skkn biện pháp sử dụng phương pháp trò chơi để tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học môn toán

Trong các hoạt động dạy - học phải lấy hoạt động “học” của học sinh làm trung tâm , đòi hỏi người giáo viên phải chú trọng đến phương pháp dạy học, phải tìm tòi, sáng tạo ra những hình

Giáo viên: NGUYỄN BÁ HOẰNG

UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ TỪ SƠNTRƯỜNG THCS ĐỒNG KỴ

ĐẶT VẤN ĐỀ

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ2

TÀI LIỆU THAM KHẢO

MINH CHỨNG

NỘI DUNG

BÁO CÁO

CAM KẾT

5

Trong các hoạt động dạy - học phải lấy hoạt động

“học” của học sinh làm

trung tâm , đòi hỏi người giáo viên phải chú trọng đến phương pháp dạy học, phải tìm tòi, sáng tạo ra những hình thức dạy học sinh động, để học sinh say mê thật sự

II Giải quyết vấn đề1 Thực trạng

1.1 Ưu điểm

Học sinh

Được học trong môi trường với CSVC được đầu tư khang trang

Học tập trong môi trường có sự quản lý chặt chẽ, HS có ý thức kỷ luật

Thường xuyên dự giờ trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp

II Giải quyết vấn đề1 Thực trạng

1.2 Hạn chế

Học sinh

Chưa chủ động, thường thụ động tiếp thu kiến thức

Ý thức học tập không đồng đều ở các nhóm đối tượng học sinh

Chưa biết khai thác các phương tiện hỗ trợ cho việc học tập trong thời đại 4.0.

Chưa xác định đúng động cơ học tập

Kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp còn yếu và thiếu, rụt dè, thiếu tự tin

Giáo viên

Áp dụng các kĩ thuật dạy học mới vào thực tiễn còn lúng túng,

Chưa chủ động đổi mới về phương

pháp dạy học

II Giải quyết vấn đề1 Thực trạng

1.3 Khảo sát

* Đánh giá về mức độ hứng thú học tập môn Toán 7, được thể hiện qua bảng điều tra dưới đây:

STTMức đ hứng thúộ hứng thúTổng sốTỉ l (%)ệ(%)



II Giải quyết vấn đề1 Thực trạng

3 Thường xuyên đọc thêm sách tham khảo, tự tìm hiểu và làm thêm các bài t p 9 =25 %

4Thường xuyên trăn trở đi hỏi thầy cô giáo, trao đổi với bạn bè về m t bài t p mình chưa giải ộ hứng thúập môn Toán 7 tại lớp 7E

được, m t kiến thức mới chưa hiểu rõ.ộ hứng thú4 11,1%



II Giải quyết vấn đề1 Thực trạng

1.4 Đánh giá chung về kết quả điều tra

Kết luận: Từ thực trạng trên tôi nhận thấy cần phải sử dụng kĩ thuật dạy học mới trong

đổi mới phương pháp giảng dạy học môn Toán là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh, học sinh tích cực chủ động, sáng tạo.

Học sinh đã có những nhận thức và hiểu biết nhất định về ý nghĩa thiết thực và tầm quan trọng của việc học tập kiến thức môn Toán

Với đối tượng học sinh Đạt, Chưa đạt thì các em tỏ ra chán nản, mệt mỏi

Về phương pháp học của các em: chủ yếu là học lý thuyết; xem các ví dụ; công

thức; tính chất; định lí, các dấu hiệu Do đó,các em chưa có hứng thú để nỗ lực cố gắng; tích cực trong học tập bộ môn

Toán,

II Giải quyết vấn đề2 Biện pháp

Để tạo được hứng thú cho học sinh, học sinh tích cực trong các tiết học Giáo viên cần

Tạo được môi trường học tập thân thiện thúc đẩy động cơ học tập của học sinh

Tổ chức các buổi ngoại khóa thông qua các tiết học luyện tập và ôn tập chương Toán; chơi các trò chơi Toán học đơn giản

Cần động viên cổ vũ kịp thời những chuyển biến, những thành tích đạt được của học sinh; dù là rất nhỏ

Cần phối hợp các phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung bài, các hoạt động dạy

học phong phú

II Giải quyết vấn đề2 Biện pháp

2.1 Biện pháp 1 Sử dụng trò chơi vào phần luyện tập sau khi hình thành kiến thức mới

Sau khi hình thành kiến thức mới, ngoài những hoạt động nhóm, chúng ta có thể lồng ghép vào đó những trò chơi vừa củng cố nội dung vừa học vừa kiểm tra sự tiếp thu của học sinh và cũng tạo được không khí cho tiết học.

