SKKN một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ đạo khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi

Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ đạo Khi tham gia hoạt động trời cho trẻ – tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy Lĩnh vực: Khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Thùy Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy 1/27 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ******** Sáng kiến kinh nghiệm Sơ yếu lý lịch Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Ngày sinh: 24.11.1991 Năm vào ngành: 2011 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mần Non Thanh Thùy Trình độ chun mơn: Trung cấp Hệ đào tạo: Chính quy 2/27 “ Trẻ em hôm Thế giới ngày mai ” Chắc hẳn bạn đồng ý với điều: “ Trẻ em dễ thương thiên thiên thần bé nhỏ, thiên thần lớn lên hàng ngày nhờ có quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ bố mẹ cô giáo để sau trở thành ch nhõn tng lai ca t nc Mỗi chúng ta, muốn dành cho bé điều tốt ®Đp nhÊt ®Ĩ c¸c bÐ cã thĨ ph¸t triĨn tèt Để trẻ lĩnh hội kiến thức từ giới xung quanh cách nhanh nhất, thoải mái không bị gị bó cách tốt thơng qua hoạt động vui chơi hoạt động ngồi trời hình thức hấp dẫn gây hứng thú với trẻ hiệu Hoạt động trời cho trẻ khơng gian thống mát, rộng rãi đồng thời bên ngồi kho kiến thức rộng lớn kích thích tị mị khám phá trẻ Vì vậy, năm học: 2014 – 2015 mạnh dạn lựa chọn “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài sáng kiến kinh nghim Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới Phòng giáo dục huyện Thanh Oai, Ban giám hiệu trờng Mầm non Thanh Thuỳ, đồng nghiệp, đặc biệt tập thể lớp Mẫu giáo tuổi A2 đà giúp đỡ trình nghiên cứu đà góp phần không nhỏ tạo nên thành công cho đề tài ti ó hon thnh, nhiờn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận đóng góp cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 3/27 Mục lục Trang bìa phụ……………… …………………………………………………1 Sơ yếu lý lịch ………………………………………………………………… Lời cảm ơn ……………………………………………………………………3 Mục lục………………………………………………………………………….4 Chương 1: Đặt vấn đề ……………………………………………………… Chương 2: Cơ sở lý luận …………………………………………………… Chương 3: Các biện pháp giải vấn đề ……………………………… 3.1: Biện pháp 1: Tạo mơi trường hợp lý có tính phát triển cho trẻ hoạt động trời ……………………………………………………… ……….9 3.2: Biện pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời cho trẻ …………………14 3.3: Biện pháp 3: Cách tổ chức hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải ngiệm qua hoạt động học lớp ……… 20 3.4: Biện pháp 4: Vai trò giáo viên tong định hướng tổ chức cho trẻ 22 Chương 4: Thực nghiệm khoa học – kết thực nghiệm ……………… 23 Kết luận khuyến nghị …………………………………………………… 24 Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………26 Đánh giá nhận xét …………………………………………………………….27 4/27 Chương 1: Đặt vấn đề Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học” Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, mà hoạt động vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành , quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc , tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Là giáo viên phân công dạy lớp Mẫu giáo - tuổi ( Lớp Mẫu giáo A2 ), tơi ln suy nghĩ trăn trỏ tìm cách để vận dụng kỹ khả vào việc giảng dạy, lồng ghép nội dung giáo dục trẻ cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhằm đạt hiệu giáo dục cao Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố sẵn có thiên nhiên, tác động vào chúng thơng qua trị chơi, quan sát tìn hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao?, làm nào?,… từ tò mò ham hiểu biết trẻ ta giáo dục cho trẻ, hình thành cho trẻ hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh nên năm học 2014 - 2015 mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học  Mục đích đề tài nghiên cứu : Hoạt động trời bao gồm hoạt động có chủ đích nhằm rèn luyện cho trẻ số kiến thức , kỹ cách khoa học theo mục tiêu chương trình, hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Thông qua hoạt động trời giúp trẻ khám phá thiên nhiên, tự trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ trực tiếp nhìn thấy tượng tự nhiên mơi trường sống thực với tất mối quan hệ phụ thuộc lẫn Trẻ 5/27 dạo chơi thoải mái tạo sung sướng, thỏa mãn tiếp xúc với mơi trường xung quanh Vì vậy, chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài nghiên cứu với mục đích giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới mn lồi xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động; tăng cường kỹ giao tiếp trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp; giúp giáo viên đứng lớp có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động trời đạt hiệu cao  Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài: Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non – tuổi thuộc lớp mẫu giáo lớn A2 - Trường Mầm Non Thanh Thùy Năm học 2014 – 2015  Các phương pháp lựa chon để nghiên cứu đề tài: Trước hết thân tơi nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo, để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng hồn thành sáng kiến Tơi áp dụng trẻ thông qua phương pháp: phương pháp quan sát, phương pháp so sánh – phân loại, phương pháp giao tiếp, phương pháp học tập trải nghiệm Sau nội dung nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” Rất mong nhận ủng hộ, góp ý chân thành đồng chí lãnh đạo, nhà nghiên cứu bạn động nghiệp gần xa để tơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời ngày tốt, có chiều sâu tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tiếp cận với giới rộng lớn đầy lạ 6/27 Chương 2: Cơ sở lý luận 1.C¬ së lý luận Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi đờng tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống ngời lớn, nhờ hoạt động trẻ bớc vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức tình cảm, ý trí, nh nét tính cách lực xà hội Chính trẻ chơi trẻ làm quen với xà hội ngời lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xà hội ngời lớn, đồng thời trẻ đợc hình thành, trẻ phân biệt đợc với ngời khác Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trớc nhóm chơi, biết hy sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè ngời thân Nếu hoạt động vui chơi việc học làm ngời trẻ khó khăn Mặt khác trẻ chơi trẻ bắt chớc lao động ngời lớn trẻ nắm bắt đợc số kỹ lao động đơn giản có tình cảm với nghề nghiệp họ, từ giúp trẻ thêm kính trọng ngời lao động Nh hoạt động trời góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới ngời lớn đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bớc phát triển sau Cơ sở thực tiễn Năm học 2014 -2015, đợc phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A2 Lớp có tất 36 cháu, đó: + Có 16 cháu nam 20 cháu nữ + Đa số phụ huynh làm nông nghiệp làm nghề địa phương Từ thực tế nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau a) ThuËn lỵi: Ban giám hiệu nhà trường trang bị cho chúng tơi nhiều đồ dùng đồ chơi ngồi trời đa dang phong phú 7/27 Được phụ huynh ủng hộ cho nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động Và đặc biệt trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động chơi ngồi trời Bản thân tơi ln u nghề, mến trẻ, ln có tinh thần cầu thị, ham học hỏi chuyên môn Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua sách báo, tạp chí, phương tiện thơng tin đại chúng… Đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề cụ thể, theo hứng thú trẻ Có tinh thầm trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ phân cơng Ln chủ động tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi, tìm trị chơi phục vụ cho hoạt ng hc v vui chi ca tr b) Khó khăn: Trường có diện tích sân rộng to nên khu vực sân trường cịn bóng mát cho trẻ chơi quan sát… Đa số phụ huynh lớp lao động nông nghiệp cha nhận thức đắn vai trò hoạt động vui chơi trẻ, v nh li trung lm nghề địa phương nên việc trò chuyện với trẻ giới xung quang hạn chế, đa phần cô cung cấp kiến thức cho trẻ Bảng thống kê số liệu kết phân loại hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động: Quan sát, vận động trẻ đầu & đầu học 2014 - 2015 ( Tổng số trẻ: 36 trẻ ) STT Hoạt động quan sát Kết Số lượng Tỷ lệ % Hoạt động vận động Loại tốt 8,4% Loại Loại TB Loại yếu Kết Số lượng Tỷ lệ % Loại tốt 13,9% 22,2% Loại 15 41,7% 18 50% Loại TB 12 33,3% 19,4% Loại yếu 11,1% 8/27 Chương 3: Các biện pháp giải vấn đề 3.1: Biện pháp Tạo mơi trường hợp lý có tính phát triển cho trẻ hoạt động ngồi trời Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động nơi cung cấp nguồn thơng tin giới tự nhiên xung quanh trẻ, nơi khuyến khích tính độc lập tích cực hoạt động trẻ Vì tạo mơi hợp lý giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ hấp dẫn trẻ, từ giúp tơi củng cố bổ xung cho trẻ kiến thức, kỹ mà trẻ cần Tạo môi trường phù hợp, đa dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ giáo viên chúng ta, đồng thời cịn góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với