skkn cấp tỉnh một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng trường học hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non hoằng quỳ hoằng hóa thanh hóa

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠOXÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HANH PHÚC, LẤY TRẺ LÀM

TRUNG TÂM TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG QUỲ,HOẰNG HÓA, THANH HÓA

Người thực hiện: Trịnh Thị DươngChức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng QùySKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2024

STTNội dungtrang

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 052.3.

1 Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ để thực hiện chủ đềtrọng tâm trong năm học " Trường Mầm non hạnh phúc lấy trẻ

2 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm và tổ chức kiểm trađánh giá cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ trong việc

xây dựng Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trunng tâm. 07-08

3 Tuyên truyền " Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻlàm trung tâm" gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiệnchuyên đề " Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâmgiai đoạn 2021-2025".

4 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâmMầm non hạnh phúc và Trường 102.3.

5 Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trongviệc xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm 10-142.3.

6 Tham mưu với chính quyền địa phương và công tác xã hội hóa giáo dục 14-152.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

3.2 Kiến nghị 20

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện,kích thích hứng thú học tập - vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòngcho phụ huynh Đồng thời xây dựng môi trường hạnh phúc là xây dựng được độingũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ cũng như tối ưu hóa công tác quảnlý nhà trường

Trường học hạnh phúc là nơi tất cả giáo viên và trẻ được an toàn, được yêuthương và được tôn trọng, là nơi mà tình yêu thương giữa cô và trẻ, giữa các giáoviên với phụ huynh, giữa nhà trường và gia đình được nâng niu bồi đắp hàng ngày.Môi trường giáo dục không chỉ giảng dạy kiến thức, kỹ năng cho trẻ mà còn hỗ trợ,tạo điều kiện để trẻ phát huy tối đa tiềm năng, niềm yêu thích và say mê học tập.Trường học hạnh phúc còn hướng đến môi trường học tập mở ra cơ hội rèn luyện,nâng cao thể chất, trải nghiệm bầu không khí tích cực, thoải mái, say mê khám phácủa trẻ Nơi không tồn tại bạo lực học đường, các hành vi vi phạm đạo đức, khônghành xử xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể giáo viên và trẻ với mục đích thúcđẩy hạnh phúc, tăng cường sự phát triển toàn diện ở mỗi đứa trẻ.

Thông điệp về ngôi trường hạnh phúc là nỗi trăn trở không riêng gì của Bangiám hiệu, của giáo viên, nhân viên và trẻ mà còn là của các lực lượng xã hội cùngtham gia, đặc biệt là phụ huynh, học sinh Để xây dựng Trường học hạnh phúc,cần có sự phối hợp linh hoạt các biện pháp và thực hiện từ lớp học hạnhphúc, từ đó góp phần tạo nên Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung

tâm Trường học hạnh phúc thì niềm vui học tập của trẻ chính là linh hồn,

vì vậy nhà trường cần chú trọng xây dựng chương trình giảng dạy đổimới phù hợp cho học sinh, phát huy được năng khiếu sở trường của trẻ.Trẻ không chỉ được học theo khung chương trình mà còn được học theonăng khiếu, bứt phá giới hạn, phát triển kỹ năng mềm để sẵn sàng chocuộc sống hiện tại và tương lai ở các cấp học tiếp theo. 

Trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm, đặc biệt chú trọng vàoviệc phát triển kỹ năng, thể chất cho trẻ Thông qua các hoạt động thể dục, chơinhảy và các trò chơi ngoài trời, trẻ được khuyến khích rèn luyện sự cân bằng,linh hoạt và khéo léo Qua đó, khích lệ trẻ phát triển kỹ năng nghệ thuật và sángtạo thông qua các hoạt động vẽ, tạo hình, nghệ thuật và biểu diễn Trẻ đượckhích lệ tự do tỏa sáng và thể hiện bản thân thông qua nghệ thuật.

Xây dựng trường học hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm giúp giáo luôn cósự chuẩn bị trong tư thế sẵn sàng, lập kế hoạch nhiều hơn cho các hoạt động vàluôn xác định trẻ là trung tâm của mọi hoạt động giáo dục, được đáp ứng quyềnhọc tập, rèn luyện một cách toàn diện. Bên cạnh đó, giáo viên có sự linh hoạt,sáng tạo trong các hoạt động, để xây dựng phương pháp đánh giá nhằm mang lạicho trẻ những trải nghiệm tốt nhất, qua những lời khen ngợi, khích lệ, hỗ trợ trẻkịp thời, nhằm tạo động lực giúp trẻ phát triển bản thân tốt hơn. 

Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đanội lực của nhà trường, tranh thủ sự ủng hộ về cơ sở vật chất của địa phương, cha mẹ họcsinh và các lực lượng xã hội, trong việc xây dựng nhà trường ngày một đổi mới để TrườngMầm non chính là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, là sự kết hợp 2 chiều vì mục đích phát triển trẻ thơ.

Trong những năm qua, việc xây dựng “Trường học hạnh phúc, lấy trẻlàm trung tâm” một vài giáo viên và phụ huynh chưa chú trọng và quan tâm.

Giáo viên chưa chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi phương pháp dạy học thuhút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ đến lớp Phụ huynh chưa coi trọng việc cho trẻ đếntrường có vui vẻ, thoải mái không mà chỉ quan tâm gửi trẻ để đi làm Trước thựctrạng trên, tôi luôn băn khoăn, trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tínhchủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, chung tay xây dựng "Trường học hạnhphúc, lấy trẻ làm trung tâm" một cách có hiệu quả Đồng thời chia sẻ kinhnghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡngvà giáo dục để “Mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày hạnh phúc” Vì vậy tôi

luôn trăn trở đưa ra “Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựngtrường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Hoằng

Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” với thông điệp “Xây dựng trường Mầm non

hạnh phúc hãy bắt đầu từ trái tim biết cho đi yêu thương” Tôi hy vọng qua đề

tài này, sẽ góp một phần công sức nhỏ bé của mình, nhằm tạo ra "Trường học

hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm", là nơi mang lại môi trường phát triển toàndiện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hàilòng cho phụ huynh, sự yêu thích đến trường của giáo viên dựa trên quy tắc:

“Yêu thương- an toàn- tôn trọng- hạnh phúc- đạo đức”. Nhằm tạo ra nhữngmối quan hệ tích cực trong trường học, dựa trên niềm tin, sự tôn trọng, tình bạn,tình yêu, lòng biết ơn và lòng tốt.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Hình thành, nuôi dưỡng và phát triển giá trị, thái độ về hành vi tích cực trongnhà trường Ngăn ngừa, đấu tranh với các hành vi thiếu chuẩn mực đạo đức trong độingũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ Từ đó xây dựng văn hóa nhà trườngmà ở đó có trẻ, cán, giáo viên, nhân viên được yêu thương, tôn trọng, được an toàn,được đối xử công bằng, được hiểu và được ghi nhận giá trị.

Thay thế hình phạt bằng các hoạt động mang tính xây dựng, nhằm khuyếnkhích việc kiểm soát cảm xúc của quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ Trong đótrẻ và cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tự do phản hồi, sáng tạo và gắnkết; được chủ động thể hiện quan điểm, ý tưởng; có thói quen làm việc nhóm vàhợp tác, được là chính mình Khắc phục triệt để cách quản lý và tương tác mangtính áp đặt, gây căng thẳng cho trẻ và cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trongnhà trường.

Tiếp tục phát huy nội lực của nhà trường, huy động sự tham gia của chamẹ và cộng đồng trong việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học lấy trẻlàm trung tâm, qua đó tạo sự gắn kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội trongquá trình chăm sóc giáo dục với mục tiêu: "Tất cả vì trẻ thơ".

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ và phụ huynh trườngMầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa.

1.4 Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc, sử dụng và nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu, văn

bản liên quan đến nội dung chuyên đề năm học 2023-2024 "Xây dựng trường Mầmnon hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm".

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp quan sát, ghi chép việc xây dựng trường Mầm non hạnhphúc lấy trẻ làm trung tâm trước, trong và khi triển khai thực hiện.

Phương pháp đàm thoại

Đàm thoại trực tiếp với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thông quacác cuộc họp tháng, chuyên đề, sơ kết tổng kết Đàm thoại với trẻ thông qua cáchoạt động đóng chủ đề, khảo sát chất lượng cuối mỗi kỳ và thông qua những trảinghiệm, ngoại khóa Đàm thoại với phụ huynh thông qua các cuộc họp, hoạtđộng ngày hội, ngày lễ và giờ đón trẻ trẻ.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá và khen thưởng

Sau mỗi chủ đề và sau từng tháng, từng quý có kiểm tra đánh giá việc

thực hiện trong công tác chỉ đạo đã thực hiện và điều chỉnh ở giai đoạn tiếp theo.

