(Luận án tiến sĩ) Phát Triển Nguồn Nhân Lực Giảng Viên Của Đại Học Huế

Nh ăng công trình nghiên cău vÁ phát triÃn nguén nhân ląc và ngu én nhân ląc giÁng viên .... Nh ăng công trình nghiên cău vÁ thąc tr¿ng và giÁi pháp phát tri Ãn nguén nhân ląc giÁng viên

VI àN HÀN LÂM KHOA H ÞC XÃ HàI VIàT NAM

H âC VIÆN KHOA HâC XÃ HÞI

PHÁT TRI ÂN NGUèN NHÂN LĄC GIÀNG VIÊN

C ĀA Đ¾I HâC HU¾

HÀ N ÞI - 2024

VI àN HÀN LÂM KHOA H ÞC XÃ HàI VIàT NAM

H âC VIÆN KHOA HâC XÃ HÞI

PHÁT TRI ÂN NGUèN NHÂN LĄC GIÀNG VIÊN

C ĀA Đ¾I HâC HU¾

I AM ĐOAN

ận ác lậ d°ới sự °ớng dẫn c a GS.TS Ngô Xuân Bình và GS.TS Phạm B o D°¡ á ậ ự

L I CÀM ¡N

Trong quá trình nghiên c u, hoàn thành luậ ã ậ ° c sự ú ỡ tận tình c a nhiều tập thể và cá nhân Tôi rất bi ¡ GS.TS Ngô Xuân Bình và GS.TS Phạm B D°¡ ã ận tình, dành nhiều thßi gian, công s °ớng dẫn tôi trong quá trình h c tập và nghiên c ề tài luận án

Tôi xin chân thành c ¡ quý Th y, Cô và cán bá c a Khoa Khoa h c qu n

lý, P ò Đ ạo S ại h c, Ban Giám c H c vián Khoa h c Xã hái, Vián Hàn lâm Khoa h c Xã hái Viá N ã ạo m ều kián thuận l i cho tôi trong su t thßi gian h c tập, nghiên c u và hoàn thành luận án

Tác gi Á luËn án

Nguy Ån Minh H°ng

M

M à ĐÄU 1 h°¢ng 1 TêNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CĂU 13

1.1 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ nguén nhân ląc 13 1.2 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ phát triÃn nguén nhân ląc và ngu én nhân ląc giÁng viên 16 1.3 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ thąc tr¿ng và giÁi pháp phát tri Ãn nguén nhân ląc giÁng viên 23 1.4 Đ nh gi h ng vÁ các công trình nghiên că và h°áng nghiên

c ău vÁ phát triÃn nguén nhân ląc giÁng viên Đ¿i hãc Hu¿ 30

1.4.1 Đ ững công trình nghiên c v °ớng nghiên c u về ngu n nhân lực 30 1.4.2 Đ ững công trình nghiên c °ớng nghiên

c u về phát triển ngu n nhân lực gi ng viên 31 1.4.3 Đ ững công trình nghiên c v °ớng nghiên c u về thực trạng và gi i pháp phát triển ngu n nhân lực

gi v Đại h c Hu 32

Ti Ãu k¿t h°¢ng 1 35

h°¢ng 2 ¡ Sà LÝ LUÊN VÀ THĄC TIÄN VÀ PHÁT TRIÂN

2.1.3 Vai trò c a ngu n lực gi v ại h v °ßng

ại h c á °ớc ta hián nay 44

2.1.4 Đặ ểm c a ngu n lực gi v ại h c và °ß ại h c á °ớc ta hián nay 47

2.2 N ßi dung, chß tiê đ nh gi và nhăng y¿u tç Ánh h°áng đçi vái phát tri Ãn nguén nhân ląc giÁng viên trong đ¿i hã và tr°ßng đ¿i hãc hiÇn nay 49

