SKKN áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn sinh học nhằm phát triển năng lực cho học sinh ở trường THCS nguyễn trường tộ

I – PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài: Ngày nay, với quan điểm dạy học hướng vào người học, việc phải hiểu đối tượng mà người thầy tác động vào học sinh điều vô cần thiết Không cho công việc dạy học mà cho công tác giáo dục Việc giảng dạy môn Sinh học nhà trường không dừng lại việc làm cho học sinh biết đầy đủ kiến thức theo quy định chương trình mà giúp học sinh hiểu cách sâu sắc kiến thức, rèn luyện cho em khả vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập vấn đề mà thực tiễn đặt Quan trọng rèn luyện phương pháp tự học, hình thành phát triển lực tìm tòi nghiên cứu cho học sinh hành trình chiếm lĩnh tri thức Sinh học kiến thức khoa học, thường liên quan đến tượng xảy thiên nhiên sống quanh ta Cho nên, đường khám phá để thu nhận kiến thức cho thân phải thực qua hoạt động nghiên cứu, quan sát, tiến hành thí nghiệm, Song, trình tổ chức hoạt động, giáo viên chưa kích thích, lơi tích cực chủ động học tập học sinh làm cho kiến thức học sinh xây dựng thiếu hệ thống, thiếu vững chắc, lực sáng tạo học sinh chưa phát triển Có nhiều phương pháp dạy học hay, thú vị việc khơi dậy lực tìm tòi, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức Sinh học cách nhanh chóng, có hệ thống có chiều sâu Tuy nhiên, có phương pháp mà tơi tâm đắc nhất, phương pháp “Bàn tay nặn bột” Phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học đại dựa sở tìm tòi - nghiên cứu khoa học Phương pháp tạo cho học sinh tính tò mò, muốn khám phá say mê học tập, nhờ học sinh nắm vững, hiểu sâu, nhớ kiến thức lâu Đã có nhiều đề tài nghiên cứu việc sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” dạy học đem lại hiệu lớn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung mơn Sinh học nói riêng Vì lẽ đó, tơi định sâu nghiên cứu việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn sinh học Với lí trên, nên tơi chọn đề tài nghiên cứu là: “Áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học nhằm phát triển lực cho học sinh trường THCS Nguyễn Trường Tộ” 2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trong đề tài tơi tìm đáp án cho hai câu hỏi sau: - Khi áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học đem lại hiệu cho phát triển tư duy, khả giao tiếp, giới quan, nhân sinh quan cho học sinh hay không? - Liệu việc quan tâm đến việc thay đổi phương pháp có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục môn sinh học hay khơng? Đã có nhiều tài liệu nghiên cứu thực tế cho thấy: Việc Áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học nhằm phát triển lực cho học sinh không mơn sinh học mà mơn học khác đem lại hiệu định Kết học sinh tích cực, chủ động việc học mình, bên cạnh giúp cho em mạnh dạn làm việc nhóm 10 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 MỤC LỤC 400 STT NỘI DUNG TRANG Phần mở đầu 1-3 Phần nội dung - 18 Kết luận kiến nghị 19 - 21 Tài liệu tham khảo 22 Mục lục 23 401 402 ... Bàn tay nặn bột nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học Với lí trên, nên tơi chọn đề tài nghiên cứu là: Áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học nhằm phát triển lực cho. .. cứu thực tế cho thấy: Việc Áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học nhằm phát triển lực cho học sinh không môn sinh học mà mơn học khác đem lại hiệu định Kết học sinh tích cực,... học sinh trường THCS Nguyễn Trường Tộ 2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trong đề tài tìm áp án cho hai câu hỏi sau: - Khi áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột dạy học môn Sinh học đem lại hiệu cho