skkn một số biện pháp dạy trẻ học tốt môn làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

Mô tả bản chất của sáng kiến: Như chúng ta đã biết “Làm quen văn học” là một trong các hoạt động học tập của trẻ ở trường Mầm non , Trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói” chưa b

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: BGH trường mầm non Đại Hòa

Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

T

T

Họ và tên Ngày

tháng năm sinh

Nơi công

tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Võ Thị Dung 10/10/199

3

TrườngMN Đại Hòa

Giáo viên

Đại học 100%

Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp dạy trẻ học tốt môn làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Võ Thị Dung

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trẻ Mẫu giáo 4 – 5 tuổi Trường Mầm non Đại

Hòa, Đại Lộc, Quảng Nam

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 02 tháng 10

năm 2023

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Như chúng ta đã biết “Làm quen văn học” là một trong các hoạt động học tập của trẻ ở trường Mầm non , Trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói” chưa biết đọc, biết viết, việc cho trẻ làm quen văn học còn có ý nghĩa lớn lao ở phương diện phát triển lời nói của trẻ Vì ngôn ngữ là yếu tố thứ nhất của văn học nên phải tiếp xúc với văn học, ngoài ra còn phải tiếp xúc với môn học thì còn có ý nghĩa tiếp xúc với nghệ thuật ngôn từ

Môn LQVH là môn học rất quan trọng và cũng rất cần thiết cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của ngôn ngữ ,Hình thành giá trị đạo đức,khả năng nhận thức được thế giới xung quanh, luyện các kỹ năng nghe đọc, nói , kể, đóng kịch… Diễn đạt bằng lời hoặc điệu bộ phù hợp, chính xác và thành thạo hơn.giúp trẻ thể hiện được hành vi của văn hoá, văn minh lịch sự nhằm phát triển trí tuệ của trẻ.Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành cho trẻ những tình cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẩm mỹ phát triển trí tưởng tượng như lòng yêu

thiên nhiên như cỏ, cây, hoa lá, lòng kính trọng yêu thương những người gần gũi

và giúp đỡ những người xung quanh như ông, bà , bố, mẹ, cô giáo…

Qua nhiều năm giảng dạy bản thân tôi nhận thấy môn học LQVH là môn học góp phần phát triển toàn diện cho trẻ về 4 lĩnh vực

Thông qua các câu chuyện bài thơ cô giáo phải là người năng nổ nhiệt tình và luôn gần gũi với trẻ ; giúp trẻ quan sát ; gợi mở để trẻ tự khám phá;tự xây dựng được ý tưởng của mình để hoà nhập và thực hiện tốt các nhân vật trong truyện Trẻ phân biệt giữa tốt - xấu, giữa ngoan - hư; và từ đó trẻ biết và hiểu

Môn LQVH là môn học rất cần thiết đối với trẻ mầm non môn học này trẻ dể dàng tiếp cận và cũng để dàng thuộc bài ngay tại lớp Nhưng đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi là trẻ để nhớ mau quên

Theo tôi việc tổ chức cho trẻ học môn LQVH Là một vấn đề hết sức khó khăn Nên việc học LQVH Cô giáo cần có những biện pháp thật tốt, có những sáng kiến thật phù hợp với tình hình của lớp mình thì mới đem lại hiệu quả cao

Thông qua hoạt động dạy và học dưới hình thức như tạo hình, hoạt động với đồ vật, môi trường xung quanh… sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách con người “làm quen với văn học” là một hoạt động không

thể thiếu được đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, vì thông qua các hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học là loại hỉnh nghệ thuật, đặc sắc, nghệ thuật nghành từ không thể thiếu được trong đời sống con người Đặc biệt nó rất gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ đã sống chan hòa trong không khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương tận tình của mẹ, bà… và đó cũng là cánh cửa mở ra chân trời nhận thức cho trẻ

Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên ở quả, cây hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi và giúp đỡ những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động này trẻ sáng tạo thêm những tình tiết của tác phẩm một cách hồn nhiên phù hợp với nội dung của tác phẩm Thông qua sự hiểu biết, trí tưởng tượng của trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ,

kể lại chuyện được Chính vì thế để đạt được mục đích của môn học: làm

quen với văn học bản thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ, tìm ra một số “ Biện pháp cho trẻ làm quen với văn học”

4.1 Các bước và cách thức thực hiện giải pháp

Biện pháp 1: Trò chuyện với trẻ:

Cô cùng trẻ trò chuyện để giúp trẻ chọn và nêu lên ý tưởng của mình về nội dung câu chuyện Khuyến khích trẻ nói ra những ý tưởng của trẻ qua nội dung bài dạy hoặc chủ điểm nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày , diễn đạt ý

