một số biện pháp để nâng cao chất lượng tự học ở nhà đối với học sinh trường thpt

Với mục tiêu đổi mới giáo dục nước nhà được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: “Đối mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phô thông nhăm tạo chuyên biến căn bản, toản diệ

DANH MUC CAC TU VIET TAT

5

6

7

Muc luc

Trang

PHAN I DAT VẤN ĐIỀ Ỏ Gv TH gu gai

1 Lí đo chọn đề tài - set te E3 Sex E338 EEEEESeEeErsrererrersrereerers

“Ä\ 000ãii10ì8i13iï 8u: 010

3 NGM Vu NgHIEN CUU o

4 Đối tượng và phạm vi nghiên CU ees esecsssesesesessssesseessesessessseees ° gi, 0): 05/4050 000007

6 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu - - 26s *+E+k£Ee£z£e+xevee 7 Ý nghĩa của đỀ tài - - sat TH cưng rerrep PHẢN H NỘI DUNG NGHIÊN CỨU G5 5< 5 £xeEs£excxd Chương I Cơ sở lý luận và thực tiễn của tự học ở nhà 1.1 Cơ sở lý luận - cha 1.1.1 Khái niệm hoạt động tự học ở nhà

1.1.2 Vai trò của hoạt động tự học ở nhà

1.1.3 Một số hình thức tự học ở nhà của học sinh

1 2 Cơ sở thực tiẾn ccc HS n HH ST TT kết 1.2.1 Thực trạng của việc tự học ở nhà của học sinh trong trường THPT in 4

1.2.2 Thực trạng tự học của học sinh trường THPT Yên Thành 3

2.2.2 Về thời gian các hoạt động tự học ở nhà

2.2.3 Về một số hình thức tự học ở nhà của HS

2.2.4 Khó khăn của HS trong quá trình tự học

Chương II Một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học cho học sinh trường THPT Yên Thành .-.- -‹‹ « <<<< 2.1 Nhóm giải pháp từ học sinh - . -

2.1.1 Nâng cao ý thức của học sinh về việc tự học ở nhà qua các chuyên đê của các tô nhóm chuyên môn -

2.1.2 Nâng cao năng lực số cho học sinh - - << c2

2.1.3 Hình thành các đội, nhóm tư vấn, hỗ trợ, tương tác với nhau để tự

học ở trường và ở nhà cv

2.1.4 Xây dựng kế hoạch tự học tập ở nhà khoa học và hợp lý

2.2 Nhóm giải pháp từ nhà trường 2.2.1 Đôi mới công tác quản lý về hoạt động tự học ở nhà của học sinh 2.2.2 Nâng cao năng lực số cho giáo viên - <<:

2.2.2.1 Ứng dụng các phần mềm phù hợp, hiệu quả vào hoạt động day va 2.2.2.2 Giáo viên xây dựng hệ thống bài giảng E-learning, B-learning

2.2.2.3 Tập huấn cho giáo viên công tác hướng dẫn học sinh kỹ năng, phương pháp tự học ở nhà -. -.c << se

2.2.3 Khích lệ các hoạt động tự học ở nhà của học sinh thông qua hoạt

động trải nghiệm, ngoài giờ lên lớp - 2.2.4 Tăng cường quản lý đôi mới phương pháp dạy học đối với giáo

2.3 Nhóm giải pháp từ hội phụ huynh học sinh

2.3.1 Hội phụ huynh kết hợp với nhà trường để cùng hỗ trợ, đôn đốc việc

tự học ở nhà của HŠ -cc. <<<ccc c2 2.3.2 HPH quan tâm, tạo điều kiện để học sinh có môi trường tự học ở nhà thuận lợi -. - ccccc cưa

CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ KHẢO SÁT

3.1 Thực nghiỆm - ca 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 2 Tổ chức thực nghiệm ceecceeccueccueceesceuceeeseneenn 3.3.3 Phương pháp thực nghiỆệm - -

