Giáo án Kế hoạch bài dạy Tin học lớp 12 trọn bộ - Khoa học máy tinh - Chân trời sáng tạo

Giáo án Kế hoạch bài dạy Tin học lớp 12 - Khoa học máy tinh - Chân trời sáng tạo, Giáo án Kế hoạch bài dạy Tin học lớp 12 - Khoa học máy tinh - Chân trời sáng tạo

Trang 1

– Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm, thảo luận và xây dựng quan điểm chung về ứng

dụng trí tuệ nhân tạo

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích, đánh giá tác động của trí tuệ nhân tạo và đưa

ra giải pháp, ý tưởng mới

2.2 Năng lực tin học

– NLc (Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông): Có

những hiểu biết về Trí tuệ nhân tạo và nêu được một số ứng dụng điển hình của Trí tuệ nhântạo 3 Về phẩm chất

– Tự tin: Đưa ra quan điểm và bảo vệ quan điểm cá nhân về ứng dụng Trí tuệ nhân tạo – Trách nhiệm: Nhận thức được trách nhiệm của cá nhân trong việc sử dụng Trí tuệ nhân

tạo đúng đắn và hữu ích

– Năng động, sáng tạo: Tích cực tìm hiểu, sáng tạo trong ứng dụng Trí tuệ nhân tạo phục

vụ cuộc sống

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

– Máy chiếu, máy tính hoặc laptop có kết nối Internet

– Tài liệu, video minh hoạ về các ứng dụng Trí tuệ nhân tạo

– Sách giáo khoa (SGK), sách giáo viên (SGV).– Kế hoạch bài dạy, phiếu học tập

2 Đối với học sinh: SGK, dụng cụ học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (05 phút)

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú, tính tò mò và động lực học tập về Trí tuệ nhân tạo cho học sinh

(HS)

b) Nội dung: HS nghiên cứu nội dung hoạt động Khởi động và đưa ra câu trả lời

c) Sản phẩm: Câu trả lời về những chức năng của ứng dụng trợ lí ảo mà HS biết d) Tổ chức

I MỤC TIÊU

GIỚI THIỆU TRÍ TUỆ NHÂN TẠO

BÀI A1

Thời gian thực hiện: 2 tiết

Trang 2

Giáo viên (GV) giao nhiệm vụ học tập: GV giới thiệu trên màn chiếu ứng dụng trợ lí ảo

như Siri của Apple, Google Assistant của Google, Sau đó, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ởhoạt động Khởi động

HS thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu câu hỏi ở hoạt động Khởi động, kết hợp quan

sát các ví dụ của GV, suy nghĩ và trả lời câu hỏi

Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trình bày câu trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào hoạt động Khám phá.

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ (40 phút)

1 Khái niệm Trí tuệ nhân tạo (20 phút)

a) Mục tiêu: HS giải thích được sơ lược về khái niệm của Trí tuệ nhân tạo.

b) Nội dung:

– Đối với hoạt động Đọc: HS hoạt động theo nhóm đôi, đọc nội dung trong SGK và trả lờicâu hỏi gợi ý của GV

Một số câu hỏi gợi ý:

1 Trí tuệ nhân tạo là gì?

2 Hãy nêu những đặc trưng cơ bản của AI.

– Đối với hoạt động Làm: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, thảo luận theo các câu hỏicủa Phiếu học tập và ghi kết quả vào đó

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của các nhóm ở Phiếu học tập.

d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn HS chia nhóm, yêu cầu HS đọc nội dung SGK

tìm hiểu khái niệm và những đặc trưng cơ bản của Trí tuệ nhân tạo, thảo luận để hoàn thành Phiếu học tập

HS thực hiện nhiệm vụ:

– HS chia nhóm theo sự hướng dẫn của GV, đọc nội dung SGK để tìm hiểu thông tin

– Tổng hợp các ứng dụng của Trí tuệ nhân tạo vào bảng

– Thảo luận và ghi kết quả thảo luận vào Phiếu học tập

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm; nhóm khác nhận

xét, bổ sung

Kết luận, nhận định:

– GV gọi HS chốt lại kiến thức theo hoạt động Ghi nhớ

– GV nhận xét, tổng hợp, chốt lại kiến thức

2 Một số ứng dụng phổ biến của Trí tuệ nhân tạo (20 phút)

a) Mục tiêu: Nhận biết được một số ứng dụng phổ biến của Trí tuệ nhân tạo

b) Nội dung: HS tiếp tục làm việc nhóm, đọc nội dung SGK, kết hợp suy nghĩ câu hỏi về một

số ứng dụng phổ biến của Trí tuệ nhân tạo ở hoạt động Làm

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi ở hoạt động Làm.

Trang 3

GV giao nhiệm vụ học tập: Hướng dẫn HS chia nhóm, đọc SGK nội dung mục 2 của

hoạt động Khám phá để tìm hiểu một số ứng dụng phổ biến của Trí tuệ nhân tạo

HS thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc nhóm, đọc nội dung SGK, thảo luận, trả lời câu

hỏi trong Phiếu học tập

– Liệt kê các cảnh báo, thách thức của AI có thể gặp trong tương lai –

GV theo dõi, hỗ trợ khi cần

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày; nhóm khác nhận xét, bổ sung.

– HS đọc sách, ghi lại câu trả lời vào giấy

– GV quan sát, theo dõi các nhóm và hỗ trợ các nhóm khi cần thiết

 Báo cáo, thảo luận:

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắc phụccủa nhóm

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý.– GV trao đổi, góp ý cho các nhóm nếu cần

– GV mời lần lượt HS đại diện của từng nhóm trình bày kết quả của các bài tậptrong hoạt động Luyện tập

 Kết luận, nhận định:

– Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung nội dung để hoàn thiện bài tập –

GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (25 phút)

a) Mục tiêu: Vận dụng được kiến thức để phân tích, đánh giá và đưa ra quan điểm về

ứng dụng Trí tuệ nhân tạo

b) Nội dung: HS thảo luận về 2 vấn đề:

1 Liệt kê một số ứng dụng trong thực tế có sử dụng công nghệ nhận dạng giọng nói

2 Nêu một số ứng dụng trong lĩnh vực giáo dục có sử dụng AI

c) Sản phẩm: GV có thể cho HS chuẩn bị trước ở nhà, khi đến lớp HS trình bày phần chuẩn

bị của mình

Trang 4

GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc câu hỏi ở hoạt động Vận dụng, làm việc

theo nhóm để thu thập thông tin

HS thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm, thu thập thông tin, tạo bài trình chiếu.

Báo cáo, thảo luận: GV gọi từng nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả HS.