2.2.1 N ái dung phát triển ngu n nhân lực gi v ại h c và °ß ại h c hián nay 49

2.2.2 Ch ỉ t qu phát triển ngu n nhân lực gi ng v ại h v °ß ại h c hián nay 53

2.2.3 Nh ững y u t °á n phát triển ngu n nhân lực gi ng v ại h v °ß ại h c hián nay 58

2.3 Kinh nghi Çm ā mßt ç ç gi và đ¿i hãc ViÇt N m vÁ h t tri Ãn nguén nhân ląc giÁng viên; nhăng vÃn đÁ đặt r đçi vái phát tri Ãn nguén nhân ląc giÁng viên hiÇn nay 64

2.3.1 Kinh nghi á á v ại h c Viá N về phát tri ển ngu n nhân lực gi ng viên 64

2.3.2 Nh ững vấ ề ặ i với phát triển ngu n nhân lực gi ng viên hián nay 71

Ti Ãu k¿t h°¢ng 2 75

h°¢ng 3: HĄC TR¾NG PHÁT TRIÂN NGUèN NHÂN LĄC GIÀNG VIÊN C ĀA Đ¾I HâC HU¾ 76

3.1 T ëng quan vÁ Đ¿i hãc Hu¿ 76

3.1.1 Quá trình hình thành và phát triển c Đại h c Hu 76

3.1.2 ¡ ấu tß ch c c Đại h c Hu 78

3.2 Th ąc tr¿ng phát triÃn nguén nhân ląc giÁng viên á Đ¿i hãc Hu¿ 81

3.2.1 Th ực trạng công tác phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại

h c Hu 81 3.2.2 Th ực trạng thành qu phát triển ngu n nhân lực gi ng viên á Đại

h c Hu 86 3.2.3 Th ực trạng °áng c a các nhân t bên trong và bên ngoài

n sự phát triển ngu n nhân lực gi ng viên á Đại h c Hu 120

3.3 Đ nh gi h ng vÁ: thąc tr¿ng, công tác phát triÃn và vai trò cāa nhà qu Án trá đçi vái vái phát triÃn nguén nhân ląc giÁng viên; các

y ¿u tç Ánh h°áng đ¿n phát triÃn nguén nhân ląc giÁng viên Đ¿i hãc

Hu ¿ 123

3.3.1 Đ về thực trạng phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu 123 3.3.2 Đ về công tác phát triển ngu n nhân lực gi ng viên

và vai trò c a nhà qu n tr i với phát triển ngu n nhân lực gi ng viên

c Đại h c Hu 132 3.3.3 Đ về các y u t °á n phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu 136

Ti Ãu k¿t h°¢ng 3 138

h°¢ng 4 GIÀI PHÁP PHÁT TRIÂN NGUèN LĄC GIÀNG VIÊN à Đ¾I HâC HU¾ GIAI ĐO¾N 2021 - 2030 VÀ TÄM NHÌN Đ¾N NM

2045 139

4.1 B çi cÁnh mái và nhăng yêu cÅ đçi vái phát triÃn nguén nhân

l ąc giÁng viên cā Đ¿i hãc Hu¿ trong thßi gian tái 139

4.1.1 Toàn c u hóa và những yêu c i với phát triển ngu n nhân

l ực gi ng viên á Đại h c Hu trong thßi gian tới 139 4.1.2 H ái nhập qu c t và những yêu c i với phát triển ngu n nhân l ực gi ng viên á Đại h c Hu trong thßi gian tới 144

4.1.3 Cách m ạng công nghiáp l n th ° v ững yêu c i với phát tri ển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu trong thßi gian t ới 147

4.2 Đánh h°áng và n ă đÁ xuÃt giÁi pháp phát triÃn nguén nhân

l ąc giÁng viên cā Đ¿i hãc Hu¿ gi i đo¿n 2021 - 2030 và tÅm nhìn đ¿n nm 2045 151

4.2.1 Đẩy mạnh phát triển ngu n nhân lực, nhất là ngu n nhân lực

ch ấ ° ng cao 151 4.2.2 Đ °ớng phát triển Thừa Thiên Hu 153 4.2.3 Đ °ớng phát triển ngu n nhân lực gi v Đại h c

