biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 1 thông qua trò chơi trong môn tiếng việt

9 Hình minh hoạ trò chơi Nhà thám hiểm Để tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện các từ ngữ xoay quanh một đề tài, tôi đã thực hiện theo các bước sau: Bước 1: Tôi sẽ đư

Trang 1

1

BIỆN PHÁP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP 1 THÔNG

QUA TRÒ CHƠI TRONG MÔN TIẾNG VIỆT

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

1.1 Ý nghĩa thực tiễn của mở rộng vốn từ đối với học sinh lớp 1 4

1.2 Mục tiêu và nguyên tắc ứng dụng trò chơi học tập để phát triển vốn từ 4

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 8

Biện pháp 1 Tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện các từ ngữ xoay quanh một đề tài 8

Biện pháp 2 Tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” nhằm phát triển vốn từ và phân tích ngôn ngữ cho học sinh 10

Biện pháp 3 Tổ chức trò chơi “Vượt chướng ngại vật” để giúp học sinh nâng cao khả năng vận dụng vốn từ 14

Biện pháp 4 Tổ chức trò chơi “Bức hình kì thú” để nâng cao khả năng nhận diện từ và củng cố vốn từ cho học sinh 16

Biện pháp 5 Tổ chức trò chơi “Vòng quay truyền hình” để giúp học sinh nhận biết vần và nâng cao vốn từ 19

4 Hiệu quả của sáng kiến 22

C KẾT LUẬN 24

1 Kết luận 24

2 Đề xuất, kiến nghị 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

Trang 2

8

Qua bảng khảo sát trên có thể thấy số học sinh lớp 1A biết sử dụng từ xoay quanh một chủ đề đạt 50% Số học sinh biết phân tích được từ ngữ chỉ đạt 23% Việc phân biệt âm, vần của các em còn khá kém, trong lớp chỉ có 23% học sinh

có thể phân biệt âm, vần 60% các em học sinh trong lớp 1A đã nhận diện được các từ Cuối cùng, việc nhận biết vần và cải thiện từ đã đạt 57%

3 Giải pháp thực hiện

Biện pháp 1 Tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện các từ ngữ xoay quanh một đề tài

* Mục đích:

Giải pháp được thực hiện nhằm mục đích chính thông qua trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện các từ ngữ xoay quanh đề tài đó một cách nhanh chóng và dễ dàng Với hình thức đưa ra câu hỏi và gợi ý sẽ mang đến cho các em những liên tưởng về hình ảnh sinh động, đầy đủ màu sắc từ đó tạo được dấu ấn trong việc học từ giúp các em dễ dàng ghi nhớ hơn Đồng thời tạo ra một môi trường học tập sinh động, thú vị và độc đáo, thúc đẩy sự yêu thích của học

sinh đối với môn học từ đó mở rộng được vốn từ của các em học sinh

* Nội dung và cách thực hiện:

Ở trò chơi này, học sinh sẽ đóng vai trở thành nhà thám hiểm để tìm kiếm các từ ngữ theo yêu cầu mà giáo viên đưa ra

DEMO M103 – SÁCH KNTT

Trang 3

9

Hình minh hoạ trò chơi Nhà thám hiểm

Để tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện các từ ngữ xoay quanh một đề tài, tôi đã thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Tôi sẽ đưa ra các chủ đề của trò chơi, ví dụ: chủ đề 6 “Thiên nhiên

kì thú” (trang 104 - Tiếng Việt 1 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống) nói

về con vật

Bước 2: Tôi sẽ yêu cầu học sinh lựa chọn một con vật trong chủ đề đó và ghi tên con vật đó lên một tờ giấy

Bước 3: Giáo viên đưa ra danh sách các từ liên quan đến con vật đó, như: lông, móng, sừng, mõm, cánh, mắt, tai, v.v

Bước 4: Giáo viên yêu cầu học sinh đứng xung quanh phòng, đưa ra câu hỏi

và gợi ý về các từ trong danh sách đó Ví dụ: "Tôi là một con vật có sừng dài, lông xoăn, tên của tôi có chữ 'ư' ở giữa Tôi là con gì?"

