1 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Chất lượng giáo dục là yết tố quan trọng cốt lõi của thương hiệu nhàtrường Mục tiêu chính của việc xây dựng thương hiệu giáo dục là làm cho chấtlượng giáo dục đào tạo của nhà trường được nâng cao, đáp ứng nhu cầu củangười học và nhu cầu xã hội Nhân tố làm nên thương hiệu nhà trường chính làđội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trò hết sức quan trọng trong việc thựchiện nhiệm vụ Giáo dục của Đảng Họ là người thực thi những nhiệm vụ, các kếhoạch của đơn vị, họ là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của một nhàtrường Bàn về vị trí, vai trò của người giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủtướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, làngười quyết định đào tạo nên những con người mới XHCN” Thủ tướng còn chỉ rõthêm “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhấtđể đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm trònsứ mệnh của mình Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tùy thuộc vào độingũ này Cho nên lo cho chất lượng, lo cho công tác cải cách giáo dục thì khâu quantrọng bậc nhất là lo cho đội ngũ giáo viên Không có giáo viên tốt thì không có nhàtrường tốt, không có giáo dục tốt thì không có chất lượng cao Muốn đạt được nhưvậy điều quan trọng trước tiên là phải quan tâm, chăm lo đến công tác xây dựng độingũ giáo viên vững mạnh, có đủ trình độ về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, cóphẩm chất đạo đức của nhà giáo để ngày mai dạy tốt hơn bây giờ”
Trong Hội nghị ban chấp hành trung ương khóa VIII cũng chỉ rõ: Giáoviên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáoviên phải đủ đức, đủ tài
Xuất phát từ những yêu cầu trên, một trong những nhiệm vụ của Ngànhgiáo dục và đào tạo hiện nay là phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và bước đicụ thể trong công tác đào tạo và bồi dưỡng lực lượng giáo viên và cán bộ quảnlý sao cho phù hợp với định hướng phát triển; đồng thời thực hiện tinh thần Đạihội Đảng lần thứ IX, Nghị quyết 40 của Chính phủ và chỉ thị 14 của Thủ tướng
chính phủ về việc thực hiện chương trình thay sách giáo khoa là phải: Đặc biệtquan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài cùng với độingũ nhà giáo và toàn xã hội chấn hưng nền giáo dục nước nhà" và "Chú trọngviệc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống của nhà giáo
Thực tế trong những năm qua, chất lượng đội ngũ giáo viên đang ngàycàng được nâng cao, đặc biệt họ luôn tâm huyết với nghề, thương yêu học sinhvà phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Song để đáp ứng tốt chươngtrình thay sách và đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỷ năngngười giáo viên phải hội tụ đầy đủ 3 yếu tố cơ bản: Phẩm chất đạo đức - Tưtưởng chính trị - Kiến thức và kĩ năng sư phạm như điều 63 của Luật giáo dục:
Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức,phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nêu gương tốt cho người học.
