ứng dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong

Nguyễn Thị Phương Nhung Aễn Thị Phương Nhung Aị Phương Nhung Aương Nhung Ang Nhung A Nhóm th c hi n: Nhóm 05 – PPDH T NHIÊN-XÃ H I_LT_05ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05ện: N

PH ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP D Y H C T NHIÊN – XÃ H I ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN Ự NHIÊN – XÃ HỘI ỘI

Gi ng viên h ảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ướng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ng d n: TS Nguy n Th Ph ẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ễn Thị Phương Nhung A ị Phương Nhung A ương Nhung A ng Nhung A Nhóm th c hi n: Nhóm 05 – PPDH T NHIÊN-XÃ H I_LT_05 ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 Ự NHIÊN – XÃ HỘI ỘI

Đ TÀI Ề TÀI : “ NG D NG PH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP BÀN TAY N N B T TRONG ẶN BỘT TRONG ỘI

THI T K VÀ D Y H C MÔN KHOA H C L P 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN ỌC PHẦN ỚP 4 ”

← →

Thành viên nhóm 5

Tr n Th Thuỳ Anần Thị Thuỳ An ị Thuỳ An

N I DUNG CHÍNH ỘI

K T LU N VÀ ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẬN VÀ

KI N NGH ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 Ị

1 M Đ U Ở ĐẦU ẦN

4 Ph ương Nhung A ng pháp nghiên c u ứu

2 M c tiêu c a đ án ục tiêu của đồ án ủa đồ án ồ án

5 Ph m vi nghiên c u ạm vi nghiên cứu ứu

3 Nhi m v nghiên c u ện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ục tiêu của đồ án ứu

1 Lý do ch n đ tài ọn đề tài ề tài

Môn Khoa h c ti u h c gi m t ọn đề tài ở tiểu học giữ một ểu học giữ một ọn đề tài ữ một ột

h c g n li n v i th c nghi m ọn đề tài ắn liền với thực nghiệm ề tài ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05

1 LÝ DO CH N Đ TÀI ỌC PHẦN Ề TÀI

Đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học đáp ứng ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ương Nhung A ng pháp d y h c đáp ng ạm vi nghiên cứu ọn đề tài ứu yêu c u GD c a ch ầu GD của chương trình GDPT 2018 ủa đồ án ương Nhung A ng trình GDPT 2018

Nâng cao ch t l ất lượng giảng dạy ượng giảng dạy ng gi ng d y ảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ạm vi nghiên cứu

t p tích c c, ch đ ng, sáng t o ập tích cực, chủ động, sáng tạo ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ủa đồ án ột ạm vi nghiên cứu

2 M C ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

TIÊU Đ Ồ ÁN HỌC PHẦN

ÁN

Tìm hi u và nghiên c u hình th c t ểu học giữ một ứu ứu ổi mới phương pháp dạy học đáp ứng

ch c c a ph ứu ủa đồ án ương Nhung A ng pháp BTNB

ng d ng vào thi t k và d y h c môn

ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ục tiêu của đồ án ết kế và dạy học môn ết kế và dạy học môn ạm vi nghiên cứu ọn đề tài

Khoa h c l p 4 ọn đề tài ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A

Kích thích tính tích c c ch đ ng c a HS ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ủa đồ án ột ủa đồ án

và nâng cao ch t l ất lượng giảng dạy ượng giảng dạy ng gi ng d y cho GV ảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ạm vi nghiên cứu

3 NHI M V NGHIÊN C U ỆM VỤ NGHIÊN CỨU ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

TÌM HI U C S LÍ LU N C A NG D NG ỂU CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ỨNG DỤNG ƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI Ở ĐẦU ẬN VÀ ỦA ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

PH ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N B T” VÀO THI T K ẶN BỘT TRONG ỘI ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4

VÀ D Y H C MÔN KHOA H C L P 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN ỌC PHẦN ỚP 4

TÌM HI U C S TH C TI N C A NG D NG ỂU CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ỨNG DỤNG ƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI Ở ĐẦU Ự NHIÊN – XÃ HỘI ỄN CỦA ỨNG DỤNG ỦA ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

PH ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N B T” VÀO THI T K VÀ ẶN BỘT TRONG ỘI ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4

D Y H C MÔN KHOA H C L P 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN ỌC PHẦN ỚP 4

M T S BI N PHÁP NÂNG CAO HI U QU NG ỘI Ố BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG ỆM VỤ NGHIÊN CỨU ỆM VỤ NGHIÊN CỨU Ả ỨNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