GIỚI THIỆU TRÍ TUỆ NHÂN TẠO

PHIẾU HỌC TẬP

1 Trí tuệ nhân tạo (AI) là gì? AI có phải do con người tạo ra hay không?

2 Hãy nêu những đặc trưng cơ bản của AI.

3 Công nghệ nào giúp máy tính có thể mô phỏng hành vi thông minh của con người?

Trang 5

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

– Chỉ ra được một số lĩnh vực của khoa học công nghệ và đời sống đã và đang phát triểnmạnh mẽ dựa trên những thành tựu to lớn của AI

– Nêu được ví dụ một hệ thống AI có tri thức, có khả năng suy luận và khả năng học,

…– Nêu được một số cảnh báo về sự phát triển của AI trong tương lai

2 Về năng lực

2.1 Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu, nghiên cứu về Trí tuệ nhân tạo và các ứng dụng – Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm, thảo luận và xây dựng quan điểm chung về ứng

dụng trí tuệ nhân tạo

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích, đánh giá tác động của trí tuệ nhân tạo và đưa

ra giải pháp, ý tưởng mới

– NLc (Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông): Có những

hiểu biết về Trí tuệ nhân tạo và nêu được một số ứng dụng điển hình của Trí tuệ nhân tạo

3 Về phẩm chất

– Tự tin, tự chủ: Tự tin đưa ra quan điểm và bảo vệ quan điểm của mình về ứng dụng Trí

tuệ nhân tạo

– Trách nhiệm: Nhận thức được trách nhiệm của cá nhân trong việc sử dụng Trí tuệ nhân

tạo một cách đúng đắn và có ích

– Năng động, sáng tạo: Tích cực tìm hiểu, sáng tạo trong ứng dụng Trí tuệ nhân tạo phục

vụ cuộc sống

TRÍ TUỆ NHÂN TẠO

VÀ CUỘC SỐNG BÀI

A2

Trang 6

– Máy chiếu, máy tính hoặc laptop có kết nối Internet.

– Tài liệu, video minh hoạ về các ứng dụng Trí tuệ nhân tạo

– SGK, SGV, kế hoạch bài dạy, các phiếu học tập

2 Đối với học sinh

GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc câu hỏi ở hoạt động Khởi động.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, liên hệ thực tế, trả lời câu hỏi theo cách hiểu của

mình

Báo cáo, thảo luận: GV gọi 1 – 2 HS trả lời theo cách hiểu của mình HS khác nhận xét.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào hoạt động Khám phá HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ (40 phút)

1 Trí tuệ nhân tạo trong sự phát triển của khoa học công nghệ và đời sống (20 phút)

a) Mục tiêu: Hiểu được vai trò và đóng góp của Trí tuệ nhân tạo trong sự phát triển

của

khoa học công nghệ và các lĩnh vực của đời sống

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm và thảo luận về các ứng dụng của Trí tuệ nhân

tạo trong khoa học công nghệ và các lĩnh vực khác nhau của đời sống hiện đại để hoànthành phiếu học tập 1

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của các nhóm ở Phiếu học tập 1.

Trang 7

– Các nhóm khác thảo luận, góp ý cho kết quả của nhóm trình bày.

– GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của các nhóm

– GV có thể bổ sung thêm các ý HS chưa trả lời hoàn chỉnh

– GV hướng dẫn HS ghi phần ghi nhớ vào vở

2 Một vài cảnh báo của AI trong tương lai (20 phút)

a) Mục tiêu: Nhận biết được một số cảnh báo, thách thức và rủi ro tiềm ẩn từ sự

phát triển

của Trí tuệ nhân tạo trong tương lai

b) Nội dung: HS tiếp tục làm việc nhóm, đọc SGK nội dung SGK, tìm thêm tài liệu

và thảo luận về những cảnh báo, thách thức mà Trí tuệ nhân tạo có thể gây ra trong tương lai

để hoàn thành Phiếu học tập 2

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của các nhóm ở Phiếu học tập 2.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho lớp làm việc theo nhóm đôi, đọc nội dung SGK

và thảo luận để hoàn thành của Phiếu học tập 2

– Các nhóm thảo luận và ghi kết quả vào Phiếu học tập 2 để hoàn thành nhiệm vụcủa GV đưa ra

– Các nhóm trình bày kết quả khi được GV gọi

– Các nhóm khác thảo luận, góp ý cho kết quả của nhóm trình bày

– GV có thể bổ sung thêm các ý HS chưa trả lời hoàn chỉnh

– GV hướng dẫn HS ghi phần ghi nhớ vào vở

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (20 phút)

a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức về Trí tuệ nhân tạo, vận dụng kiến thức để giải quyết vấn

đề thực tế

b) Nội dung: HS tìm hiểu, trả lời các câu hỏi ở hoạt động Luyện tập.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS cho các câu hỏi ở hoạt động Luyện tập.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV phổ biến bài tập và hướng dẫn thảo luận nhóm.

Trang 8

– HS đọc sách, ghi lại câu trả lời vào giấy.

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắc phụccủa nhóm

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý.– GV trao đổi, góp ý cho các nhóm nếu cần

– GV mời lần lượt HS đại diện của từng nhóm trình bày kết quả của các bài tậptronghoạt động Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá và đưa ra quan điểm về ứng

dụng Trí tuệ nhân tạo

b) Nội dung: HS thảo luận về 2 vấn đề

1 Nêu một số phần mềm ứng dụng trong giáo dục cỏ sử dụng AI

2 Thảo luận với bạn và cho biết ngoài những vấn đề đạo đức, an ninh mạng vàquyền riêng tư, sự phát triển của AI có thể ảnh hưởng lên các khía cạnh nào của cuộc sống

c) Sản phẩm: GV có thể cho HS chuẩn bị trước ở nhà, khi đến lớp HS trình bày phần chuẩn

bị

của mình

GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc câu hỏi ở hoạt động Vận dụng, làm việc

theo nhóm để thu thập thông tin

HS thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm, thu thập thông tin, tạo bài trình chiếu.

Báo cáo, thảo luận: GV gọi từng nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả HS.

BÀI A2 NHÓM ĐÔI

TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀ CUỘC SỐNG

PHIẾU HỌC TẬP 1

Trang 9

1 Trong lĩnh vực y tế, Trí tuệ nhân tạo đã và đang đóng góp những gì cho việc chẩn

đoán và điều trị bệnh?

2 Hãy nêu một số ví dụ cụ thể và phân tích những ưu điểm mà Trí tuệ nhân tạo mang

lại so với phương pháp truyền thống

3 Trí tuệ nhân tạo đóng vai trò quan trọng như thế nào trong việc thúc đẩy phát triển

công nghệ tự động hoá và robot hoá trong sản xuất công nghiệp?

