skkn một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán dáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình gdpt 2018

Tên sáng kiến đề nghị công nhận : “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018” Thực hiện nhiệm vụ năm học, thực thi nhiệm vụ của

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG THÁI



- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018

Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hà

Đơn vị : Trường Tiểu học Đồng Thái Chức vụ: Phó hiệu trưởng

N¨m häc 2023 - 2024

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên

Phó

hiệu trưởng Đại học

Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018

1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực được áp dụng là chuyên môn

2 Tên sáng kiến đề nghị công nhận : “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018”

Thực hiện nhiệm vụ năm học, thực thi nhiệm vụ của cán bộ quản lí, từ kết quả nghiên cứu thực trạng ở trên, để nâng cao số lượng, chất lượng giáo viên cốt cán, tạo điều kiện hỗ trợ cho sự tiến bộ về năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018 tôi xin đưa ra 06 giải pháp như sau:

Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về yêu cầu và tính cần thiết của việc bồi dưỡng đội ngũ cốt cán

Giải pháp 2: Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán

Giải pháp 3: Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên cốt cán phù hợp với thực tế nhà trường

Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán có hiệu quả

Giải pháp 5 : Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng

Giải pháp 6: Đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng giáo viên cốt cán

3 Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không 4.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

+ Đội ngũ giáo viên để triển khai và thực nghiệm + Cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng sáng kiến

5.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả : Lợi ích thu được sau khi thực hiện sáng kiến là :

Số giáo viên cốt cán được bồi dưỡng vững vàng hơn về kiến thức, nhuần nhuyễn về phương pháp, có nhiều sáng tạo trong công việc Trong các tiết dạy, giáo viên cốt cán đã khai thác kiến thức ở nhiều mức độ khác nhau, khắc sâu được kiến thức cơ bản, mở rộng kiến thức hợp lý, phát huy khả năng học tập của học sinh, rèn cho các em phương pháp tự học Giáo viên cũng tự tin, nhẹ nhàng, gần gũi học sinh có điều kiện giúp đỡ học sinh yếu mà vẫn phát huy được khả năng của học sinh có năng khiếu

Đội ngũ giáo viên cốt cán cũng đã giúp cho Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng tay nghề giảng dạy cho các giáo viên khác trong trường, động viên giáo viên cố gắng vươn lên, phong trào tự học tự bồi dưỡng của giáo viên được nâng lên rõ rệt Số giáo viên chưa đạt chuẩn đã tự nguyện đi học Đại học, bồi dưỡng thêm trình độ Tin học để nâng cao trình độ đào tạo cũng như hiểu biết của mình

6 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử nếu có: Theo đánh giá của đội ngũ giáo viên khi tham gia áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :

Khi thực hiện đề tài này, bồi dưỡng có trọng tâm trọng điểm tiết kiệm được thời gian, tiết kiệm nguồn kinh phí, sử dụng được nhân lực đội ngũ cốt cán dài hạn, đem lại lợi ích trước mắt và lâu dài cho nhà trường nói riêng, cho ngành giáo dục và cho xã hội nói chung

Đề tài có thể áp dụng rộng rãi trong huyện, trong thành phố và trong ngành giáo dục nước nhà

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến kinh nghiệm :

Như chúng ta đã biết, đội ngũ giáo viên cốt cán có một vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình xây dựng và phát triển của nhà trường Theo Khoản 9 Điều 3 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT định nghĩa:

Giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán là giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông có phẩm chất đạo đức tốt; hiểu biết về tình hình giáo dục; có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ tốt; có uy tín trong tập thể nhà trường; có năng lực tham mưu, tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẻ đồng nghiệp trong hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và trong hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp

Trong đó, cũng theo Quy định trên, theo khoản 3 Điều 12, giáo viên cốt cán có nhiệm vụ:

Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn phát triển phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp

giáo viên, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương;

Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn các vấn đề liên quan đến đảm bảo và nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục cho học sinh; tham gia biên soạn tài liệu chuyên đề môn học, tài liệu hướng dẫn (cho giáo viên, học sinh);

Tổ chức hướng dẫn các đề tài nghiên cứu khoa học cho học sinh theo yêu cầu của người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông và cơ quan quản lý;

Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn về các hoạt động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giảng dạy môn học;

Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về việc thực hiện các khóa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; về bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường hoặc các trường trên địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu hàng năm của ngành;