Trước sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật công nghệ, trướcsự đòi hỏi ngày càng cao của chương trình đổi mới giáo dục phổ thông, đội ngũGV gặp rất nhiều khó khăn trước nhiệm vụ được giao Vậy cần phải làm gì đểcó một đội ngũ có trình độ chuyên môn vững vàng, “vừa hồng, vừa chuyên” đáp
Trang 2ứng tốt cho nhu cầu hiện nay? Nhận thức được điều đó, các quốc gia trên thếgiới luôn quan tâm đến quản lý giáo dục, trong đó, chất lượng của đội ngũ cánbộ quản lý giáo dục được xem là yếu tố quan trọng Cán bộ quản lý phải làngười tận tâm với công việc, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi hoạt độngcủa cơ quan đơn vị Đặc biệt hơn, nếu là người cán bộ quản lý trong Ngành giáodục thì ngoài trách nhiệm hàng ngày của người quản lý cần có những giải pháptích cực để xây dưng đội ngũ giáo viên luôn biết đoàn kết vững mạnh Từ vai tròvị trí của người quản lý và thực tế chất lượng giáo dục hiện nay nói chung,Trường THCS Thị trấn Bút Sơn, huyện Hoằng Hóa nói riêng, từ sự băn khoăn
của bản thân, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng đội ngũgiáo viên vững mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại TrườngTHCS Thị trấn Bút Sơn huyện Hoằng Hóa”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đề xuất những giải pháp xây dựng đội ngũ vững mạnh góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường THCS Thị trấn Bút Sơn,huyện Hoằng Hóa.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trường THCS Thị trấn Bút Sơn,
huyện Hoằng Hóa
Đề xuất và kiểm chứng tính khả thi những giải pháp quản lý nhằm xâydựng đội ngũ giáo viên vững mạnh ở trường THCS Thị trấn Bút Sơn, huyệnHoằng Hóa.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
+ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.+ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phương pháp quan sát+ Phương pháp điều tra.
+ Phương pháp khảo sát thực tế.
+ Nhóm các phương pháp hỗ trợ
+ Các phương pháp thống kê toán học sử dụng trong nghiên cứu khoa họcquản lý giáo dục.
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Từ trước đến nay, sự nghiệp giáo dục luôn được sự quan tâm của Đảng và Chính
phủ Với quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đảng và Nhà nước đã cónhiều Nghị quyết, Chỉ thị về phát triển giáo dục, trong đó hết sức coi trọng việcbồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) đãchỉ rõ: “Tập trung chỉ đạo để nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục và đào tạo màgiải pháp then chốt là đổi mới và nâng cao năng lực quản lý nhà nước trong giáodục và đào tạo”.
Đảng ta đã thực sự coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu Hội nghị TW 4khoá VII đã khẳng định Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vàotương lai Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 về việc Xây dựng nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã nhấn mạnh: “Phải tăng
Trang 3cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàndiện” với mục tiêu: Xây dụng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đượcchuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chútrọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm tay nghề nhàgiáo
Năm học 2023-2024, ngành Giáo dục tiếp tục tập trung thực hiện Nghịquyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng,Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 9/6/2014 của Chính phủ về đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 củaQuốc hội khóa XIII, Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốchội khóa XIV và Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của Thủ tướng Chínhphủ về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;các Nghị quyếtcủa Đảng, Quốc hội, Chính phủ và chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ Đặc biệtThông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viêncơ sở giáo dục phổ thông
Căn cứ tình hình thực tiễn, Bộ trưởng Bộ GDĐT Chỉ thị toàn ngành Giáodục ưu tiên tập trung thực hiện các nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu trong nămhọc 2023- 2024 như sau: Nâng cao chất lượng giáo dục và các điều kiện đảmbảo chất lượng giáo dục; thực hiện nghiêm kỷ cương, nền nếp, dân chủ trongtrường học, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòngchống bạo lực học đường và thực hiện tốt vệ sinh trường học; tăng cường giáodục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ứng xử văn hóa cho họcsinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục Có thể nói một trong các nhiệm vụ chủ
