skkn biện pháp giúp học sinh phát huy nề nếp tự quản đầu giờ cho học sinh lớp 5

Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh là

một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học Thực tế, nếuhọc sinh không có nề nếp thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt nhất định sẽ có nếp học tậptốt Muốn có được nề nếp kỷ luật và học tập tốt thì học sinh phải có khả năng tự quản vàtinh thần tập thể cao Vì thế các em mới có thể kiểm tra nhau, nhắc nhở và thi đua nhauđể cùng thực hiện những yêu cầu của giáo viên và nhà trường đề ra.

Lớp có nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và ngoàilớp, nhất là khi không có mặt giáo viên Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớpmới tham gia sôi nổi và hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đềra.

Từ những lý do trên trên bản thân tôi chọn đề tài: “Biện pháp giúp học sinh pháthuy nề nếp tự quản đầu giờ cho học sinh lớp 5”

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: 12 học sinh lớp 5 năm học 2023 – 2024

Phạm vi nghiên cứu: Giới hạn trong phạm vi lớp 5 của trường Tiểu học

Tập trung nghiên cứu đề tài “Rèn nề nếp tự quản 15 phút đầu giờ cho học sinh lớp5”

Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm

3 Mục đích nghiên cứu

Với sáng kiến này, giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ của bản thân, trao đổi kinhnghiệm công tác trong công tác chủ nhiệm lớp; giúp xây dựng và củng cố nề nếp lớpmột cách hiệu quả và nhanh chóng Ngoài ra, sáng kiến còn giúp học sinh biết tự giácthực hiện các nề nếp, hình thành ý thức tự quản tốt nhằm mục đích thực hiện tốt công tácnâng cao chất lượng giáo dục.

PHẦN NỘI DUNG1 Cơ sở lý luận

Rèn nề nếp học tập cho học sinh là mục tiêu, là nhiệm vụ hết sức quan trọng, phảiđược xuyên suốt trong quá trình dạy học của trường phổ thông Việc rèn nề nếp học tậpphải làm ngay từ nhỏ, càng sớm càng tốt nhưng phải phù hợp với trẻ Bởi lẽ: Tuổi thơtrong trắng dễ hấp thụ cái mới, thích chinh phục những cái lạ Những điều răn dạy banđầu đến với trẻ bao giờ cũng in dấu ấn sâu đậm nhất Trong tâm trí trẻ nếu không có giáodục sớm, trẻ cũng tiếp thu một cái gì đó ngoài dự kiến của chúng ta Những cái đó nếu làđiều không nên thì việc giáo dục lại sẽ càng khó hơn Và nếu chúng ta không quan tâmđến việc rèn nề nếp học tập cho các em ở thời điểm này thì chúng ta sẽ bỏ lỡ thời điểmvàng trong việc rèn nề nếp học tập cho trẻ.

2 Cơ sở thực tiễn

Năm học 2023 – 2025 tôi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm và giảng dạy lớp 5/17.Với tổng số 58 học sinh, 22 nam, 26 nữ, 2 học sinh khuyết tật Trong hai tuần đầu năm,qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra về tình hình chung của tất cả các em học sinh tôi nhậnthấy 15 phút trước khi bước vào tiết học thứ nhất của mỗi buổi học:

- Một số học sinh còn thường xuyên đi học muộn, mặc đồng phục chưa đúng quyđịnh khi đến lớp.

- Đa số học sinh lo đùa giỡn, nói chuyện, đi ra khỏi chỗ.- Chỉ một số ít học sinh ngồi tại chỗ ôn bài, xem bài mới

- Ý thức tự học ở nhà của đa số học sinh chưa cao bài cũ học sơ sài, bài mới khôngxem trước, khiến các em đến lớp tiếp thu bài chậm.

- Ban cán sự lớp và các nhóm trưởng chưa linh hoạt, chưa phát huy hết vai trò củamình, làm việc đôi khi còn rập khuôn, máy móc, rề rà, chậm chạp dẫn đến hiệu quả côngviệc chưa cao, chưa nắm được hết tình hình học tập của tổ viên trong 15 phút đầu giờ.

*Kết quả: Kiến thức bài cũ các em không nhớ, kiến thức mới tiếp thu không kịp,nhiều lần như vậy các em dần bị mất căn bản, học lực kém Lớp học không thương xuyêntrao đổi, học tập cùng nhau nên sự đoàn kết tập thể chưa phát huy, hoạt động phong tràocòn yếu,

3 Nội dung biện pháp

Giải pháp 1: Thảo luận, xây dựng nội quy lớp học

Học nội quy nhà trường, từ đó tổ chức cho các em thảo luận, chia sẻ ý kiến xâydựng, thống nhất và cam kết thực hiện nội quy lớp học như:

+ Đi học chuyên cần, đúng giờ Nghỉ học phải viết giấy phép và có chữ kí phụhuynh học sinh.

+ Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập Học và làm bài đầy đủ trước khi tới lớp.

+ Trang phục nghiêm túc Ngoan ngoãn, lễ phép, không nói tục, chửi bậy, khôngđánh nhau.

+ Thực hiện nghiêm túc truy bài đầu giờ, trong giờ học phải trật tự, chú ý nghegiảng, tích cực phát biểu xây dựng bài.

+ Giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, không xả rác bừa bãi Giữ gìn trang thiếtbị của nhà trường, lớp học Chăm sóc cây xanh…

Nội quy sau khi được thống nhất, một bản phụ huynh sẽ giữ để thường xuyên theodõi tình hình học tập của con

Qui định về thưởng phạt: Cuối mỗi tuần, bất kì HS nào có ý thức vươn lên, phấn đấutrong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt nhất có thể được khen thưởng Ngoài ra, trongtuần, các nhóm sẽ tổng kết số điểm thi đua vào giờ sinh hoạt tập thể Nhóm đạt điểm caođược tặng mỗi bạn một phần quà nhỏ ( Những qui định cộng hoặc trừ điểm nhóm nàyđược đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông tránh việc áp đặt Và khicó sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh.)

Giải pháp 2: Đẩy mạnh vai trò của Ban cán sự lớp và nhóm trưởng

* Đẩy mạnh vai trò của Ban cán sự lớp:

- Ban cán sự lớp hoạt động tốt sẽ có tác dụng tốt đến hiệu quả học tập và phong tràothi đua của lớp Để làm được điều đó thì ngay từ đầu năm học, bên cạnh việc tổ chức chohọc sinh bình bầu Ban cán sự của lớp dưới hình thức ứng cử, đề cử một cách dân chủ,khách quan nhất thì tôi tiếp tục phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng đối tượng.

Ví dụ:

+ Lơp trưởng: bạn Lê Quang Ngọc có nhiệm vụ điều khiển các hoạt động của lớpdưới sự hướng dẫn và định hướng của giáo viên chủ nhiệm như: Theo dõi, đôn đốc lớpchấp hành đầy đủ và nghiêm túc các quy định, nội quy về học tập và rèn luyện; Xây dựngvà thực hiện nề nếp tự quản trong lớp; Chủ trì các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng như cáccuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện.

+ Lớp phó học tập: bạn Lê Thị Yến Vy theo dõi, đôn đốc các bạn truy bài 15 phútđầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm bài Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận,chia sẻ câu trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu.

- Sau khi thành lập Ban cán sự lớp và phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng tôi đã tiếnhành thực hiện một số cách làm sau để nâng cao năng lực của các em.

+ Giao việc và định hướng công việc cho các em một cách rõ ràng nhất và sau mỗicông việc đó tôi luôn theo dõi, đánh giá hiệu quả công việc, điều chỉnh cách thực hiệncho phù hợp Nếu có khó khăn sẽ phối hợp cùng nhau tìm ra nguyên nhân và đề ra giảipháp khắc phục.

+ Cho Ban cán sự của lớp xem video về các tiết dạy Bộ GD&ĐT cung cấp và yêucầu học sinh quan sát các bạn Ban cán sự của lớp đó hoạt động như thế nào để chia sẻhọc hỏi kinh nghiệm.

+ Tôi thường “vào vai” Ban cán sự lớp để thực hiện, còn bản thân các bạn Ban cánsự sẽ ngồi dưới dự giờ, theo dõi, có thể ghi chép những việc mà tôi đã làm, sau đó chocác em thực hiện lại (Khi làm mẫu bao giờ cũng lưu ý cho Ban cán sự cách bao quát lớp,cách tổ chức chia sẻ kiến thức, cách tổ chức để các bạn tương tác, trao đổi với nhau.

- Sau khi tiến hành bồi dưỡng Ban cán sự lớp tôi tiếp tục tiến hành bồi dưỡng các tổtrưởng Để bồi dưỡng năng lực điều hành của nhóm trưởng, bản thân tôi đã thực hiệntheo các cách như sau:

+ Vào 15 phút truy bài đầu giờ các buổi đầu năm, tôi mời các tổ trưởng ngồi lại tạothành một nhóm và hướng dẫn các em cụ thể từng bước một ( Bước đầu tiên cho cácthành viên nắm được yêu cầu, mục tiêu của hoạt động, sau đó yêu cầu các cá nhân làmviệc, bước cuối cùng tổ chức trao đổi, chia sẻ chất vấn nội dung đã thực hiện)

+ Nếu đa số các tổ thực hiện vẫn còn lung túng, chưa hiệu quả, thì tôi tiến hành vàovai tổ trưởng (lúc đó các nhóm trưởng sẽ “dự giờ” quan sát tôi làm việc, bước đầu bắtchước theo cô và dần dần hình thành được thói quen, nhiệm vụ công việc của mình).