Hu ă 2030 v ă 2045 154

4.3 Gi Ái pháp phát triÃn phát triÃn nguén nhân ląc giÁng viên á Đ¿i

h ãc Hu¿ trong gi i đo¿n 2021 - 2030 và tÅm nhìn đ¿n nm 2045 157

4.3.1 Gi i pháp nâng cao nhận th c về công tác phát triển ngu n nhân l ực gi ng viên 157 4.3.2 Gi i pháp xây dựng chi ° c phát triển ngu n nhân lực

gi ng viên 160 4.3.3 Gi i pháp tuyển dÿng và sử dÿng ngu n nhân lực gi ng viên theo v trí viác làm 167 4.3.4 Gi v gu n nhân lực gi ng viên 170 4.3.5 Gi ạo, b d°ỡng nhằm phát triển ngu n nhân lực

gi ng viên ngang t m vớ ạn mới 172 4.3.6 Gi i pháp xây dự °ß ¡ , chính sách cho sự phát tri ển ngu n nhân lực gi ng viên trong b i c nh mới 174 4.3.7 M i quan há giữa các gi i pháp và kh o nghiám tính cấp thi t, kh thi c a các gi i pháp 177

Ti Ãu k¿t h°¢ng 4 181

C K ¾T LUÊN VÀ KHUY¾N NGHà 183

TÀI 1 DANH M C TÀI LIÆU THAM KHÀO 3

Phÿ lÿc 1 P1Phÿ lÿc 2 P9Phÿ lÿc 3 P18Phÿ lÿc 4 P21Phÿ lÿc 5 P23Phÿ lÿc 6 P25Phÿ lÿc 7 P27Phÿ lÿc 8 P29

Phÿ lÿc 9 P31Phÿ lÿc 10 P33Phÿ lÿc 11 P35Phÿ lÿc 12 P37Phÿ lÿc 13 P39Phÿ lÿc 14 P41Phÿ lÿc 15 P43Phÿ lÿc 16 P45Phÿ lÿc 17 P48Phÿ lÿc 18 P52Phÿ lÿc 19 P54Phÿ lÿc 20 P56Phÿ lÿc 21 P57Phÿ lÿc 22 P59

DANH M C CÁC KÝ HIÆU, CÁC CHĂ VI¾T TÌT

1 CMCNLTT Cách mạng công nghiáp l n th °

7 NNLCLC Ngu n nhân lực chấ ° ng cao

DANH M C CÁC BÀNG

B Áng 3.1 Đ về chi ° c phát triển ngu n nhân lực gi ng viên 82

B Áng 3.2 Đ về tuyển dÿng và sử dÿng ngu n nhân lực gi ng viên 83

B Áng 3.3 Đ về tạo, b d°ỡng ngu n nhân lực gi ng viên 83

B Áng 3.4 Đ về thực hián công viác c a ngu n nhân lực gi ng viên 84

B Áng 3.5 Đ về ã á ngu n nhân lực gi ng viên 85

B Áng 3.6 Tình hình phát triển ngu n nhân lực c Đại h c Hu về mặt s ° ạn 2015 - 2020 87

B Áng 3.7 Tình hình ngu n nhân lực gi ng viên (chỉ tính gi v ¡ ữu) c Đại h c Hu về mặt s ° ạn 2015 - 2020 88

B Áng 3.8 Tình hình s ° ng gi v ßi á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 89

B Áng 3.9 Tình hình s ° ng gi ng viên và gi v ßi á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 90