Cho trẻ tham quan , quan sát sự vật hiện tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ , kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật hiện tượng và nói lên hiểu biết của mình Mở rộng vốn từ cho trẻ Đặt biệt qua các trò chơi cô trò chuyện làm cho ngôn ngữ trẻ phát triển Rèn luyện kỹ năng giao tiếp , cho trẻ đàm thoại giao tiếp thoả mái , không gò bó áp đặt trẻ mà tạo cho trẻ cảm giác tự nhiên

Biện pháp 2: Đọc - kể diển cảm :

* Muốn trẻ tiếp thu tốt nội dung bài thơ , câu chuyện và cảm thụ được tác phẩm văn học đòi hỏi giọng đọc , giọng kể của cô phải hết sức diển cảm cho nên bản thân tôi luôn luyện giọng đọc , giọng kể cho chính mình

- Ví dụ : bài thơ hoa cúc vàng :

Giọng đọc của cô phải chậm rải theo nhiệp 2/2 ngữ điệu phải thể hiện được thời gian dài của cây cối chịu rét Có lúc đọc với nhip 1/3 khẳng định mùa đông nắng ít qua câu thơ : ‘ Ồ chẳng phải đâu

Mùa đông nắng ít ’

Như vậy trong bài thơ tuỳ theo nội dung từng đoạn cô giáo đọc sao cho diễn cảm

để lôi cuốn được trẻ

Đối với chuyện cô phải kể chuyện thật diển cảm , thể hiện được điệu bộ , cử chỉ , nét mặt giọng kể của từng nhân vật trong câu chuyện , để cháu có thể hiểu được nội dung câu chuyện cũng như từng nhân vật Từ đó giúp trẻ hiểu bài một cách sâu sắc hơn

Ví dụ :Chuyện “ ba cô gái ’’ Khi kể cô phải thể hiện giọng điệu như bà mẹ thì chậm rãi , mệt mõi , hụt hơi chẵng hạn Còn nhân vật cô Cả và cô Hai thì không lo lắng , không vội vã gì cả - riêng cô gái Út giọng kể phải thật hốt hoảng và

tỏ thái độ rất là yêu thương mẹ Để cháu biết chước giống cô Qua đó trẻ biết được nhân vật nào tốt , nhân vật nào xấu Trẻ sẽ yêu ghét từng nhân vật rõ ràng Khi trẻ kể chuyện chắc chắn trẻ sẽ kể lại sự việc rõ ràng , mạch lạc bày tỏ tình cảm, nhu cầu của bản thân bằng các câu ghép khác nhau Kể chuyện theo tranh , biết sử dụng các từ có hình ảnh

Qua môn học này khi trẻ học yêu cầu trẻ phải hiểu được nội dung của bài thơ học thuộc bài thơ Trẻ biết đọc bài thơ rõ ràng diển cảm, các kỹ năng đó phải đạt 85% trở lên Về chuyện trẻ cũng phải hiểu nội dung phải thuộc từng đoạn chuyện

Khi cô yêu cầu kể chuyện cháu có thể kể rõ ràng , dứt khoát từng đoạn đến cả câu chuyện đối với những cháu giỏi Với những cháu trung bình thì cũng hiểu nội dung và kể thuộc được từng đoạn chuyện

Từ việc xác định trên cô giáo có thể đưa ra nhiều hình thức tổ chức ,thông qua mỗi bài dạy một cách phù hợp có như vậy thì tiết học mới hiệu quả cao

Biện pháp 3:Tạo nề nếp học tập :

Một giờ học có đạt được kết quả tốt hay không điều đó còn tuỳ thuộc vào kết quả học tập của học sinh Do đó trong giờ học cô giáo luôn tạo không khí sôi nổi ,vui vẻ và gần gũi với trẻ Hình thành cho trẻ thói quen trong học tập Cô giáo chỉ gợi mở để trẻ tự khám phá, tự tìm tòi , tự trao đổi và nêu lên ý tưởng của mình qua nội dung bài dạy , hoặc chủ điểm nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày , diễn đạt ý Có thể cho trẻ tham quan, quan sát sự vật hiện tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ kết hợp đàm thọai để trẻ phát hiện ra những điều mới lạ , để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật, hiện tượng và nêu lên sự hiểu biết của mình Trong giờ học trẻ tự khám phá càng nhiều thì khả năng ghi nhớ của trẻ càng lâu Việc cô trò chuyện với trẻ có tác dụng rất lớn trong việc phát triển ngôn ngữ đối với trẻ mầm non Không gò bó áp đặt trẻ mà chỉ tạo cho trẻ cảm giác tự nhiên, thoả mái

hình thành cho trẻ thói quen phát biểu bài , rõ ràng , trọn câu , phát âm đúng từ ngữ Nếu trẻ phát biểu chưa rõ ràng ,hoặc chưa trọn câu, cô giáo nên sửa sai kịp thời Như vậy trong một bài thơ tuỳ theo nội dung của từng giáo viên đọc sao cho diễn cảm , nhập vai để lôi cuốn được trẻ

