skkn kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4

Để giúp học sinh cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp các em giảmbớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong họctập, trong tư duy, trong nghiên cứu

Phần I: PHẦN MỞ ĐẦU

TÊN ĐỀ TÀI:

“Kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4 ”

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Từ xa xưa giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng luôn được cả xã hội quan tâm Sinh thời Bác Hồ của chúng ta có một mong muốn tột độ: “Dân ta ai cũng được học hành”, thì có lẽ những người được Bác ưu tiên trước hết phải là trẻ em Giáo dục Tiểu học – nhà trường Tiểu học là bộ phận không thể thiếu được của xã hội, của cộng đồng Chính vì vậy theo luật giáo dục phố cập Tiểu học đã xác định bậc học tiểu học là

“bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân” Trong luật giáo dục

năm 2005 cũng đã xác định mục tiêu của giáo dục tiểu học: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở” Như thế, có thể thấy rằng giáo dục Tiểu học đặt nền móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn

bộ hệ thống giáo dục quốc dân

Thông qua những chuẩn mực hành vi, giáo dục tiểu học không chỉ góp phần tích cực vào việc chuẩn bị bước đầu cho học sinh trở thành những người chủ tương lai của đất nước, mà còn giúp các em sống một cách tự tin, tự chủ vào thời điểm hiện tại như một người công dân nhỏ tuổi

Vì vậy, các em học sinh tiểu học không những phải có những hiểu biết cần thiết về cuộc sống xung quanh mà còn phải có năng lực đặc biệt là những nét phẩm chất nhân cách về mặt đạo đức, thể chất, thể mĩ…để tham gia một cách tự giác, tích cực, tự tin vào cuộc sống thường ngày, vào quá trình xây dựng đất nước, phát triển xã hội Hay nói cách khác, quá trình giáo dục tiểu học phần xứng đáng vào việc nâng cao chất lượng cuộc sống, xây dựng đất nước phát triển xã hội

Tuy nhiên trong trường tiểu học dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách

lí thú, bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em

Để giúp học sinh cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp các em giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên Bởi chính hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường các em vừa được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình Việc

tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khoá có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục toàn diện học sinh Thông qua đó các em có điều kiện thâm nhập đời sống

xã hội được củng cố, mở rộng, khắc sâu kết quả học tập

Bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 4, tôi nhận thấy mục tiêu vô cùng to lớn và rất quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa như trên

nên tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài

giờ chính khóa cho học sinh lớp 4 ”.

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4” bởi việc tổ chức

hoạt động ngoài giờ chính khóa có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục toàn diện học sinh Thông qua các hoạt động khác nhau các em phát huy được năng lực của mình, lấy lại cân bằng tâm lý Đó là nền tảng bồi dưỡng thêm tình hứng thú học tập tất cả các môn học, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết về cuộc sống cho các em

Để hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh Tiểu học được tổ chức

có chất lượng tốt hơn, tôi luôn mong muốn tập hợp nhiều ý kiến, nhiều giải pháp

và kinh nghiệm, để chia sẻ, trao đổi thật cụ thể, rõ ràng tất cả các vấn đề:

- Thứ nhất về nhận thức : Hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh Tiểu học giúp các em thêm tin yêu tự hào về truyền thống dân tộc, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức đã được học trên lớp, biết vận dụng tri thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn là điều kiện qua trọng để tri thức biến thành niềm tin Từ đó có trách nhiệm với bản thân, với gia đình, nhà trường và xã hội; mở rộng thêm những hiểu biết về nét đẹp tinh hoa văn hóa nhân loại trên toàn thế giới

-Thứ hai về kỹ năng, hành vi: Trong việc giáo dục học sinh, kết quả quan trọng nhất là những kĩ năng, hành vi và những thói quen về đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ được hình thành Qua hoạt động ngoài giờ chính khóa củng

cố, khẳng định những kĩ năng và hành vi đúng đắn, để từ đó lên án từ bỏ những hành vi sai trái được hình thành trong quá trình học tập, để hình thành những kĩ năng và hành vi mới chưa được hình thành Thông qua đó phát triển năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lí, năng lực hoạt động, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh Và hơn lúc nào

hết, tất cả những kĩ năng, hành vi này được rèn luyện thường xuyên, liên tục để trở thành kĩ xảo và thói quen tương ứng

