skkn cấp tỉnh vận dụng bài 8 thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội để nâng cao hiểu biết của học sinh lớp 11 về huyện mường lát

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG BÀI 8 THỰC HÀNH NÂNG CAO SỬ DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ VÀ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ NÂNG CAO HIỂU BIẾT CỦA HS LỚP 11 VỀ HUYỆN MƯỜNG LÁT Người thực hiện: Lê Thị Duyên Chức vụ: TT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VẬN DỤNG BÀI 8 THỰC HÀNH NÂNG CAO SỬ DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ VÀ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ NÂNG CAO HIỂU BIẾT CỦA HS LỚP 11 VỀ HUYỆN MƯỜNG LÁT

Người thực hiện: Lê Thị Duyên Chức vụ: TTCM

SKKN thuộc lĩnh vực/ Môn: Tin học

THANH HOÁ NĂM 2024

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu 1

2 NỘI DUNG 2

2.1 Cơ sở lý luận 2

2.2 Thực trạng 2

2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện 5

2.4 Hiệu quả của SKKN 8

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 9

3.1 Kết luận 10

3.2 Kiến nghị 10

TÀI LIỆU THAM KHẢO 12

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ GD&ĐT, nội dung dạy học tích hợp giáo dục địa phương là những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hóa, lịch

sử, địa lý, kinh tế - xã hội, môi trường, hướng nghiệp của địa phương, trang bị cho học sinh những hiểu biết về nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu và vận dụng những điều đã học để góp phần giải quyết những vấn đề của quê hương.[3] Vì lẽ đó mà nội dung giáo dục địa phương cần được quan tâm, chú trọng và lồng ghép vào các môn học hằng ngày để học sinh tiếp thu có hiệu quả

Môn Tin học là một môn học khá “khô khan” đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn được phương pháp dạy phù hợp để nâng cao hứng thú học tập của học sinh Việc lồng ghép thêm những nội dung thực tế sẽ kích thích sự tìm tòi, ham học hỏi và chủ động học tập ở học sinh

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy giáo dục không chỉ đơn thuần là nhồi nhét thông tin, kiến thức vào trí não Ngoài những kiến thức sách vở, học sinh cũng cần phải có nhiều kĩ năng sống, có nhiều hiểu biết xã hội Trong những hiểu biết đó, hiểu biết về vùng đất, con người nơi mình sinh sống cũng rất

quan trọng đối với các em

Huyện Mường Lát nơi tôi đang công tác là một trong những huyện nghèo nhất tỉnh Thanh Hóa Qua quá trình công tác 13 năm tại trường, tôi nhận thấy học sinh các khóa phần lớn rất ít hiểu biết về vùng quê mình đang sinh sống Chính vì vậy, tôi luôn trăn trở suy nghĩ về một phương pháp lồng ghép hiểu biết cho học sinh về

huyện Mường Lát Đây là lí do tôi chọn đề tài “Vận dụng bài 8 – thực hành nâng

cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội để nâng cao hiểu biết của học sinh lớp 11

về huyện Mường Lát” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao hiểu biết xã hội (cụ thể là hiểu biết về huyện Mường Lát) cho học sinh lớp 11 thông qua giảng dạy bài 8 - thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Qua đề tài này tôi mong muốn làm rõ vấn đề: Việc lồng ghép nội dung vào bài

8 – thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội có nâng cao hiểu biết của học sinh lớp 11 về huyện Mường Lát hay không?

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Trong đề tài này, tôi sử dụng nhiều phương pháp để nghiên cứu như:

+ Phương pháp phân tích tài liệu (Phương pháp nghiên cứu lý luận)

+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trong SKKN này sử dụng phương pháp thực nghiệm so sánh trình tự, nghĩa là tiến hành so sánh kết quả ban đầu trước thực nghiệm và kết quả sau thực nghiệm thông qua phiếu khảo sát

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận

Mục tiêu phát triển con người Việt Nam: Con người Việt Nam phát triển toàn diện về “nhân cách, đạo đức, trí tuệ, năng lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật”; có “hiểu biết sâu sắc,

tự hào, tôn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc”; vừa biết “Khẳng định, tôn vinh cái đúng,

cái đẹp, tích cực, cao thượng; nhân rộng các giá trị cao đẹp, nhân văn”[3].Mỗi học

sinh là công dân tương lai của đất nước, có nhiều hiểu biết về lịch sử, văn hóa quê hương sẽ bồi đắp cho các em lòng tự hào dân tộc, biết trân trọng lịch sử, thêm yêu quê hương đất nước