Trò chơi tôi thường áp dụng trong

bài dạy: Trò chơi 1: “ Chung sức“

II Giải quyết vấn đề2 Biện pháp

2.2 Biện pháp 2 Sử dụng trò chơi trong các tiết luyện tập, ôn tập

Trong một tiết học luyện tập hay ôn tập có nhiều cách để giáo viên hệ thống lại kiến thức Trong đó cách tổ chức trò chơi cũng là một lựa chọn tốt Trong phần này chúng ta có thể tổ chức các trò chơi lớn hơn, phân loại câu hỏi từ dễ đến khó, có thể sử dụng các trò chơi trực tiếp hoặc sử dụng trò chơi được thiết kế trên máy tính.

Một số trò chơi tôi thường sử dụng

trong bài dạy:

Trò chơi 2: “Cùng nhau leo núi“; Trò chơi 3:“Ai tìm được nhiều hơn?“

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.1.1 Biện pháp 1 Sử dụng trò chơi vào phần luyện tập sau khi

hình thành kiến thức mới

Trò chơi 1: Chung sức

- Sau 3 phút GV ra hiệu lệnh dừng cuộc chơi Giáo viên và cả lớp cùng chấm, đội nào có cặp đề bài- đáp án chính xác và nhiều hơn thì đội đó sẽ chiến thắng.

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

Em hãy ghép một ô ở cột đề bài với một ô ở cột đáp án để được một phép tính đúng

12

916

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.1.2 Biện pháp 2 Sử dụng trò chơi trong các tiết luyện tập, ôn tậpTrò chơi 2: “Cùng nhau leo núi“

Cách chơi:

- Giáo viên sắp xếp bài toán dạng hình tháp, càng lên cao càng khó dần.

- Cho các đội bốc thăm chọn 2 đội chơi (Giáo viên chia mỗi đội 4 học sinh)

- Mỗi thành viên của mỗi đội lên giải 1 bài toán (giải từ dưới lên), sau đó về chỗ để thành viên khác của đội mình lên giải tiếp.

- Đội nào “leo“ lên đỉnh sớm hơn và có số câu trả lời đúng nhiều hơn đội đó thắng cuộc.

3.1.2 Biện pháp 2 Sử dụng trò chơi trong các tiết luyện tập, ôn tậpTrò chơi 2: “Cùng nhau leo núi“

Ví dụ: Khi dạy bài: “ Số vô tỉ Căn bậc hai số học “, GV cho hai đội thực hiện “ Cùng leo núi“ với các bài toán có nội dung được sắp xếp như sau:

119 16 

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.1.2 Biện pháp 2 Sử dụng trò chơi trong các tiết luyện tập, ôn tậpTrò chơi 3:“ Ai tìm được nhiều hơn?“:

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.1.2 Biện pháp 2 Sử dụng trò chơi trong các tiết luyện tập, ôn tậpTrò chơi 3:“ Ai tìm được nhiều hơn?“:

Trong dạy học, tùy theo tiết lí thuyết hay tiết luyện tập, ôn tập, mà ta lồng ghép hợp lí một trong các trò chơi trên vừa đạt được mục đích dạy học vừa tăng được hứng thú học tập cho học sinh.

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.2 Kết quả đạt được

- Tỉ lệ học sinh có hứng thú học tập môn Toán tăng từ 30,5 % lên 50 %; số học sinh có biểu hiện chán nản, mệt mỏi trong học tập bộ môn giảm nhiều.

- Sự tích cực trong việc học tập bộ môn tăng, thể hiện ở kết quả điều tra sau:

+ Tỉ lệ số học sinh thường xuyên hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài tăng từ 20 % lên 65 %.

+ Tỉ lệ số học sinh thường xuyên học bài cũ; làm bài tập về nhà; đọc bài trước ở nhà; chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho bài học mới tăng từ 63 % lên 89 %.

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.2 Kết quả đạt được

Đánh giá kết quả điểm khảo sát môn Toán lớp 7E đầu năm, lần 2 như sau:

Thời điểm

Tổng số

II Giải quyết vấn đề3 Thực nghiệm sư phạm

3.3 Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm

Qua các tiết dạy thực nghiệm có sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học tôi thấy cần phải lưu ý một số điểm sau:

- GV phải quản lí tốt học sinh, học sinh thực hiện theo hướng dẫn của GV một cách nhịp nhàng để không bị mất thời gian.