4 Hãy cho ví dụ về những ứng dụng cụ thể của Trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực sản

xuấtcông nghiệp và đánh giá tác động của nó đối với năng suất, hiệu quả sản xuất

5 Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, Trí tuệ nhân tạo có thể được ứng dụng để hỗ trợ

việc dạy và học như thế nào?

6 Hãy nêu một số ví dụ về cách mà Trí tuệ nhân tạo có thể giúp cá nhân hoá quá trình

học tập, tối ưu hoá việc quản lí và đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên

Trang 10

BÀI A2 NHÓM ĐÔI

TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀ CUỘC SỐNG

PHIẾU HỌC TẬP 2

1 Các hệ thống Trí tuệ nhân tạo có thể gặp phải những vấn đề đạo đức nào nếu không

được thiết kế và đào tạo một cách cẩn thận?

2 Làm thế nào để đảm bảo rằng các hệ thống Trí tuệ nhân tạo tuân thủ các nguyên tắc

đạo đức và không gây ra những hành vi phân biệt đối xử hoặc thiên vị?

3 Trí tuệ nhân tạo có thể bị lợi dụng như thế nào để tạo ra các mối đe doạ an ninh mạng

mới?

4 Những biện pháp an ninh nào cần được áp dụng để ngăn chặn việc lạm dụng Trí tuệ

nhân tạo cho các mục đích tấn công hoặc phá hoại?

5 Việc ứng dụng Trí tuệ nhân tạo trong thu thập và xử lí dữ liệu có thể đe doạ quyền

riêng tư của con người như thế nào?

Trang 11

6 Cần có những quy định và biện pháp bảo vệ nào để đảm bảo quyền riêng tư khi sử

dụng Trí tuệ nhân tạo?

7 Sự phát triển của Trí tuệ nhân tạo có thể ảnh hưởng như thế nào đến thị trường lao

động và việc làm của con người trong tương lai?

8 Làm cách nào để cân bằng giữa việc tận dụng lợi ích của Trí tuệ nhân tạo và duy trì

việc làm cho con người?

2 Về năng lực2.1 Năng lực chung:

– Tự chủ và tự học: Tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm khi hợp tác,

tự quyết định cách thức thực hiện nhiệm vụ hợp tác, tự đánh giá về quá trình và kết quả thựchiện nhiệm vụ tìm hiểu một số thiết bị mạng thông dụng

– Giao tiếp và hợp tác: Sẵn sàng hợp tác với các thành viên khác để giải quyết yêu cầu

tìm hiểu giao thức mạng TCP/IP

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết nhiệm vụ của bài thực hành chính xác và

khoa học

2.2 Năng lực tin học:

– NLa: Giới thiệu được chức năng cơ bản của một số thiết bị và giao thức mạng thông dụng,

sử dụng được một số ứng dụng thiết thực trên mạng

– Trách nhiệm: Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với các thành viên trong nhóm để hoàn thành

nhiệm vụ tìm hiểu một số thiết bị mạng nói chung và giao thức TCP/ IP nói riêng

THIẾT BỊ VÀ GIAO THỨC MẠNG

BÀI B1

Trang 12

1 Đối với GV: SGV, SGK, kế hoạch bài dạy.

2 Đối với HS: SGK, dụng cụ học tập.

a) Mục tiêu: Tạo động lực để HS muốn tìm hiểu về một số thiết bị mạng thông dụng.

b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Khởi động của bài.

c) Sản phẩm: HS trả lời được một số thiết bị mạng thông dụng: Modem, Access point, Switch d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: GV nêu nội dung câu hỏi và yêu cầu HS trình bày câu trả lời.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ để hoàn thành yêu cầu của GV đưa ra

Báo cáo, thảo luận: GV mời một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS Từ đó, GV chuyển

sang bài mới

– GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động Làm trong SGK

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động Làm trong SGK.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ trong SGK để suy luận hoàn thành yêu cầu của

GV đưa ra

Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS thực hiện hoạt động Làm Các HS còn lại nhận xét,

góp ý

– GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS

– GV cho HS tự chốt lại kiến thức bài học theo nội dung ở hoạt động Ghi nhớ

2 Giao thức mạng và giao thức TCP/IP (20 phút)

a) Mục tiêu: Mô tả sơ lược được vai trò và chức năng của giao thức mạng nói chung và

giao thức TCP/ IP nói riêng

b) Nội dung:

– GV giới thiệu cho HS sơ lược vai trò và chức năng của giao thức mạng

Trang 13

– HS lắng nghe

– GV giới thiệu cho HS sơ lược vai trò và chức năng của giao thức TCP/IP

GV đưa ra

góp ý

– GV cho HS tự chốt lại kiến thức bài học theo nội dung ở hoạt động Ghi nhớ

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, ôn tập lại các kiến thức đã học ở hoạt động Khám phá.

b) Nội dung: GV nêu câu hỏi ở hoạt động Luyện tập, HS thảo luận nhóm đôi để trả lời.

– HS đọc sách, ghi lại câu trả lời

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắc phục củanhóm

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý

– GV trao đổi, góp ý cho các nhóm nếu cần

 Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS.

HOẠT ĐỘNG 4: THỰC HÀNH (15 phút)

a) Mục tiêu: Kết nối có dây các thiết bị mạng với máy tính.

b) Nội dung: GV phân HS thành các nhóm từ 5 đến 7 thành viên và thực hiện yêu cầu ở

hoạt động Thực hành Sau đó, GV sẽ chấm kết quả làm việc của các nhóm để quyết định cộngđiểm khuyến khích cho các nhóm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của các nhóm.

Trang 14

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tiến hành thao tác mẫu cho HS quan sát Sau đó, GV tổ

chức cho HS thực hiện yêu cầu với các thiết bị được chuẩn bị sẵn

– HS hoàn thành yêu cầu của GV đưa ra

Báo cáo, thảo luận: HS quan sát đèn báo và cho biết nhóm đã hoàn thành yêu cầu.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS.

a) Mục tiêu: Kết nối không dây các thiết bị mạng với máy tính.

b) Nội dung: GV phân HS thành các nhóm từ 5 đến 7 thành viên và thực hiện yêu cầu ở

hoạt động Vận dụng Sau đó, GV sẽ chấm kết quả làm việc của các nhóm để quyết định cộngđiểm khuyến khích cho các nhóm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Trang 15

− Tự chủ và tự học: Tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm khi hợp tác, tự

quyết định cách thức thực hiện nhiệm vụ hợp tác, tự đánh giá về quá trình và kết quả thực hiệnnhiệm vụ về chia sẻ ổ đĩa và thư mục, chia sẻ máy in dùng chung trên mạng, chia sẻ điểm truycập di động Mobile Hotspot

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện nhiệm vụ

hợp tác, cách thức xử lí các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo trong quá trình hợp tác nhằmđạt được kết quả tốt nhất

– NLa: Biết sử dụng một số chức năng chủ yếu trong hệ điều hành để nâng cao hiệu quả sử

dụng máy tính

nhiệm vụ trình bày về chia sẻ ổ đĩa và thư mục, chia sẻ máy in dùng chung trên mạng, chia sẻđiểm truy cập di động Mobile Hotspot theo yêu cầu

động của bài GV chấm điểm kiểm tra thường xuyên cho HS trả lời chính xác đầu tiên

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi.

