phân tích quy luật lượng chất của phép biện chứng duy vật và vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay

Khi có sựgia tăng hoặc giảm số lượng thành viên trong một nhóm, sự thay đổi về lượngkhông làm thay đổi bản chất và tính chất của nhóm đó.. Khái niệm về bước nhảy.Bước nhảy là một khái ni

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

⸎⸎⸎⸎⸎

BÀI TẬP LỚN KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn Triết Học Mác – Lê Nin

Đề bài 166: “Phân tích quy luật “Lượng - Chất” của phép biện chứng duy vật và vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay?”

Giảng viên hướng dẫn:

Sinh viên:

Mã SV:

Lớp:

Năm học:

HÀ NỘI, THÁNG 6/2023 MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 1

NỘI DUNG 2

1 Cơ sở lí luận 2

1.1 Khái niệm về chất 2

1.2 Khái niệm về lượng 3

1.3 Khái niệm về độ 4

1.4 Khái niệm về điểm nút 5

1.5 Khái niệm về bước nhảy 5

2 Nội dung quy luật “Lượng - chất” 6

2.1 Chất và lượng quy định lẫn nhau 6

2.2 Sự biến đổi dần dần về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất và ngược lại 7 3 Điều kiện xác định của quy luật “lượng - chất” 8

3.1 Điều kiện về môi trường 8

3.2 Điều kiện về hoàn cảnh 8

4 Ý nghĩa phương pháp luận và sự vận dụng của sinh viên trong quá trình học tập hiện nay 9

4.1 Ý nghĩa phương pháp luận 9

4.1.1 Ý nghĩa trong nhận thức 9

4.1.2 Ý nghĩa trong thực tiễn 10

4.2 Sự vận dụng của sinh viên vào quá trình học tập hiện nay 10

KẾT LUẬN 12

TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

LỜI MỞ ĐẦU

Trong triết học, quy luật "Lượng - Chất" là một khái niệm quan trọng và

cơ bản của phép biện chứng duy vật Quy luật này nhấn mạnh mối quan hệ

tương đối giữa hai yếu tố quan trọng trong quá trình phát triển và biến đổi của

sự vật, hiện tượng "Lượng" đề cập đến sự biến đổi về số lượng, lượng chất, còn "Chất" thể hiện sự biến đổi về tính chất, chất lượng Quy luật này có ảnh hưởng sâu sắc đến mọi lĩnh vực trong tự nhiên và xã hội

Trong bối cảnh hiện nay, việc nghiên cứu và vận dụng quy luật "Lượng -Chất" trong quá trình học tập của sinh viên mang ý nghĩa quan trọng và cần thiết Với sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, sinh viên đang đối mặt với những thách thức và cơ hội mới trong quá trình học tập Để nắm bắt được cơ hội và đạt được thành công, việc áp dụng quy luật "Lượng -Chất" có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về quá trình phát triển của kiến thức

và năng lực của mình Trên cơ sở đó, tiểu luận này sẽ tập trung vào việc phân tích quy luật "Lượng - Chất" của phép biện chứng duy vật và áp dụng nó trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay Chúng ta sẽ khám phá sự tương quan giữa lượng và chất trong việc tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ năng và phát triển năng lực cá nhân

NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

1.1 Khái niệm về chất

Chất là khái niệm được sử dụng để chỉ tính quy định khách quan của sự vật và hiện tượng Nó đại diện cho sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính và yếu tố tạo nên sự vật, làm cho nó trở thành một thực thể riêng biệt và khác với các sự vật khác Tính quy định khách quan này được thể hiện qua các thuộc tính của chất Chất của sự vật được biểu hiện thông qua những thuộc tính cơ bản và không cơ bản Những thuộc tính cơ bản quy định sự tồn tại, vận động

và phát triển của sự vật Nếu thuộc tính cơ bản mất đi hoặc thay đổi, chất của

sự vật cũng sẽ thay đổi hoặc mất đi Tuy nhiên, cũng có những thuộc tính không cơ bản mà trong quá trình tồn tại của sự vật, có thể xuất hiện hoặc biến mất mà không làm thay đổi chất của sự vật Mỗi sự vật có nhiều thuộc tính,

và mỗi thuộc tính lại có một phức hợp đặc trưng về chất của riêng nó Do đó, mỗi thuộc tính trở thành một chất độc lập Sự thay đổi về chất của sự vật phụ thuộc vào sự thay đổi của các yếu tố cấu thành sự vật và cách liên kết giữa chúng, tức là sự kết cấu của sự vật Chất là một mặt tương đối ổn định của sự vật và hiện tượng