+ Tôi chọn ra một vài nhóm làm tốt sẽ làm mẫu thảo luận một hoạt động nào đó vàcác nhóm còn lại sẽ “dự giờ” chú ý theo dõi để học tập theo

- Sau khi tiến hành thực hiện các bước cụ thể, các em đã hiểu nhiệm vụ và cách thứcthực hiện tôi bắt đầu tiến hành cho các em thực hiện thường xuyên trong các hoạt độnghọc tập ở trong các môn học

- Để đảm bảo cho tất cả những em có nguyện vọng, có năng lực đều có thể được thểhiện hết khả năng của mình thì tôi linh hoạt luân phiên thay đổi Ban cán sự và tổ trưởngtùy theo tình hình và giai đoạn (Ban cán sự có thể thay đổi 2 đến 3 lần/ 1 năm, nhómtrưởng 2 tháng/1 lần).

- Đầu năm Ban cán sự lớp, các tổ trưởng đều phải có một cuốn sổ tay ghi chép cánhân Cuốn sổ này các em sẽ ghi lại những biểu hiện tích cực, tiêu cực của các thành viêntrong nhóm và tổ của mình Sau đó cuối tuần sẽ tổ chức đánh giá nhận xét những việc màcác thành viên đã làm được và chưa làm được

- Bên cạnh đó tôi cũng luôn luôn biết kịp thời động viên, khen ngợi, biểu dươngtrước lớp đối với những “cán bộ” hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Giải pháp 3: Tổ chức đăng kí đôi bạn cùng tiến để hỗ trợ nhau trong việc họccũng như việc truy bài đầu giờ có hiệu quả.

- Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh đăng kí đôi bạn cùng tiến để hỗ trợ nhau trong

học tâp, lưu ý chọn đôi bạn không ngang tầm về học lực, mục đích là để bạn học tốt hơngiúp đỡ bạn học yếu hơn Sắp xếp chỗ ngồi – Đôi bạn cùng tiến: Chú ý các em có nhucầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực Tuy nhiên chỗ ngồi không cốđịnh trong cả năm mà sẽ được thay đổi mỗi 2 tháng/1lần.

*Nhiệm vụ trong 15 phút đầu giờ: Tổ trưởng triển khai các kế hoạch kiểm tra bài cũthì các thành viên trong nhóm đôi bạn cùng tiến sẽ tiến hành:

+ Ngồi theo sơ đồ lớp, mỗi bàn có đôi bạn cùng tiến kiểm bài lẫn nhau, sau đó báocáo lên tổ trưởng.

+ Nội dung truy bài gồm: đôi bạn cùng tiến sẽ trả bài cũ lẫn nhau; kiểm bài tập,chuẩn bị bài ở nhà nếu có; kiểm lẫn nhau tập sách, dụng cụ của buổi học xem có đầy đủkhông; những kiến thức nào khó sẽ liên hệ ban cán sự giúp đỡ.

+ Tổ trưởng ghi nhận và báo cáo qua Ban cán sự, Ban cán sự sẽ báo vào đầu mỗitiết học với giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm nhận xét, rút kinh nghiệm.

Giải pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin trong sinh hoạt 15 phút đầu giờcho học sinh.

*Mục tiêu:

Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giảng dạy tạo ra một môi trường dạy họctương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giácquan cho học sinh Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho học sinh mang tính chânthực, phong phú Trong bài giảng điện tử học sinh có thể làm quen với những hiện tượngtự nhiên, xã hội mà các em khó có thể tự bắt gặp trong thực tế Giáo viên chủ động khaithác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet.Nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim sống độngtự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của học sinh cũng như ảnh hưởng đếnquá trình hình thành nhân cách toàn diện Có thể nói Công nghệ thông tin là một lĩnh vực

đột phá có vai trò lớn trong việc thúc đẩy sự phát triển kinh tế và xã hội Thúc đẩy mạnhmẽ quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước Đối với giáo dục đào tạo Côngnghệ thông tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ về nội dung và phương pháp truyền đạttrong học tập cũng như trong mọi hoạt động Nhờ có công cụ đa phương tiện như vậy tacó thể làm sống lại được những hình ảnh, những hoạt cảnh, những âm thanh tạo chohoạt động thêm phong phú

* Cách tổ chức và tiến hành của biện pháp:

Vậy từ những tác dụng to lớn như thế nên ngoài việc áp dụng CNTT trong nhữngtiết học thì việc áp dụng CNTT vào việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ cho học sinh là nhữngbước đột phá góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt.

Ví dụ: Muốn giới thiệu về tấm gương người tốt việc tốt Ngoài việc như lâu nay

giáo viên kể bằng lời nay có thể trình chiếu cho học sinh xem thực tế Từ đó các em nhớlâu hơn và hiệu quả cao hơn

Hoặc: Khi giới thiệu về tấm gương người nữ anh hùng Võ Thị Sáu Giáo viên cóthể cho học sinh xem phim tư liệu về Chị Người con Gái Đất Đỏ đã dũng cảm hi sinh đểbảo vệ Tổ Quốc.

Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờhọc sinh rất thích xem và lắng nghe Hầu như trong lớp không còn một tiếng ồn ào màchỉ còn tiếng của những thước phim

*Ưu điểm và nhược điểm của biện pháp:+ Ưu điểm:

Qua việc áp dụng CNTT trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ tạo cho các em khả nănghiểu biết sâu rộng Bước đầu đưa các em tới một tầm cao mới tầm cao của năng động vànhanh nhạy, trong đó có sự giáo dục đầy tính nhân văn và mang đậm bản sắc của đân tộctừ đó học sinh có thêm niềm tin, niềm tự hào về đất nước và con người Việt Nam.

*Nhược điểm:

Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên,những công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháptrực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một sốtình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus, bị lỗiphần mềm do cài đặt, có khi không xuất bản được ra đĩa CD và mỗi khi có sự cố nhưvậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theonhư ý muốn.

Giải pháp 5: Kết hợp với giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh.

- Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn ngay từ tuần đầu, trao đổi tình hình

chung của lớp với giáo viên bộ môn và những quy định chung của lớp để giáo viên nắmvà thực hiện theo nề nếp đã có.

- Tiết sinh hoạt cuối tuần là tiết học để cả giáo viên và học sinh nhìn nhận lại kết

quả và hạn chế trong một tuần học để tuyên dương khích lệ và điều chỉnh nề nếp lớp học.Khéo léo nhắc nhở và điều chỉnh hành vi thái độ cho những em chưa tốt.

- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, buổi họp phụ huynh đầu năm, đề ra cácyêu cầu về nề nếp học tập sao cho thống nhất ở nhà cũng như ở lớp Cho họ thấy tầmquan trọng của việc giáo dục nề nếp học tập của các em để các em có ý thức tự học.

- Bên cạnh đó giáo viên phải luôn là tấm gương sáng cho các em noi theo Luôn học

hỏi bạn bè đồng nghiệp, tài liệu sách báo Học tính kiên nhẫn, luôn gần gũi chia sẻ vớicác em để nắm được tâm tư, mong muốn khi học khi chơi Từng bước đưa các em vào nềnếp học tập.

5 Hiệu quả đạt được:

Qua quá trình thực hiện biện pháp áp dụng vào lớp chủ nhiệm, tôi thấy tổ chức tốtcho việc ổn định nề nếp tự quản đầu giờ sẽ đem lại hiệu quả thiết thực trong công tác dạyvà học như sau:

- Khi chuông reo vào lớp hoặc chuyển tiết cần di chuyển ra khỏi lớp học, các emnhanh chóng, nghiêm túc xếp hàng ra vào lớp, xuống sân trường, di chuyển đến phònghọc khác một cách trật tự

- Nếp đầu giờ các em các em biết kiểm tra theo dõi, biết phân công điều hành các bạnlàm trực nhật, biết tổ chức cho các bạn truy bài đầu giờ và biết giúp các bạn gặp khó khăntrong học tập học bài và làm bài.

- Các em không còn tình trạng ngồi nói chuyện riêng, mất trật tự trong thời gian sinhhoạt đầu giờ nữa Tính độc lập tự quản, biết hợp tác, kỹ năng nhận xét đánh giá của từngem được nâng cao, các em tự tin hơn, có ý thức kỷ luật, và biết đoàn kết yêu thương giúpđỡ bạn.

- Học sinh có ý thức học tốt hơn, biết đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, tạo môitrường học tập vui vẻ, không khí thi đua sôi nổi Các em thích thú đến trường, đúng theotiêu chí “Ngôi trường hạnh phúc”

- Ban cán sự lớp nâng cao được năng lực tổ chức và điều hành lớp Chất lượng giáodục đại trà của lớp được nâng lên rõ rệt Cụ thể qua bảng so sánh sau đây:

1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng kiến.

Là một giáo viên chủ nhiệm lâu năm trong nghề, với những gì làm được trong việctổ chức cho việc ổn định nề nếp tự quản đầu giờ, bản thân tôi thấy được hiệu quả củacông việc mình làm Nếu như có kế hoạch tổ chức tốt, có sự kết hợp tốt giữa giáo viênvới tổng phụ trách Đội, giữa giáo viên và ban cán sự lớp thì hiệu quả càng cao

Tổ chức tốt cho việc ổn định nề nếp tự quản đầu giờ sẽ tạo ra động lực thúc đẩy việctự học, tự nghiên cứu của học sinh Đây là một công việc không phải mới mà nó đã được