skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn khám phá khoa học

Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của trẻ cũng như việc thực hiện ứng dụng công

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - tự do- hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn khám phá

khoa học”

2.Mô tả bản chất của sáng kiến:

Đối với trẻ mầm non khám phá khoa học là hoạt động rất quan trọng và cần thiết với trẻ và cũng là vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này Hoạt động khám phá khoa học đã mang lại cho trẻ sự phát triển

tư duy, đồng thời thông qua hoạt động khám phá khoa học trẻ có thể tìm hiểu khám phá thêm về thế giới xung quanh trẻ

Khám phá khoa học là một hoạt động làm thoả mãn tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ về các sự vật hiện tượng của thế giới xung quanh, đồng thời góp phần rèn luyện sự nhạy cảm của các giác quan và khả năng ghi nhớ, tưởng tượng, so sánh, tổng hợp và phân loại… Giúp trẻ nhận biết về mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi diễn ra xung quanh Qua đó hình thành ở trẻ lòng yêu thích thiên nhiên, đất nước, con người và giúp trẻ mở rộng vốn từ

Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của trẻ cũng như việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động, đặc biệt

là đối với hoạt động nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua bộ môn KPKH giúp trẻ hưng phấn trong hoạt động một cách tích cực, mở rộng sự hiểu biết Trẻ em hôm nay là tương lai của đất nước, là những chủ nhân sẽ kế thừa và phát huy những gì tốt đẹp nhất của loài người Vì thế việc quan tâm, chăm sóc cũng như tạo điều kiện

để trẻ phát triển một cách toàn diện là một vấn đề mà toàn xã hội cần phải quan tâm Chính vì vậy trong giảng dạy bản thân tôi tâm đắc nhất là hoạt động KPKH và

cũng là đề tài mà tôi chọn để viết SKKN “ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn khám phá khoa học”.

2.1: Các bước và cách thực hiện giải pháp:

Biện pháp 1:Tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào quá trình quan sát:

Quan sát là trực tiếp nhìn thấy bằng mắt những sự vật, hiện tượng xảy ra trước mắt mình, thông qua quan sát trẻ nắm bắt được đặc điểm, cấu tạo, kích thước, hình dạng bên ngoài một cách nhanh chóng kết hợp với phương pháp giảng giải của cô trẻ sẽ tiếp thu nhanh những kiến thức mà cô giáo cần cung cấp, đặc điểm của trẻ thích những gì mới lạ, hấp dẫn nên chúng ta chọn hình thức tập trung sinh động để lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào quá trình quan sát, cô nên chuẩn bị vật thật để thu hút trẻ hơn

Ví dụ: Dạy đề tài con chim Cô chuẩn bị vật thật là vài lồng chim, có những con chim khác nhau cho cháu quan sát, nghe thấy tiếng hót, chim nhảy nhót trong lồng, mổ mồi, uống nước, trẻ trực tiếp quan sát bộ lông, đầu, đuôi, cánh… của từng con chim, như vậy trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động, cô trực tiếp

đặt câu hỏi để trẻ trả lời thông qua việc trẻ trực tiếp quan sát sẽ hiêủ nhanh vấn đề

cô cần cung cấp trong giờ dạy hơn, đồng thời qua việc trực tiếp quan sát trẻ có thể

so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa con chim này về hình dáng, màu sắc, tiếng kêu…

Hoặc khi dạy trẻ bài một số hiện tượng tự nhiên như mưa, gió… cô cho trẻ quan sát lúc trời chuẩn bị mưa có mây đen kéo đến, bầu trời xám xịt, từng luồn gió thổi nghe mát cả người… thế là chuẩn bị có trời mưa, cho trẻ quan sát từng hạt mưa từ lúc bắt đầu đến khi kết thúc, sau cơn mưa bầu trời quan đãng… những bài học nầy chỉ thực hiện phương pháp quan sát là tốt nhất, trẻ sẽ hiểu ngay, biết ngay không cần cô giáo phải diễn giải, thuyết trình nhiều

Đặc điểm của trẻ mầm non là học thông qua các giác quan: Nhìn, nghe, ngưởi, sờ mó Cô phải dùng câu hỏi để hướng sự chú ý của trẻ vào các chi tiết nhỏ khi quan sát, khám phá đồ vật, hiện tượng ở nhiều khía cạnh khác nhau

Tích cực tham gia vào hoạt động quan sát nhờ các giác quan trẻ lĩnh hội được kiến thức, được hoạt động với đối tượng, qua đó giúp trẻ nhận thức được mọi

sự vật hiện tượng luôn có sự thay đổi không ngừng và những thay đổi nầy có liên quan đến nhau

Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho trẻ khám phá.

