skkn một số giải pháp nhằm thu hút học sinh đến với thư viện trường học

1 PHẦN MỞ ĐẦU1.1 Lý do chọn sáng kiến

Từ lâu, Thư viện đã được coi là “kho vàng” của nền văn hóa dân tộc, là một bộphận không thể thiếu trong văn hóa học đường Thư viện bổ sung và cập nhật nhữngkiến thức mới, những phương pháp giảng dạy tiên tiến làm cho việc học tập và giảngdạy thêm sinh động và hấp dẫn Thư viện là trung tâm thông tin ở nhiều dạng khácnhau, tạo điều kiện cho người sử dụng tiếp cận nhanh chóng đến tri thức “ Thư việngóp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bảnvề khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạocơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học Đồng thời, thư viện tham gia tíchcực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho cácthành viên nhà trường” Như vậy, nhiệm vụ của thư viện trường học chính là phụcvụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáodục

Hiện nay, trước những đổi mới trong giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy vàhọc, việc mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sứcquan trọng Đa số các trường học đã quan tâm, chú trọng đầu tư xây dựng cơ sở vậtchất, trang thiết bị, vốn tài liệu cho thư viện Nhiều cán bộ thư viện trường học đã cónhững biện pháp cải tiến hoạt động thư viện bằng nhiều hình thức khác để phát huyhết tiềm năng của thư viện, để truyền tải đến giáo viên và học sinh những tài liệu vànhững thông tin cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy và học tập trong nhà trường, lôicuốn học sinh sử dụng sách, báo, kích thích sự ham mê đọc sách báo, xem sách báo làngười bạn đồng hành không thể thiếu trong quá trình học tập của mình Nhưng trongquá trình thực hiện vẫn còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Học sinh chưa có phươngpháp đọc sách; chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởngcủa việc đọc sách, báo đối với việc học tập của mình Học sinh hai cấp học nên nhucầu, tâm lý thích đọc tài liệu khác nhau Học sinh học 2 buổi/ ngày nên thời gian đếnthư viện rất ít; phần lớn thời gian của các em là dành cho việc học ở trên lớp, chỉ cóchút ít thời gian rảnh rỗi trong giờ ra chơi để dành cho các hoạt động khác như: tậpthể dục, múa hát, nhảy sạp giữa giờ và lên thư viện Bên cạnh đó, các hoạt động củaThư viện đơn điệu, chưa có nhiều hình thức hoạt động để thu hút bạn đọc đến vớiThư viện Cán bộ thư viện ngoài công tác Thư viện, phải kiêm nhiệm thêm các côngviệc khác nên chưa toàn tâm và dành trọn thời gian cho hoạt động thư viện Chính vìvậy mà học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi học hỏi rất ít,chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách báo và một số íthọc sinh thích đọc các loại truyện tranh mang tính giải trí hay học sinh chỉ đến thưviện sau những buổi giới thiệu sách mới Cùng với việc các em đọc sách không đúng

mục đích, không phù hợp với lứa tuổi; các em chỉ thích xem tranh xem hình chứkhông đọc, không hiểu nội dung sách nói gì.

Mặt khác, sự phát triển vượt bậc của internet dẫn đến việc đọc sách, báo của cácem học sinh bị sao nhãng Internet ngày càng phát triển thì việc tiếp cận thông tin trởnên dễ dàng hơn bao giờ hết, chỉ cần vào internet là có thể nhanh chóng tìm đượcnhững thông tin mình cần Và dĩ nhiên, bạn đọc sẽ chọn cách này hơn là cất công lênthư viện, rồi phải làm thẻ, tra cứu sách, … vừa mất thời gian mà có khi không tìmđược thông tin mà mình cần Bởi vậy mà học sinh ngày càng thờ ơ với thư viện,không thích cách đọc sách báo, tìm kiếm thông tin theo cách truyền thống Cùng vớisự phát triển của internet là những trò chơi game đã thu hút, lôi cuốn các em khiếnnhiều em học sinh sao nhãng việc học hành ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tậpvà sức khỏe của các em

