Tiểu luận lớp Quản lý giáo dục

Tiểu luận: Nâng cao chất lượng giờ dạy học cho giáo viên Ngữ văn thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục K7

Tại Viện Khoa học Quản lý giáo dục

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ

CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS NẬM HÀNG

Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Nậm Hàng

Nơi sinh: Hưng Hà - Thái Bình

Chữ ký học viên:

Điểm Tiểu luận

(Bằng chữ và số) Giảng viên chấmKý, ghi rõ họ tên)

HÀ NỘI, THÁNG 7/2024

PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Xác định vai trò, mục tiêu và giải pháp của Giáo dục và Đào tạo, trong Nghị

quyết Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XI đã khẳng định: “ Đổi mới và phát triển toàn diện, mạnh mẽ giáo dục, đào tạo Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng ”

Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội và thực hiện Nghị quyết của Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XI thì việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường, phụ thuộc vào giờ lên lớp của giáo viên, do vậy các nhà quản lý phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời và đánh giá chính xác giờ lên lớp của giáo viên Vì thế việc dự giờ, thăm lớp là một việc làm hết sức quan trọng đối với cán bộ quản lý chuyên môn và giáo viên THCS Thông qua việc làm này giúp giáo viên rất nhiều trong việc phát triển chuyên môn, đặc biệt là trong đổi mới dạy học hiện nay Về phía người dạy, tiết dự giờ sẽ giúp cho giáo viên đầu tư vào tiết dạy chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình Bên cạnh đó việc dự giờ của cán bộ quản lý chuyên môn sẽ nắm được thông tin phản hồi từ phía giáo viên qua kiểm tra thực tế để từ đó có thể đánh giá chất lượng của đội ngũ, chất lượng giảng dạy của từng giáo viên một cách chuẩn xác

Thực tế hiện nay, cán bộ quản lý đã để tâm đến việc kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp của giáo viên và bước đầu việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của cán bộ quản lý

đã tác động tới từng giáo viên trong việc giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhưng việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Có những cán bộ quản lý chỉ kiểm tra cho có lệ, mang tính hình thức

mà không đánh giá, nhận xét hoặc đánh giá chung chung Điều đó chẳng những không kích thích động viên được giáo viên mà còn làm cho các giáo viên không có hứng thú trong giảng dạy, họ tự ti, ỷ lại và làm việc không hết trách nhiệm Do vậy, vấn đề dự giờ, thăm lớp là khâu quan trọng trong chu trình quản lý nó được coi như một thứ vũ khí sắc bén của các nhà quản lý để đẩy mạnh hoạt động dạy học trong nhà trường

Môn Ngữ văn là một trong những môn học có vị trí và tầm quan trọng số một

ở nhà trường phổ thông, ngoài chức năng công cụ, môn Ngữ văn còn góp phần rất lớn hình thành và phát triển các năng lực chung cũng như góp phần bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và các phẩm chất cho học sinh Cho nên quá trình dạy Ngữ văn phải hướng tới lợi ích của người học Chỉ khi nào người học hứng thú và thấy được lợi ích thiết thực của môn học thì mục tiêu dạy học Ngữ văn của các nhà giáo dục

vạch ra mới đạt hiệu quả như mong muốn Môn Ngữ văn trong các nhà trường phổ thông không chỉ là sự quan tâm của các nhà quản lý, các thầy giáo, cô giáo mà còn

là sự quan tâm nhiều hơn so với các môn học khác của các bậc phụ huynh học sinh Thực trạng việc giảng dạy môn Ngữ văn đối với các thầy giáo, cô giáo vẫn còn hạn chế và chất lượng giảng dạy vẫn là một vấn đề rất nan giải Xét về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đánh giá một cách khách quan thì tỷ lệ giáo viên đạt khá giỏi thực sự không nhiều Một câu hỏi được đặt ra “ Để nâng cao chất lượng dạy của giáo viên và học của học sinh ở môn Ngữ văn thì chúng ta phải làm gì?” thực tế thì việc nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên là một trong những thành tố quan trọng để trả lời cho những câu hỏi này Đặc biệt để dự và đánh giá xếp loại tiết dạy môn Ngữ văn là một vấn đề không dễ đối với người quản lý Nếu chúng ta không

có kiến thức và phương pháp chắc hẳn việc dự giờ sẽ khó khăn trong việc đánh giá

và sẽ không giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy ở môn học này