- GV chuẩn bị bài thật kĩ, lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung mà học sinh cần lĩnh hội qua bài học

- Hệ thống câu hỏi cần phong phú, có cả dễ và khó phù hợp với nội dung bài để mọi đối tượng học sinh đều có thể tham gia

- Khen thưởng, khích lệ HS kịp thời ngay trong tiết dạy.

II Giải quyết vấn đề4 Kết luận

Qua nghiên cứu đề tài đã hệ thống được một số các trò chơi thường sử dụng trong dạy học để tăng hứng thú học tập cho học sinh

Việc sử dụng “phương pháp trò chơi trong dạy học môn Toán” vừa tạo

cho học sinh hứng thú học tập, vừa nâng cao được chất lượng học tập của học sinh.

Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ và đặc biệt là đối với giáo viên Toán có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy học để tạo hứng thú và nâng cao kết quả học tập cho học sinh

II Giải quyết vấn đề5 Kiến nghị, đề xuất

5.1 Đối với tổ /nhóm chuyên môn

Phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tìm tòi sáng tạo những phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại để áp dụng vào quá trình dạy học Tăng cường nghiên cứu ra những trò chơi, đồ dùng dạy học trực quan nhằm tăng cường hứng thú học tập cho học sinh.

5.2 Đối với lãnh đạo nhà trường

Cần quan tâm, khích lệ và tạo điều kiện cho các giáo viên trong việc tìm tòi ra các phương pháp dạy học mới, phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu quả dạy học cao, có chế độ khen thưởng hợp lí.

II Giải quyết vấn đề5 Kiến nghị, đề xuất

5.3 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo

- Cần có hình thức khen thưởng đối với những giáo viên có thành tích trong giảng dạy cũng như có phương pháp dạy học mới mang lại hiệu quả cao

- Tổ chức các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên có chuyên gia về phương pháp dạy học về giảng dạy

III Tài liệu tham khảo

1) Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống Sách giáo khoa Toán lớp 7

Nxb Giáo dục Việt Nam Do Hà Huy Khoái tổng chủ biên

2) Tài liệu tìm hiểu trên mạng Internet

IV Minh chứng

1 Khảo sát về mức độ hứng thú của học sinh

a) Phiếu khảo sát ( Khảo sát HS 2 lần:Trước và sau tác động)

Trường THCS Đồng Kỵ

Phiếu khảo sát về mức độ hứng thú của học sinh khi học môn Toán

Họ tên học sinh:……… (không bắt buộc ghi) lớp :7E

IV Minh chứng

1 Khảo sát về mức độ hứng thú của học sinh b) Phiếu tổng hợp kết quả khảo sát

* Trước vận dụng

STTMức đ hứng thúộ hứng thúTổng sốTỉ l (%)ệ(%)

4Không hứng thú5 14 %

* Sau vận dụng

STTMức đ hứng thúộ hứng thúTổng sốTỉ l (%)ệ(%)

4không hứng thú01.%

IV Minh chứng

2 Điểm của học sinh qua các lần kiểm tra:

STTHọ và tênKT lần 1KT lần 2

19Vũ Duy Long3.55

22 Dương Thị Bích Ngọc 6.5 7

24 Nguyễn Đình Tấn Phát 4 6

26 Nguyễn Thị Mỹ Quỳnh 6.8 6.8

28 Nguyễn Thị Hồng Thắm 8 9

33 Vũ Thị Huyền Trang 4.5 5.5

IV Minh chứng

3 Một số hình ảnh về không khí lớp học khi sử dụng trò chơi

H1 Không khí sôi nổi khi học sinh đăng khí tham gia trò chơi

H2 Trò chơi “Chung sức” trong bài “Luỹ thừa với số mũ tự nhiên của một số hữu tỉ”

IV Minh chứng

3 Một số hình ảnh về không khí lớp học khi sử dụng trò chơi

H3 Trò chơi “Cùng nhau leo núi” trong bài “Số vô tỉ Căn bậc hai số học”

H4 Trò chơi “Ai tìm được nhiều hơn?” trong bài “Các trường hợp

bằng nhau của tam giác vuông”

V Cam kết

-Theo trên, tôi đã đề cập đến một trong các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học đó là tạo không khí học tập sôi nổi cho học sinh bằng cách “ sử dụng phương pháp trò chơi để tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học môn Toán”

-Với giải pháp này tôi xin cam kết là không sao chép hoặc vi phạm bản quyền

- Các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực.

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ GIÁO ĐÃ CHÚ Ý

THEO DÕI