skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn ở trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG NHẬN BIẾTVÀ PHÒNG TRÁNH NGUY CƠ KHÔNG AN TOÀN Ở

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Hiện nay tai nạn thương tích ở trẻ em đang có xu hướng tăng lên và là vấnđề y tế công cộng đáng quan tâm không chỉ ở Việt Nam mà còn ở các nước trênthế giới Theo thống kê của Tổ chức Y tế thế giới, mỗi năm trên thế giới có hơn900.000 trẻ em và vị thành niên dưới 18 tuổi tử vong do thương tích, trong đó90% là thương tích không chủ ý Ở Việt Nam, trong những thập kỷ gần đây, sựphát triển kinh tế xã hội nhanh chóng cũng là yếu tố làm cho vấn đề tai nạnthương tích ngày càng nghiêm trọng và là một trong những nguyên nhân chủ yếudẫn đến tử vong và tàn tật ở trẻ em

Tai nạn thương tích đang là vấn đề được xã hội quan tâm Tai nạn xảy ralà những sự kiện bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngoài gây nên thươngtích cho cơ thể Các tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ em là: ngã, hóc, sặc,vật sắc nhọn đâm, cắt, đánh nhau, đuối nước, bỏng, điện giật, ngộ độc do hóachất, thực phẩm, động vật cắn, tai nạn giao thông… Phần lớn những nguyênnhân gây tai nạn là do sự bất cẩn và do sự thiếu hiểu biết, xử lí chưa kịp thời khitình huống xảy ra để lại hậu quả vô cùng nghiêm trọng, do đó nhà nước đã banhành nhiều chính sách và hoạt động thiết thực để góp phần giảm thiểu tai nạnthương tích Một trong số đó là quy định của bộ y tế về triển khai cộng đồng antoàn trên toàn quốc Ngày 31/12/2021 bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành thôngtư Số: 45/2021/TT-BGDĐT quy định về việc xây dựng trường học an toàn,phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non Thông tư đãđược phòng giáo dục và đào tạo huyện Thanh Trì triển khai và đưa nội dungphòng tránh tai nạn thương tích vào đánh giá tiêu chí thi đua của các nhà trường.

Với trẻ 24-36 tháng, đang trên đà phát triển mạnh mẽ về tâm sinh lý, trẻthích khám phá về thế giới xung quanh mà chưa biết tự bảo vệ mình trước cácmối nguy hiểm luôn rình rập Chính bởi vậy, trẻ cần được đặc biệt quan tâm,chú ý sát sao Việc dạy trẻ nhận biết những nguy cơ không an toàn và trang bịcho trẻ những kiến thức cơ bản về cách phòng tránh cũng là việc làm cần thiết.

Thực tế ở trường mầm non nơi tôi công tác nói chung, lớp nhà trẻ D1 tôigiảng dạy nói riêng, việc giúp trẻ nhận biết một số nguy cơ không an toàn vàphòng tránh còn nhiều hạn chế như: giáo viên còn chưa có nhiều kiến thức vềnguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, các kiến thứclĩnh hội được chỉ qua sách vở mà ít được thực hành Chính vì vậy, khi tai nạnxảy ra chưa biết xử lý kịp thời, còn lúng túng, có khi làm tai nạn thương tíchnặng hơn Hơn nữa số học sinh trong lớp đông nên sự theo dõi giám sát của giáoviên còn chưa chặt chẽ 80% số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường, trẻ chưa cókiến thức hiểu biết về nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh như bỏng,

ngã, ngộ độc, động vật cắn, đuối nước, điện giật, thương tích do tai nạn giaothông hoặc do vật sắc nhọn gây ra.

Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, với lòng nhiệt tình yêu nghề mến trẻ,tinh thần trách nhiệm trong công việc cao Tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thếnào để đảm bảo an toàn tuyệt đối về tinh thần và thân thể trẻ Xuất phát từ

những lý do trên tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi và áp dụng: “Một số biệnpháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết và phòng tránh một số nguy cơ khôngan toàn ở trường mầm non” nhằm góp phần nhỏ bé của mình vào công tác

chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường đạt kết quả tốt.

* Mục đích nghiên cứu đề tài:

- Bản thân được nâng cao trình độ chuyên môn, tích lũy được kinh nghiệmtrong việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ lớp mình nhận biếtvà phòng tránh một số nguy cơ không an toàn ở trường mầm non.

- Chỉ ra các biện pháp nhằm giúp trẻ nhận biết những nguy hiểm và biếtcách tránh những nguy hiểm đó.

- Trẻ có kĩ năng nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn.

* Đối tượng nghiên cứu của đề tài:

- Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng nhận biết và phòng tránhmột số nguy cơ không an toàn ở trường mầm non.

* Thời gian nghiên cứu:

- Từ tháng 9/2022 đến tháng 5/2023.

* Phạm vi áp dụng:

- Lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non nơi tôi công tác nămhọc 2022 - 2023.

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI CƠ SỞ LÝ LUẬN

Tại Việt Nam, thống kê của Cục Quản lý môi trường cho thấy, mỗi nămtrung bình có hơn 370.000 trẻ bị tai nạn thương tích, trong đó nhóm tuổi 15 – 19chiếm tỷ lệ cao nhất chiếm 43%, tiếp đến nhóm tuổi 5 – 14 chiếm 36,9%, thấpnhất là nhóm tuổi 0 – 4 chiếm 19,5% Số trẻ em tử vong do tai nạn thương tíchlà 6.600 trường hợp một năm chiếm tỉ lệ 35,5% trong tổng số trẻ tử vong trongtoàn quốc do tất cả các nguyên nhân Cứ 100.000 trẻ có 24 trẻ tử vong do tai nạnthương tích hay tương đương 18 trẻ tử vong do tai nạn thương tích mỗi ngày Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta, nó có thể xảy ra mọi lúc, mọinơi, mọi lứa tuổi đặc biệt là lứa tuổi mầm non Vì ở độ tuổi này cơ thể trẻ cònnon yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ là hay tò mò, hiếu động nên việcphòng tránh tai nạn thương tích trong trường mầm non nếu được thực hiệnthường xuyên và bắt đầu ngay ở lứa tuổi nhà trẻ sẽ tạo được nề nếp, thói quen vàkỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mà còn hình thành kỹ năng sốngcho trẻ ngay từ khi chập trững bước vào đời.

Giáo dục trẻ biết cách phòng tránh tai nạn thương tích là một việc làm rấtquan trọng nhưng không dễ dàng Trước hết giáo viên cần trang bị cho bản thânnhững hiểu biết chính xác về tai nạn thương tích (khái niệm, nguyên nhân, cáchphòng tránh, cách xử lý…) và khi có những hiểu biết rõ ràng thì giáo viên cầntích hợp, lồng ghép một cách hợp lý vào tất cả các hoạt động (học tập, vuichơi…) cho trẻ đúng lúc, đúng cách và đúng yêu cầu.

Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em đang là vấn đề được nhiềungười quan tâm, nhằm bảo đảm sức khỏe cũng như trang bị ý thức bảo vệ sứckhỏe của trẻ em Nguy cơ không an toàn ở trẻ em có thể phòng tránh nếu đượcquan tâm và có chiến lược, giải pháp hành động cụ thể