Là người làm công tác quản lý tôi luôn suy nghĩ rằng: Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua dự giờ thăm lớp là hết sức cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường, không những thế qua

dự giờ sẽ giúp người cán bộ quản lý tích luỹ được nhiều kiến thức, kinh nghiệm và nâng cao năng lực quản lý của bản thân

Xuất phát từ thực trạng trên, tôi lựa chọn đề tài: " Nâng cao chất lượng giờ

dạy học cho giáo viên Ngữ văn thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở Trường PTDTBT THCS Nậm Hàng, Nậm Nhùn, Lai Châu" để nhằm đưa ra những giải

pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn

PHẦN II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Khái quát về Trường PTDTBT THCS Nậm Hàng Nậm Nhùn, Lai Châu:

- Về đội ngũ giáo viên:

+ Tổng số CBGV, CNV: 20 Trong đó: CBQL: 02; GV: 14; nhân viên: 02 + Trình độ đào tạo: Đại học: 19; Cao đẳng: 01; Trung cấp: 0

+ Số lượng giáo viên của nhà trường đủ về số lượng so với tổng số lớp theo định biên

+ Chất lượng đội ngũ: Đội ngũ GV phần lớn còn trẻ, kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế Giáo viên ít chú trọng đến việc sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học hiện đại theo tinh thần đổi mới Đặc biệt một số giáo viên chưa thực sự tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học

- Về lớp, học sinh:

Tổng số lớp và học sinh của nhà trường là 8 lớp, 238 học sinh

Cụ thể : Khối 9: 02 lớp - 50 học sinh

Khối 8: 02 lớp - 47 học sinh

Khối 7: 02 lớp - 65 học sinh

Khối 6: 02 lớp - 76 học sinh

Nhìn chung các em có ý thức học tập tốt, tuy nhiên chất lượng học tập môn Ngữ văn chưa cao, chưa đồng đều Nguyên nhân chủ yếu là:

Chất lượng đầu vào thấp Chẳng hạn các em khi tuyển vào lớp 6 nhưng HS thường mắc phải những sai sót rất cơ bản trong quá trình học tập như đọc còn chưa trôi chảy, viết còn sai lỗi chính tả, diễn đạt chưa rõ ý

Chính vì vậy học sinh dễ chán nản và không ham thích học Ngữ văn Khả năng tiếp thu của học sinh còn hạn chế và chưa linh hoạt trong việc tiếp cận những nội dung kiến thức mới, nên kết quả học tập còn chưa cao Đa phần học sinh chưa xác định đúng được động cơ và mục đích học tập, chưa thực sự yêu thích môn Ngữ văn, chưa thể hiện được ý thức phấn đấu, vươn lên

2 Thực trạng về hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên Ngữ văn:

- Về số lượng:

Giáo viên dạy môn Ngữ văn ở nhà trường có tổng số 4 đồng chí, chiếm 28,6% tổng số giáo viên trong nhà trường

- Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ:

Đại học: 04 đ/c, 100% đạt chuẩn theo qui định

- Về chất lượng giảng dạy:

Chất lượng giờ dạy của giáo viên chưa cao Cụ thể qua thăm lớp dự giờ học

kì I năm học 2022 - 2023, kết quả xếp loại như sau:

Tổng số GV

Ngữ văn

Số GV có giờ dạy giỏi

Số GV có giờ dạy Khá

Số GV có giờ dạy TB

Số GV có giờ dạy yếu kém

+ Ưu điểm:

Đội ngũ giáo viên Ngữ văn của trường tuổi đời và tuổi nghề còn rất trẻ Nhiệt tình trong công tác giảng dạy

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đều đạt chuẩn theo qui định và đã bước đầu chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy học

+ Hạn chế :