3.3.4 Kết quả thực nghiệm - c- CS nọ n SH nàn

3.3.4.1 Trước khi áp dụng các giải pháp để nâng cao chất lượng tự học ở

3.3.4.2 Sau khi áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng tự học ở nhà cho học sinh cccc c n nn n vn nen

3.3.4.3 Nhận xét kết quả thực nghiệm - - 2 c2 se 3.2 Khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất

3.2.1 Mục đích khảo sát - cha

3.2.2 Nội dung và phương pháp khảo sát - 3.2.2.1 Nội dung khảo sắt - < sec <° 3.2.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá

3.2.3 Đối tượng khảo sát L- TQ nọ SH n nh nhện

3 2.4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và khả thi của giải pháp đã đề xuất

3.2.4.1 Sự câp thiệt của các giải pháp đã đê xuât 3.2.4.2 Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất - - -c<<¿

3.3 Phân tích kết quả khảo sát

PHAN III KET LUAN VÀ KIÊN NGHỊ

TAI LIEU THAM KHẢO - c cc S1 céy PHỤ LỤC - - - - CC 111112211211 nh nh crea

PHAN I DAT VAN DE

1 Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh cả thế giới đang ngày càng đổi thay nhanh chóng, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang diễn ra trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có hoạt động giáo dục Nhận thức được vai trò to lớn của giáo dục trong việc nâng cao chất lượng nguôn nhân lực, thúc đây nên kinh tế tri thức ngày càng phát triển, các quốc gia trên thế giới luôn quan tâm chú trọng đầu tư vào hoạt động giáo dục

Với mục tiêu đổi mới giáo dục nước nhà được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: “Đối mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phô thông nhăm tạo chuyên biến căn bản, toản diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phô

thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; gop phan chuyén

nén giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn điện cả

về phẩm chất và năng lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh.”

Đề thực hiện được mục tiêu đó của Nhà nước đòi hỏi mỗi nhà trường, mỗi cơ

sở giáo dục phải không ngừng tự đổi mới, tự nâng cao chất lượng dạy học cho phủ hợp với xu thế chung của toàn xã hội Kiến thức của nhân loại là vô hạn, thầy cô

giáo chỉ là người định hướng để học sinh tự tìm tòi, tự nghiên cứu để tự chiếm lĩnh

tri thức Chỉ có như vậy thì các em học sinh mới có đầy đủ kiến thức một cách toàn diện, sâu sắc, đáp ứng được yêu cầu của người học trong chương trình giáo dục

phố thông mới 2018

Bàn vẻ vấn đề tự học, tự sáng tạo của học sinh, Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII da chỉ rõ: “Đối mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục — đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy, sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”

Đề chiếm lĩnh được tri thức, mỗi học sinh sẽ có những cách thức, con đường

đi khác nhau Ngoài thời gian học tập trên lớp, việc tự học ở nhà có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi học sinh trong quá trình học tập — đó là khoảng thời gian

các em tự đối diện với chính mình và vượt qua chính mình Có em sẽ thành công

và ngày càng đam mê khám phá, đam mê học tập và nghiên cứu, song cũng có em

sẽ thất bại và dẫn đến chán nản, bi quan nếu không có thầy cô giáo định hướng, tư vấn Vì thế, làm thế nào để nâng cao chất lượng tự học ở nhà cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, khi một bên là cuộc sống với nhiều điều bí ân thu hút sự hiếu

kì, khám phá và một bên trách nhiệm của học sinh với vấn đề học tập đòi hỏi ngày càng cao Cho đến nay đây vẫn đang là câu hỏi lớn, là trăn trở lớn đối với các nhà quan lý giáo đục nói chung và các thây cô giáo, các bậc phụ huynh nói riêng

Muốn thực hiện thành công mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới, các nhà quản lý giáo dục phải đối mới quản lý một cách toàn diện từ tư duy đến hành động,

6

từ cách nghĩ, cách làm cho mỗi giáo viên để nâng cao chất lượng tự học ở nhà cho học sinh, đê tự học ở nhà thực sự là một khâu quan trọng và mang lại hiệu quả cao trong quá trình học tập