Ví dụ: Xem xét một khối gỗ Theo Descartes, khối gỗ đại diện cho chất

vì nó có một tồn tại riêng lẻ và không phụ thuộc vào bất kỳ yếu tố nào khác

Dù khối gỗ có thể bị cắt thành các miếng nhỏ hơn, nó vẫn giữ nguyên chất của mình

1.2 Khái niệm về lượng.

Lượng là một khái niệm quan trọng dùng để miêu tả các thuộc tính và đặc điểm của sự vật và hiện tượng, đồng thời quy định vốn có của chúng từ mặt quy mô và trình độ phát triển Lượng biểu hiện thông qua số lượng thuộc tính, tổng số bộ phận, đại lượng và tốc độ vận động và phát triển của sự vật và hiện tượng Chẳng hạn, lượng có thể được nhìn thấy qua kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, màu sắc đậm hay nhạt Tuy nhiên, lượng không phụ thuộc vào ý chí hay ý thức của con người và thường được đo bằng các

đơn vị đo cụ thể như trọng lượng, thể tích, và cũng có thể được hiểu trừu tượng hóa thông qua các khía cạnh định tính như trình độ văn hóa, tình yêu, lòng tốt và nhiều hơn nữa

Tương tự như chất, lượng của sự vật cũng mang tính khách quan Sự vật tồn tại với vô vàn chất, do đó cũng có vô vàn lượng Trong sự tồn tại khách quan của nó, sự vật có nhiều loại lượng khác nhau, có lượng quy định bên trong và có lượng quy định bên ngoài sự vật Mức độ phức tạp của sự vật và hiện tượng sẽ quyết định tính phức tạp của lượng Trong tự nhiên, phần lớn lượng có thể xác định được thông qua các đơn vị đo cụ thể, mang tính chính xác Tuy nhiên, trong một số trường hợp, lượng trở nên trừu tượng hóa và không thể đo bằng cách trực tiếp Lượng là một mặt thường xuyên biến đổi của sự vật, thể hiện sự thay đổi và đa dạng của chúng

Ví dụ:

Lượng có thể được thể hiện qua số lượng bộ phận của một sự vật Ví dụ, một bông hoa có thể có 5 cánh hoặc 10 cánh

Đại lượng cũng là một cách để biểu thị lượng Ví dụ, trong mô tả về một bể chứa nước, lượng có thể được đo bằng đơn vị thể tích như litre hoặc gallon

1.3 Khái niệm về độ

Độ là một khái niệm quan trọng trong triết học, đóng vai trò trong việc xác định giới hạn tồn tại của sự vật và hiện tượng Nó đề cập đến sự thay đổi

về lượng mà không dẫn đến sự thay đổi về chất Trong phạm vi của độ, sự vật

và hiện tượng vẫn giữ nguyên bản chất của chúng mà chưa trở thành sự vật hay hiện tượng khác Đồng thời, độ cũng thể hiện mối liên hệ sâu sắc và tương tác đan xen giữa chất và lượng Chất và lượng tác động lẫn nhau một cách biện chứng trong giới hạn của độ, góp phần vào sự vận động của sự vật

và hiện tượng Sự tương tác này làm cho sự vật tồn tại và phát triển, đồng thời tạo điều kiện cho sự biến đổi và thay đổi

Ví dụ: Sự tăng giảm số lượng người trong một nhóm xã hội Khi có sự gia tăng hoặc giảm số lượng thành viên trong một nhóm, sự thay đổi về lượng không làm thay đổi bản chất và tính chất của nhóm đó Nhóm vẫn giữ nguyên danh tính và mục tiêu chung của mình, chỉ có số lượng thành viên thay đổi