Quá trình dạy học Ngữ văn trong chương trình sách giáo khoa là một quá trình hết sức quan trọng, nhằm làm cho các em học sinh nắm bắt những yêu cầu cơ bản nhất mà chương trình đặt ra Bằng các phương pháp sư phạm của giáo viên, các

em dần dần nắm chắc kiến thức, rèn luyện các kĩ năng, Việc nắm chắc kiến thức

cơ bản phụ thuộc rất nhiều vào nhận thức ban đầu của học sinh Nhưng một số giáo viên chưa xuất phát từ việc dạy học những vấn đề cơ bản, dễ hiểu để giúp học sinh nắm được bản chất của vấn đề, để rồi cao hơn nữa các em có thể sáng tạo trong cách giải quyết những vấn đề khó, làm những bài văn hay

Một số giáo viên chưa tổ chức tốt các hoạt động học tập trong các tiết học; Chưa biết tận dụng các tiết luyện tập, ôn tập, trả bài, ngoại khóa để tăng cường thực hành, giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng làm bài tập Tiếng Việt hay

kĩ năng nói, viết một vấn đề

Một số ít giáo viên chưa cho học sinh ôn tập và hệ thống lại các kiến thức cơ bản có liên quan để việc tiếp thu bài ôn tập đạt được hiệu quả và chưa thiết kế được các bài tập phù hợp cho các đối tượng học sinh trong lớp, sao cho nội dung dạy học vừa sức, không bị quá tải song vẫn phát huy được khả năng của học sinh

Vấn đề quan trọng nữa là việc thu thập thông tin phản hồi về cách dạy của mình để điều chỉnh sao cho phù hợp với từng tiết dạy và đối tượng học sinh Số ít giáo viên còn bảo thủ, cho rằng mình dạy như vậy đã đảm bảo mà không thấy được những hạn chế và thiếu sót trong quá trình giảng dạy

Mặt khác, giáo viên chưa tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề; chưa có sự chuẩn bị kĩ lưỡng, đầu tư cho tiết dạy; chưa tạo ra được tình huống có vấn đề để khích lệ việc học của học sinh

+ Nguyên nhân của hạn chế là:

Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng trong hoạt động giáo dục nhà trường nói chung và môn Ngữ văn nói riêng Chưa thực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ và tham gia dự giờ, thăm lớp, biện pháp tổ chức chưa phù hợp với đặc trưng bộ môn nên chưa kích thích được tính tích cực của mỗi cá nhân

Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của GV bộ môn, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình đối với công tác chuyên môn

Từ thực tế được đúc rút từ công tác dự giờ thăm lớp ở Trường PTDTBT THCS Nậm Hàng, tôi thấy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên Ngữ văn trong nhà trường thông qua dự thăm lớp là một việc rất cần thiết và quan trọng

3 Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình nâng cao chất lượng:

- Thuận lợi:

+ Được sự đồng thuận, phối kết hợp trong đội ngũ Lãnh đạo nhà trường về

kế hoạch chỉ đạo chuyên môn

+ Đại đa số các thầy giáo, cô giáo chấp hành đúng mọi quy chế chuyên môn, giảng dạy nhiệt tình, trách nhiệm Cố gắng để từng bước vận dụng việc đổi mới phương pháp dạy học vào từng tiết học để phù hợp với đặc trưng bộ môn và nâng cao hiệu quả giờ dạy

+ Phong trào “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào thi giáo viên giỏi trong nhà trường ngày càng được phát triển mạnh mẽ

- Về khó khăn:

+ Ý thức đầu tư cho việc soạn giảng ở một số giáo viên chưa cao Chưa chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy học và hiệu quả tiết dạy

+ Trình độ tin học còn hạn chế nên việc áp dụng khoa học công nghệ vào quá trình dạy học mang lại hiệu quả chưa cao

+ Đội ngũ giáo viên Ngữ văn không có những gương mặt nổi trội, xuất sắc hẳn về tay nghề; Việc tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, học hỏi với đồng nghiệp

ở các trường khác còn hạn chế

PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CỦA BẢN THÂN

1 CÁC HOẠT ĐỘNG DỰ KIẾN TRONG VÒNG 1 THÁNG:

a Mục tiêu:

Nắm bắt thông tin giáo viên để lập kế hoạch cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

b Chỉ tiêu:

Nắm bắt thông tin về giáo viên Ngữ văn, lập kế hoạch nâng cao chất lượng giờ dạy học cho giáo viên Ngữ văn trường THCS Ngọc Kỳ

c Biện pháp thực hiện:

* Công tác điều tra nắm bắt thông tin:

Đây là khâu rất quan trọng trong quá trình lập kế hoạch của người cán bộ quản

lý Kênh thông tin thứ nhất đó là từ sổ đăng bộ giáo viên của nhà trường để biết năm sinh, quê quán, trình độ đào tạo và quá trình công tác, những thành tích đã đạt được

Kênh thông tin thứ 2 là gặp trực tiếp giáo viên để kiểm chứng thông tin qua sổ

đã chính xác chưa Đặc biệt là trong giảng dạy môn Ngữ văn đồng chí thường gặp những khó khăn gì? Có vấn đề gì kiến nghị về chương trình nội dung phương pháp hay không? Tâm lý thích dạy Ngữ văn khối mấy? Từ 2 kênh thông tin này sẽ là cơ

sở để cán bộ quản lý lập kế hoạch phân công chuyên môn cho giáo viên hợp lý

* Khảo sát trình độ nghiệp vụ của giáo viên thông qua dự giờ:

Để nắm bắt được chất lượng đội ngũ giáo viên, người quản lý phải dự mỗi giáo viên ít nhất là 2 tiết, có thể kết hợp kiểm tra các khâu của quá trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, sổ báo giảng, thiết bị dạy học…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề của giáo viên

Qua dự giờ thăm lớp, người cán bộ quản lý thấy rõ những gì họ làm được, những gì cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt khác qua dự giờ

người quản lý phải đánh giá được 3 yêu cầu về chất lượng: Một là khâu chuẩn bị của giáo viên, hai là năng lực sư phạm thể hiện qua việc tổ chức giờ dạy, lựa chọn

phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy được tính tích cực của học sinh và đạt

được mục tiêu tiết dạy, ba là đánh giá được kỹ năng giáo viên lập kế hoạch bài dạy,

Từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên

* Lập kế hoach:

Lập kế hoạch là công việc hết sức quan trọng và để lập được kế hoạch mang tính khả thi đòi hỏi người cán bộ quản lý phải thực sự sáng tạo trên cơ sở tôn trọng hoạt động thực tiễn

Trước tiên từ việc nắm bắt thông tin, dự giờ khảo sát giáo viên cán bộ quản

lý phải xây dựng dự thảo kế hoạch tổng thể Để hoàn chỉnh kế hoạch thì phải thông Mục đích chính là đảm bảo tính dân chủ trong quá trình lập kế hoạch

Sau khi hoàn chỉnh kế hoạch phải trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt và thông qua hội đồng nhằm đảm bảo tính pháp lý và là quy định bắt buộc đối với cán

bộ quản lý và giáo viên

d Các hoạt động :

Các hoạt động và các

công việc cụ thể Thời gian

Địa điểm

Chi phí điều kiện cần thiết

Người phụ trách

Kết quả cần đạt

1.Hoạt động1:

Nắm bắt thông tin GV

Ngữ văn:

- Điều tra nắm thông tin

qua sổ đăng bộ

- Trực tiếp gặp GV để

kiểm chứng thông tin

T10/2022

-T11/2022

Văn phòng Không

Phạm Thị Hiên

Để có thông tin chính xác về đội ngũ giáo viên Ngữ văn

2 Hoạt động 2:

Dự giờ giáo viên

- Dự GV dạy Ngữ văn 6:

NguyễnThị Thanh

- Dự GV dạy Ngữ văn 7:

Lê Thị Hằng

- Dự GV dạy Ngữ văn 8 :

Phạm thị Hiên

- Dự GV dạy Ngữ văn

9 :

Vũ Thị Nga

5/10/2022 8/10/2022 15/10/2022 18/10/2022

Lớp 6A Lớp 7B Lớp 8A

Lớp 9A

Không

Phạm Thị Hiên

Khảo sát trình độ nghiệp vụ của giáo viên thông qua giờ lên lớp

3 Hoạt động 3:

Lập kế hoạch dự giờ

giáo viên trong năm học

và các giải pháp cụ thể:

- Viết dự thảo kế hoạch

- Thông qua dự thảo và

hoàn thiện KH

- Hiệu Trưởng duyệt

- Triển khai kế hoạch

T11/2022

Văn phòng

Không Phạm

Thị Hiên

- Để có kế hoạch cụ thể nâng cao chất lượng

- Hoàn thiện kế hoạch

- Đảm bảo tính pháp

lý, tính thống nhất

- Đảm bảo tính dân chủ để mọi GV Ngữ văn cùng thực hiện

2 CÁC HOẠT ĐỘNG DỰ KIẾN TRONG VÒNG 3 THÁNG SAU:

a Mục tiêu:

Khẳng định tính khả thi của kế hoạch Nhằm giúp giáo viên nhận thấy những thiếu sót trong giảng dạy để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy trong dạy học môn Ngữ văn

b Chỉ tiêu:

Chỉ tiêu là dự 100% giáo viên Ngữ văn đang trực tiếp giảng dạy tại Trường PTDTBT THCS Nậm Hàng năm học 2022 – 2023

c Biện pháp thực hiện:

Tiến hành triển khai kế hoạch dự giờ giáo viên với các hình thức dự giờ khác nhau như dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất Dự giờ ở các dạng bài, tập trung tháo gỡ những vấn đề quan trọng liên quan đến tiết dạy cho giáo viên

Góp ý trực tiếp sau mỗi tiết dạy để giáo viên rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy như phương pháp, kĩ năng cần thiết trong dạy học môn Ngữ văn Tổ chức sinh hoạt chuyên môn thông qua những hạn chế chung trong các tiết dạy giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy

d Các hoạt động :

Các hoạt động và các

công việc cụ thể Thời gian

Địa điểm

Chi phí điều kiện cần thiết

Người phụ trách

Kết quả cần đạt

1.Hoạt động 1

+Công việc 1:

Họp tổ thông qua kế

hoạch dự giờ cho giáo

viên được biết

+Công việc 2:

Dự mỗi khối 2 tiết Ngữ

văn Góp ý trực tiếp cho

giáo viên sau mỗi tiết dạy

(Bảng 1)

Từ tuần 1 đến hết tuần 4 của tháng thứ nhất

Văn phòng

Lớp học

Không

Phạm Thị Hiên

- Hướng dẫn giáo

viên Ngữ văn có kế hoạch cụ thể cho riêng mình và đầu tư nhiều hơn cho chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy của bản thân

- Nắm bắt được chất

lượng đội ngũ giáo viên Ngữ văn và học sinh học bộ môn

Ngữ văn nhằm bồi

+ Công việc 3:

Họp chuyên môn nhận

xét đánh giá những ưu

điểm, hạn chế chung được

tổng hợp từ các tiết dự giờ

để giáo viên rút kinh

nghiệm

dưỡng thêm về kiến thức, phương pháp giảng dạy Ngữ văn, đánh giá kết quả học tập của học sinh

- Đánh giá những mặt đã làm được và những điểm còn hạn chế để đưa ra hướng khắc phục cho những tiết dạy tiếp theo

2 Hoạt động 2

+ Công việc 1:

Dự giờ đột xuất các tiết

dạy của giáo viên theo kế

hoạch cá nhân dạng bài ôn

tập (luyện tập), trả bài

Góp ý sau mỗi tiết dạy để

giáo viên có phương pháp

dạy các dạng bài này hiệu

quả nhất

(Bảng 2)

+ Công việc 2:

Họp chuyên môn nhận xét

đánh giá những ưu điểm,

hạn chế chung được tổng

hợp từ các tiết dự giờ để

giáo viên rút kinh nghiệm

Từ tuần 5 đến hết tuần 8 của tháng thứ hai

Lớp học

Văn phòng

Không

Phạm Thị Hiên

- Đánh giá chuyên môn của GV và nắm bắt kết quả đạt được của HS sau thời gian 1,5 tháng thực hiện

kế hoạch đề ra và có

kế hoạch cho thời gian tiếp theo

- GV thấy được những mặt mạnh, những mặt đã làm được và những tồn tại, hạn chế cần phải khắc phục