Việc dạy trẻ nhận biết những nguy cơ không an toàn và trang bịcho trẻ những kiến thức cơ bản về cách phòng tránh cũng là việc làm cần thiết.Thực tế ở trường mầm non nơi tôi công tác nó
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Tại Việt Nam, thống kê của Cục Quản lý môi trường cho thấy, mỗi năm trung bình có hơn 370.000 trẻ bị tai nạn thương tích, trong đó nhóm tuổi 15 – 19 chiếm tỷ lệ cao nhất chiếm 43%, tiếp đến nhóm tuổi 5 – 14 chiếm 36,9%, thấp nhất là nhóm tuổi 0 – 4 chiếm 19,5% Số trẻ em tử vong do tai nạn thương tích là 6.600 trường hợp một năm chiếm tỉ lệ 35,5% trong tổng số trẻ tử vong trong toàn quốc do tất cả các nguyên nhân Cứ 100.000 trẻ có 24 trẻ tử vong do tai nạn thương tích hay tương đương 18 trẻ tử vong do tai nạn thương tích mỗi ngày. Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta, nó có thể xảy ra mọi lúc, mọi nơi, mọi lứa tuổi đặc biệt là lứa tuổi mầm non Vì ở độ tuổi này cơ thể trẻ còn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ là hay tò mò, hiếu động nên việc phòng tránh tai nạn thương tích trong trường mầm non nếu được thực hiện thường xuyên và bắt đầu ngay ở lứa tuổi nhà trẻ sẽ tạo được nề nếp, thói quen và kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mà còn hình thành kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi chập trững bước vào đời.
Giáo dục trẻ biết cách phòng tránh tai nạn thương tích là một việc làm rất quan trọng nhưng không dễ dàng Trước hết giáo viên cần trang bị cho bản thân những hiểu biết chính xác về tai nạn thương tích (khái niệm, nguyên nhân, cách phòng tránh, cách xử lý…) và khi có những hiểu biết rõ ràng thì giáo viên cần tích hợp, lồng ghép một cách hợp lý vào tất cả các hoạt động (học tập, vui chơi…) cho trẻ đúng lúc, đúng cách và đúng yêu cầu.
Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em đang là vấn đề được nhiều người quan tâm, nhằm bảo đảm sức khỏe cũng như trang bị ý thức bảo vệ sức khỏe của trẻ em Nguy cơ không an toàn ở trẻ em có thể phòng tránh nếu được quan tâm và có chiến lược, giải pháp hành động cụ thể Đối với trẻ em việc giáo dục trẻ nhận biết nguy cơ không an toàn và phòng tránh cho trẻ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, các ban ngành đoàn thể và cả cộng đồng xã hội Ở trường mầm non cô giáo là người chăm sóc trẻ hàng ngày từng bữa ăn đến giấc ngủ, để trẻ được an toàn tuyệt đối với về tính mạng và tinh thần thì giáo viên phải có sự hiểu biết sâu rộng, nắm chắc các kiến thức và nguyên nhân, cách phòng tránh, cách xử lí một số nguy cơ không an toàn để chăm sóc trẻ Bên cạnh đó giáo viên phải cung cấp kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích phù hợp với từng lứa tuổi Với trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng,giáo viên cần cung cấp cho trẻ biết: Một số vật dụng gây nguy hiểm, những nơi nguy hiểm không được phép sờ vào hoặc đến gần, biết hành động nguy hiểm và phòng tránh
Muốn thực hiện được tốt điều đó, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, tổ chức, đoàn thể và các bậc phụ huynh trong việc tuyên truyền, giáo dục trẻ, nâng cao nhận thức cho trẻ về kiến thức, các kỹ năng giúp trẻ tự bảo vệ mình để trẻ có sức khỏe thật tốt, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
Trường mầm non tôi công tác được thành lập từ ngày 7/8/2014 Trường có
2 cơ sở Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2 và được công nhận lại chuẩn quốc gia mức độ I vào tháng 12/2019.
