skkn biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuồi ở trường mầm non

Với độ tuổi 5 - 6 tuổi trẻ lớp tôi cũng đã được cô giáo trang bị cho một số kỹ năng đơn giản như: không chơi các đồ chơi sắc nhọn; không đi chơi suối một mình; không cho hột hạt nhỏ vào

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuồi ở trường mầm non

2 Mô tả bản chất của sáng kiến.

Như chúng ta đã biết, bất kì đứa trẻ nào khi mới sinh ra cũng nhận được

sự chở che, yêu thương của bố mẹ và những người thân yêu nhất Chính vì vậy môi trường gia đình là nơi an toàn nhất giúp cho sự phát triển của trẻ Tuy nhiên hiện nay xã hội phát triển mạnh đồng nghĩa với việc trẻ em đứng trước nhiều mối nguy hiểm Trong khi đó, bố mẹ không thể lúc nào cũng ở bên trẻ thường xuyên được Trên thực tế thông qua các phương tiện truyền thông, hay trong cuộc sống tình trạng nạn bắt cóc trẻ em và xâm hại tình dục diễn ra hàng ngày, đây là vấn đề khá nhức nhối trong xã hội hiện nay khiến các bậc cha mẹ thực sự

lo lắng trước những tình huống xấu đó có thể xảy ra với con mình, làm ảnh hưởng đến tinh thần - thể chất trẻ và có thể dẫn đến tử vong

Ở trường mầm non việc trẻ nhận biết các tình huống và kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm đang còn hạn chế, nhiều phụ huynh học sinh thay vì giáo dục kỹ năng cho con mình thì thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm con trước các rủi ro nhưng lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân và cách phòng vệ, hậu quả Giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm giúp trẻ nhận biết, phòng tránh vàtự bảo vệ được bản thân mình trước các mối nguy hiểm, từ những kiến thức được cung cấp những trải nghiệm biến thành hành động, kinh nghiệm chắc lọc thành bài học giúp trẻ tự tin hơn trong cuộc sống

Để đảm bảo cho các cháu có kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống hằng ngày tôi nhận thấy giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ lớp tôi là việc làm hết sức cần thiết Với độ tuổi 5 - 6 tuổi trẻ lớp tôi cũng đã được cô giáo trang bị cho một số kỹ năng đơn giản như: không chơi các đồ chơi sắc nhọn; không đi chơi suối một mình; không cho hột hạt nhỏ vào tai, vào mũi … Bên cạnh đó, một số kỹ năng ứng phó mà lớp tôi còn hạn chế như: Trẻ hiếu động nên hay leo trèo, nếu người khác cho quà bánh thì trẻ có thể đi theo, đa số trẻ chưa nói được một số thông tin quan trọng

về bản thân và gia đình mình như: trẻ không nhớ số điện thoại, địa chỉ của gia đình; chưa biết kêu cứu và chạy khỏi nơi đang xảy ra nguy hiểm…

Xuất phát từ những lý do trên với mong muốn giúp trẻ lớp tôi có những

kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống hằng ngày

nhằm tạo cơ hội cho trẻ phát triển toàn diện, nên tôi đã chọn đề tài“Biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu đang áp dụng tại lớp

mình và được thực hiện với một số giải pháp nhằm thực hiện công tác giáo dục

kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ có hiệu quả

2.1 Các bước và cách thức thực hiện giải pháp:

Biện pháp 1: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ theo từng tháng, chủ đề.

Trong thực tế có rất nhiều kỹ năng tự bảo vệ khác nhau, khó có thể liệt kê một cách đầy đủ những kỹ năng con người cần có trong cuộc sống Tuy nhiên dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Mẫu giáo cùng với các hoạt động đặc thù của trẻ trong trường Mầm non đó là “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh đó dựa vào chương trình giáo dục Mầm non và tình hình cụ thể của trường, lớp vào đầu năm học tôi đã lên kế hoạch lựa chọn các kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm phù hợp với trẻ 5 – 6 tuổi theo từng tháng, chủ đề nhằm đạt hiệu quả cao