Trường THPT Yên Thành 3 là ngôi trường đóng ở phía Tây của huyện Yên

Thành - nơi điều kiện kinh tế - xã hội còn gặp nhiều khó khăn so với các trường

khác của huyện nhà Văn minh nông nghiệp vẫn đang còn hiện hữu sâu rộng trong

đa số học sinh của cả trường Hầu hết các em rất chăm ngoan, hiếu học, quý trọng thầy cô song lại chậm đôi mới về cách tự học, tự nghiên cứu ở nhà, còn lệ thuộc

nhiều vào kiến trức truyền đạt của giáo viên là chủ yếu Tuy nhiên, việc đôi mới

PPDH từ phía giáo viên lại chưa đồng đều, nhiều thây cô chưa phát huy hết năng lực của bản thân trong quá trình dạy học Điều đó dẫn đến kết quả học tập của học sinh chưa tương xứng với tiềm năng của nhà trường

Với mong muốn đổi mới công tác quản lý trong hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng tự học ở nhà cho học sinh, đỗi mới tư duy sáng tạo linh hoạt cho

GV trong quá trình dạy học, góp phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp giáo dục của nhà trường trong giai đoạn mới, chúng tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Một số giải pháp dé nâng cao chất lượng tự học ở nhà đối với học sinh trường THPT Yên Thành 3” Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn đang có nhiều thiếu sót, kính mong được sự góp ý của Ban giám khảo và đồng nghiệp để đề tài của chúng tôi được hoàn thiện hơn!

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm những mục đích sau:

- Hướng dẫn cho học sinh “cách tự học ở nhà”, từ đó giúp các em tự chiếm lĩnh kiên thức, biệt vận dụng linh hoạt những tri thức đã học vào hoạt động thực

tiễn của đời sông xã hội

- Hình thành ở học sinh những phẩm chất, năng lực cần có theo yêu cầu mục tiêu của chương trình GDPT mới 2018

- Thông qua các giải pháp để nâng cao chất lượng tự học ở nhà cho học sinh,

sự kêt nôi từ lãnh đạo quản lý của nhà trường đên giáo viên giảng dạy va hoc sinh, phụ huynh càng trở nên khăng khít hơn, nhịp nhàng và hiệu quả hơn

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

1 Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tự học ở nhà của học sinh

2 Khảo sát điều tra thực trạng tự học ở nhà của học sinh trường THPT Yên Thành 3 hiện nay

3 Các giải pháp dé nâng cao hiệu quả tự học ở nhà cho học sinh trường THPT Yên Thành 3

4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm dé kiếm nghiệm tính hiệu quả và khả thi

của những vân đê mà đê tài đưa ra

tài liệu bên ngoài Trên thực tế, có nhiều hình thức để HS tìm hiểu, nghiên cứu một nội dung kiến thức trước mỗi gid hoc Voi su tiễn bộ của khoa học công nghệ, HS

hoàn toàn có thê ở nhà vẫn tìm kiếm được rất nhiều tài liệu liên quan đến một nội

dung học tập một cách đa dạng, phong phú Một số HS đã biết tạo thành các nhóm học tập, nghiên cứu tìm hiểu và chia sẻ tài liệu học tập Các hình thức học tập như vậy sẽ giúp HS nhanh chóng tiếp thu được các kiến thức khoa học, đồng thời rèn luyện được kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho bản thân

2.2.4 Khó khăn của HS trong quá trình tự học

2 Không thực hiện được kế hoạch học tập 560 50

5 Thiếu tài liệu tham khảo, phương tiện học tập 490 43,7

Số liệu ở bảng 4 cho thấy, HS gặp nhiều khó khăn trong quá trình tự học Một trong những yếu tô ảnh hưởng lớn đến quá trình tự học đó là còn hạn chế về các kĩ năng tự học (61,5%), HS chưa lập được kế hoạch học tập rõ ràng, khả thi; HS có thể lập được kế hoạch học tập song không thực hiện theo kế hoạch đã đề ra (50%),

thiếu nguôồn tài liệu tham khảo và phương tiện học tập 43,7 % Những khó khăn

trên cho thay người học còn hạn chế về kỹ năng tự học; quả trình tự học chưa được

thực hiện một cách thường xuyên và liên tục, do đó chưa hình thành được thói quen của bản thân