- Thứ ba về ý thức, thái độ: Học sinh có những ý thức, thái độ đúng đắn với môn học, với những vấn đề thực tế đặt ra trong cuộc sống Biết làm việc và chịu trách nhiệm trước việc làm của mình Lên án những hành vi đạo đức sai trái, biết cảm thụ và đánh giá đúng cái đẹp từ đó hoàn thiện bản thân

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Thông qua hoạt động ngoài giờ chính khóa, thu hút học sinh tích cực sôi nổi tham gia hoạt động học tập các môn học khác nhau, thực hiện các hoạt động giáo dục Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt - học tốt

- Học sinh hình thành những tri thức, thái độ, kĩ năng cần thiết trở thành con người có tư duy nhạy bén, sáng tạo, phát triển nhân cách một cách toàn diện

- Giúp học sinh có kĩ năng tự học, sáng tạo biết vận dụng kiến thức đã học để

áp dụng vào cuộc sống hàng ngày

IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu, tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh đúc

kết kinh nghiệm nâng cao hiệu quả trong dạy học

- Học sinh lớp 4ª1

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa trong các giờ học

- Phương pháp bổ trợ tài liệu: đọc tài liệu, thu thập thông tin trong sách tham khảo, sách giáo khoa, tạp chí giáo dục Tiểu học, sách Tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh Tiểu học.…

- Phương pháp đàm thoại để trao đổi giữa giáo viên, học sinh và gia đình

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp thảo luận, đóng vai trong các tình hống, nhiệm vụ cụ thể

VI PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Đề tài thực hiện tại: Trường Tiểu học

Thời gian : Năm học: 2018 - 2019 (Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019)

Phần II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Đối với học sinh tiểu học người ta cũng nói đến mối quan hệ giữa học và chơi, chơi và học Vì vậy ngoài học tập nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết với các em: Học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học - chơi được đan sen một cách hài hoà Sau những giờ học căng thẳng các hoạt động ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách say sưa Các em thích được

hát, thích được múa, thích được tập thể dục, thích được tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích

Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 quy định: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc

và tự chọn

Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một bộ phận cấu thành trong toàn bộ hoạt động giáo dục – đào tạo Nó không phải là hoạt động “ phụ khóa” trong nhà trường mà thực sự là bộ phận quan trọng trong hoạt động GD - ĐT và được quy định rõ trong điều lệ trường Tiểu học ( chương 2 điều 27 mục 2 trang 13 – 14) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối giữa nhà trường với xã hội, thu hút được tiềm năng của các lực lượng xã hội và gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh

Như vậy Hoạt động ngoài giờ chính khóa là hoạt động rất cần thiết trong quá trình giáo dục phổ thông, nhất là đối với học sinh tiểu học, nó có vai trò lớn trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh Nó giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm, góp phần tạo lên một nhân cách tốt đẹp, một công dân có ích cho đất nước

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Tình hình trường học và địa phương

Đối với trường tiểu học tôi đang công tác nằm trên địa bàn xã miền núi nhưng có cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phòng học, cây xanh bóng mát đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp; có sân chơi lát gạch sạch sẽ, có sân chơi cho học sinh

Người dân địa phương chủ yếu sống bằng nghề nông, riêng trường tôi đã

có 116 học sinh hộ nghèo Một số người dân nhận thức về vai trò giáo dục, học

tập của con em chưa cao, chủ yếu giao cho nhà trường, thầy cô, thời gian kèm con học tại nhà còn hạn chế

2 Thực tế hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa hiện nay

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa hiện nay vô cùng quan trọng nhưng nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng Đa số họ chỉ đặt nặng các môn học như Toán, Tiếng Việt, kiến thức khoa học mà chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em

Thực tế trước đây trong trường tiểu học cũng còn xem nhẹ hoạt động

giáo dục ngoài giờ chính khóa, xem đây là môn phụ mà chỉ đầu tư nhiều vào các môn chính Nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá Hiện nay hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường, thu hút nhiều học sinh tham gia

Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường

1 Thuận lợi

- Ban giám hiệu cũng như cô tổng phụ trách rất quan tâm giúp đỡ để giáo viên, học sinh có điều kiện tốt nhất học tập tham gia các hoạt động ngoài giờ chính khóa

- Sau những giờ học căng thẳng học sinh tiểu học muốn hòa mình vào các trò

chơi tìm sự thoải mái thư giãn, bởi bản chất các em rất vui nhộn ham hiểu biết thích khám phá, tìm tòi

2 Khó khăn

- Một số học sinh còn chưa mạnh dạn, thiếu kĩ năng trong các hoạt động đặc biệt kĩ năng hợp tác nhóm

