skkn một số THỦ THUẬT GIÚP TRẺ 3 4 TUỔI HỨNG THÚ với HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II.Thực trạng III Các giải pháp thực IV Kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 3 3 4 13 14 14 14 14 16 MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP TRẺ - TUỔI HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá trẻ Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào? tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ - Đối với trẻ em, thiên nhiên đối tượng phương tiện quan trọng để phát triển toàn nhân cách đứa trẻ Thiên nhiên làm cho đứa trẻ thích thú, ý, quan tâm đến xung quanh hơn, làm phát triển lực quan sát, trí thơng minh vốn sống thực tiễn trẻ Thông qua việc khám phá thiên nhiên cịn giúp trẻ hiểu biết mn lồi, nhận biết tầm quan trọng môi trường thiên nhiên đời sống người Từ trẻ biết chăm sóc xanh, vật nuôi, bảo vệ môi trường, biết yêu qúy lao động, lao động chân tay, dù khoa học kĩ thuật có phát triển tới đâu thiên nhiên cần phải người chăm sóc bảo vệ, thơng qua khám phá thiên nhiên giúp trẻ ham hiểu biết thích khám phá điều lạ Qua nhiều năm công tác suy nghĩ nhiều vấn đề cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên qua hoạt động trời: Phải làm để giúp trẻ tiếp cận tích cực khám phá thiên nhiên, làm để trẻ hiểu xung quanh chúng nhiều điều lạ mà chúng chưa khám phá hết được, làm để hệ trẻ thơ hiểu điều lớn lao mà thiên nhiên mang lại cho người Nên thơng qua hoạt động ngồi trời giúp trẻ khám phá thiên nhiên, tự trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ trực tiếp nhìn thấy tượng tự nhiên môi trường sống thực với tất mối quan hệ phụ thuộc lẫn Trẻ dạo chơi thoải mái tạo sung sướng, thỏa mãn tiếp xúc với môi trường xung quanh Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài “Một số thủ thuật giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động trời” làm sáng kiến kinh nghiệm Rất mong nhận ủng hộ góp ý bạn đồng nghiệp II Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên đứng lớp có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động trời đạt hiệu cao, giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới xung quanh trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường III Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng lớp dạy - Rút học kinh nghiệm nhằm tìm giải pháp phát huy tính tích cực cho trẻ hoạt động ngồi trời IV Đối tượng nghiên cứu: - Áp dụng cho trẻ – tuổi trường mầm non Phú Xuân A V Phạm vi nghiên cứu : Một số biện pháp “Một số thủ thuật giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động trời” trường mầm non Phú Xuân A VI Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát điều tra - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp khái quát tổng hợp VII Cấu trúc SKKN Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung Phần III: Kết luận kiến nghị PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức tình cảm, ý trí, nét tính cách lực xã hội Chính trẻ chơi trẻ làm quen với xã hội người lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã hội người lớn, đồng thời “tơi” trẻ hình thành, trẻ phân biệt với người khác Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đơi biết hy sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè người thân Nếu khơng có hoạt động vui chơi việc học làm người trẻ khó khăn Như hoạt động ngồi trời góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển q trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bước phát triển sau Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao, làm từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài II Thực trạng: Tình hình đội ngũ giáo viên học sinh lớp tuổi: STT Họ tên Năm sinh TĐCM Lê Thị Thủy 1976 ĐHSPMN Thâm niên 20 năm Lâm Thị Ánh Hồng 1988 ĐHSPMN năm - Số lớp học sinh: - Số lớp: lớp - Số cháu: 61 cháu Thực trạng giáo viên học sinh lớp - tuổi Ưu điểm : + Giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng phục vụ cho tiết dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học + Trẻ hứng thú tham gia học tập, nghe lời cô giáo Nhưng bên cạnh q trình tổ chức, hướng dẫn trẻ giáo viên thường hay mắc phải số nhược điểm sau : Nhược điểm: - Đồ dùng trực quan