* Về kể chuyện cô phải là người kể chuyện diễn cảm, nhập tâm vào nhân vật thể hiện điệu bộ , cử chỉ, nét mặt giọng kể của từng nhân vật Trong giờ học có nhiều cháu tích cực hoạt động , bên cạnh đó cũng có nhiều cháu thụ động hoặc quậy phá Do đó cô giáo cần giáo dục cháu phải biết chú ý trong giờ học, phải học ngoan không được làm việc riêng , không nói chuyện riêng Có như vậy tiết học mới có chất lượng tốt được Luôn tập cho trẻ có tâm thế tốt trong học tập , và thích

thú khi đến giờ học LQVH.

tiết học

Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng học tập :

Bất cứ tiết học nào khâu chuẩn bị đồ dùng cho tiết học là hết sức quan trọng

và cần thiết Đồ dùng dạy học trực quan nhằm cho trẻ khắc sâu hơn bài học Đồ dùng dạy học phải hấp dẫn , sinh động , đẹp mắt Màu sắc phù hợp và luôn tạo ra những đồ dùng mới lạ nhằm tạo cho trẻ tính tò mò thích khám phá và thích học trên các loại đồ dùng

Mỗi chủ điểm tôi đều sưu tầm tranh ảnh phù hợp để trang trí lớp và phục vụ chotiết học

Những tranh ảnh ở lớp đều thay đổi liên tục theo từng chủ điểm nhất định nên lớp học luôn luôn mới lạ , sẽ gây được ấn tượng tốt đối với học sinh

Ví dụ : Chủ điểm : Thế giới Thực Vật – Tết và Mùa Xuân:

Tôi sưu tầm tranh ảnh về cây xanh , hoa , quả Ngoài ra tôi còn làm nhiều cây hoa Mai – hoa Đào để trang trí lớp nổi bật hơn Cho đến nay có thể nói đồ dùng phục vụ cho tiết học , đồ dùng , đồ chơi trang trí của lớp tôi tương đối đảm bảo tốt cho quá trình dạy và học , chính vì thế mà mỗi tiết dạy bản thân tôi khỏi phải lo việc chuẩn bị đồ dùng , mà chỉ việc yên tâm đầu tư cho quá trình soạn giảng

Biện pháp5: Hình thức tổ chức tiết day:

Cô cần có sự đổi mới về hình thức tổ chức tiết học không buộc trẻ phải ngồi một chỗ mà cô cho trẻ đi lại trong lớp dể xem tranh ảnh mô hình có nội dung liên quan đến bài học Lúc thì cháu ở góc này lức thì chuyển lại ở góc kia , lúc thì ngồi nghe cô kể chuyện xem tranh , có lúc cô đưa cháu đến vườn cổ tích để xem kịch rối Hình thức này nhằm giảm sự mệt mỏi đối với trẻ

Không nhất thiết lúc nào cũng đặt câu hỏi để trẻ trả lời bằng nhiều hình thức tôi

có thể chia trẻ ra làm 2 đội, tổ chức dưới nhiều hình thức chủ yếu bằng phương

pháp trò chơi Qua các hoạt động vui chơi bản thân tôi luôn tạo nên các trò chơi hấp dẫn , lựa chọn trò chơi gần gũi để hướng dẫn trẻ tạo cho trẻ hứng thú với trò chơi Trò chơi phải nêu được mục gì?, cũng cố kiến thức, kỹ năng gì?