D NG PH ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N B T” VÀO ẶN BỘT TRONG ỘI THI T K VÀ D Y H C MÔN KHOA H C L P 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN ỌC PHẦN ỚP 4

Nghiên c u th c ti n ứu thực tiễn ực tiễn ễn Thị Hà An

Đ i t ối tượng nghiên cứu: ượng nghiên cứu: ng nghiên c u: ứu: Ph ương pháp “Bàn tay ng pháp “Bàn tay

n n b t” trong thi t k và d y h c môn Khoa h c ặng Mai An ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học ạy học môn Khoa học ọc môn Khoa học ọc môn Khoa học

NGHIÊN C U ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

5 PH M ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI

VI NGHIÊN

C U ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

Đ a đi m nghiên c u: ịa điểm nghiên cứu: ểm nghiên cứu: ứu:

+ L p 4B – Tr ớp 4 ườ ng Ti u h c Xuân Thi u ểu học Xuân Thiều ọc môn Khoa học ều

+ L p 4D – Tr ớp 4 ườ ng Ti u h c Tr ểu học Xuân Thiều ọc môn Khoa học ườ ng Thi.

Th c nghi m s ph m ực tiễn ệm sư phạm ư ạy học môn Khoa học

N I DUNG ỘI

02

CH ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG 1: C S LÍ LU N C A NG ƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI Ở ĐẦU ẬN VÀ ỦA ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

D NG PH ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N ẶN BỘT TRONG

B T” VÀO THI T K VÀ D Y H C MÔN ỘI ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN

KHOA H C L P 4 ỌC PHẦN ỚP 4

!

:)

1.1.T NG QUAN V L CH S NGHIÊN C U ỔNG QUAN VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Ề TÀI Ị Ử NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

NGHIÊN C U ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

1.2.KHÁI NI M C B N ỆM VỤ NGHIÊN CỨU ƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI Ả ỨNG

“Bàn tay n n b t” ặn bột” ột” là m t thu t ng ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ận ữ

được dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c d ch ra ti ng Vi t d a trên t ị Thuỳ An ết kế và dạy học môn Khoa học ệm sư phạm ực tiễn ừ ngày 18/02/2024 đến

nguyên g c ti ng Pháp “La main à la ốc tiếng Pháp “La main à la ết kế và dạy học môn Khoa học

pâte” “La main à la pâte” có nghĩa là

đ t “tay” (la main) vào “b t” (la pâte), ặng Mai An ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học

và được dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c hi u là hãy b t tay vào hành ểu học Xuân Thiều ắt tay vào hành

đ ng, b t tay làm thí nghi m, b t tay ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ắt tay vào hành ệm sư phạm ắt tay vào hành

vào tìm tòi nghiên c u tài li u.ứu thực tiễn ệm sư phạm

“Bàn tay n n b t” ặn bột” ột” là phương pháp “Bàn tay ng pháp hình thành ki n th c khoa h c cho h c sinh ết kế và dạy học môn Khoa học ứu thực tiễn ọc môn Khoa học ọc môn Khoa học

dướp 4 ực tiễn ướp 4.i s h ng d n c a giáo viên và b ng ẫn của giáo viên và bằng ủa giáo viên và bằng ằng chính các hành đ ng c a h c sinh, đ ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ủa giáo viên và bằng ọc môn Khoa học ểu học Xuân Thiều chính các em tìm ra câu tr l i cho các ả lời cho các ờ

v n đ đấn đề được đặt ra trong cuộc sống ều ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c đ t ra trong cu c s ng ặng Mai An ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ốc tiếng Pháp “La main à la thông qua ti n hành thí nghi m, quan sát, ết kế và dạy học môn Khoa học ệm sư phạmnghiên c u tài li u hay đi u traứu thực tiễn ệm sư phạm ều

1.3.M T S V N Đ V PH ỘI Ố BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG ẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” Ề TÀI Ề TÀI ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N B T” ẶN BỘT TRONG ỘI

1.3.3

Đ c đi m c a ph ặc điểm của phương ểu học giữ một ủa đồ án ương Nhung A ng

pháp “Bàn tay n n b t” ặc điểm của phương ột

Ti n trình d y h c theo ết kế và dạy học môn ạm vi nghiên cứu ọn đề tài

ph ương Nhung A ng pháp “Bàn tay n n b t” ặc điểm của phương ột

B n ch t c a ph ảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A ất lượng giảng dạy ủa đồ án ương Nhung A ng pháp “Bàn tay n n b t” ặc điểm của phương ột