Đối với trẻ em việc giáo dục trẻ nhận biết nguy cơ không an toàn vàphòng tránh cho trẻ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, các ban ngành đoànthể và cả cộng đồng xã hội Ở trường mầm non cô giáo là người chăm sóc trẻhàng ngày từng bữa ăn đến giấc ngủ, để trẻ được an toàn tuyệt đối với về tínhmạng và tinh thần thì giáo viên phải có sự hiểu biết sâu rộng, nắm chắc các kiếnthức và nguyên nhân, cách phòng tránh, cách xử lí một số nguy cơ không antoàn để chăm sóc trẻ Bên cạnh đó giáo viên phải cung cấp kiến thức về phòngtránh tai nạn thương tích phù hợp với từng lứa tuổi Với trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng,giáo viên cần cung cấp cho trẻ biết: Một số vật dụng gây nguy hiểm, những nơinguy hiểm không được phép sờ vào hoặc đến gần, biết hành động nguy hiểm vàphòng tránh

Muốn thực hiện được tốt điều đó, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơquan, tổ chức, đoàn thể và các bậc phụ huynh trong việc tuyên truyền, giáo dụctrẻ, nâng cao nhận thức cho trẻ về kiến thức, các kỹ năng giúp trẻ tự bảo vệmình để trẻ có sức khỏe thật tốt, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.

II CƠ SỞ THỰC TIỄN1 Đặc điểm tình hình:

Trường mầm non tôi công tác được thành lập từ ngày 7/8/2014 Trường có2 cơ sở Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2 và được công nhậnlại chuẩn quốc gia mức độ I vào tháng 12/2019.

Năm học 2022-2023 tôi được nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36tháng tuổi, lớp có 3 cô giáo phụ trách, với tổng số 27 cháu Trong đó có 16 họcsinh nữ và 11 học sinh nam.

2 Thuận lợi:

- Được ban giám hiệu nhà trường cung cấp đầy đủ tài liệu, và tổ chức tậphuấn cho 100% cán bộ giáo viên nhân viên về phòng tránh tai nạn thương tíchcho trẻ trong trường mầm non.

- Lớp có 3 giáo viên phụ trách trình độ đạt chuẩn, chuyên môn vững vàng,nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ.

- Trẻ ngoan, có nề nếp, một số trẻ có khả năng tiếp thu nhanh, nghe lời côgiáo.

Phụ huynh quan tâm phối hợp cùng cô trong công tác chăm sóc giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích trẻ.

3 Khó khăn:

- Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm về nguy cơ xảy ra tai nạn thươngtích và cách phòng chống, xử lý cho trẻ Phần lớn tìm hiểu các tai nạn thương tíchvà cách xử lý chỉ là trên lý thuyết mà chưa được thông qua tập huấn, thực hành.

- 2/3 giáo viên trong lớp tuổi đời còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm chămsóc giáo dục trẻ, chưa linh hoạt lồng ghép tích hợp nội dung phòng chống gâytai nạn thương tích cho trẻ.

- Số học sinh lớp đông Việc quan sát, bao quát, giám sát trẻ còn chưa chặt chẽ.- Trẻ còn bé rất hiếu động, thích làm theo ý của mình Trẻ chưa nhận thứcđược nguy cơ gây tai nạn thương tích và cách phòng chống để tự bảo vệ mình.

- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán do tính chất công việcchiếm nhiều thời gian nên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng về việc dạytrẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.

- Một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực sựquan tâm đến việc dạy dỗ con cái mà giao phó hoàn toàn cho cô giáo ở trường.

Với những thuận lợi khó khăn trên tôi đã nghiên cứu đưa ra những biện phápcụ thể giúp trẻ nhận biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh như sau:

* Cách thực hiện:

Nhận thức được vấn đề này, tôi đã thường xuyên bồi dưỡng nâng cao hiểubiết cho mình về một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh cho trẻ bằng cáchình thức sau:

- Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về phòng chống tai nạn thương tíchcho trẻ do nhà trường, y tế xã, phòng giáo dục tổ chức.

- Tham khảo đọc sách, báo, tìm hiểu tài liệu về chăm sóc sức khỏe cho trẻ.- Tìm kiếm thông tin trên mạng về những nguyên nhân nào dễ dẫn đến tainạn thương tích cho trẻ em và cách phòng tránh cũng như những kỹ năng sơ cứuban đầu khi có tai nạn xảy ra với trẻ.