CÁC CHỨC NĂNG MẠNG CỦA HỆ ĐIỀU HÀNH BÀI

B2

Trang 16

sang bài mới

1 Các chức năng của hệ điều hành (10 phút)

a) Mục tiêu: Biết được sơ lược các chức năng mạng của hệ điều hành b)

Nội dung:

– GV giới thiệu sơ lược về các chức năng mạng của hệ điều hành

– HS lắng nghe

GV đưa ra

góp ý

– GV cho HS tự chốt lại kiến thức bài học theo nội dung phần Ghi nhớ

2 Chia sẻ ổ đĩa và thư mục (10 phút)

a) Mục tiêu: Sử dụng được các chức năng mạng của hệ điều hành để chia sẻ ổ đĩa và thư mục b) Nội dung:

– GV hướng dẫn HS các thao tác chia sẻ ổ đĩa

– HS đọc kênh chữ, quan sát kênh hình, lắng nghe hướng dẫn của GV

– GV hướng dẫn HS các thao tác chia sẻ thư mục

GV đưa ra

góp ý

Trang 17

– GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS.

– GV chốt lại kiến thức bài học

3 Chia sẻ máy in dùng chung trong mạng (10 phút)

a) Mục tiêu: Sử dụng được các chức năng mạng của hệ điều hành để chia sẻ máy in b) Nội dung:

– GV hướng dẫn HS các thao tác chia sẻ máy in dùng chung trong mạng

GV đưa ra

góp ý

– GV chốt lại kiến thức bài học

4 Chia sẻ điểm truy cập mạng di động Mobile Hotspot (10 phút)

a) Mục tiêu: Sử dụng được các chức năng mạng của hệ điều hành để chia sẻ điểm truy cập

mạng di động Mobile Hotspot

b) Nội dung:

– GV hướng dẫn các thao tác chia sẻ điểm truy cập mạng di động Mobile Hotspot trên máytính

– GV yêu cầu HS đọc kênh chữ, quan sát kênh hình trong SGK và nêu các bước chia sẻđiểm truy cập mạng di động Mobile Hotspot trên thiết bị thông minh

GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS nêu các bước chia sẻ điểm truy cập mạng di

động Mobile Hotspot trên thiết bị thông minh

HS thực hiện nhiệm vụ: HS đọc kênh chữ trong SGK để nêu các bước chia sẻ điểm truy

cập mạng di động Mobile Hotspot trên thiết bị thông minh

Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS nêu các bước chia sẻ điểm truy cập mạng di động

Mobile Hotspot Các HS còn lại nhận xét, góp ý

Trang 18

– GV chốt lại kiến thức bài học.

b) Nội dung: GV nêu câu hỏi ở hoạt động Luyện tập, HS thảo luận nhóm đôi để trả lời c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắc phục củanhóm

a) Mục tiêu: Giúp HS thực hiện thành thạo kĩ năng chia sẻ thư mục.

b) Nội dung: GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm đôi và thực hiện yêu cầu ở hoạt động

Thực hành Sau đó, GV sẽ chấm kết quả làm việc của các nhóm để quyết định cộng điểmkhuyến khích cho các nhóm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Trang 19

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắcphụccủa nhóm

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý.–

GV trao đổi, góp ý cho các nhóm nếu cần

Trang 20

– Tự chủ và tự học: Tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm khi hợp tác,

tự quyết định cách thức thực hiện nhiệm vụ hợp tác, tự đánh giá về quá trình và kết quả thựchiện nhiệm vụ về Kết nối thiết bị thông minh vào mạng máy tính với cáp chuyển đổi USB–Csang LAN, thông qua Wifi, Sử dụng tệp, thư mục được chia sẻ cho các máy tính trong cùngmột mạng máy tính trên thiết bị thông minh chạy hệ điều hành Android Sử dụng tệp, thư mụcđược chia sẻ cho các máy tính trong cùng một mạng máy tính trên thiết bị thông minh chạy hệđiều hành iOS

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện nhiệm vụ

hợp tác, cách thức xử lí các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo trong quá trình hợp tác nhằmđạt được kết quả tốt nhất

– NLa: Biết sử dụng một số chức năng chủ yếu trong hệ điều hành để nâng cao hiệu quả sử

dụng máy tính

nhiệm vụ kết nối được các thiết bị thông minh vào mạng máy tính

b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Khởi động của bài.

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi.

sang bài mới

THỰC HÀNH KẾT NỐI VÀ SỬ DỤNG MẠNG TRÊN THIẾT BỊ THÔNG MINH BÀI

B3

Trang 21

b) Nội dung: GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm từ 5 đến 7 thành viên và thực hiện yêu

cầu ở Nhiệm vụ 1 ở hoạt động Thực hành

 Báo cáo, thảo luận: HS quan sát đèn báo và cho biết nhóm đã hoàn thành yêu cầu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS.

2 Kết nối thiết bị thông minh vào mạng máy tính thông qua wifi (20 phút)

a) Mục tiêu: Kết nối được thiết bị thông minh vào mạng máy tính thông qua wifi.

cầu ở Nhiệm vụ 2 ở hoạt động Thực hành

 Báo cáo, thảo luận: HS quan sát đèn báo và cho biết nhóm đã hoàn thành yêu cầu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS.

3 và 4 Sử dụng tệp, thư mục được chia sẻ cho các máy tính trong cùng một mạng máy tính trên thiết bị thông minh chạy hệ điều hành Android, iOS (15 phút)

a) Mục tiêu: Thực hiện thao tác để sử dụng tệp, thư mục được chia sẻ cho các máy tính

trong cùng một mạng máy tính trên thiết bị thông minh chạy hệ điều hành Android, iOS

cầu ở Nhiệm vụ 3 hoặc Nhiệm vụ 4 ở hoạt động Thực hành tuỳ vào điều kiện thực tế

Trang 22

– HS hoàn thành yêu cầu của GV đưa ra.

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, ôn tập lại các kiến thức đã học trong Bài B3.

b) Nội dung: GV nêu câu hỏi ở hoạt động Luyện tập, HS thảo luận nhóm đôi để trả lời c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý –

a) Mục tiêu: HS vận dụng được những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: GV nêu câu hỏi ở hoạt động Vận dụng, HS thảo luận nhóm đôi để trả lời c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.

