b) Nội dung:c) Sản phẩm:

3 Hoạt động 3: Luyện tập

Hoạt động 3.1: Dạng 1 Nhận biết đoạn thẳng, số đoạn thẳng

a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng được các khái niệm khái niệm đoạnthẳng để nhận biết một đoạn thẳng, biết cách đếm số đoạn thẳngtrong hình cụ thể và trong trường hợp tổng quát.

b) Nội dung: Bài 1, 2, 3, 4, 5.

c) Sản phẩm: Lời giải các bài tập trên.d) Tổ chức thực hiện:

- Giáo viên cho học sinh làm việc

cá nhân giải bài tập 1.

Học sinh hoạt động cá nhân, trảlời các câu hỏi của giáo viên,hoàn thành bài tập vào vở.

- 2 HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏia, c HS ở dưới lớp lắng nghe câutrả lời, đối chiếu với bài làm củamình.

- 1 HS lên bảng trình bày phần b.HS ở dưới lớp đối chiếu với bài

Bài 1: Trên đường thẳng a lấy 4 điểm

Trang 4

- GV chốt kiến thức:

Đoạn thẳng AB là hình gồmđiểm A, điểm B và tất cả cácđiểm nằm giữa A và B.

c) Trên hình vẽ, điểm B thuộc đoạnthẳng

AC, điểm Cvà D không thuộc đoạn

thẳng AC.

cá nhân giải bài tập 2.

a) Muốn biết trên hình vẽ bên cóbao nhiêu đoạn thẳng, ta làmthế nào?

b) Điểm M có nằm giữa haiđiểm Q và N không?

c) Điểm N có nằm trên đoạnthẳng PQ không?

Học sinh hoạt động cá nhân, trảlời các câu hỏi của giáo viên,hoàn thành bài tập vào vở.

- 1 HS lên bảng trình bày phần a.HS ở dưới lớp đối chiếu với bàilàm của mình.

Trang 5

- 2 HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏib, c HS ở dưới lớp lắng nghe câutrả lời, đối chiếu với bài làm củamình.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- HS nhận xét các câu trả lời củabạn.

- GV trình chiếu đáp án, cho HSlên đã trả lời câu hỏi tự đánh giá,các HS khác đánh giá bài làmcủa bạn.

Dựa vào khái niệm đoạn thẳngđể ta đếm các đoạn thẳng cótrong một hình vẽ cho trước.

+ Yêu cầu HS hãy ra 1 đề bàitương tự

- Giáo viên cho học sinh bốc

thăm chọn câu hỏi, làm việc theocặp đôi giải bài tập 3.

a) Muốn biết có bao nhiêu đoạn thẳng trên đường thẳng xy ta làm thế nào?

b) Muốn biết có bao nhiêu đoạn thẳng trên đường thẳng d ta làmthế nào?

c) Muốn biết có bao nhiêu đoạn thẳng trên đường thẳng a ta làm

thế nào?

Học sinh làm việc theo cặp đôi,trả lời các câu hỏi của giáo viên,hoàn thành bài tập vào vở.

a) Số đoạn thẳng trên đường thẳng xy là ba đoạn: MN, NP,

b) Số đoạn thẳng trên đườngthẳng d là ba đoạn: AB, BC, AC.

c) Số đoạn thẳng trên đường

Bài 3:

a) Trên đường thẳng xy lấy ba điểm phân biệt M, N, P Hỏi có bao nhiêu đoạn thẳng?

b) Trên đường thẳng d lấy ba điểmphân biệt A, B, C Hỏi có bao nhiêu đoạn thẳng?

c) Trên đường thẳng a lấy ba điểm

phân biệt E, G, H Hỏi có bao nhiêu đoạn thẳng?

c) Số đoạn thẳng trên đườngthẳng a là ba đoạn: EG, GH,

EH.

Trang 6

thẳng a là ba đoạn: EG, GH,EH.

- Các cặp trao đổi phiếu học tậpvới nhau

- 2 HS trong 1 cặp lên trình bàylời giải trên bảng Mỗi HS làm 1phần.

- GV trình chiếu đáp án, cho HStự đánh giá, GV thu bài làm đãđược HS đánh giá để trình chiếuvà nhận xét 1 số bài làm chưachính xác của HS.

-+ Yêu cầu HS hãy ra 1 đề bàitương tự

- Giáo viên cho học sinh chơi trò

chơi con số may mắn chọn câuhỏi, làm việc cá nhân giải bài tập4.