- Bản thân tôi cũng luôn học hỏi kinh nghiệm của chị em đồng nghiệptrong phương pháp giáo dục trẻ về nhận biết về nguy cơ không an toàn và phòngtránh.

* Kết quả đạt được:

Qua việc tự bồi dưỡng nâng cao hiểu biết về một số nguy cơ không antoàn và cách phòng tránh cho trẻ, bản thân tôi đã hiểu rõ hơn những kiến thức, kĩnăng cơ bản về chăm sóc sức khỏe phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Đặcbiệt là tôi đã tìm hiểu những kiến thức cần thiết để cung cấp và giáo dục trẻtrong các hoạt động ở trường một cách phù hợp với lứa tuổi của trẻ

2 Biện pháp 2: Sáng tạo trò chơi, sáng tác sưu tầm thơ ca, bài vè cónội dung giáo dục trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn:

a Sáng tác thơ ca, bài vè có nội dung giáo dục trẻ nhận biết và phòngtránh nguy cơ không an toàn:

Nội dung giáo dục trẻ nhận biết nguy cơ không an toàn là vấn đề rất thiếtthực Bên cạnh việc giáo dục lồng ghép trong các giờ hoạt động chăm sóc giáodục trẻ hàng ngày, để có kết quả tốt hơn, tôi đã sáng tác, sưu tầm một số bài thơ,bài vè có vần, có điệu, dễ nhớ dễ thuộc để dạy cho trẻ đọc trong các hoạt động.Thông qua các thơ, bài vè sẽ trẻ giúp trẻ hiểu rõ kiến thức và nhớ lâu hơn

* Cách thực hiện:

Tôi đã sáng tác những bài thơ với nội dung giáo dục trẻ kĩ năng nhận biết

và phòng tránh nguy cơ không an toàn với nội dung về các nguy cơ gây mất antoàn và cách phòng tránh nhớ dễ thuộc, câu từ ngắn gọn đơn giản, có vần điệuphù hợp với lứa tuổi nhà trẻ

Bài thơ giáo dục trẻ kĩ năng tự bảo vệ mình như: Xuống cầu thang, nhắcnhở, bé ơi, cô dạy (Phụ lục) Thông qua nội dung bài thơ trẻ được nghe, đượcđọc cùng với sự giảng giải của cô trẻ hiểu được ý nghĩa và dần hình thành chotrẻ những kĩ năng nhận biết nguy cơ không an toàn và kinh nghiệm phong tránhcho bản thân

* Kết quả đạt được:

Tôi đã sáng tác được 18 bài thơ, 10 bài vè và sưu tầm được nhiều bài vớinội dung giáo dục trẻ kĩ năng nhận biết và phòng tránh tai nạn thương tích chotrẻ Với những bài thơ này trẻ dễ nhớ dễ thuộc tôi đưa vào dạy trẻ thông qua giờhọc, giờ chơi, tôi cho trẻ đọc nhiều lần giúp trẻ nhớ được bài thơ bước đầu trẻhiểu và biết cách phòng tránh những nguy cơ gây tai nạn thương tích cho tíchcho bản thân.

b Sáng tạo trò chơi giúp trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơkhông an toàn:

Từ thực tiễn tôi nhận thấy nếu dạy trẻ nhận biết và phòng tránh về các nguycơ không an toàn chỉ bằng “thực hành miệng” thì nhiều khi trẻ sẽ không hìnhdung ra được Và tôi nhận thấy các trò chơi đem lại hiệu quả rất tốt trong việcgiáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết một cách dễ dàng nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên sẽcảm thấy nhẹ nhàng hơn khi truyền đạt kiến thức Từ đó tôi đã sáng tạo các tròchơi để tổ chức các nội dung giáo dục kỹ năng cho trẻ.