Để cung cấp những cơ hội khám phá khoa học cho trẻ, giáo viên cần tạo cho trẻ môi trường hoạt động, khoa học phong phú và hấp dẫn với các đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu khác nhau

a,Tạo môi trường học tập

Tạo môi trường học tập phong phú, hấp dẫn có ảnh hưởng tới tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ để trẻ tự do trải nghiệm và tìm hiểu

Tôi đã sử dụng những đồ dùng có sẵn hoặc dễ tìm trong cuộc sống, trong lớp như: kính lúp, đường, muối, dầu ăn, hột hạt…để trẻ có thể thực hành ngay trên lớp

Ở góc thiên nhiên là góc dành riêng cho trẻ khám phá xung quanh ở góc này tôi trồng nhiều cây xanh Tôi bố trí sẵn những bình nước tưới cây, chăm sóc cây để khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời trẻ vừa chăm sóc, vừa quan sát và khám phá những loại cây Hoặc có thể để một số chậu có đất sẵn bên trong, trẻ có thể tự tay gieo hạt qua đó quan sát quá trình phát triển của cây qua từng ngày và đánh dấu vào bảng phát triển của cây Từ đó trẻ được hình thành kỹ năng, kỹ xảo lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm với công việc được giao

Môi trường hoạt động không nhất thiết phải là một nơi nào đó nhất định mà

nó có thể là môi trường hoạt động mọi lúc mọi nơi, cho trẻ khám phá và nhận ra nét đặc trưng của đối tượng khám phá, quan sát bằng cách sử dụng tất cả các giác quan một cách thích hợp

Để tổ chức tốt các trò chơi, tôi làm công tác chuẩn bị sắp xếp đồ chơi không quá tràn lan, sắp xếp từ dễ đến khó, đồ dùng đồ chơi an toàn phù hợp, bố trí thời gian chơi và không gian hợp lý

Đối với trò chơi được sử dụng trong hoạt động chung cần chuẩn bị đầy đủ

đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được chơi, còn khi sử dụng thí nghiệm trong hoạt động góc, hoạt động chiều cần chuẩn bị những đồ chơi đa dạng nhưng không quá nhiều để cho trẻ lựa chọn Đồ chơi luôn trong trạng thái mở để

trẻ kích thích trẻ tự lấy, tự chơi, bố trí không gian phù hợp để trẻ chơi trong nhóm nhỏ

b,Gây hứng thú cho trẻ thích khám phá khoa học

Để cho trẻ yêu thích môn khoa học tôi đã sử dụng công nghệ thông tin để ghi lại những sự vật, sự việc diễn ra xung quanh cuộc sống hàng ngày của trẻ và quan trọng hơn là bài học đã chuyển thể lượng kiến thức mang tính lý thuyết đơn điệu trước đây bằng hình ảnh sinh động, phong phú, một cách chi tiết, phù hợp với tâm sinh lý trẻ nhỏ

Tôi cũng dùng những hình ảnh đẹp, cho trẻ xem hình ảnh về các hiện tượng

tự nhiên, về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ để trẻ suy nghĩ, quan sát và phỏng đoán

Biện pháp 3: Tăng cường phối hợp các phương pháp đàm thoại thuyết trình với phương pháp quan sát để thực hiện dạy tốt bộ môn KPKH

Việc cho trẻ làm quen với bộ môn khám phá khoa học ở chương trình mầm non yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá, tự phát hiện, được trãi nghiệm

và nhiệm vụ của cô giáo là giải thích, cung cấp đầy đủ những thắc mắc, những tìm hiểu của trẻ xoay quanh chủ đề mà cô và trẻ đã cùng thảo luận trước đó Với bộ môn nầy phương pháp quan quát chiếm vị thể chủ đạo song bên cạnh giáo viên cần khai thác thêm việc phối hợp các phương pháp khác như đàm thoại, giải thích… để dạy trẻ, có như thế thì hiệu quả hoạt động sẽ đạt cao hơn

Ví dụ: Khi dạy trẻ quan sát con cá ngoài việc cô cho trẻ quan sát con cá để biết hình dáng, màu sắc, kích thước, cá bơi như thế nào… thì cô cần dùng lời nói

