Nhận biết được từ ngữ địa phương và những nét đặc sắc của ngôn ngữ vùng miền trong các văn bản đã học.. Nhận biết yêu cầu của bài văn kê về sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc s
Trang 1
TRUONG DAI HQC SU PHAM HA NOI
Bie ois a oie ois oi ae ook
KA
a
HNUE ,
©
2 by =
ORT Tae
BAI THI KET THUC HOC PHAN MON: TRAI NGHIEM DAY HOC MON NGU VAN
Ho va tén sinh vién : Pham Thi Lan Anh
Mã sinh viên : 705601040 Lớp : AIK70
Giáo án văn bản: Buôi học cuối cùng
Lớp học phần : PHIL, 309 — Văn 3
Giảng viên hướng dẫn : TS Lê Thị Minh Nguyệt
AS
Trang 2
Trường THCS
Tô Xã hội
Lớp 7AI
Họ và tên giáo viên:
BAI 1: TIEU THUYET VÀ TRUYỆN NGAN
(Sách Ngữ văn lóp 7, bộ Cánh Diễu, tập 1)
Thời lượng: 12 tiết
A MUC TIEU/ YEU CAU CAN DAT
I Muc tiéu/ yéu cầu cần đạt chung của chủ đề
Chủ đề góp phần phát triên phẩm chất, năng lực cho học sinh
Năng lực, phẩm chất Biêu hiện
1 Năng lực đặc thù: Năng lực
ngôn ngữ và năng lực văn
học
1.1.1 Nhận biết và phân tích văn bản đọc hiệu
về hình thức (bối cảnh, nhân vật, ngôi kế và sự
thay đổi ngôi kể, ngôn ngữ vùng miền, )
1.1.2 Nhận biết và phân tích được một số yếu
tố nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, ) của văn bản
1.2 Nhận biết được từ ngữ địa phương và những nét đặc sắc của ngôn ngữ vùng miền trong các văn bản đã học
1.3.1 Nhận biết yêu cầu của bài văn kê về sự
việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện
lịch sử
1.3.2 Viết được bài văn kê về sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử
1.4 Trình bày được ý kiến về một vẫn đề trong đời sống
2 Năng lực chung: Năng lực
giao tiếp và hợp tác
giao tiếp, biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác
khi được giao nhiệm vụ, xác định được những
Trang 3
công việc có thể hoàn thành tốt nhật băng hợp tác
theo nhóm
2.2 Biết thảo luận về một vân đê có những ý
kiến khác nhau; đưa ra những căn cứ thuyết
phục; tôn trọng người đối thoại
2.3 Lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp;
lưu giữ thông tin có chọn lọc
3.1 Cé tinh than yêu nước, tự hào dân tộc và ý
thức về trách nhiệm của công dân đôi với đât
: , nước
3.2 Co tinh yêu thương con người, biệt chia sẻ, cảm thông với người khác và những cảnh ngộ éo
le trong cuộc sống
II Yêu cầu cần đạt cụ thể của các mạch nội dung trong chủ đề
VĂN BẢN 2: BUỎI HỌC CUOI CUNG (2 TIẾT)
(Truyện kế của một em bé người An- dat)
(An — phông — xơ — đô - đề )
1 HOAT DONG KHOI DONG
- Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế tích cực cho học sinh tham gia bài học; Huy động trI thức, trải nghiệm nền của học sinh
- Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi gợi mở để tham gia hoạt động khởi động
- Sản phẩm hoạt động là câu trả lời của học sinh
- Cách thức thực hiện: 5 phút
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dự kiên sản phâm
Trang 4
- GV bật một đoạn bài hát
“Thuong ca tiéng Viet” cha
nhạc sĩ Đức Trí
- ŒV đặt câu hỏi: Cởm xtc cua
em khi nghe bài hát là gì? Ca
từ bài hát cho em hiểu điều gì?