* Cách thực hiện:

Tôi tổ chức các trò chơi này trong phần trò chơi ôn luyện các giờ học nhận biếttập nói giờ hoạt động chiều để góp phần giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất.

Để có trò chơi sáng tạo, hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia hoạt động tôi nghiên cứusáng tạo trò chơi căn cứ theo tiêu chí sau: Đặt tên trò chơi có nội hàm rõ ý gâyhứng thú cho trẻ.

Trò chơi 1: “Bước nhảy thông minh”

Cách chơi: Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp, khi cô giơ hình ảnh về các

loại đồ dùng thì trẻ phải quan sát, gọi tên đồ dùng đó Nếu là đồ dùng không antoàn thì trẻ phải nhảy vào ô màu đỏ, nếu là đồ dùng an toàn thì trẻ nhảy vào ômàu xanh.

Luật chơi: Trẻ nào nhận biết sai và nhảy nhầm ô sẽ là người thua cuộc.

Trẻ chơi hứng thú, biết chơi trò chơi, chơi kỷ luật qua đó giáo dục trẻkhông được lại gần những địa điểm không an toàn.

Kết quả: 98% trẻ nhận biết được các đồ vật: cái kéo, con dao, cái dĩa, que

nhọn… là đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ.

Trò chơi 2: “Sự lựa chọn hoàn hảo”

Cách chơi: Cô cho trẻ đứng tự do quanh lớp, trên tay cầm 1-2 lô tô bất kì

về các địa điểm Khi cô đọc câu thơ “Nơi nào được đến - Mặt cười bé ơi” trẻ sẽphải tìm lô tô có hình ảnh địa điểm mà trẻ có thể được chơi, được hoạt động vàgắn về bảng có khuôn mặt cười Khi cô đọc “Nơi nào nên tránh - Bé ơi mếurồi” Trẻ sẽ phải tìm lô tô có địa điểm mà trẻ không được lại gần vì có nguy cơkhông an toàn với trẻ và gắn về bảng có mặt mếu.

Luật chơi: Trẻ nào chọn sai và gắn nhầm bảng sẽ là người thua cuộc, sẽ

phải nhảy lò cò quanh lớp.

Kết quả: 100% trẻ nhận biết được các nơi an toàn, và không an toàn.

Trò chơi 3: “Gắn nhanh gắn đúng”.

Mục đích: Giúp trẻ nhận biết và phân biệt được đồ dùng an toàn và không

an toàn đối với trẻ.

Chuẩn bị: - Mặt cười, mặt mếu

- Các đồ dùng, đồ chơi quanh lớp.

Cách chơi: Cô chia trẻ làm 2 đội, các thành viên mỗi đội sẽ cầm các hình

mặt cười trên tay Khi có nhạc trẻ sẽ đi tìm quanh lớp các đồ dùng, đồ chơi antoàn dánmặt cười, đồ chơi đồ dùng không an toàn dán mặt mếu.

Luật chơi: Bản nhạc kết thúc, đội nào dán đúng và nhiều đồ dùng hơn đội

đó là đội dành chiến thắng

Kết quả: 96 % trẻ dán đúng

Trò chơi 4: “Ai thông minh hơn”

Cách chơi: Trên màn hình xuất hình hành vi đúng sai nhiệm vụ của trẻ là

phải quan sát và phân biệt đồ dùng, địa điểm, hành vi an toàn và không an toànđối với trẻ Thời gian là kết thúc trẻ sẽ nhanh trả lời câu hỏi.

Luật chơi: Bạn chọn đúng sẽ thưởng mặt cười sai mặt mếuKết quả: 100% trẻ nhận biết và chọn đúng

Trò chơi 5: “Bé hành động đúng”

Mục đích: Giúp trẻ nhận biết và chọn đúng một số hành vi gây nguy hiểm

cho trẻ: leo trèo bàn ghế, leo lan can, đẩy nhau, nghịch các vật sắc nhọn…

Chuẩn bị: Trò chơi trên máy tính, nhạc, xắc xô.

Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi theo 3 đội và giới thiệu cách chơi, luật chơi.

Mỗi nhóm sẽ có hình ảnh một số hành vi an toàn và không an toàn với trẻ.Nhiệm vụ của các đội là quan sát, suy nghĩ trong thời gian 1 bản nhạc Đội nàohoàn thành đúng xong trước là đội chiến thắng

Luật chơi: Đội thắng sẽ được thưởng hoa

Kết quả: 100% trẻ nhận biết đúng hành vi gây nguy hiểm cho trẻ

* Kết quả đạt được:

Trẻ lớp tôi rất hứng thú tham gia các hoạt động lồng ghép trò chơi giáo dụctrẻ nhận biết nguy cơ không an toàn và bước đầu đã có một số kĩ năng phòngtránh Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức hoạt động, giờ học trở nên nhẹnhàng sôi nổi hơn phát huy được tính tích cực của trẻ.

3 Biện pháp 3: Lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết một số nguy cơkhông an toàn và phòng tránh thông qua các hoạt động.

Một ngày ở trường của trẻ diễn ra rất nhiều hoạt động nhưng chương trình

chăm sóc giáo dục trẻ lại không có đề tài nào riêng, cụ thể để giáo dục trẻ biết 1số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh Vì vậy tôi đã nghiên cứu, sángtạo lồng ghép nội dung đó thông qua các hoạt động giáo dục trong ngày

Tôi đã lồng ghép thông qua hoạt động như sau:

* Cách thực hiện:

- Lồng ghép qua hoạt động đón trả trẻ:

Buổi sáng khi đến lớp cô trò chuyện đàm thoại với trẻ giúp trẻ hiểu nguyênnhân, cách phòng tránh một số nguy cơ nguy hiểm, có thể đàm thoại theo nộidung từng chủ đề.

Ví dụ chủ đề: “Bé đi khắp nơi bằng phương tiện gì?” tôi hỏi trẻ:

- Sáng nay ai đưa con đi học?

- Bố mẹ đưa con đi học bằng phương tiện giao thông gì? - Khi ngồi trên xe sẽ như thế nào?

- Các con phải ngồi như thế nào để tránh bị ngã?

Qua buổi trò chuyện sáng gần gũi tôi giáo dục trẻ khi được bố mẹ đèobằng các phương tiện giao thông phải ngồi ngoan, bám chắc lấy bố mẹ, Khôngđùa nghịch, thò đầu, thò tay, ra ngoài Khi đi bộ thì phải đi cùng với bố mẹ, đisát vào lề đường bên tay phải, không được tự ý chạy nhảy lung tung một mìnhđể đảm bảo an toàn.

-Lồng ghép qua hoạt động học:

Đây là hoạt động mà cô giáo phải lồng ghép cung cấp kiến thức cho trẻ một cách cơ bản nhất, giúp trẻ hiểu rõ các vấn đề cần thiết diễn ra trong cuộc sống hàng ngày của trẻ Nhưng lồng ghép như thế nào cho phù hợp để trẻ nắm bắt được kiến thức nhẹ nhàng không gò bó áp đặt, mà không làm mất đi nội dung chính của bài học, sau đây là một số ví dụ tôi đã áp dụng lồng ghép trong các hoạt động học.

Hoạt động: Nhận biết tập nóiChủ đề: Những con vật đáng yêu

Đề tài: Chú mèo con

Tôi chuẩn bị con mèo thật để trẻ quan sát và đàm thoại: + Đây là con gì? Con mèo có đặc điểm gì?

+ Con mèo kêu như thế nào? Nuôi chó để làm gì? + Các con có được lại gần trêu mèo không? Vì sao? + Để không bị mèo cào chúng ta phải làm gì?