yếu của ngành GD đó là: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý GD các cấp; là một trong những những vụ chủ yếu quan trọng góp phần
không nhỏ cho một nhà trường phát triển vững mạnh
Vì lẽ đó, nhà trường, những người làm công tác giáo dục phải có biện pháptích cực vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên thành một khối thống nhất, đoàn kếtvững mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để lôi cuốn, vận động, khích lệhọc sinh học tập và trau dồi kiến thức cho bản thân, tích lũy kinh nghiệm, mớicó cơ hội làm chủ một cách chính đáng, góp phần xây dựng non sông đất nướcngày càng phát triển tươi đẹp hơn
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm2.2.1 Đặc điểm tình hình:
*Đặc điểm tình hình của địa phương:
Trường THCS Thị trấn Bút Sơn, huyện Hoằng Hóa nằm trên trục đườngchính trung tâm thị trấn Bút Sơn và cũng là trung tâm của huyện Hoằng Hóa Làđịa phương có địa bàn rộng,dân số đông do sáp nhập 3 đơn vị hành chính (Thịtrấn Bút Sơn, xã Hoằng Vinh, xã Hoằng Phúc).Điều kiện kinh tế địa phương cơbản rất thuận lợi phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục
*Đặc điểm tình hình của nhà trường:
Năm học 2023- 2024, tổng số CB,GV,NV: 29 nữ: 27 Trong đó:+ Ban giám hiệu : 02 - Nữ : 02 Trình độ đào tạo : 02 đại học.+ Giáo viên , NV: 27 Trình độ đào tạo : Đại học 24, Cao đẳng 3 , Trường có: 15 lớp: 659 học sinh Nữ: 308 trong đó:
Trang 4+ Khối 6 có 6 lớp: 253 học sinh – nữ 132+ Khối 7 có 3 lớp: 142 học sinh – nữ 66 + Khối 8 có 2 lớp: 138 học sinh – nữ 59 + Khối 9 có 3 lớp: 126 học sinh – nữ 51
2.2.2 Thuận lợi khó khăn*Thuận lợi :
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo đảngchính quyền địa phương Thị trấn Bút Sơn, sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dụcvà đào tạo huyện Hoằng Hóa
100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, HĐSP nhà trường luôn đoàn kết,phần lớn giáo viên trong nhà trường đã nhận thức tốt vai trò trách nhiệm củangười thầy để cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao
Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán và các đoàn thể
trong nhà trường luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tập thể tốt;sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp
ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông ở nước ta hiện nay
Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học hoạt động tích cực, phối hợpchặt chẽ cùng nhà trường và có nhiều chế độ, chính sách khuyến học trong vấn đềnâng cao chất lượng dạy và học
Học sinh của trường phần lớn rất ngoan, chấp hành tốt điều lệ học sinhtrường THPT có nhiều cấp học.
CSVC nhà trường được đầu tư xây dựng trong 3 năm qua đến nay đã khákhang trang sạch đẹp, thoáng mát
Bản thân luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm cao,sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về chuyên môn cũng như trong mọi hoạt độngkhác.
*Khó khăn :
Trường nằm sát bên cạnh trường THCS Nhữ Bá Sỹ- Trung tâm chấtlượng cao của Huyện nên những học sinh tốp đầu của Thị trấn đã thi tuyển chọnđậu vào học trường THCS Nhữ Bá Sỹ, số học sinh thi không đậu mới học tại
trường Thị trấn Chính vì vậy việc quản lí giáo dục học sinh để đoàn kết yêuthương nhau, không mâu thuẫn bè phái lôi kéo đánh nhau cũng như nâng caochất lượng giáo dục vẫn còn không ít khó khăn với nhà trường.
Cơ sở vật chất nhà trường vẫn còn thiếu phòng học chức năng, phònghọc bộ môn…sân chơi bãi tập…
Bên cạnh đó nhà trường còn gặp khó khăn trong công tác quản lí đội ngũ: Nhà trường còn thiếu giáo viên nên hầu như giáo viên phải dạy tăng giờ, tăngtiết Đội ngũ giáo viên độ tuổi cao việc cập nhật ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học hạn chế, ngoài ra còn có tư tưởng sắp nghỉ hưu nên không cóđộng cơ mục tiêu phấn đấu nên tinh thần trách nhiệm trong công việc chưa cao
Xác định được những khó khăn trên, trong những năm qua, là người lãnhđạo, bản thân tôi cũng đã không ngừng học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nho nhỏtìm ra những giải pháp để xây dựng đội ngũ giáo viên được ổn định, vững mạnhgóp phần nâng dần chất lượng giáo dục nhà trường.