- GV mời một số HS trá lời câu
hỏi
- GV Nhận xét câu trả lời của HS
- GV dẫn dắt vào bài: Với mỗi
dân tộc, ngôn ngữ là tỉnh hoa, là
hôn cốt của ngàn đời truyền lại,
thậm chí la yéu tố quyết định đến
sự còn - mất của dân tộc Điểễu
này không chỉ đúng với dân tộc ta
mà đúng với nhiễu dan tộc khác,
đất nước khác Nhà văn người
Pháp An-phong-xo-D6-dé da thể
hiện nội dụng này trong đoạn
trích "Buổi học cuôi cùng" trích
trong tác phẩm “Chuyện của một
em bé người An-dát ”
- HS tiếp nhận nhiệm vụ,
quan sát video và lắng nghe lời bài hát
- Một vài HS đứng lên trả lời câu hỏi
- Câu trả lời của HS đảm bảo đúng yêu câu
- Học sinh năm được mục tiêu, sôi nội bước vào bài học mới
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIÊN THỨC MỚI
Trang 5- Mục tiêu hoạt động: 1.1.1, 1.1.2
- Nội dung hoạt động: Học sinh thực hiện chuẩn bị bài ở nhà bằng phiếu học tập, tham gia hoạt động nhóm để tìm hiểu bài
- Sản phẩm hoạt động là câu trả lời của học sinh
- Cách thức hoạt động: Thời gian 70 phút
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Sản phâm cần đạt
- V giao nhiệm vụ cho HS
chuẩn bị bải ở nhà trước buổi
học Phiếu bài tập s6 1
*Nhiém vu 1: Tim hiểu chung
Hoạt động I: Tìm hiểu tác giả
- GV chia nhóm cặp đôi yêu cầu
HS chia sẻ, trao đổi những hiểu
biết về tác giá An-phông-xơ-đô-
đê
- GV yêu cau l vài cặp đôi báo
cáo sản phẩm
- GV gọi các nhóm khác đứng lên
nhận xét, bô sung
- GV nhận xét, kết luận
Hoạt động : Tìm hiểu tác phẩm
- HS thực hiện nhiệm vụ
- HS đứng lên trả lời bài làm của nhóm
- HS lắng nghe nhận xét,
bồ sung
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
- An-phông-xơ-đô-đê (1840 -— 1897) sinh ra ở miền Nam của nước Pháp
- Có cuộc đời đầy biến động, phải
bỏ học khi cuộc hôn nhân của bố
mẹ đồ vỡ
- Ông bắt đầu viết văn từ năm 14
tuổi, đến năm 18 tuổi cho ra thi tập
"Những Người Đàn Bà Đang Yêu” (1858) và được đón nhận ngay
- Tác giả của nhiều tập truyện và tiêu thuyết nổi tiếng: Những Lá Thuư viết từ cối xay gió; Những L] Vua Lưu Vong; Tartarin vung
Tarascon,
2 Tac pham
Trang 6
- GV yêu cầu HS dựa vào phiếu
học tập sô 1 đã chuân bị ở nhà hãy
trả lời các câu hỏi:
+ Bối cảnh của truyện diễn ra khi
nào?
+ Xuất xứ của văn bản?
+ Văn bản thuộc thể loại nào?
+ Nhân vật chính trong truyện là
ai?
+ Văn bản được kế bằng ngôi thứ
máy?
- GV gọi ngẫu nhiên | hoc sinh
đứng lên trình bày những chuẩn
bị ở nhà của mình
- GV gọi các bạn HS khác đứng
lên nhận xét, bỗ sung
- GV nhận xét, kết luận
- Sau khi trả lời các câu hỏi xong
GV yêu cầu HS tóm tắt văn bản
ngắn gọn
- GV gọi HS trả lời
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- HS trả lời câu hỏi bằng
những thông tin đã chuẩn
bị ở nhà
- HS lắng nghe nhận xét
va bo sung
a Bối cảnh: Các sự việc trong truyện diễn ra tại lớp học vùng An- đát ở Pháp, sau cuộc chiến tranh
Pháp - Phổ, nước Pháp phải cắt vùng đất An- đát cho nước Phô
b Xuất xứ: in trong quyên 3 tuyên tập truyện ngắn chọn lọc
“Những vì sao” L873
c Thể loại: truyện ngắn
d Nhân vật chính: Cậu bẻ
Phrăng
e Ngôi kế: ngôi thứ nhất
f Tóm tắt:
Câu chuyện về buổi học cuối cùng
bằng tiếng Pháp đầy xúc động
giữa thầy trò và người dân ở vùng
đất bị quân Phổ chiếm đóng Theo
lời kế của cậu bé Phrăng ham chơi, không khí của buổi học hôm ấy thật khác lạ, thấm đẫm tình yêu
tiêng nói dân tộc
- GV định hướng cách đọc: Đọc
giọng chậm, xót xa cảm động, - HS tiếp nhận nhiệm vụ II Doc - tim hiéu van bản
Trang 7
day dứt Lời nói của thầy Ha-
men đọc địu dàng, buôn
- GV đọc mẫu một đoạn từ
“Thế mà không, Thây Ilamen
nhìn tôi đặt ngang trang
sách” sau đó yêu cầu một vải
HS đứng lên đọc noi tiếp nhau
đến hết bài
- GV yêu cầu HS phân chia bố
cục văn bản
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nhan đề
tác phẩm
- GV đặt câu hỏi: Nhan để văn
bản gợi cho em suy nghĩ gì?