Tham mưu, tư vấn cho cấp quản lí trực tiếp về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương nhằm bảo đảm mục tiêu, chất lượng dạy học, giáo dục và nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên;

Tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ tại các hội nghị chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn của trường hoặc các trường trên địa bàn;

Thực hiện kết nối, hợp tác với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, các đơn vị nghiên cứu, ứng dụng và chuyển giao khoa học giáo dục (đặc biệt là khoa học sư phạm ứng dụng)

Như vậy, có thể thấy, giáo viên cốt cán là người có vị trí quan trọng trong đội ngũ giáo viên, giúp hỗ trợ đồng nghiệp cùng phát triển trong công việc Đặc biệt trong những năm gần đây, khi mà toàn ngành đang chú trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo để đáp ứng với yêu cầu đổi mới CT GDPT 2018 Xuất phát từ quan điểm “thành bại của công việc quyết định ở con người”, nên trong những năm qua trường Tiểu học Đồng Thái luôn coi việc nâng cao chất lượng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, để nâng cao được chất lượng đội ngũ việc đầu tiên bồi nâng cao chất lượng đội ngũ cốt cán trong nhà trường với lý do trên, năm học 2023 -2024 tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên

cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018”

2 Mục tiêu của đề tài :

Giúp cho việc nâng cao số lượng, chất lượng giáo viên cốt cán, tạo điều kiện hỗ trợ cho sự tiến bộ về năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu :

3.1 Thời gian nghiên cứu:

Trong năm học 2023 -2024

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán đáp ứng yêu cầu

đổi mới chương trinh GDPT 2018

3.3 Phạm vi nghiên cứu:

Giáo viên trường Tiểu học Đồng Thái trong năm học 2023 -2024

PHẦN 2- NỘI DUNG SÁNG KIẾN

I Thực trạng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán ở trường Tiểu học Đồng Thái :

Năm học 2023 - 2024 Trường Tiểu học Đồng Thái có 53 CBGV,NV

Trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy 42 đồng chí ( 90.4% giáo viên đạt chuẩn) tỷ lệ nữ 88 %, tuổi đời bình quân là trên 40 tuổi, tuổi nghề bình quân là

12 năm, tuổi đời cao nhất là 55 tuổi, thấp nhất là 22 tuổi Tuổi nghề cao nhất là 35 năm, thấp nhất là 01 năm

*Thuận lợi :

+ 90.4% giáo viên trực tiếp giảng dạy đạt chuẩn trở lên, nhiều giáo viên trẻ, 100% giáo viên trong nhà trường ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy,

+ Tập thể cán bộ giáo viên luôn đoàn kết, số giáo viên trẻ có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi để hoàn thiện bản thân Giáo viên cốt cán của nhà trường luôn gương mẫu, trách nhiệm

+ Trường có 1 đ/c CBQL là giáo viên cốt cán tham gia các đợt tập huấn về CT GDPT 2018 do bộ, sở, phòng tổ chức

+ Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương và sự ủng hộ của phụ huynh học sinh

*Khó khăn :

1.1 Trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trong nhà trường

Năm học Tổng số GV

Số GV cốt cán

Trình độ đào tạo Chuyên môn, nghiệp vụ ĐH CĐ TC Giỏi Khá TB

Nhìn vào bảng ta thấy số lượng giáo viên cốt cán còn ít, về trình độ đào tạo 90.4% giáo viên đã đạt chuẩn, số giáo viên chưa đạt chuẩn còn 04 = 9.6% Số giáo viên có năng lực chuyên môn chưa cao (15 đồng chí = 35.7%) Số lượng giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng còn ít, với những yếu tố này không thuận lợi cho việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ, bên cạnh đó một số đồng chí chưa có sự nhiệt huyết trong công việc và công tác tự bồi dưỡng chưa cao

1.2 Thực trạng về bồi dưỡng đội ngũ cốt cán trong nhà trường

Số giáo viên cốt cán ở trường ít, đa số các đồng chí có kiến thức, về

chuyên môn nghiệp vụ, về kỹ năng tổ chức các hoạt động nhưng chưa nhiệt tình

thể hiện rõ vai trò nòng cốt của mình trong các hoạt động của nhà trường Mặt khác việc bồi dưỡng chưa có tính kế thừa cụ thể năm học 2023-2024, trường