Trang 52.2.3 Thực trạng về chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục nhà
trường từ năm: 2020- 2021 ( Khi trường mới sát nhập)
Quản lý cơ cấu đội ngũ
Chất lượng đội ngũ: về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị của cán bộgiáo viên nhà trường đa có ý thức chấp hành chủ trương chính sách của Đảng,chính sách pháp luật nhà nước Một vài giáo viên ý thức trách nhiệm, tinh thầnvì cộng đồng, tinh thần hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp và học sinh chưa cao.
Quản lý đội ngũ và chất lượng giáo viên trường THCS Thị trấn Bút Sơn:
Chất lượng đội ngũ giáo viên luôn được xem là yếu tố quyết định thành bạitrong công cuộc đổi mới sự nghiệp giáo dục ở nước ta nói chung và hệ thống cáctrường THCS nói riêng Việc bố trí giáo viên ở các môn học những năm trướcđây của trường tỷ lệ không đồng đều theo quy định Qua thực tiễn và khảo sátcho thấy: Đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên có trình độ chuyên môn cao củanhà trường nhiều năm không có Đặc biệt thi giáo viên giỏi các cấp, chất lượngđại trà, chất lượng mũi nhọn, chất lượng thi vào THPT không đạt so mặt bằngchung của huyện, thường rất thấp đứng trong tốp cuối của huyện.
Về ý thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên: Phần đông giáo viên ý thức
cố gắng vươn lên, song trên thực tế vẫn còn một bộ phận giáo viên dù tuổi đờituổi nghề còn trẻ nhưng do cơ chế khi được về Thị trấn công tác thì lại mangnặng tư tưởng an phận, ngại học tập, miễn dạy sao cho đủ ngày đủ công rồinhanh chóng về Một số ít giáo viên, nhất là giáo viên nữ do vướng bận với côngviệc gia đình, với thiên chức làm mẹ nên đôi khi cũng tìm cách thoái thác việchọc tập nâng cao năng lực chuyên môn, kể cả việc tham gia các đợt bồi dưỡngthường xuyên của ngành hay các lớp chuyên đề
Xét về trình độ chuyên môn của giáo viên : Phần lớn số giáo viên THCS
Thị trấn Bút Sơn đã đạt chuẩn, kiến thức sư phạm đồng đều Đội ngũ giáo viêntrẻ, được đào tạo ở các trường cao đẳng, đại học sư phạm Tuy nhiên việc ứngdụng công nghệ thông tin vào giờ dạy của giáo viên vẫn còn hạn chế Số giáoviên trẻ khả năng sử dụng và ứng dụng CNTT trong giảng dạy tương đối tốt.Ngược lại, số giáo viên có độ tuổi cao việc tiếp cận và sử dụng CNTT rất hạnchế, kể cả một số giáo viên trẻ nhưng ngại tìm tòi học hỏi Tỷ lệ thống kê chobiết số giáo viên hạn chế trong việc ứng dụng và sử dụng CNTT trong dạy họccủa trường vẫn chiếm trên 30%.