B Áng 3.10 B ng th ng kê tình hình s ° °ßi h c á Đại h c Hu 91

B Áng 3.11 Đ ể lực ngu n nhân lực gi ng viên 97

B Áng 3.12 Chấ ° ng ngu n nhân lực gi ng viên qua tiêu chí h c hàm và ° ạo 99

B Áng 3.13 Đ về á chuyên môn c a ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu 102

B Áng 3.14 Đ về ă ực gi ng dạy c a ngu n nhân lực gi ng viên 103

B Áng 3.15 N °ßi h về ă ực gi ng dạ v ă ự

k t qu h c tập c a ngu n nhân lực gi ng viên 104

B Áng 3.16 Cán bá qu n lý, gi v về ă ực nghiên c u khoa h c c a ngu n nhân lực gi ng viên 106

B Áng 3.17 Sinh viên, h v về ă ực nghiên c u khoa h c c a ngu n nhân lực gi ng viên 107

B Áng 3.18 B ng th ng kê k t qu nghiên c u khoa h ạn 2015 - 2020 108

B Áng 3.19 Th ng kê tỷ lá trung bình mát gi v ¡ ữu công b mß ă

trên các tạp chí khoa h c có uy tín trên th giớ ạn 2015 - 2020 109

B Áng 3.20 Th ng kê các bài báo trên tạp chí thuác danh mÿc SCOPUS c a

B Áng 3.25 ¡ ấu theo kh i ngành ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu 117

B Áng 3.26 ¡ ấu ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu á tuß ă

triển ngu n nhân lực gi ng viên 123

B Áng 3.30 Thanh toán giß gi ng 127

B Áng 4.1 K t qu về ều tra kh o sát về tính cấp thi t c a các gi i pháp phát

triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu 179

B Áng 4.2 K t qu về ều tra kh o sát về tính kh thi c a các gi i pháp phát

triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu 180

DANH M C CÁC HÌNH VẼ, BIÂU Đè, S¡ Đè

S¢ đé 3.1 ¡ ấu tß ch c bá máy 80

Đé thá 3.1 Bi ßi về s ° ng gi v Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 87

Đé thá 3.2 S ° ng và t á ă °áng NNLGV á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 88

Đé thá 3.3 Tình hình s ° ng gi ng viên và gi v ßi á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 90

Đé thá 3.4 Sự bi ßi c a tß ạo á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 93

Đé thá 3.5 S ° ng gi ng viên và tỉ lá ngu n nhân lực gi v á ti ĩ ĩ c/gi ng viên á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 99

Đé thá 3.6 S ° ng và tỉ lá ngu n nhân lực gi ng viên có h c hàm á Đại h c Hu ạn 2015 - 2020 100

Đé thá 3.7 Đ th chấ ° ng ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu qua á ạo và h c hàm 101

Đé thá 3.8 Th ng kê các bài trên các tạp chí qu c t danh mÿc Scopus, WoS/ISI vớ ff "H U v " ạn 2015 - 2020 109

Đé thá 3.9 Th ng kê tỷ lá trung bình mát gi v ¡ ữu công b mß ă trên các tạp chí khoa h c có uy tín trên th giớ ạn 2015 - 2020 110

Bi à đé 3.1 ¡ ấu ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu theo h c hàm 116

Bi à đé 3.2 ¡ ấu ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu á 116

Bi à đé 3.3 ¡ ấu ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu á tußi 119

lự °ßi mà các ngu n lực khác mới ¡ dậy, v áng mát cách tích cự i với sự phát triển Tri t lý kinh doanh lấy công nghá â ° °ớ â ò ù p nữa, mà giß â ển qua má °ớc ngoặt mới