để giảng giải cho trẻ nghe từ đó trẻ mới hiểu được bộ phận nào là vây, đuôi, là đầu,

là mình….Phần không thể thiếu ở bộ môn nầy là phương pháp đàm thoại, cô muốn khai thác, muốn biết trẻ sau khi quan sát, sau khi nghe cô giải thích thì hiểu, nắm bắt kiến thức đến mức độ nào, bắt buộc cô phải dùng đến phương pháp đàm thoại,

cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ tư duy trả lời “ Vì sao cá bơi được”, “ vì sao cá sống được dưới nước”, vì sao chim bay được trên trời… liên hệ đến những con vật khác sống được dưới nước như con ếch, con ốc, con tôm, con cua…, cho cháu kể thêm tên những con vật sống dưới nước nhằm mở mang kiến thức hiểu biết của trẻ qua phần đàm thoại (tức là trao đổi thoải mái, tự nhiên giữa cô và trẻ) nhằm mục đích phát triển vốn từ của trẻ nhiều hơn và khả năng diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc

Ở bộ môn này không những cho trẻ tìm hiểu về những gì xung quanh mà còn có một yếu tố là phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đối với trẻ mầm non đây là vấn

đề quan trọng, ở độ tuổi nầy trẻ diễn đạt những hiểu biết của mình bằng lời chưa tốt, có sự việc trẻ hiểu nhưng nói để người khác hiểu thì chưa được, qua các hoạt động trong ngày ở trường mà đặc biệt qua dạy bộ môn KPKH này cô giáo cần cung cấp cho trẻ thêm một số thuật ngữ, một số từ còn lạ, còn mới đối với các cháu

để bổ sung thêm vốn từ cho mỗi trẻ Ở lớp tôi có sự phát triển ngôn ngữ không đồng đều, việc cung cấp và phát triển vốn từ cho mỗi trẻ đều khác nhau, dựa vào đặc điểm tâm, sinh lý riêng biệt, nhiều cháu nói còn sợ sai trước lớp, bạn cười nên rụt rè không dám phát biểu, còn một số cháu khác lanh lẹ hơn, có điều kiện gia đình quan tâm hơn thì vốn từ, vốn hiểu biết về thế giới xung quanh tốt hơn Tôi phải dùng phương pháp đàm thoại, giải thích cho mỗi đối tượng khác nhau tuỳ thuộc vào sự hiểu biết của mỗi cháu để dạy

Qua thực hiện biện pháp nầy và chương trình mầm non, cô giáo chỉ đóng vai trò gợi mở, giải thích, tôi thấy kết quả đạt được thật rõ nét nhiều cháu về nhà thực hành ngay kiến thức cô cung cấp Tôi thấy bước đầu đã có kết quả tốt

Biện pháp 4: Cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên thông qua hoạt động tham quan dã ngoại.

Theo nghiên cứu của các chuyên gia, vui chơi giúp tạo ra sự cân bằng giữa học tập và thư giãn để trẻ em phát triển tốt cả về tinh thần và thể chất, giữa hoạt động trí óc và vận động cơ thể Không chỉ là hình thức tiêu khiển, vui chơi còn góp phần quan trọng trong việc hỗ trợ sự phát triển trí thông minh, cách bày tỏ cảm xúc

và kỹ năng giao tiếp của trẻ Vui chơi là cơ hội tốt để trẻ áp dụng những kiến thức trong sách vở, phát huy sáng kiến, chủ động tạo ra nhiều tình huống phong phú thông qua cảm nhận từ thực tế Các hoạt động vui chơi cũng giúp trẻ phát triển các mối quan hệ, hòa nhập với bạn bè ở các lứa tuổi, tạo điều kiện cho trẻ bộc lộ bản thân mình và học cách cư xử thân thiện với mọi người

Trong số các hoạt động vui chơi dành cho trẻ, tham quan dã ngoại là hoạt động mà trẻ rất thích Việc kết hợp những chuyến dã ngoại với học tập chính là một trong những biện pháp giúp trẻ có được sự trải nghiệm cuộc sống tốt nhất

Biện pháp 5: Kích thích sự hứng thú và phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ của trẻ thông qua tổ chức nhiều trò chơi mới sáng tạo, hấp dẫn:

Ở tuổi mẫu giáo trẻ rất thích chơi, qua vui chơi trẻ được trải nghiệm với đồ vật, tiếp thu kiến thức do giáo viên truyền thụ Điều quan trọng nhất là phải chọn được những trò chơi có nội dung mở rộng tầm hiểu biết của trẻ Trẻ mẫu giáo hoạt động qua đồ chơi và trò chơi là một trong những phương tiện để nhận thức thế giới xung quanh Đây là một hoạt động đòi hỏi ở trẻ khả năng tư duy cao Đồ chơi và trò chơi còn giúp quá trình hoạt động tích cực, phát triển của các giác quan, phát triển trí tưởng tượng và rèn luyện trí nhớ biết và làm giàu vốn từ cho trẻ vì thế tuỳ vào nội dung từng hoạt động mà tôi đã tìm ra một số trò chơi áp dụng vào hoạt động khám phá khoa học đạt hiệu quả như sau:

* Ví dụ: Dạy đề tài một số loại hoa; về phần dạy trẻ nhận biết tên gọi của một số loại hoa tôi sử dụng trò chơi sau:

Trò chơi: Nhìn nhanh và nhớ kỹ

Chuẩn bị: Một số hoa thật hoặc tranh về một số loại hoa quen thuộc ở địa phương

Cách chơi: Cho trẻ chia thành 2 đội, lần lượt từng đội lên quan sát hoa ghi nhớ xem hoa gì Sau đó cô cất hoa cho cháu ở từng đội lần lượt kể nhanh tên hoa

mà trẻ vừa quan sát và cho trẻ quan sát nhận xét về hoa

Hoặc đối với chủ điếm động vật tuỳ vào từng đề tài dạy tôi thay đổi hình thức chơi như: Nhìn tranh mô phỏng động tác về vận động hoặc tiếng kêu con vật

để các bạn khác đoán.v.v… Hay trò chơi “ Sờ đoán vật” trẻ sờ nắn, ngửi, tri giác vật và đoán tên hoặc nêu lên đặc điểm của vật để bạn khác đoán, nhằm luyện khả năng phán đoán tri giác, sử dụng và phát triển các giác quan ở trẻ Qua cách miêu

tả, diễn đạt còn giúp trẻ phát triển vốn từ phong phú

Tăng cường các hoạt động cho trẻ trải nghiệm với đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, vật thật, tiếp xúc với thiên nhiên tạo điều kiện cho trẻ được trao đổi trò

chuyện, nêu lên sự hiểu biết của mình nhằm giúp trẻ tích luỹ được vốn kinh nghiệm khi đến giờ học trẻ sẽ tiếp thu kiến thức tốt hơn

Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động KPKH:

Trong quá trình chăm sóc giáo dục các cháu yêú tố không kém phần quan trọng đối với mỗi giáo viên đó là làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh.Vì ở trường trẻ được học ở cô, ở bạn đến lúc về nhà trẻ còn được sự quan tâm chăm sóc của người thân đặc biệt là bố mẹ trẻ Trẻ luôn học hỏi kinh nghiệm từ những người xung quanh và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là dễ nhớ mau quên, để hình thành cho trẻ vốn kiến thức và khả năng ghi nhớ có chủ định cần được hình thành ở mọi lúc mọi nơi cả gia đình và nhà trường

Thông qua góc phụ huynh ở lớp:

Được trang trí hình ảnh đẹp mắt gây sự chú ý của phụ huynh kết hợp với các nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo, sức khoẻ dinh dưỡng, bài tuyên truyền “ bố

mẹ dạy con, học và chơi cùng trẻ…” còn có nội dung chương trình giảng dạy cụ thể trong từng ngày của tuần Thông qua giờ đón trẻ tôi gợi ý phụ huynh thường xuyên chơi với trẻ, cùng học với trẻ … để phát triển tư duy nhận thức cho trẻ, và đến xem ở góc phụ huynh để biết con mình sẽ được học gì để có sự phối hợp với giáo viên giúp trẻ học tốt và trao đổi một số yêu cầu cần phối hợp như khi ở nhà phụ huynh dành thời gian cùng chơi, trò chuyện với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên qua dạo chơi tham quan, giải đáp những thắc mắc của trẻ

vì trẻ luôn có sự đòi hỏi nhằm thoả mãn nhu cầu ham hiểu biết nhất là bộ môn khám phá khoa học vì vậy cha, mẹ, người lớn cần đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của trẻ bằng cách sẵn sàng trả lời những thắc mắc của trẻ Cần tạo tình huống để xem trẻ

có cách giải quyết qua đó giúp trẻ tích luỹ vốn kiến thức, tự tin hơn

Trò chuyện trao đổi với phụ huynh để tạo tâm thế cho trẻ:

Ví dụ: Sắp tới dạy trẻ về một số loại rau, ngoài việc trao đổi trò chuyện với trẻ ở lớp tôi còn liên hệ phụ huynh cho trẻ quan sát nhận biết về một số loại rau được trồng ở vườn nhà, cho trẻ tham gia gieo trồng, chăm sóc vườn rau Trong bữa

ăn cần giới thiệu cho trẻ biết những loại rau gia đình thường ăn, ích lợi rau đối với sức khoẻ con người Cho trẻ giúp bố mẹ nhặt rau chuẩn bị cho bữa ăn gia đình qua

đó cùng trò chuyện với trẻ

Có một bài hát đã viết rằng: “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô ấy hai mẹ hiền” Thật vậy để đứa trẻ phát triển một cách toàn diện, thì bên cạnh đó cô giáo cần phải có sự phối hợp của các bậc phụ huynh vì thời gian sinh hoạt của các cháu

ở nhà nhiều hơn, và các cháu có cơ hội tiếp thu những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống mà gia đình chính là trường học đầu tiên của trẻ

Ví dụ: Vào giờ trả trẻ cô gợi hỏi “Hôm nay cô dạy con tìm hiểu về gì? ” Đây là một cách gợi hỏi khéo léo để về nhà phụ huynh có thể kiểm tra bài học của trẻ ngày hôm đó, đồng thời phụ huynh có thể giúp trẻ củng cố kiến thức về thế giới xung quanh

Với việc phối hợp chặt chẽ, kịp thời với phụ huynh bản thân tôi nhận thấy phụ huynh quan tâm đến góc tuyên truyền nhiều hơn cũng như quan tâm đến trẻ nhiều hơn từ đó đã góp phần giúp cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu chăm sóc

giáo dục các cháu, nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn khám phá khoa học nói riêng và chất lượng giáo dục chung ở lớp

2.2.Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết

* Thuận lợi:

Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường trong việc bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: Máy vi tính, tranh ảnh để phục vụ cho các chủ điểm, bàn ghế cho học sinh…,phòng học rộng thoáng ,đủ ánh sáng

Nhà trường rất chú trọng tới việc dạy của cô và học của trẻ, nhà trường luôn

có kế hoạch, tuần, tháng, năm để giúp giáo viên có hướng dạy tốt, hàng tháng trường tổ chức các chuyên đề thao giảng, để giúp các chị em học hỏi và có kế hoạch cụ thể cho từng tiết dạy và chuẩn bị học liệu giúp cô học tốt, giúp trẻ học tốt

và nắm chắc được yêu cầu của bài

*Khó khăn:

Năm học 2023-2024 tôi được phân công dạy lớp bé 3 Tổng số học sinh là

21 cháu, trong đó có 10 cháu nữ, 11 cháu nam, có 50% trẻ tới lớp mới lần đầu đến trường do đó lớp tôi gặp nhiều khó khăn

Nhận thức của trẻ không đồng đều có trẻ mạnh danh, có trẻ quá nhút nhát, khi khám phá khi làm thí nghiệm, chậm thiếp thu, chưa nêu được ý kiến của mình khi tham gia hoạt động, một số trẻ nói chưa rõ lời

Đa số phụ huynh bận công việc làm ăn xa trẻ ở với ông bà nên việc trao đổi giữa giáo viên với phụ huynh còn hạn chế

2.3.Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại

Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho trẻ khám phá

Tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào quá trình quan sát

Tăng cường phối hợp các phương pháp đàm thoại thuyết trình với phương pháp quan sát để thực hiện dạy tốt bộ môn KPKH

Kích thích sự hứng thú và phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ của trẻ thông qua tổ chức nhiều trò chơi mới sáng tạo, hấp dẫn

Cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên thông qua hoạt động tham quan dã ngoại Phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động KPKH:

2.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến

Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này trẻ rất hứng thú trong khi học, trẻ mạnh dạn , tự tin thể hiện được những gì mình đang nghĩ cũng như thể được tình cảm của mình như biết yêu quý gia đình, chăm sóc bảo vệ bản thân, chăm sóc cây xanh…và tạo niềm tin yêu của phụ huynh đối với nền giáo dục

2.5.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có):

* Hiệu quả kinh tế: thực tế, tiết kiệm chi phí mua đồ dùng học tập

* Đối với giáo viên:

Giáo viên có kiến thức sâu hơn về khám phá khoa học, hiểu biết nhiều hơn

về các hiện tượng sự vật xung quanh

Nắm vững mục tiêu yêu cầu và phương pháp của môn học

Tìm hiểu nhu cầu và khả năng tiếp thu của trẻ, tình hình thực tế của lớp, của địa phương để lựa chọn và xây dựng nội dung tổ chức hoạt động phù hợp Chú trọng xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động, đồ dùng phong phú, đa dạng nhằm giúp trẻ trải nghiệm và tích luỹ kinh nghiệm

Phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ bằng cách tổ chức nhiều hình thức phong phú, chú trọng củng cố và mở rộng về vốn từ cho trẻ

Tạo điều kiện cho trẻ được giao lưu, trải phát huy ngôn ngữ trẻ

Thường xuyên nghiên cứu tìm tòi, thay đổi các hình thức mới để cuốn hút trẻ vào các hoạt động

* Đối với trẻ:

Sự hứng thú, tò mò thích khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh

Hình thành cho trẻ 1 số kĩ năng, thao tác thử nghiệm trong góc khoa học Trẻ ngày càng có kĩ năng thao tác tốt, biết suy đoán, phán đoán nhằm tìm ra kết quả chính xác

Không chỉ khám phá trong góc khoa học hoặc trong các hoạt động khoa học

mà cháu còn khám phá, áp dụng và phát hiện được rất nhiều điều qua các môn học khác

Hầu hết tất cả các trẻ đều háo hức, tập trung cao độ để quan sát hiện tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết quả Qua đó khơi gợi ở trẻ nhu cầu khám phá Trẻ bắt đầu để ý những biến đổi của sự vật hiện tượng xung quanh, biết tự khám phá bằng nhiều giác quan

* Đối với phụ huynh:

Cha mẹ, người chăm sóc trẻ đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp để trẻ được chăm sóc nuôi dưỡng -giáo dục một cách tốt nhất

3 Những thông tin cần được bảo mật : không

4 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Có đầy đủ cơ sở vật chất: phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng Trang thiết bị đồ dùng đầy đủ

Giáo viên:Nắm vững mục tiêu yêu cầu và phương pháp của môn học

Môi trường trong và ngoài lớp phong phú hấp dẫn kích thích sự ham hiểu biết, tìm tòi, khám phá ở trẻ

Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có)

Số

TT

Họ và

tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc

nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

1 Bùi Thị

Cẩm Lai

1/3/1989 Trường MN

Đại Minh

Giáo viên

Đại học Phối hợp với phụ

huynh nâng cao chất lượng hoạt động KPKH

2 Ngô Mỹ

Duyên

22/5/1992 Trường MN

Đại Minh

Giáo viên

Đại học Hỗ trong việc tham

quan, dã ngoại

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm trường MN Đại Minh

Chúng tôi/tôi kính đề nghị Quý cơ quan/đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến như sau:

TT Họ và

tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

(hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)

1 Nguyễn

Thị Kim

Phượng

13/10/

1992

Trường MN Đại Minh

Giáo viên

Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn khám phá khoa học”

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến)Nguyễn Thị Kim Phượng

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 3- 4 tuổi

-Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 14/9/2023

- Hồ sơ đính kèm

+ Báo cáo sáng kiến

+ Các tài liệu, giấy tờ, hình ảnh liên quan (nêu cụ thể, nếu có)

- Chúng tôi/ tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Đại Minh , ngày tháng năm

Người nộp đơn

Nguyễn Thị Kim Phượng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

Thời gian họp:

Họ và tên người nhận xét:

Học vị: Chuyên ngành:

Đơn vị công tác:

Địa chỉ:

Số điện thoại cơ quan/di động:

Chức trách trong Hội đồng sáng kiến:

NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

chí

Nhận xét, đánh giá của thành viên Hội

đồng

1 Tính mới và sáng tạo của sáng kiến:

Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải

pháp đã biết trước đó tại cơ sở hoặc những

nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục

những nhược điểm của giải pháp đã biết hoặc

là các giải pháp mang tính mới hoàn toàn

2

Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Sáng kiến phải có giải pháp đã được áp dụng,

kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ

thuật tại cơ sở và mang lại lợi ích thiết thực;

ngoài ra có thể nêu rõ giải pháp còn có khả

năng áp dụng cho những đối tượng, cơ quan,

tổ chức nào

Lợi ích của sáng kiến:

- So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được

khi áp dụng giải pháp trong đơn so với trường

hợp không áp dụng giải pháp đó, hoặc so với

những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở (cần

nêu rõ giải pháp đem lại hiệu quả kinh tế, lợi

ích xã hội cao hơn như thế nào hoặc khắc

phục được đến mức độ nào những nhược

điểm của giải pháp đã biết trước đó - nếu là