Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học toán với phương pháp Montessori A ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai ” Trẻ em là những chủ nhân tương lai của đất nước là ánh bình minh của cuộc đời l[.]
Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp Montessori A ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ” Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước ánh bình minh đời tài sản q báu dân tộc Muốn xã hội phồn vinh đòi hỏi người phải phát triển toàn diện Muốn trẻ phát triển tồn diện cách tốt nhất, địi hỏi thầy cô giáo, sở giáo dục thực tốt vai trị mình. Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ phát triển thể lực trí tuệ Mục tiêu giáo dục mầm non đào tạo nên hệ trẻ phát triển toàn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ Trẻ cần quan tâm chăm sóc để phát triển song song trí tuệ thể lực Muốn trẻ phát triển trí tuệ cách tốt nhất, địi hỏi thầy cô giáo, sở giáo dục thực tốt vai trị Việc cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ chương trình giáo dục trẻ mầm non thông qua nhiều hoạt động có hoạt động khám phá làm quen với toán Trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi, để đạt hiệu cao cơng tác giảng dạy hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ hoạt động thiết thực quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non Điều có tác dụng thúc đẩy góp phần tích cực vào việc giáo dục truyền thụ tri thức giúp cho trẻ phát triển đầy đủ tồn diện Bộ mơn tốn giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ tiếp thu kinh ngiệm tích cực taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi Giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép nội dung tốn vào hoạt động khác nhiều hình thức từ giúp trẻ tập trung, phấn khởi hoạt động Có skkn thể nói, nhờ hình thành biểu tượng tốn, tạo hội tốt để giúp trẻ phát triển khả tư duy, làm tiền đề thuận lợi cho trẻ phát triển giai đoạn Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, tư của trẻ là tư trực quan hình tượng dễ nhớ mau quên đó nếu chỉ bằng lời nói suông, lời giảng giải khô khan không có giáo cụ trực quan thì trẻ không thể nào hình dung và hiểu nội dung tiết học. Trong q trình dạy trẻ tơi nhận thấy khơng thu hút ý trẻ, dẫn đến chất lượng hoạt động thấp Làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động nhận biết phân biệt?, Làm để trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý: “Học mà chơi, chơi mà học.” Làm để việc tồ chức cho trẻ 3-4 tuổi “ Làm quen với mơn Tốn” đạt hiệu không chỉ là sự trăn trở của riêng mà của rất nhiều bạn đồng nghiệp… Nhận thức tầm quan trọng để tiếp tục thực tốt nhiệm vụ trồng người mình, tơi nghiên cứu tìm hiểu việc dạy tốn cho trẻ với phương pháp Montesori. Phương pháp Montessori chấp nhận trẻ cho phép trẻ phát triển tuỳ theo khả riêng thời gian riêng Do việc tổ chức lớp học theo mơ hình Montessorri ln đảm bảo tơn trọng tính riêng biệt trẻ việc bố trí phịng học học phù hợp nhu cầu mục đích trẻ. Trong xã hội ngày phát triển nay, bậc phu huynh ln muốn đem đến cho điều tốt đẹp nhất, đặc biệt hệ thống giáo dục toàn diện, tạo điều kiện tối đa cho phát triển trẻ Vì vậy, vấn đề quan tâm các phương pháp giáo dục sớm như phương pháp Montessori, Việc cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ chương trình giáo dục trẻ mầm non thơng qua nhiều hoạt động có hoạt động khám phá làm quen với toán skkn Qua thời gian tiếp xúc với lĩnh vực toán học Montessori, tơi nhận thấy học tốn khơng khó khăn trước học, hay nghĩ sức với trẻ mầm non, hiểu chất chúng Chính tơi mạnh dạn xây dựng đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp montessori.” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Montessori gì? Nói đến phương pháp Montessori, người ta đặc biệt nhấn mạnh tới việc Montessori lấy khả tự học trẻ tảng skkn sở, trọng vào việc khai thác tiềm sẵn có trẻ Trẻ tự lựa chọn hoạt động, tự tìm hiểu tự thể kiến thức ghi nhận theo cách riêng Các giáo viên Montessori khơng có áp đặt, quan sát đưa gợi ý hỗ trợ khả tự phát triển, tự học trẻ Với phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng đặc điểm, tính riêng biệt trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển theo khả riêng khuyến khích trẻ chủ động với mơi trường xung quanh, phương pháp Montessori giúp trẻ học hỏi toàn diện, tiếp nhận tri thức đa lĩnh vực bồi dưỡng giá trị cốt lõi Tính Độc lập, Sự Tự tin, Tính Kỷ luật, Sự Tơn trọng, Tình u thương Tinh thần Hợp tác Trẻ giáo dục theo phương pháp Montessori có đầy đủ kiến thức kỹ để làm chủ vững bước vào tương lai Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non với phương pháp montessori nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm tiết học tốn cho trẻ trường mầm non Trong q trình hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Thơng qua trình dạy học vậy, trẻ nắm kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng vật, trẻ biết định hướng không gian thời gian, trẻ nắm phép đếm, phép đo độ dài vật thước đo ước lệ v v Dựa vào chương trình tốn trẻ 3- tuổi : skkn - Đếm phạm vi - Nhận biết khác kích thước đối tượng - Gọi tên hình trịn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật - Sắp xếp theo qui tắc - Định hướng không gian Việc dạy toán cho trẻ với phương pháp montessori là phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ biến những khái niệm tốn học trìu tượng thành những biểu tượng quen thuộc mà trẻ có thể lĩnh hội được một cách ấn tượng và sâu sắc nhất, hình thành những kiến thức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ II Thực trạng vấn đề : Trên thực tế q trình dạy trẻ học tốn, thường dạy trẻ theo kế hoạch xây dựng trước theo lập trình dạy từ dễ đến khó dạy theo kế hoạch mà không dựa vào khả nhận thức trẻ như: tiết học nhiều trẻ chưa nắm bắt hết kiến thức nội dung học ta tiến hành dạy trẻ thêm lúc nơi tốn khơng chạy theo chương trình lập Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé gồm 45 cháu Tơi quan tâm đến việc dạy tốn cho cháu, dạy theo phương pháp môn dạy đổi với phương pháp montessori để giúp trẻ học nhận biết phân biệt đạt kết tốt , dựa sở thực tế thân từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ Trước áp dụng Chỉ tiêu N skkn % Số Khả hứng thú 28 62,2 Nhận biết số đếm 30 66,6 Nhận biết hình dạng 27 60 Nhận biết kích thước 26 57,7 Nhận biết định hướng không gian 23 51,1 Nhận biết thời gian 26 57,7 Nhận biết đo lường 25 55,5 Nhận biết quy tắc xếp 23 51,1 Lượng trẻ N = 45 Qua khảo sát thấy chất lượng trẻ không cao - Các cháu chưa tập trung học, Cháu nắm 60% - Nhất việc trẻ xác định vị trí không gian, thời gian, đo lường - Trẻ biết cách so sánh khoảng 40% Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn: Thuận lợi: - Phịng giáo dục quan tâm đạo nhà trường tổ chức kiểm tra góp ý kịp thời - Ban giám hiệu tạo điều kiện hết mức cho giáo viên chun mơn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, skkn tạo điều kiện giúp