Ví dụ : trò chơi Tô màu bức tranh Qua trò chơi nhằm cũng cố cho trẻ nhớ được nội dung của từng đoạn thơ, đoạn thơ đó nói lên điều gì? Hoặc nội dung từng đoạn chuyện , từng nhân vật trong câu chuyện nào đó

Biện pháp 6: Các hoạt động khác dạy trẻ kể, đọc thơ, đồng dao,

* Hoạt động ngoài trời:

Dạy trẻ kể về những sự vật hiện tượng xung quanh cuộc sống hàng ngày, những điều đã biết, tưởng tượng… trẻ phải tự lựa trọn nội dung, hình thức, ngôn ngữ, sắp sếp chúng theo một trình tự nhất định

Tôi chủ yếu tập cho trẻ kể, đọc theo dạng

VD: Kể chuyện miêu tả

Miêu tả hiện tượng thời tiết, thời gian, trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh, trời sắp mưa

* Hoạt động góc:

- Dạy cho trẻ kể chuyện đọc thơ theo tự giác không ngừng phát triển ngôn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói đúng ngữ pháp tư thế tác phong khi trẻ nói và phát triển các cơ quan cảm giác Bời vì trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư duy lôgíc, khả năng quan sát, tự tập trung đồ chơi

- Chuẩn bị: Chọn đồ dùng đồ chơi phải đẹp hấp dẫn về hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động khi kể, chọn đồ chơi vật thật như, gương lược, khăn, chén, ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật, chọ tranh nên chọn tranh có mầu sắc, đặc điểm , cách chơi cách sử dụng

VD: Búp bê của cô là người anh nhé, còn của con là gì?

Khi cho trẻ đọc thơ hay kể truyện tôi thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt về phái các bạn giọng phải rõ ràng, tốc độ hợp lý, nếu trẻ đọc sai hay ngọng cô để trẻ đọc song rồi mới sửa

- Dạy trẻ đọc thơ, kể truyện theo trí nhớ

- Mục đích: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc ghi rõ mẫu câu cần luyện, chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm của mình

VD: Ngày mai là ngày cuối tuần các con ở nhà làm gì? Các con chú ý những việc làm hoặc đi như thế nào? Con nào hãy nói lại cho cô nghe Tôi chọn hình thức cả lớp tham gia sau đó cá nhân

Biện pháp 7: Phối hợp với các bậc phụ huynh:

- Tuyên truyền dưới hình thức, bảng tuyên truyền đẹp thay đổi nội dung

và hình thức cho phù hợp với chủ đề

VD Chủ đề: Thế giới thực vật, tết mùa xuân, bảng tuyên truyền có những hình ảnh về tết và mùa xuân, câu thơ, câu truyện, bài hát đồng dao,

có tổ chức giao lưu giữa lớp với phụ huynh

- Tuyên truyền góc chơi, đặc biệt là góc học tập thường thay đổi, thay đổi tranh ảnh để nôi cuốn trẻ, động viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ trao đổi về khi đọc thơ, kể truyện trò chuyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng, chính xác cho trẻ

- Làm bản tin về chương trình dạy theo chủ đề trong tuần để phụ huynh biết và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà

- Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: Giấy, sách, những lọ nhựa, sốp, bìa cứng, áo cũ, vải vụn để làm đồ chơi phục vụ cho tiết dạy được tốt hơn

V/ Kết quả nghiên cứu :

Sau một thời gian thực hiện các biện pháp tôi thấy lớp của tôi đã tiến bộ rất nhiều cháu đã có nề nếp trong học tập- biết chú ý lắng nghe cô giảng bài , ngồi học ngoan tham gia giao lưu trong tiết học rất là sôi nổi , cháu biết trả lời trọn câu , rõ ràng , cháu biết thể hiện giọng điệu khi đọc thơ Còn về chuyện cháu kể rất hồn nhiên – vui tươi Trẻ thể hiện rõ ràng được điệu bộ, cử chỉ , nét mặt giọng kể của từng nhân vật trong câu chuyện

Kết quả học kỳ I vừa qua lớp tôi chất lượng môn LQVH đạt trên 85% đây cũng

là một cố gắng lớn của bản thân tôi trong việc đề ra các biện pháp để thực hiện môn học này có hiệu quả cao

Phụ huynh đã quan tâm hơn trong việc học tập của các cháu , và phụ huynh cũng đóng góp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn LQVH Bản thân tôi đã làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề LQVH và không bao giờ bị động về việc chuẩn bị đồ dùng cho tiết học

 Bài học kinh nghiệm :

Qua quá trình thực hiện bản thân tôi đã rút ra được một số giải pháp để thực hiện tốt môn LQVH như sau

+ Cô giáo cần xác định rõ mục đích yêu cầu của bộ môn

+ Tạo nề nếp học tập cho trẻ

+ Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi vào tiết học

+ Cần xây dựng bài dạy đầy đủ, đúng quy trình trước khi tiến hành hoạt động + Cần phối hợp với phụ huynh học sinh

5.1 Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến

lần đầu (nếu có):

T

T

Họ và

tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc

hỗ trợ

1

2