- Bản thân giáo viên chưa thật sự linh hoạt tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú khi vui chơi, chưa nắm kĩ các nội dung hoạt động nên một số nội dung con hạn chế

-Một số giáo viên lớn tuổi ngại tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp

Trong qua trình học tập, qua khảo sát tôi thu được kết quả như sau:

Mức độ hứng thú môn học

(Bổ ích và được trau dồi kiến thức)

Số học sinh (Tổng số 35 em)

Tỉ lệ

%

Thích 5 14,3

IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHOÁ

1.1.Khái niệm

Hoạt động ngoài giờ chính khóa là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập để mở để mở rộng hiểu biết tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực sở thích của cá nhân học sinh

1.2.Vị trí vai trò của hoạt động ngoài giờ chính khóa

Nếu hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa không được tổ chức cho học sinh tiểu học thì khó có thể đạt được mục đích giáo dục Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học qua các môn học trên lớp Học sinh được giáo dục đầy đủ về ý thức, thái độ, tình cảm, kĩ năng, hành vi, thói quen… Phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống xã hội từng bước làm phong phú vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài hòa của quá trình giáo dục toàn diện Bồi dưỡng tình cảm yêu trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè…

1.3 Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

- Trọng tâm nhất trong mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính

khóa vẫn là củng cố và khắc sâu kiến thức của môn học trên lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, hình thành kinh nghiệm sống

- Các kĩ năng các kỹ năng cơ bản phù hợp với học sinh tiểu học được hình thành như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể

- Học sinh có thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước

1.4 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá

Với tư cách là một con đường cơ bản thực hiện quá trình giáo dục tiểu học, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa góp phần giải quyết các nhiệm vụ giáo dục do mục đích giáo dục tiểu học đặt ra Đó là các mặt giáo dục toàn diện

về đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ cùng với giáo dục những vấn đề cập nhật như giáo dục môi trường, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục dân số (nhiệm vụ theo nghĩa rộng) Theo từng nhiệm vụ đó, trường tiểu học cần giáo

dục cho học sinh cả ba mặt- ý thức, thái độ, tình cảm và kĩ năng hành vi, thói quen (nhiệm vụ theo nghĩa hẹp)

- Giáo dục về nhận thức:

Ý thức con người bao gồm hai thành phần cơ bản là tri thức và niềm tin Những tri thức về đạo đức, lao động, thể chất thẩm mĩ mà học sinh lĩnh hội được qua con đường dạy học là những tri thức cơ bản nhất, phổ thông nhất được chắt lọc kĩ lưỡng để đưa vào các môn học tương ứng Trong cuộc sống luôn có nhiều biến đổi đòi hỏi giáo dục phải thay đổi, những tri thức trên phải luôn được

sử dụng, củng cố, bổ sung, mở rộng, phù hợp với thời đại, đời sống xã hội, cuộc sống thực tế của các em Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội cho học sinh được tiếp xúc, được làm quen với những hoạt động : khoa học – kỹ thuật, lao động sản xuất, văn hoá – nghệ thuật, thể dục – thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúp các em có điều kiện vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống và làm phong phú vốn hiểu biết của các em

- Giáo dục về thái độ, tình cảm:

Thái độ tình cảm thuộc thế giới nội tâm của trẻ em Một trong những nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục thái độ tình cảm đúng đắn cho học sinh liên quan đến các mối quan hệ khác nhau

Qua học tập các môn học, các em chủ yếu được hình thành một số thái độ nhất định (về đạo đức, lao động, đối với hoạt động thể chất, thẩm mĩ ) những thái

độ này thường là cảm xúc nhất thời kém bền vững Tình cảm học sinh mang tính bền vững chủ yếu được hình thành và bộ lộ qua trải nghiệm hoạt động thực tiễn các mối qua hệ đa dạng

Ví dụ: Qua việc lao động trực nhật lớp các em được giáo dục những thái

độ, tình cảm đúng đắn: tán thành khên ngợi những bạn tích cực làm công việc trực nhật lớp và tổ thái độ không hài lòng khó chịu với những bạn lười biếng, trốn tránh việc trưc nhật lớp; tích cực lao động, yêu quý giữ gìn lớp học Ngoài

ra hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghị với thanh thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với các dân tộc trên thế giới từ đó các em nêu cao ý thức chung tay bảo vệ hòa bình thế giới

- Giáo dục kĩ năng hành vi, thói quen:

Trong việc giáo dục học sinh, kết quả quan trọng nhất là những kĩ năng, hành vi, và thói quen về đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ được hình thành