ít, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết mong muốn - Giáo viên cịn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động - Trẻ thao tác thực hành đồ vật, trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao - Trẻ gặp nhiều khó khăn gặp phải vấn đề phức tạp mà khơng có chuẩn bị từ vấn đề đơn giản - Lớp mẫu giáo - tuổi với 61 trẻ lớp, chia làm lớp, lớp có giáo viên, diện tích lớp chật hẹp - Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi trẻ nên nhiều không tạo điều kiện thuận lợi cho em việc trò chuyện trẻ giới xung quanh cịn hạn chế chủ yếu cung cấp kiến thức cho trẻ - Sân trường chưa có xanh bóng mát nên việc cho trẻ tham gia hoạt động cịn khó khăn Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh với thuận lợi khó khăn mà tơi đề số thủ thuật giúp trẻ - tuổi hứng thú với động trời III Các biện pháp: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Trên thực tế trường tơi có diện tích sân hẹp, sĩ số học sinh đơng nên việc tổ chức hoạt động ngồi trời địi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức cách hợp lý, tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ hoạt động trời hiệu Ban giám hiệu bố trí thời gian hoạt động trời lớp so le để trẻ hoạt động thoải mái Cụ thể sau: Bảng Lớp Mùa hè Mùa đông Nhà trẻ 8h35 – 9h05 8h45 – 9h15 Mẫu giáo bé 8h45 – 9h15 9h00 – 9h30 Mẫu giáo nhỡ 9h40 – 10h10 9h55 – 10h25 Mẫu giáo lớn 9h45 – 10h15 10h00 – 10h30 Tạo môi trường hợp lý có tính phát triển Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Vì biện pháp tạo mơi trường hợp lý giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung.Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ a) Tổ chức cho trẻ quan sát: Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực khơng tơi nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh b) Lấy trẻ làm trung tâm Trong q trình quan sát ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cơ ln quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng môi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi Cơ ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát bầu khơng khí vui tươi cô trẻ để buổi chơi thu đựơc kết thành công c) Chuẩn bị nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi hoạt động: Để buổi hoạt động trời đạt kết cao trước hết người giáo viên phải: + Xác định đối tượng, số lượng, vị trí đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động trẻ, dự kiến ảnh hưởng thời tiết đến đối tượng trẻ quan sát khám phá Dự kiến nội dung cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên + Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi đối tượng có sân, vườn, cần chuẩn bị dụng cụ cho trẻ hoạt động như: đồ chơi cần thiết, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát + Tìm hiểu tâm lí tình trạng sức khoẻ trẻ trước khám phá + Tạo hội để trẻ nói suy nghĩ + Sưu tầm trị chơi lạ để thu hút trẻ + Nhắc trẻ uống nước, vệ sinh trước sân Không học tập mà thông qua hoạt động khám phá thiên nhiên trời tăng cường sức đề kháng cho thể trẻ, giúp trẻ có sức khoẻ dồi dào, chống lại thay đổi đột ngột thời tiết d) Tạo bầu khơng khí thoải mái trước quan sát: Đối với trẻ nhỏ, động viên khích lệ người lớn trước làm việc quan trọng, tạo cho trẻ thoải mái, tự tin vào thân, trẻ dám làm, dám nghĩ dám nói điều trẻ quan sát phát ra, bầu khơng khí khơng thoải mái trẻ không dám nêu lên điều trẻ khám phá trẻ sợ, sai bị la, nên việc tạo cho trẻ có tâm thoải mái quan sát giúp học trở nên sơi động, giúp trẻ tích cực khám phá đạt kết cao e) Tổ chức quan sát trực tiếp đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với mơi trường sống: Hoạt động ngồi trời hội tốt để tổ chức hoạt động đa dạng tích cực trẻ, trình hoạt động trẻ tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng gió, với hoa, lá, cỏ, cây… Vậy nên tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp trẻ phải thường xuyên quan sát môi trường sống, trình quan sát, khả tri giác trẻ xác hơn, nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn tinh tế Vì quan sát trẻ tận mắt nhìn thấy cỏ, hoa lá, vật công việc làm người Trẻ nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những lạ thiên nhiên đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ đắm mơi trường thiên nhiên khám phá sống lạ Ví dụ: Khi khám phá loại trẻ mẫu giáo lớn hiểu sâu hơn, rõ hơn, cụ thể loại (thân đứng, thân bò, thân leo…) Khi khám phá tượng thiên nhiên: “gió” trẻ cảm nhận gió có ích lợi gì? + Gió thổi thể người cảm thấy nào? + Tại biết có gió? + Lắng nghe gió thổi qua cây? g) Khơng biến buổi hoạt động ngồi trời thành tiết khám phá mơi trường xung quanh: Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự thoải mái, tránh gò bó áp đặt, cần tiến hành cảm xúc hứng thú trẻ với đối tượng quan sát, không thiết phải thực nội dung theo trật tự cứng nhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình trẻ diễn biến chơi Ví dụ: Khi trẻ chăm quan sát bơng hoa vườn trường, bướm bay qua, tất trẻ nhìn theo bướm, giáo viên phải linh động chuyển mục đích quan sát bơng hoa sang quan sát bướm theo hứng thú trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát hoa trẻ không ý tới hoa Sau cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên điều mà trẻ quan sát được, sau giáo viên sử dụng câu hỏi để kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ Hệ thống câu hỏi đặt cho buổi hoạt động cần chuẩn bị chu đáo, ý câu hỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, phát triển tư trẻ Câu hỏi khó nên đặt trẻ giỏi, câu hỏi dễ nên đặt cho cho trẻ yếu Ví dụ: Quan sát hoa trẻ – tuổi: - Câu hỏi đặt cho trẻ yếu kém: + Vườn hoa có màu gì? + Những hoa có mùi thơm? + Những hoa khơng có mùi thơm? + Hoa hồng dùng để làm gì? + Hoa huệ dùng để làm gì? + Con thích hoa nào? - Câu hỏi đặt cho trẻ giỏi + Thế hoa? + Thế cành hoa? + Những hoa mọc thành cành? + Những hoa không mọc thành cành? h) Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động: Lao động hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trường mầm non, hoạt động trẻ nhỏ ưa thích Trong q trình tham gia lao động, trẻ tự tích lũy kinh nghiệm sống, tổ chức cho trẻ lao động hội cho trẻ thể rèn luyện phẩm chất nhân cách quan trọng người lao động, là: cần cù, chịu khó, kiên trì, tâm, cố gắng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiên như: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt úa cho cây, cho chim thú nuôi ăn, nhặt rụng, tưới nước cho cây… Ví dụ: Sau tổ chức cho trẻ quan sát sân trường, giáo viên hỏi trẻ: Làm cho mau lớn? có muốn tự chăm sóc khơng? Sau cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu cây… Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng + Đố bạn gì? + Tại bạn biết? + Tại rụng? Ví dụ: Khi trẻ quan sát dùng câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời: + Đây gì? + Cây cần để sống? + Cây trồng để làm gì? + Bảo vệ cách nào? + Quan sát xem có giống với loại ? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt, cỏ, cọng rau muống, bìa cát tơng, vỏ trai,vỏ hến, đá sỏi Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Cô gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp thành hình, sau tơ màu để tạo thành tranh + Xâu loại hạt với tạo thành vịng cổ xinh xắn Ví dụ: Tạo tranh “Chùa cột” đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ hến Cơ vẽ sẵn hình nền, sau trẻ lấy đát nặn miết vào hình, lấy len vải tạo thành Tổ chức trò chơi hoạt động ngồi trời cho trẻ a) Trị chơi phát triển thể lực: trẻ chơi với đồ chơi sẵn có trường Thơng qua hoạt động leo trèo đồ chơi trời: cầu trượt, đu quay, bập bênh, vận động chạy, nhảy lò cò, tung, ném bóng… rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trị chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, úp cá…hoặc hát cho cháu theo số sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bé đánh răng, vui chơi, bạn đâu Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút hấp dẫn trẻ vào trị chơi Ví dụ : Trị chơi “ đổi chỗ” thay đổi tên là: tìm bạn, thay thế… Trị chơi đuổi bóng thay đổi “chạy thi”… Cùng làm với đồ chơi ngồi trời: cầu làm từ dây ni lông nắp nhựa, nhặt khơ đếm đốn xem gì, so sánh to nhỏ Những lốp xe bị hỏng tận dụng trẻ chơi nhảy bật, bò, chui qua, thăng lốp xe Phấn vẽ dụng cụ cho trẻ học thể dục vận dụng cho trẻ hoạt động trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ b) Trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng chim hót, nhìn rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua trị chơi: “Ai tinh mắt”, “Đốn qua lá”, “Đốn vật tay”, “Tai thính”, “Đốn xem tiếng động gì” c) Trị chơi phát triển nhận thức: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá, để biết tính chất chúng Chơi với như: xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ như: Hình bơng hoa, nhà, bướm, ông mặt trời Trẻ tham gia trồng cây, Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành HĐCMĐ: Quan sát xe đạp TCVĐ: Bánh xe quay Chơi đồ chơi trời, đồ chơi mang theo - Trẻ biết tên gọi số đặc điểm xe đạp - Phát triển khả ghi nhớ có chủ định cho trẻ - Thoả mãn nhu cầu chơi cho trẻ - Xe đạp - Đồ chơi mang theo, ngồi trời - Cơ cho trẻ đứng vịng quanh trị chuyện chủ đề học Cho trẻ quan sát xe đạp trả lời: Đây gì? Xe có đặc điểm gì? Xe dùng để làm gì? Cơ khái qt lại giáo dục trẻ biết ngồi im xe - Cô giới thiệu cách chơi trò chơi - Cho trẻ chơi 3-4 lần - Cho trẻ chơi tự có quản lí C - Hoạt động chiều: Nội dung Yêu cầu GDDD: - Trẻ biết ăn uống Dạy trẻ ăn chín vệ sinh uống sơi - Biết ăn uống đủ chất để có cở thể khỏe mạnh Chơi tự - Chơi góc góc theo ý thích Nhận xét – nêu gương – cắm cờ Chuẩn bị Tiến hành - Tranh dinh - Cho trẻ quan sát tranh dinh dưỡng dưỡng đàm thoại nội dung tranh: Trong tranh vẽ gì? Đó đồ ăn nào? Nên ăn đồ ăn sao? Những đồ - Đồ dùng đồ ăn không ăn? chơi góc Cơ khái qt lại giáo dục trẻ - Bảng bé biết ăn uống vệ sinh, ăn uống đủ ngoan, cờ chất để có cở thể khỏe mạnh Cho trẻ chơi góc quản lí cô Nếu gương cuối ngày: Cho trẻ cắm cờ bé ngoan D - Đánh giá hàng ngày Sĩ số: …………………………………Có mặt…………………………………………… Vắng mặt:……………………………Lý do……………………………………………… Tình trạng sức khỏe trẻ: ……………………………………………………………… Trạng thái cảm xúc hành vi trẻ: …………………………………… - Kiến thức kĩ trẻ: + Kiến thức: ………………………………………………………………………… + Kĩ năng: …………………………………………………………………………… + Thái độ: …………………………………………………………………………… Những kiện đặc biệt trẻ: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biện pháp: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thứ ngày 22 tháng 02 năm 2016 A – Hoạt động học: Lĩnh vực phát triển:PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Hoạt động: TRUYỆN: QUA ĐƯỜNG Thời gian: 30 - 35 phút I Mục đích: Kiến thức - Trẻ hiểu nội dung truyện, hiểu tác dụng xe lu trình làm đường - Trẻ nhớ tên truyện, tên nhân vật truyện Kỹ - Phát triển khả cảm thụ văn học cho trẻ - Trẻ làm quen với số từ từ khó câu truyện: “Thơ kệch, vun vút, chế nhạo, lầy lội” - Trẻ biết trả lời số câu hỏi cô - Trẻ biết đóng kịch theo lời dẫn chuyện Thái độ - Giáo duc trẻ biết u q tơn trọng, giúp đỡ bạn, không chê bai coi thường bạn II Chuẩn bị: - Tranh minh họa câu chuyện III.Tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Gây hứng thú: - Cô trẻ hát vận động “Em tập lái ô tô” - Trẻ hát trò chuyện - Khi bố mẹ chở học, chơi thấy cô đường có loại PTGT nào? - Ngồi loại xe mà vừa kể cịn biết số loại xe khác nhìn xem xe - Cơ mở băng có hình xe ca xe lu cho cháu xem - Trẻ xem trả lời cô hỏi trẻ - Các biết xe khơng? - Cịn xe gì? - Xe Lu dùng để làm gì? - Đúng xe Lu dùng để lăn đường cho phẳng - Có tiếng khóc con? - Cô trẻ kiếm bạn xe Ca - Vì xe Ca khóc đấy? (Mình chở khách gặp đường lầy lội khơng thể qua được) - Để xem giúp xe ca qua đoạn đường lầy lội ngồi xuống nghe cô kể câu chuyện “Xe Lu xe Ca” tác giả Phong Thu Nội dung: a Cô kể diễn cảm: - Cô kể lần 1: Kết hợp cử điệu bộ: Cơ vừa kể chuyện gì? Câu chuyện nói điều gì? Câu chuyện kể xe Lu xe Ca đường, xe Lu không ngại khó khăn giúp đỡ cho xe Ca qua đoạn đường lầy lội - Cô kể lần 2: Kết hợp tranh minh hoạ b Đàm thoại, giảng giải, trích dẫn: - Trong câu truyện vừa kể có xe gì? - Xe Lu có dáng vẻ nào? - Xe Lu lăn bước con? - Xe Ca có dáng vẻ nào? - Xe Ca có dáng vẻ gọn gàng nhỉ? Trích dẫn: “Có xe Lu xe Ca đường Xe Lu dáng vẻ thô kệch, lăn bước chậm chạp, cịn xe Ca có bề ngồi gọn gàng, phóng nhanh vun vút” - Giải thích: + Chậm chạp: ……………………………………………… + Vun vút: ………………………………………………… - Thấy xe Lu xe Ca chế nhạo xe Lu nào? Trích dẫn: “Thấy xe ca chế nhạo xe lu: - Xe lu ơi! Cậu chậm rùa ấy! Hãy xem tớ này! Nói rồi, xe Ca phóng lên, bỏ xe Lu lại đằng sau XeCa tưởng giỏi lắm.” - Giải