M t s nguyên t c khi ng d ng ột ố nguyên tắc khi ứng dụng ắn liền với thực nghiệm ứu ục tiêu của đồ án

ph ương Nhung A ng pháp “Bàn tay n n b t” ặc điểm của phương ột

trong quá trình d y h c ạm vi nghiên cứu ọn đề tài

Ý nghĩa c a ph ủa đồ án ương Nhung A ng pháp “Bàn tay n n b t” trong d y h c ặc điểm của phương ột ạm vi nghiên cứu ọn đề tài

1.3.2 Ti n trình d y h c theo ph ết kế và dạy học môn ạm vi nghiên cứu ọn đề tài ương Nhung A ng pháp “Bàn tay n n b t” ặc điểm của phương ột

Tình hu ng ốc tiếng Pháp “La main à la

xu t phát ấn đề được đặt ra trong cuộc sống

và câu h i ỏi

nêu v n đấn đề được đặt ra trong cuộc sống ều

Đ xu t câu ều ấn đề được đặt ra trong cuộc sống

h i hay gi ỏi ả lời cho các thuy t và ết kế và dạy học môn Khoa học thi t k ết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học

phương pháp “Bàn tay ng án

th c nghi mực tiễn ệm sư phạm

05

K t lu n ết kế và dạy học môn Khoa học ận

ki n th c ết kế và dạy học môn Khoa học ứu thực tiễn

m iớp 4

04

Ti n hành ết kế và dạy học môn Khoa học

th c nghi m ực tiễn ệm sư phạmtìm tòi – nghiên c uứu thực tiễn

02

B c l ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học quan ni m ệm sư phạmban đ u c a ần Thị Thuỳ An ủa giáo viên và bằng

h c sinhọc môn Khoa học

1.3.4 M T S NGUYÊN T C KHI NG D NG PH ỘI Ố BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG ẮC KHI ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB TRONG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP BTNB TRONG

QUÁ TRÌNH D Y H C ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN

H c sinh c n đọc môn Khoa học ần Thị Thuỳ An ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c quan sát m t s s v t, hi n tột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ốc tiếng Pháp “La main à la ực tiễn ận ệm sư phạm ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ ng c a th gi i th c t i, ủa giáo viên và bằng ết kế và dạy học môn Khoa học ớp 4 ực tiễn ạy học môn Khoa học

g n gũi, d c m nh n và ti n hành th c nghi m v chúng.ần Thị Thuỳ An ễn Thị Hà An ả lời cho các ận ết kế và dạy học môn Khoa học ực tiễn ệm sư phạm ều

Trong quá trình h c t p, các em t l p lu n và đ a ra các lý lẽ, th o ọc môn Khoa học ận ực tiễn ận ận ư ả lời cho các

lu n nh ng ý nghĩ và các k t qu đ t đận ữ ết kế và dạy học môn Khoa học ả lời cho các ạy học môn Khoa học ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c trên c s xây d ng ki n ơng pháp “Bàn tay ởng) ực tiễn ết kế và dạy học môn Khoa học

th c cho mình.ứu thực tiễn

M i h c sinh có m t quy n v ghi chép thí nghi m và các em ỗi học sinh có một quyển vở ghi chép thí nghiệm và các em ọc môn Khoa học ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ểu học Xuân Thiều ởng) ệm sư phạmtrình bày trong đó b ng ngôn ng c a riêng mình ằng ữ ủa giáo viên và bằng

C n m t th i lần Thị Thuỳ An ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ờ ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ ng t i thi u là 2gi /tu n dành cho m t ốc tiếng Pháp “La main à la ểu học Xuân Thiều ờ ần Thị Thuỳ An ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học

đ tài và nó có th kéo dài trong nhi u tu n.ều ểu học Xuân Thiều ều ần Thị Thuỳ An

01 02 03 04

1.3.5 Ý NGHĨA C A PH ỦA ỨNG DỤNG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP BTNB TRONG D Y H C ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN

Phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o ực tiễn ủa giáo viên và bằng ột” trong thiết kế và dạy học môn Khoa học ạy học môn Khoa học

trong h c t p c a h c sinh ọc môn Khoa học ận ủa giáo viên và bằng ọc môn Khoa học

Phát tri n t duy ểu học Xuân Thiều ư Phát tri n trí t ểu học Xuân Thiều ưởng) ng t ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ ng Phát tri n năng l c quan sát ểu học Xuân Thiều ực tiễn