tơi có đồ dùng giáo cụ trực quan đặc trưng montessori cho cháu - Bản thân quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu, bạn bè chị em đồng nghiệp trong trình tìm hiểu áp dụng sáng kiến đặc biệt q trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường cử học lớp bồi dưỡng dạy học với phương pháp Montessori - Do trường trung tâm nên việc cập nhập thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học - Làm với giáo nhiệt tình có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi gặp nhiều khó khăn. * Đối với cơ: Phương pháp Montessori phương pháp mẻ nên thân tơi giáo viên khó tránh khỏi bỡ ngỡ rắc rối áp dụng Hơn nữa, phương pháp giáo dục sớm hướng đến phát triển toàn diện cuả trẻ, việc học lớp trẻ không đơn kiến thức mà nhiều học sống nên tơi gặp khơng khó khăn vất vả giảng dạy Ví dụ như phương pháp Montessori, trẻ học cách làm quen với công việc đơn giản tự trải thảm, tự bê rổ đồ dùng học tập,tự quan sát làm theo hướng dẫn… Bản thân không người truyền kiến thức mà người hướng dẫn quan sát trẻ xem trẻ thực cơng việc có cẩn thận, có hay khơng? Nếu thiếu quan sát, đánh giá buổi học hôm skkn hiệu nhiều Thậm chí, khơng quan sát kỹ lưỡng, định hướng cách cịn tạo nên thói quen khơng tốt cho trẻ Khi đó, tơi vừa quản lý lớp, vừa hướng dẫn lại phải quan sát trẻ cách kỹ lưỡng để đánh giá hiệu buổi học Từ đó, xem xét để thay đổi học tăng mức độ khó lên hay giảm xuống để phù hợp với trẻ Ngoài ra, việc ghi lại nhật ký hoạt động trẻ để làm báo cáo cho Việc chăm sóc giảng dạy trẻ chiếm nhiều thời gian ngày làm Việc lưạ chọn giáo cụ trực quan gặp nhiều khó khăn: giáo cụ phải có tính đầu tư, khó tự tạo * Đối với trẻ phụ huynh: - Phụ huynh lớp phần lớn làm nơng thơn nên có thời gian điều kiện cập nhật vấn đề đổi giáo dục quan tâm đến em mình, đặc biệt việc kèm cặp cháu học - Đầu năm học lớp tiếp nhận khoảng 40% số cháu mới, cháu chưa đến lớp mầm non, trẻ chưa có nề nếp thói quen hoạt động trường Đặc biệt trẻ bị thiếu hụt kiến thức nhiều Đây khó khăn giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ Đặc biệt mơn tốn, có tiết kiến thức theo chương trình tiết ơn luyện, cháu lại dạy kiến thức hoàn toàn mới. III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Biện pháp 1: Xác định nội dung cho trẻ Làm quen với toán phù hợp với phương pháp montessori và xây dựng kế hoạch dạy toán cho trẻ a Nội dung cho trẻ làm quen với toán Để giúp trẻ tiếp thu kiến thức từ mơn làm quen với tốn cách tốt điều nghĩ đến phải xác định nội dung dạy toán phù hợp với lứa tuổi trẻ nội dung đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ trẻ chưa biết đến biết xen kẽ nội dung skkn Căn vào nội dung hình thành biểu tượng toán cho trẻ theo độ tuổi,kết mong đợi cuối độ tuổi Nhu cầu khả thực tế trẻ, lựa chọn , xếp nội dung để dạy trẻ toán với phương pháp montessori khơng phải tiết tốn ứng dụng với phương pháp mon mà tơi phải lựa chọn nọi dung gần gũi, dễ thực để áp dụng dạy trẻ toán với phương pháp montessori cách hiệu Dưới nội dung mà lựa chọn để dạy trẻ toán với phương pháp montessori: * Tập hợp- số lượng - Phép đếm: - Dạy trẻ đếm - Dạy trẻ so sánh số lượng đếm để nhận biết mối quan hệ số lượng - Dạy trẻ biết thực số phép biến đổi đơn giản như: Thêm- bớt số lượng vào nhóm đồ vật cụ thể, tách, gợp nhóm đồ vật cụ thể có số lượng phạm vi thành phần * Kích thước: Dạy trẻ nhận biết độ dài để nhận biết kích thước mối quan hệ kích thước đối tượng * Hình dạng: Dạy trẻ nhận biết, gọi tên hình:hình