Ở mỗi chủ đề tôi nghiên cứu nội dung, kiến thức và dựa vào vốn kinh nghiệm kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy hiểm mà trẻ có, từ đó đưa ra những kỹ năng cần dạy trẻ trong mọi hoạt động Trong quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trải qua 35 tuần, có 10 chủ đề lớn và 35 chủ

đề nhỏ thì bản thân tôi lên kế hoạch lựa chọn những kỹ năng phù hợp với từng chủ đề để đưa vào giáo dục trẻ, từ những kỹ năng dễ đến các kỹ năng khó hơn một cách phù hợp

Ví dụ: Bảng nội dung các kỹ năng ứng phó với tình huống nguy hiểm theo chủ đề, tháng

STT Chủ đề Kỹ năng ứng phó với tình

huống nguy hiểm

Tháng thực hiện

1 Trường mầm

non

Hoạt động: An toàn cho bé khi

ở trường (Kĩ năng chơi an toàn với đồ chơi trong lớp, ngoài trời)

Tháng 9

2 Bản thân Hoạt động: Cơ thể của bé

( Kỹ năng phòng tránh khi bị bắt cóc, xâm hại cơ thể)

Tháng 10

3 Gia đình Hoạt động: Nhận biết và phòng

tránh những vật gây nguy hiểm (Không chơi với những đồ vật gây nguy hiểm, nơi nguy hiểm

Biết kêu người khác giúp đỡ khi

bị lạc)

Tháng 11

4 Ngành nghề Hoạt động: Bé sử dụng và

phòng tránh một số dụng cụ nghề

Tháng 12

(Không chơi với 1 số dụng cụ nghề gây nguy hiểm)

5 Thực vật, tết và

mùa xuân

Hoạt động: An toàn khi vui chơi, ăn uống

( Cách xử lý khi có cháy, nổ xảy ra; không leo trèo lên cây.Ăn uống vệ sinh trong ngày tết)

Tháng 01

6 Phương tiện giao

thông

Hoạt động: Bé với an toàn giao thông

(Biết chấp hành và thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông cơ bản

Biết cách đội và tháo mũ bảo hiểm)

Tháng 02

7 Động vật Hoạt động: Bé học cách phòng

vệ trước những con vật nguy hiểm

(Tránh xa 1 số con vật gây nguy hiểm)

Tháng 03

8 Hiện tượng tự

nhiên

Hoạt động: Bé bảo vệ bản thân (Không chơi những nơi nguy hiểm: ao, hồ, sông, suối )

Tháng 03 – Tháng

4

9 Quê Hương –

Đất nước – Bác

Hồ

Hoạt động: Du lịch mùa hè (An toàn khi đi du lịch)

Tháng 4

10 Trường tiểu học Hoạt động: An toàn cho bé

(Không đi theo và nhận quà của người lạ.)

Tháng 5

Thông qua bảng kỹ năng ứng phó với tình huống nguy hiểm theo chủ đề, tháng cho trẻ,tôi đã đưa ra một số kỹ năng cần thiết để giáo dục trẻ trong những hoạt động cụ thể giúp trẻ nhận thức sâu sắc hơn vấn đề và hình thành kỹ năng ứng phó khi gặp vấn đề nguy hiểm trong quá trình sống Các nội dụng được tôi

cụ thể hóa, không chồng chéo và được tích hợp vào từng chủ đề quen thuộc xuyên suốt cả năm học Điều này giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc lên kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục tháng, tuần, kế hoạch ngày và thực hiện giáo dục trẻ một cách có hiệu quả

Biện pháp 2:Giáo dục trẻ cách nhận biết và ứng phó với những tình huống nguy hiểm thông qua các hoạt độngtrong ngày.