Nhận thức được vai trò, vị trí của Thư viện giúp giáo viên, học sinh xây dựngđược phương pháp học tập, cách đọc sách, làm việc khoa học và sử dụng sách báotrong thư viện một cách hiệu quả, có hệ thống phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạyvà học tập trong nhà trường Là một cán bộ Thư viện có tâm huyết với nghề, tôi đãnghiên cứu, tìm hiểu kỹ nguyên nhân và thực trạng của thư viện trường tôi, từ đó

mạnh dạn tìm hiểu và thực hiện sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm thu hút học sinhđến với Thư viện trường học” với mong muốn thu hút được các em học sinh đến với

thư viện đông hơn và đọc sách hiệu quả hơn nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ Thư việnmà đơn vị, ngành giao cho

1.2 Điểm mới của sáng kiến

Sáng kiến đã đề xuất các giải pháp đổi mới, sáng tạo nhằm thu hút bạn đọc đếnthư viện ngày một đông hơn, nâng cao hơn nữa hiệu quả của hoạt động phục vụ bạnđọc của thư viện; nâng cao vai trò, vị thế của Thư viện trong việc quyết định chấtlượng và nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở rộng kiến thức và xây dựngthói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Góp phần nâng cao các kĩ năng cầnthiết giúp cán bộ thư viện phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân; chủ động, linhhoạt tổ chức các hoạt động Thư viện gắn liền, gần gũi với các em học sinh hàng ngày,trở thành người bạn đồng hành cùng các em mỗi ngày đến trường.

Trong sáng kiến này, tôi đã đưa ra một số giải pháp như: khảo sát, nắm bắt nhucầu của bạn đọc; đổi mới không gian đọc và mở rộng các hình thức phục vụ như: xâydựng thư viện góc lớp, thư viện xanh, xây dựng tủ sách ở phòng nội trú học sinh, luânchuyển sách đến các điểm trường lẻ; sáng tạo ra nhiều hình thức tuyên truyền như:giới thiệu sách, kể chuyện, diễn kịch theo sách; nâng cao vai trò của người cán bộThư viện; phát huy mạng lưới tổ cộng tác viên và sự phối kết hợp giữa các tổ chức, cánhân trong nhà trường; xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng lớp, cá nhân

Phòng thư viện rộng rãi, sạch sẽ, yên tĩnh, trang trí đẹp; có kho sách, phòng đọcthoáng mát, đảm bảo tốt về ánh sáng phục vụ cho giáo viên và học sinh đọc sách vớitổng diện tích 90m2 được chia phòng đọc, phòng kho riêng biệt Thư viện đã xâydựng ba kho sách riêng biệt theo đúng chuyên môn, nghiệp vụ: Sách tham khảo, sáchnghiệp vụ, sách giáo khoa.

Thư viện đã mua sắm đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạtđộng thư viện Nguồn sách đa dạng, phong phú gồm: Sách truyện thiếu nhi, sáchtham khảo, sách nghiệp vụ, các loại báo, tạp chí,

Học sinh nhà trường ham học hỏi, khá say mê đọc sách và hơn thế nữa Ban giámhiệu, các thầy cô giáo trong nhà trường là những thầy cô thực sự yêu thích đọc sách,rất quan tâm đến hoạt động thư viện.

Cán bộ thư viện có trình độ về chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, sẵnsàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao Công tác phục vụ bạnđọc luôn được cán bộ thư viện quan tâm, trong phục vụ bạn đọc luôn cởi mở, nhiệttình

Công tác Thư viện trước đây chủ yếu thực hiện theo phương pháp truyền thống.Cán bộ Thư viện chỉ đợn thuần là cho mượn - trả sách, mở cửa phục vụ bạn đọc theonhu cầu chứ chưa có nhiều không gian, hình thức, phương pháp đổi mới để thu húthọc sinh đến Thư viện Học sinh không được ai hướng dẫn, lại chưa hiểu về Thư viện

cộng với tâm lý nhút nhát, sợ sệt, ham chơi nên ít khi tự mình lên thư viện mượn sáchđọc.