Do đó, sự thay đổi về số lượng không dẫn đến sự thay đổi về chất (bản chất

và tính chất) của nhóm xã hội

1.4 Khái niệm về điểm nút.

Điểm nút, cũng được gọi là điểm giới hạn, đó là nơi mà sự thay đổi về lượng đạt tới ranh giới của sự phá vỡ mức độ cũ Nó là mốc quan trọng trong quá trình phát triển và tiến hóa, đánh dấu sự xuất hiện của chất mới và độ mới Các đường nút hình thành từ các điểm nút cùng nhau tạo thành một mạng lưới phức tạp, thể hiện sự liên kết và tương tác giữa lượng và chất trong

tổ chức và sự phát triển của thế giới xung quanh chúng ta

Ví dụ: Khi nhiệt độ của nước giảm xuống dưới 0 độ C thì nước từ trạngthái lỏng chuyển thành rắn (đá lạnh), nhiệt độ nước trên 100 thì từ dạng lỏngchuyển thành dạng hơi (hơi nước) Như vậy điểm giới hạn ở đây là 0 và 100độ C là điểm nút

1.5 Khái niệm về bước nhảy.

Bước nhảy là một khái niệm triết học dùng để chỉ sự biến đổi cơ bản về chất của sự vật hoặc hiện tượng Nó đại diện cho giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển, khi một giai đoạn kết thúc và mở ra một giai đoạn mới Bước nhảy đánh dấu sự gián đoạn trong quá trình vận động liên tục của sự vật hoặc hiện tượng Một bước nhảy xảy ra khi có sự thay đổi đáng kể về lượng,

và nó có thể mang lại sự đa dạng và phong phú cho sự biến đổi về chất Tính

chất của các bước nhảy được xác định bởi đặc điểm của sự vật hoặc hiện tượng, các mâu thuẫn có sẵn và điều kiện trong quá trình thay đổi chất

Có hai loại bước nhảy chính là bước nhảy đột biến và bước nhảy dần dần Bước nhảy đột biến xảy ra trong thời gian ngắn và tác động nhanh chóng lên tất cả các phần cấu thành của sự vật hoặc hiện tượng Trong khi đó, bước nhảy dần dần xảy ra thông qua quá trình tích lũy dần dần, kéo dài trong thời gian, khi nhân tố mới được tích lũy và nhân tố cũ dần mất đi Các hình thức khác nhau của bước nhảy có thể được phân loại thành bước nhảy toàn bộ và bước nhảy cục bộ Bước nhảy toàn bộ là khi thay đổi về chất xảy ra trên toàn

bộ sự vật hoặc hiện tượng Trong khi đó, bước nhảy cục bộ chỉ làm thay đổi một số mặt, bộ phận cấu thành của sự vật

Ví dụ: chúng ta có thể thấy bước nhảy trong quá trình học tập của sinh viên Sau khi tích lũy đủ kiến thức và kỹ năng, sinh viên sẽ thực hiện một bước nhảy quan trọng trong cuộc sống, đó là vượt qua kỳ thi tốt nghiệp và nhận được bằng cử nhân Điều này đánh dấu sự chuyển đổi căn bản từ sinh viên trở thành người đã tốt nghiệp và bước vào giai đoạn mới trong việc tìm kiếm công việc

2 Nội dung quy luật “Lượng - chất”

2.1 Chất và lượng quy định lẫn nhau.

Chất và lượng của sự vật chính là hai mặt của cùng một sự vật, hiện tượng, chúng tồn tại trong tính quy định lẫn nhau Tính quy định lẫn nhau ấythể hiện ở chỗ tương ứng với một loại lượng nhất định thì cũng sẽ có một loạichất tương ứng và ngược lại Chất và lượng có mối quan hệ chặt chẽ vớinhau, không tách rời nhau khi một chất mới ra đời sẽ xuất hiện một lượng mớitương ứng “Chất nào – Lượng ấy” và “Lượng nào – Chất ấy”

2.2 Sự biến đổi dần dần về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất và ngược lại.

Chất và lượng đều có tính quy định lẫn nhau, vì vậy sự biến đổi về lượng

sẽ dẫn đến sự biến đổi về chất và ngược lại Sự vận động và phát triển của sự vật hoặc hiện tượng đều phụ thuộc vào sự tương hỗ giữa chất và lượng Trong một điều kiện nhất định, khi có sự biến đổi về lượng, sự vật hoặc hiện tượng

sẽ trải qua một giai đoạn biến đổi về lượng Khi đạt đến một mức độ nhất định, sự vật sẽ vượt qua giới hạn chất cũ và bắt đầu hình thành chất mới Chất mới này được hình thành với một lượng mới tương ứng Tuy nhiên, bản chất của lượng là sự vận động, do đó nó sẽ tiếp tục vận động và tại một thời điểm nào đó, nó sẽ phá vỡ chất hiện tại Quá trình vận động giữa chất và lượng tác động qua nhau tạo nên một sự vận động liên tục và không ngừng Sự vật hoặc hiện tượng luôn không ngừng trải qua sự biến đổi và vận động Lượng sẽ dần dần biến đổi và tạo nên chất mới, và sau đó tiếp tục biến đổi dần dần và tạo nên bước nhảy vượt trội Quá trình này sẽ tiếp tục và tạo ra các bước nhảy vượt trội tiếp theo

Từ những điều phân tích ở trên có thể rút ra nội dung quy luật Lượng – Chất:

“Mọi sự vật hiện tượng dều vận động, phát triển bằng cách thay đổi dần vềlượng, lượng thay đổi đến một lúc nào đó vượt quá độ tồn tại của sự vật tới điểmnút thì diễn ra bước nhảy, tạo sự thay đổi về chất của sự vật Kết quả là sự vậtcũ, chất cũ mất đi và sự vật mới, chất mới

ra đời Chất mới lại tác động trở lạilượng mới, lượng mới lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc nào đó, vượt quá độ tồntại của sự vật tới điểm nút thì lại diễn ra bước nhảy tạo sự thay đổivề chất, cứnhư vậy sự tác động qua lại giữa hai mặt chất và lượng tạo ra con đường vậnđộng, phát triển không ngừng của mọi sự vật, hiện tượng.”

3 Điều kiện xác định của quy luật “lượng - chất”.

3.1 Điều kiện về môi trường.

Sự phát triển của mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội, cũng như sự phát triển nhận thức và tư duy con người, xuất phát từ sự thay đổi dần

về lượng được tích lũy cho đến khi vượt qua giới hạn độ tới điểm nút Chính những thay đổi lượng này gây nên sự biến đổi căn bản về chất Trong quá trình này, sự vật cũ mất đi và sự vật mới ra đời để thay thế

Nguyên nhân cho sự biến đổi căn bản này là do chất và lượng là hai mặt đối lập của sự vật hoặc hiện tượng Trong khi lượng thường xuyên thay đổi, chất tương đối ổn định Do đó, sự phát triển của lượng tới một thời điểm nào

đó trở nên mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ không thể kiềm chế được sự phát triển của lượng, điều đó tạo ra yêu cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ và mở

ra một đẳng cấp mới để mở đường cho sự phát triển lượng

Quá trình chuyển hoá từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất diễn ra phổ biến trong tự nhiên, xã hội và tư duy Tuy nhiên, quy luật này cũng có chiều ngược lại, tức là không chỉ thay đổi về lượng dẫn đến thay đổi về chất, mà sau khi chất mới ra đời do sự biến đổi về lượng Điều này cho thấy mối quan hệ tương quan và tương hỗ giữa chất và lượng trong quá trình phát triển và tiến hóa của sự vật hoặc hiện tượng

3.2 Điều kiện về hoàn cảnh.

Quy luật này chỉ có thể được thể hiện trong mối quan hệ giữa chất và lượng một cách chính xác, không thể được áp đặt một cách tùy tiện Mối quan

hệ này được hình thành một cách khách quan, và sự chuyển hoá của chất và lượng phụ thuộc vào những điều kiện cụ thể

Trong xã hội, quy luật lượng - chất được áp dụng trong mối quan hệ giữa tiến hoá và cách mạng Trong quá trình phát triển xã hội, tiến hoá diễn ra

thông qua sự thay đổi về lượng, trong khi cách mạng diễn ra thông qua sự thay đổi về chất Tiến hoá là giai đoạn khi chế độ xã hội chưa trải qua sự thay đổi cơ bản về chất, trong khi cách mạng là kết quả của quá trình tiến hoá Nó chấm dứt giai đoạn cũ và mở ra một giai đoạn mới cao hơn, trong đó chế độ

xã hội cũ bị thay thế và chế độ xã hội mới được hình thành Cách mạng xã hội

là phương pháp thay thế một xã hội bằng xã hội khác, và bạo lực thường là hình thức căn bản của quá trình cách mạng Bằng cách sử dụng bạo lực và cuộc chiến, những thay đổi căn bản về chất được thực hiện, và xã hội mới được xây dựng dựa trên các nguyên tắc và giá trị mới

4 Ý nghĩa phương pháp luận và sự vận dụng của sinh viên trong quá trình học tập hiện nay.

4.1 Ý nghĩa phương pháp luận.

4.1.1 Ý nghĩa trong nhận thức.

Nhờ có phương pháp luận lượng chất, chúng ta đã có khả năng hiểu rằng mọi sự vật và hiện tượng trong thế giới này đều vận động và phát triển Điều này có nghĩa là không có gì ở trạng thái tĩnh lặng hoàn toàn, mà mọi thứ đều tồn tại trong trạng thái chuyển động và thay đổi

Một sự vật hoặc hiện tượng bất kỳ đều bao gồm hai mặt quan trọng: lượng và chất Chúng ta không thể chỉ tập trung vào một mặt mà phải nhận thức về cả hai mặt lượng và chất để có cái nhìn phong phú hơn về thế giới xung quanh Bên cạnh đó, việc xác định giới hạn độ, điểm nút và bước nhảy cũng là cách để làm rõ quy luật phát triển của sự vật và hiện tượng, giúp chúng ta hiểu một cách chính xác và khoa học hơn về sự phát triển của thế giới xung quanh chúng ta

4.1.2 Ý nghĩa trong thực tiễn.

Muốn có sự biến đổi về chất, ta cần nhận thức rằng kiên trì trong việc biến đổi về lượng là điều cần thiết Điều này bao gồm sự đầu tư đầy kiên nhẫn

và cố gắng để đạt được độ và điểm nút nhất định Tuy nhiên, cần tránh hai khuynh hướng không đáng để đạt được sự thay đổi về chất Khuynh hướng thứ nhất là "nôn nóng tả khuynh", khi một cá nhân muốn có sự biến đổi về chất mà không kiên trì và nỗ lực trong việc biến đổi về lượng Khuynh hướng thứ hai là "bảo thủ hữu khuynh", khi đã tích lũy đến mức điểm nút nhưng không muốn thực hiện bước nhảy để đạt được sự thay đổi về chất Nếu không mong muốn sự thay đổi về chất, ta cần kiên trì trong việc biến đổi về lượng và tránh những khuynh hướng không đáng Đồng thời, cần biết cách kiểm soát lượng và thực hiện bước nhảy một cách cẩn thận và phù hợp Chỉ khi thực hiện đúng cách, ta có thể tạo ra những thay đổi đáng giá và tiến bộ trong cuộc sống

4.2 Sự vận dụng của sinh viên vào quá trình học tập hiện nay.

Quá trình học tập và phát triển của sinh viên có thể được liên kết với mối quan hệ giữa chất và lượng trong triết học Tương tự như sự phát triển của sự vật, hiện tượng, quá trình học tập của sinh viên cũng diễn ra thông qua việc tích lũy dần dần về lượng để đạt đến một điểm nào đó, từ đó thực hiện bước nhảy để chuyển sang một trạng thái chất mới

Học đại học là một quá trình tích lũy kiến thức từng bước đến một giới hạn nhất định Sinh viên phải trải qua các kỳ thi để chuyển hóa kiến thức tích lũy thành kỹ năng và năng lực thực tế Quá trình này tương tự như việc chất được chuyển hóa thành chất mới thông qua bước nhảy Vì vậy, sinh viên cần phải tích lũy kiến thức một cách liên tục và không ngừng nâng cao trình độ để đạt đủ số tín chỉ và thành thạo việc học Trong quá trình học tập, sinh viên cần học một cách đều đặn và kiên nhẫn Không nên dựa vào việc học nhồi nhét trước kỳ thi mà thiếu sự thực hành và lý thuyết Để đạt được kết quả tốt, sinh