Thông thường trẻ thường xuyên hoạt động với các đối tượng khác nhau đặc biệt là với những đối tượng tạo cho trẻ sự hứng thú Thông qua việc đặt ra các tình huống tốt, xấu giả định giúp trẻ hình thành khả năng nhận biết, phân biệt những tình huống nguy hiểm có thể gặp phải trong cuộc sống hàng ngày Để từ

đó trẻ có thể tự giải quyết, xử lí các tình huống tự bảo vệ bản thân khi trẻ cảm

thấy không an toàn Tôi đã đưa ra những tình huống cụ thể để trẻ trải nghiệm chứ không phải dừng lại ở việc dạy lý thuyết, rập khuôn hoặc chỉ “cấm đoán” sẽ khiến trẻ mất đi khả năng phán đoán và tự đưa ra quyết địnhđúng mỗi khi đối diện với các tình huống không tốt

Để trẻ tránh được những tai nạn, các mối nguy hiểm đáng tiếc có thể xảy

ra ngoài việc cung cấp các kiến thức cần thiết về những tình huống nguy hiểm, thì chúng ta cần rèn trẻ trong nhiều hoạt động khác nhau, đặc biệt là đối với hoạt động học vì trong hoạt động học có một số đồ dùng học tập có thể gây nguy hiểm cho trẻ:

Ví dụ: Đối với hoạt động tạo hình

Khi trẻ sử dụng kéo để cắt dán các sản phẩm, tôi sẽ hướng dẫn trẻ cách sử dụng kéo như thế nào cho hợp lí và an toàn đúng cách để không gây nguy hiểm cho trẻ và bạn Tôi hướng dẫn trẻ ngồi phải giữ khoảng cách với bạn, không đưa kéo ra trước mặt bạn, khi trẻ sử dụng kéo thì tôi luôn quan sát, nhắc nhở trẻ

Hiện nay tình hình cháy, nổ tại các hộ gia đình, nhà để ở kết hợp sản xuất kinh doanh, cơ sở tập trung đông người còn diễn biến phức tạp, một số vụ cháy gây thiệt hại đặc biệt nghiêm trọng về người Mối nguy hiểm ấy có thể xảy ra bất cứ khi nào đó là vấn đề đáng lo ngại hiện nay Trong năm nhà trường đã tổ chức cho giáo viên được tập huấn kiến thức về công tác phòng cháy chữa cháy (PCCC) và bản thân tôi tham gia đầy đù Bên cạnh đó y tế trường học còn kết hợp với nhà trường tập huấn về cách xử lý một số tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ cho cán bộ giáo viên trong toàn trường Từ kiến thức mà tôi đã được tập huấn về truyền đạt lại cho các cháu thông qua việc lồng ghép vào các hoạt

động giảng dạy ( phụ lục 2)

Ví dụ: Đối với hoạt động khám phá: Dạy trẻ khám phá các đồ dùng bằng điện của chủ đề gia đình, Trong quá trình dạy trẻ tôi đưa ra tình huống sau: “Nếu

bé thấy có khói hoặc cháy bé sẽ làm thế nào?” Sau khi đưa ra tình huống cụ thể tôi sẽ cho trẻ thảo luận và trẻ sẽlên trình bày những hiểu biết về cách xử lý của nhóm mình Từ đó tôi tóm ý và hướng dẫn trẻ cách xử lý khi gặp khói hoặc cháy Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa khỏi chỗ cháy Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quanh có thể nghe thấy Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm

Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ việc cho trẻ thảo luận và tự đưa ra cách xử lý vấn đề theo sự hiểu biết của mình sẽgiúp trẻ biết lựa chọn và đưa ra phán đoán đúng, tự tin mạnh dạn và có thêm nhiều vốn kinh nghiệm sống cho bản thân

*Các hoạt động khác:

- Trò chuyện đầu giờ:

Ví dụ1: Trong chủ đề “Gia đình của bé” tôi sẽ đưa ra tình huống: Nếu có người lạ cho con bánh, kẹo và rủ con đi chơi thì con làm như thế nào?