Mở rộng: Cho trẻ kể tên một số con vật trong gia đình khác mà trẻ biết.Con vật nào gây nguy hiểm? Vì sao?

Giáo dục trẻ không được lại gần, trêu mèo để không bị mèo cào, cắn vàotay vào chân

Qua hoạt động này sau khi học xong trẻ sẽ nhận biết được một số con vậtnuôi gây nguy hiểm và không nên đến gần chêu chọc.

Hoạt động: Nhận biết tập nóiĐề tài: “Đồ dùng trong lớp bé”

Tôi cho trẻ quan sát ti vi, quạt treo tường để trẻ quan sát và đàm thoại: -Đây là cái gì? Ti vi có đặc điểm gì?

- Ti vi dùng để làm gì?

- Để hoạt động được ti vi cần phải làm gì? (Phải cắm vào ổ điện ạ!)- Các con có được sờ vào ổ điện không? Vì sao?

- Với quạt treo tường tôi hỏi trẻ hệ thống câu hỏi tương tự.

- Mở rộng: Cho trẻ kể tên một số đồ dùng trong lớp khác mà trẻ biết - Giáo dục trẻ: không được lại gần, thò tay sờ ổ điện để không bị điện giật.

- Với hoạt động này sau khi học xong trẻ sẽ nhận biết được ổ điện là nơi

rất nguyhiểm, không nên đến gần, không được sờ tay vào ổ điện Hoạt động: Làm quen với văn học

Chủ đề: “Bác đầu bếp tài ba”Đề tài:Thơ: “Ấm và chảo”

Tôi cho trẻ quan sát hình ảnh minh hoạ thơ: Bác cấp dưỡng đang dùng ấmđể đun nước nóng và nấu ăn bằng chảo mỡ nóng trên bếp Cô giáo cùng trẻ quansát hình ảnh minh họa thơ và đàm thoại:

+ Bác cấp dưỡng đang làm gì? + Bác dùng gì để đun nước? + Ấm đã nói gì?

+ Bác rán cá bằng gì? + Chảo đã nói gì?

Thông qua bài thơ tôi đã giáo dục trẻ: Không được sờ vào ấm nước nóng, nồicơm, nồi canh, chảo mỡ khi còn nóng để không bị bỏng

Hình ảnh: Cô giáo dục trẻ không sờ vào đồ vật nguy hiểm

Lồng ghép qua hoạt động ngoài trời:

Chủ đề: “Lớp học của bé”Quan sát: Các khu vực trong trường

Trẻ em rất hiếu động nên khi chơi tự do ngoài trời trẻ có thể dễ gặp các tainạn thương tích Nguyên nhân chủ yếu có thể là do trẻ đùa nghịch xô đẩy nhau,trẻ chạy nhảy va vào bậc thềm hay trẻ hiếu động leo trèo lan can Vì vậy tôi đã

cho trẻ đi tham quan bếp ăn, phòng y tế của trường, đồ chơi trong sân trường vàtrò chuyện hỏi trẻ Ví dụ tôi cho trẻ quan sát đu quay và hỏi trẻ:

+ Đây là cái gì? + Dùng để làm gì?

+ Trước khi chơi các con phải làm gì?

+ Khi chơi đu quay các con phải chơi như thế nào? + Vì sao các con không được xô đẩy bạn?

Qua buổi hoạt động ngoài trời này Tôi đã giáo dục trẻ biết thêm về cáckhu vực, các đồ chơi trong trường, khi chơi không đùa nghịch xô đẩy bạn,không leo trèo lại gần lan can, không thò đầu nhìn xuống dưới tầng, không bắcghế trèo qua lan can để đảm bảo an toàn Đặc biệt đối với trẻ 24-36 tháng còn rấtnhỏ, mặc dù tôi đã thường xuyên giáo dục trẻ để đảm bảo an toàn nhưng hơn lúcnào hết cô giáo phải luôn bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi Khi cho trẻ hoạt độngngoài trời cô giáo cần chú ý không cho trẻ leo trèo lan can, không chơi ở khuvực bếp ăn Khi chơi đồ chơi ngoài trời không được tranh giành đồ chơi, khôngxô đẩy bạn

Hình ảnh: Cô giáo dục trẻ xếp hàng lần lượt khi chơi

Chủ đề: “Bác đầu bếp tài ba”

Hoạt động: Thăm quan bếp ăn trong trường

Tôi dẫn trẻ thăm quan bếp ăn trong trường và hỏi trẻ: + Đây là đâu?