Cán bộ Thư viện chưa nhận thức được vai trò quan trọng của mình trong các hoạtđộng Thư viện Ngoài công tác Thư viện phải kiêm nhiệm thêm các công việc khácnên chưa toàn tâm và dành trọn thời gian cho hoạt động thư viện Mặt khác, do chưađược hướng dẫn, tuyên truyền về Thư viện nên nhiều bạn đọc chưa nắm bắt đượcmục đích và ý nghĩa của thư viện trường học; chưa định hướng được việc đọc sách,báo là gì và đọc sách, báo như thế nào cho phù hợp với lứa tuổi của mình; chưa hiểuhết được giá trị mà Thư viện mang lại; chưa hiểu được tầm quan trọng của Thư việnmà chỉ xem Thư viện là nơi giải trí đơn thuần Do vậy, Thư viện hoạt động khônghiệu quả, bạn đọc chỉ khi thực sự có nhu cầu mới lên Thư viện.

Mạng lưới tổ cộng tác viên được thành lập nhưng chưa phát huy hiệu quả trongcác công việc; chưa nắm bắt, chưa phát huy hết năng lực mà chỉ làm qua loa cho có.Công tác Thư viện gần như là một mảng độc lập; cán bộ Thư viện chưa nhận thứcđược tầm quan trọng của sự phối kết hợp với các tổ chức, cá nhân trong nhà trường.Nên các hoạt động Thư viện khi đưa vào thực hiện không phát huy hết vai trò, chưađạt hiệu quả cao

Các hoạt động bề nổi của Thư viện không nhiều nên ít khi có hình thức khenthưởng, tuyên dương trong học sinh; hoạt động đọc sách, báo chưa đưa vào tiêu chíthi đua nên giáo viên cũng không đôn đốc học sinh lên Thư viện đọc sách, báo Bởivậy, Thư viện chưa thu hút được các em đến đọc sách, báo.

Do những khó khăn, hạn chế trên nên chất lượng phục vụ bạn đọc đạt kết quảchưa cao Theo thống kê cuối năm học 2021-2022 tỉ lệ và lượt bạn đọc đến Thư việncòn thấp:

Bạn đọcTỉ lệ bạn đọc đến TVSố lượt bạn đọc đến TV

Để khắc phục kết quả còn thấp và hạn chế trên, tôi đã đưa ra một số giải phápthiết thực nhằm thu hút học sinh đến thư viện thường xuyên, ngày một tốt hơn.

2.2 Một số giải pháp nhằm thu hút học sinh đến với Thư viện trường học

Khắc phục những nhược điểm của những giải pháp thu hút học sinh đến Thư việntrước đây, tôi đã cải tiến, đổi mới phương thức thực hiện và nhận thấy điều đó đemlại hiệu quả thiết thực:

2.2.1 Khảo sát, nắm bắt nhu cầu của học sinh để xây dựng kho sách phùhợp, chất lượng

Tìm hiểu nhu cầu đọc sách của học sinh để bổ sung những tài liệu phù hợp, chấtlượng vào kho sách thư viện nhà trường Việc khảo sát nhu cầu đọc sẽ giúp cho việcphục vụ bạn đọc có hiệu quả, tiến hành việc hướng dẫn đọc có kết quả, giúp cho việctuyên truyền, phục vụ sách đúng đối tượng Ngay từ đầu năm học, cán bộ Thư viện đãphát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh, nắm bắt được nhu cầu đọc của học sinh từ đócán bộ thư viện đã phân loại và lập kế hoạch tăng trưởng sách, bổ sung, xử lý đáp ứngđược kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh Tiến hành khảo sát trong học sinh toàn trường bằngcách đưa ra m t số câu hỏi trắc nghi m để học sinh trả lời, sau đó thống kê kết quả để đưa ra những cáchthực hi n có hi u quả Sau đây là phiếu khảo sát nhu cầu đọc sách của học sinh:

PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH

7 Lí do gì khiến em không thích tới Thư viện đọc sách?

……….……….Bên cạnh đó, tôi cũng căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi của các em họcsinh, nên nắm bắt được nhu cầu và xây dựng vốn tài liệu để phục vụ các em được tốthơn Cụ thể:

Đối với học sinh lớp 1,2,3,4,5: Ở lứa tuổi này tâm lý các em thường quan tâm tới

bản thân và thế giới xung quanh và thích các cuốn sách, câu chuyện về những họcsinh nghịch ngợm, những câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, những chuyện về convật, gia đình và những cuốn sách cơ bản về môi trường xung quanh Nhu cầu của các

em chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả những cuốn sách nào tới tay mìnhhoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở trang bìa Học sinh thích những chuyện cónhân vật mà có thể chia sẻ cảm giác và cảm xúc của mình Ví dụ: câu chuyện về mộtchú chó nhỏ bị lạc đường và có những chuyến phiêu lưu thú vị Bên cạnh đó các phimhoạt hình là chủ đề cuốn hút các em Chính vì thế, khi giới thiệu sách cho các em cánbộ thư viện chọn những cuốn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu,phải làm cho các em vui thích, để ngay từ đầu các em tin cậy ở cán bộ thư viện.

Đối với các em học sinh lớp 6,7: Ở lứa tuổi này, các em bắt đầu có nhu cầu đọc

sách, nhưng chủ yếu vẫn là những truyện tranh, truyện cổ tích ngắn Vì vậy cán bộthư viện nên chủ động chọn lựa cho các em các truyện tranh, truyện cổ tích ngắn,nhiều hình ảnh minh họa Cốt truyện thường chia thành các chương ngắn, dễ hiểu vàcuốn hút các em

Đối với các em học sinh lớp 8,9: Các em thích đọc sách về các cuộc phiêu lưu,

mạo hiểm, các sách về khám phá thiên nhiên, thích đọc truyện tranh truyện về cácthiếu niên anh hùng, truyện lịch sử, cổ tích và báo Thiếu niên tiền phong, báo ảnh củađịa phương Các em tiếp thu sách bằng trực giác nhưng đã hiểu nội dung tư tưởng củasách và biết biểu lộ thái độ của mình đối với sách, có những học sinh lớp 9 đã biếtquan tâm tới lịch sử, tiểu sử các nhân vật nổi tiếng Một số em lại thích đọc truyệnkhoa học viễn tưởng Vì vậy, cán bộ thư viện cần lưu ý đặc điểm đó để thu hút cácem và các hoạt động thư viện đặc biệt là khâu bổ sung, lựa chọn sách phải phù hợpvới tâm lý, lứa tuổi và đáp ứng được nhu cầu đọc sách của học sinh.

Từ những cách thức khảo sát trên, cán bộ Thư viện đã nắm bắt được nhu cầu đọcsách theo tâm lý, lứa tuổi của học sinh để từ đó phân loại và bổ sung kho sách hợp lýnhằm nâng cao hiệu quả phục vụ bạn đọc

2.2.2 Đổi mới không gian đọc và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc

Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống như phục vụ đọc tại thư viện và chomượn về nhà, thư viện đã sáng tạo ra nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả nhưsau:

Xây dựng góc Thư viện lớp học: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để Thư

viện phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng góc thư viện lớp học Phát động mỗilớp xây dựng một tủ đựng sách, báo để phục vụ học sinh đọc sách trong 15 phút đầubuổi, giờ ra chơi và giờ ngoại khóa Các lớp tự trang trí góc thư viện lớp, mượn sách,báo phù hợp với nhu cầu, lứa tuổi và sắp xếp theo ý tưởng của lớp mình Phân côngcho ban Thư viện lớp quản lý góc Thư viện của lớp và hướng dẫn các bạn trong lớpsử dụng sách, báo một cách khoa học và hiệu quả Sáng tạo ra nhiều hình thức đọc

sách khác nhau, tạo hứng thú cho học sinh như: đọc to nghe chung, đọc cá nhân, đọccặp đôi, … Thường xuyên hướng dẫn, khuyến khích các em tham gia vẽ tranh về cácđề tài “Thư viện, trường lớp, thiên nhiên ” Các sản phẩm của các em được đóngthành tập và trang trí ở góc thân thiện các lớp học

Mô hình thư viện lớp học mang lại hiệu quả rất cao, phù hợp với đặc điểm, đặcthù của trường học Các em có thể tận dụng được thời gian trong giờ ra chơi hay giờtruy bài và các giờ sinh hoạt, hoạt động tập thể để đọc sách mà không cần phải lênphòng thư viện của nhà trường Tất cả các lớp đều có góc thư viện lớp học nên 100%các em học sinh đều được tiếp cận với tài liệu trong thư viện Các em không chỉ đọcsách thông thường mà còn củng cố, khắc sâu được kiến đã đọc và rèn luyện được khả năng diễn đạt của các em học sinh.

