bài luận môn học nhập môn ngành đánh giá điểm yếu của mình trong các yêu cầu trên và vạch ra chiến lược cải thiện trong 3 năm tới

ĐỂ CÓ THỂ PHÁT TRIỂN SỰ NGHIỆP MÀ BẠN YÊU THÍCH TRÊN, BẠN CẦN CÓ PHƯƠNG THỨC H C TỌ ẬP NHƯ THẾ NÀO TỪ NHÀ TRƯỜNG VÀ THỰC TIỄN?. KI N THẾ ỨC Trường học là nơi đào tạo, thông qua nghiên c

ĐẠ I H C QU C GIA TP.HCM Ọ Ố

TRƯỜNG ĐẠI H C KINH T Ọ Ế - LUẬT

-

NGUYỄN LÊ THANH LAM Lớp: K23414A

Mã s sinh viên: K234141654 ố GIẢNG VIÊN PHỤ TRÁCH:

PGS.TS NGUYỄN ANH PHONG

Tp H Chí Minh, ồ năm 2023

1

MỤC L C Ụ

DANH M C CÁC T Ụ Ừ VIẾT T T Ắ 3

DANH M C HÌNH Ụ ẢNH 4

I.CÁC YÊU C U KHÁC NHAU CẦ ỦA 3 KHÍA CẠNH VỀ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG VÀ THÁI ĐỘ GIỮA TRƯỜNG HỌC VÀ TH C TIỰ ỄN DOANH NGHIỆP/THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 5

1 KIẾN TH C Ứ 5

1.1 Trường học 5

1.2 Th c ti n doanh nghi p/Th ự ễ ệ ị trường lao động 6

2 K Ỹ NĂNG 6

2.1 Trường học 6

2.2 Th c ti n doanh nghi p/Th ự ễ ệ ị trường lao động 6

3 THÁI ĐỘ 7

3.1 Trường học 7

3.2 Th c ti n doanh nghi p/Th ự ễ ệ ị trường lao động 7

II.HÃY ĐÁNH GIÁ ĐIỂM YẾU CỦA MÌNH TRONG CÁC YÊU C U TRÊN VÀ Ầ V CH RA CHIẠ ẾN LƯỢC C I THIẢ ỆN TRONG 3 NĂM TỚI 8

1.Đánh giá điểm y u cá nhânế 8

2 Chiến lược c i thiả ện trong 3 năm tới 8

2.1 Năm hai 8

2.2 Năm ba 9

2.3 Năm tư 9

III BẠN YÊU THÍCH/CÓ NĂNG KHIẾU VỊ TRÍ, LĨNH VỰC CỤ THỂ NÀO? VÀ VÌ SAO? 10

IV ĐỂ CÓ THỂ PHÁT TRIỂN SỰ NGHIỆP MÀ BẠN YÊU THÍCH TRÊN, BẠN CẦN CÓ PHƯƠNG THỨC H C TỌ ẬP NHƯ THẾ NÀO TỪ NHÀ TRƯỜNG VÀ THỰC TIỄN? 11

1.Phương thức học tập ở trường 11

2.Phương thức học tập ở thực tiễn 12

3

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT T T Ắ

STT Ký hi u chệ ữ

viết t t ắ Chữ viết đầy đủ

1 ASK Attitude – Skill – Knowledge

Thái - K nđộ ỹ ăng – Kiến thức

2 TOEIC Test of English for International Communication - B

kiểm tra ti ng Anh giao ti p qu c t ế ế ố ế

3 SQL Structured Query Language-Ngôn ngữ truy vấn cơ s

dữ liệu

4 CV Curriculum Vitae H s– ồ ơ ứng tuy n ể

5 CFA Chartered Financial Analyst – Ch ng ch ứ ỉ quố ế ềc t v

phân tích tài chính- u t đầ ư

6 BA Business Analyst – Chuyên viên phân tích nghi p vệ

DANH M C HÌNH Ụ ẢNH

Hình 1: Mô hình ASK 5 Hình 2: Công vi c c a BA ệ ủ 10

5

I.CÁC YÊU C U KHÁC NHAU C A 3 KHÍA C NH V Ầ Ủ Ạ Ề KIẾN TH C, Ứ

KỸ NĂNG VÀ THÁI ĐỘ GIỮA TRƯỜNG H C VÀ TH C TI Ọ Ự ỄN

DOANH NGHI P/TH Ệ Ị TRƯỜNG LAO ĐỘNG

Hình 1: Mô hình ASK Trường học và thực tiễn doanh nghi p/th ệ ị trường lao ng u có các yêu cđộ đề ầu, đòi hỏi

m t ngộ ười học/người lao ng đáp ứng được v độ ề kiến thức, kỹ ăng n và thái độ Đ ây là