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu
bằng cách đặt các câu hỏi phụ
(nêu HS không trả lời được)
+ Không khí buối học có gì đặc
biệt?
+ Những điều khác lạ đó báo hiệu
diéu gi?
- GV yéu cau 1-2 HS trinh bay
cảm nhận của mình về nhan đề
văn bản
- HS đọc theo định hướng của GV
- HS thực hiện yêu cầu
- HS trả lời câu hỏi
- HS khác lắng nghe,
nhận xét, bổ sung
1 Đọc
2 Bồ cục: 3 phan +PI: Từ đầu > ma văng mặt em: Quang cảnh từ nhà đến trường dưới con mắt quan sát của Phrăng + P2: Tiếp cuối cùng này:
Dién biến buổi học cuối cùng
+ P3: Còn lại: Cảnh kết thúc buổi
học
3 Tìm hiểu văn bản
a) Nhan đề tác phẩm Tên truyện: “ Buổi học cuối cùng ”: buổi học cuối cùng được học bằng tiếng Pháp và không còn buổi học nào như thế nữa
> Goi su tiéc nuôi, xÓI xa
Trang 8
- GV gọi HS khác đứng lên nhận
xét, bd sung
- GV nhận xét, kết luận
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhân vật
Phrăng
- GV chia lớp thành 4 nhóm HS
hoàn thành PHT số 2 vào giấy A1
trong thời gian 7 phút
- Sau khi hoàn thành, GV gọi I
nhóm bất kì lên bảng trình bày
sản phẩm của nhóm mình
- GV mời HS các nhóm còn lại
nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn
- GV nhận xét, kết luận
- HS hoạt động nhóm
hoàn thành PHT số 2 theo yêu cầu
- HS trình bày sản phâm
- HS lắng nghe, nhận xét
va bo sung
b) Nhan vat Phrang
* Trước giờ học
- Định trồn nhưng cưỡng lại được (Tôi thoáng nghĩ hay là trốn học
và rong chơi ngoài dong
nội nhưng tôi cưỡng lại được, ba
chân bốn căng chạy đến trường) Lười học nhút nhát nhưng trung
thực
- Trên đường đến trường thấy nhiều người tập trung trước trụ sở
xã (Từ hai năm nay, chính từ chỗ
ấy, lan đến chúng tôi mọi tin
chẳng lành, những cuộc thất trận,
những vụ trưng thu, )
> Hoài nghi, lo lắng
- Khi tới lớp muộn thấy thầy Ha
men không trách mắng (Qua cửa
số tôi thấy các bạn đã ngôi vào
chỗ, thay Hamen di di lai lai
Thấy Hamen nhìn tôi chẳng giận
dit va bao tôi thật dịu dang .)
cuối lớp cả dân lang ngồi dự,
không khí buổi học yên ắng, khác
Trang 9
thuong
> Tam trang lo so, ngac nhiên
* Trong gid hoc
- Khi biét day 1a budi hoc cudi
cùng (Thầy giáo mới ngày mai sẽ đến Hôm nay là bài học Pháp văn cuỗi cùng của các con) Choáng váng
- Tự giận chính mình đã lười học , ham chơi (giờ đây tôi tự giận mình
về thời gian bỏ phí, về những buổi
tron học đi bắt tổ chim, ) > an han, tiếc nuối
- Coi sách như người bạn cô tri (những cuốn sách vừa nãy tôi còn thấy chắn ngắn, mang nặng như những người bạn cố tri mà tôi sẽ rất đau dòng khi phải giã từ) đau lòng vì phải giã từ
- Không thuộc bài (giá mà tôi đọc được trót lọt cái quy tắc về phân
từ hay ho ấy dù có phải đánh đổi
gì cũng cam) ~È ân hận, xâu hỗ
- Thấm thía lời thầy, chăm chú
nghe giảng, kinh ngạc vì hiểu bài (tất cả những điều thầy nói tôi thấy thật dé dang, chưa bao giờ tôi
Trang 10
- GV đặt cầu hỏi:
+ Theo em tác giả đã sứ dung
biện pháp nghệ thuật nào ở chỉ
tiết này?
+ Theo em tai sao nhân vật
Phrang lai co sw bién doi tam ly
ghê gớm như vậy?