Cho n điểm phân biệt (n 2) Cứ qua hai điểm ta kẻ một đoạn thẳng.

a) Nếu n 6thì có bao nhiêu đoạnthẳng tạo thành?

b) Nếu có 14 đoạn thẳng được tạo thành thì n là bao nhiêu?

Học sinh làm việc cá nhân, trả lờicác câu hỏi của giáo viên, hoànthành bài tập 4.

a) Với n 6 thì số đoạn thẳng tạo

Bài 4: Cho n điểm phân biệt (

 

( đoạn thẳng).

b) Nếu có 300 đoạn thẳng tạo thành thì:

( 1)

n n 

nên( 1) 600 25.24

n n    Do đó n 25.

Trang 7

thành là:

(6 1) 6152

 

( đoạn thẳng).

( 1)

- 2 HS trong lên trình bày lời giảitrên bảng Mỗi HS làm 1 phần.

- Giáo viên cho học sinh bốc

thăm chọn câu hỏi, làm việc cánhân giải bài tập 5.

Cho n điểm phân biệt (n 2) Cứ qua hai điểm ta kẻ một đoạn thẳng.

a) Nếu n 26thì có bao nhiêu đoạn thẳng tạo thành?

b) Nếu có 300 đoạn thẳng tạo thành thì n là bao nhiêu?

Bài 5: Cho n điểm phân biệt (2

n  ) Cứ qua hai điểm ta kẻ mộtđoạn thẳng.

a) Nếu n 26thì có bao nhiêu đoạn thẳng tạo thành?

b) Nếu có 300 đoạn thẳng tạo thành thì n là bao nhiêu?

Lời giải:

a) Với n 26 thì số đoạn tạo

Trang 8

Học sinh làm việc theo cặp đôi,trả lời các câu hỏi của giáo viên,hoàn thành bài tập 5.

a) Với n 26 thì số đoạn tạo thành là:

(26 1) 26

 

( đoạn thẳng).

( 1)

- Các cặp trao đổi phiếu học tậpvới nhau

- 2 HS trong 1 cặp lên trình bàylời giải trên bảng Mỗi HS làm 1phần.

thành là:

(26 1) 26

 

( đoạn thẳng).

( 1)

b) Nội dung: Bài tập 1, 2, 3, 4, 5.

c) Sản phẩm: Lời giải các bài tập trên.

Trang 9

nhóm 3 đến 4 học sinh giải bàitập 1.

+ Muốn nhận biết đoạn thẳngcắt đường thẳng hay không taphải làm gì?

Học sinh làm việc nhóm, trả lờicác câu hỏi của giáo viên, hoànthành bài tập 1.

c) Đường thẳng xx và đoạn thẳng OA có chung điểm O nên chúng cắt nhau.

d) Đường thẳng OB không cắt đoạn thẳng MA vì chúng không có điểm chung.

- 4 HS lên trình bày lời giải trên

Bài 1: Cho hình vẽ bên.

c) Đường thẳng xx và đoạn thẳng OA có chung điểm Onên chúng cắt nhau.

d) Đường thẳng OB không cắt đoạn thẳng MA vì chúng không có điểm chung.

Trang 10

bảng Mỗi HS làm 1 phần.

- Các nhóm nộp kết quả thảoluận cho GV

+ Muốn biết một đưởng thẳng vàmột đoạn thẳng có cắt nhau haykhông ta kiểm tra xem đườngthẳng và đoạn thẳng có điểmchung không, nếu có chúng cắtnhau, nếu không chúng khôngcắt nhau.

nhóm 3 đến 4 học sinh làm bàitập 2.

- Vẽ đoạn thẳng AB, lấy điểm M

nằm giữa hai điểm A và B.- Vẽ đường thẳng xy đi qua M

sao cho A, B không thuộc xy.- Trên đường thẳng xylấy điểm C

- Vẽ đường thẳng uv đi qua điểm điểm C sao cho uv cắt đoạn thẳng AB tại điểm D nằm giữa hai điểm M và B.

Học sinh làm việc nhóm, hoànthành bài tập 2.

Bài 2: Vẽ hình theo cách diễn

đạt sau:

- Vẽ đoạn thẳng AB, lấy điểm M

nằm giữa hai điểm A và B.- Vẽ đường thẳng xy đi qua M

sao cho A, B không thuộc xy.- Trên đường thẳng xylấy điểm C

- Vẽ đường thẳng uv đi qua điểm điểm C sao cho uv cắt đoạn thẳng AB tại điểm D nằm giữa hai điểm M và B.