Cho trẻ suy nghĩ, đưa ra ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ và giúp trẻ có phương án giải quyết

đó là: biết cách từ chối nhưng vẫn thể hiện sự lễ phép, ngoan ngoãn “Cháu cám

ơn, nhưng bố mẹ cháu không cho nhận quà của người lạ”

Tôi đặt giả thiết nếu con từ chối nhưng họ vẫn một mực đưa quà và có ý lôi kéo con thì lúc đó con làm gì? Với giả thiết này tôi muốn trẻ có phản ứng thật nhanh như hét to, cấu thật mạnh vào tay người lạ và chạy nhanh đến người thân gần đó hoặc chỗ đông người Mời trẻ lên đóng vai, một cô giáo khác đóng vai người lạ Thông qua vai trẻđượcđóng trẻ sẽ ứng phó với tình huống theo sự hiểu biết của bản thân, từ đó giúp trẻ khắc sâu hơnkiến thức phòng tránh và làm giàu vốn kinh nghiệm của mình

- Hoạt động ngoài trời:

Trong các buổi dã ngoại,đi siêu thị hoặc tham quan, khu vui chơi

Tôi đưa ra một số tình huống:

+ Khi xe đang lưu thông điều gì sẽ xảy ra nếu con đi qua đường?

+ Khi đi siêu thị, khu vui chơi nếu bị lạc bố mẹ, người thân con sẽ làm gì? Tôi cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ sẽ đưa ra cách giải quyết của riêng trẻ Gợi

mở cho trẻ bằng các câu hỏi: Theo con con phải làm như thế nào? Tại sao con Phải làm như vậy? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất:

Khi đi qua đường không được tự ý đi qua mà phải quan sát, nếu có đèn tín hiệu bật màu xanh cho người qua đường thì chúng ta mới qua và phải có người lớn đi cùng

Khi bị lạc bé hãy bình tĩnh, không khóc hay la hét và chạy lung tung mà hãy đứng yên một chỗ chờ Vì bố, mẹ sẽ có thể quay lại chỗ đó để tìm bé Hoặc

bé có thể tìm đến những người mặc đồng phục giống nhau có đeo bảng tên, hoặc nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để tìm

bố mẹ

Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ,

vì có thể đó là người xấu lợi dụng và sẽ bắt cóc con

- Hoạt động góc:

Giờ hoạt động góc là lúc để trẻ có thể thỏa sức vui chơi, khám phá thể hiện vai chơi của mình Khi trẻ vui chơi ở các góc tôi đến từng góc quan sát quá trình chơi của trẻ và hướng dẫn gợi mở một số câu hỏi:

Ví dụ: Góc học tập, trẻ đang học với các con số thì tôi hỏi trẻ “Bây giờ ai giỏi có thể xếp số điện thoại của bố mẹ các con?”

Ở góc nghệ thuật: Trẻ xếp các loại hột hạt thì tôi sẽ nhắc nhở trẻ không đưa các loại hột hạt vào mũi, miệng…dẫn đến ngạt đường thở

- Giờ ăn:

Trong khi ăn tôi sẽ dạy cho trẻ những đồ vật gì sẽ gây nguy hiểm và không an toàn

Ví dụ: Tôi hướng dẫn trẻ khi bưng đồ ăn thì phải hết sức cẩn thận, đi chậm không chen lấn xô đẩy nhau tránh canh hoặc đồ ăn nóng gây bỏng Khi ăn thì phải ăn từ từ, nhai kỹ rồi mới nuốt tránh trường hợp trẻ nghẹn cổ gây tắc thở hoặc sặc đường thở

- Giờ vệ sinh:

Sau khi trẻ ăn xong thì trẻ phải đi vệ sinh Tôi nhắc nhỡ trẻ khi vào nhà vệ sinh thì không đùa nghịch xô đẩy nhau vì nền nhà có thể bị ướt hoặc trơn dễ bị ngã và gây nguy hiểm, đồng thời giáo dục nhắc nhở trẻ giúp đỡ bạn khi bạn gặp nguy hiểm hoặc có vấn đề phải báo ngay cho cô

- Hoạt động chiều:

Ở hoạt động chiều trẻ được thực hiện nhiều hoạt động như chơi các trò chơi, làm quen với các bài thơ câu chuyện, trẻ chơi tự do ở các góc Và một trong những hoạt động giúp trẻ hình hành kỹ năng đó là bé làm quen nội trợ Ở hoạt động này trẻ được thực hành, thao tác với một số đồ dùng, vật dụng có thể gây ra nguy hiểm