Nhiệm vụ 3: Tìm hiệu nhân vật
thầy Hamen
- GV dat cau hoi: - HS tra loi cau hỏi - HS thực hiện nhiệm vụ
chăm chú nghe đến thế, ) tha thiết trau dỗi ngôn ngữ dân tộc
* Kết thúc buổi học:
Cảm phục, nhận ra tình cảm của
thầy đối với học sinh, với ngôn
ngữ dân tộc và biết ơn thầy
> NT: miêu tả tâm lí độc đáo
> NX: Phrang la l cậu bé hén
nhiên, ham chơi nhưng cũng rất nhạy cảm, tinh tế Yêu tiếng Pháp,
yêu kính thay
- Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu
ta tâm lý nhân vật: Sự thay đổi về
thái độ tình cảm, ý nghĩ của Phrăng
- Vì thầy Hamen đã khơi dậy trong chú bé Phrăng và những người dân
ở đây những ý nghĩa thiêng liêng
của việc học tiếng dân tộc mà mọi
người vẫn coi thường Đây cũng là
buổi học về tình yêu tiếng nói dân
tộc
c) Nhân vật thầy Hamen
- Thay Hamen duoc miéu ta qua
cac phuong dién: trang phuc, thai
Trang 11
+ Thay Ha-men duoc miéu ta qua
những phương điện nào?
- GV gọi HS trả lời câu hỏi
- GV phát phiêu học tập số 3 —
phiếu tìm hiểu nhân vật thầy
Hamen Yêu câu học sinh làm bài
cá nhân trong vòng 7 phút
+ Ghi lại những chỉ tiết miêu tả
trang phục của thầy Hamen
+ Thái độ của thay đối với học
sinh
+ đời nói về tiếng Pháp
+ Hanh d6ng cua thay cudi budi
hoc
- Sau khi hoan thanh, GV yéu cau
một số học sinh đứng lên trả lời
câu hỏi
- GV yêu cầu cá lớp bô sung chỉ
tiết nếu can
- GV kiểm tra sản phẩm, trao đôi
và kết luận
- HS đứng lên trả lời câu hỏi
- HS lắng nghe, nhận xét,
bồ sung
độ, lời nói và hành động
- Trang phục: “7Ùây mặc áo rơ
danh got mau xanh luc, diém Id
sen gấp nếp mịn, đội mũ tròn bằng lua đen thêu chỉ dùng vào những hôm có thanh tra hoặc phát phần thưởng ”
> dep và trang trọng
- Thái độ đối với học sinh: + lời lẽ nhẹ nhàng , nhắc nhở
+ Kiên nhẫn giảng dạy và nói về
vẻ đẹp của tiếng Pháp
+ nhiệt tình và kiên nhẫn, ân cần
giảng bài như muốn truyền hết
hiểu biết của mình cho học sinh
> diu dang, yêu thương học sinh
- Lời nói về việc học tiếng Pháp:
“đó là ngôn ngữ hay nhất, trong sáng nhất, vững vàng nhất, phải giữ lấy nó, đừng bao giờ quên
»
no
> Hình ảnh so sánh khẳng định giả trị thiêng liêng và sức mạnh to lon cua tiếng nói dân tộc trong cuộc đâu tranh bảo vệ chủ quyền
Trang 12
- GV đặt cầu hỏi:
+ Trong truyện thay Hamen co
nói: “ khi một dân tộc rơi vào
vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn
giữ vững tiếng nói của mình thì
chăng khác gì nắm được chìa
khóa chon lao ta” Em hiéu thế
nào va có suy nghĩ gì?
+ Qua câu chuyện này, em thấy
thầy Hamen hiện lên là người như
thé nao?
- GV gọi HS đứng lên trả lời câu
hỏi
- HS trả lời câu hỏi
độc lập, tự do ca tụng, tôn vinh
- Hành động, cử chỉ lúc buỗi học kết thúc:
+ xúc động, nghẹn ngào, không nói nên câu
+ người tái nhợt
+ dẫn từng nét chữ: “ NƯỚC
PHAP MUON NAM”
> Hanh dong đau đớn, xúc động
- Câu nói nêu bật giá trị thiêng
liêng và sức mạnh to lớn của tiếng
nói dân tộc trong cuộc đầu tranh giành độc lập, tự do Tiếng noi cua dân tộc được hình thành và vun
đắp bằng sự sáng tạo của biết bao thể hệ qua hàng ngàn năm, đó là
thứ tải sản tỉnh thần vô cùng quý
báu của môi dân tộc
- Thầy là người yêu nghề dạy học, yêu tiêng mẹ đẻ, yêu nước sâu sắc