trịn, hình vng,hình tam giác, hình chữ nhật qua phát giống khác hình * Định hướng khơng gian: Dạy trẻ biết xác định vị trí đồ vật so với hướng thân: Trên- dưới, trước- sau, phải- trái * Xác định thời gian: Biểu tượng dạy lúc, nơi môn học khác. b Xây dựng kế hoạch dạy toán cho trẻ Khi ứng dụng dạy trẻ toán với phương pháp Montessori điều khơng tách biệt dạy dạy trẻ theo phương pháp ta dạy trẻ theo kiến thức từ dễ đến khó Tuy nhiên dựa vào skkn nội dung dạy phân theo tháng tiền đề để dạy trẻ toán với phương pháp montessori tốt Đây bước vô quan trọng dẫn đến thành công việc giúp trẻ tiếp thu nhanh kiến thức lập kế hoạch kim nam cho thực Nếu khơng lập kế hoạch thực sai không trọn vẹn Dựa vào đặc điểm phát triển trẻ, vào khả trẻ lớp, xây dựng kế hoạch, đưa nội dung hình thành biểu tượng cho trẻ năm học 2019-2020 theo tháng đảm bảo nguyên tắc mang tính hệ thống, từ đơn giản đến phức tạp đồng thời khơng dạy trẻ tốn dạy truyền thống mà kết hợp với phương pháp Montessori để dạy trẻ học toán Sau bảng kế hoạch cho trẻ Làm quen với Toán xếp từ dễ đến khó, theo chủ đề kiện theo tháng khối lớp mẫu giáo bé trường , tiết toán tổ chức vào tuần tuần 3, tháng có tuần có thêm tiết toán vào tuần thứ tiết học dạy theo phương pháp montessori, cụ thể tiết học sau: Thời gian Nội dung Tuần 1: Ôn nhận biết màu xnh- đỏ- vàng 1.Tháng Tuần 3: Dạy trẻ làm quen với phép đếm Tuần 1: Dạy trẻ nhận biết tay phải tay trái Tuần 3: Dạy trẻ nhận biết hình tam giác- hình chữ nhật 2.Tháng 10 Tuần 5: Ơn hình tam giác- hình chữ nhật Tuần 1: Dạy trẻ đếm đến 3.Tháng 11 Tuần 3: Dạy trẻ trên- thân Tuần 1: Dạy trẻ đếm đến 4.Tháng 12 Tuần 3: Dạy trẻ xếp theo qui tắc 1-1 Tuần 1: Dạy trẻ đếm đến 5.Tháng Tuần 3: Dạy trẻ phía trước phía sau thân 6.Tháng Tuần 1: Ôn đếm đến skkn Tuần 1: Tách gộp phạm vi 7.Tháng Tuần 3: Ôn dưới- trước sau thân Tuần 1: Dạy trẻ đếm đến 8.Tháng Tuần 3: Phân biệt ngày- đêm 2.Biện pháp 2: Trải nghiệm toán học với đồ dùng phương pháp Montessori: Những biểu tượng ban đầu tốn trẻ em xuất thơng qua trải nghiệm hàng ngày môi trường học tập phong phú hấp dẫn Do để trẻ hứng thú học tốn cách tích cực cần tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức khác nhau.Hơn đặc điểm riêng phương pháp montessori trẻ học có tính độc lập, riêng biệt Chính cần lập kế hoạch hàng ngày để trẻ trải nghiệm đồ dùng tốn học qua chơi, vẽ, tơ màu, xây dựng, chơi với cát nước, chơi đóng vai Để trẻ làm quen tiếp cận học toán với phương pháp Montessori việc cho trẻ biết giáo cụ: Các giáo cụ Montessori nghiên cứu để giúp em nhỏ học toán cách tự nhiên dễ dàng Sự hướng dẫn bước từ cụ thể tới khái niệm trừu tượng.(Hình 1) Montessori đặc biệt thiết kế giáo cụ giảng dạy khái niệm toán học để làm giảm cách biệt tính cụ thể trừu tượng khái niệm Có thể cho trẻ trải nghiệm toán học montessori cách sau: - Giáo viên thiết kế trò chơi để trẻ chơi với giáo cụ trực quan trước - Cho trẻ cầm , nắm, sờ nhận xét giáo cụ trực quan - yêu cầu trẻ gọi tên nêu đặc điểm bật đồ dùng trực quan skkn - Cơ đặt ký hiệu đồ dùng - Cuối giới thiệu với trẻ cách ứng dụng giáo cụ học tiết tốn dạy trẻ toán với phương pháp montessori Biện pháp 3: Ứng dụng số tập phương pháp montessori vào chương trình tốn * Bài 1: Dạy trẻ đếm đến - Mục đích: Trẻ đếm số lượng đối tượng - Chuẩn bị: - Thảm - khay gỗ bên có mơ hình táo - Tiến hành: + Cô giới thiệu tên tập + Cô cầm lên nói tên sau đặt thảm nhắc lại tên lần + Và tiếp tục hết táo + Cô vào hỏi trẻ: Đây gì?hỏi hết số táo + Tiếp theo trẻ nghe cô đếm số táo Cô đếm lần + Khi cất đồ dùng cô lấy mơ hình lấy trước cất trước, vừa cất vừa đếm số + Sau cho trẻ lên lấy đồ dùng làm thao tác giống cô * Bài 2: Người phục vụ giỏi - Mục đích: Trẻ biết xếp tương ứng 1-1 - Chuẩn bị:- Mỗi trẻ thảm - khay gỗ có 3-5 bát ăn cơm, 2-5 thìa - Tiến hành: + Cô giới thiệu tên học + Cô lấy từ khay bát cô đọc tên bát Sau đặt bát xuống thảm nhắc lại tên bát skkn + Tiếp tục làm lại thao tác bát lần Có thể xếp theo hàng ngang hay hàng dọc + Cơ nói: Bây cần thìa để xúc cơm + Cơ lấy từ khay thìa nói thìa Sau đặt thìa xuống thảm đặt bên cạnh bát nói thìa + Tiếp theo làm thao tác thìa + Sau xếp xong nói Vậy ghép đơi tương ứng 1-1: bát tương ứng với thìa Cô nhắc lại hết + Khi cất đồ dùng đồ dùng lấy trước cất trước Trong q trình cất vừa cất vừa nói tên mơ hình + Cuối cho trẻ lấy đồ dùng làm lại thao tác gống cô * Bài 3: Vịng trang sức - Mục đích: Trẻ biết tạo mẫu xen kẽ - Chuẩn bị: - Thảm - Khay gỗ đựng vòng xanh, vòng đỏ, sợi dây - Cách tiến hành: + Cô giới thiệu tên tập + Cô lấy sợi dây từ khay nói : Sợi dây + Tiếp theo lấy hạt vịng xỏ vào sợi dây: giới thiệu cách xỏ sợi dây vào hạt vòng, thao tác xỏ vòng vào dây , xỏ qua hạt vịng xong tay trái giữ đầu sợi dây, tay phải tuồn hạt vòng vào sát thảm + Trẻ làm thao tác giống cô + Tiếp tục thao tác hết hạt xanh đến hạt đỏ lại đến hạt xanh hạt đỏ đầy xâu chuỗi vòng + Khi cất cho trẻ cất hạt vịng , vừa cất vừa nói tên dồ cất Trong phương pháp giáo dục Montessori, đồ chơi gỗ đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục trẻ, phương pháp giáo dục Montessori hướng đến xây dựng môi trường học tập tốt cho trẻ, giúp trẻ phát triển skkn kỹ cần có thân Môi trường học tập không quan trọng vấn đề trang trí mơi trường mà đồ dùng mà trẻ tiếp cận cầm nắm thường xuyên đồ chơi gỗ chủ yếu, đồ chơi xếp hình giúp trẻ phát triển kỹ sống, ngơn ngữ, giác quan, tốn, văn hố, địa lý Giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn, trẻ thực hồn thành nhiệm vụ lớp.( Hình 2, 3) * Bài 4: Chọn hình theo mẫu - Mục đích: Trẻ chọn tên hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Chuẩn bị: - Thảm - Khay đồ có hình vng, hình trịn, tam giác, chữ nhật, - Tiến hành: + Cô trải thảm nhà + Cô giới thiệu tên + Cơ lấy hình từ khay gọi tên và đặt xuống thảm nhăc tên lại lần + Sau lấy hình làm tương tự - Cuối cát dọn lưu ý hình lấy trước cất trước Vừa cất vừa nhắc lại tên hình Biện pháp 4: Tạo mơi trường học toán theo phương pháp montessori Để hiểu chất phương pháp giáo dục Montessori, cần bước vào bên lớp học dạy theo phương pháp Các giáo cụ xếp gọn gàng, đẹp hút Mỗi lớp học thân cho phương pháp giáo dục mang tính cách mạng tiến sĩ Maria Montessori Ánh sáng tự nhiên, màu sắc nhẹ nhàng, không gian lớp học thiết kế gọn gàng giúp trẻ tập trung sâu vào học Các học liệu bố trí các kệ có chiều cao tầm với trẻ, điều giúp rèn luyện tính tự lập trẻ thơng qua việc chúng tự lấy giáo cụ học skkn cất lại vị trí cũ sau dùng Ở trong mơi trường an toàn truyền đầy cảm hứng này, giúp học sinh tìm thấy niềm vui học tập Chính tơi thiết kế riêng cho lớp học tơi góc học tốn trang trí thiết kế theo phương pháp montessori Các giáo cụ mơn học Tốn chứa kệ riêng. Lớp học có khơng gian để phù hợp với hoạt động theo nhóm, có những khu vực riêng dành cho bé muốn thực hoạt động cá nhân. Góc tốn rộng rãi để trẻ trải chuỗi hạt dài để học đếm hoặc trải hình có tổng chiều dài tới 3m học q trình tiến hóa lồi người. Sẽ khơng có bàn