bạn tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp a) Tỉ chøc cho trỴ quan s¸t: Một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên xã hội xung quanh trẻ đạt hiệu cao tổ chức cho trẻ quan sát Đây hình thức kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ tốt Nơi dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu cho trường hợp quan sát Nhằm giúp trẻ quan sát cách hiệu nhất, hướng trẻ tham gia chuẩn bị nội dung trước quan sát VD: Ở chủ đề Thực vật – Tết mùa xuân, vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho trẻ chơi vườn bách thảo, công viên… đồng thời yêu cầu trẻ nhà tìm mang đến lớp số loại & hoa để lóp quan sát… Ngồi chuẩn bị câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách làm tơi thấy trẻ hứng thú tích cực thực hiện, phía phụ huynh tơi nhận đồng tình họ tham gia nhiệt tình 9/27 Ảnh 2: Trẻ quan sát phát triển Ảnh 3: Trẻ tham quan khu trồng rau xanh lớp lớp A3 10/27 3.2: Biện pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời cho trẻ ( Tăng cường nhóm trị chơi vận động, nhóm trò chơi phát triển nhận thức phát triển giác quan cho trẻ, sưu tầm số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động…) Trường tơi có diện tích sân chơi rộng, nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời theo lịch cụ thể nhóm đảm bảo diễn thường xun thuận tiện Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi phát triển giác quan cho trẻ, trò chõi phát triển nhận thức, trò chõi dân gian gắn với chủ ðiểm mốc thời gian cách hợp lý a, Nhóm trị chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: ( Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có sân trường ) Tận dụng đồ chơi dụng cụ vận động sẵn có sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh… Là trị chơi có sức hấp dẫn trẻ lớn Tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động: Leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò trườn, tung, ném, chuyền bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm gốc cây, nhảy lị cị…… Từ rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, sức dẻo dai thể Đồng thời kết hơp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy nơi nguy hiểm Bên cạnh tơi tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : Trời nắng trời mưa, Bịt mắt bắt dê; Chìm nổi; Đổi chỗ cho bạn; Cá sấu lên bờ… Để cho trò chơi phù hợp theo chủ đề, chủ điểm gây hứng thú cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi Ví dụ: Trị chơi “ Đổi chỗ” tơi thaythành tên “Bão thổi, gió thổi, tìm bạn…” - Trị chơi Kéo co thay đổi tên Kéo pháo - Tơi khuyến khích để trẻ tham gia làm đồ chơi ngồi trời với như: Làm cầu từ dây nilon nắp nhựa, hay nhặt khô đếm so sánh với xem loại nào… Tôi tận dụng tối đa dụng cụ cho trẻ học thể dục trẻ hoạt động ngồi trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ đạt hiệu cao hứng thú trẻ 14/27 b, Nhóm trị chơi tăng cường nhận thức cho trẻ: Ở nhóm trị chơi tơi tổ chức cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm: Nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cho bóng mát nhóm lấy gỗ… Khi tham gia hoạt động trời, trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá… như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình cát, xây lâu đài cát,… qua trẻ biết tính chất chúng Lá phương tiện chơi hấp dẫn trẻ Trẻ dùng để xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm, cá, … Ảnh 7: Trẻ tham gia chơi với cát nước Thơng qua trị chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, đồng thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người 15/27 c, Nhóm trị chơi phát triển giác quan: Bên cạnh việc củng cố biểu tượng giới tự nhiên xung quanh trẻ, rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, vận động rèn luyện cho trẻ có thể lực tốt Tơi cịn trọng tìm tịi thêm trị chơi giúp phát triển giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, lắng nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời… qua trò chơi như: “ Tai tinh ”; “ Ngửi hoa ”; “ Ai tinh mắt ”; “ Nhìn đốn ”; “ Đốn vật tay”; “ Đốn xem tiếng động gì”; “ Âm phát từ đâu? ” …… d, Sưu tầm số trò chơi dân gian trò chơi theo chương trình cho trẻ hoạt động ngồi trời: Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non phong phú đa dạng Tuy nhiên lựa chọn trò chơi cho phù hợp với khả trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ khơng giống Cùng trị chơi cách tổ chức độ tuổi lại phải tổ chức mức độ khác Nhận thức điều đó, tơi tìm tịi sưu tầm số trò chơi