Xây dựng thư viện xanh: Tận dụng những gốc bàng tán rộng, gắn tên mỗi lớp mỗi

giỏ tre; ghế đá đặt dưới gốc cây Trong tuần vào giờ ra chơi ngày thứ 3, cán bộ thưviện và tổ cộng tác viên sẽ đưa sách, báo để vào các giỏ, lớp nào mượn theo lớp đó.Cán bộ thư viện, giáo viên chủ nhiệm và học sinh nằm trong tổ cộng tác viên thư việnsẽ quản lý sách báo trong thời gian đọc của học sinh.

Việc đọc sách trong một không gian rộng rãi, thoáng mát; các em vừa được tự dochọn sách, đọc sách vừa được hoà mình với thiên nhiên sẽ làm cho các em yêu thíchđọc sách hơn

Xây dựng tủ sách tại phòng ở nội trú học sinh: Với đặc thù là trường dân tộc bán

trú, các em ở lại tại trường và về nhà vào ngày cuối tuần nên phòng nội trú của cácem cũng là một không gian để các em sinh hoạt và học tập Chỉ với những chiếc giá,giỏ sách nhỏ để đựng sách, báo do Thư viện chuyển về Sách, báo này thông qua việckêu gọi đã được các tổ chức, cá nhân ủng hộ Các em ở nội trú sẽ được đọc sách tạinơi ở của mình một cách thoải mái, tự do; đọc xong sẽ đổi sách giữa các phòng ở vớinhau Trưởng phòng ở nội trú sẽ chịu trách nhiệm quản lý số sách, báo này Việc làmnày tạo được cho các em thói quen đọc sách trong thời gian rảnh sau những bữa ăn,trước giờ đi ngủ, …

Luân chuyển sách đến các điểm trường lẻ: Do điều kiện trường có một khu vực

trung tâm và ba điểm lẻ nằm cách xa nhau; các em học sinh các điểm lẻ không thểtham gia đọc sách tại Thư viện được Bởi vậy, trong kế hoạch đầu năm, kế hoạchtháng, tuần tôi đã xây dựng lịch trình luân chuyển sách Cụ thể mỗi tuần cán bộ Thưviện đưa sách, báo đến một điểm trường Sách sẽ được luân chuyển đến điểm trườnglẻ mỗi tháng một lần, đưa sách mới về và nhận lại sách cũ Sách luân chuyển này dựatrên nhu cầu, tâm lý, lứa tuổi của các em Việc luân chuyển sách này cũng có thể giao

cho giáo viên chủ nhiệm lớp Việc làm này đã phần nào giúp các em học sinh điểm lẻđược đọc sách, báo Qua công tác luân chuyển, tôi thấy số lượt bạn đọc ngày càngtăng lên đáng kể Chính vì vậy, tôi đã thực hiện công việc đó thường xuyên vào cácbuổi chiều ngày thứ 4 hàng tuần trong tháng của năm học

Các hình thức này sẽ thu hút học sinh tham gia bởi sự thoải mái, tự do lựa chọn

sách, báo không bị gò bó bởi cán bộ thư viện hay giáo viên chủ nhiệm Từ đó, phát

huy tác dụng của sách, báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường và phát triểnvòng quay vốn sách ở khắp nơi trong nhà trường.