Kỹ năng tự học tự bồi dưỡng: Với đội ngũ giáo viên trẻ, ý chí tiến thủ
mạnh mẽ, có tinh thần ham học hỏi và thích nghiên cứu Nhiều GV có ý thức tựhọc tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn của mình, hăng hái dự giờthăm lớp, trao đổi, học hỏi với đồng nghiệp Nhiều giáo viên tiếp cận với khoahọc kỹ thuật hiện đại, tìm tòi chắt lọc các phương pháp để bồi dưỡng học sinhgiỏi, ôn luyện để học sinh thi vào THPT Tuy nhiên, việc tự học, tự bồi dưỡngvẫn còn một số giáo viên chưa làm tốt Chưa có phong trào đủ mạnh để tạo nênsự thi đua, phấn đấu trong đội ngũ giáo viên trẻ Quỹ thời gian của nhiều giáoviên còn hạn chế
2.3.2 Tổng hợp kết quả nhà trường : ( 2 năm đầu khi mới sát nhập)
Bảng 1 : Thành tích của giáo viên
Trang 6GV giỏicấphuyện
GV giỏicấp tỉnh
SKKN,cấp tỉnh
Thi vàolớp 10THPT2020-
Đoàn, ĐôiTNTPHCM
2020-Không đạtTSVM
Không đạt Giấy khenhuyện hội
Không đạt
2021-Đạt TSVM Tiên tiếnHuyện
Giấy khenLĐLĐ Huyện
Giấy khenTỉnh hội
Giấy khenhuyện đoàn
2.3 Các giải pháp giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị cho độingũ.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã quán triệt các chỉ thị nghị quyết củaĐảng, Nhà nước, học tập các văn bản, chỉ đạo của ngành, nhiệm vụ năm học củacác cấp quản lý giáo dục, nhất là nhiệm vụ năm học của bậc THCS, làm cho mỗimột giáo viên nắm được nhiệm vụ trọng tâm của năm học từ đó nâng cao nhậnthức tầm quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, học tập trong nămhọc.
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán
Trang 7bộ và giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xâydựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trìnhđộ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, mọi người phải ý thức tầm quan trọng củacông tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường vừa là quyền lợi, vừa là tráchnhiệm Trong quá trình học tập, qua các lớp tập huấn giáo viên phải viết thuhoạch của bản thân, nêu được nhận thức mới để vận dụng trong công tác giảngdạy và giáo dục của mình.
Giải pháp 2: Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm:
Lòng nhân ái yêu thương học sinh gắn bó với nghề nghiệp, làm cho mỗigiáo viên thấy trách nhiệm người thầy vì học sinh Xuất phát từ những việc làm
của bản thân tôi trong kinh nghiệm công tác Vì vậy tôi vẫn thường nói với giáoviên, có khi là trong hoặc ngoài cuộc họp: Mong các thầy cô xem học sinhcũng giống như con các thầy cô Có yêu thương học sinh thì các thầy cô cũngmới nhận được tình yêu thương kính trọng từ học sinh Nhiều học sinh bố mẹkhông quan tâm, nếu được các thầy cô quan tâm động viên, chăm chút yêu
thương nhất định các em sẽ không bao giờ quên Cứ suy từ con các thầy cô
mà ra, đi học về nhận xét cô thầy như người lớn, thầy cô này dạy thế này, thầycô kia dạy thế kia Yêu quý thầy cô nào, ghét cô thầy nào?…Học sinh THCSđã lớn nhận thức điều này rất rõ nét Đừng để hình ảnh người cô thầy khôngđẹp trong mắt học sinh” Và tôi thấy cũng có hiệu quả đáng kể , nhiều giáo viên
lên lớp dạy tâm huyết hơn, nhiệt tình trách nhiệm cao hơn, chuẩn mực trước họcsinh hơn Từ đó tạo cho các em có sự cảm mến yêu quý thầy cô mà chăm chỉ
học tập đem lại kết quả học tập cao hơn
Giải pháp 3: Bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, tình yêu nghề nghiệpcho đội ngũ giáo viên thông qua các phong trào thi đua và những câu chuyệnđời thường.
Để tạo khối đoàn kết, mỗi GV càng trở nên gắn bó với nhà trường, giúp
đỡ nhau cùng xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh Trong năm học, nhàtrường chú trọng đến việc phát động cán bộ giáo viên nhân viên thường xuyênhưởng ứng tích cực các phong trào thi đua do Ngành phát động cũng như nhiệttình hưởng ứng và đóng góp công sức vào các phong trào thi đua của nhàtrường Đây cũng là yêu cầu to lớn đối với chất lượng đội ngũ nhà giáo Điều đóthể hiện đạo đức nhân cách, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viênđã thực sự tiên phong trong việc thực hiện chủ trương chính sách của Đảng vànhà nước Các chủ trương, các phong trào, các đợt ủng hộ quyên góp do Ngànhphát động phải được giáo viên nhận thức đúng và hưởng ứng thực hiện Muốnvậy phải tuyên truyền cho giáo viên hiểu rõ mục đích ý nghĩa của từng chủ
trương của phong trào đã phát động Mục đích là động viên đội ngũ giáo viên
đừng ngại khó ngại khổ mà hãy cố gắng công tác Dù THCS Thị trấn Bút Sơn,huyện Hoằng Hóa còn nhiều khó khăn vất vả song mảnh đất khô cằn mà đượccác thầy cô cày xới, ươm mầm, vun trồng chăm sóc để cây ra hoa kết trái mới làđiều đáng trân quý Từ đó lòng yêu ngành, yêu nghề, yêu mến học sinh của độingũ giáo viên được nâng lên giáo viên càng say sưa trong chuyên môn, dồnhết tâm huyết cho học sinh hoàn thành các nhiệm vụ được giao với tinh thầnthoải mái, nhẹ nhàng, đầy tâm huyết Khi đó chất lượng đội ngũ mới thực sự
Trang 8nâng lên cũng đồng nghĩa với chất lượng giáo dục nhà trường có những chuyểnbiến đáng kể Giải pháp này cũng mang lại rất nhiều hiệu quả.
Giải pháp 4: Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm của các tổchức đoàn thể trong nhà trường đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ
Tuyên truyền một cách sâu rộng cho cán bộ giáo viên về các chủ trươngdân chủ hoá, về quy chế dân chủ cơ sở, về xã hội hoá sự nghiệp giáo dục Tạođiều kiện thuận lợi chogiáo viên được biết được bàn, được đóng góp trí tuệ,tham gia đóng góp xây dựng nội dung kế hoạch năm học Biểu hiện cụ thể nhấtcủa nhiệm vụ này là: Hội nghị viên chức đầu năm học của nhà trường là nơibiểu hiện cao nhất sự tập trung dân chủ của quá trình dân chủ hoá nhà trường.Quy chế nội bộ nhà trường phải là sự thống nhất của tinh thần dân chủ hoá là ýnguyện của giáo viên và chính là tiêu chí, nhiệm vụ để mọi người thực hiện Cácnhiệm vụ quan trọng có tính quyết định thì phải thực hiện từng bước một cáchthực sự dân chủ: như tuyển sinh, các tiêu chí nhiệm vụ năm học, kế hoạch tàichính và thi đua khen thưởng Khi giáo viên và viên chức thấy thực sự dânchủ thì rõ ràng quyền lợi đầu tiên tác động tới họ là quyền dân chủ Họ thực hiệntốt quyền dân chủ thì chắc rằng họ sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ mà họ đảm nhận.Từ đó chất lượng đội ngũ nhà giáo có được mới được coi là chất lượng thựcchất.
Giải pháp 5: Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tập thể đoànkết.