+ Đây là ai? (Bác cấp dưỡng ạ)

+ Bác cấp dưỡng đang làm gì? + Bác dùng gì để thái rau, thái thịt?

+ Vì sao các con không được nghịch dao kéo? + Con có được chạy nhảy trong bếp không?

+ Con có được sờ vào nồi canh, nồi cơm nóng không? Vì sao?

Dựa vào câu trả lời của trẻ tôi giúp trẻ hiểu được nguyên nhân gây bỏng,ngoài ra tôi cung cấp cho trẻ biết có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến bị bỏngnhư: Do chơi gần bếp đang đun, do nghịch phích nước nóng, do sờ vào xoongcơm, xoong canh khi còn nóng.

Qua đó giáo dục trẻ: ở nhà cũng như ở trường, các con không được chạynhảy chơi trong bếp, không sờ vào xoong cơm, xoong canh khi còn nóng kẻo bịbỏng Không nghịch dao kéo để tránh bị đứt tay.

Hình ảnh: Cô và trẻ thăm quan bếp ăn của trường

Lồng ghép thông qua hoạt động góc:

Khi chơi trong nhóm trẻ có thể gặp các tai nạn như: Dị vật vào mũi, vàotai do trẻ tự nhét đồ chơi, đất nặn, bút sáp màu, phấn…vào mũi, vào tai mìnhhoặc nhét vào mũi vào tai bạn Trẻ hay ngậm đồ chơi vào miệng hoặc tranhgiành đồ dùng, đồ chơi, đùng đồ chơi đánh bạn, cào bạn rất nguy hiểm Vì vậykhi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tôi thường xuyên lồng ghép vào các nội dungchơi ví dụ:

Góc tạo hình

Đề tài: “Tô màu con chim”

Tôi hướng dẫn trẻ di màu và đàm thoại cùng trẻ:

+ Các con đang làm gì? (Di màu con chim ạ!) + Con tô con chim màu gì?

+ Con tô màu như thế nào?

+ Con thấy bút sáp màu như thế nào? (Nhỏ ạ)

+ Các con có được ngậm bút vào miệng không? Vì sao? + Các con có được nhét bút vào mũi, vào tai không? Vì sao?

Qua đó tôi giáo dục trẻ phải gìn giữ đồ dùng, đồ chơi Không tự cho đồchơi, đất nặn, bút sáp màu, phấn…vào mũi, vào tai mình hoặc nhét vào mũi vàotai bạn

Hình ảnh: Cô giáo dục trẻ không cho bút vào mũi, tai.

Góc hoạt động với đồ vậtChủ đề : “Các bạn của bé”

Đề tài: Xếp ngôi nhà

Tôi hướng dẫn trẻ chơi và trò chuyện cùng trẻ:+ Các con đang làm gì? (Xếp hình ạ!)

+ Con xếp như thế nào?

+ Khi chơi các con phải làm gì? (Phải chơi ngoan, nhường nhịn bạn, khôngtranh giành, không đánh bạn.)

+ Vì sao các con không được dùng đồ chơi đánh bạn?

+ Các con có được ngậm đồ chơi vào miệng không? Vì sao?

Qua đó tôi giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết, nhường nhịn bạn bè, khôngtranh giành đồ chơi, dùng đồ, không đánh bạn, cào bạn, không được ngậm đồchơi vào miệng rất nguy hiểm.