lớn mà có bàn nhỏ dùng cho việc học trẻ Hoặc trẻ học thảm trải sàn nhà. Ở tường lớp học, khơng có hình ảnh màu sắc rực rỡ phim hoạt hình hay nhân vật film Thay vào đó, chúng ta thấy đồ địa lý, ảnh chụp , mơ hình nho nhỏ làm giáo cụ trực quan bày gọn gàng đẹp mắt giá gỗ Đặc biệt lớp , trang trí thêm bình hoa tươi xanh, như giúp trẻ cảm thấy dễ chịu với khơng khí lớp Một triết lý phương pháp Montessori trẻ học thơng qua đơi tay Trẻ thao tác, trải nghiệm giáo cụ hiểu được học chứa đựng học liệu Các giáo cụ thiết kế đẹp, tinh xảo hút trẻ Những giáo cụ này được chia thành môn học khác nhau, có mức độ từ dễ đến khó sắp xếp vào kệ khu riêng biệt Cô giáo, trẻ môi trường học xem tam giác học tập, có mối liên hệ gắn bó chặt chẽ với Vì tơi chuẩn bị mơi trường học chu đáo với học liệu hoạt động lơi trẻ tham gia ln làm học thử thách để kích thích tò mò, ham học hỏi của trẻ skkn Biện pháp 5 : Tuyên truyền với phụ huynh Để cho trẻ tiếp thu thích học mơn Làm quen với toán bậc phụ huynh giữ vai trị vơ quan trọng Do tơi tun truyền tới bậc phụ huynh giúp phụ huynh hiểu phương pháp montessori mà áp dụng để dạy trẻ: Phương pháp Montessori là phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa vào việc học qua cảm giác Chắc bất kỳ một người cha, người mẹ nào cũng mong muốn mình được khỏe mạnh, thông minh, học giỏi và thành đạt Nếu phương pháp giáo dục truyền thống là cố gắng nhồi nhét, nhào nặn và áp đặt lên trẻ, để trẻ được trưởng thành theo cách giáo viên mong ḿn Thì ngược lại, phương pháp giáo dục Montessori tôn trọng quyền tự sáng tạo trẻ nhỏ theo cách tự nhiên Để tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhà trường tơi : + Luôn lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, săn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ + Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ nhà, thơng tin cho cha mẹ tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc giáo dục trẻ + Đặc biệt lập kế hoạch hoạt động theo tuần/ tháng, thường đưa nội dung phù hợp vào kế hoạch Bên cạnh muốn phụ huynh thật tin tưởng thường xuyên thông tin đầy đủ cho bậc phụ huynh chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp hình thức: + Họp phụ huynh đầu năm skkn + Thông qua đón trả trẻ, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh trường hợp cá biệt, thay đổi bất thường trẻ để phụ huynh có kế hoạch giáo dục trẻ thêm + Xây dựng góc tuyên truyền lớp, thường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyên để phụ huynh nắm thông tin xác gần + Thơng báo bảng chương trình dạy trẻ theo tuần để phụ huynh kết hợp dạy nhà IV: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Kết thực hiện: Bằng:“ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp Montessori’’ cuối năm lớp đạt số kết sau: + Chất lượng kết dạy nhà trường chuyên môn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen với tốn, trẻ phát huy tính tích cực + 100% cháu tuổi đếm từ 1-10, nhận hình học + 100% trẻ xác định vị trí khơng gian +90% cháu có khả so sánh tốt +Giáo viên động, linh hoạt sáng tạo việc sử dụng giáo cụ trực quan với phương pháp montesssor + Phụ huynh học sinh hiểu cách dạy trẻ học toán với phương pháp montessori quan tâm đến việc học tập em , số gia đình có điều kiện đầu tư thêm giáo cụ trực quan cho lớp Để minh chứng cho kết đạt bảng kết so sánh việc : “học toán với phương pháp montessori’’ Chỉ tiêu Trước áp Sau dụng skkn dụng áp N % N % Khả hứng thú 28 62,2 43 95,5 Nhận biết số đếm 30 