2.2.3 Sáng tạo nhiều hình thức tuyên truyền giới thiệu sách, báo

Trong trường học, việc tuyên truyền, giới thiệu sách, báo cho giáo viên và họcsinh đóng vai trò hết sức quan trọng trong công tác thư viện Đây là việc làm thườngxuyên, khoa học nhằm giới thiệu những cuốn sách, bài báo hay, thiết thực phục vụgiảng dạy, học tập, giải trí cho giáo viên và học sinh Làm tốt công tác này thì thưviện mới thu hút càng nhiều bạn đọc đến thư viện Để việc tuyên truyền sách báođược phát huy hiệu quả thì phải nắm bắt được nhu cầu bạn đọc để lựa chọn ra nhữngcuốn sách phù hợp Phương pháp và hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách báo cótác động trực tiếp đến bạn đọc Ngoài cán bộ Thư viện thì tổ cộng tác viên thư viện lànhững người phối hợp thực hiện hoạt động này Thư viện thực hiện hai hình thứctuyên truyền chính, đó là:

* Thứ nhất là hình thức tuyên truyền miệng: Đây là hình thức phổ biến nhất trong

hoạt động tuyên truyền, được tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyếtphục người nghe Các hình thức tuyên truyền sách bằng miệng như:

Giới thiệu sách: Trước đây, Thư viện chỉ thực hiện giới thiệu sách trên bảng giớithiệu nhưng hình thức này không mấy hiệu quả Vì vậy, để gây được sự chú ý, quantâm của bạn đọc thì cán bộ thư viện đã giới thiệu sách trong các buổi sinh hoạtchuyên môn, các buổi chào cờ đầu tuần theo từng chủ đề, chủ điểm Nhờ thay đổihình thức này mà Thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo viên và học sinh đến mượnsách, báo Cán bộ Thư viện đã gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nộidung từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng đạo đức nhằmgây hứng thú trong đọc giả, khơi dậy sự tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cựctìm tài liệu đọc sách báo ở thư viện nhà trường Ngoài ra, thư viện còn khuyến khíchcác em tham gia phát đóng góp ý kiến cho thư viện thông qua việc: phát biểu biểucảm nghĩ về cuốn sách mà các em được đọc và vì sao em thích đọc sách thư viện?Những bài phát biểu hay, có ý nghĩa của các em sẽ được lựa chọn để giới thiệu trướchọc sinh trong toàn trường.

Kể chuyện, diễn kịch theo sách: Đây là một hình thức tuyên truyền sách mới đemlại hiệu quả cao bởi từ những cốt truyện có sẵn trong sách các em đã xây dựng và tạora những tiểu phẩm mang màu sắc riêng biệt Những bà tiên, ông bụt đầy phép thuât,những cô Tấm dịu dàng, những đứa con hiếu thảo, đã được bước ra sân khấu thậtsinh động và ngộ nghĩnh Những nhân vật trong câu chuyện được các em hoá thânvào; thể hiện qua giọng nói, phong cách biểu diễn, cử chỉ, điệu bộ đầy cảm xúc Mỗicâu chuyện nhỏ với nội dung phong phú; mang đến cho người xem nhiều cảm xúcthật khó tả, để từ đó mỗi người tự rút ra cho mình những bài học bổ ích Hình thứcnày không chỉ rèn luyện cho các em những kĩ năng biểu diễn, sự tự tin, mạnh dạntrước đám đông; không chỉ đem đến cho các em thật nhiều tiếng cười, nhiều niềm vuimà điều quan trọng là nó đã biến những câu chuyện quen thuộc trở nên thật thú vị vàhấp dẫn; giúp các em thấy thêm yêu những nhân vật trong các câu chuyện, vun đắptình yêu quê hương, đất nước; rèn luyện cho bản thân ham mê đọc sách để khám pháthêm nhiều điều hay từ sách.

* Thứ hai là hình thức tuyên truyền trực quan: Tuyên truyền trực quan trong thư

viện là giới thiệu hoặc khai thác nội dung các cuốn sách bằng mắt, để lại dấu ấn lâubền trong tâm trí bạn đọc Với hình thức chủ yếu là trưng bày, triển lãm sách trongthư viện theo chủ đề, chủ điểm; xây dựng tủ giới thiệu sách mới hoặc sách theo cácchủ đề như: pháp luật, đạo đức, Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vàođặc điểm nhu cầu, hứng thú đọc của từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầugiảng dạy, học tập trong từng thời điểm cụ thể của nhà trường như các ngày lễ lớntrong năm.

Sau những buổi tuyên truyền, giới thiệu sách như vậy học sinh biết đến nhiềucuốn sách hay trong thư viện, kích thích trí tò mò và ham hiểu biết của các em; họcsinh đã biết lên Thư viện tìm kiếm thông tin theo từng chủ để, chủ điểm mà mìnhthích.