Xuất phát từ thực trạng đó, trong hai năm học 2020-2021; 2021-2022, 2022-

2023 trường THPT Yên Thành 3 đã đẻ ra nhiều giải pháp nâng cao chất lượng tự

học ở nhà cho học sinh, từ đó từng bước nâng cao chất lượng học tập nói chung

cho học sinh của trường

IH.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học cho học sinh trường THPT Yên Thành 3

H.2.1 Nhóm giải pháp từ học sinh

II.2.1.1 Nâng cao ý thức của học sinh về việc tự học ở nhà qua các chuyên đề của các tô/nhóm chuyên môn

Đề một chuyên đề dạy học thành công, ngoài thực hiện các nhiệm vụ học tập trên lớp, tùy vào đặc trưng của từng môn học, ŒV có thê giao nhiệm vụ cho các em

tự học tập ở nhà một cách có hiệu quả hơn Các em học sinh sẽ tự khai thác tài liệu, tìm hiêu nội dung băng nhiêu kênh thông tin khác nhau về chủ đề học tập đó Việc

20

học sinh tự nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị trước nội dung học tập của các chủ đề

giúp các em nắm sâu và vững kiến thức của từng môn hoc, chủ động và linh hoạt trong việc tiếp nhận kiến thức đa chiều Vì thế, tiết học trên lớp của GV sẽ thành công hơn, nội dung của chuyên đề học tập sẽ trở nên phong phú, đa dạng và các

em sẽ hình thành được những phẩm chất, năng lực cần có của một học sinh

Đề đáp ứng yêu cầu cần đạt của một tiết đạy trong chương trình GDPT mới

2018, ngoài các chuyên đề học sinh tự học trên lớp thì việc chuyển giao nhiệm vụ cho các em tự nghiên cứu ở nhà là vô cùng quan trọng Đối với học sinh trường

THPT Yên thành 3, trong điều kiện thực tế các em học ở vùng xa trung tâm kinh

tế- xã hội của huyện nhà, điều kiện giao thông đi lại gặp nhiều bất lợi nên việc các

em tìm đến giáo viên để học thêm giờ là vô cùng khó khăn Theo bảng khảo sát

phía trên mà chúng tôi đã tiến hành thì 100% học sinh trường chúng tôi đều không

có học thêm, học phụ đạo ở nhà giáo viên Bởi thế, để nâng cao chất lượng học tập, đảm bảo cam kết chất lượng đầu ra cho học sinh thì việc chuyển giao nhiệm vụ học tập ở nhà cho các em thông qua các chuyên đề học tập là vô cùng quan trọng và bố

ich Cac em sẽ tự mình tìm hiểu, khai thác nội dung học tập một cách chuyên sâu

hơn và hiệu quả hơn

Lập nhóm học tập để các em học tập lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau trong suốt quá trình học tập, lập Học nhóm có thể do tự phát giữa các bạn học với nhau, có thể do sắp xếp của giáo viên bộ môn/ giáo viên chủ nhiệm/nhà trường Các bạn trong nhóm thường là những người ở cùng lớp/cùng xã /khu đang sinh sống tập trung lại tại một không gian yên fĩnh được định trước Có thé 1a tai lớp học, có thé tại thư viện trường, hay có thể là tại nhà riêng của một thành viên trong nhóm

Buối chiều học sinh thường học nhóm tại lớp, tại thư viện trường Tại đây các em

cùng chia sẻ về kinh nghiệm, cách học của mình, giải quyết những khó khăn của các thành viên trong quá trình học tập Mỗi nhóm học tập như vậy thường sẽ xác định mục tiêu học tập và tạo sự thống nhất trong một nhóm khi phân công công việc Ví dụ, trước một kỳ kiểm tra, nhóm sẽ phân công bạn nào có sở trường học

tốt môn nào sẽ chịu trách nhiệm làm bài tập về môn học đó và kiểm tra lại bài tập

của các bạn khác trong nhóm Mỗi người mỗi việc, tùy theo năng lực mà phân

công để nhóm hoạt động với hiệu quả cao nhất

Ở thư viện trường THPT Yên Thành 3, các em có thé mang sách di hoặc sử

dụng sách thư viện, có hệ thống máy kết nối Internet để các em khai thác tài liệu,