Để giáo viên yên tâm công tác và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục mộttrường vùng xa, khó khăn như THCS Thị trấn Bút Sơn, thì việc tạo môi môitrường sư phạm thân thiện, dân chủ và đoàn kết tạo động lực cho giáo viên làmột điều hết sức cần thiết Muốn thành công trong hoạt động của nhà trường,phải có sự đoàn kết giúp đỡ cùng nhau hoàn thành tốt công việc Trong tập thểcần có sự hoà đồng không phân biệt trình độ hay kinh tế xây dựng bầu khôngkhí làm việc vui vẻ, thân thiện Muốn có tập thể đoàn kết vững mạnh thì ngườicán bộ quản lý là người gương mẫu, luôn gương mẫu đi đầu trong mọi côngviệc, có lối sống chan hoà gần gủi với chị em đồng nghiệp Đối xử công bằng,nhận xét giáo viên đúng đắn, công tâm không để tình cảm cá nhân làm ảnhhưởng đến công việc chung Người cán bộ quản lý cần tạo lòng tin tốt đẹp đốivới đội ngũ giáo viên Bản thân tôi luôn xác định đúng bản chất và ý nghĩa củamột môi trường thuận lợi để chủ động tạo lập hay có những tác động đến cácgiáo viên tạo điều kiện để xây dựng môi trường tốt cho các hoạt động giáo dụcvà phát triển đội ngũ giáo viên Để chất lượng giáo dục không ngừng phát triểnvề mọi mặt, bản thân tôi luôn có sự quan tâm thiết thực tới đội ngũ giáo viênbằng nhiều cách, bằng các công việc cụ thể như sau:
Đảm bảo thực hiện đúng, đủ, kịp thời các chế độ, chính sách, về bổnhiệm, đãi ngộ, quyền lợi vật chất, tinh thần như: Chế độ tiền lương, chế độ phụcấp, chế độ thử việc, ốm đau, thai sản, khen thưởng … khắc phục tình trạngchậm trễ trong việc thanh toán các chế độ cho giáo viên.
Nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp nhằm tăng thêm thunhập cho đội ngũ giáo viên từ nguồn quỹ của nhà trường như quỹ tương trợ, quỹtình thương hoặc kêu gọi các tổ chức, cá nhân, những mạnh thường quân ủng hộ
Trang 9cho giáo dục, để giúp cho giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, ốm đau, giađình gặp phải hoạn nạn Nhà trường liên tục trong 3 năm gần đây đều tổ chứccho đội ngũ giáo viên được thăm quan, du lịch trong dịp hè, trong những ngày lễlớn
Giải pháp 6: Nâng cao tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quảnlý, tổ trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp
Trong tập thể sư phạm, cán bộ quản lý, đội ngũ tổ trưởng trong nhàtrường là những giáo viên ưu tú, có bề dày kinh nghiệm về chuyên môn chịunhiều trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học.Nếu đội ngũ này có tinh thần trách nhiệm cao thì sự vận hành của các bộ máy sẽmạnh mẽ, ý thức trách nhiệm của từng giáo viên sẽ được nâng cao, chất lượngđội ngũ nhà giáo chắc chắn sẽ củng cố và chuyển biến rõ rệt Mặt khác, đội ngũgiáo viên với chất lượng cao, ý thức tổ chức kỷ luật tốt lại càng yêu cầu đòi hỏivị trí vai trò của người quản lý và của các tổ trưởng Các cán bộ quản lý giáodục phải thực sự trên tầm của cán bộ giáo viên Đội ngũ cán bộ quản lý, các tổtrưởng phải thực sự làm đầu tàu để vận hành mọi hoạt động tập thể sư phạm.Tinh thần trách nhiệm của đội ngũ này càng cao thì việc thực hiện và nâng caochế định giáo dục và đào tạo càng có hiệu lực.