cho trẻ lớp thơng qua phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet… Cụ thể trị chơi sau: Ở chủ đề gia đình tơi sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đơi bạn; Tìm nhà; Chim mẹ chim con… Ảnh 8: Trẻ chơi “ Lộn cầu vồng” 16/27 Ở chủ đề môi trường tự nhiên sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà tìm mồi, Cáo cáo ngủ à? Trồng nụ trồng hoa;…… Ảnh : Trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột” Ở chủ đề môi trường xã hội sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi: Đá bóng vào gơn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về bến;… Ví dụ : Trị chơi : “ Tung bóng ” – chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ * Luật chơi: Trẻ ném bắt bóng tay Ai bị rơi bóng lần phải lần chơi * Cách chơi: nhóm 5-7 trẻ đứng thành vịng trịn chơi chung bóng trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác nhóm trẻ tung bóng cho phải ý bắt bóng, để bóng rơi bị ngồi lượt chơi Trong trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao: Quả bóng con Quả bóng trịn trịn Quả bóng con Quả bóng trịn trịn 17/27 Em tung bạn đỡ Tung cao cao Bạn bắt tài Cô bảo hai Chúng em giỏi Bạn tung em đỡ Tung cao cao Em bắt tài Hay tổ chức trò chơi: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây; lộn cầu vồng… có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi hiệu Ảnh 10: Trẻ chơi “Rồng rắn lên mây” Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với tng ch : Bảng số trò chơi phát triển vận động Chủ đề Trò chơi vận động Trò chơi dân gian 18/27 Bản thân Đuổi bắt bóng Dung dăng dung dẻ Đuổi bắt Lộn cầu vồng Đi nhẹ Kéo co Quả bóng tròn Chơi u Đôi bạn Gia đình Gà tìm mẹ Thả đỉa ba ba Chim mẹ chim Nhẩy bớc Tìm nhà Câu cá (Câu ếch) Ai ném xa Môi trờng xà hội Lái máy bay Đá bòng trúng lỗ Làm đoàn tàu Đẩy gậy Phi công Chơi đồ Ô tô chim sẻ Thi vác củi chạy Bác nông dân đàn bò Môi trờng tự Gà tìm mồi Tập tầm vông nhiên Nắng ma Thả đỉa ba ba Thỏ dạo chơi Mèo đuổi chuột Cáo thỏ Cớp Gấu ong Tỡm tũi, su tm v sỏng tạo thêm số vè, đồng dao… ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Tôi sưu tầm vè như: “ Vè tưới ” cho trẻ vừa đọc vè vừa tưới tạo cho trẻ hứng thú, vui vẻ thoải mái yêu thích muốn tham gia lao động tưới nước cho Đồng thời qua giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ hiệu quả, trẻ phát âm chuẩn hơn, giảm bớt ngọng… Ve vẻ vè ve Tôi vè kể Thi đua tập thể Tưới nước cho Cho mà cho ! Tuổi nhỏ hăng say Chăm cho lớn Cây xanh tươi tốt Bóng mát hoa thơm Quả ngon mát Mát thơm ngon Thơm ngon mà thơm ngon! 19/27 Ảnh 11: Trẻ chăm sóc, tưới nước cho Vớ d: Thi vác củi chạy: * Chuẩn bị: số lợng ngời chơi không hạn chế * Luật chơi: Khi vác củi chạy ngời chơi không đợc để củi rơi hay chạm đất không bị thua * Cách chơi: Đây trò chơi giống nh chạy tiếp sức, khác ngời chơi vừa chạy vừa phải vác thêm bó củi Những ngời vác củi chạy ®Õn mét qu·ng nµo ®ã, sau ®ã cã ngêi chê sẵn nhận củi bạn chơi nhờng cho tiếp tục chạy, nh vác củi đợc đích trò chơi kết thúc Đội chơi đến đích sớm mà không bị rơi củi giành chiến thắng 3.3: Bin phỏp 3: Cách tổ chức hoạt động liên ý đê tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát 20/27 thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa cơng viên, ngồi tơi chuẩn bị câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực khơng nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Ảnh12: Trẻ quan sát, chăm sóc xanh góc thiên nhiên Đồng thời với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát tơi ln tìm tịi học hỏi mở rộng kiến thức giói xung quanh để cung cấp cho trẻ Để kết hợp liền ý hoạt động chung với hoạt động trời tạo hứng thú trẻ hoạt động: Ví dụ: Một tiết khám phá mơi trường xung quanh chủ đề số loại hoa • Trẻ mang đến số loại hoa • Cho trẻ quan sát trò chuyện cung trẻ số loại hoa mà trường có • Trẻ nêu nên điều trẻ biết số loại hoa • Dựa vào hiểu biết trẻ cô gợi ý mở rộng hiểu biết cho trẻ cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai 21/27 Ví dụ: Tiết làm quen với toán chủ đề thực vật, số lượng • Sau cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động chung hoạt động ngồi trời kết hợp hoạt động quan sát vườn hoa yêu cầu trẻ tìm chon loại hoa có cánh, kể tên loại hoa mà trẻ biết, kể tên loại hoa theo màu sắc tìm xem sân trường đồ vật có số lượng 5… • Khi chơi trị chơi nguyên vật liệu mở trẻ xếp hạt thành loại hoa cánh… • Trị chơi động u cầu trẻ chạy theo nhóm, nhóm có loại hoa phân loại đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống… loại hoa mà trẻ mang đến • Khi tổ chức cho cháu quan sát cần lưu ý: + Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá đối tượng, để trẻ tự suy luận, cô đặt câu hởi mở cho trẻ Ví dụ: Đặt câu hỏi loại hoa: - Theo hoa hoa gì? - Tai đặt tên cho hoa vậy/ - Hoa có đặc điểm gì? Sống đâu? - Làm cách để chăm sóc cây? + Không nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực… + Đối tượng , yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ 3.4: Biện pháp 4: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ Là giáo viên, tơi cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, thường xuyên nắm bắt đổi tình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng nhu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Luôn có ý thức tìm tịi sưu tầm trị chơi lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi Nắm bắt ý trẻ, tôn trộng ý kiến trẻ dựa vào để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Ln tạo cho trẻ có hội nói theo suy nghĩ 22/27 Chương 4: Thực nghiệm khoa học kết thực nghiệm Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động trời nhận thấy: Vốn từ trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết diễn đạt câu sử dụng ngữ điệu giọng điệu… qua trẻ nhận thức giới xung quanh dễ dàng Trẻ hứng thú, tập trung ý hoạt động, ghi nhớ xác kiến thức Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Thu Hường, Bảo Châu, Thủy Tiên, Văn Giáp… đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhác lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Sau năm thực tổng hợp lại kết kết sau: Bảng kết so sánh & phân loại hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động: Quan sát, vận động trẻ đầu & cuối năm học 2014 - 2015 ( Tổng số trẻ: 36 trẻ ) Kết Hoạt động STT Đầu quan sát năm Loại SL tốt Tỷ lệ 8,4% Cuối năm 15 Kết Hoạt động Đầu vận động năm Loại SL Cuối năm 22 41,7% tốt Tỷ lệ 13,9% 61,1% 16 Loại SL 15 10 Tỷ lệ 41,7% 27,8% Loại TB SL 12 Tỷ lệ 33,3% 11,1% Loại yếu SL Tỷ lệ 11,1% 0% Loại SL Tỷ lệ 22,2% 44,4% Loại TB SL Tỷ lệ 50% 13,9% Loại yếu SL 18 Tỷ lệ 19,4% 0% KÕt luËn khuyến nghị 23/27 I Kết luận Hoạt động trời có ảnh hởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Qua mt nm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp tơi nhận thấy: Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Cũng sau năm thực cho trẻ hoạt động trời theo phương pháp nêu nhận thấy trẻ trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Như thông qua việc áp dụng biện pháp lựa chọn, kết cươi năm tăng lên rõ rệt Điều cho thấy biện pháp mà đưa hiệu qu II Khuyến nghị - Ban giám hiệu nhà trờng cần tăng cờng cho giáo viên bồi dỡng chuyên môn cách tổ chức hoạt động chơi cho trẻ theo chơng trình đổi phòng giáo dục sở giáo dục tổ chức Cho giáo viên đợc tham quan thực tế trờng thực hành sở để nâng cao trình độ chuyên môn việc tổ chức hoạt động chơi trẻ - Thờng xuyên họp chuyên môn, bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên cách tổ chức hoạt động chơi theo hớng đổi để giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm - Giáo viên tìm tòi sáng tạo lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 24/27 - Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho lớp giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phù hợp với chủ điểm làm phong phú hoạt động chơi trẻ Trờn õy l mt s bin phỏp kinh nghiệm mà thực “ Nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” T«i rÊt mong đợc góp ý, nhận xét cấp để sáng kiến đợc hoàn thiện đạt kết cao Tụi xin chân thành cảm ¬n! Thanh thùy, ngày 15 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người viết Nguyễn Thị Thùy 25/27 Tài liệu tham khảo Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Trang web: ‘Trẻ thơ”, “ Giáo dục mầm non”, “ Violet”…… Tạp chí Giáo dục mầm non… 26/27 Đánh giá nhận xét Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng ( Ký tên đóng dấu ) Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng ( Ký tên đóng dấu ) 27/27 28/27 ... kích thích tị mị khám phá trẻ Vì vậy, năm học: 2014 – 20 15 mạnh dạn lựa chọn “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trường Mầm Non... cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh nên năm học 2014 - 20 15 mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2... vật liệu phù hợp với chủ điểm làm phong phú hoạt động chơi trỴ Trên số biện pháp kinh nghiệm mà thực “ Nhằm phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ -6 tuổi Lớp A2 – Trng Mm