Tiểu học Đồng Thái có 4 tổ trưởng là những giáo viên cốt cán nghỉ hưu, nhà trưởng phải phân công 4 tổ trưởng là những giáo viên cốt cán mới trong cùng một năm học, 4 tổ trưởng mới chưa có kinh nghiệm nhiều, phần nào điều này ảnh hưởng nhiều đến công tác chỉ đạo tổ để đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới CT GDPT 2018

Nhiều đồng chí chưa hào hứng tham gia bồi dưỡng Trong quá trình tham gia bồi dưỡng, một số giáo viên chỉ tham gia một cách hình thức mà chưa có sự nhiệt tình học hỏi; thời gian dành cho việc bồi dưỡng cũng còn hạn chế; việc bồi dưỡng chưa thường xuyên, liên tục nên hiệu quả bồi dưỡng chưa cao

1.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:

Trong quá trình nghiên cứu tôi nhận thấy giáo viên còn chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của người giáo viên cốt cán trong công tác nhà trường, bản thân giáo viên cốt cán chưa có sự nhiêt tình đầu tư cho việc bồi dưỡng nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho mình

Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do công tác tuyên truyền, bồi dưỡng, tập huấn để giáo viên hiểu và nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng giáo viên cốt cán còn hạn chế

Nhà trường chưa có sự đầu tư, nghiên cứu để lựa chọn nội dung, phương pháp cho phù hợp; việc bồi dưỡng về nội dung, hình thức tổ chức bồi dưỡng của nhà trường chưa có tính hệ thống, chưa phong phú, thiết thực, chưa lôi cuốn được giáo viên

II Đề xuất giải pháp : “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

cốt cán đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trinh GDPT 2018”

Thực hiện nhiệm vụ năm học, thực thi nhiệm vụ của cán bộ quản lí, từ kết quả nghiên cứu thực trạng ở trên, để nâng cao số lượng, chất lượng giáo viên cốt cán, tạo điều kiện hỗ trợ cho sự tiến bộ về năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018 tôi xin đưa ra 06 giải pháp như sau:

1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về yêu cầu và tính cần thiết của việc bồi dưỡng đội ngũ cốt cán

2 Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán

3 Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên cốt cán phù hợp với thực tế nhà trường

4 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán có hiệu quả

5 Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng 6 Đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng giáo viên cốt cán

Mối quan hệ giữa các biện pháp:

Khi bồi dưỡng giáo viên cốt cán, nhà trường phải tiến hành đồng bộ, có hệ thống các biện pháp, biện pháp này là tiền đề là cơ sở cho biện pháp kia, chúng bổ sung cho nhau, thúc đẩy nhau cùng hoàn thiện để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đáp ứng được mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, muốn khai thác tối đa thế mạnh của các nhóm biện pháp trên để phát huy có hiệu quả nhất thì cần phải phù hợp với đặc điểm tình hình của từng trường, từng đối tượng giáo viên

1.Giải pháp 1 : Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về yêu cầu và tính cần thiết của việc bồi dưỡng đội ngũ cốt cán

Bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên qua các văn bản chỉ đạo của cấp trên, cùng với thực tiễn của trường từ đó mỗi giáo viên thấy được vai trò của bản thân chủ động, sáng tạo trong công việc được giao

Quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên và các văn bản của nhà trường ngay từ đầu năm học :

Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Thông tư 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 về việc ban hành quy chếbồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên Trung tâm GDTX;

Kế hoạch 1225/ KH-GDTH ngày 05/9/2023 của Phòng giáo dục đào tạo Ba Vì hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học;

Kế hoạch 1245/KH-GDDT –TH ngày 08/9/2023 triển khai tổ chức chuyên đề chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2023 -2024;

Kế hoạch 881/KH –GDTH ngay f03/7/2023 Kế hoạch bồi dưỡng chương trình giáo dục phổ thông 2018;

Kế hoạch 328 /KH- THĐT ngày 06/9/2023 Kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2023 -2024 của trường Tiểu học Đồng Thái;

Kế hoạch số 310 /KH- THĐT ngày 28/8/2023 của trường TH Đồng Thái về Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2023-2024;

Tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng tuyên truyền cho giáo viên thấy được vai trò, trách nhiệm của người giáo viên cốt cán trong nhà trường thông qua các buổi hội họp, học tập nhiệm vụ năm học, sách báo, bài đăng trên trang web của trường