Trang 23

– Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện công việc của cá nhân.

– Giao tiếp và hợp tác: Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm

vụ của nhóm trong các hoạt động làm việc nhóm

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chọn được các thiết bị mạng phù hợp cho mô hình

mạng 2.2 Năng lực tin học:

– NLc: Giới thiệu các thành phần của mạng máy tính, thiết kế được sơ đồ mạng gia đình,

trường học

– Yêu khoa học: Thiết kế mô hình mạng gia đình.

– Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi kiến thức về mạng máy tính.

– HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Khởi động

– GV có thể hỏi thêm các câu hỏi gợi ý sau:

+ HS kể tên các thiết bị dùng để kết nối vào mạng Internet ở nhà HS, tên nhà cung cấp dịch

vụ Internet?

+ Kể tên các thiết bị ở nhà HS có thể truy cập vào mạng Internet?

+ HS cho biết lí do điện thoại dù có kết nối wifi mà không vào mạng Internet được không?

c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV nêu câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ trả lời.

– HS suy nghĩ, gạch ý câu trả lời vào giấy nháp

VAI TRÒ CỦA CÁC THIẾT BỊ MẠNG BÀI

B4

Trang 24

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ HS khi cần thiết.

Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời câu hỏi.

 Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào hoạt động Khám phá HOẠT

ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ (60 phút)

1 Thành phần của mạng máy tính (30 phút)

a) Mục tiêu: HS nhận biết các thiết bị, đặc điểm và vai trò của từng thiết bị.

b Nội dung: HS làm việc nhóm từ 5 – 6 người và thảo luận, hoàn thành các nội dung

tìm hiểu theo mẫu sau:

1 Thiết bị đầu cuối

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức lớp thành các nhóm từ 5 đến 7 người, mỗi nhóm

được phân công tìm hiểu 01 thành phần mạng, đọc nội dung mục 1&2 để hoàn thành bảng trên

– Các nhóm đọc nội dung mục 1&2, thảo luận để hoàn thành bảng trên –

GV quan sát, theo dõi các nhóm và hỗ trợ các nhóm khi cần thiết

– Các nhóm trình bày kết quả tìm hiểu theo từng thành phần mạng

– HS chốt kiến thức như tại phần Ghi nhớ

– GV mời các nhóm khác góp ý, nhận xét

– GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của các nhóm –

GV chốt lại kiến thức mục 1&2

2 Vai trò của các thiết bị mạng (30 phút)

a) Mục tiêu: HS biết được vai trò của các thiết bị mạng.

b) Nội dung: HS làm việc cá nhân, đọc nội dung mục 2.

Trang 25

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ khi cần thiết.

– GV mời HS trả lời câu hỏi

– Các HS khác nhận xét câu trả lời của bạn

– HS chốt kiến thức như tại phần ghi nhớ

– GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của các HS

– GV gọi HS trả lời câu hỏi của ở hoạt động Làm

– GV gọi HS chốt lại kiến thức bài học ở phần Ghi nhớ

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, ôn tập lại các kiến thức đã học trong Bài B4.

b) Nội dung: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi hoạt động Luyện tập.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho HS đọc câu hỏi và chuẩn bị trả lời.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi hoạt động Luyện tập.

Báo cáo, thảo luận:

– HS trả lời các câu hỏi ở hoạt động Luyện tập

– GV trao đổi, giải thích cho HS (nếu cần)

 Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV đưa ra nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà

Thực hiện nhiệm vụ: HS về nhà làm bài tập GV giao.

Báo cáo, thảo luận: Tiết học sau, GV kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS bằng

cách chấm bài và nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ được chia sẻ trên nhóm lớp

– GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của những HS (tiết học sau)

– GV đánh giá, nhận xét chung kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm trongsuốt quá trình thực hiện nhiệm vụ Tuyên dương, khen thưởng các nhóm có kết quả tốt

Trang 26

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức, kĩ năng

– Nêu được các khái niệm đường truyền hữu tuyến và vô tuyến

– Nêu được các ứng dụng của một số loại đường truyền hữu tuyến và vô tuyến thông dụng

2.1 Năng lực chung:

– Tự lực: Chủ động, tích cực thực hiện công việc của cá nhân.

– Giao tiếp và hợp tác: Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành

nhiệm vụ của nhóm trong các hoạt động làm việc nhóm

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS chọn được thiết bị mạng phù hợp trong mỗi

mô hình mạng hữu tuyến, vô tuyến, kết hợp cả 2 mô hình

– NLc: Lựa chọn loại đường truyền phù hợp, thiết kế được sơ đồ mạng gia đình,

trường học

– Yêu khoa học: Thiết kế mô hình mạng gia đình.

– Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi kiến thức về mạng máy tính.

b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi ở hoạt động Khởi động.

c) Sản phẩm: HS phát biểu trả lời câu hỏi.

 GV giao nhiệm vụ: GV tổ chức lớp, đặt câu hỏi cho HS.

– Phòng thực hành Tin học của Trường em có những đường truyền mạng nào?

– HS cho biết điện thoại của em được kết nối vào mạng Internet bằng gì?

 HS thực hiện nhiệm vụ:

– HS quan sát phòng học, mạng máy tính và trả lời câu hỏi

ĐƯỜNG TRUYỀN HỮU TUYẾN

VÀ VÔ TUYẾN BÀI

B5

Trang 27

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ HS khi cần thiết.

Báo cáo, thảo luận: GV chỉ định ngẫu nhiên hai HS lên trình bày câu trả lời của mình, các

HS còn lại nhận xét, thảo luận

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào hoạt động Khám phá.

1 Giới thiệu đường truyền hữu tuyến và vô tuyến (15 phút)

a) Mục tiêu: HS nhận biết được các đường truyền trong mạng máy tính trường học, nhà ở;

các ưu điểm và hạn chế của các loại đường truyền

b) Nội dung: HS làm việc nhóm 5–6 người Nội dung thảo luận các nhóm trình bày trên

giấy nháp như gợi ý sau:

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho lớp làm việc theo nhóm 5–6 người, chọn 2

nhóm để trình bày kết quả tìm hiểu

– Các nhóm đọc nội dung mục 1, thảo luận để hoàn thành bảng trên

– 02 nhóm được chọn trình bày trước lớp

– GV chốt lại kiến thức Mục 1

2 Một số loại đường truyền hữu tuyến (15 phút)

a) Mục tiêu: HS biết các đặc điểm của các loại cáp dùng làm đường truyền hữu tuyến.