Để phát huy trách nhiệm đội ngũ cán bộ quản lý, các tổ trưởng bản thântôi luôn coi trọng đội ngũ này Tôn trọng, tín nhiệm thể hiện tính dân chủ và tổchức cho họ tiếp cận kế hoạch một cách nhanh nhất, có lịch hoạt động hội ý, hộihọp để lấy ý kiến trao đổi bàn bạc dân chủ, để họ phát huy tiềm năng, trí tuệtrong quản lý cũng như trong nhiệm vụ được giao Tạo vị thế cho họ khẳng địnhtrách nhiệm của họ là phụ trách tập thể hành chính Tạo tính chủ động để họ kếthợp mọi yếu tố nhằm tổ chức xây dựng tập thể, nhóm mà họ phụ trách thànhmột tập thể mạnh trong toàn hội đồng giáo dục Họ tự nhận thấy vị trí là mộtmắt xích trong guồng máy quản lý đội ngũ giáo viên Cần hoàn thiện cơ chếquản lý theo hướng tăng cường kỷ luật, khép chặt chỉ tiêu trong các hoạt động
Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra của Ban giám hiệu và của tổ chuyên môn
Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ quản lýtrong công việc quản lý nhà trường Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho sự pháttriển Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra chính là nhắcnhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt đểphát huy, tìm ra những mặt hạn chế để khắc phục Làm tốt công tác kiểm tratheo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi ngườingày càng tự giác và nghiêm túc hơn.Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chútrọng việc kiểm tra đột xuất, nhất là dự giờ đột xuất và việc thực hiện quy chếchuyên môn.Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáoviên thực hiện chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thờituyên dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hìn
Giải pháp 8: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy mũi nhọn và giáo viêndạy đại trà :
Việc chọn lựa giáo viên phù hợp cho từng khối là việc làm đầu tiên củahiệu trưởng để đội ngũ giáo viên và học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin
Trang 10vào sự lãnh đạo đúng đắn của hiệu trưởng Khi chọn cũng phải căn cứ các ý kiếncủa tổ chuyên môn, phải lấy tinh thần xung phong gương mẫu, phải gắn tráchnhiệm, gắn danh hiệu thi đua và tất nhiên phải kết hợp quản lý chỉ đạo chặt chẽ,động viên tinh thần, có phần thưởng xứng đáng khi đạt được kết quả cao Vớinhận thức là khẳng định mình bằng chất lượng, nên nhà trường rất coi trọngcông tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán cùng với giáo viên dạy đại trà đểdần dần nâng cao chất lượng của nhà trường Trong công tác xây dựng đội ngũvững mạnh , điều không thể không chú trọng đến là nâng cao số lượng và chấtlượng của đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên đủ trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi,đảm bảo cho công tác chất lượng mũi nhọn của trường Chọn và bố trí giáo viênđể bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn đề nhạy cảm Cũng có người có đủ trìnhđộ phù hợp nhưng không muốn gánh vác trách nhiệm mũi nhọn Cũng có ngườikhi phân công nhưng không nhiệt tình, được chăng hay chớ Cũng có người có ýthức cao, nhiệt tình, cố gắng học tập, cố gắng để thể hiện mình nhưng lại ngạicác bậc thầy, bậc đàn anh đang ở đó.
Đối với giáo viên dạy đại trà, nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng kiến thứcthông qua việc giải các bài tập trong SGK theo từng khối lớp và phương phápgiảng dạy theo chương trình đổi mới giáo dục và tổ chức triển khai chuyên đềtừng phân môn Nhờ có nội dung bồi dưỡng này mà đội ngũ giáo viên củatrường đã từng bước lớn về số, mạnh về chất, chất lượng mũi nhọn được nânglên, chất lượng đại trà ngày một cao hơn.
Giải pháp 9: Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiêntiến.
Hàng năm tuỳ đặc thù của trường ngoài các nhiệm vụ theo học kì có cácmức thưởng theo các mức chung thì nhà trường cần xác định một số công tác cótính đột phá và ở một số phong trào có tính quyết định trong năm Bản thân làHiệu trưởng tôi luôn sử dụng dùng biện pháp kinh tế – biện pháp kích cầu.
- Công tác khen thưởng và kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm độngviên khuyến khích mọi người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm củanhà giáo Tổng tiền thưởng cho năm học 2023- 2024 đã lên đến 47,300,000đ.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau 02 năm kiểm nghiệm, tôi thấy chất lượng đội ngũ giáo viên THCSThị trấn Bút Sơncũng như chất lượng giáo dục nhà trường đã được nâng lên rõrệt, đặc biệt chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn Điều đó thể hiện qua bảngtổng hợp kết quả thành tích giáo viên, học sinh trong 2 năm học gần đây
Bảng 4 : Thành tích của giáo viên: