vận dụng phương pháp đóng vai trong môn tnxh lớp 2 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

Thông qua các bài học trong sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội lớp 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, học sinh sẽ biết cách chăm sóc, giữ gìn vệ sinh cơ thể và phòng tránh được một

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG MÔN TNXH LỚP 2 NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 7

3 Giải pháp thực hiện 9

Biện pháp 1 Tổ chức cho học sinh đóng vai diễn tả các huống trong quá hình thành kiến thức để nâng cao hứng thú và khả năng giải quyết vấn đề 9 Biện pháp 2 Kết hợp hoạt động đóng vai và hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy sự sáng tạo 12

Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động đóng vai "Tớ là phóng viên nhí" để nâng cao tính chủ động tìm hiểu bài học 15

Biện pháp 4 Đóng vai kết hợp với trò chơi để nâng cao hứng thú và tinh thần tập thể cho học sinh 18

4 Hiệu quả của sáng kiến 20

C KẾT LUẬN 22

1 Kết luận 22

2 Đề xuất, kiến nghị 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO 23

chiếm nhiều phần hơn so với kiến thức khoa học xã hội Đây là một trong những môn học bắt buộc trong chương trình bởi thông qua nó, các em học sinh tiểu học

sẽ xây dựng được những hiểu biết đơn giản, thiết yếu về tự nhiên, con người và

xã hội xung quanh Các em sẽ bắt đầu hiểu hơn về cơ thể mình, biết cách chăm sóc bản thân cũng như có được kiến thức về những sự vật hiện tượng, mối quan

hệ của chúng trong tự nhiên

Cụ thể, môn Tự nhiên xã hội lớp 2 cung cấp cho các em học sinh một số kiến thức nền tảng và quan trọng về cơ thể con người Thông qua các bài học trong sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội lớp 2 (bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống), học sinh sẽ biết cách chăm sóc, giữ gìn vệ sinh cơ thể và phòng tránh được một

số loại bệnh dễ mắc phải Bên cạnh đó, các em cũng sẽ nhận thức được một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và cuộc sống xung quanh

Bởi đây là môn học gắn liền với thực tiễn, mang lại cho các em học sinh những bài học cuộc sống nên yêu cầu các giáo viên cần chú tâm hơn vào quá trình giảng dạy, lựa chọn phương pháp phù hợp để đảm bảo các em học sinh có thể nắm bắt được kiến thức một cách hiệu quả nhất Tuy nhiên, theo quan sát của tôi về quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 2 tại trường Tiểu học …… , tôi nhận thấy vẫn còn tồn tại một vài thực trạng Cụ thể, các giáo viên phụ trách bộ môn chưa coi trọng việc đổi mới phương pháp giảng dạy cho môn học này, quá trình truyền đạt kiến thức vẫn nặng lý thuyết và phụ thuộc quá nhiều vào sách giáo khoa Một số bộ phận thầy cô chưa nhận thức đúng mức về vai trò, tầm quan trọng của môn học này, chỉ coi đây là môn học phụ nên chưa chú tâm vào quá trình nghiên cứu bài giảng để nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên chưa biết cách lồng ghép phương pháp dạy học sáng tạo vào trong tiết học của mình, từ đó khiến giờ học trở nên nhàm chán, kém thu hút, không tạo được hứng thú học tập cho các em học sinh

Tính đến nay, có vô số phương pháp dạy học sáng tạo được nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của cô trò ở mọi môn học, trong đó có môn Tự nhiên và xã hội Tuy nhiên, một trong những phương pháp được đánh giá cao hơn

cả chính là phương pháp đóng vai Đối với phương pháp này, các em học sinh sẽ

DEMO M220 – SÁCH KNTT

được trình bày những suy nghĩ, cảm nhận cá nhân cũng như thể hiện cách ứng xử theo một phân vai giả định Thông qua đó, các em học sinh sẽ hiểu sâu hơn vấn