b) Nội dung: HS làm việc nhóm 5–6 người Nội dung thảo luận các nhóm trình bày trên giấy

nháp như gợi ý sau

Trang 28

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho HS thành các nhóm 5–6 người, đọc nội dung

mục 2, hoàn thành bảng so sánh trên vào giấy nháp

– HS đọc sách, thảo luận để hoàn thành bảng so sánh trên

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ khi cần thiết

– GV chốt lại kiến thức Mục 2a

3 Một số loại đường truyền vô tuyến (15 phút)

a) Mục tiêu: HS biết các đặc điểm của các loại sóng được dùng làm đường truyền vô tuyến.

b Nội dung: HS làm việc nhóm 5–6 người Nội dung thảo luận các nhóm trình bày trên giấy

nháp như gợi ý sau:

– Các nhóm đọc nội dung mục 3a, thảo luận để hoàn thành bảng trên

Trang 29

– GV chốt lại kiến thức Mục 3a

4 Ứng dụng của đường truyền hữu tuyến và vô tuyến (15 phút)

a) Mục tiêu: HS nêu được ứng dụng đường truyền hữu tuyến, vô tuyến.

b Nội dung: HS làm việc nhóm 5–6 người Nội dung thảo luận các nhóm trình bày trên giấy

nháp như gợi ý sau:

Ứng dụng

c) Sản phẩm: Nội dung trả lời của các nhóm

– Các nhóm đọc nội dung mục 2b, 3b, thảo luận để hoàn thành bảng trên

GV giao nhiệm vụ học tập: GV giao HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi trong 4 phút.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi phần Luyện tập.

– HS trả lời các câu hỏi: 1–A, 2–A, 3–B, 4–B

– GV trao đổi, giải thích cho HS (nếu cần)

 Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả trả lời của các HS.

a) Mục tiêu: HS vận dụng được những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tiễn b) Nội dung: GV giao bài tập về nhà cho HS thực hiện.

Trang 30

c) Sản phẩm: Kết quả làm bài tập về nhà của HS.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn nhiệm vụ cho HS thực hiện ở nhà

HS thực hiện nhiệm vụ: HS về nhà làm bài tập GV giao.

Báo cáo, thảo luận: Tiết học sau, GV kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS bằng

cách chấm bài và nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ được chia sẻ trên nhóm lớp

– GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của những HS (tiết học sau)

– GV đánh giá, nhận xét chung kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm trongsuốt quá trình thực hiện nhiệm vụ Tuyên dương, khen thưởng các nhóm có kết quả tốt

I MỤC TIÊU

– Hiểu được khái niệm mạng nội bộ và các thành phần cơ bản

– Nắm được các bước thiết kế mạng nội bộ cho một tổ chức/doanh nghiệp

– Có khả năng trình bày và giải thích sơ lược được việc thiết kế mạng LAN cho một tổ chứcnhỏ

– NLc: Lựa chọn thiết bị, công nghệ và triển khai mạng nội bộ, đảm bảo tính an

toàn, hiệu quả và dễ quản lí của mạng nội bộ

B6

Trang 31

GV giao nhiệm vụ học tập: GV giới thiệu về phòng thực hành Tin học và hệ thống mạng

hiện có, đặt câu hỏi gợi mở về cách kết nối các thiết bị mạng

HS thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát môi trường phòng thực hành, suy nghĩ và đưa ra

giả thuyết về cách kết nối các thiết bị mạng

Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày giả thuyết của mình, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào nội dung chính của bài học về thiết

kế mạng nội bộ

1 Sơ lược về mạng nội bộ (20 phút)

a) Mục tiêu: Hiểu được khái niệm, vai trò và các thành phần cơ bản của mạng nội bộ.

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm và thảo luận về khái niệm, mục đích và các thành phần

thiết yếu của mạng nội bộ

Một số câu hỏi gợi mở cho HS:

1 Mạng nội bộ là gì? Mục đích của mạng nội bộ là gì?

2 Tại sao doanh nghiệp/tổ chức cần triển khai mạng nội bộ?

3 Mạng nội bộ được thiết kế để kết nối các thiết bị và tài nguyên trong phạm vi nào?

4 Thiết bị nào đóng vai trò quản lí lưu lượng mạng và kiểm soát truy cập trong mạng nộibộ?5 Người ta sử dụng gì để xác định và định vị một thiết bị trong mạng nội bộ khitruyền dữ liệu?

c) Sản phẩm: Bảng tổng hợp kết quả trả lời của HS.

GV giao nhiệm vụ học tập: Hướng dẫn HS chia nhóm, đọc tài liệu/SGK về mạng nội bộ,

thảo luận và tổng hợp thông tin

HS thực hiện nhiệm vụ: Chia nhóm, tìm hiểu, thảo luận và tổng hợp thông tin.

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận, nhận định: GV nhận xét, tổng hợp, chốt lại kiến thức.

2 Quy trình thiết kế mạng nội bộ (20 phút)

Trang 32

a) Mục tiêu: Hiểu được các bước và yêu cầu trong quy trình thiết kế mạng nội bộ.

b) Nội dung: HS tiếp tục làm việc nhóm, đọc tài liệu/SGK về quy trình thiết kế mạng nội bộ

và thảo luận về các bước cần thực hiện

Một số câu hỏi định hướng thảo luận cho HS:

1 Quy trình thiết kế mạng nội bộ bao gồm những bước nào?

2 Yêu cầu cần xem xét trong mỗi bước là gì?

3 Các yếu tố cần lưu ý khi thiết kế mạng nội bộ?

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, tổng hợp, chốt lại kiến thức bài học.

b) Nội dung: GV nêu câu hỏi ở hoạt động Luyện tập, HS thảo luận nhóm đôi để trả lời.

– Các nhóm nêu các khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của GV và hướng khắc phục

của nhóm

– Hai nhóm HS ngồi gần nhau trình bày sản phẩm cho nhóm bạn xem và góp ý.–

Trang 33

GV giao nhiệm vụ học tập: Đưa ra các tình huống, vấn đề thiết kế mạng nội bộ cho văn

Trang 34

– Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện công việc của cá nhân.

– Giao tiếp và hợp tác: Phân tích được các công việc cần thực hiện trong làm việc nhóm – Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Áp dụng kiến thức để thiết kế mạng nội bộ phù hợp.

– NLc: Sử dụng phần mềm mô phỏng để thiết kế mạng nội bộ.

– Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong thiết kế mạng nội bộ.

– Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ được giao.

2 Đối với HS: SGK, dụng cụ học tập.

a) Mục tiêu: Ôn lại kiến thức về quy trình thiết kế mạng nội bộ.

b) Nội dung: HS trình bày quy trình thiết kế mạng nội bộ.

c) Sản phẩm: HS nêu được các bước trong quy trình thiết kế mạng nội bộ d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ ôn lại kiến thức.

HS thực hiện nhiệm vụ: Ôn tập và trình bày câu trả lời của GV.

