Trang 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ------ KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI 7: QUYỀN NĂNG CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN Văn bản 1: Người cầm quyền khôi phục uy quyền Trích Những người khốn
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
Giáo viên hướng dẫn: Cô Tuấn Thị Mai Khanh
Lớp dự kiến giảng dạy: Lớp 10D2
Hà Nội, tháng 03 năm 2024
Trang 2KẾ HOẠCH BÀI DẠY
BÀI 7: QUYỀN NĂNG CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN
Văn bản 1: Người cầm quyền khôi phục uy quyền
(Trích Những người khốn khổ)
– Vích-to Huy-gô –Thời lượng dạy học: 02 tiết
A MỤC TIÊU/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Năng lực, phẩm chất Biểu hiện
1 Năng lực đặc thù:
năng lực ngôn ngữ và
năng lực văn học
1.1 Nắm được nội dung, vị trí của đoạn trích trong tác phẩm; hoàn cảnh,
số phận, tính cách từng nhân vật và mối quan hệ giữa các nhân vật; tư tưởng nhân văn cao đẹp của tác giả thể hiện ở quan niệm và các giá trị của con người
1.2 Hiểu được quyển năng của người kể chuyện ngôi thứ ba thể hiện ở mức độ thấu suốt diễn biến của câu chuyện cũng như mọi thay đổi tinh vi trong hành động, suy nghĩ của nhân vật; sự chuyển dịch linh hoạt điểm nhìn trong kể chuyện; khả năng chi phối cách nhìn nhận, đánh giá của người đọc về sự việc, nhân vật được miêu tả trong tác phẩm
2 Năng lực chung:
2.1 Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe và có phản hồi tích cực
trong giao tiếp; chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi được giao nhiệm vụ; tham gia hoạt động nhóm một cách hiệu quả
2.2 Năng lực giải quyết vấn đề: vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã có
để giải quyết tình huống học tập, áp dụng vào thực tiễn; hình thành kết nối các ý tưởng, có tư duy phản biện
2.3 Năng lực tự chủ và tự học: xác định được nhiệm vụ học tập một cách
tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân
3 Phẩm chất 3.1 Biết sống có khát vọng, có hoài bão và thể hiện được trách nhiệm với
cộng đồng
B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ SỰ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH
Trường THPT Vạn Xuân - Hoài Đức
Tổ Ngữ văn
Họ và tên giáo viên:
Trang 3Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Chuẩn bị của học sinh
Văn bản 1: Người cầm quyền
- Phương tiện: máy tính, máy
chiếu, sách giáo khoa Ngữ văn
10, tập 2 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống), sách giáo viên, phiếu học tập, bảng phụ,
- Thực hiện đọc văn bản, giới thiệu tác giả
Vích-to Huy-gô và tiểu thuyết Những
người khốn khổ ở nhà
- Chuẩn bị trước phần Trả lời câu hỏi
trong SGK
- Thực hiện đọc, hoàn thành phiếu học tập
- Thực hiện chia nhóm, thảo luận và hoàn thành nhiệm vụ nhóm
- Thực hành Viết kết nối đọc (Luyện tập)
- Thực hiện đọc mở rộng một văn bản dịch Phương Tây
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết Nội dung hoạt động được tổ chức
1 - Khởi động
- Hình thành kiến thức mới: Nhiệm vụ 1,2,3
2 - Hình thành kiến thức mới: Nhiệm vụ 4,5,6
- Tạo tâm thế tích cực, khách quan khi tiếp cận văn bản Người cầm quyền khôi phục uy quyền
- Kết nối với bài học đọc chính: Người cầm quyền khôi phục uy quyền
2 Nội dung hoạt động
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: "Nhanh như chớp"
3 Cách thức tiến hành
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Sản phẩm cần đạt
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi "Nhanh như chớp"
2 Thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập
1 Đáp án trò chơi
Câu 1: Nước Pháp
Trang 4- GV chia lớp thành 4 nhóm ứng với 4 đội chơi:
+ GV trình chiếu lần lượt 03 câu hỏi
+ Thời gian 15 giây vừa suy nghĩ vừa trả lời
+ Các đội chơi ghi câu trả lời vào bảng đơn trong thời
gian nhanh nhất và giơ bảng thể hiện đáp án trả lời
của nhóm
+ Đội có câu trả lời đúng trong thời gian sớm nhất sẽ
giành được điểm số
+ Kết thúc trò chơi, đội chơi tích lũy được nhiều
điểm nhất sẽ giành chiến thắng
- Sau khi chơi trò chơi, GV đặt câu hỏi gợi mở:
Những đáp án trong trò chơi gợi nhắc đến tác
phẩm văn học nào?