- ý d °ßi là ngu n lực trung tâm c a sự phát triển, quyề ° ° c dành cho °ßi Do vậ ° dÿ v ạ ° c ° n lự ặc biát - ngu n lự ý ĩ nh nhấ ; u ° ¡ ° n xuất s á ° °¡ <Đ ° giáo dÿ ° ển, ° ° °ớ °¡ hoạch phát triển kinh t - xã há = [27 .119] Tri t lý ° ngu n lự °ß u ° giáo dÿc ũ ã ° c R Tagore (1861-1941) khẳ : <Đ ° v át °ß ° c má °ßi ch ng t ° v á °ßi phÿ nữ ° c

má ° v á ° c mát th há t = [148] Đ ° v °ßi, nhấ ° v ° ° v i

°

Hián nay, chi ° c phát triển ngu n nhân lực gi ng viên (NNLGV) luôn nằm

á v trí trung tâm c a toàn bá chi ° c phát triển c ¡ á giáo dÿ ại h c

<V á ạo, b d°ỡ â ă ự á ũ ng viên và cán bá qu n lý các ¡ á giáo dÿ ại h c c ° c coi tr v â y u t quy nh chấ ° ng giáo

dÿ ại h = [93, tr.2] Giáo dÿ ại h c là giáo dÿc bậc cao với m á ki n th c chuyên sâu phÿc vÿ trực ti p nhu c u phát triển kinh t - xã hái Gi v ại h c là những °ßi áng chấ ° ng cao trong xã hái, h là mát bá phận trong t ng lớp trí

th c tinh hoa c a dân tác Ngu n nhân lực gi ng viên là ngu n nái lực ch y u, là cái ngu ßi mới sáng tạo trong các hoạ áng c ¡ á giáo dÿ ại h c Đßi mới sáng tạo là nền t ng ể ¡ á giáo dÿ ại h c hiá ại hóa, qu c t hoá v ßi °¡ c giáo dÿ ạo Vă á Đại há ại biểu toàn qu c l n th XIII c a

Đ ng chỉ : <Đẩy nhanh thực hiá ßi mớ ă n, toàn dián và nâng cao chấ ° ng giáo dÿ ạo, tr ng tâm là hiá ại hóa v ß °¡ c giáo dÿ ạo,

nhất là giáo dÿ ại h c, giáo dÿc nghề nghiáp Chú tr ạo nhân lực chấ ° ng cao, phát hián và b d°ỡ â = [29 221] Ngu n nhân lực chấ ° ng cao (NNLCLC) là y u t quy ể ẩy mạnh phát triển và ng dÿng khoa h c, công nghá ¡ ấu lại nền kinh t , chuyể ß ă °áng, gắn vớ át phá chi ° c phát triển kinh t - xã há ; ều kiá ể rút ngắn kho ng cách tÿt hậu,

ú ẩ ă °áng kinh t ; là l i th cạnh tranh quan tr ng nhất và từ ° ền kinh t c °ớc ta hái nhập ngày càng sâu ráng vào nền kinh t khu vực và th giới

Giáo dÿ ại h c có vai trò quan tr i với phát triển NNLCLC Trong các ¡ á giáo dÿc ại h c, NNLGV vớ ° < ú = NNLCLC D ,

mu n có NNLCLC; mát mặ ò ỏi ph ßi mới giáo dÿc nói chung và giáo dÿ ại

h c nói riêng; mặt khác, mát trong nhữ ều kián tiên quy t là ph i có ngu n lực gi ng

v về s ° ng, cao về chấ ° ng và ng bá về ¡ ấu Mặc dù g n â dÿc

ại h c á °ớc ta có nhữ ßi về °¡ án và công nghá giáo dÿc, song NNLGV vẫn là nhân t quy nh tới chấ ° ạo, là lự ° ng quy n sự thành bại c a giáo dÿ ại h c và phát triển NNLCC

Phát triển NNLGV là yêu c u cấp thi t c a giáo dÿ ại h c trong kỷ nguyên s ° ß ° â ß ò ỏi giáo dÿ ại h c ph ß °ớng nâng cao chấ ° ạo NNLCLC ngang t m với yêu c u c ạn mới - ạn chuyể ßi s Ngu n nhân lực s - NNLCLC là y u t quy nh c a lự ° ng s n xuất mới