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, giao lưu thông qua các buổi tập huấn, chuyên đề của trường, của cụm, của Phòng GD&ĐT, của Sở GD&ĐT

Cung cấp cho giáo viên các văn bản chỉ đạo của trường, tìm hiểu tình hình thực tế địa phương, của trường từ đó có định hướng nội dung bồi dưỡng

1.3 Kết quả :

Giáo viên trong nhà trường đã xác định được vai t, trách nhiệm của mình đối với học sinh, đối với nhà trường để từ đó chủ động, tích cực, linh hoạt trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn đáp ứng nhiệm vụ, vai trò của giáo viên cốt cán Giáo viên cốt cán trong nhà trường tự nguyên tham gia bồi dưỡng với tâm thế thoải mái, trách nhiệm và hiệu quả

2.1 Mục tiêu :

Việc xây dựng và triển khai kế hoạch sẽ giúp cho việc bồi dưỡng giáo viên cốt cán được thực hiện thường xuyên, liên tục, toàn diện Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán đóng vai trò mở đường cho các nhóm biện pháp khác vì nó làm cơ sở cho việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp và việc tổ chức thực hiện bồi dưỡng giáo viên cốt cán

2.2 Cách tiến hành:

Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm học 2023 2024 Nội dung kế hoạch có tính khả thi, sát với thực tế của nhà trường và của địa phương Triển khai kế hoạch đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, căn cứ kế hoạch đã xây dựng để thực hiện bồi dưỡng giáo viên cốt cán

-Xây kế hoach bồi dưỡng : Thành lập ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp trường Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, xác định thời gian cần bồi dưỡng, nội dung cần bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng; đảm bảo các điều kiện kinh phí, cơ sở vật chất, dự kiến giảng viên;kinh phí bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng có tính khả thi phù hợp với thực tế

3.2 Cách tiến hành:

Trước yêu cầu mới của thời đại, người giáo viên cần phải cập nhật thông tin, nâng cao trình độ về mọi mặt Để lựa chọn được nội dung phù hợp, tôi tìm hiểu những vấn đề mà giáo viên cốt cán hiện nay còn yếu Trước hết giáo viên cốt cán cần bồi dưỡng 03 nội dung quy định theo thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm những nội dung sau :

Nội dung1(30 tiết): Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng

chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2023 -2024 cụ thể

bồi dưỡng đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước; bồi dưỡng chương trình Giáo dục phổ thông 2018; nội dung các môn học, hoạt động giáo dục

Nội dung 2 (30 tiết) Bồi dưỡng cập nhật kiến thức về kỹ năng chuyên

ngành, thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kì của mỗi địa phương; Sở giáo dục quy định nội dung đào tạo theo từng năm các nội dung về phát triển giáo dục phổ thông của địa phương

Nội dung 3 ( 40 tiết ): Chương trình bồi dưỡng phát triển nghề nghệp theo

yêu cầu vị trí việc làm Giáo viên cốt cán tự lựa chọn các modun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm

Bên cạnh 3 nội dung trên tôi đã cho giáo viên cùng thảo luận, trao đổi đề xuất một số nội dung bồi dưỡng theo nguyện vọng cần bồi dưỡng thêm và thống nhất bồi dưỡng những nội dung bồi dưỡng thêm những nội dung sau:

+ Bồi dưỡng năng lực kiến thức chuyên môn + Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy

+ Bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên cốt cán + Bồi dưỡng khai thác, sử dụng đồ dùng hiện đại + Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục + Bồi dưỡng về sức khỏe, TDTT, văn nghệ

* Phương pháp bồi dưỡng: Là một khâu rất quan trọng quyết định đến

chất lượng bồi dưỡng giáo viên cốt cán Tôi tập trung bồi dưỡng theo hướng tổ chức các hoạt động cá nhân, nhóm, sinh hoạt để mọi thành viên được tham gia tích cực vào nội dung bồi dưỡng, được vận dụng tại chỗ Khuyến khích giáo viên cốt cán đề xuất những thắc mắc và yêu cầu cần bồi dưỡng Trong quá trình bồi dưỡng cần dành nhiều thời gian cho việc trao đổi, giải đáp thắc mắc và thực hành đổi mới phương pháp dạy học Các phương pháp gồm:

+ Phương pháp bồi dưỡng thông qua các phương tiện thông tin đại chúng ( trực tuyến , đài phát thanh, vô tuyến truyền hình, phim ảnh, băng đĩa, báo chí )

+ Phương pháp tự học

Mỗi phương pháp bồi dưỡng đều có những ưu điểm, hạn chế riêng, đòi hỏi những điều kiện thực hiện khác nhau Do vậy cần sử dụng các phương pháp sao cho hài hòa

Có rất nhiều hình thức bồi dưỡng giáo viên Với điều kiện của trường tôi

chọn những hình thức sau:

Tự bồi dưỡng : Đây là hình thức đơn giản nhất mà tất cả giáo viên cốt cán đều có thể thực hiện được ở mọi nơi, mọi lúc Hình thức này giúp giáo viên

chọn lọc nội dung bồi dưỡng sát thực nhất với bản thân

Bồi dưỡng qua tổ chuyên môn: Thông qua tổ chuyên môn tôi giúp giáo viên cốt cán bồi dưỡng thường xuyên về kiến thức, kỹ năng và phương pháp giảng dạy

Bồi dưỡng theo các chuyên đề: Căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học, vào sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, vào nhu cầu của giáo viên, tôi thống nhất với hiệu trưởng xây dựng các chuyên đề trong năm học Với mỗi nội dung cụ thể sẽ có những chuyên đề tương ứng

Giáo viên có thể bồi dưỡng tập trung, từ xa và bán tập trung thùy thuộc vào điều kiên thực tế, có thể do PGD hoặc sở giáo dục hoặc nhà trường tổ chức

Ví dụ: Để bồi dưỡng cho giáo viên cốt cán về giáo dục STEM, sau khi

được triển khai tại Phòng Giáo dục tôi triển khai tại trường với đội ngũ giáo viên cốt cán bằng cách trao đổi những nội dung lĩnh hội được Sau đó cùng với giáo viên thảo luận, phân tích các bước tiến hành của 1 tiết dạy STEM, tiến hành thực nghiệm với một số bài dạy của các khối lớp để giáo viên hiểu rõ hơn Giáo dục STEM, các bước tiến hành, những thuận lợi, khó khăn, những ưu điểm, hạn chế khi áp dụng vào thực tế

Tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi: Tổ chức thi giáo viên giỏi các cấp là một biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng, tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, tự khẳng định mình trong giảng dạy

3.3 Kết quả :

Nội dung bồi dưỡng đã được chon lựa phù hợp với điều kiện thực tế của trường, của địa phương và phù hợp với nguyện vọng của giáo viên trong nhà trường Giáo viên cốt cán tham gia với lòng nhiệt tình, tinh thần ham học hỏi, tự nguyện tham gia bồi dưỡng Hiệu quả bồi dưỡng cao

4.Giải pháp 4 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán có hiệu quả

4.1 Mục tiêu:

Cung cấp cho giáo viên cốt cán những kiến thức cần thiết về lý luận chính trị, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng, Nhà nước, địa phương, những chủ trương chính sách về đổi mới, phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo

Giúp cho giáo viên cốt cán nắm chắc kiến thức các môn học, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và nội dung cần thiết khác để có đủ khả năng bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ mình hoặc trong trường

4.2 Cách thức tiến hành:

Trước hết tổ chức bồi dưỡng nhận thức về chính trị, đường lối, quan điểm phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước; kinh tế, văn hóa – xã hội cho giáo viên cốt cán Việc nâng cao nhận thức này là rất quan trọng vì khi có nhận thức chính trị đúng đắn, giáo viên mới xác định tốt nhiệm vụ chính trị của bản thân để có hướng phấn đấu vươn lên, tự mình bồi dưỡng, tiếp thu tốt và thường xuyên vận dụng vào thực tế để giảng dạy giúp cho tiết dạy đạt hiệu quả cao hơn Người giáo viên làm công tác giáo dục là thực hiện nhiệm vụ của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước Hiểu rõ chủ trương đường lối của Đảng, nhiệm vụ chính của ngành, nhiệm vụ của bản thân, nhận thức được yêu cầu cấp bách của công tác giáo dục đòi hỏi người giáo viên phải vươn lên tự hoàn thiện mình, từ đó tự giác, tích cực tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đạt kết quả Để đạt được mục tiêu này nhà trường thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và chính sách của địa phương Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí Đặc biệt trong các cuộc họp Chi bộ, quán triệt kĩ để từng đảng viên nắm bắt tốt và thực hiện gương mẫu Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thi đua dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên cốt cán qua tuyên truyền, qua học tập các văn bản Nhà trường đầu tư xây dựng thư viện mức độ 2 có nhiều loại sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên cập nhật thông tin