3 tiêu chí đánh giá năng lực của một người d a theo mô hình ASK-mô hình ánh giự đ á năng lực nhân sự chuẩn qu c t Tuy nhiên, c hai môi tr ng l i cố ế ả ườ ạ ó sự khác nhau v ề 3 khía c nh nạ ày, cụ thể:

1 KI N THẾ ỨC

Trường học là nơi đào tạo, thông qua nghiên c u và gi ng dứ ả ạy truyền đạt các ki n thế ức cần thiết đến với người học, bổ sung và mở mang tư tưởng cho người học các kiến thức đa lĩnh vực Do đó, trường h c s t p trung nâng cao ki n th c cọ ẽ ậ ế ứ ủa người học và đòi hỏi người học ph i n m v ng các ki n th c sau:ả ắ ữ ế ứ

-Có n n t ng ki n th c giáo dề ả ế ứ ục đại cương về khoa h c xã h i, khoa h c t nhiên, khoa ọ ộ ọ ự học chính tr Mác-ị Lênin và Tư tưởng H Chí Minh là nồ ền móng để tiếp thu các kiến thức chuyên ngành

-Học tập và nắm vững kiến thức khối giáo dục chuyên nghiệp bao gồm các học phần cơ

sở khối ngành, cơ sở nhóm ngành, cơ sở ngành và chuyên ngành cung cấp các kiến thức cần thiết phục vụ cho nghề nghiệp sau này

1.2 Thực tiễn doanh nghi p/Th ệ ị trường lao động

Khác với trường h c, th c tiọ ự ễn doanh nghiệp mong đợi nhân viên n m v ng ki n thắ ữ ế ức chuyên sâu v mề ột lĩnh vực cụ thể và có thể ứng d ng các ki n thụ ế ức đó vào công việc thực tiễn M t khác, th c tiặ ự ễn doanh nghiệp/th ị trường lao động cũng yêu cầu nhân viên

có kiến th c th c t vứ ự ế ề pháp lí để hiểu và làm việc đúng với quy định của pháp luật Kiến th c v quy trình làm viứ ề ệc cũng cần nhân viên n m rõ nhắ ằm đảm bảo doanh nghiệp hoạt động hi u qu ệ ả

2 KỸ NĂNG

2.1 Trường học

Bên cạnh đào tạo kiến thức, trường h c mong ọ muốn người học cũng tích lũy được các

Kỹ năng quan trọng để phát tri n b n thân trong quá trình h c và trong cu c sể ả ọ ộ ống như: -K ỹ năng nghiên cứu và phân tích vấn đề: Phân tích vấn đề giúp người học hiểu sâu và hấp th ụ kiến th c tứ ốt hơn

-Tư duy phản bi n: ệ Có tư duy phản bi n tệ ốt sẽ nhìn nh n vậ ấn đề đa chiều và khách quan, hạn ch ế được góc nhìn phi n di n, ch ế ệ ủ quan đối với tình hu ng c ố ụ thể

-K ỹ năng giao tiếp: c n thiầ ết để kết n i v i mố ớ ọi người, mở rộng m i quan h ố ệ

-Kỹ năng thuyết trình: giúp người học có thể trình bày các quan điểm của bản thân rõ ràng, m ch l c, t tin và thuy t phạ ạ ự ế ục

-Kỹ năng làm việc nhóm: Làm việc nhóm thành công thể hiện s hự ợp tác có hi u quả ệ của các cá nhân cùng c gố ắng vì một mục tiêu chung

-Ngo i ngạ ữ: Thành th o ngo i ngạ ạ ữ là phương tiện để hội nh p qu c t , ti p xúc v i môi ậ ố ế ế ớ trường đa văn hóa

2.2 Thực tiễn doanh nghi p/Th ệ ị trường lao động

Trong quá trình làm việc, để hiệu su t công viấ ệc được tối ưu hóa, người lao động được yêu c u c n có ầ ầ các kỹ năng sau ngoài những k ỹ năng đã được trang b ị trong trường học:

7

-K ỹ năng chuyên môn: Yếu tố cần thiết để có th tri n khai và th c hi n các nhi m vể ể ự ệ ệ ụ, hoạt động liên quan t i ki n th c chuyên môn c a ngh nghi p ớ ế ứ ủ ề ệ

-Thành th o công c tin hạ ụ ọc văn phòng (Word, Excel, PowerPoint ) …

-Kỹ năng giải quyết vấn đề và xử lí tình huống: Đôi khi có những tình hu ng b t ng ố ấ ờ cần ph i x ả ử lí khéo léo tránh để l i h u qu tiêu cạ ậ ả ực

-K nỹ ăng đàm phán - thuy t ph c: ế ụ khả năng đưa ra các phương án th ng nh t trong tình ố ấ huống mâu thu n, gi m xung t lẫ ả độ ợi ích gi a các bên và gi v ng m i quan h h p tữ ữ ữ ố ệ ợ ác -Khả năng thích nghi: Trong bất kì môi trường làm việc nào, người lao động c n phầ ải

có kh ả năng thích nghi tốt để nhanh chóng hòa nh ập và hoàn thành t t công vi c cố ệ ủa mình

-K ỹ năng quản lí th i gian: Giúp t ờ ổ chức t t ố và tăng cường hiệu suất làm việc

3 THÁI ĐỘ

Trường h c khuyọ ến khích người học có thái độ tích cực, biế ầt c u th , ch ị ủ động h c họ ỏi, chăm chỉ sáng tạo, h p tác và tôn tr ng mợ ọ ọi người, có trách nhi m v i b n thân và c ng ệ ớ ả ộ đồng… Những thái độ này không ch t o ra mỉ ạ ột môi trường h c t p tọ ậ ốt hơn mà còn giúp người học phát tri n b n thân v mể ả ề ọi mặt

3.2 Thực tiễn doanh ng hiệp/Thị trường lao động

Thái độ là tiêu chí quan trọng nh t mà th c tiấ ự ễn doanh nghiệp/th ị trường lao động yêu cầu đối với một người lao động M c dù ki n th c và k ặ ế ứ ỹ năng có còn hạn ch ế nhưng có thể trau d i thêm trong quá trình làm viồ ệc Tuy nhiên, thái độ lại không th nào ể đào tạo hay c i thi n Vả ệ ậy nên, doanh nghiệp th c t yêu cự ế ầu người lao động phải có thái độ chuyên nghiệp trong môi trường làm việc: Có trách nhi m vệ ới hành động c a b n thân, ủ ả

kỷ luật và tôn trọng đạo đức ngh nghi p, khiêm t n, trung th c, ham h c h i, biề ệ ố ự ọ ỏ ết ơn

và tôn tr ng mọ ọi người…

Nhìn chung, dù trường học hay thực tiễn doanh nghi ệp/th ị trường lao động đều đặt ra những yêu cầu riêng bi t vệ ề kiến th c, kứ ỹ năng và thái độ Trường học chú trọng đào tạo nâng cao ki n thế ức cho người học trong khi doanh nghi p th c tệ ự ế/thị trường lao động chú tâm vào thái độ và cách ứng x c a nử ủ gười lao động Theo như mô hình ASK, trường

học s tẽ ập trung đào tạo theo th t KSA (Ki n th c - K ứ ự ế ứ ỹ năng Thái độ - ) còn th c tiự ễn doanh nghiệp/th ị trường lao động s ẽ quan tâm ASK (Thái độ - Kỹ Năng Kiến th c) - ứ

II.HÃY ĐÁNH GIÁ ĐIỂM YẾU CỦA MÌNH TRONG CÁC YÊU CẦU

TRÊN VÀ V CH RA CHI Ạ ẾN LƯỢC C I THI Ả ỆN TRONG 3 NĂM TỚI

1.Đánh giá điểm yếu cá nhân

-Kiến thức: Người viết chỉ mới tích lũy được m t sộ ố kiến th c giáo dứ ục đại cương cơ bản qua các h c ph n cọ ầ ủa kì I, chưa tiếp xúc với các kiến thức giáo d c chuyên ngành ụ cũng như kiến th c chuyên môn c n có cho các công vi c c n thi t mai sau ứ ầ ệ ầ ế

