(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học toán với phương pháp montessori

Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp Montessori A ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ” Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước ánh bình minh đời tài sản q báu dân tộc Muốn xã hội phồn vinh đòi h ỏi người phải phát triển toàn diện Muốn trẻ phát triển tồn diện cách tốt nhất, địi hỏi th ầy cô giáo, sở giáo dục thực tốt vai trị Giáo d ục m ầm non giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ phát tri ển thể lực trí tuệ Mục tiêu giáo dục mầm non đào tạo nên th ế h ệ tr ẻ phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ Trẻ cần quan tâm chăm sóc để phát triển song song trí tuệ th ể lực Mu ốn tr ẻ phát triển trí tuệ cách tốt nhất, địi hỏi thầy cô giáo, s giáo d ục thực tốt vai trị Việc cung cấp kiến thức, kỹ cho tr ẻ chương trình giáo dục trẻ mầm non thông qua nhiều hoạt động có hoạt động khám phá làm quen với toán Tr ẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi, để đạt hiệu cao cơng tác giảng dạy hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ hoạt động thiết thực quan trọng việc giáo dục tr ẻ mầm non Điều có tác dụng thúc đẩy góp phần tích c ực vào vi ệc giáo d ục truyền thụ tri thức giúp cho trẻ phát triển đầy đủ tồn diện Bộ mơn tốn giáo viên mầm non sử dụng m ột cách có m ục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ tiếp thu kinh ngiệm tích cực taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi Giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép nội dung tốn vào hoạt động khác nhiều hình thức từ giúp tr ẻ tập trung, phấn khởi hoạt động Có download by : skknchat@gmail.com thể nói, nhờ hình thành biểu tượng toán, tạo hội tốt nh ất đ ể giúp trẻ phát triển khả tư duy, làm tiền đề thuận lợi cho trẻ phát tri ển giai đoạn Đăc biêt trẻ 3-4 tuổi, tư cua tre la tư trưc quan hinh t ương dê nhơ mau quên đo nêu chi băng l noi suông, lơi giang giai khô khan không co giao cu trưc quan thi tre không thê nao hinh dung va hiêu nôi dung tiêt hoc Trong q trình dạy trẻ tơi nhận thấy khơng thu hút ý c trẻ, dẫn đến chất lượng hoạt động thấp Làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động nhận biết phân biệt?, Làm để trẻ tiếp thu ki ến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đăặc điểm tâm sinh lý: “Học mà chơi, chơi mà học.” Làm th ế để vi ệc t chức cho trẻ 3-4 tuổi “ Làm quen với mơn Tốn” đạt hiệu không chi la s trăn trơ cua riêng ma cua rât nhiêu ban đông nghiêp… Nhận thức tầm quan trọng để tiếp tục thực tốt nhiệm vụ trồng người mình, tơi nghiên cứu tìm hiểu việc dạy tốn cho tr ẻ với phương pháp Montesori Phương pháp Montessori chấp nhận trẻ cho phép trẻ phát triển tuỳ theo khả riêng thời gian riêng Do việc tổ chức l ớp h ọc theo mơ hình Montessorri ln đảm bảo tơn trọng tính riêng biệt tr ẻ việc bố trí phịng học học phù hợp nhu cầu mục đích trẻ Trong xã hội ngày phát triển nay, bậc phu huynh muốn đem đến cho điều tốt đẹp nhất, đ ăặc bi ệt hệ thống giáo dục toàn diện, tạo điều kiện tối đa cho phát triển trẻ Vì vậy, vấn đề quan tâm phương pháp giáo dục sớm phương pháp Montessori, Việc cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ chương trình giáo dục trẻ mầm non thơng qua nhiều hoạt động có hoạt động khám phá làm quen với tốn download by : skknchat@gmail.com Qua thời gian tiếp xúc với lĩnh vực tốn học Montessori, tơi nhận thấy học tốn khơng q khó khăn trước h ọc, hay nghĩ sức với trẻ mầm non, hiểu chất chúng Chính tơi mạnh dạn xây dựng đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp montessori.” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dêễ dàng đạt hiệu tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Montessori gì? Nói đến phương pháp Montessori, người ta đăặc biệt nhấn mạnh tới việc Montessori lấy khả tự học trẻ tảng download by : skknchat@gmail.com sở, trọng vào việc khai thác tiềm sẵn có trẻ Tr ẻ tự lựa chọn hoạt động, tự tìm hiểu tự thể ki ến th ức ghi nhận theo cách riêng Các giáo viên Montessori khơng có áp đăặt, chiỉ quan sát đưa gợi ý hỗ trợ khả tự phát triển, tự học tr ẻ Với phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tơn trọng đăặc điểm, tính riêng bi ệt trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển theo khả riêng khuyến khích trẻ chủ động với mơi trường xung quanh, phương pháp Montessori giúp trẻ học hỏi toàn diện, tiếp nhận tri thức đa lĩnh v ực bồi dưỡng giá trị cốt lõi Tính Độc lập, Sự Tự tin, Tính K ỷ lu ật, S ự Tơn trọng, Tình Yêu thương Tinh thần Hợp tác Tr ẻ giáo d ục theo phương pháp Montessori có đầy đủ kiến thức kỹ để làm ch ủ vững bước vào tương lai Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non với phương pháp montessori nội dung quan trọng góp phần th ực hi ện mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành bi ểu t ượng tốn học cho trẻ mầm non khơng chiỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thu ộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm ti ết học toán cho trẻ trường mầm non Trong trình hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho tr ẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đăặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Thơng qua q trình dạy học vậy, trẻ nắm kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng vật, trẻ biết định hướng không gian th ời gian, trẻ nắm phép đếm, phép đo độ dài vật b ằng th ước đo ước lệ v v Dựa vào chương trình tốn trẻ 3- tuổi : download by : skknchat@gmail.com - Đếm phạm vi - Nhận biết khác kích thước đối tượng - Gọi tên hình trịn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật - Sắp xếp theo qui tắc - Định hướng khơng gian Việc dạy tốn cho trẻ với phương pháp montessori phương pháp giảng dạy phù hợp với đăặc điểm nhận thức trẻ biến khái niệm tốn học trìu tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội cách ấn tượng sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu vê toan hoc sơ đăng cho trẻ II Thực trạng vấn đề : Trên thực tế q trình dạy trẻ học tốn, th ường d ạy tr ẻ theo kế hoạch xây dựng trước theo lập trình dạy từ dêễ đ ến khó dạy theo kế hoạch mà không dựa vào khả nhận th ức trẻ như: tiết học nhiều trẻ chưa nắm bắt hết kiến thức nội dung học ta tiến hành dạy tr ẻ thêm lúc m ọi nơi hoăặc tốn khơng chạy theo chương trình lập La giáo viên phụ trách lơp mẫu giáo bé gồm 45 cháu Tôi r ất quan tâm đến việc dạy toán cho cháu, dạy theo phương pháp b ộ môn dạy đổi với phương pháp montessori để giúp tr ẻ h ọc nh ận biết phân biệt đạt kết tốt , dựa sở thực tế b ản thân từ đầu năm tiến hành khảo sát trẻ Trước áp dụng Chỉ tiêu N % download by : skknchat@gmail.com Số Lượng trẻ N=45 Qua khảo sát thấy chất lượng trẻ không cao - Các cháu chưa tập trung học, Cháu nắm 60% - Nhất việc trẻ xác định vị trí khơng gian, thơi gian, đo lương - Trẻ biết cách so sánh khoảng 40% Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi găặp khơng thuận lợi khó khăn: Thuận lợi: - Phịng giáo dục ln quan tâm chiỉ đạo nhà trường tổ chức ki ểm tra góp ý kịp thời - Ban giám hiệu tạo điều kiện hết mức cho giáo viên chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục m ầm non, + Tiếp tục làm lại thao tác bát lần Có thể xếp theo hàng ngang hay hàng dọc + Cơ nói: Bây cần thìa để xúc cơm + Cơ lấy từ khay thìa nói thìa Sau đ ăặt chi ếc thìa xuống thảm đăặt bên cạnh bát nói thìa + Tiếp theo làm thao tác thìa + Sau xếp xong nói Vậy ghép đơi tương ứng 1-1: bát tương ứng với thìa Cơ nhắc lại hết + Khi cất đồ dùng đồ dùng lấy trước cất trước Trong q trình cất vừa cất vừa nói tên mơ hình + Cuối cho trẻ lấy đồ dùng làm lại thao tác gống * Bài 3: Vịng trang sức - Mục đích: Trẻ biết tạo mẫu xen kẽ - Chuẩn bị: - Thảm - - Khay gỗ đựng vòng xanh, vòng đỏ, sợi dây Cách tiến hành: + Cô giới thiệu tên tập + Cô lấy sợi dây từ khay nói : Sợi dây + Tiếp theo lấy hạt vịng xỏ vào sợi dây: giới thiệu cách x ỏ sợi dây vào hạt vòng, thao tác xỏ vòng vào dây , xỏ qua hạt vịng xong tay trái giữ đầu sợi dây, tay phải tuồn hạt vòng vào sát th ảm + Trẻ làm thao tác giống cô + Tiếp tục thao tác hết hạt xanh đến hạt đỏ lại đến hạt xanh hạt đỏ đầy xâu chuỗi vịng + Khi cất cho trẻ cất hạt vịng , vừa cất vừa nói tên dồ c ất Trong phương pháp giáo dục Montessori, đồ chơi gỗ đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục trẻ, phương pháp giáo dục Montessori hướng đến xây dựng môi trường học tập tốt cho trẻ, giúp trẻ phát triển download by : skknchat@gmail.com kỹ cần có thân Mơi trường học tập không quan tr ọng vấn đề trang trí mơi trường mà đồ dùng mà trẻ ti ếp cận c ầm nắm thường xuyên đồ chơi gỗ chủ yếu, nh ững đ ch xếp hình giúp trẻ phát triển kỹ sống, ngơn ng ữ, giác quan, tốn, văn hố, địa lý Giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn, trẻ thực hoàn thành nhiệm vụ lớp.( Hình 2, 3) * Bài 4: Chọn hình theo mẫu - Mục đích: Trẻ chọn tên hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Chuẩn bị: - Thảm - - Khay đồ có hình vng, hình trịn, tam giác, ch ữ nh ật, Tiến hành: + Cô trải thảm nhà + Cô giới thiệu tên + Cơ lấy hình từ khay gọi tên đăặt xuống thảm nhăc tên lại lần + - Sau lấy hình làm tương tự Cuối cát dọn lưu ý hình lấy trước cất trước V ừa c ất vừa nhắc lại tên hình Biện pháp 4: Tạo mơi trường học toán theo phương pháp montessori Để hiểu chất phương pháp giáo dục Montessori, chiỉ cần bước vào bên lớp học dạy theo phương pháp Các giáo cụ xếp gọn gàng, đẹp hút M ỗi l ớp h ọc hi ện thân cho phương pháp giáo dục mang tính cách mạng ti ến sĩ Maria Montessori Ánh sáng tự nhiên, màu sắc nhẹ nhàng, không gian l ớp h ọc thiết kế gọn gàng giúp trẻ tập trung sâu vào h ọc Các học liệu bố trí kệ có chiều cao tầm v ới c tr ẻ, điều giúp rèn luyện tính tự lập trẻ thông qua việc chúng tự lấy giáo cụ học download by : skknchat@gmail.com cất lại vị trí cũ sau dùng Ở mơi trường an toàn truy ền đầy cảm hứng này, giúp học sinh tìm thấy niềm vui h ọc tập Chính tơi thiết kế riêng cho lớp học c tơi góc h ọc tốn trang trí thiết kế theo phương pháp montessori Các giáo cụ mơn học Tốn chứa kệ riêng Lớp học có khơng gian để phù hợp với hoạt động theo nhóm, có khu vực riêng dành cho bé muốn thực hoạt động cá nhân Góc tốn rộng rãi để trẻ trải chuỗi hạt dài để học đếm ho ăặc trải hình có tổng chiều dài tới 3m học q trình tiến hóa lồi người Sẽ khơng có bàn lớn mà ch iỉ có nh ững bàn nhỏ dùng cho việc học trẻ Hoăặc trẻ học thảm trải sàn nhà Ở tường lớp học, khơng có hình ảnh màu sắc rực rỡ phim hoạt hình hay nhân vật film Thay vào đó, có th ể th nh ững t ấm b ản đ địa lý, ảnh chụp , mơ hình nho nhỏ làm giáo c ụ tr ực quan bày gọn gàng đẹp mắt giá gỗ Đăặc biệt lớp , tơi ln trang trí thêm bình hoa tươi ho ăặc xanh, giúp trẻ cảm thấy dêễ chịu với khơng khí lớp Một triết lý phương pháp Montessori tr ẻ h ọc thơng qua đơi tay Trẻ thao tác, trải nghi ệm giáo c ụ hiểu học chứa đựng học liệu Các giáo cụ thiết kế đẹp, tinh xảo hút trẻ Những giáo cụ chia thành môn học khác nhau, có mức độ từ dêễ đ ến khó xếp vào kệ khu riêng biệt Cô giáo, trẻ môi trường học xem tam giác học tập, có mối liên hệ gắn bó chăặt chẽ với Vì tơi chuẩn b ị môi tr ường h ọc chu đáo với học liệu hoạt động lôi trẻ tham gia làm học thử thách để kích thích tị mò, ham h ọc h ỏi c trẻ download by : skknchat@gmail.com Biện pháp : Tuyên truyền với phụ huynh Để cho trẻ tiếp thu thích học mơn Lam quen vơi toan bậc phụ huynh giữ vai trị vơ quan trọng Do tơi tun truy ền t ới bậc phụ huynh giúp phụ huynh hiểu phương pháp montessori mà áp dụng để dạy trẻ: Phương pháp Montessori phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa vào việc học qua cảm giác Chăc bât ky môt cha, me nao cung mong muôn minh đươc khoe manh, thông minh, hoc gioi va đat Nêu phương phap giao duc truyên thông la cô găng nhôi nhet, nhao năn va ap đ ăt lên tre, đê tre đươc trương theo cach giáo viên mong mn Thì ngược lại, phương pháp giáo dục Montessori tôn trọng quyền tự sáng t ạo trẻ nhỏ theo cách tự nhiên Để tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhà trường tơi : + Luôn lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan h ệ tốt với phụ huynh, săn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ + Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ nhà, thơng tin cho cha mẹ tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc giáo dục trẻ + Đăặc biệt lập kế hoạch hoạt động theo tuần/ tháng, thường đưa nội dung phù hợp vào kế hoạch Bên cạnh muốn phụ huynh thật tin tưởng thường xuyên thông tin đầy đủ cho bậc phụ huynh chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp hình thức: + Họp phụ huynh đầu năm download by : skknchat@gmail.com + Thông qua đón trả trẻ, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh v ề trường hợp cá biệt, hoăặc thay đổi bất thường trẻ để phụ huynh có kế hoạch giáo dục trẻ thêm + Xây dựng góc tun truyền ngồi lớp, thường xun thay đổi nội dung tuyên truyên để phụ huynh nắm thơng tin xác gần + Thơng báo bảng chương trình dạy trẻ theo tuần để phụ huynh kết hợp dạy nhà IV: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Kết thực hiện: Bằng:“ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học toán với phương pháp Montessori’’ cuối năm lớp đạt số kết sau: + Chất lượng kết dạy nhà trường chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, tr ẻ phát huy tính tích cực + 100% cháu tuổi đếm từ 1-10, nhận hình h ọc c b ản + 100% trẻ xác định vị trí khơng gian +90% cháu có khả so sánh tốt +Giáo viên động, linh hoạt sáng tạo việc sử dụng giáo cụ trực quan với phương pháp montesssor + Phụ huynh học sinh hiểu cách dạy trẻ học toán với phương pháp montessori quan tâm đến việc học tập em , m ột số gia đình có điều kiện đầu tư thêm giáo cụ trực quan cho l ớp Để minh chứng cho kết đạt bang k ết qu ả so sánh việc : “học toán với phương pháp montessori’’ Chỉ tiêu Trước áp dụng download by : skknchat@gmail.com Kha hưng th Số Lượng Nhận biết số đếm trẻ N=45 Nhận biết hình Nhận biết kích thư Nhận biết định hư gian Nhận biết thời gia Nhận biết đo lườn Nhận biết quy tắc Nhận xét: Kết cho thấy: có chuyển biến học tập c tr ẻ + Ơ tiêu chi: Đinh hương không gian thơi gian” đa tăng từ > 50% lên 93,3% + Ơ tiêu chi: Đo lương va săp xêp theo qui tăc” đa tăng n từ > 40% lên 95,5% + Ơ tiêu chi: Kich thươc va hinh dang” đa tăng l từ > 50% lên 95,5% - 97,7%.+Ơ tiêu chi: Sô đêm” 100% tre đat yêu câu Vậy, kết thực nghiệm thành công tạo động lực cho ti ếp tục nghiên cứu đề xuất biện pháp hữu hiệu để phục vụ công tác chăm download by : skknchat@gmail.com sóc, giáo dục trẻ ngày tốt : “Giúp trẻ ngày đến trường ngày vui” C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Toán học cần thiết lĩnh vực sống Chương trình tốn học trường mầm non góp phần hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ,là kiến thức tiền khoa học,trang bị cho trẻ kỹ c ụ thể nhằm giúp trẻ có bước đầu thực hành định hướng mối quan hệ toán học, ta cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp ti ết dạy làm tăng hứng thú học tập trẻ làm cho việc học c tr ẻ tr lên thoải mái nhẹ nhàng Khi viết sáng kiến điều mà tơi cảm thấy tâm đắc tr ẻ thực hứng thú với tiết học mà tơi đa ap dung dạy tốn cho tr ẻ v ới phương pháp montessori Trong trình học trẻ tiếp cận với điều lạ, hấp dẫn.Từ góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, tạo tâm vững vàng kiến thức tốn cho trẻ Tuy nhiên để có kết trước hết: - Giáo viên phải hiểu phương pháp montessori để dạy trẻ nắm phương pháp giảng dạy đăặc trưng môn - Giáo viên phải sưu tầm thêm giáo cụ trực quan không ng ừng h ọc hỏi để nâng cao trình độ việc phát huy tính sáng t ạo, đ ổi m ới t giảng dạy - Khi xây dựng tiêt hoc phải dựa vào nội dung yêu cầu bài, phù h ợp với tình hình thức tế lớp trình độ, hứng thú học sinh Ngồi ra, giáo viên phải lưu ý số vấn đề sau: download by : skknchat@gmail.com Giáo viên phải ý đến giáo cụ trực quan, thơi gian, chu đê cua chương - trinh Giáo viên phải luôn học hỏi, lắng nghe, rút kinh nghiệm sau m ỗi l ần - áp dụng phải sáng tạo giảng dạy Với cách làm sáng kiến này, thấy chủ động, tự tin nhiều lên tiêt Đăặc biệt tơi tạo cho trẻ thích học,thích học hào hứng, tích cực, chủ động vào hoạt động Bài học kinh nghiệm: Qua thời gian thực sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốn với phương pháp Montessori.” tơi vô phấn khởi với kết đạt đáng trân trọng Để nâng cao chất lượng môn tốn học cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng, tơi tự rút học cho nh sau Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp b ộ mơn.Thường xun học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học h ỏi đ ồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đăặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho tr ẻ phần giới thiệu bài; Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trò chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp v ới phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt công tác xã h ội hoá giáo download by : skknchat@gmail.com dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng chiỉ riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội Kiến nghị: - Với phòng giáo dục mở lớp học bồi dưỡng phương pháp dạy học đổi để nhiều giáo viên tham gia học tập - Với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng, kiến tập học tập số trường thực ứng dụng phương pháp montessori vào giảng dạy Thường xuyên khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho giáo viên làm giáo c ụ tr ực quan - Với phụ huynh cần quan tâm sát xao đến em Phối hợp ch ăặt chẽ với nhà trường cô giáo chủ nhiệm kịp thời động viên h ướng d ẫn tạo hứng thú cho trẻ học Trên số kinh nghiệm mà đúc kết sau năm ứng dụng Rất mong cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường b ạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để tơi có nhiều kinh nghiện việc: tìm “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học Toán với phương pháp Montessori.” Tôi xin trân thành cảm ơn! Tác giả: Trần Ánh Hồng download by : skknchat@gmail.com ... giới thiệu với trẻ cách ứng dụng giáo cụ học tiết toán dạy trẻ toán với phương pháp montessori Biện pháp 3: Ứng dụng số tập phương pháp montessori vào chương trình tốn * Bài 1: Dạy trẻ đếm đến... Chính tơi mạnh dạn xây dựng đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học toán với phương pháp montessori. ” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dêễ dàng đạt hiệu... học, thích học hào hứng, tích cực, chủ động vào hoạt động Bài học kinh nghiệm: Qua thời gian thực sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốn với phương pháp Montessori. ” tơi vơ phấn khởi với