Phát tri n ngôn ng khoa h c và s d ng ểu học Xuân Thiều ữ ọc môn Khoa học ử dụng ụng

1.4 M T S V N Đ V NG D NG PH ỘI Ố BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG ẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” Ề TÀI Ề TÀI ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY

1.4.1 Ch ương Nhung A ng trình môn Khoa h c l p 4 ọn đề tài ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A

1.4.2 Các yêu c u v ng d ng ph ầu GD của chương trình GDPT 2018 ề tài ứu ục tiêu của đồ án ương Nhung A ng

l p 4 ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A

1.4.1.2.

dung d y h c ạm vi nghiên cứu ọn đề tài

l p 4 ớng dẫn: TS Nguyễn Thị Phương Nhung A

d ki n ực hiện: Nhóm 05 – PPDH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI_LT_05 ết kế và dạy học môn

CH ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG 2: C S TH C TI N C A NG ƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI Ở ĐẦU Ự NHIÊN – XÃ HỘI ỄN CỦA ỨNG DỤNG ỦA ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG

D NG PH ỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI NG PHÁP “BÀN TAY N N ẶN BỘT TRONG

B T” VÀO THI T K VÀ D Y H C MÔN ỘI ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẾT KẾ VÀ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI ỌC PHẦN

KHOA H C L P 4 ỌC PHẦN ỚP 4

!

:)

2.1 KHÁI QUÁT KH O SÁT TH C TR NG Ả ỨNG Ự NHIÊN – XÃ HỘI ẠY HỌC TỰ NHIÊN – XÃ HỘI

Ti n hành kh o sát 12 GVCN kh i 4,5 t i tr ết kế và dạy học môn Khoa học ả lời cho các ốc tiếng Pháp “La main à la ạy học môn Khoa học ườ ng Ti u h c Tr ểu học Xuân Thiều ọc môn Khoa học ườ ng Thi (Vinh – Ngh An) ệm sư phạm

và ph ng v n GVCN l p 4B tr ỏi ấn đề được đặt ra trong cuộc sống ớp 4 ườ ng Ti u h c Xuân Thi u (Đ c Th - Hà Tĩnh) ểu học Xuân Thiều ọc môn Khoa học ều ứu thực tiễn ọc môn Khoa học

M c tiêu ục tiêu của đồ án

M c tiêu ục tiêu của đồ án

- Thu th p s li u và thông tin ận ốc tiếng Pháp “La main à la ệm sư phạm

v các v n đ c n nghiên c uều ấn đề được đặt ra trong cuộc sống ều ần Thị Thuỳ An ứu thực tiễn

- Phân tích được dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c t m quan ần Thị Thuỳ An

tr ng và tính kh thi c a v n đọc môn Khoa học ả lời cho các ủa giáo viên và bằng ấn đề được đặt ra trong cuộc sống ều

- Đánh giá được dịch ra tiếng Việt dựa trên từ c nh ng thu n ữ ận

l i và khó khănợc dịch ra tiếng Việt dựa trên từ

- Đ xu t các bi n pháp nh m ều ấn đề được đặt ra trong cuộc sống ệm sư phạm ằng

nâng cao ch t lấn đề được đặt ra trong cuộc sống ược dịch ra tiếng Việt dựa trên từ ng gi ng d y.ả lời cho các ạy học môn Khoa học

- Nh n th c c a GV v ng ận ứu thực tiễn ủa giáo viên và bằng ều ứu thực tiễn

d ng phụng ương pháp “Bàn tay ng pháp BTNB vào thi t k và d y h c môn ết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học ạy học môn Khoa học ọc môn Khoa học Khoa h c l p 4 ọc môn Khoa học ớp 4

- Th c tr ng ng d ng ực tiễn ạy học môn Khoa học ứu thực tiễn ụng

phương pháp “Bàn tay ng pháp BTNB trong thi t k k ho ch bài d y và ết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học ết kế và dạy học môn Khoa học ạy học môn Khoa học ạy học môn Khoa học

d y h c hi n nayạy học môn Khoa học ọc môn Khoa học ệm sư phạm

- Đi u tra ều

- Ph ng v nỏi ấn đề được đặt ra trong cuộc sống -Thu th p và x ận ử dụng

lí s li u th ng ốc tiếng Pháp “La main à la ệm sư phạm ốc tiếng Pháp “La main à la

kê toán h c.ọc môn Khoa học