2.2 Thực trạng

Từ thực tế sinh sống và giảng dạy tại huyện nghèo Mường Lát, tôi nhận thấy

sự hiểu biết của người dân nói chung và học sinh nói riêng về nơi mình sinh sống còn hạn hẹp Qua những tiết giảng dạy thực tế, tôi luôn lồng ghép những câu hỏi về huyện Mường Lát nhưng đa số các em đều không biết hoặc biết sơ sơ Từ thực tế

đó, tôi đã làm phiếu khảo sát ở lớp 11A1 và 11A2 về sự hiểu biết của các em về huyện mình đang sống với những thông tin sau:

PHIẾU KHẢO SÁT (lần 1) Hiểu biết về huyện Mường Lát

Họ và tên: lớp 11

STT Nội dung câu hỏi Nội dung câu trả lời

1 Huyện Mường Lát được thành lập

vào năm nào?

2

n tích bao nhiêu?

3

Huyện Mường Lát có bao nhiêu dân

tộc cùng sinh sống? Dân tộc nào

chiếm dân số đông nhất ?

4 Huyện Mường Lát có bao nhiêu xã,Thị Trấn?

5 Huyện Mường Lát giáp nhữnghuyện, tỉnh, nước nào?

6

Trên địa bàn huyện Mường Lát có

bao nhiêu tôn giáo chín

? Em hãy kể tên các tôn giáo đó?

Lưu ý: Học sinh ghi “em không biết” với câu không trả lời được.

Sau khi thu lại phiếu và kiểm tra, từ việc tổng hợp kết quả khảo sát của từng lớp cho thấy:

 Câu số 1: đa số các em không biết

 Câu số 2: đa số các em không biết

 Câu số 3: có một số học sinh biết (số ít)

 Câu số 4: có một số học sinh biết (số ít)

 Câu số 5: đa số các em không biết

 Câu số 6: một số ít học sinh kể được 1,2 tôn giáo

Cụ thể tôi thống kê theo từng lớp trong bảng sau:

(SL: Số lượng học sinh)

Kết quả học sinh trả lời phiếu khảo sát ở lớp 11A1(41 học sinh)

Câu SL Không biết Tỉ lệ % Chưa đầy đủ nội dung SL Tỉ lệ % Đầy đủ nội dung SL Tỉ lệ %

Kết quả học sinh trả lời phiếu khảo sát ở lớp 11A2 (37 học sinh) Câu SL Không biết Tỉ lệ % Chưa đầy đủ nội dung SL Tỉ lệ % Đầy đủ nội dung SL Tỉ lệ %

Từ bảng thống kê có thể thấy được sự hiểu biết cơ bản về huyện Mường Lát – nơi các em đang sinh sống là rất ít, rất “khiêm tốn” Nội dung xuất hiện nhiều nhất

trong các phiếu khảo sát lần 1 vẫn là “em không biết” Các em không quan tâm

hoặc quan tâm nhưng chưa có tài liệu để tự tìm hiểu Chưa thấy được mục đích, ý nghĩa của việc phải tìm hiểu những nội dung này và những nội dung tương tự nên chưa chủ động khám phá Đây là một vấn đề cấp thiết, cần lắm sự giúp đỡ của nhà trường, các thầy cô giáo cùng giúp các em nâng cao thêm những hiểu biết xã hội, định hướng cho các em cách tự tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh Cho các em

thấy được vai trò quan trọng của việc nâng cao hiểu biết xã hội đối với mỗi cá nhân

Hình ảnh một số phiếu khảo sát:

Với thời gian thực hiện trong một bài “bài 8 - thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội (2 tiết)” tôi đặt ra mục tiêu lồng ghép: làm thế nào để học sinh có hiểu biết rõ hơn về vùng quê Mường Lát – nơi các em đang sinh sống, học tập và gắn bó suốt chặng đường sau này?

2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện

Bài 8 – thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội gồm 2 tiết (tiết

15 và tiết 16) Do việc tìm kiếm thông tin trên Internet học sinh đã khá thành thạo (đã thực hành ở bài 7 – thực hành tìm kiếm thông tin trên internet), nên ở tiết 15 tôi hướng dẫn học sinh từng bước tạo hộp thư điện tử cho các em, chỉ dạy cho các em biết cách gửi và nhận thư (G-mail) qua nhà cung cấp Google Hướng dẫn các em biết cách tạo trò chuyện trực tuyến bằng G-mail với các bạn trong lớp

Tôi thực hiện nội dung SKKN ở tiết 16

2.3.1 Chuẩn bị:

Cuối tiết 15, tôi phát phiếu khảo sát (lần 2) cho học sinh 2 lớp 11A1 và 11A2 Yêu cầu các em về nhà vận dụng kĩ năng tìm kiếm thông tin trên Internet (các em

đã được thực hành ở bài 7) để thực hiện một số yêu cầu sau:

- Tìm kiếm thông tin và điền câu trả lời vào phiếu khảo sát (lần 2)

- Chụp ảnh phiếu khảo sát và gửi về Gmail giáo viên:

(leduyendhsphue@gmail.com) Nội dung gửi ghi: Họ tên học sinh – Lớp

Học sinh gửi phiếu khảo sát lần 2 qua E-Mail

2.3.2 Tổ chức cho học sinh thuyết trình ngắn tại lớp về các nội dung trong và ngoài phiếu khảo sát liên quan đến huyện Mường Lát.

Chia lớp thành 2 nhóm

- Nhóm 1: tổng hợp những thông tin trong phiếu khảo sát cô đã phát từ tiết trước

- Nhóm 2: tôi yêu cầu cả nhóm tiếp tục tìm kiếm thông tin trên internet về huyện Mường Lát ngoài những nội dung trong phiếu khảo sát

Sau 15 phút tìm kiếm và tổng hợp, tôi yêu cầu từng nhóm cử đại diện lên trình bày nội dung Tôi và nhóm còn lại sẽ nhận xét, bổ sung thêm nếu cần Tôi nhận thấy giờ học rất sôi nổi, các em hăng say tìm hiểu và góp ý với nhau Qua bài thuyết trình, các em cũng mạnh dạn thể hiện bản thân hơn

2.3.3 Tổ chức cho học sinh chia sẻ thông tin về huyện Mường Lát trên mạng

xã hội Facebook:

Sau phần thảo luận, tôi yêu cầu học sinh thực hiện một số nội dung sau:

- Chia sẻ những thông tin cần thiết về huyện Mường lát lên mạng xã hội facebook (đây cũng là một phần trong nội dung bài 8)

- Chụp màn hình chia sẻ gửi cho cô qua gmail cô đã nhận hình ảnh phiếu khảo sát

Do thời lượng chỉ thực hiện trong một tiết học, không đủ thời gian và máy tính để thực hiện đồng bộ trên lớp nên một số học sinh chia sẻ tại lớp trên máy tính của nhà trường, còn một số em sử dụng điện thoại thông minh chia sẻ khi về nhà Qua kiểm tra Gmail, đa số các em đã thực hiện đầy đủ, nghiêm túc những nội dung tôi yêu cầu

Học sinh gửi ảnh chụp việc chia sẻ trên facebook đến E-mail giáo viên:

Phần chia sẻ thông tin lên facebook này một phần giúp các em rèn luyện thực hành nội dung chia sẻ thông tin lên mạng xã hội trong bài học, phần khác giúp các

em chia sẻ hiểu biết của mình về huyện Mường Lát tới bạn bè và những người xung quanh

2.4 Hiệu quả của SKKN

Trong quá trình tìm kiếm thông tin, gửi thư điện tử có đính kèm tệp trao đổi bài học với giáo viên, sao chép các liên kết để chia sẻ thông tin, đa số học sinh đã thành thạo các thao tác cần đạt ở bài 8 – thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội

Do được sử dụng các ứng dụng của Internet trong việc tìm kiếm, chia sẻ thông tin có chủ đích, các em học sinh đã có nhiều hiểu biết hơn về huyện Mường Lát nơi các em đang học tập và sinh sống

Kết quả thu được ở phiếu khảo sát (lần 1 và lần 2) trước và sau khi học bài 8 – thực hành nâng cao sử dụng thư điện tử và mạng xã hội có sự thay đổi rõ rệt:

(SL: Số lượng học sinh)

Kết quả học sinh trả lời phiếu khảo sát ở lớp 11A1 (41 học sinh)

Câu Không biết Chưa đầy đủ nội dung Đầy đủ nội dung

Trước bài Sau bài Trước bài Sau bài học Trước bài Sau bài học

học học học học

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

Kết quả học sinh trả lời phiếu khảo sát ở lớp 11A2 (37 học sinh)

Câu

Không biết Chưa đầy đủ nội dung Đầy đủ nội dung Trước bài

học

Sau bài học

Trước bài học Sau bài học

Trước bài học Sau bài học

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

SL Tỉ lệ

%

So sánh với mặt bằng chung của học sinh nơi tôi công tác là trường THPT Mường Lát thì tôi thấy đây đã là một bước tiến, một tín hiệu mừng và trên hết là thái độ hăng say tìm hiểu và trao đổi bài của các em Hy vọng đề tài này góp phần

để việc dạy và học môn Tin không còn khô khan và đạt hiệu quả cao hơn

Một số hình ảnh phiếu khảo sát lần 2

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận

Qua thực tiễn tiến hành áp dụng việc tổ chức hoạt động dạy học lồng ghép nội dung phù hợp với đối tượng học sinh tôi nhận thấy rằng đã tạo cho các em hứng thú học tập hơn, kết quả học tập nâng cao và hơn nữa, xây dựng cho các em tác phong làm việc nhanh nhẹn, mạnh dạn hơn qua quá trình tìm kiếm, trao đổi thông tin và thuyết trình trước đám đông

Sau bài học, tôi nhận thấy đa số học sinh đều nắm được nội dung bài và đã có những hiểu biết nhất định về vùng quê Mường Lát của mình Cũng qua đó, tôi nhấn mạnh để học sinh nắm được việc đăng tải và chia sẻ thông tin lên mạng xã hội rất nhạy cảm và cần có sự chọn lọc thông tin

Đề tài này mang tính thực tiễn và tính ứng dụng cao cụ thể là: các em được tự mình tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức Thực hành được nội dung bài học một cách thành thạo qua việc gửi thư điện tử cho giáo viên và việc chia sẻ nội dung lên mạng xã hội, đi cùng đó các em vẫn biết thêm nhiều thông tin bổ ích với yêu cầu của giáo viên Có thể vận dụng theo đề tài này để hướng dẫn học sinh khám phá, tìm hiểu thêm nhiều thông tin bổ ích khác như: tư vấn nghề nghiệp, giáo dục giới tính, tìm hiểu và khám phá về các Danh lam thắng cảnh ở Thanh Hóa Đề tài không dừng lại ở việc chỉ vận dụng cho học sinh trường THPT Mường Lát mà quý thầy cô cũng có thể áp dụng cho học sinh ở những ngôi trường khác Cũng nhờ áp dụng đề tài này một phần mà giờ học môn Tin không còn khô khan, các em hăng say, sôi nổi tham gia các hoạt động trong giờ học

3.2 Kiến nghị

- Đối với giáo viên: việc áp dụng nội dung bài học để giới thiệu cho học sinh

về nơi các em đang sinh sống sẽ giúp các em có thêm nhiều hứng thú trong học tập

và tăng hiểu biết xã hội cho các em Giúp các em thêm hiểu, thêm yêu quê hương mình

- Đối với nhà trường và các cấp quản lí giáo dục: Với bộ môn Tin học cần có

sự quan tâm hơn nữa về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học Tạo điều kiện

cơ sở vật chất phòng thực hành tin học để học sinh không phải dùng chung máy trong giờ thực hành và có đầy đủ mạng internet để thực hiện tốt các nội dung thực hành trong chương trình giáo dục phổ thông 2018

Mặc dù bản thân đã có gắng rất nhiều nhưng không thể tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận được sự đóng góp của quý đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện và đạt hiệu quả cao hơn khi ứng dụng

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Mường Lát, ngày 20 tháng 5 năm 2024

ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình

viết, không sao chép nội dung của người khác

Lê Thị Duyên

TÀI LIỆU THAM KHẢO.

[1] Sách giáo khoa Tin học 11 – Định hướng Tin học ứng dụng – Bộ kết nối tri thức với cuộc sống - NXB Giáo dục Việt Nam

[2] Sách Giáo viên Tin học 11 – Định hướng Tin học ứng dụng – Bộ kết nối tri thức với cuộc sống - NXB Giáo dục Việt Nam

[3] Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Mẫu 1 (2) DANH MỤC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI

TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Lê Thị Duyên

Chức vụ và đơn vị công tác: Trường THPT Mường Lát

TT Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá xếp

loại

(Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh )

Kết quả đánh giá xếp loại

(A, B, hoặc C)

Năm học đánh giá xếp loại

1. Hướng dẫn tổ chức làm việc nhóm

nhằm tạo hứng thú trong giờ thực

hành môn Tin học 12 cho học sinh

trường THPT Mường Lát.

2020-2021

2 Hướng dẫn tổ chức làm việc nhóm

nhằm tạo hứng thú học tập cho học

sinh lớp 11 trường THPT Mường

Lát

3.

4.

5.

* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào Ngành cho đến thời điểm hiện tại.