Năm học 2022-2023 tôi được nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, lớp có 3 cô giáo phụ trách, với tổng số 27 cháu Trong đó có 16 học sinh nữ và 11 học sinh nam.
- Được ban giám hiệu nhà trường cung cấp đầy đủ tài liệu, và tổ chức tập huấn cho 100% cán bộ giáo viên nhân viên về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
- Lớp có 3 giáo viên phụ trách trình độ đạt chuẩn, chuyên môn vững vàng, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ.
- Trẻ ngoan, có nề nếp, một số trẻ có khả năng tiếp thu nhanh, nghe lời cô giáo.
Phụ huynh quan tâm phối hợp cùng cô trong công tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích trẻ.
- Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm về nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích và cách phòng chống, xử lý cho trẻ Phần lớn tìm hiểu các tai nạn thương tích và cách xử lý chỉ là trên lý thuyết mà chưa được thông qua tập huấn, thực hành.
- 2/3 giáo viên trong lớp tuổi đời còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, chưa linh hoạt lồng ghép tích hợp nội dung phòng chống gây tai nạn thương tích cho trẻ.
- Số học sinh lớp đông Việc quan sát, bao quát, giám sát trẻ còn chưa chặt chẽ.
- Trẻ còn bé rất hiếu động, thích làm theo ý của mình Trẻ chưa nhận thức được nguy cơ gây tai nạn thương tích và cách phòng chống để tự bảo vệ mình.
- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán do tính chất công việc chiếm nhiều thời gian nên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng về việc dạy trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.
- Một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực sự quan tâm đến việc dạy dỗ con cái mà giao phó hoàn toàn cho cô giáo ở trường.
Với những thuận lợi khó khăn trên tôi đã nghiên cứu đưa ra những biện pháp cụ thể giúp trẻ nhận biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh như sau:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao hiểu biết về một số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh cho trẻ
Bồi dưỡng nâng cao hiểu biết về một số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh cho trẻ có tầm quan trọng đặc biệt Có rất nhiều tai nạn thương tích ở trẻ em có thể phòng tránh được và khi tai nạn thương tích xảy ra nếu biết cách xử lý đúng, kịp thời thì hậu quả của nó sẽ giảm nhẹ rất nhiều Đối với trẻ mầm non thì thời gian ở trường với cô còn nhiều hơn ở nhà với cha mẹ Hơn ai hết cô giáo mầm non là người có vai trò rất quan trọng trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường Giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non Giáo viên phải là người nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, chống và xử lí các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ để thực hiện tốt công tác của mình. Nếu giáo viên không được bồi dưỡng thường xuyên thì không thể có kiến thức và khó xử trí được các tình huống khi xảy ra tai nạn với trẻ
Nhận thức được vấn đề này, tôi đã thường xuyên bồi dưỡng nâng cao hiểu biết cho mình về một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh cho trẻ bằng các hình thức sau:
- Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ do nhà trường, y tế xã, phòng giáo dục tổ chức.
- Tham khảo đọc sách, báo, tìm hiểu tài liệu về chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
- Tìm kiếm thông tin trên mạng về những nguyên nhân nào dễ dẫn đến tai nạn thương tích cho trẻ em và cách phòng tránh cũng như những kỹ năng sơ cứu ban đầu khi có tai nạn xảy ra với trẻ.
- Bản thân tôi cũng luôn học hỏi kinh nghiệm của chị em đồng nghiệp trong phương pháp giáo dục trẻ về nhận biết về nguy cơ không an toàn và phòng tránh.
Qua việc tự bồi dưỡng nâng cao hiểu biết về một số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh cho trẻ, bản thân tôi đã hiểu rõ hơn những kiến thức, kĩ năng cơ bản về chăm sóc sức khỏe phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Đặc biệt là tôi đã tìm hiểu những kiến thức cần thiết để cung cấp và giáo dục trẻ trong các hoạt động ở trường một cách phù hợp với lứa tuổi của trẻ
2 Biện pháp 2: Sáng tạo trò chơi, sáng tác sưu tầm thơ ca, bài vè có nội dung giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn: a Sáng tác thơ ca, bài vè có nội dung giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn:
Nội dung giáo dục trẻ nhận biết nguy cơ không an toàn là vấn đề rất thiết thực Bên cạnh việc giáo dục lồng ghép trong các giờ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày, để có kết quả tốt hơn, tôi đã sáng tác, sưu tầm một số bài thơ, bài vè có vần, có điệu, dễ nhớ dễ thuộc để dạy cho trẻ đọc trong các hoạt động. Thông qua các thơ, bài vè sẽ trẻ giúp trẻ hiểu rõ kiến thức và nhớ lâu hơn
Tôi đã sáng tác những bài thơ với nội dung giáo dục trẻ kĩ năng nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn với nội dung về các nguy cơ gây mất an toàn và cách phòng tránh nhớ dễ thuộc, câu từ ngắn gọn đơn giản, có vần điệu phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ
Bài thơ giáo dục trẻ kĩ năng tự bảo vệ mình như: Xuống cầu thang, nhắc nhở, bé ơi, cô dạy (Phụ lục) Thông qua nội dung bài thơ trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cô trẻ hiểu được ý nghĩa và dần hình thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết nguy cơ không an toàn và kinh nghiệm phong tránh cho bản thân
Tôi đã sáng tác được 18 bài thơ, 10 bài vè và sưu tầm được nhiều bài với nội dung giáo dục trẻ kĩ năng nhận biết và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Với những bài thơ này trẻ dễ nhớ dễ thuộc tôi đưa vào dạy trẻ thông qua giờ học, giờ chơi, tôi cho trẻ đọc nhiều lần giúp trẻ nhớ được bài thơ bước đầu trẻ hiểu và biết cách phòng tránh những nguy cơ gây tai nạn thương tích cho tích cho bản thân. b Sáng tạo trò chơi giúp trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn:
Từ thực tiễn tôi nhận thấy nếu dạy trẻ nhận biết và phòng tránh về các nguy cơ không an toàn chỉ bằng “thực hành miệng” thì nhiều khi trẻ sẽ không hình dung ra được Và tôi nhận thấy các trò chơi đem lại hiệu quả rất tốt trong việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết một cách dễ dàng nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên sẽ cảm thấy nhẹ nhàng hơn khi truyền đạt kiến thức Từ đó tôi đã sáng tạo các trò chơi để tổ chức các nội dung giáo dục kỹ năng cho trẻ.
Tôi tổ chức các trò chơi này trong phần trò chơi ôn luyện các giờ học nhận biết tập nói giờ hoạt động chiều để góp phần giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất. Để có trò chơi sáng tạo, hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia hoạt động tôi nghiên cứu sáng tạo trò chơi căn cứ theo tiêu chí sau: Đặt tên trò chơi có nội hàm rõ ý gây hứng thú cho trẻ.
Trò chơi 1: “Bước nhảy thông minh”
Cách chơi: Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp, khi cô giơ hình ảnh về các loại đồ dùng thì trẻ phải quan sát, gọi tên đồ dùng đó Nếu là đồ dùng không an toàn thì trẻ phải nhảy vào ô màu đỏ, nếu là đồ dùng an toàn thì trẻ nhảy vào ô màu xanh.
Luật chơi: Trẻ nào nhận biết sai và nhảy nhầm ô sẽ là người thua cuộc.
Trẻ chơi hứng thú, biết chơi trò chơi, chơi kỷ luật qua đó giáo dục trẻ không được lại gần những địa điểm không an toàn.
Kết quả: 98% trẻ nhận biết được các đồ vật: cái kéo, con dao, cái dĩa, que nhọn… là đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ.
Trò chơi 2: “Sự lựa chọn hoàn hảo”
Cách chơi: Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp, trên tay cầm 1-2 lô tô bất kì về các địa điểm Khi cô đọc câu thơ “Nơi nào được đến - Mặt cười bé ơi” trẻ sẽ phải tìm lô tô có hình ảnh địa điểm mà trẻ có thể được chơi, được hoạt động và gắn về bảng có khuôn mặt cười Khi cô đọc “Nơi nào nên tránh - Bé ơi mếu rồi” Trẻ sẽ phải tìm lô tô có địa điểm mà trẻ không được lại gần vì có nguy cơ không an toàn với trẻ và gắn về bảng có mặt mếu.
Luật chơi: Trẻ nào chọn sai và gắn nhầm bảng sẽ là người thua cuộc, sẽ phải nhảy lò cò quanh lớp.
Kết quả: 100% trẻ nhận biết được các nơi an toàn, và không an toàn.
Trò chơi 3: “Gắn nhanh gắn đúng”.
Mục đích: Giúp trẻ nhận biết và phân biệt được đồ dùng an toàn và không an toàn đối với trẻ.
Chuẩn bị: - Mặt cười, mặt mếu
- Các đồ dùng, đồ chơi quanh lớp.
Cách chơi: Cô chia trẻ làm 2 đội, các thành viên mỗi đội sẽ cầm các hình mặt cười trên tay Khi có nhạc trẻ sẽ đi tìm quanh lớp các đồ dùng, đồ chơi an toàn dánmặt cười, đồ chơi đồ dùng không an toàn dán mặt mếu.
Luật chơi: Bản nhạc kết thúc, đội nào dán đúng và nhiều đồ dùng hơn đội đó là đội dành chiến thắng
Kết quả: 96 % trẻ dán đúng
Trò chơi 4: “Ai thông minh hơn”
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua một năm áp dụng thực hiện các biện pháp trên một cách tích cực tôi thu được một số kết quả đáng kể như sau:
- Giáo viên có kiến thức và kỹ năng cơ bản về xử trí tai nạn thương tích, nguy cơ không an toàn cho trẻ Đã có những biện pháp, kinh nghiệm dạy trẻ kiến thức về nguy cơ không an toàn lồng ghép vào trong các hoạt động một cách nhẹ nhàng linh hoạt đạt hiệu quả.
- Đã sáng tác được 6 bài thơ, 3 bài vè có nội dung giáo dục nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh cho trẻ
- Thường xuyên rà soát loại đồ dùng, đồ chơi gây an toàn cho trẻ.
- Các ổ điện phích cắm ở lớp được treo trên cao xa tầm tay trẻ và được dán biển báo nguy hiểm.
- Trẻ đã có những thay đổi rõ rệt về mặt nhận thức, hầu hết trẻ trong lớp đã nhận biết được các nguy cơ không an toàn và phòng tránh.
Kết quả đạt được đầu năm so với cuối năm như sau:
- Qua kết quả khảo sát đầu năm so với cuối năm cho thấy số trẻ đạt được yêu cầu theo tiêu chí mà chương trình giáo dục mầm non yêu cầu với trẻ đã tăng lên rõ rệt.
- Trẻ nắm được kiến thức, kỹ năng, biết một số vật dụng nguy hiểm, những nơi nguy hiểm không được phép sờ hoặc đến gần, biết hành động nguy hiểm và phòng tránh.
- 93% trẻ biết một số vật dụng nguy hiểm, những nơi nguy hiểm không được phép sờ hoặc đến gần.
- 96% trẻ nhận biết được hành động nguy hiểm và cách phòng tránh.
- 100% trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần, không xảy ra tai nạn thương tích và ngộ độc thức ăn cho trẻ
- Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giúp trẻ nhận biết nguy cơ không an toàn và phòng tránh Phụ huynh đã phối hợp cùng giáo viên ở lớp để giáo dục phù hợp với trẻ.
- Phụ huynh đã sưu tầm những bức tranh, ảnh, hành vi đúng sai, tài liệu về phòng chống tai nạn thương tích để treo trên bảng tuyên truyền của lớp.
- Tạo được niềm tin với phụ huynh, phụ huynh yên tâm gửi con đến trường.