Bên cạnh việc bồi dưỡng nhận thức, để giúp cho giáo viên cốt cán nắm chắc kiến thức các môn học Với sự phát triển của khoa học và công nghệ, sự thay đổi của xã hội nên có rất nhiều thông tin, kiến thức giáo viên cốt cán phải cập nhật, phải đi sâu tìm hiểu Khi có được sự hiểu biết sâu rộng, giáo viên cốt cán sẽ tự tin hơn, tiến hành bài giảng có chiều sâu hơn có điều kiện mở mang kiến thức cho học sinh một cách hợp lý Việc bồi dưỡng nội dung này được thực hiện như sau:

+ Thư viện cung cấp sách, tài liệu, tư liệu theo kiến thức nội dung môn học để giáo viên cốt cán nghiên cứu sau đó trao đổi, trình bày theo nhóm hay tổ chuyên môn

+ Giáo viên tự tìm tòi, tra cứu theo định hướng về nội dung + Tiến hành hội thảo, thảo luận,

+ Phát động phong trào xây dựng kho học liệu để phục vụ giảng dạy và học tập

Khi giáo viên cốt cán đã có kiến thức chắc chắn, nhưng làm thế nào để đưa được kiến thức đó đến với học sinh lại tùy thuộc vào năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của mỗi giáo viên.Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm là nội dung không thể thiếu trong bồi dưỡng giáo viên cốt cán Nội dung này được thực hiện dưới nhiều hình thức khác nhau:

người dạy và người dự đều học được ở nhau những điểm tốt về nội dung, phương pháp, phong cách giảng dạy, xử lý tình huống, và rút kinh nghiệm những điểm còn hạn chế Ngoài ra biện pháp này dễ thực hiện, chủ động được thời gian, bài dạy, ít tốn kém Dự giờ được thực hiện dưới nhiều hình thức: báo trước, đột xuất, dự song song cùng một bài

Ví dụ : Để nâng cao hiệu quả tôi tổ chức dự giờ 2 đến 3 giáo viên với cùng một bài để có điều kiện so sánh, thấy rõ ưu điểm, tồn tại của mỗi tiết dạy Sau đó chúng tôi cùng rút kinh nghiệm với giáo viên Qua đó giáo viên học hỏi được lẫn nhau, đồng thời cũng được bồi dưỡng về cách phân tích một bài dạy, quan điểm mới trong đánh giá nhằm giúp giáo viên nắm vững, cập nhật cơ sở lý luân dạy học hiện đại khi phân tích, đánh giá giờ dạy của bản thân mình hoặc của đồng nghiệp

Để tránh tình trạng “bới lông tìm vết, vạch lá tìm sâu” khi dự giờ, đồng thời bồi dưỡng, phát triển kỹ năng giao tiếp sư phạm, thái độ cởi mở, thân thiện, xây dựng bầu không khí lành mạnh, tốt đẹp trong tập thể thì tôi thống nhất quan điểm với giáo viên “ dự giờ không chỉ là việc kiểm tra, đánh giá mà điều quan trọng hơn là để tư vấn cho giáo viên( điểm nào làm chưa tốt – cách nào làm cho tốt, điểm nào tốt rồi – cách nào để làm tốt hơn) Mục tiêu cuối cùng là sau khi tham gia dự giờ cả người dạy và người dự đều được thúc đẩy phát triển hơn về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm

có hiệu quả Năm học 2023 – 2024 nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường vào tháng 10 Giáo viên trong nhà trường tự nguyên đăng kí tham gia, giáo viên được tham gia thi ở tất cả các môn hay phân môn Để đạt được kết quả tốt, khẳng định được mình thì mỗi giáo viên cốt cán phải tìm tòi, học hỏi, nỗ lực hết mình để chỉ đạo xây dựng bài cho tổ Tham gia hội giảng giúp giáo viên củng cố lại kiến thức, quy trình mỗi môn học; học tập thêm về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động từ đó điều chỉnh hoạt động dạy học ngày một vững vàng về kiến thức, nhuần nhuyễn về phương pháp