66,6 45 100 Nhận biết hình dạng 27 60 43 95,5 Nhận biết kích thước 26 57,7 44 97,7 gian 23 51,1 42 93,3 Nhận biết thời gian 26 57,7 42 93,3 Nhận biết đo lường 25 55,5 43 95,5 Nhận biết quy tắc xếp 23 51,1 43 95,5 Số Lượng trẻ N = 45 Nhận biết định hướng không Nhận xét: Kết cho thấy: có chuyển biến học tập trẻ + Ở tiêu chí: Định hướng không gian thời gian” đã tăng từ > 50% lên 93,3% + Ở tiêu chí: Đo lường và sắp xếp theo qui tắc” đã tăng n từ > 40% lên 95,5% + Ở tiêu chí: Kích thước và hình dạng” đã tăng l từ > 50% lên 95,5% 97,7%. +Ở tiêu chí: Số đếm” 100% trẻ đạt yêu cầu Vậy, kết thực nghiệm thành công tạo động lực cho tiếp tục nghiên cứu đề xuất biện pháp hữu hiệu để phục vụ công tác chăm skkn sóc, giáo dục trẻ ngày tốt : “Giúp trẻ ngày đến trường ngày vui” C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Toán học cần thiết lĩnh vực sống Chương trình tốn học trường mầm non góp phần hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ,là kiến thức tiền khoa học,trang bị cho trẻ kỹ cụ thể nhằm giúp trẻ có bước đầu thực hành định hướng mối quan hệ toán học, ta cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp tiết dạy làm tăng hứng thú học tập trẻ làm cho việc học trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng Khi viết sáng kiến điều mà cảm thấy tâm đắc trẻ thực hứng thú với tiết học mà đã áp dụng dạy tốn cho trẻ với phương pháp montessori Trong q trình học trẻ tiếp cận với điều lạ, hấp dẫn.Từ góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, tạo tâm vững vàng kiến thức toán cho trẻ Tuy nhiên để có kết trước hết: - Giáo viên phải hiểu phương pháp montessori để dạy trẻ nắm phương pháp giảng dạy đặc trưng môn - Giáo viên phải sưu tầm thêm giáo cụ trực quan không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ việc phát huy tính sáng tạo, đổi tư giảng dạy - Khi xây dựng tiết học phải dựa vào nội dung yêu cầu bài, phù hợp với tình hình thức tế lớp trình độ, hứng thú học sinh Ngoài ra, giáo viên phải lưu ý số vấn đề sau: skkn - Giáo viên phải ý đến giáo cụ trực quan, thời gian, chủ đề của chương trình - Giáo viên phải luôn học hỏi, lắng nghe, rút kinh nghiệm sau lần áp dụng phải sáng tạo giảng dạy Với cách làm sáng kiến này, thấy chủ động, tự tin nhiều lên tiết Đặc biệt tơi tạo cho trẻ thích học,thích học hào hứng, tích cực, chủ động vào hoạt động Bài học kinh nghiệm: Qua thời gian thực sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốn với phương pháp Montessori.” tơi vơ phấn khởi với kết đạt đáng trân trọng Để nâng cao chất lượng môn tốn học cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng, tơi tự rút học cho sau Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn.Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài; Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trị chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo skkn ... Chính tơi mạnh dạn xây dựng đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học toán với phương pháp montessori. ”? ?với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu... thiệu với trẻ cách ứng dụng giáo cụ học tiết tốn dạy trẻ toán với phương pháp montessori Biện pháp? ?3: Ứng dụng số tập phương pháp montessori vào chương trình tốn * Bài 1: Dạy trẻ. .. Bằng:“ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học toán với phương pháp Montessori? ??’ cuối năm lớp đạt số kết sau: + Chất lượng kết dạy nhà trường chuyên môn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Trẻ có