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Mục tiêu của nghành giáo dục và đào tạo trong thời đại mới xây dựng môitrường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tích cực hướng tới xây dựng “Trườnghọc hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” Đó cũng là một trong những tiêu chínhằm đổi mới căn bản, toàn diện của ngành Giáo dục và Đào tạo.

Xuất phát từ thực tiễn của nền giáo dục và định hướng phát triển lâu dài

của nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chuyên môn, thì việc tạo ramôi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnhphúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” không chỉ là đích đến mà cònlà khát vọng của toàn xã hội đã và đang hướng tới Để có trường học hạnh phúcthì phải có những lớp học hạnh phúc Lớp học hạnh phúc là trao yêu thương, antoàn và tôn trọng Lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thíchcủa trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo, tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khitrẻ đến lớp, trẻ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động Lớphọc hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò địnhhướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê Đặc điểm của trẻ ởlứa tuổi mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học” nên việc xây dựng môi trườngphải hấp dẫn đối với trẻ Môi trường áp dụng các phương pháp học tập linh hoạt,hiện đại để có thể kích thích các tư duy tìm tòi, khám phá cho trẻ Chính vì vậy,Xây dựng "Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” là xu thế tất yếu tronggiáo dục hiện nay và là chủ đề trong năm học.

Trường học, là ngôi nhà thứ hai của trẻ Đặc biệt đối với trường Mầm nonlà nơi để lại nhiều dấu ấn sâu đậm trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ, là cái nôi đầutiên nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ thơ ngay từ những bước khởi đầu trong cuộc đời.Trường mầm non, có vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ vềthể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, tâm hồn trong sáng và hình thành những yếu tố đầutiên của nhân cách Để xây dựng “Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làmtrung tâm" không chỉ góp phần nâng cáo chất lượng giáo dục Mầm non bằngviệc đầu tư cơ sở vật chất, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiệnmà còn giúp đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên yêu nghề, mến trẻ, năng động

sáng tạo, không có bạo lực trường học, để tất cả trẻ đến trường đều được đối xửcông bằng, được yêu thương chăm sóc bằng tình yêu của cô giáo nhằm để lạidấu ấn tốt đẹp trong lòng trẻ thơ.

Xây dựng trường học hạnh phúc là ước mơ, là khát khao của tất cả mọi

người, là cả một quá trình lâu dài, đòi hỏi Thầy, cô thay đổi - Học sinh thayđổi - Phụ huynh thay đổi - Xã hội thay đổi - Cùng nhau thay đổi vì Trườnghọc hạnh phúc Một trường học chỉ hạnh phúc khi tất cả các thành viên trong

môi trường ấy được thực sự vui vẻ và hạnh phúc.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm2.2.1 Thuận lợi

Năm học 2023-2024, thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm nonhạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” 14/14 nhóm, lớp của trường Mầm non Hoằng

Quỳ đều tập trung mua sắm các đồ dùng, đồ chơi trong lớp Kêu gọi xã hội hóa giáodục được 03 bộ đồ chơi ngoài trời với tổng trị giá 200 triệu đồng Trang trí nhóm, lớpphù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Các cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo luôn quan tâm, nhằm nângcao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện các mục tiêu củanghành Trường Mầm non Hoằng Quỳ là trường trọng điểm chất lượng củahuyện, được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, xây dựng cơ sởvật chất khang trang và đầy đủ các phòng học, phòng chức năng nên nhà trườngđã thu hút được hơn 30 cháu ngoài xã đến học vì môi trường lớp đẹp

Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, khéo tay, yêu nghề mếntrẻ, năng đông, sáng tạo Trong năm học có 03 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện,đứng trong tốp đầu của huyện, được Trưởng phòng Giáo dục &Đào tạo tặng giấy khen Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh, trong công tácchăm sóc giáo dục trẻ, đã đóng góp về cơ sở vật chất cũng như tinh thần Đa sốphụ huynh nhiệt tình, có nhận thức đúng đắn về việc học tập của con em mình.Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn, nhưng với quyết tâm của Ban giám hiệu nhàtrường và sự đồng lòng của phụ huynh trên tinh thần" Tất cả vì trẻ em thân yêu",mong muốn tạo mọi điều kiện tốt nhất, tạo niềm vui, sự phấn khởi cho trẻ trướckhi bước vào năm học mới Nhà trường được chọn khai giảng điểm cấp Tỉnh,được đón Đồng chí Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy- Trưởng đoàn Đại biểu Quốchội cùng các Đồng chí trong đoàn công tác cấp tỉnh, cấp huyện trao cờ thi đua củaỦy ban nhân dân tỉnh, Quyết định công nhân trường Mầm non đạt chuẩn QuốcGia mức độ 2, kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3.

2.2.2 Khó khăn

Trường Mầm non Hoằng Quỳ là trường thuộc xã nông thôn, đa số phụ huynh làmnghề nông nghiệp và công nhân nên vẫn còn một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đếncon

Trong khi thực hiện, nhiều giáo viên còn thiếu kinh nghiệm để đưa ra các biệnpháp sáng tạo, việc lồng ghép đưa vào các hoạt động còn chưa linh hoạt, chưa khoahọc Nhiều giáo viên khi triển khai nội dung này còn mang nặng hình thức, đại khái,qua loa, chưa thu hút được trẻ và phụ huynh trong lớp cùng tham gia.

Số giáo viên còn thiếu, vì vậy nhiều hoạt động chưa thực sự đem lại hiệu quả cao.Có nhiều cháu mới đi học chưa qua lớp mẫu giáo bé, một số trẻ từ nơi khác chuyển đến,

nên sự tiếp thu còn hạn chế Bởi vậy trẻ chưa có kỹ năng và nề nếp trong mọi hoạt động.

2.2.3 Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp (9/2023)T

tham gia tích cực, vui vẻ.

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Là một Hiệu trưởng, nhiều năm làm công tác quản lý, đứng trước thuậnlợi và khó khăn trên, tôi đã trăn trở xây dựng các giải pháp hữu ích nhất, nhằm

chỉ đạo giáo viên, xây dựng Trường Mầm non Hoằng Quỳ hướng đến "TrườngMầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm" với các giải pháp như sau:

2.3.1 Xây dựng Kế hoạch, phân công nhiệm vụ đểthực hiện chủ đề trọng tâm trong năm học “Trường mầmnon hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”

nhom, lớp Cùng với nâng cao chất lượng chuyên môn, việc xây dựng môi trườnghọc tập tích cực, thân thiện, hiện đại, hạnh phúc là điều nhà trường luôn chú trọng. 

Để xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, có chất lượng chăm sóc giáo dụctốt, tạo dựng được niềm tin của phụ huynh, học sinh Nhà trường đã đẩy mạnh thựchiện Kế hoạch số 05/ ngày 10/9/2023 gắn với chuyên đề "Xây dựng Trường Mầmnon lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025" Xây dựng tiêu chí cụ thể củatrường, lớp hạnh phúc triển khai đến 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên; Phân công

cán bộ giáo viên, nhân viên thực hiện mô hình trường, lớp học hạnh phúc, phù hợpvới năng lực chuyên môn của từng người.

Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng“Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làmtrung tâm" gồm Chủ tịch công đoàn,Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyênmôn, Bí thư đoàn thanh niên Triểnkhai 04 lớp điểm xây dựng môi trườnglớp học hạnh phúc. Nhà trường thườngxuyên giám sát, chỉ đạo các lớp xâydựng tốt mô hình “Trường học hạnhphúc, lớp học hạnh phúc” trong nămhọc 2023-2024, nhân rộng ra các khối,lớp trong toàn trường.

(Họp nhà trường để triển khai kế hoạch đầu năm)

Chỉ đạo cán bộ giáo viên trang trí môi trường bên ngoài như: Trang trí góc chợquê, thư viện của bé, trồng bồn hoa cây cảnh trong trường luôn xanh, sạch, đẹp Ngoàira còn chỉ đạo các nhóm, lớp làm đồ dùng đồ chơi, trang trí môi trường lớp học theohướng mở để trẻ dễ nhìn, dễ sử dụng, xen kẽ một số góc theo phương pháp giáo dụctiên tiến Stem Trong đó, đẩy mạnh nâng cao năng lực giáo viên gắn với hoạt độngsinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng kỹ năng làm, sử dụng và bảo quản đồ dùng, đồ chơi,trang thiết bị dạy học được chú trọng.

Trong kế hoạch, tôi đã đưa ra biện pháp và chỉ tiêu phấn đấu, tất cả 14/14

nhóm, lớp xây dựng môi trường trong, ngoài lớp học “ Sáng - xanh - sạch - đẹp - antoàn, thân thiện” theo hướng mở, tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá nhiều hoạt

động mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi, trải nghiệmtích cực, hứng thú, từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện.

Trong kế hoạch cũng đã chỉ rõ, nhà trường cần tăng cường đầu tư cơ sở vậtchất, trang thiết bị trường lớp như: Xây dựng khu giáo dục phát triển vận động trị giá1,5 tỷ đồng, tạo các góc trải nghiệm, đến nay nhà trưỡng đã làm phòng thư viện trị giá130 triệu đồng với gần 2.000 quyển truyện tranh Mầm non (Đi đầu toàn huyện) Tạocảnh quan môi trường thân thiện, màu sắc hài hòa, cho trẻ cảm giác thích đến trường.

( Phòng thư viện xanh và không gian thư viện mở bên ngoài)

Đầu năm học, trong kế hoạch của nhà trường, tôi đã đưa ra phương châm: Luônyêu thương, tôn trọng, bảo vệ, lấy trẻ làm trung tâm Chính vì vậy khi tham gia các hoạtđộng và vui chơi, dưới sự hỗ trợ, khích lệ của cô giáo, 378 trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin.Mỗi độ tuổi ở 14 nhóm, lớp đều có không gian mở phù hợp để được tự do hoạt động,sáng tạo theo ý thích Tạo cơ hội cho trẻ em tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều hay,mới lạ, qua đó kiến thức, kỹ năng ở trẻ dần được hình thành từ kỹ năng ứng xử, xâydựng nét đẹp văn hóa trong giao tiếp, biết lắng nghe, xin phép khi có ý kiến, kỹ năng tựphục vụ, kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, biết bảo vệ môi trường…

(Trẻ tham gia các hoạt động sổi nổi, hào hứng cùng cô)

Những cách làm hiệu quả trong việc xây dựng trường Mầm non hạnh phúc, lấytrẻ làm trung tâm của Trường Mầm non Hoằng Quỳ đã cho thấy sự linh hoạt, đadạng trong hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục. 

Đến nay, 14/14 lớp thực hiện tốt chủ đề năm học, công tác phổ cập giáo dụcmầm non cho trẻ 5 tuổi thực hiện đúng theo chương trình Giáo dục mầm non Vệ sinhan toàn thực phẩm, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục luôn đảm bảo tuyệt đối an toàncho trẻ về thể chất và tinh thần Tất cả trẻ đều được yêu thương và đối xử công bằng Công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ ngày càng được cải thiện Đối với trẻnhà trẻ không có trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và suy dinh dưỡng thể thấp còi.Đối với trẻ mẫu giáo, tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân là 2%; suy dinh dưỡngthể thấp còi là 1,9%

Tôi luôn xác định, việc xây dựng kế hoạch “Trường Mầm non hạnhphúc, lấy trẻ làm trung tâm” vô cùng cần thiết trong giai đoạn hiện nay, tạo ra

môi trường học tập tích cực thân thiện, tiến đến mục tiêu " Trường học hạnhphúc, thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc" không chỉ là đích đến mà còn làkhát vọng của nhà trường đã và đang hướng tới.

2.3.2 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tổ chức kiểm trađánh giá cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ trong việc xây dựng"Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trunng tâm"

Tiếp tục tuyên truyền, vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vữngvà tổ chức thực hiện nghiêm túc quy định pháp luật của nhà nước, các quy địnhcủa ngành, bộ Quy tắc ứng xử trong trường học.

Tổ chức quán triệt đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên các quy định củaNhà nước, của ngành về đạo đức nhà giáo, về xây dựng trường học thân thiện,an toàn, các tiêu chí của "Trường học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm".

Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đạo đức nhà giáo, về trường học thânthiện, hạnh phúc trong sinh hoạt chuyên môn của Hội đồng sư phạm, sinh hoạtCông đoàn nhà trường hàng tháng.

Tổ chức tọa đàm trong cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh họcsinh về trường học hạnh phúc, về sự đồng cảm, khoan dung, có mối quan hệ tíchcực và sáng tạo thông qua các ngày 20/10; 8/3…

Tiếp tục triển khai có hiệu quả cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấmgương đạo đức tự học và sáng tạo” ; “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - tráchnhiệm” Trong đó có đổi mới nội hàm và đưa ra các nội dung, tiêu chí cụ thể cho

giáo viên thực hiện phù hợp với điều kiện hiện nay.

Tăng cường công tác truyền thông trên trang thông tin điện tử của nhà

trường, về nội dung “Trường học hạnh phúc,cô giáo hạnh phúc, lớp học hạnhphúc, học sinh hạnh phúc, xã hội hạnh phúc, đất nước phồn vinh” bằng các hình

thức thích hợp, sinh động thông qua ngày 8/3, 20/11…

Ngoài việc bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên,nhân viên và trẻ, tôi luôn chú trọng việc tổ chức kiểm tra đánh giá các hoạt động trongnhà trường cũng như của các nhóm, lớp Qua các hoạt động ngoại khóa, hoạt độngđóng chủ đề của từng khối, hoạt động thường xuyên theo kế hoạch hoặc thông qua dựgiờ đột xuất, báo trước, kiểm tra nghiệp vụ sư phạm giáo viên, sinh hoạt chuyên môn

có kế hoạch, sinh hoạt tổ chuyên môn…Trong đó coi trọng việc tạo môi trường, lớphọc hạnh phúc Từ đó đưa ra biện pháp khắc phục kịp thời.

2.3.3 Tuyên truyền “Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻlàm trung tâm" gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề"Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021 - 2025"

Thực hiện với chủ đề "Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làmtrung tâm" gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề "Xây dựngTrường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021 - 2025".

Bản thân là Hiệu trưởng tôi luôn trăn trở, suy nghỉ “Trường Mầm nonhạnh phúc là gì?” và giải pháp tuyên truyền “Xây dựng Trường Mầm non hạnhphúc, lấy trẻ làm trung tâm" là như thế nào đối với giáo viên, nhân viên, trẻ vàphụ huynh là vô cùng quan trọng, nhằm khẳng định thương hiệu của nhà trường.Trường Mầm non hạnh phúc là một ngôi trường gắn liền với niềm vui và hạnhphúc cho trẻ Đây là nơi học tập và phát triển toàn diện, nơi trẻ được tạo dựngmột môi trường thân thiện và kích thích sự hứng thú học tập Trường mầm nonhạnh phúc đảm bảo rằng trẻ em nhận được cảm xúc tích cực và sự chăm sóc tậntình từ giáo viên và nhà trường, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về mặt thể chấtlẫn tinh thần Đó là một nền tảng mạnh mẽ để xây dựng nền giáo dục vững chắccho tương lai của trẻ sau này.

Xác định Trường mầm non hạnh phúc, là nơi tạo ra một môi trường pháttriển toàn diện và kích thích hứng thú học tập và vui chơi cho trẻ Trường Mầmnon hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa rất lớn trong việc phát triển toàndiện cho trẻ Là nơi trẻ được là “trung tâm", trẻ được yêu thương, được hưởnghạnh phúc Với cương vị là một cán bộ quản lý gắn bó nhiều năm trong nghề, tôiluôn định hướng cho giáo viên hướng tới trẻ nhằm giúp:

Trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức; hợp tác với cô giáo và các bạn; Trẻ hoà đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm các xung đột và rủi ro;

Trẻ tự do sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản thân; Trẻ vui vẻ, tự tin, năng động, hứng thú mỗi khi đến trường.

(Trẻ tham gia hoạt động và chơi vui vẻ trong Trường Mầm non Hạnh Phúc)

Trong công tác tuyên truyền, các cô giáo Trường Mầm non Hoằng Quỳluôn được phụ huynh cũng như các cấp ghi nhận, trân trọng và tin tưởng, các côcảm thấy hạnh phúc mỗi khi đến trường Làm việc bằng tình yêu thương với trẻ,nhiệt huyết với nghề và trách nhiệm với nhà trường Gắn bó với nhà trường,