Ví dụ: Khi cho trẻ thực hành với tiết pha nước chanh, khi trẻ dùng dao cắt chanh thì phải biết cách cầm dao, tay cầm chanh không chạm sát vào dao sẽ

dễ bị đứt tay

Ngoài ra, tôi còn xây dựng các kịch bản cho trẻ đóng kịch như: Không đi theo người lạ để nhận quà hoặc leo trèo lên những đồ dùng xung quanh lớp hoặc khi phát hiện con vật lạ bò vào lớp Qua đó tạo cảm giác vui vẻ cho trẻ và trẻ dễ dàng tiếp thu hơn

Hoặc cho trẻ xem các video về các tình huống nguy hiểm khác xảy ra trong cuộc sống hàng ngày như: Trẻ đang chạy bị trượt chân ngã, hay bị côn trùng cắn , và cho trẻ tự nêu lên cách giải quyết của mình Sau đó tôi là người giải thích để trẻ hiểu và trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng và dễ nhớ

Biện pháp 3: Xây dựng môi trường học an toàn cho trẻ.

Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp

Thứ nhất: Xây dựng môi trường bên trong lớp học

Để có một môi trường học tập an toàn cho trẻ thì việc xây dựng môi trường trong lớp là vô cùng quan trọng Ví dụ: Sắp xếp các kệ, giá tại các góc lớp phải chắc chắn, tôi thường xuyên kiểm tra lại các chân giá xem có bị gãy, hư hỏng không vì khi trẻ hoạt động với các đồ dùng ở trên giá sẽ dễ làm giá kệ đổ gây nguy hiểm cho trẻ Đồ dùng đồ chơi ở các góc phải an toàn với trẻ như không sử dụng các đồ chơi sắc nhọn, đồ chơi dễ vỡ như thủy tinh sẽ gây nguy hiểm cho trẻ trong quá trình chơi Đồng thời các đồ dùng vật dụng trong lớp

cũng phải sắp xếp gọn gàng hợp lý, đúng nơi quy định.( phụ lục 2)

Ở khu vực vệ sinh tôi đã gắn đúng ký hiệu bạn trai bạn gái cho trẻ phân biệt Trong nhà vệ sinh luôn khô ráo Các chất tẩy, xà phòng giặt tôi để cao so với tầm với của trẻ tránh sự tò mò hiếu động của trẻ khi nhìn thấy các vật lạ

Thứ hai: Xây dựng môi trường ngoài lớp học

Khi trẻ tham gia các hoạt động bên ngoài trẻ được ngắm, được vui chơi trải nghiệm một cách tích cực Vì thế giáo viên cần tạo môi trường ngoài lớp cho trẻ hoạt động một cách an toàn và hiệu quả

Có sân bãi, thảm cỏ rộng rải cho trẻ hoạt động Có đầy đủ đồ chơi ngoài trời với nhiều loại đồ chơi và đặc biệt là tất cả các loại đồ chơi đều mang tính thẩm mỹ và có độ an toàn cao

Nhà trường có các vườn hoa, vườn rau cho trẻ tham quan, tìm hiểu khám phá Đặc biệt để đảm bảo an toàn cho trẻ thì trường chúng tôi không trồng các loại hoa có gai, nhiều mủ, các loại hoa lạ không rỏ nguồn gốc

Vào cuối tuần chúng tôi huy động giáo viên, phụ huynh lao động dọn dẹp

vệ sinh nhổ cỏ, phát quang, cạo rửa các mãng tường, góc sân còn bám rong rêu

để tránh trơn trượt cho trẻ trong quá trình trẻ vui chơi, hoạt động

Bàn ghế sắp xếp gọn gàng sau khi trẻ ăn uống và hoạt động, tránh để các góc nhọn của bàn ghế ra phía ngoài có thể gây nguy hiểm cho trẻ

Biện pháp 4: Phối hợp với gia đình và cộng đồng giáo dục kỹ năng sống ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ.

Việc phối kết hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ là rất cần thiết Các mối nguy hiểm

có thể xảy đến bất cứ khi nào và chúng ta không thể phán đoán để phòng tránh hay bảo vệ trẻ mọi lúc mọi nơi Nên việc giáo dục trẻ từ nhà trường đến gia đình

và sự quan tâm của cộng đồng là điều không thể thiếu cho sự phát triển của trẻ

Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng góc tuyên truyền về những kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cần thiết để giáo dục trẻ với phụ huynh Cha mẹ trẻ hãy chú ý giúp trẻ hình thành những kỹ năng sống tốt như kỹ năng giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá bản thân mình và người khác bên cạnh đó cần quan tâm giáo dục cho trẻ kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm trong giai đoạn hiện nay

Phụ huynh nên giáo dục trẻ lúc ở nhà có những nơi nào nguy hiểm như:

Ao, hồ, sông, suối, biển Những vật dụng gì có thể gây nguy hiểm như: đồ dùng điện, đồ dùng có sự đàn hồi, đồ dùng nóng, nước sôi, đồ dùng sắc nhọn như: dao, kéo, ga, tuốc lơ vít , đồ dùng không được uống như: dầu ăn, dầu hỏa, rượu Và hướng dẫn trẻ cách sử dụng và sắp xếp các đồ vật một cách hợp lý Bên cạnh đó phụ huynh cũng cần dạy cho trẻ biết những gì nên và không nên

(phụ lục 3)

Ngoài ra, tuyên truyền phối kết hợp với các ban ngành, tổ chức đoàn thể trong xã hội để giáo dục kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy hiểm cho trẻ như: Đoàn thanh niên, hội phụ nữ lồng ghép vào các buổi sinh hoạt theo định kì

để truyên truyền Ngoài ra nhờ thôn mở loa tuyên truyền một số nội dung về giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm của trẻ nhằm giúp quý bậc phụ huynh nắm để giáo dục cho trẻ ngay tại nhà

2.2 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:

Bản thân tôi hiện đang giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tổng số trẻ:

35 trẻ trong đó: Trẻ trai: 13 trẻ; trẻ gái: 22 trẻ Qua thực tế tôi đã nhận thấy:

a) Ưu điểm:

+ Môi trường trong lớp học đẹp, phong phú, bố trí các góc đồ dùng hợp lý, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi trang thiết bị cho trẻ tham gia hoạt động

+ Được sự quan tâm phối kết hợp của cha mẹ trẻ đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục nhằm phát huy nâng cao kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ

+ Tổ chức nhiều tiết học sinh động, lôi cuốn trẻ tham gia tích cực và mang lại hiệu quả cao

+ Trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và tham gia tích cực trong các hoạt động;

b) Nhược điểm:

Đa số trẻ hiếu động và trẻ chưa có kiến thức về phòng tránh những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống

Trẻ nhận biết và ứng phó với những tình huống nguy hiểm còn hạn chế Trẻ chưa biết một số kỹ năng tự bảo vệ, tự ứng phó, tự phòng tránh và xử lý các tình huống hằng ngày như chưa nắm được một số luật giao thông đơn giản, trẻ hay bị dụ dỗ khi một ai đó cho bánh kẹo, trẻ dễ dàng đi theo người lạ để được nhận quà Khi gặp các tình huống trẻ còn lúng túng trong cách giải quyết

Một số phụ huynh còn coi nhẹ, còn hạn chế trong việc dạy trẻ cách nhận biết những tình huống nguy hiểm Đồng thời lại cưng phụng chiều chuộng con cái quá mức khiến một số trẻ chưa có kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm

Đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống trẻ chưa phong phú đa dạng, chưa có sự đầu tư và chưa có sự sáng tạo

2.3 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại.

Đây là sáng kiến mà tôi áp dụng để thực hiện lần đầu Qua thực tế tôi nhận thấy đã làm được các điểm mới sau:

Tìm tòi, nghiên cứu để xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ để đưa vào chương trình giảng dạy phù hợp với thực tiễn, hàng năm việc làm này chưa được giáo viên lên kế hoạch cụ thể và thực hiện thường xuyên, nhưng năm nay thông qua các buổi đổi mới sinh hoạt chuyên môn giáo viên chúng tôi cùng nhau thảo luận, chia sẽ những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện để tháo gỡ và từ đó lên kế hoạch thực hiện giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ phù hợp

với từng độ tuổi và thực tế của địa phương để lồng ghép vào chương trình giảng dạy một cách phù hợp

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cũng như các tổ chức trong xã hội về việc tăng cường giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ, việc làm này hàng năm chúng tôi còn xem nhẹ chưa đi sâu đi sát đến từng gia đình trẻ để cùng phối hợp với bố mẹ trẻ hỗ trợ giáo dục

kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ tại nhà, qua đó giúp các bậc phụ huynh hiểu hơn và tăng cường giáo dục kỹ năng năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm tại nhà cho trẻ Cũng như hàng năm chúng tôi chưa phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể trong xã hội để nâng cao việc giáo dục

kỹ năng năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ, thì năm nay chúng tôi đã tăng cường phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể trong xã hội

để cùng nhau giáo dục kỹ năng năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn

Sử dụng các tình huống để cho trẻ giải quyết vấn đề, đây là một việc làm

mà lần đầu tiên tôi áp dụng nhằm giúp trẻ biết cách giải quyết các tình huống thường gặp hàng ngày và đã mang lại hiệu quả cao

Lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng với điều kiện thực tế trẻ của nhà trường và lớp học, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn thể hiện các kỹ năng năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm của mình một cách tốt nhất Những điều đó đã chứng minh rằng các giải pháp được áp dụng trong sáng kiến có nhiều sự khác biệt mang tính hiệu quả vượt trội so với các giải pháp cũ

2.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Nội dung đề tài sáng kiến “Biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuồi ở trường mầm non” đang được áp dụng ở trường mẫu giáo Đại Hưng và có khả năng áp dụng rộng rãi trong các trường mầm non, mẫu giáo trên địa bàn toàn huyện

2.5 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân

đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử:

2.5.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Đến nay 100% trẻ có kiến thức về phòng tránh những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống, biết cách phòng và tránh những nguy hiểm, nhớ các quy tắc cô dạy nhuần nhuyễn và áp dụng vào thực tế một cách hiệu quả nhất

Sau khi được tuyên truyền cũng như chia sẽ thông qua các cuộc họp, giờ đón trả trẻ thì phụ huynh lớp tôi đã hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục

kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy hiểm cho trẻ Và đã có sự thay đổi trong cách giáo dục con em mình như luôn tạo môi trường cho trẻ tự lập, tự phục vụ bản thân đặc biệt là giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó với những tình huống

nguy hiểm, giúp trẻ biết cách giải quyết các tình huống một cách nhanh nhạy và hiệu quả nhất

Luôn tìm tòi, sáng tạo đầu tư đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học đa dạng phong phú để phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống trẻ đạt kết quả tốt nhất

2.5.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có):

3 Những thông tin cần được bảo mật : Không

4 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Thực hiện thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Các phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp như: Máy tính, tài liệu, dụng cụ, máy chụp hình…

- Môi trường vật chất:

+ Phòng học có đủ diện tích, đảm bảo yêu cầu quy định, rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp

- Môi trường xã hội:

+ Trẻ được thường xuyên tham gia vào các chuyên đề, hội thi, ngày lễ do nhà trường tổ chức như: Kỹ năng phòng tránh khi có cháy, nổ xảy ra, kỷ năng

xử lý khi gặp người lạ,

+ Sự đồng tình, phối hợp giữa cha mẹ trẻ và giáo viên trong việc giúp trẻ

có những kỷ năng ứng phó với những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống

5 Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu

TT

Họ và

tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

Thị Mỹ

Lệ

02/03/1988

Trường

MG Đại Hưng

Giáo viên

Đại học sư phạm Mầm non

Xây dựng môi trường học an toàn

cho trẻ.