Báo cáo, thảo luận: GV chỉ định ngẫu nhiên hai HS lên trình bày câu trả lời của mình, các

HS còn lại nhận xét, thảo luận

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, dẫn dắt vào phần Thực hành.

Nhiệm vụ 1: Làm quen với Cisco Packet Tracer (20 phút)

a) Mục tiêu: Làm quen với giao diện và công cụ cơ bản của Cisco Packet Tracer.

b) Nội dung: HS tìm hiểu giao diện và các công cụ cơ bản của Cisco Packet Tracer.

THỰC HÀNH THIẾT KẾ MẠNG NỘI BỘ BÀI

B7

Trang 35

c) Sản phẩm: HS nắm được các tương tác cơ bản với ứng dụng Cisco Packet Tracer d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS tìm hiểu giao diện và công cụ của Cisco Packet

Tracer

– HS đọc SGK nội dung thực hành và theo từng bước của phần Hướng dẫn–

HS tìm hiểu và ghi nhận thông tin

– GV quan sát, theo dõi các HS và hỗ trợ các HS khi cần thiết

Báo cáo, thảo luận: GV mời một vài đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung.

Nhiệm vụ 2: Thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 15 máy tính (20 phút)

a) Mục tiêu: Thiết kế và mô phỏng mạng nội bộ cho văn phòng gồm 15 máy tính trên Cisco

Packet Tracer

b) Nội dung: HS làm việc nhóm, thảo luận và thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 15 máy tính

trên Cisco Packet Tracer

c) Sản phẩm: Mô phỏng thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 15 máy tính d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 15 máy tính 

+ Làm việc nhóm, thảo luận và lên kế hoạch thiết kế mạng, ghi nhận vào Phiếu thực hành.+ HS đọc hướng dẫn trong SGK và thực hiện thiết kế mạng trên Cisco Packet Tracer.+ Kiểm tra, chỉnh sửa thiết kế

+ Chuẩn bị trình bày thiết kế

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày thiết kế, nhóm khác nhận xét, đánh giá.

Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của các nhóm.

Nhiệm vụ 3: Thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 120 máy tính (45 phút)

a) Mục tiêu: Thiết kế và mô phỏng mạng nội bộ cho văn phòng gồm 120 máy tính trên Cisco

Packet Tracer

b) Nội dung: HS làm việc nhóm, thảo luận và thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 120 máy

tính

và thiết bị thông minh, có kết nối wifi và Internet trên Cisco Packet Tracer

c) Sản phẩm: Mô phỏng thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 120 máy tính d) Tổ chức thực hiện:

GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng 120 máy tính HS thực hiện nhiệm vụ:

+ Làm việc nhóm, thảo luận và lên kế hoạch thiết kế mạng, ghi nhận vào Phiếu thực hành.+ HS đọc hướng dẫn trong SGK và thực hiện thiết kế mạng trên Cisco Packet Tracer.+ Kiểm tra, chỉnh sửa thiết kế

+ Chuẩn bị trình bày thiết kế

Trang 36

Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày thiết kế, nhóm khác nhận xét, đánh giá.

GV giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho HS đọc câu hỏi phần Luyện tập.

HS thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi phần Luyện tập.

– GV chỉ định ngẫu nhiên một HS lên trình bày câu trả lời của mình –

Các HS khác nhận xét, thảo luận

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để đề xuất giải pháp thiết kế mạng nội bộ.

b) Nội dung: HS thảo luận và đề xuất giải pháp thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng.

c) Sản phẩm: Đề xuất giải pháp mở rộng, nâng cấp mạng nội bộ.

GV giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu HS thiết kế mạng nội bộ cho văn phòng HS thực hiện nhiệm vụ: Làm việc nhóm, thảo luận và lên kế hoạch thiết kế mạng Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày thiết kế, nhóm khác nhận xét, đánh giá.

– Phân tích được ưu và nhược điểm về giao tiếp trong không gian mạng qua các ví dụ cụ thể

2.1 Năng lực chung

– Tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các hiểm hoạ về việc trao đổi không an

toàn trong không gian mạng

– Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm, thảo luận và xây dựng quan điểm chung

về những ưu điểm, nhược điểm của giao tiếp trong không gian mạng

– Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích các ưu và nhược điểm về giao tiếp

trong không gian mạng, đưa ra đề xuất về những việc cần làm trong các tình huốngthực tế trao đổi trong không gian mạng

Trang 37

– NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số (Biết cách tự bảo vệ thông tin, dữ

liệu và tài khoản cá nhân; hiểu được rõ ràng hơn những mặt trái của Internet, nhậndiện được những hành vi lừa đảo, thông tin mang nội dung xấu và biết cách xử lí phùhợp)

– Tự tin, tự chủ: Tự tin đưa ra quan điểm và bảo vệ quan điểm của mình về các ưu

và nhược điểm của việc trao đổi thông tin trong không gian mạng

– Trách nhiệm: Nhận thức được trách nhiệm của cá nhân trong việc trao đổi thông

tin trong không gian mạng một cách an toàn và phù hợp

– Năng động, sáng tạo: Tích cực tìm hiểu, sáng tạo trong việc phân tích các ưu và

nhược điểm của việc giao tiếp trong không gian mạng, qua đó đưa ra các giải pháp phùhợp cho từng tình huống cụ thể

– Máy chiếu, máy tính hoặc laptop có kết nối Internet

– Tài liệu, video minh hoạ về các tình huống giao tiếp trong không gian mạng

– SGK, SGV, kế hoạch bài dạy, phiếu học tập, bài trình chiếu

2 Đối với học sinh: SGK, dụng cụ học tập

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú, tính tò mò và động lực học tập về vấn đề giao tiếp trong không

gian mạng, cụ thể là việc trao đổi thông tin trên mạng xã hội

b) Nội dung: Trình chiếu nội dung trang web tin-cua-mang-xa-hoi-53669.html và video clip https://www.youtube.com/watch?v=ZMa0J7Arc5Y để HS tìm hiểu thêm về tình hình sử dụng mạng xã hội tại Việt Nam

https://ictvietnam.vn/phat-huy-loi-ich-truyen-c) Sản phẩm: HS nêu được một số mạng xã hội phổ biến và lợi ích nhận được khi trao đổi

thông tin trên các mạng xã hội đó

GV giao nhiệm vụ học tập: GV trình chiếu nội dung trang web và video clip để gợi mở

các câu hỏi về lợi ích của việc trao đổi thông tin trên mạng xã hội

TRONG MÔI TRƯỜNG SỐ

GIAO TIẾP TRONG KHÔNG GIAN MẠNG BÀI

D1

Trang 38

HS thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung hoạt động Khởi động, kết hợp quan sát

các ví dụ của GV, suy nghĩ và trả lời các câu hỏi

Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày câu trả lời của mình, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS và dẫn dắt vào

hoạt động Khám phá

1 Giao tiếp trong không giang mạng (40 phút)

a) Mục tiêu: Hiểu được sơ lược định nghĩa về không gian mạng và đặc điểm của

việc giao

tiếp trong không gian mạng

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm đôi và thảo luận về các đặc điểm của việc giao

em biết Em sử dụng giải pháp nào cho việc giao tiếp với bạn bè và người thân trong khônggian mạng?

c) Sản phẩm: Bảng tổng hợp những đặc điểm của việc giao tiếp trong không gian

mạng qua các ví dụ cụ thể (Phiếu học tập 1)

GV giao nhiệm vụ học tập: Hướng dẫn HS chia nhóm, giao cho HS đọc mục 1 của hoạt

động Khám phá để tìm hiểu và thảo luận về một số đặc điểm của việc giao tiếp trong không gian mạng

– Chia nhóm, tìm hiểu thông tin, thảo luận về chủ đề

– Tổng hợp các câu trả lời theo nội dung của hoạt động Làm với kết quả trả lờitrongPhiếu học tập 1 của HS

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ các nhóm HS khi cần thiết

– HS đại diện nhóm trình bày kết quả làm được trong Phiếu học tập 1

– Các nhóm còn lại quan sát, lắng nghe và góp ý cho kết quả của nhóm trình bày.Gợi ý đáp

án Phiếu học tập 1:

Câu 1.

– Những dịch vụ nhắn tin trực tiếp phổ biến: Zalo, Viber, Telegram,

Trang 39

• Giao tiếp qua email: thời gian phản hồi có thể chậm, tin nhắn dễ bị đưa vào thư mục rác.

• Giao tiếp qua các dịch vụ nhắn tin trực tuyến: khó quản lí khi có nhiều cuộc trò chuyện,vấn đề về bảo mật và quyền riêng tư,

Câu 2.

– Mạng xã hội được sử dụng phổ biến tại Việt Nam: Facebook, Zalo,

– Điểm tích cực của mạng xã hội: thông tin nhanh chóng và rõ ràng, phong phú thuộcnhiều lĩnh vực, công cụ vui chơi giải trí, tạo sự kết nối,

– Điểm tiêu cực của mạng xã hội: thông tin khó kiểm soát được tính xác thực, thông tin cóthể bị các thế lực thù địch lợi dụng kích động, người dùng có thể bị đánh cắp thông tin, sử dụngmạng xã hội thiếu kiểm soát, sa đà vào việc giải trí gây lãng phí thời gian và tiền bạc

– GV hướng dẫn HS chốt kiến thức như nội dung ở hoạt động Ghi nhớ

2 Ưu điểm và nhược điểm của việc giao tiếp trong không gian mạng (20 phút)

a) Mục tiêu: Phân tích được ưu và nhược điểm về giao tiếp trong không gian mạng

trong

các ví dụ cụ thể

b) Nội dung: HS tiếp tục làm việc nhóm, giao cho HS đọc mục 2 của hoạt động

Khám phá, tìm thêm tài liệu và thảo luận về ưu và nhược điểm của việc giao tiếp trongkhông gian mạng, trả lời các câu hỏi của hoạt động Làm trong Phiếu học tập 2

Một số câu hỏi định hướng thảo luận cho HS:

– Tại sao nói giao tiếp trong không gian mạng giúp tiết kiệm thời gian và chi phí? Thờigian giao tiếp trong không gian mạng và thời gian giao tiếp ngoài thực tế là bằng nhau, vậyviệc tiết kiệm thời gian và chi phí được đề cập ở đây là tiết kiệm cho việc gì?

Trang 40

– Tại sao nói giao tiếp trong không gian mạng giúp mở rộng khả năng tương tác? Việc mởrộng khả năng tương tác có đóng góp tích cực hay ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập củaem?

– Giao tiếp trong không gian mạng giúp cải thiện kĩ năng giao tiếp ở những điểm nào?Tạisao giao tiếp trong không gian mạng, khi mọi người không nhìn thấy nhau trực tiếp, lại giúpcải thiện kĩ năng giao tiếp?

– Tại sao việc giao tiếp trong không gian mạng lại thiếu tin cập? Khi chúng ta thực hiệngọi điện thoại video, thông tin được giao tiếp có chính xác hay không? Hãy nêu ví dụ về việcgiao tiếp trong không gian mạng có thể bị giả mạo

– Việc giao tiếp trong không gian mạng với tốc độ rất nhanh, tại sao lại có nhược điểm làthiếu liên tục? Hãy nêu ví dụ về việc giao tiếp không liên tục trong không gian mạng

c) Sản phẩm: Phân tích về ưu và nhược điểm của các tình huống giao tiếp trong

không

gian mạng (Phiếu học tập 2)

GV giao nhiệm vụ học tập: Giao nhiệm vụ cho HS nghiên cứu, thảo luận về chủ đề ưu và

nhược điểm của việc giao tiếp trong không gian mạng

– Tiếp tục làm việc nhóm, đọc tài liệu, thảo luận

– Phân tích các ưu và nhược điểm của tình huống được nêu ra trong hoạt độngLàm,đề xuất những điều chỉnh cần thiết cũng như những nội dung cần lưu ý khi giao tiếptrong không gian mạng

– Tổng hợp các câu trả lời theo nội dung của hoạt động Làm với kết quả trả lờitrong Phiếu học tập 2

– GV quan sát, theo dõi và hỗ trợ các nhóm HS khi cần thiết

– HS đại diện nhóm trình bày kết quả làm được trong Phiếu học tập 2

– Các nhóm còn lại quan sát, lắng nghe và góp ý cho kết quả của nhóm trình bày.Gợi ý đáp án Phiếu học tập 2:

Câu 1.

– Các ứng dụng tổ chức họp trực tuyến: Google Meet, Zoom, Teams,

– Ưu điểm: tiết kiệm thời gian và chi phí, linh hoạt về thời gian và địa điểm, dễ dàng mờigọi mọi người cùng tham gia, ghi lại được nội dung cuộc họp,

– Nhược điểm: yêu cầu có kết nối mạng ổn định, khó kiểm soát được sự tập trung củangười tham gia, thiếu tương tác trực tiếp, bảo mật thông tin,

– Những tình huống nên sử dụng hình thức hội nghị trực tuyến: họp mặt các thành viên ởnhiều địa điểm khác nhau (họp ban quản lí công ty đa quốc gia, họp nhóm du học sinh ở cácnước, ); họp trong tình huống khẩn cập hoặc bất ngờ; cần thảo luận với nhiều người; cần ghi lạinội dung cuộc họp;

Câu 2.

Tiêu đề	Máy tính và Xã hội Tri thức
Chuyên ngành	Tin học
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	159
Dung lượng	1,96 MB