đề bởi các em tiếp cận nó với góc nhìn của người trong cuộc, từ đó hiểu và ghi nhớ kiến thức hiệu quả hơn Ngoài ra, phương pháp này cũng tạo cơ hội để học sinh nâng cao khả năng nói trước đám đông, tự tin thể hiện quan điểm cá nhân Hiểu được thực trạng dạy học môn Tư nhiên xã hội lớp 2 tại trường Tiểu học

…… cũng như thấy được mức độ phù hợp của phương pháp dạy học đóng vai,

cá nhân tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “Vận dụng phương pháp đóng vai trong

môn Tự nhiên xã hội lớp 2 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh (bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)”

2 Mục đích nghiên cứu

Sáng kiến được tạo ra nhằm đưa ra các biện pháp lồng ghép phương pháp dạy học đóng vai vào trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 2, từ đó kích thích hứng thú học tập của các em học sinh, giúp các em nắm bắt và ghi nhớ kiến thức hiệu quả hơn, dần dần nâng cao được chất lượng học tập

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp lồng ghép phương pháp dạy học đóng vai vào trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 2 (bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Phạm vi nghiên cứu: Các em học sinh lớp 2A, trường Tiểu học ……., thành phố ………

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thống kê

- Phương pháp so sánh

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp chuyên gia

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

1.1 Yêu cầu nâng cao hứng thú trong học tập TNXH lớp 2

Các em học sinh lớp 2 đang ở độ tuổi tò mò, thích thú quan sát mọi thứ xung quanh, đặc biệt tò mò với những hình ảnh, âm thanh sống động Vì thế, nếu tiết học chỉ toàn lý thuyết, những con chữ khô khan, các em học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc tập trung vào bài giảng cũng như không có hứng thú học tập Trong khi đó, kiến thức môn Tự nhiên xã hội lớp 2 lại vô cùng quan trọng bởi nó

là nền tảng kiến thức cơ bản liên quan đến cơ thể con người và những sự vật sự việc trong cuộc sống xung quanh của các em, giúp các em hình thành được những thói quen sống, kỹ năng cần thiết Vì thế, các em học sinh cần phải nắm rõ được những kiến thức trong sách cũng như biết cách vận dụng chúng vào trong cuộc sống hằng ngày sao cho hiệu quả

Hiểu được điều đó, tôi tin rằng việc lồng ghép phương pháp dạy học sáng tạo - đóng vai sẽ kích thích được trí tò mò, thu hút được sự chú ý của các em học sinh trong tiết học, đồng thời giúp các em biết cách vận dụng những kiến thức mình vừa học vào trong cuộc sống một cách dễ dàng hơn

1.2 Một số vấn đề lý luận về phương pháp đóng vai

* Khái niệm

Phương pháp đóng vai là một hình thức giảng dạy mà trong đó giáo viên tổ chức cho các em học sinh đóng vai một nhân vật, tuy nhiên các em sẽ được thoải mái thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân Từ đó, các em sẽ được trải nghiệm nhiều tình huống khác nhau trong cuộc sống, biết cách vận dụng những kiến thức mình được học vào đời sống thực tiễn Các em cũng sẽ có cơ hội được tiếp cận vấn đề, sự kiện thực tế với góc nhìn từ người trong cuộc mang lại trải

nghiệm thú vị cho các em học sinh

* Các hình thức đóng vai

Về hình thức đóng vai, các em có thể diễn lại các tình huống giống với trong sách để ôn tập lại kiến thức, diễn lại những sự việc thông thường diễn ra trong đời

sống hằng ngày xung quanh các em, vào vai những nhân vật cụ thể và trải nghiệm câu chuyện của họ hoặc kết hợp phương pháp đóng vai với các hoạt động trải nghiệm khác như làm việc nhóm, chơi trò chơi học tập

* Ưu điểm và hạn chế

+Ưu điểm:

Các em học sinh được rèn luyện khả năng ứng xử nhanh chóng cũng như biết cách thể hiện quan điểm, suy nghĩ cá nhân trước khi thực hành trong thực tiễn Phương pháp này dễ dàng kích thích hứng thú và sự tò mò của các em học sinh

Quá trình đóng vai sẽ giúp các em phát triển được óc sáng tạo và khả năng phản ứng nhanh nhạy

Tạo điều kiện để các em hình thành những thói quen tốt trong giao tiếp ứng

xử

+ Nhược điểm

Việc phân bổ thời gian cho hoạt động đóng vai đôi khi không hiệu quả, chiếm nhiều thời gian, gây ảnh hưởng đến các hoạt động khác trong giờ học

Giáo viên gặp khó khăn trong việc quản lý trật tự lớp học trong khi tổ chức hoạt động đóng vai, dễ gây ảnh hưởng đến những lớp học bên cạnh

Tâm lý e ngại, nhút nhát của các em học sinh có thể làm giảm tính hiệu quả của hoạt động

* Một số lưu ý trong quá trình tổ chức đóng vai

Trong quá trình tổ chức hoạt động này, giáo viên phụ trách cần lưu ý những điều sau để đảm bảo hoạt động sẽ mang lại hiệu quả cao cho các em học sinh: Tình huống đóng vai mà giáo viên lựa chọn cần phải phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với lửa tuổi cũng như trình độ của các em học sinh Các thầy cô cũng cần cân nhắc thêm những yếu tố khác như điều kiện cơ sở vật chất và hoàn cảnh lớp học

Thời gian cho hoạt động đóng vai không được quá dài và phức tạp, cố gắng chỉ thực hành trong khoảng thời gian cố định

Tình huống cần để mở để các em học sinh có thể tự tìm cách giải quyết, có cách ứng xử phù hợp

Trước khi tiến hành hoạt động đóng vai, giáo viên cần cho các em thời gian thảo luận chuẩn bị kịch bản và tập đóng vai

Trong lúc các em học sinh đang thảo luận nhóm để chuẩn bị đóng vai, giáo viên cần đi đến các nhóm để lắng nghe và đưa ra gợi ý, trả lời thắc mắc của học sinh

Về vai diễn, giáo viên nên để các em học sinh tự phân công nhau hoặc xung phong, tránh tình trạng chỉ định khiến các em cảm thấy áp lực, gò bó

Các thầy cô nên chuẩn bị đạo cụ đơn giản để các em học sinh hóa trang, từ

đó tăng tính hấp dẫn và thu hút của tiểu phẩm

* Xây dựng kịch bản

Quy trình xây dựng kịch bản cho phương pháp đóng vai gồm 3 bước cơ bản: Bước 1: Căn cứ vào nội dung kiến thức của từng bài học mà giáo viên xây dựng tình huống hoặc chọn lọc những câu chuyện thực tế phù hợp để làm chất liệu

Bước 2:

+ Đối với những câu chuyện thực tế, giáo viên cần phải cấu trúc lại sự kiện, tình tiết gắn với các kiến thức đã học của bài

+ Đối với những câu chuyện mang tính giả định, giáo viên cần phải xây dựng được cốt truyện có chứa nhân vật, sự kiện, xung đột hoặc tình huống có khó khăn

để các em học sinh giải quyết với mục đích cuối cùng là giúp các em lựa chọn được hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

Bước 3: Giáo viên sẽ kiểm tra, hoàn thiện kich bản để phục vụ cho các mục đích khác nhau của bài học

2 Cơ sở thực tiễn

* Thực trạng

Dù điều kiện cơ sở vật chất được đáp ứng đầy đủ cũng như giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, thực trạng học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 tại trường Tiểu học vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn, ảnh hưởng không tốt đến quá trình và

kết quả học tập của các em học sinh Sau quá trình quan sát và nghiên cứu, cá nhân tôi nhận thấy một vài thuận lợi và khó khăn trong quá trình dạy môn Tự

nhiên xã hội lớp 2 như sau:

* Thuận lợi:

Nhà trường đã cố gắng trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, dụng cụ học tập để các

em có thể học tập môn Tự nhiên xã hội một cách tốt nhất Các lớp học đều được chuẩn bị đầy đủ hệ thống đèn điện, bảng, bàn ghế, máy chiếu để phục vụ đa dạng hình thức học tập của các em học sinh

Giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy môn học, thấu hiểu được tâm

lý của các em học sinh cũng như nắm được khả năng học tập và kiến thức của các

em nhỏ Các thầy cô cũng luôn quan tâm, chăm sóc các em học sinh, cố gắng giúp

đỡ khi các em gặp khó khăn trong học tập hoặc đời sống hàng ngày

Về phần học sinh, đa số các em đều ngoan ngoãn, nghe lời thầy cô, chăm chú nghe giảng và ghi chép đầy đủ Bởi độ tuổi còn nhỏ nên các em dễ dàng bị thu hút với những phương pháp học tập mới, thú vị, yêu cầu tương tác cao Chính

vì thế lồng ghép phương pháp dạy học đóng vai vào trong quá trình giảng dạy sẽ mang lại hiệu quả cao cho các em học sinh

* Khó khăn:

Nhiều giáo viên và học sinh vẫn còn quan niệm môn Tự nhiên xã hội chỉ là môn học phụ, chưa nhận thức đúng được tầm quan trọng của môn học nên không dành nhiều thời gian và công sức để nghiên cứu và học tập tốt môn học này Hầu hết các thầy cô vẫn lựa chọn hình thức giảng dạy truyền thống đối với môn học này, cụ thể tiết học sẽ chỉ bao gồm hoạt động giảng dạy kiến thức của giáo viên và nghe giảng, ghi chép bài vào vở của các em học sinh Những hoạt động giảng dạy có tính tương tác cao hầu như không được lồng ghép vào môn học, khiến cho môn học dần trở nên khô khan, lý thuyết đối với các em nhỏ, khiến các em dần mất hứng thú học tập Vì thế, các em học sinh cũng không biết cách vận dụng những kiến thức mình được học vào trong thực tế, không thấy được giá trị thực tiễn của môn học

Điều này đã ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập cũng như kết quả môn Tự nhiên xã hội của các em học sinh lớp 2A Để các thầy cô có thể nhìn thấy được thực trạng một cách chủ quan nhất, tôi đã thực hiện khảo sát về thái độ học tập môn Tự nhiên xã hội của các em học sinh lớp 2A, kết quả được thể hiện chi tiết ở bảng dưới đây:

Bảng khảo sát thái độ học tập môn Tự nhiên xã hội của các em học sinh

lớp 2A trước khi áp dụng sáng kiến

Tự tin, năng nổ tham gia các hoạt động trên

lớp học

Như kết quả thể hiện ở trên, trước khi áp dụng sáng kiến, chỉ có 40% tổng

số học sinh trong lớp tích cực tham gia phát biểu xây dựng bài Tỷ lệ học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, không bị phụ thuộc quá nhiều vào giáo viên cũng chiếm rất thấp, chỉ 33% số học sinh trong lớp Trong lớp có 14 trên 30 học sinh tự tin, năng nổ tham gia vào các hoạt động trên lớp học và 10 em có kỹ năng xử lý tình huống tốt Cuối cùng, chỉ nửa lớp cảm thấy hứng thú với tiết học Kết quả này chính là hồi chuông báo động để giáo viên có thể tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp và hiệu quả hơn cho các em học sinh

3 Giải pháp thực hiện

Biện pháp 1 Tổ chức cho học sinh đóng vai diễn tả các huống trong quá hình thành kiến thức để nâng cao hứng thú và khả năng giải quyết vấn đề

* Mục đích:

Phương pháp tổ chức cho các em học sinh đóng vai nhằm diễn tả các tình huống trong quá trình hình thành kiến thức sẽ giúp các em được tiếp cận với bài học một cách chủ động, tích cực hơn, giúp việc thu nạp kiến thức trở nên hiệu quả hơn và các em cũng sẽ ghi nhớ bài học lâu hơn Ngoài ra, cách thức này còn tăng khả năng sáng tạo, sự tự tin cũng như cách ứng xử nhanh nhẹn của các em học sinh, phát triển khả năng giải quyết vấn đề của các em từ khi còn nhỏ

* Nội dung và cách thực hiện:

Khi bắt đầu tiếp cận về một kiến thức mới, quá trình hình thành kiến thức là bước vô cùng quan trọng, quyết định xem các em học sinh có thể ghi nhớ lâu dài

và biết cách vận dụng chúng vào cuộc sống thực tiễn một cách hiệu quả hay không Chính vì thế, trong giai đoạn này, các em cần nâng cao sự tập trung cũng như phải

có được hứng thú để chủ động tiếp cận với kiến thức mới Phương pháp đóng vai

là lựa chọn phù hợp để giúp các em có thể đạt được sự hứng thú đó Ngoài ra, phương pháp này còn giúp các em phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề

Trong cuộc sống thường ngày, việc phát sinh những tình huống bất ngờ thường xuyên xảy ra, vậy nên mỗi người đều có rèn luyện cho bản thân kỹ năng giải quyết cho chính bản thân mình Rèn luyện được tốt kỹ năng này, các em học sinh sẽ có được khả năng phân tích và phán đoán tình huống tốt hơn, trở nên nhạy bén với các vấn đề và tích lũy cho bản thân nhiều kinh nghiệm sống

Hiểu được điều đó, tôi đã tổ chức cho các em học sinh hoạt động đóng vai diễn tả các tình huống trong quá trình hình thành kiến thức nhằm giúp các em nâng cao hứng thú học tập với môn học này và rèn luyện khả năng giải quyết vấn

đề

Ví dụ 1:

Tôi đã áp dụng phương pháp này khi dạy đến bài 22: Chăm sóc, bảo vệ cơ

quan vận động (bài 22 trang 82 - Tự nhiên và xã hội 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Trước khi tổ chức hoạt động đóng vai, tôi phân chia lớp thành 6 nhóm và giao nhiệm vụ cho các em thảo luận về các việc không nên làm và nên làm để bảo

bạn trong lớp đều hiểu được biểu cảm gương mặt, giọng điệu cần diễn Các em sẽ diễn lại một số biểu hiện của việc gây hại cho cơ quan vận động để các em học sinh trong lớp có cái nhìn thực tế, ví dụ như: ngồi học sai tư thế, vận động mạnh, chơi thể thao quá sức, bưng vác vật nặng

Hình ảnh minh họa tình huống các em học sinh cần đóng vai

Sau đó giáo viên giao nhiệm vụ thảo luận nhóm trong vòng 10 phút Các nhóm sẽ phân chia nhiệm vụ cho từng thành viên Nhóm trưởng sẽ phụ trách kịch bản chính, người dẫn chuyện sẽ phụ trách việc giới thiệu cốt truyện và dẫn dắt câu chuyện trước lớp, còn lại là các bạn diễn viên sẽ diễn lại tình huống mà nhóm mình phụ trách Một lưu ý khi lựa chọn kịch bản là kịch bản cần đưa ra được những trường hợp khiến trẻ bị chấn thương cơ quan vận động và cách phòng tránh như thế nào?

Sau 10 phút, giáo viên mời ngẫu nhiên các nhóm lên bảng diễn xuất Các nhóm khác sẽ đánh giá theo bảng tiêu chí giáo viên đưa ra Dưới đây là minh họa

về bảng tiêu chí đánh giá mà tôi đã áp dụng cho các em học sinh lớp 2A:

Bảng tiêu chí đánh giá diễn xuất của các em học sinh