Lời giải:

Trang 11

- 4 HS lên lần lượt trình bày bàilàm trên bảng Mỗi HS làm 1phần.

+ Nêu lại cách vẽ đoạn thẳng,điểm thuộc đoạn thẳng, cách vẽđường thẳng.

a) Hình vẽ dưới có mấy đoạn thẳng?b) Những cặp đoạn thẳng nào không cắt nhau?

c) Đường thẳng AB cắt những đoạn thẳng nào?

d) Những đoạn thẳng nào cắt nhau?

Học sinh làm việc nhóm, trả lời

Bài 3: Cho hình vẽ:

a) Hình vẽ dưới có mấy đoạn thẳng?b) Những cặp đoạn thẳng nào không cắt nhau?

c) Đường thẳng AB cắt những đoạn thẳng nào?

d) Những đoạn thẳng nào cắt nhau?

Trang 12

các câu hỏi của giáo viên, hoànthành bài tập 3 vào phiếu họctập.

a) Trên hình vẽ có 8đoạn thẳng đó là:

AB; CD; AO; OB; OC; OD; AD;

b) Hai đoạn thẳng AD và CBkhông cắt nhau vì chúng khôngcó điểm chung.

+ Đường thẳng AB cắt đoạnthẳng CD vì có chung điểm O; + Đường thẳng AB cắt đoạnthẳng CB vì có chung điểm B; + Đường thẳng AB cắt đoạnthẳng OC vì có chung điểm O;+ Đường thẳng AB cắt đoạnthẳng OD vì có chung điểm O;+ Đường thẳng AB cắt đoạnthẳng AD vì có chung điểm A;d)

+ Hai đoạn thẳng AD và AB vìchúng có chung điểm một điểm

+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng CB vì có chung điểm B; + Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng OC vì có chung điểm O;+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng OD vì có chung điểm O;+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng AD vì có chung điểm A;

- 4 HS lên trình bày lời giải trênbảng Mỗi HS làm 1 phần.

- GV trình chiếu đáp án, cho HStự đánh giá, GV thu bài làm đã

+ Hai đoạn thẳng AD và AB vìchúng có chung điểm một điểm

+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng CB vì có chung điểm B; + Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng OC vì có chung điểm O;+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng OD vì có chung điểm O;+ Hai đoạn thẳng AB cắt đoạnthẳng AD vì có chung điểm A;

Trang 13

được HS đánh giá để trình chiếuvà nhận xét 1 số bài làm chưachính xác của HS.

+ Muốn biết một đưởng thẳng vàmột đoạn thẳng có cắt nhau haykhông ta kiểm tra xem đườngthẳng và đoạn thẳng có điểmchung không, nếu có chúng cắtnhau, nếu không chúng khôngcắt nhau.

Vẽ hình theo cách diễn đạt sau:

a) Đoạn thẳng AB không cắt đoạn thẳng

CD nhưng đường thẳng AB cắt đoạn thẳng CD.

b) Đường thẳng AB cắt đoạn thẳng CDđồng thời đường thẳng CD cắt đoạn thẳng AB.

a)

b)

Bài 4: Vẽ hình theo cách diễn đạt sau:

a) Đoạn thẳng AB không cắt đoạn thẳng

CD nhưng đường thẳng AB cắt đoạn thẳng CD.

b) Đường thẳng AB cắt đoạn thẳng CDđồng thời đường thẳng CD cắt đoạn thẳng AB.

Lời giải:

a)

b)

D

Trang 14

+ Nêu lại cách vẽ đoạn thẳng,đường thẳng cắt nhau, không cắtnhau.

a) Đoạn thẳng MN không cắt đoạn thẳng

CD nhưng đường thẳng MN cắt đoạn thẳng CD.

b) Đường thẳng MN cắt đoạn thẳng CDđồng thời đường thẳng CD cắt đoạn thẳng MN.

a)

Bài 5:

a) Đoạn thẳng MN không cắt đoạn thẳng

CD nhưng đường thẳng MN cắt đoạn thẳng CD.

b) Đường thẳng MN cắt đoạn thẳng CDđồng thời đường thẳng CD cắt đoạn thẳng MN.

Lời giải:

a)

MN

Trang 15

- GV chốt kiến thức: nêu lại cáchvẽ đoạn thẳng, đường thẳng cắtnhau, không cắt nhau.

+ Lưu ý thứ tự thực hiện phéptính

b) Nội dung: Bài tập 1, 2, 3, 4, 5

c) Sản phẩm: Lời giải các bài tập trên.