Trang 4

10

Con cừu là câu trả lời

Bước 5: Nhiệm vụ của các em học sinh là nhanh chóng trả lời và đưa tên con vật đó cho giáo viên

Bước 6: Tiếp tục đưa ra các câu hỏi khác với các gợi ý khác nhau, tăng dần

độ khó để thử thách học sinh

Thông qua trò chơi "Nhà thám hiểm", học sinh sẽ được tăng cường khả năng tìm kiếm và phát hiện các từ mới liên quan đến chủ đề, giúp nâng cao vốn từ vựng của học sinh, đồng thời tạo không khí lớp học vui tươi, thoải mái

Với trò chơi này, giáo viên có thể áp dụng vào nhiều bài khác nhau, để giúp học sinh học tập thoải mái, thư giãn đầu óc Đặc biệt, nội dung kiến thức kỳ I có các bài kể chuyện liên quan đến các con vật, nên giáo viên có thể áp dụng vào các

bài ôn tập cuối học kỳ I, để củng cố kiến thức cho học sinh

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” được thể hiện ở việc học sinh chủ động khám phá ngôn ngữ, chủ động tiếp cận kho tàng từ ngữ Việt giàu và đẹp Nhờ vào các từ ngữ được hệ thống hóa khoa học bằng sơ đồ tư duy giúp các em học sinh có thể dễ dàng phát hiện được các từ ngữ xoay quanh những chủ đề khác nhau

Biện pháp 2 Tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” nhằm phát triển vốn từ và phân tích ngôn ngữ cho học sinh

* Mục đích:

Trang 5

11

Với mong muốn giúp các em học sinh hiểu rõ và sâu sắc hơn tiếng Việt, tôi

đã cho các em hoạt động trò chơi “Ghép từ thông minh” Mục đích trọng yếu của biện pháp này giúp các em có cái nhìn rõ ràng và cụ thể về từ tiếng Việt chú trọng vào việc phát triển vốn từ và phân tích ngôn ngữ Thông qua đó, các em học sinh

sẽ nắm bắt được về cách tạo nên 1 từ mang ngữ nghĩa trong tiếng Việt

Việc tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” sẽ giúp các em học sinh có thể phát triển được vốn từ ngữ của mình và nâng cao khả năng phân tích ngôn ngữ cho các em Trò chơi này được tổ chức lồng ghép trong các bài tập đọc, sau khi các em học bài đọc xong được chơi trò chơi để phát triển và mở rộng ra thêm nhiều vốn từ xung quanh bài đọc đó Để tiến hành tổ chức trò chơi tôi thực hiện các bước chính như sau:

Tôi sẽ chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm có 3-4 học sinh

Nếu nội dung tiết học là ôn tập chung, tôi sẽ ghi sẵn các tiếng đơn lên bảng,

ví dụ: mèo, chó, gà, vịt, cá, bò,

Trong mỗi nhóm, học sinh lần lượt chọn 1 tiếng đơn và xác định vần của tiếng đó Học sinh sẽ tìm ra những tiếng đơn mới có vần đó và đưa ra ý tưởng để ghép từ có nghĩa

Ví dụ: Khi dạy bài 42 “ao, eo” (bài 42 trang 96 - Tiếng Việt 1 tập 1 sách

Kết nối tri thức với cuộc sống)

Trang 6

12

Nếu chọn tiếng "mèo" với vần eo học sinh có thể đưa ra ý tưởng từ đơn mới như treo, kéo, leo, sau đó tạo các từ ghép mới như cái kéo, móc treo, leo cây,

Hình ảnh minh hoạ vần “eo”

Trang 7

13

Để có thể chơi được trò chơi này, tôi sẽ yêu cầu các em học sinh sử dụng bảng trắng hoặc giấy để viết các từ ghép được Trò chơi sẽ được diễn ra trong

10-15 phút, hết thời gian trên, nhóm nào có nhiều từ ghép được hơn sẽ là nhóm chiến thắng và được giáo viên tuyên dương

Nếu nội dung tiết học áp dụng với 1 bài học vần, tôi sẽ thực hiện như sau:

Ví dụ: Áp dụng: Bài 24 “ua, ưa” (bài 24 trang 60 - Tiếng Việt 1 tập 1 sách

Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tôi chia lớp 1A có 30 em học sinh thành 6 nhóm Đồng thời, tôi cũng chia