2.2.4 Nâng cao vai trò cán bộ Thư viện và nhận thức cho bạn đọc về tầmquan trọng của Thư viện

* Nâng cao vai trò cán bộ Thư viện:

Trước đây, cán bộ thư viện chỉ mở cửa phục vụ khi học sinh có nhu cầu mượnsách, báo; cán bộ thư viện chỉ làm theo đúng chức trách Thư viện là cho mượn - trả.Bởi cán bộ thư viện ngoài công tác Thư viện phải kiêm nhiệm thêm các công việckhác nên chưa toàn tâm và dành trọn thời gian cho hoạt động thư viện Do vậy, Thưviện hoạt động không hiệu quả, bạn đọc chỉ khi thực sự có nhu cầu mới lên Thư viện.Nhận thức được tầm quan trọng của Thư viện, vai trò quan trọng của người cán bộ

thư viện trong các hoạt động Thư viện: Cán bộ thư viện chính là người tiên phong vàlà chất xúc tác của thư viện nhà trường Bởi vậy, bản thân cán bộ Thư viện phải làngười chịu khó, nhiệt tình, năng nổ, hết lòng với công việc; biết tham mưu với lãnhđạo về công tác Thư viện; tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, tự đi học để nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên tham quan các thư viện xuất sắc tronghuyện học hỏi cái hay, cái tốt về thực hiện các hoạt động Thư viện hiệu quả hơn Cánbộ Thư viện phải có phong cách làm việc chuyên nghiệp, thái độ phục vụ bạn đọcluôn nhiệt tình, cởi mở, hoà nhã, thân thiện để bạn đọc đến thư viện với tâm lý thoảimái, không rụt rè lo sợ; coi bạn đọc là trung tâm, là chủ thể của hoạt động, còn cán bộthư viện là người phục vụ

Đồng thời, nhà trường thường xuyên quan tâm, động viên khích lệ đến đời sốngtinh thần của cán bộ thư viện, làm cho họ ngày càng tin tưởng và phấn đấu vì côngviệc hơn nữa, yên tâm công tác và nâng cao hơn nữa trách nhiệm, tinh thần sáng tạotrong công việc

* Nâng cao nhận thức cho bạn đọc về tầm quan trọng của Thư viện:

Là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục học sinh, thư việntrường học có vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường - là linh hồn của trường học,là nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho giáo viên và học sinh khôngchỉ dạy tốt - học tốt mà còn giúp mở mang trí tuệ, nhân cách cá nhân

Tuy nhiên, trên thực tế nhiều cán bộ, giáo viên và học sinh chưa hiểu hết được giátrị mà Thư viện mang lại Bởi vậy, cán bộ thư viện thông qua các buổi chào cờ tuyêntruyền giới thiệu đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên biết được những vấn đề cơbản của thư viện Để họ nắm bắt được mục đích và ý nghĩa của thư viện trường học,các nội dung cơ bản trong quá trình hoạt động của thư viện là công tác phục vụ bạnđọc, các công việc chính của một người cán bộ thư viện Nêu rõ những vấn đề cơ bảnvà những công tác mà các tổ chức và cá nhân có thể giúp đỡ trong quá trình thựchiện Tổ chức các buổi hướng dẫn học sinh khóa mới cách thức sử dụng thư viện vàcách tìm tài liệu, thực hiện nội quy thư viện Giới thiệu cho học sinh về nguồn tài liệuphong phú của thư viện, nội dung kho sách và cách tổ chức kho sách Thường xuyêntổ chức các hoạt động như: giới thiệu sách, trưng bày sách, tổ chức ngày hội đọcsách, thi kể chuyện, diễn kịch, để kích thích và định hướng nhu cầu đọc đẩy mạnhphong trào tự học, tự đọc

Đến với thư viện trường, mặc dù chưa thể đáp ứng mọi nhu cầu theo đúng tiêuchuẩn của thư viện nhưng đến đây mọi người sẽ thấy được sự thân thiện của nó bằngnhững áp phích trên tường rất ngộ nghĩnh với hình ảnh như là một câu chuyện lí thú.