-Kỹ năng: Người viết chưa sử dụng th i gian c a b n thân hi u qu , ờ ủ ả ệ ả khả năng ngoại ngữ còn h n ch nên ạ ế chưa có chứng ch ngo i ng chuỉ ạ ữ ẩn đầu ra, ngại giao ti p v i mế ớ ọi người, còn ti p thu n i dung m t chiế ộ ộ ều chưa biết cách tư duy phản di n v vệ ề ấn đề ụ thể c , ít thuyết trình trước đám đông, làm việc nhóm còn chưa đạt hiệu qu cao ả

-Thái độ: Người viết chưa phát huy được thái độ tích c c, còn nhi u tiêu cự ề ực, lười bi ng, ế chưa tận tâm và có trách nhi m v i s nghi p h c t p c a mình ệ ớ ự ệ ọ ậ ủ

2 Chiến lược cải thiện trong 3 năm tới

Sau khi tr i qua h c kì I cả ọ ủa năm nhất, tác giả đã dần thích nghi với môi trường đại học

và ti p thu ế kiến thức các môn đại cương như Kinh tế vi mô, Toán kinh tế… Để khắc phục được các điểm yếu của bản thân và trở thành một phiên bản tốt hơn của chính người viết thì vi c l p ra m t chiệ ậ ộ ến lược cải thi n bệ ản thân trong vòng 3 năm tới rất quan trọng Trước h ngoài ết, thời gian dành cho h c tọ ập các kiến thức được giảng d y trên ạ trường, trong h c kì II s p tọ ắ ới, người viết s t p trung rèn luy n kh ẽ ậ ệ ả năng ngoại ngữ của bản thân, thi đạt ch ng ch ngo i ngứ ỉ ạ ữ TOEIC chu n ẩ đầu ra nh m ti t ki m th i gian hằ ế ệ ờ ọc các học ph n Ti ng anh dành cho các m c tiêu rèn luy n khác ầ ế ụ ệ Và sau đây là chiến lược cải thi n bệ ản thân trong 3 năm tới mà người viết đã vạch ra, c ụ thể:

2.1 Năm hai

-Tập trung nghe gi ng trên l p, c ng c ả ớ ủ ố kiến th c sau m i bu i hứ ỗ ổ ọc

-H c ngôn ngọ ữ lập trình Python, cơ sở dữ liệu quan h SQL luy n t p phân tích dệ ệ ậ ữ u liệ

9

-Lập một nhóm v i các b n ch n mớ ạ ọ ột đề tài yêu thích tham gia nghiên c u khoa hứ ọc để hiện thực hóa các ý tưởng v ề lĩnh vực chuyên môn cũng như là một cơ hội để củng cố

và hi u bi t thêm các ki n th c hay và b ích ể ế ế ứ ổ

-Tham gia các workshop, talkshow, cu c thi có liên quan ộ đến chuyên ngành để tìm hiểu

và c xát ki n thọ ế ức ở thực tiễn

-N m bắ ắt cơ hội cải thiện kỹ năng thuyết trình cũng như nói chuyện trước đám đông để phát triển tư duy phản biện nhìn nhận vấn đề đa chiều

- Sử dụng ngo i ngạ ữ thường xuyên rèn luy n ph n xệ ả ạ và tránh quên đi ngoại ngữ sau khi có ch ng ch TOEIC ứ ỉ

-Tham gia m t trong các chi n d ch vì cộ ế ị ộng đồng như Mùa hè xanh, Xuân tình nguyện…để biết và s ng có trách nhi m v i b n thân và cố ệ ớ ả ộng đồng

2.2 Năm ba

-Ứng tuy n m t công vi c th c tể ộ ệ ự ế/thự ậc t p tích lũy kinh nghiệm làm vi c và h c h i các ệ ọ ỏ

kỹ năng cần thiết trong môi trường làm vi c ệ

-Tập trung học, tìm hi u và ng d ng các ki n th c chuyên ngành vào th c tiể ứ ụ ế ứ ự ễn -Dành th i gian h c ch ng ch ờ ọ ứ ỉ CFA level 1 để hiểu thêm các kiến th c vứ ề tài chính và nâng cao v ị thế ạ c nh tranh của người viết ứng tuyển việc làm trong tương lai