3 nhóm viết từ đơn có vần ua, 3 nhóm viết từ đơn có vần ưa Những nhóm có vần khác nhau sẽ đổi cho nhau để viết các từ ghép từ các từ đơn đã cho Trong thời gian 15 phút, nhóm nào viết được nhiều nhất sẽ được khen thưởng của các nhóm khác

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” chính là giúp cho các em học sinh có thể nâng cao được vốn từ ngữ của mình Đồng thời, biện pháp này còn giúp các em tăng khả năng phân tích ngôn ngữ, các em sẽ hiểu

Trang 8

11

DEMO M103 – SÁCH CTST Biện pháp 2 Tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” nhằm phát triển vốn từ và phân tích ngôn ngữ cho học sinh

* Mục đích:

Ví dụ: Áp dụng: Bài 2 “au, êu” (bài 2 trang 72 - Tiếng Việt 1 tập 1 sách

Chân trời sáng tạo)

Trang 9

12

3 nhóm viết từ đơn có vần au, 3 nhóm viết từ đơn có vần êu Những nhóm có vần khác nhau sẽ đổi cho nhau để viết các từ ghép từ các từ đơn đã cho Trong thời gian 15 phút, nhóm nào viết được nhiều nhất sẽ được khen thưởng của các nhóm khác

* Điểm mới:

rõ hơn cấu tạo của từ cũng những chức năng của từng bộ phận Từ đó, việc sử dụng từ ngữ của các em sẽ được cải thiện đáng kể Bên cạnh đó, biện pháp này còn giúp tạo ra không khí thi đua lành mạnh trong lớp học Các em sẽ được phát huy khả năng suy nghĩ để phát triển ngôn ngữ, cũng như giúp bạn sửa được các lỗi sai, tương đương với rút ra kinh nghiệm của bản thân mình

Trang 10

11

DEMO M103 – SÁCH CD Biện pháp 2 Tổ chức trò chơi “Ghép từ thông minh” nhằm phát triển vốn từ và phân tích ngôn ngữ cho học sinh

* Mục đích:

Ví dụ: Áp dụng: Bài 13: i, ia, trang 28

3 nhóm viết từ đơn có vần i, 3 nhóm viết từ đơn có vần ia Những nhóm có vần khác nhau sẽ đổi cho nhau để viết các từ ghép từ các từ đơn đã cho Trong thời

Trang 11

12

gian 15 phút, nhóm nào viết được nhiều nhất sẽ được khen thưởng của các nhóm khác

* Điểm mới:

rõ hơn cấu tạo của từ cũng những chức năng của từng bộ phận Từ đó, việc sử dụng từ ngữ của các em sẽ được cải thiện đáng kể Bên cạnh đó, biện pháp này còn giúp tạo ra không khí thi đua lành mạnh trong lớp học Các em sẽ được phát huy khả năng suy nghĩ để phát triển ngôn ngữ, cũng như giúp bạn sửa được các lỗi sai, tương đương với rút ra kinh nghiệm của bản thân mình

Biện pháp 3 Tổ chức trò chơi “Vượt chướng ngại vật” để giúp học sinh nâng cao khả năng vận dụng vốn từ

* Mục đích:

Với những hình ảnh bắt mắt cùng với nhân vật được thiết kế một cách sống

động thì trò chơi“Vượt chướng ngại vật” sẽ kích thích sự hứng thú của các em

học sinh trong việc sử dụng đa dạng vốn từ để từ đó vốn từ của các em ngày càng

trở nên phong phú hơn

Để trò chơi có thể được thực hiện, tôi sẽ cho học sinh đọc 1 lần các từ trong sách, sau đó cho học sinh chơi trò chơi theo hình thức cá nhân

Sau khi học sinh đã đọc xong những từ vựng trong sách, tôi sẽ yêu cầu học sinh đặt câu với từ đúng để các em hiểu ngữ nghĩa của từ và biết cách sử dụng từ Việc làm quen với từ trong câu sẽ giúp các em ghi nhớ từ tốt hơn, nâng cao khả năng vận dụng từ trong thực tế

Chuẩn bị các chướng ngại vật: Chuẩn bị một số chướng ngại vật có từ vựng

Các chướng ngại vật này có thể là các từ có âm vần tương tự nhưng có ý nghĩa khác nhau hoặc các từ vựng có âm vần khác nhau nhưng có cùng ý nghĩa Ví dụ:

"cà phê" và "cà vạt", "bàn" và "quần"

Trang 12

1

BIỆN PHÁP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO HỌC

SINH LỚP 1 THÔNG QUA TRÒ CHƠI TRONG

MÔN TIẾNG VIỆT

) BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

1

Kết cấu của đề tài

2

1 Lý do chọn đề tài

Vốn từ là nền tảng để phát triển ngôn ngữ, giúp học

sinh hiểu, ghi nhớ một cách nhanh chóng những từ

ngữ đã được dạy.

Trò chơi học tập là phương pháp mang lại hiệu quả dạy

học tối ưu, giúp việc trau dồi vốn ngôn từ của học sinh

tốt hơn.

Theo bộ sách Cánh diều, học sinh có thêm các giờ tự

đọc sách báo và hoạt động trải nghiệm dưới tên gọi

Góc sáng tạo.

3

2 Cơ sở lý luận & thực tiễn

Ý nghĩa thực tiễn của mở rộng vốn từ Nguyên tắc ứng dụng trò chơi học tập

• Nắm vững vốn từ vựng phong phú giúp học sinh có thể diễn đạt suy nghĩ một cách chính xác và đầy đủ hơn.

• Mở rộng vốn từ giúp cho việc hiểu và tiếp thu các kiến thức mới dễ dàng hơn.

• Quá trình lĩnh hội từ là quá trình nhận biết sự vật, hiện tượng qua tên gọi, đặc điểm, tính chất đặc trưng.

• Đảm bảo hướng đến mục đích của bài học.

• Phải phù hợp với học sinh.

• Trò chơi cần có mức độ tăng dần từ dễ đến khó.

• Đa dạng về nội dung, hình thức tổ chức.

• Trò chơi cần khơi dậy niềm đam mê học hỏi, sự tò mò.

• Đảm bảo tính phổ biến.

4

Trang 13

2

• Một số giáo viên vẫn dạy học theo phương pháp truyền thống.

• Giáo viên gặp khó khăn khi theo dõi việc học của từng học sinh, thời gian luyện tập bài tập của học sinh còn hạn chế.

• Trình độ của học sinh không đồng đều

• Số ít phụ huynh chưa quan tâm tới việc học của con em.

Khó khăn

• Cơ sở vật chất đầy đủ, tạo điều kiện tốt

về tinh thần và môi trường cho giáo

viên cũng như học sinh.

• Giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng

dạy.

• Đa số học sinh nỗ lực trong học tập, biết

nghe lời giáo viên, tích cực xây dựng bài

học.

Thuận lợi

5

Công nghệ thông tin là một phương pháp giáo dục mới, hỗ trợ quá trình giảng dạy

và học tập.

Các ứng dụng công nghệ thông tin hiện nay gồm các nền tảng học trực tuyến, phần mềm hỗ trợ giảng dạy, hệ thống quản lý học tập,

Thực hiện theo Nghị quyết 29 – NQ/TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Giáo viên cần có kiến thức vững chắc về các phần mềm, ứng dụng, kỹ năng sử dụng các thiết bị điện tử cùng với đó là tinh thần sáng tạo, tìm tòi, nghiên cứu.

6

03

Giải pháp thực hiện

7

Biện pháp 1 Tổ chức trò chơi “Nhà thám hiểm” giúp học sinh phát hiện

các từ ngữ xoay quanh một đề tài

Học sinh đóng vai trở thành nhà thám hiểm và tìm kiếm các từ ngữ theo yêu cầu mà giáo viên đưa ra.

Tiến trình tổ chức trò chơi:

• Bước 1: Giáo viên đưa ra các chủ đề của trò chơi, ví dụ: chủ đề 6 “Thiên nhiên kì thú”.

• Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn một con vật trong chủ đề đó và ghi tên con vật đó lên một tờ giấy.

• Bước 3: Giáo viên đưa ra danh sách các từ liên quan đến con vật đó, như: lông, móng, sừng, mõm, cánh, mắt, tai, v.v.

• Bước 4: Giáo viên yêu cầu học sinh đứng xung quanh phòng, đưa ra câu hỏi và gợi ý về các từ trong danh sách đó.

8

Tiêu đề	Biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 1 thông qua trò chơi
Chuyên ngành	Tiếng Việt
Thể loại	Sách giáo khoa

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	3,63 MB