Trong nhữ ă Đại h c Hu ã ạt những thành tích nhấ nh trong viác phát triển NNLGV Tuy nhiên vẫn còn t n tại những bất cập trong phát triển NNLGV

c về s ° ng, chấ ° ng, ¡ cấu; ã á và qu n tr °ßng (qu n tr

ại h c) °ớc yêu c u < ẩy mạnh công nghiáp hóa, hiá ại hóa trên nền t ng khoa h c

và công nghá ßi mới sáng tạo và ngu n nhân lực chấ ° = [29 .43] Chính vì

th , phát triển NNLGV là mát trong những mÿc tiêu chi ° c phát triển c Đại h c

Hu trong ạn mới: <Þ nh quy mô với s ° ng 4.100 viên ch 2.300 gi ng viên và 600 nghiên c u viên (71,95%), 1.400 viên ch á ti ĩ (50%), 400 viên ch ° c công nhậ ạt tiêu chuẩn ch d ° v ° (17,4%); 70% gi ng viên và nghiên c u viên có thể gi ng dạy nghiên c u, trình bày tại hái th ßi h c thuật trực ti p bằng ti °ớc ngoài= [35, tr.37]

Hián nay, Thừa Thiên Hu ß lực tích cực triển khai thực hián Ngh quy t

s 54-NQ/ W 10 12 ă 2019 a Bá Chính tr về xây dựng và phát triển tỉnh Thừa Thiên Hu ă 2030 ă 2045 với mÿ : <Đ ă 2030 Thừa Thiên Hu là mát trong những trung tâm lớn, ặc sắc c a khu vự Đ N Á về

vă , du l ch và y t chuyên sâu; mát trong những trung tâm lớn c a c °ớc về khoa

h c và công nghá, giáo dÿ v ạ ĩ vực, chấ ° ng cao; qu c

ò ° c b m vững chắ ; Đ ng bá, chính quyền và toàn há th ng chính

tr vững mạ ; ßi s ng vật chất và tinh th n c â dâ ạt m =; từ mÿc tiêu Ngh quy t ã chỉ rõ mát trong những nhiám vÿ là: <Xâ dựng trung tâm giáo dÿc - tạo ngành, ĩ vực, chất ° ng cao trên ¡ sá phát triển Đại h c Hu trá thành Đại

h c qu c gia, phấn ấu nằm trong t p 300 các °ßng ại h c hàng u châu Á= [5, tr.3, 4] Mát trong những tiêu chí và ều kián ể chuyển từ ại h c vùng thành ại h c qu c gia và mang ẳng cấp qu c t là NNLGV Vì NNLGV là ¡ sá nâng cao chất ° ng tạo, nghiên c u khoa h c và thích ng với xu °ớng tự ch ại h c; trên ¡ sá nâng cao ă lực cạnh tranh trên th °ßng giáo dÿc ại h c, trong b i c nh hái nhập qu c t ngày càng sâu, ráng và cuác cách mạng công nghiáp l n th ° nhất là công nghá s phát triển mạnh mẽ

Ngu n lực gi ng viên là tiêu chí quan tr ng, ều kián tiên quy ể xác lập v

th là mát trong những trung tâm lớn về giáo dÿc giáo dÿc - tạo v ° Đại h c

Hu trá thành ại h c qu D v ác phát triển NNLGV c Đại h c Hu là mát

ò ỏi b c thi t c về lý luận và thực tiß ều kián hián nay Vì vậy, tôi ch ề tài: <Phát triển nguồn nhân lực giÁng viên của Đ¿i học Huế= ề tài luận án c a

gi ng viên á Đại h c Hu ng yêu c ßi mớ ă n, toàn dián giáo dÿ v

tạ ều kián kinh t th °ß °ớng xã hái ch ĩ hái nhập qu c t và

cuác cách mạng công nghiáp l n th °; từ ề xuấ °¡ °ớng và gi i pháp phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu ng yêu c u phát triển c a giai