-Tìm hi u và chu n b ể ẩ ị trước nh ng ki n th c v khoá lu n t t nghiữ ế ứ ề ậ ố ệp năm học sau -N m b t và c p nh t thông tin v s ắ ắ ậ ậ ề ự thay đổi, xu hướng d ch chuy n c a ngành ị ể ủ

2.3 Năm tư

-Đi thực t p cu i khóa h c h i kinh nghiậ ố ọ ỏ ệm

-Tìm hi u v các v trí, yêu c u công viể ề ị ầ ệc mà người viết yêu thích và mu n làm vi c sau ố ệ khi t t nghiố ệp để hoàn thi n b n thân, b sung các y u t còn thi u sót ệ ả ổ ế ố ế

-H c cách vi t CV chính xác, rõ ràng ọ ế

-H c m t ngo i ngọ ộ ạ ữ th ba ứ

-Tham gia bổ trợ kiến th c v khoa h c dứ ề ọ ữ liệu và khoa h c máy tính thông qua các ọ khóa h c tr c tuyọ ự ến để hiểu bi t thêm và có thêm ki n th c v hai m ng này ế ế ứ ề ả

-Tập trung nghiên c u và vi t m t khóa lu n t t nghi p mà tác gi hài lòng nh t và tham ứ ế ộ ậ ố ệ ả ấ gia b o v khóa luân t t nghi p thành công ả ệ ố ệ

III BẠN YÊU THÍCH/CÓ NĂNG KHIẾU VỊ TRÍ, LĨNH VỰC CỤ THỂ

NÀO? VÀ VÌ SAO?

Đối với các vị trí và yêu cầu việc làm trong ngành Công ngh tài chính, nệ gười vi t t ế ự cảm th y chính b n thân có s yêu thích v trí chuyên viên phân tích nghi p v -Business ấ ả ự ị ệ ụ Analyst (BA)

Hình 2: Công vi c c a BA ệ ủ

Người viết cảm thấy bản thân có th có kh ể ả năng đảm nh n và gi i quy t t t công viậ ả ế ố ệc của BA trong tương lai vì mô t công vi c cả ệ ủa BA có đôi nét tương đồng với điểm m nh ạ của tác gi Sau khi tìm hi u, BA có trách nhi m phân tích, ả ể ệ đánh giá quá trình hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp để xác định vấn đề cần cải thiện từ đó đề xuất ra phương hướng gi i quy t c ả ế ụ thể M t khác, BA có nhi m v ặ ệ ụ phân tích nhu c u c a khách hàngầ ủ , phối h p làm vi c v i n i bợ ệ ớ ộ ộ doanh nghiệp nh m tìm ra ằ giải pháp phù h p ợ đáp ứng nhu cầu c a khách hàng ủ

11

Ngoài ra, BA yêu c u c n có ki n th c chuyên môn v tài chính k toán, khoa h c máy ầ ầ ế ứ ề ế ọ tính và khoa h c d ọ ữ liệu để phân tích d u tữ liệ ừ đó đưa ra nh ng gi i pháp phù hữ ả ợp tăng cường hiệu suất làm vi c V i các yêu c u trên, sau khi t t nghi p ngành Công ngh tài ệ ớ ầ ố ệ ệ chính, người viết tin tưởng bản thân có thể đáp ứng và đảm nhiệm tốt vai trò của BA trong doanh nghi p ệ

Bên cạnh đó, hiện tại người viết đang có một sự yêu thích nhất định với vị trí BA, điều này có th là mể ột trong các nguồn động lực thúc đẩy người viết có thể hoàn thi n bệ ản thân và hoàn thành t t s nghi p h c t p c a mình ố ự ệ ọ ậ ủ ở hiện tại và trong tương lai gần vì

m t mộ ục tiêu xác định

BẠN CẦN CÓ PHƯƠNG THỨ C HỌC T ẬP NHƯ THẾ NÀO TỪ NHÀ

Để có thể phát tri n s nghiể ự ệp ở vị trí mà người viết yêu thích trên c n có mầ ột phương thức học t p có k ậ ế hoạch rõ ràng ở nhà trường và th c ti n, c ự ễ ụ thể:

1 Phương thức h c t ọ ập ở trường

-Lựa chọn và đăng kí chương trình học tập phù hợp: Ngoài các h c ph n b t bu c cung ọ ầ ắ ộ cấp các ki n th c quan tr ng liên quan tế ứ ọ ới chuyên ngành, người viết c n cân nh c và lầ ắ ựa chọn đăng kí các học phần t ự chọn thích h p v i s nghi p mu n phát tri n-v trí BA ợ ớ ự ệ ố ể ị -Tham gia câu l c b : Sinh ho t trong câu l c b mang l i mạ ộ ạ ạ ộ ạ ột môi trường thu n lậ ợi để học h i và k t n i v i mỏ ế ố ớ ọi người có chung ni m hề ứng thú liên quan đến chuyên ngành -Tham gia các hoạt động ngo i khóa: Tham gia các cu c thi, talkshow, workshop liên ạ ộ quan để học h i và ti p thu thêm ki n th c b ích ỏ ế ế ứ ổ

-Tận dụng các nguồn tư liệu s n có tẵ ại trường h c: Sọ ử d ng các sách, bài báo khoa h c, ụ ọ tài li u tham kh o, luệ ả ận văn có ẵn trong thư viện trườs ng nhằm mở rộng kiến thức chuyên ngành c a bủ ản thân người viết

-H c nhóm: Lọ ập một nhóm học tập với các bạn cùng nhau trao đổi, chia sẻ kiến th c, ứ giúp đỡ nhau trong h c t p, tr thành phiên b n tọ ậ ở ả ốt hơn của chính m i cá nhân cùng ỗ nhau phấn đấu vì một mục tiêu h c t p chung ọ ậ

-Phát tri n các k ể ỹ năng mềm: Trường học là một môi trường tốt để có th rèn luyể ện cũng như trang bị các kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, k ỹ năng thuyết trình, kh ả năng tự

học, kỹ năng làm việc nhóm… là mô hình thu nh c a xã h i, luy n t p các kỏ ủ ộ ệ ậ ỹ năng trước khi ra ngoài xã h ội

2 Phương thức h c t ọ ập ở thực tiễn

-Áp d ng ki n th c: ụ ế ứ Việc s d ng các ki n thử ụ ế ức được học ở nhà trường vào các tình huống th c t ự ế giúp người viết hi u sâu sể ắc hơn là học m t cách lí thuy t suông không ộ ế qua th c hành ự

-Tìm kiếm cơ hội th c t p/ v trí công viự ậ ị ệc có liên quan đến BA để h c h i, trau dọ ỏ ồi

Kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm làm việc Ma sát trong thực t s ế ẽ giúp người viết hiểu

rõ hơn về v trí và các yêu c u công vi c tị ầ ệ ừ đó đưa ra phương hướng hoàn thi n bệ ản thân phù hợp

-H c h i tọ ỏ ừ những người đi trước: Cố gắng tìm kiếm và kết nối v i các anh ch ớ ị đã và đang công tác ở các vị trí công việc liên quan đến chuyên ngành có th ể hướng d n và ẫ chia s kinh nghiẻ ệm, đưa ra những l i khuyên th c t ờ ự ế để người viết hiểu rõ hơn về sự nghi p b n thân mu n phát triệ ả ố ển trong tương lai

Tổng quan l i, ạ phương thức h c tọ ập ở nhà trường và th c tiự ễn là hai hướng tiếp cận khác nhau nhưng cùng mang đến cho người viết những hi u bi t v ể ế ề kiến th c, K ứ ỹ năng

và thái độ ần có để c học h i và hoàn thi n b n thân ỏ ệ ả Để có th cung c p mể ấ ột cơ sở vững ch c và s chu n b t t cho s nghi p bắ ự ẩ ị ố ự ệ ản thân trong tương lai, người viết sẽ kết hợp phương thức học tập ở nhà tr ng và th c ti n, không quá d a d m hay ph thuườ ự ễ ự ẫ ụ ộc

m t vào m t phuong th c h c tộ ộ ứ ọ ập duy nh ất N u ch t p trung vào h c tế ỉ ậ ọ ập ở nhà trường, người viết có th thiể ếu K nỹ ăng thực tiễn và kinh nghi m th c t Ngệ ự ế ược lại, nếu ch t p trung vào h c hỉ ậ ọ ỏi ở thực tế mà bỏ qua ki n th c lý thuy t và cế ứ ế ăn bản thì đây có th là m t tể ộ hiếu sót làm h n ch ạ ế người viết hi u sâu hể ơn và phát tri n ngh ể ề nghi p c a mình trong tệ ủ ương lai