thích: + Chế nhạo:………………………………………………… - Nhưng tớimột quãng đường khác xe Ca lại khơng qua được, có biết khơng? - Lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Lắng nghe - Trẻ trả lời - Lắng nghe - Trẻ trả lời - Lắng nghe Trích dẫn: “Nhưng tới quãng đường bị hỏng lầy lội, xe Ca qua được, đành phải đỗ lại Người ta đổ đá cuội xuống chỗ lầy lội” - Giải thích: - Trẻ trả lời + Lầy lội: - Lắng nghe …………………………………………………… -Xe Lu làm đường phẳng? Trích dẫn: “Bấy xe Lu tiến lên, lên đống đá lăn qua lăn lại nhiều lần Chẳng chốc, mặt đường trở nên phẳng Nhờ mà xe Ca qua Xe Ca hiểu xe Lu chậm chạp, dáng vẻ lù lù, thô kệch xe Lu làm cho đường - Lắng nghe phẳng xe khác lại dễ dàng Từ xe Ca không chế giễu xe Lu nữa” - Qua câu truyện thích bạn xe nào? Vì sao? - Cô giáo dục trẻ: Mỗi loại xe có tác dụng khác như: Xe Ca chở khách, xe Lu làm cho đường phẳng giúp cho người lại dễ dàng, tất loại xe có ích cho người, bạn xe ca lúc đầu chế giễu bạn xe Lu cuối xe Ca nhận lỗi mình, bạn xe Ca đáng yêu, - Lắng nghe lớpcũng phải biết yêu thương giúp đỡ bạn bé ngoan - Cho trẻ nghe kể chuyện máy tính lần Kết thúc: Cô nhận xét học Tuyên dương, khuyến khích trẻ Lĩnh vực phát triển: PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Hoạt động: NÉM XA BẰNG TAY, CHẠY NHANH 18M Thời gian: 30 - 35 phút I Mục đích: Kiến thức: - Trẻ biết ném trúng đích nằm ngang xa 1,5m - Trẻ biết cách chơi, luật chơi trò chơi Cò bắt ếch Kĩ năng: - Rèn cho trẻ thói quen tập thể dục - Phát triển cho trẻ khéo léo, ném trúng đích Thái độ: - Trẻ có ý thức học, nghe lời cô giáo, thực tốt vận động II Chuẩn bị: - Địa điểm: Sạch sẽ, thoáng mát - Vạch chuẩn bị, vạch đích xa 1,5m - Túi cát, mũ cò, mũ ếch III Tiến hành: Hoạt động cô Gây hứng thú: - Cho trẻ hát “Em tập lái tơ” - Trị chuyện với trẻ chủ đề học.Dẫn dắt trẻ vào dạy Nội dung: a Khởi động: - Cho trẻ làm đoàn tàu kết hợp kiểu đi, kết hợp vừa vừa hát: “Đồn tàu nhỏ xíu” Sau đội hình hàng ngang tập tập phát triển chung b Trọng động: * Bài tập phát triển chung: Cho trẻ tập cô: - Tay vai: Hai tay đưa trước, lên cao - Chân 3: Đứng kiễng gót, hạ gót chân - Bụng lườn 1: Đứng chân rộng vai, cúi người trước, tay chạm ngón chân - Bật 1: Bật nhảy chỗ * Vận động bản: Ném trúng đích nằm ngang xa 1,5m - Cô giới thiệu lại tên vận động - Cô tập mẫu - lần giải thích vận động: Cô lên vạch xuất phát, tay phải nhặt túi cát, đứng tư chuẩn bị tay cầm túi cát đưa vịng từ phía sau, lên cao, nhằm trúng đích nằm ngang ném vào đích, cuối hàng đứng - Cô tập lần 3: Vừa thực vừa hỏi trẻ - Cô mời - trẻ lên tập mẫu Cô ý nhận xét sửa sai cho trẻ - Cho trẻ thực - lần - Cô ý quan sát, sửa sai khuyến khích trẻ thực Trị chơi: Cị bắt ếch Cơ giới thiệu cách chơi, luật chơi: Vẽ vòng tròn sân làm ao - Mời trẻ đóng vai Cị kiếm ăn bờ Tất trẻ cịn lại đóng vai Ếch ao - Khi nghe hiệu lệnh cô, Ếch ao ngồi xổm vừa nhảy vừa kêu: “ộp - ộp” Khi Ếch lên bờ kiếm ăn, Cò kêu “quạc - quạc” chạy lại bắt Ếch Các Ếch phải nhảy nhanh ao mình, nhảy khơng kịp hang bị Cò bắt đem tổ - Khi thấy Cò bắt – Ếch, cô cho đổi vai chơi Chú Ếch bị Cò bắt làm Cò lượt chơi sau - Cho trẻ chơi tuỳ theo hứng thú trẻ.Cô ý giúp đỡ trẻ chơi c Hồi tĩnh: Cho trẻ nhẹ nhàng 1-2 vòng sân vừa vừa hát: “Khúc hát dạo Hoạt động trẻ - Trẻ hát trò chuyện - Đi làm đồn tàu kết hợp kiểu -Thực - 3lần x nhịp - 3lần x nhịp - lần x nhịp - lần x nhịp - Trẻ quan sát lắng nghe - Trẻ thực - Lắng nghe - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ nhẹ nhàng chơi” Kết thúc: Cô nhận xét học, động viên khuyến khích trẻ lần sau cố gắng B - Hoạt động trời: Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành HĐCMĐ: Trẻ quan sát Quan sát bầu trời cảm nhận thời tiết ngày 2.TCVĐ: Bánh - Biết mặc quần áo xe quay phù hợp theo thời 3.Chơi đồ chơi tiết trời - Trẻ chơi luật - Trẻ chơi tự với đồ chơi sân trường C - Hoạt động chiều: Nội dung Yêu cầu GDVS: - Trẻ biết cách rửa Dạy trẻ mô mặt cách bước - Biết giữ gìn vệ rửa tay sinh cá nhân TCDG: Kéo co Nhận xét – nêu gương – cắm cờ - Lắng mghe - Địa điểm - Cô cho trẻ xếp hàng sân, quan sát giao nhiệm vụ dặn dò trẻ Cho trẻ dạo chơi quan sát bầu - Sân chơi cho trời nói cảm nhận trẻ thân Các thấy bầu trời hôm - Đồ chơi nào? Trên trời có ngồi trời gì? - Cô khái quát câu trả lời trẻ, nhận xét giáo dục trẻ biết mặc quần áo theo mùa - Cô giới thiệu cách chơi, luật chơi, cho trẻ chơi – lần - Trẻ chơi tự có quản lí Chuẩn bị - Tranh minh họa bước rửa mặt Tiến hành - Cơ trị chuyện trẻ tranh minh họa Hỏi trẻ bước rửa tay nào? Sau khái qt lại cách rửa tay - Bình nước có theo tranh minh họa vịi, chậu, khăn - Cơ cho trẻ mô mặt, giá phơi bước rửa tay GD trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân D - Đánh giá hàng ngày Sĩ số: …………………………………Có mặt…………………………………………… Vắng mặt:……………………………Lý do……………………………………………… Tình trạng sức khỏe trẻ: ……………………………………………………………… Trạng thái cảm xúc hành vi trẻ: …………………………………… - Kiến thức kĩ trẻ: + Kiến thức: ………………………………………………………………………… + Kĩ năng: …………………………………………………………………………… + Thái độ: …………………………………………………………………………… Những kiện đặc biệt trẻ: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biện pháp: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thứ ngày 24 tháng 02 năm 2016 A – Hoạt động học: Lĩnh vực phát triển: PHÁT TRIỂN THẨM MỸ HÁT VÀ VỖ TAY THEO PHÁCH: EM ĐI QUA NGÃ TƯ ĐƯỜNG PHỐ - ST: Hồng Văn Yến NGHE HÁT: GỬI ANH MỢT KHÚC DÂN CA TRÒ CHƠI: ĐÈN ĐỎ, ĐÈN XANH Thời gian: 30 - 35 phút I Mục đích: - Trẻ nhớ tên hát, hiểu nội dung hát - Trẻ hát giai điệu hát vỗ tay theo phách - Trẻ cảm nhận giai điệu mượt mà, nói tình cảm người xa nghe hát “Gửi anh khúc dân ca” - Biết cách chơi, luật chơi trò chơi - Phát triển thính giác ngơn ngữ - Rèn luyện nhanh nhẹn cho trẻ - Giáo dục trẻ biết ngồi im xe, hiểu số luật lệ an tồn giao thơng đường II Chuẩn bị: - Đài đĩa ghi nhạc hát - Tranh ảnh phương tiện giao thông III Tiến hành: Hoạt động cô DK hoạt động trẻ Gây hứng thú: - Cho trẻ quan sát tranh ngã tư đường trị chuyện: - Trẻ trị chuyện - Dẫn dắt trẻ vào dạy Nội dung: a Hát, vỗ tay theo phách: “Em qua ngã tư đường phố” - Trẻ hát cô - Cô cho lớp hát lần: - Các vừa hát gì? Do sáng tác? - Bài hát nói điều gì? (Bài hát nói bạn nhỏ chơi giao thông ngã tư đường biết tuân thủ số LLGT đường bộ) - Cô hát vỗ tay lần 1: Đàn nhỏ - Lần 2: Giải thích cách vỗ tay theo phách Vỗ tay theo phách vỗ phách mạnh phách nhẹ, vỗ bắt đầu vào tiếng câu hát, vỗ nhịp nhàng hết hát - Cho lớp hát vỗ tay theo phách cô – lần - Mời tổ, nhóm, cá nhân trẻ lên hát vỗ tay Sau lần trẻ hát, vỗ cô sửa sai cho trẻ - Cho lớp hát, vỗ lại lần - Giáo dục trẻ ngoan ngoãn học giỏi, nghe lời cô giáo biết số luật lệ tham gia giao thông b Nghe hát: "Gửi anh khúc dân ca" lời Dân Huyền - Có hát hay nói tâm tư tình cảm người phương xa gửi tâm tư tình cảm qua điệu dân ca "Gửi anh khúc dân ca" nhạc sỹ Dân Huyền mà cô hát tặng Cô hát lần 1: Kết hợp cử nét mặt - Cô vừa hát cho nghe hát ? - Bài hát nói điều ?  - Bài hát nói tâm tư tình cảm người phương xa, gửi tâm tư tình cảm qua điệu dân ca Cơ hát lần 2: Kết hợp múa minh họa : - Bài hát có giai điệu nào? (Bài hát có giai điệu ngân nga, nhẹ nhàng) - Lần 3: Cô cho trẻ nghe lời hát qua băng đĩa Cô khuyến khích trẻ hưởng ứng lời hát c Trị chơi: Đèn đỏ, đèn xanh - Cơ giới thiệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi: - Cho lớp hát thực theo cô: Cô hỏi – Trẻ trả lời làm động tác minh hoạ + Đèn cao? – Đèn đỏ cao, tay lên cao + Đèn giữa? – Đèn vàng giữa, tay phía trước + Đèn chi cùng? – Đèn xanh cùng, tay xuống + Đỏ ngắt xin dừng lại – Trẻ làm động tác dừng lại + Xanh mời bạn – Trẻ nhanh + Đèn vàng nhấp nháy: Trẻ đưa tay vòng lên mắt - Lắng nghe - Trẻ ý quan sát Trẻ vỗ tay theo phách - Trẻ hát vỗ theo tổ, nhóm, cá nhân - Lắng nghe Hứng thú Hưởng ứng cô Lắng nghe làm động tác nhấp nháy + Lại qua xin chờ: Trẻ vòng tay sang bên, nhún chân - Luật chơi: Trẻ làm nhanh theo hiệu lệnh cô, bạn - Trẻ chơi trò chơi làm sai phải nhảy lò cò - Trẻ hát vỗ tay lại lần - Cho trẻ chơi 2-3 lần tùy theo hứng thú trẻ - Cho lớp hát vỗ tay theo phách lần - Lắng nghe Kết thúc: - Cô nhận xét học.Cho trẻ sân chơi * Trò chơi chuyển tiếp: Lộn cầu vồng Hoạt động: LÀM QUEN CHỮ CÁI G, Y B - Hoạt động trời: Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành HĐCMĐ: Quan sát thời tiết Trẻ quan sát cảm nhận thời tiết ngày 2.TCVĐ:Kéo co - Biết mặc quần áo phù hợp theo thời 3.Chơi đồ chơi tiết.- Trẻ chơi trời luật - Trẻ chơi tự với đồ chơi sân trường C - Hoạt động chiều: Nội dung Yêu cầu GDVS: - Trẻ biết giữ gìn Chơi tự vệ sinh cá nhân góc Nhận xét – nêu - Chơi góc gương – cắm cờ theo ý thích - Địa điểm - Cơ cho trẻ xếp hàng sân, quan sát giao nhiệm vụ dặn dò trẻ Cho trẻ dạo chơi quan sát bầu - Sân chơi cho trời nói cảm nhận trẻ thân - Đồ chơi - Cô khái quát câu trả lời trẻ, trời nhận xét giáo dục trẻ biết mặc quần áo theo mùa - Cô giới thiệu cách chơi, luật chơi, cho trẻ chơi – lần Chuẩn bị - Tranh giáo dục vệ sinh - Đồ dùng đồ chơi góc - Bảng bé ngoan, cờ Tiến hành - Cho trẻ quan sát trị chuyện tranh GDVS: Cơ khái quát lại giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Trẻ chơi góc - Nêu gương, cắm cờ bé ngoan D - Đánh giá hàng ngày Sĩ số: …………………………………Có mặt…………………………………………… Vắng mặt:……………………………Lý do……………………………………………… Tình trạng sức khỏe trẻ: ……………………………………………………………… Trạng thái cảm xúc hành vi trẻ: …………………………………… - Kiến thức kĩ trẻ: + Kiến thức: ………………………………………………………………………… + Kĩ năng: …………………………………………………………………………… + Thái độ: …………………………………………………………………………… Những kiện đặc biệt trẻ: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biện pháp: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thứ ngày 25 tháng 02 năm 2016 A – Hoạt động học: B - Hoạt động trời: Nội dung Yêu cầu HĐCMĐ: QS tranh chủ đề TCVĐ: Mèo đuổi chuột Chơi đồ chơi trời, đồ chơi mang theo - Trẻ quan sát tranh nhận xét tranh chủ đề học - Chơi luật trò chơi - Thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Chuẩn bị Tiến hành Tranh chủ đề Đồ chơi mang theo, ngồi trời QSCMĐ: Cơ cho trẻ đứng thành vịng trịn xung quanh Cơ hướng dẫn trẻ cách xem tranh nhận xét theo chủ đề học.Cô khái quát lại giáo dục trẻ biết yêu quý nghề xã hội TCVĐ: Cho trẻ chơi 3-4 lần Chơi tự do: Có quản lí cô C - Hoạt động chiều: Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành Ôn lại học Trẻ nhớ nội Tranh minh - Cơ trị chuyện trẻ sáng dung học buổi họa thơ học buổi sáng Cho trẻ đọc thơ Chơi tự góc Nhận xét – nêu gương – cắm cờ sáng Đồ chơi nhiều hình thức: Tổ, nhóm, - Trẻ hiểu nội góc cá nhân, nhóm bạn trai, dung thơ nhómbạn gái… Hứng thú chơi - Cô nhận xét, tuyên dương trẻ góc - Cho trẻ chơi góc có quản lí D - Đánh giá hàng ngày Sĩ số: …………………………………Có mặt…………………………………………… Vắng mặt:……………………………Lý do……………………………………………… Tình trạng sức khỏe trẻ: ……………………………………………………………… Trạng thái cảm xúc hành vi trẻ: …………………………………… - Kiến thức kĩ trẻ: + Kiến thức: ………………………………………………………………………… + Kĩ năng: …………………………………………………………………………… + Thái độ: …………………………………………………………………………… Những kiện đặc biệt trẻ: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biện pháp: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thứ ngày 14 tháng 03 năm 2014 A – Hoạt động học: Lĩnh vực phát triển: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC LQVT: GỘP HAI NHÓM ĐỐI TƯỢNG CÓ SỐ LƯỢNG TRONG PHẠM VI 10 Thời gian: 30 - 35 phút I Mục đích - yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhận biết nhóm có số lượng phạm vi 10 - Trẻ biết gộp nhóm có 10 đối tượng nhiều cách khác nhau, biết diễn đạt mối quan hệ sau gộp Kỹ năng: - Rèn luyện cho trẻ kỹ gộp - Kỹ phân biệt,đếm phạm vi 10 Thái độ: - Giáo dục trẻ có ý thức học tập - Biết giữ gìn đồ đùng đồ chơi lớp học II Chuẩn bị: - Đồ dùng cô: Các thẻ số từ 1-10 ,10 hoa nhựa - Đồ dùng trẻ: Mỗi trẻ có thẻ số từ đến 10, 10 hoa đựng rổ, bàn ghế, sách, bút - Đồ dùng đồ chơi có số lượng 10 để xung quanh lớp; 10 túi sách, cốc, 8bạn búp bê - Đội hình ngồi hình chữ U - Đầu đĩa nhạc III Tiến hành Hoạt động cô DKHĐ trẻ Gây hứng thú - Cho trẻ hát “tập đếm” -Trẻ hát - Các vừa hát gì? -Trẻ trả lời - Bài hát nói điều gì? - Cơ trị chuyện dẫn dắt trẻ vào -Trẻ tìm Nội dung: a Ôn luyện số lượng phạm vi 10 - Cho trẻ tìm đồ dung đồ chơi có số lượng phạm vi 8.và -Trẻ làm theo gắn thẻ số tương ứng - Cô cho lớp kiểm tra đọc số b Dạy trẻ gộp hai nhóm có số lượng phạm vi 10 nhiều cách: -Trẻ lấy đồ chơi - Trong lớp có nhiều đồ chơi cô chuẩn bị cho bạn rổ đồ chơi phía sau lấy phía trước -Trẻ trả lời - Trong rổ có gì? -Trẻ xếp - Các xếp hoa thành hàng ngang từ trái sang phải -Trẻ đếm 1,2,3,4,5 - Đếm cho có tất hoa đỏ? -Số - hoa tương ứng với số mấy? -Trẻ tìm thẻ số - Yêu cầu trẻ chọn thẻ số - Các xếp hoa xanh bên phải -Trẻ đếm Muốn có 10 bơng hoa Chúng ta kiểm tra kết sau -Trẻ trả lời gộp tìm số tương ứng cho nhóm -Trẻ tìm thẻ số => Cơ xác lại khái niệm gộp cho trẻ nghe; -Trẻ gộp nhóm lại Vậy gộp với tất bơng? thành nhóm + Các lại gộp cho nhóm lại thành nhóm -1, 2,…10 hoa đếm kết - Vậy gộp với "8 với 2" làm tương tự phần Cơ khái qt lại: Như có cách gộp; nhóm có tổng 10 Cách 1: Gộp với ngược lại Cách 2: Gộp với ngược lại Cách 3: Gộp với ngươc lại Cách 4: Gộp với ngươc lại Cách 5: Gộp với ngươc lại c Luyện tập: - TC1: Tạo nhóm - Cô giới thiệu cách chơi, luật chơi,cho trẻ chơi - lần -VD: Cho lớp hát “Lớp chúng mình” có hiệu lệnh tạo nhóm có 10 bạn phải tìm đủ 10 bạn đứng thành nhóm, =>Cơ động viên trẻ sau lần chơi -TC2: Nối tranh gộp hai nhóm có tổng 10 -Yêu cầu trẻ nối2 nhóm có tổng 10, Kết thúc: Cho lớp đọc thơ “” chơi - Trẻ biết cách tô màuô tô tảithật đẹp giống mẫu cô Kĩ - Rèn kĩ tô màu cho trẻ - Phát triển khả khéo léo đôi tay cho bé Giáo dục - Giáo dục trẻ ngoan, có ý thức học II Chuẩn bị - Mẫu cô, mẫu ô tô ta cho trẻ tô màu - Bút màu, giấy A4 cho trẻ III Tiến hành Hoạt động cô Gây hứng thú : - Cho trẻ hát Em tập lái ô tô - Đàm thoại chủ đề qua nội dung hát - Dẫn dắt trẻ vào dạy Nội dung a Quan sát đàm thoại : - Cho trẻ quan sát tranh mẫu trị chuyện : + Cơ có tranh vẽ ? -10 bơng -Trẻ trả lời -Trẻ nghe -Trẻ gộp -Trẻ nghe -Trẻ chơi -Trẻ trả lời -10 hoa -Trẻ trả lời Hoạt động trẻ Trẻ hát trị chuyện Trẻ trả lời + Ơ tơ có phận gì? + Đầu tơ có màu gì? + Thùng xe có màu gì? + Bánh xe tơ màu ? + Cơ tơ ? Cô tô mẫu lần 1: Không giải thích Lần : Giải thích: Cơ dùng màu đỏtô đầu ô tô, màu xanh tô Lắng nghe thùng xe, lấy màu đen tô bánh xe.Khi tô màu ý tô cẩn thận Chú ý quan sát không tô chườm ngồi, tơ mịn đẹp Trẻ trả lời theo gợi ý - Lần : Vừa làm vừa hỏi trẻ cô c Trẻ thực : - Nhắc trẻ tư ngồi, cách cầm bút tô màu để tạo sản phẩm Trẻ thực đẹp - Cơ động viên khuyến khích trẻ tơ nhanh đẹp - Giúp đỡ trẻ cần thiết d Trưng bày sản phẩm : Trẻ trưng bày - Cho trẻ trưng bày theo tổ Nhận xét - Cho trẻ nhận xét mình, bạn - Con thấy bạn tô giống cô nhất? Cô nhận xét tuyên dương trẻ Kết thúc: Trẻ lắng nghe Nhận xét chung cho trẻ sân chơi B - Hoạt động trời Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành 1.QSCMĐ: Quan sát vườn rau 2.TCVĐ: Gieo hạt 3.Chơi đồ chơi trời - Trẻ nhận biết gọi - Vườn rau tên loại rau - Đồ chơi - Trẻ hứng thú trời chơi chơi luật - Trẻ chơi tự với đồ chơi sân trường - Cơ giao nhiệm vụ dặn dị trẻ Cho trẻ qua sát xanh hỏi trẻ : Đây gì? Cây có đặc điểm gì? Thân nào? Trồng để làm gì? - Cô khái quát lại giáo dục trẻ không ngứt bẻ cành TCVĐ : Cho trẻ chơi 3-4 lần Chơi tự do: Có quản lí C Hoạt động chiều Nội dung Yêu cầu Chuẩn bị Tiến hành Văn nghệ cuối - Trẻ vui văn nghệ - Đàn ghi nhạc - Cô giới thiệu chương trình văn tuần hát chủ nghệ Cho trẻ biểu diễn Chơi tự bạn đề góc - Thỏa mãn nhu Phát phiếu bé cầu chơi trẻ ngoan Vệ sinh trả trẻ nhiều hình thức: - Cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân trẻ biểu diễn - Cơ khuyến khích động viên sau lần trẻ biểu diễn - Cô hướng trẻ góc chơi - Nhận xét cuối tuần, phát phiếu bé ngoan D - Đánh giá hàng ngày Sĩ số: …………………………………Có mặt…………………………………………… Vắng mặt:……………………………Lý do……………………………………………… Tình trạng sức khỏe trẻ: ……………………………………………………………… Trạng thái cảm xúc hành vi trẻ: …………………………………… - Kiến thức kĩ trẻ: + Kiến thức: ………………………………………………………………………… + Kĩ năng: …………………………………………………………………………… + Thái độ: …………………………………………………………………………… Những kiện đặc biệt trẻ: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biện pháp: …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ...MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP TRẺ - TUỔI HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều... cho trẻ hoạt động trời IV Đối tượng nghiên cứu: - Áp dụng cho trẻ – tuổi trường mầm non Phú Xuân A V Phạm vi nghiên cứu : Một số biện pháp ? ?Một số thủ thuật giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động. .. tìm hiểu giới xung quanh với thuận lợi khó khăn mà đề số thủ thuật giúp trẻ - tuổi hứng thú với động trời III Các biện pháp: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Trên thực tế trường tơi