đặc biệt là những bạn có hoàn cảnh khó khăn các em luôn có máy để sử dụng cho việc học tập Trong thư viện có giáo viên trực, có camera để quản lý, theo dõi việc học tập, khai thác tài liệu của các em, có thể nhắc nhở các em khi vào thư viện sử dụng chưa đúng nội quy Học giúp giúp bạn có thể chia sẻ và bố sung kiến thức

Để học nhóm có hiệu quả, cần phải có phương pháp học nhóm rõ ràng, có sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên, địa điểm học tập yên tĩnh

II.2.1.2 Nâng cao năng lực số cho học sinh

21

Năng lực số là việc sử dụng một cách tự tin và có ý nghĩa là các kỹ năng tối thiểu cần thiết để sử dụng Internet một cách an toản và truy cập các lợi ích mà nó

có thể cung cấp bao gồm “các kỹ năng cần thiết để hưởng lợi từ thế giới kỹ thuật số” cho công việc, giải trí, học tập và giao tiếp Nó được củng cố bởi các kỹ năng

cơ bản trong công nghệ thông tin và truyền thông, tức là việc sử dụng máy tính để truy xuất, truy cập, lưu trữ, sản xuất, trình bay va trao đôi thông tin, giao tiếp và tham gia vào các mạng cộng tác thông qua internet Vì thế, năng lực số được coi là yếu tố sống còn đề đạt đến thành công trong học tập trong giai đoạn hiện nay

GS.TS Lê Anh Vinh — Viện trưởng viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã khang dinh: “Chuyén đôi số sẽ giúp cho học sinh có cơ hội được học tập tốt hơn nhưng đồng thời nếu không làm tốt sẽ nới rộng khoảng cách về bất bình đẳng, gia tăng sự khó khăn đối với học sinh Nâng cao kỹ năng số không chỉ là những vẫn

đề cấp thiết giúp học sinh có thể sống trong một môi trường số an toàn, hiệu quả

mà còn là chỉa khóa giúp nâng cao chất lượng giáo dục, thu ngắn khoảng cách về giáo dục và không để học sinh nào bị bỏ lại phía sau”

Vai trò và vị trí của công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục cũng như ứng dụng công nghệ thông tin và thúc đây giáo dục công nghệ thông tin, giáo dục các kĩ năng số ngày càng quan trọng khi đặt trong bôi cảnh chuyển đổi số đang diễn ra với tốc độ nhanh chưa từng có Chuyển đổi số trong giáo dục trở thành

nhiệm vụ cấp bách khi quốc gia phải đối diện với nhiều thách thức từ dịch bệnh

Covid 19 như hiện nay Yêu cầu phải chuyển đổi từ dạy và học theo cách truyền thống sang việc dạy và học trên các nền tảng số là một xu thế tất yếu Sử dụng

thành thạo các thiết bị công nghệ số đối với cả người học và người dạy là tiền đề

hướng đến thực hiện các mục tiêu giáo dục trong thời đại công nghệ số

Đối với trường THPT Yên Thành 3, nơi học sinh xa trung tâm kinh tế-xã hội

của huyện nhà, việc nâng cao năng lực số cho học sinh là vẫn đề vô củng quan trọng và thiết thực Bởi ngoài thời gian học chính khóa trên lớp thì để có kết quả cao trong học tập các em phải tự mình nỗ lực trong học tập rất nhiều Vì thế, học sinh phải tự mình thay đổi, tự thích ứng thông qua việc nâng cao năng lực số Đặc biệt là trong giai đoạn dịch covi-19 lan rộng trên phạm vi cả nước, nhờ áp dụng các phần mềm hỗ trợ trong dạy và học trực tuyến mà học sinh trường THPT Yên Thành 3 vẫn giữ vững được nề nếp và chất lượng trong học tập Trong kỳ thi TN THPT năm 2022 vừa qua, trường chúng tôi có kết quả thi đứng thứ 43/109 trường THPT cua ca tinh, tăng 18 bậc so với năm 2021

Đề có được kết quả vượt bậc đó, bên cạnh các giải pháp cùng đồng hành thì

chúng tôi đã hướng dân học sinh của trường khai thác và vận dụng một sô phân mêm học tập sau

+Zoom Cloud Meeting

+ Microsoft Teams

+ VioEdu

22

+ Google Classroom

+ Onluyen.vn

Vi thé hoc sinh luôn tích cực, chủ động trong mọi tình huống học tập, sẵn sàng thích ứng với mọi môi trường học tập trực tiêp cũng như trực tuyên

Riêng học sinh khối 12, Trường THPT Yên Thành 3 chỉ đạo các tổ chuyên

môn thành lập phòng học Zoom để hỗ trợ kiến thức, bài tập thực hành cho các em

ở nhà mỗi tối từ 20h-21h Các tổ chuyên môn có lớp học phụ dao (GV day tinh nguyện) cho các em có kết quả học tập chưa cao Lớp học được tô mỗi tổ chuyên môn lập ra từ những Hồ có kết quả học và thi chưa cao, có theo dõi, nhận xét sự tiến bộ của các em qua các tuần học và hàng tháng Tổ trưởng hoặc nhóm trưởng chuyên môn phụ trách chính lớp học phụ đạo này và các GV trong tổ/nhóm phối hợp cùng dạy các chuyên đề theo kế hoạch phụ đạo của tô

II2.1.3 Hình thành các đội, nhóm tư vấn, hỗ trợ, tương tác với nhau dé ty học ở trường và ở nhà

Trên tinh thần tự lực tự cường, cùng nhau vượt qua những khó khăn, vướng mac trong học tập, ở mỗi khối học đều có nhóm học sinh tình nguyện, sẵn sảng giải đáp và chia sẻ với các học sinh trong khối về tất cả các môn học, đặc biệt là những môn học khó Đây được xem là một giải pháp hỗ trợ tối ưu cho các em học sinh như ông cha ta đã nhận định “ Học thầy không tày học bạn” Ngoài thầy cô thì bạn bè là những người đáng tin cậy nhất nhất để các em có thể gửi găm những sẻ

chia, vướng mắc, nhất là trong học tập Bởi không phải khi nào thầy cô cũng có thể

gần gũi, sát sao với các em được, thậm chí có bạn còn ngại hỏi thầy cô Việc thành lập các đội nhóm tự học ở nhà sẽ hình thành cho các em kỹ năng hợp tác, phản biện, kỹ năng quản lý thời gian hiệu quả hơn Những khúc mắc, khó khăn của các

em sẽ được các bạn đưa ra phân tích một cách sâu sắc, từ đó các em sẽ năm vững kiến thức hơn Mỗi người có một thế mạnh riêng, mỗi người học giỏi một môn Và

đó là quy luật bù trừ của những người trong củng một nhóm Học nhóm sẽ giúp bạn nhận ra điểm mạnh yếu của mình so với những người học cùng bạn Ngoài ra học nhóm giúp bạn có thê tham khảo được nhiều điều hay ho về cách viết bài của những bạn khác trong nhóm Bởi mỗi người có một cách ghi chép bài khác nhau,

từ đó giúp bạn có được cách học tập tốt hơn

Việc hình thành các đội, nhóm tư vấn, hỗ trợ, tương tác với nhau để tự học ở

trường và ở nhà đánh thức, khơi dậy trong các em các năng lực:

- Rèn luyện khả năng làm việc tập thé cho hoc sinh Các thành viên trong

nhóm cùng tập trung giải quyết một công việc lớn nên ai cũng phải có tinh thần trách nhiệm cao cho công việc chung Do vậy, thông qua việc học nhóm, các thành viên rèn luyện cho mình tính tập thể, tự giác và tinh thần trách nhiệm cao, những thắc mắc được đưa ra thảo luận, tìm hướng giải quyết nhanh chóng hơn Học nhóm

đã giúp học sinh rèn khả năng làm việc tập thé

23