3 Báo cáo, thảo luận
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi
- GV mời HS trả lời câu hỏi
4 Kết luận, nhận định
- GV công bố đội chiến thắng
- GV dẫn dắt vào bài: Vích-to Huy-gô là nhà thơ, tiểu
thuyết gia, nhà soạn kịch, một trong những đại văn
hào nổi tiếng, có đóng góp vĩ đại cho nền văn học
Pháp nói riêng và văn học toàn thế giới nói chung
Tên tuổi ông gắn liền với thiên tiểu thuyết "Những
người khốn khổ", lấy bối cảnh là xã hội tư sản Pháp
trong những năm đầu thế kỉ XIX Tác phẩm không
chỉ là tấm gương phản chiếu hiện thực cuộc sống đầy
đau khổ mà còn là lời khẳng định về giá trị tốt đẹp
con người trong xã hội vô cảm, mang tới niềm tin,
khát vọng vào tương lai tươi sáng Tuy chỉ là trích
đoạn ngắn ở đầu tác phẩm, nhưng "Người cầm quyền
khôi phục uy quyền" đã bộc lộ đầy đủ bút pháp lãng
mạn tài hoa, cũng như tư tưởng nhân văn cao cả của
V.Huy-gô
- HS tham gia trò chơi
và trả lời câu hỏi gợi mở
"Những người khốn khổ"
của tác giả Vích-to Huy-gô
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức mới (25 phút)
1 Mục tiêu hoạt động
- Nhận biết được những nét khái quát về cuộc đời, sự nghiệp của tác giả
Trang 5- Tóm tắt được tác phẩm, xác định vị trí, nội dung của đoạn trích
- Nhận biết được hoàn cảnh, số phận, tính cách từng nhân vật và mối quan hệ giữa các nhân vật, tư tưởng nhân văn cao đẹp của tác giả thể hiện ở quan điểm về các giá trị của con người
- Phân tích được quyền năng của người kể chuyện ngôi kể thứ ba, sự chuyển dịch linh hoạt trong điểm nhìn của người kể chuyện toàn tri, khả năng chi phối cách nhìn nhận, đánh giá của người đọc
về sự việc, nhân vật được miêu tả trong tác phẩm
- Phân tích được những giá trị nghệ thuật đặc sắc và các thông điệp chính trong văn bản
- Biết trân trọng, yêu thương con người, có trách nhiệm với cuộc sống
2 Nội dung hoạt động
- HS tìm hiểu tri thức Ngữ Văn về văn bản thông tin bằng phương pháp đàm thoại
- HS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm, từ mới, từ khó bằng phương pháp đàm thoại
- HS vận dụng kiến thức tìm hiểu ở phần Tri thức Ngữ văn, tìm hiểu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa
văn bản thông qua phương pháp đàm thoại, sử dụng phiếu học tập và làm việc nhóm
- HS khái quát, hệ thống hóa nội dung và nghệ thuật của văn bản bằng sơ đồ tư duy
3 Cách thức tiến hành
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Sản phẩm cần đạt
NHIỆM VỤ 1 TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS làm việc cá nhân, đọc
nội dung Tri thức Ngữ văn, xác
định các từ khóa, câu chủ đề trong
các đoạn văn và trả lời các câu hỏi
ở PHT 1a, 1b
3 Báo cáo, thảo luận
- GV mời HS báo cáo từng PHT
- HS trả lời, hoàn thành phiếu học tập
- HS tiến hành báo cáo phiếu học tập
- HS lắng nghe và chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện phiếu học tập
A TRI THỨC NGỮ VĂN
Phiếu học tập 1.a - Truyện kể
1 Người kể chuyện ngôi thứ nhất và người
kể chuyện ngôi thứ ba
- Người kể chuyện ngôi thứ nhất là người kể chuyện xưng "tôi" hoặc dùng một hình thức tự xưng tương đương
- Người kể chuyện ngôi thứ ba là người kể chuyện ẩn danh, không trực tiếp xuất hiện trong tác phẩm, không tham gia vào các sự việc, chủ được nhận biết qua lời kể
- Lời người kể chuyện là lời kể, tả, bình luận của người kể chuyện, có chức năng khắc họa bối cảnh thời gian, không gian, miêu tả sự việc, nhân vật, thể hiện cách nhìn nhận, thái độ đánh giá đối với sự việc, nhân vật
- Quyền năng người kể chuyện thể hiện ở phạm
vi miêu tả, phân tích, lí giải và mức độ định hướng trong việc cắt nghĩa, đánh giá sự kiện,
Trang 6nhân vật được khắc họa trong tác phẩm văn học
2 Cảm hứng chủ đạo của một tác phẩm văn
học là tình cảm, thái độ được thể hiện xuyên suốt tác phẩm đối với những vấn đề cuộc sống được nêu ra
Phiếu học tập 1.b - Tiếng Việt
Biện pháp chêm xen - biện pháp liệt kê
- Chêm xen trước hết là một thao tác trong tạo câu;còn có tính chất của một biện pháp tu từ
- Liệt kê là trình bày một chuỗi các yếu tố cùng loại nhằm cung cấp thông tin đầy đủ, chi tiết
về một đối tượng được nói đến trong câu hoặc trong đoạn
NHIỆM VỤ 2 TÌM HIỂU TÁC GIẢ, TÁC PHẨM
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chuyển giao nhiệm vụ cho
Câu hỏi về tác giả:
1) Năm sinh và năm mất của
Vích-to Huy-gô
2) Giới thiệu ngắn gọn về gia đình
và cuộc đời V Huy-gô
3) Tại sao nói Vích-to Huy-gô sinh
vào thế kỉ đầy bão tố?
+ Gia đình của ông vô cùng phức tạp và mâu thuẫn lẫn nhau trong khi cha là người chiến sĩ trẻ thì mẹ lại là người ủng hộ cho phái bảo hoàng
+ Ông là một nhà cách mạng có tư tiến bộ và lỗi lạc
+ Con người ông mang một niềm khát khao tự
do và trái tim tràn đầy yêu thương
Trang 76) Tiểu thuyết "Những người khốn
khổ" bắt đầu viết vào năm nào và
kết thúc vào năm nào?
7) Đánh giá ngắn gọn về giá trị của
tiểu thuyết "Những người khốn
khổ"
8) Quan sát những bức tranh dưới
đây và sắp xếp chúng lại theo thứ
tự các sự kiện trong tiểu thuyết
“Những người khốn khổ”
9) Nêu vị trí của đoạn trích "Người
cầm quyền khôi phục uy quyền"
trong tiểu thuyết "Những người
khốn khổ"
10) Xác định bố cục của đoạn trích
"Người cầm quyền khôi phục uy
quyền"
3 Báo cáo, thảo luận
- GV mời HS trả lời câu hỏi trên
- HS lắng nghe, ghi chép kiến thức
“thần đồng thơ ca”, “người khổng lồ” và “một thiên tài sáng tạo”
+ Phong cách sáng tác hướng ngòi bút vào những người khốn khổ, phát hiện những mâu thuẫn của xã hội và giải quyết trên nguyên tắc tình thương Là nhà văn tiêu biểu của chủ nghĩa lãng mạn không tưởng
2 Tác phẩm
a Xuất xứ:
- "Người cầm quyền khôi phục uy quyền" được
trích trong tiểu thuyết lãng mạn nổi tiếng
"Những người khốn khổ"
- Đoạn trích Người cầm quyền khôi phục uy
quyền được rút ra từ chương 4, quyển 8, phần
thứ nhất của tiểu thuyết
b Hoàn cảnh sáng tác
+ Ngay từ 1829, V.Huy-gô đã có ý định viết một cuốn tiểu thuyết về người tù khổ sai Sau năm 1830 Huy-gô đặc biệt chú ý đến các vấn
đề xã hội (phong trào đấu tranh của nhân dân lao động, những bất công xã hội, sự sa đọa của con người) Huy-gô bắt tay vào việc sưu tầm
tài liệu và bắt đầu viết bộ tiểu thuyết này vào
năm 1840, thoạt đầu gọi là “Những cảnh cùng khổ” và hoàn thành vào năm 1861
+ Được xuất bản năm 1862
c Tóm tắt (SGK)
d Bố cục: 2 phần
- Phần Một: từ đầu đến "Phăng-tin đã tắt
thở": Gia-ve tới bắt Giăng Van-giăng khiến
cho Phăng-tin đang bị bệnh càng thấy khiếp sợ đến chết
- Phân Hai: còn lại: Giăng Van-giăng nói lời
cuối cùng với Phăng-tin, sửa soạn cho người
đã chết và khôi phục "uy quyền" trước Gia-ve
=> Cả hai phần có mối quan hệ nhân quả
Chính thái độ, lời lẽ và hành động của Gia-ve
đã gây ra cái chết cho Phăng-tin, và chính sự
Trang 8hung hăng, sắt đá của Gia-ve khiến ông khôi phục uy quyền, ngăn chặn sự quấy rầy của Gia-
ve để thực hiện bổn phận lương tâm đối với Phăng-tin
NHIỆM VỤ 3: TÌM HIỂU NHÂN VẬT GIA-VE
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ học tập: Hoàn
thành phiếu học tập số 2 (nhiệm vụ
ở nhà)
- GV yêu cầu HS thảo luận theo
nhóm đôi, đối chiếu và hoàn thiện
3 Báo cáo, thảo luận
- GV mời HS phát biểu ý kiến, HS
khác nhận xét, đưa ra quan điểm
khác của bản thân
4 Kết luận, nhận định
- GV chốt kiến thức, hoàn thiện
hướng dẫn dàn ý, cho HS viết bài
2 Thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập
- HS trình bày kết quả PHT
- HS lắng nghe, ghi chép kiến thức cần nhớ
II Đọc hiểu văn bản
1 Nhân vật Gia-ve
a Giới thiệu nhân vật
- Thanh tra cảnh sát truy bắt Giăng Van - giăng
- Sau nhiều lần nghi ngờ thân phận của thị trưởng Ma - đơ - len chính là Giang Van giăng
kẻ mà ông đang truy bắt, dù rất muốn bắt nhưng Gia - ve lại không có chứng cứ Cuối cùng, sự kiện Giăng Van - giăng bất chấp nguy hiểm cứu người bị hiểu lầm là mình ở phiên tòa xét xử đã tạo nên cơ hội cho Gia - ve bắt kẻ thù không đội trời chung
b Thái độ của Gia-ve với Giăng Van-giăng
- Gương mặt: gớm ghiếc, đáng sợ
+ Cặp mắt: “như cái móc sắt, với cái nhìn ấy hắn đã quen kéo giật vào hắn bao kẻ khốn khổ” + Điệu cười: “Phô ra tất cả hai hàm răng, xung quanh cái mũi là vết nhăn nhúm man rợ, trông như mõm ác thú, Gia - ve mà nghiêm mặt lại thì là một con chó dữ, khi cười lại là một con cọp”
- Giọng nói: hách dịch, “man rợ, điên cuồng”
- Thái độ: đắc thắng khi cảm thấy cuộc săn
đuổi Giăng Van - giăng: một đối thủ xứng tầm
- đã kết thúc (“Phá lên cười; Ở đây làm gì còn
có ông thị trưởng nữa!”) + Cái nhìn lạnh lùng, độc ác “như có móc, móc vào người”, như “đi thấu vào đến tận xương tuỷ” của đối thủ
+ Với sự vô cảm, vô tình, Gia-ve đã gián tiếp gây ra cái chết của Phăng-tin (qua kết luận đanh thép của Giăng Van-giăng)
Trang 9+ Sợ hãi trước thái độ cứng rắn của Giăng giăng (“Sự thật Gia-ve run sợ”)
Van Hành động: trịch thượng (“túm cổ áo Giăng
Van-giăng”), muốn đối thủ khuất phục trước quyền uy của mình (“Gọi ta là ông thanh tra”)
+ Muốn thể hiện ta đây làm việc minh bạch,
không khuất tất (“Nói to, nói to lên! Ai nói gì với ta thì phải nói to!”)
→ Gia - ve được định danh bằng cụm từ: “bộ mặt gớm ghiếc”, “tên chó săn Gia - ve”;
“không phải là tiếng người nói là là tiếng ác thú gầm” → toát lên vẻ độc ác, tàn nhẫn, lạnh
lùng
=> Đồng thời, nhân vật Gia - ve hiện lên như một “cỗ máy”, một thứ công cụ phi nhân tính, chỉ biết thực thi phận sự một cách tàn nhẫn, lạnh lùng, không có tình người
NHIỆM VỤ 4: TÌM HIỂU NHÂN VẬT GIĂNG VAN-GIĂNG
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ Nhóm 1,2: Nêu cách đối xử của
Giăng Van-giăng với Gia-ve
• Trước khi Phăng-tin qua đời
• Khi Phăng-tin qua đời
+ Nhóm 3,4: Nêu cách đối xử của
Giăng Van-giăng với Gia-ve
• Trước khi Phăng-tin qua đời
• Sau khi Phăng-tin qua đời
3 Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu các nhóm trưng bày
sản phẩm, cả lớp cùng quan sát sản
phẩm của các nhóm
2 Thực hiện nhiệm vụ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập
- HS trưng bày sản phẩm
- HS quan sát sản phẩm
2 Nhân vật Giăng Van-giăng
a Giới thiệu nhân vật
- Xuất thân nghèo đói, đánh cắp bánh mì nuôi cháu nên bị phạt tù khổ sai 19 năm
- Ra tù: là thị trưởng luôn giúp đỡ mọi người
- Luôn bị Gia-ve nghi ngờ
b Cách đối xử của Giăng-van-giăng với
- Ngôn ngữ tinh tế:
+ “Tôi biết là anh muốn gì rồi”
+ “Tôi muốn nói riêng với ông … điều này chỉ một mình ông thôi …”
Trang 10- GV mời đại diện các nhóm lên
- HS đánh giá, nhận xét sản phẩm của nhóm bạn
- HS tiến hành ghi chép bài
=> Không phải vì sợ trước quyền lực mà cách nói ấy xuất phát từ tấm lòng nhân ái của Giăng-van-giăng, giữ được tính mạng cho Phăng-tin
*Khi Phăng-tin qua đời
- Thái độ cương quyết, ngôn ngữ lạnh lùng, dứt khoát:
+ “Cậy bàn tay ấy ra như cậy bàn tay trẻ con”
+ Lạnh lùng kết tội Gia-ve: “Anh đã giết chết người đàn bà này rồi”
+ Giật gãy chiếc giường cũ nát trong chớp mắt, tay cầm lăm lăm cái thanh giường, mắt nhìn Gia-ve trừng trừng
+ Đe dọa, cảnh cáo Gia-ve: “Tôi khuyên anh đừng quấy rầy tôi lúc này”
=> Gia-ve sợ hãi, run sợ
=> Lòng nhân ái đã mang đến sự can đảm để ông vượt qua ranh giới của quyền lực Ông đã quên đi hoàn cảnh của bản thân để hành động một cách quyết liệt (để có thêm thời gian từ biệt Phăng-tin)
c Cách đối xử của Giăng-van-giăng với Phăng-tin
*Trước khi Phăng-tin qua đời
- Ân cần, nhẹ nhàng: “Cứ yên tâm Không
phải nó đến bắt chị đâu”
*Khi Phăng-tin qua đời
- Tì khuỷu tay lên thành giường, ngắm tin nằm dài không nhúc nhích với nỗi thương xót vô tả
Phăng Thì thầm bên tai PhăngPhăng tin
=> Nụ cười trên đôi môi nhợt nhạt và trong đôi mắt xa xăm đầy ngỡ ngàng, gương mặt Phăng-tin sáng rỡ lên một cách lạ thường “Ông hứa sẽ tìm Cô-dét, yêu thương, chăm sóc cho Cô-dét”
=> Tình nhân ái, yêu thương của giăng