ở các em Qua quá trình học tập các môn học khác nhau, học sinh tiểu học hình thành được những kĩ năng hành vi nhất định, tuy nhiên nếu không được củng cố liên tục những kĩ năng hành vi này dễ bị mai một và khó có thể trở thành thói quên bền vững

Ví dụ: Việc làm báo tường góp phần giáo dục cho học sinh những kĩ năng sáng tạo nghệ thuật, hành vi thẩm mĩ, như làm thơ, viết văn, kẻ vẽ, trang trí báo sao cho hay cho đẹp, cư xử đẹp với bạn trong quá trình làm báo

Trong quá trình nghiên cứu đề tài tài “Kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh lớp 4” tôi thấy cả ba nhiệm vụ trên thống nhất, hỗ trợ, thúc đẩy ảnh hưởng lẫn nhau nhằm đạt mục đích giáo dục tiểu học

Do đó trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, nhà trường cần giải quyết đồng bộ cả ba nhiệm vụ này Ngược lại, nếu một nhiệm vụ nào đó không được giải quyết thì hai nhiệm vụ còn lại sẽ bị ảnh hưởng xấu, vì thế mục đích giáo dục tiểu học không thể đạt được

1.5.Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

- Đảm bảo tính định hướng mục đích của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường tiểu học:

Mục đích : Hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách phát triển toàn diện và hài hòa để các em có thể học tiếp lên trung học cơ sở Giáo viên phải xác định mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động Nguyên tắc này đòi hỏi bao quát các mặt giáo dục toàn diện về đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ cho học sinh tiểu học

Ví dụ: Việc tổ chức hoạt động lao động chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ có thể đồng thời giáo dục cho học sinh cả bốn mặt về nhân cách, đạo đức (học sinh thể hiện lòng biết ơn thương binh, liệt sĩ), lao động (học sinh biết sử dụng một số dụng cụ lao động, biết thực hiện những công việc lao động vừa sức), thể chất (các cơ qua trong co thể học sinh được vận động mà sức khỏe các em được tăng cường, học sinh biết bảo vệ mình như đeo khẩu trang, vệ sinh cơ thể mình sau khi lao động xong), thẩm mĩ (học sinh biết làm ra sản phẩm lao động có hình thức đẹp – nghĩa trang liệt sĩ khang trang, sạch đẹp)

Tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cần coi trọng ý thức, thái độ, tình cảm và kĩ năng hành vi, thói quen cùng với năng lực phẩm chất cần thiết Ngoài

ra các hoạt động này cần theo một kế hoạch, tổng thể nhất định Đảm bảo sự thống nhất biện chứng giữa tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với dạy học các môn học Học sinh cần vận dụng những kiến thức, kĩ năng gì, bày tỏ thái độ gì đã học liên qua đến các môn học khác nhau và ngược lại những hoạt động đó góp phần củng cố, khắc sâu, mở rộng những môn học nào

- Bảo đảm tính tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa cho học sinh tiểu học:

Dựa trên nguyên tắc này các em tự nguyện lựa chọn và tham gia hình thức phù hợp với hứng thú năng khiếu và khả năng của mình

Ví dụ: Các em có năng khiếu về âm nhạc thì nhóm đàn, nhóm thanh nhạc, nhóm tham gia đội văn nghệ nhà trường, nhóm tham gia văn nghệ theo các chủ điểm

Nhà trường cần tổ chức nhiều nhóm, nhiều hình thức hoạt động khác nhau để các em có thể lựa chọn một cách tự nguyện Chẳng hạn tổ chức chủ điểm 20 tháng 11, hoặc ngày 22 tháng 12 giáo viên nên đa dạng hóa các hình thức hoạt động cụ thể - văn nghệ, báo tường, “hái hoa dân chủ”, triển lãm tranh, tham quan, lao động

Để đảm bảo tốt nhất cho nguyên tắc này nhà trường cần động viên học sinh tích cực lựa chọn, tham gia loại hình hoạt động phù hợp nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức, khám phá, phát triển năng lực cá nhân, trí thông minh của mình

- Nguyên tắc đảm bảo vai trò, định hướng, hướng dẫn của giáo viên tiểu học và vai trò chủ thể,tích cực, sáng tạo của học sinh tiểu học trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

- Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa phù hợp với đặc điểm học sinh:

Ví dụ: Theo chủ điểm 22 tháng 12, học sinh lớp 4 có thể làm báo ảnh, báo tường, vui văn nghệ, thi “Tìm địa chỉ đỏ” giúp đỡ mẹ Việt Nam Anh hùng

- Nguyên tắc gắn quá trình hoạt động tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với thực tiễn cuộc sống học sinh tiểu học, đời sống xã hội của đất nước:

Qúa trình giáo dục ở tiểu học không chỉ góp phần tích cực vào việc huẩn

bị bước đầu cho học sinh trở thành những người chủ tương lai của đất nước mà còn giúp các em sống một cách tự tin, tự chủ vào thời điểm hiện tại như một người công dân nhỏ tuổi Vì vậy các em cần có năng lực, nét phẩm chất về nhân cách về mặt đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ để tham gia một cách tự giác,

tự tin vào cuộc sống thường ngày, vào quá trình xây dựng đất nước, phát triển xã hội

1.6 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

- Nhóm năng khiếu: Nhằm phát triển năng khiếu, trí thông minh, khả năng sáng tạo và thỏa mãn nhu cầu của học sinh về một số lĩnh vực Đó có thể là nhóm về nghệ thuật (vẽ, đàn ), về thể dục - thể thao (cờ vua, bóng đá )

ảnh vẽ, bóng đá, cờ vua.

- Nhóm văn nghệ: Hát, đọc thơ, kể chuyện, múa khả năng này dần dược rèn

luyện qua các cuộc thi, cuộc liên hoan văn nghệ theo chủ đề, giáo dục chủ điểm Văn nghệ là hình thức hoạt động hấp dẫn nhất với trẻ em, giúp hình thành ý thức, thái độ và kĩ năng, hành vi thẩm mĩ

ảnh văn nghệ

- Báo tường: học sinh có thể sưu tầm văn thơ, vẽ tranh, trang trí, sắp xếp các bài

theo chủ đề, chủ điểm Qua đó học sinh được bày tỏ tình cảm của mình đối với từng chủ điểm nhất định

ảnh học sinh làm báo tường, báo ảnh

- Hái hoa dân chủ: Học sinh trả lời về câu hỏi bốc thăm được trong cuộc thi về

một chủ đề, chủ điểm nào đó Qua đó nhằm giáo dục học sinh mở rộng tri thức, bày tỏ thái độ tình cảm của mình đối với các hiện tượng liên quan đến chủ điểm, giáo dục tính bạo dạn, tự tin

ảnh thi hái hoa dan chủ

- Lao động: Lao động tự phục vụ, lao động công ích (làm vệ sinh môi trường, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ ), lao động sản xuất (chăm sóc cây xanh, hoa vườn trường, đường làng ) Qua những buổi lao động đó, giáo dục đồng thời các mặt đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mĩ cho học sinh

ảnh lao đọng ở nghia trang, chăm sóc hoa vườn trường

- Tham quan: Là hình thức gắn liền với quá trình giáo dục với đời sống xã hội bởi khi tham quan, học sinh được chứng kiến, quan sát trực tiếp những sự vật hiện tượng có trong đời sống thực tiễn Qua đó học sinh không chỉ mở rộng hiểu biết của mình, mà còn có thái độ tích cực và hành vi đúng đắn đối với các sự vật, hiện tượng mà các em tiếp cận khi tham quan

ảnh học sinh than quan di tích lịch sử, cây da bác ho

- Thưởng thức các loại hình nghệ thuật: Học sinh tiểu học rất hứng thú với xiếc, phim, sân khấu, văn nghệ tiếp xúc giao lưu với các nghệ sĩ Qua đó nhà trường không chỉ góp phần giáo dục thẩm mĩ mà còn giáo dục đạo đức cho các em

Amhr xem xiếc, văn nghệ

- Giao lưu với các nhân vật điển hình: Qua đây học sinh không những được nghe kể chuyện mà còn báo cáo với khách về học tập, rèn luyện của mình, tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng Hình thức này tổ chức theo chủ đề, chủ điểm phục vụ cho nội dung giáo dục cập nhật như: giáo dục an toàn giao thông, phòng tránh các tệ nạn xã hội

ảnh học sinh đội mũ bảo hiêm, tai nạn thương tich

2 Biện pháp

2.1 Giáo viên chọn và đặt tên cho hoạt động cụ thể

Tùy theo mỗi chủ đề phải chọn tên gọi ngắn gọn, rõ ràng, chính xác; Tên phải gây hứng thú hấp dẫn ấn tượng với học sinh Mỗi chủ đề cần được tiến hành bởi nhiều hoạt động khác nhau tùy thuộc vào đối tượng học sinh

2.2 Giáo viên xác định mục tiêu trọng tâm của hoạt động