ạn mới - ạn 2021 - 2030 và t ă 2045

2.2 Nhi ệm vụ nghiên cứu

Để thực hián mÿ ận án c n thực hián các nhiám vÿ sau:

- Tßng quan các công trình nghiên c u về: phát triển NNLGV ¡ á giáo dÿc ại h c và phát triển NNLGV c Đại h c Hu ; từ nh các nái dung nghiên c u c a luận án

- Há th ng hóa các vấ ề lý luận về NNL, phát triển NNLGV và phát triển NNGV c Đại h c Hu trong b i c nh toàn c u hóa, hái nhập qu c t và cuác cách mạng công nghiáp l n th ° (Cách mạng công nghiáp 4.0), nhất là công nghá s phát

triển mạnh mẽ; từ â dự ¡ á lý luận về phát triển NNLGV c Đại h c Hu

- Đề xuất °¡ h°ớng và gi i pháp c n thi t, kh thi nhằm phát triển NNLGV

c Đại h c Hu ạn 2021 - 2030 và t ă 2045 trên tất c các mặt:

s ° ng, chấ ° v ¡ ấu Thông qua sự luận gi i rõ ràng về: ¡ á khoa h c và thực tißn; mÿ ; nái dung và cách th c thực hián; ều kián cÿ thể i với từng gi i pháp; m i quan há giữa các gi i pháp Từ phát huy những k t qu ã ạ ° c, khắc phÿc những bất cập nhằ m b o NNLGV c Đại h c Hu phát triển ngang

t m với yêu c u c a ạn mới - ạn xây dự Đại h c Hu trá ại h c

qu c gia ại h v ßi mới sáng tạo

3 Đçi t°ång và ph¿m vi nghiên cău

3.1 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

3.1.1 Đối tượng nghiên cứu

Phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu ều kián kinh t

th °ß °ớng xã hái ch ĩ , hái nhập qu c t và cuác cách mạng công nghiáp l n th °

Gi v ¡ ữu c Đại h c Hu

ú ° ể vớ ß 945 °ß ÿ ể ° ° :

Nghiên c u phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h á phát

triển ngu n nhân lực, ti p cậ ă ực và ti p cận há th ng

Ch thể phát triển NNLGV c Đại h c Hu : Bá Giáo dÿ v Đ ạo; Hái Đại h c Hu , G Đại h c Hu ; Há °ßng thành viên, Th °á ¡ v thành viên Đại h c Hu v ¡ v trực thuá Đại h c Hu

Ch thể ph i h : Vă ò B ă ă Đại h c

Hu ; các Phòng ch ă °ß ại h v ; °áng các Khoa, °áng các Bá môn trực thuá °ß ại h c thành viên

Gi ng viên ¡ ữu; cán bá ã ạo, qu n lý; chuyên gia; h c viên, sinh viên

c Đại h c Hu

Nghiên c ° c ti n hành tại 08 °ß ại h c thành viên, 01 phân hiáu và

02 khoa trực thuác c Đại h c Hu Cÿ thể ° u:

- °ß Đại h c Kinh t , Đại h c Hu

- °ß Đại h c Khoa h c, Đại h c Hu

- °ß Đại h c Luật, Đại h c Hu

- °ß ại h c Nông Lâm, Đại h c Hu

- °ß Đại h c Ngoại ngữ, Đại h c Hu

- °ß Đại h c Nghá thuật, Đại h c Hu

- °ß Đại h S° ạm, Đại h c Hu

- °ß Đại h c Y - D° c, Đại h c Hu

- Phân hiá Đại h c Hu tại tỉnh Qu ng Tr

- Khoa Du l ch ( °ßng Du l ch) Đại h c Hu

- Khoa Kỹ thuật công nghá - Đại h c Hu

- Khoa Giáo dÿc thể chất - Đại h c Hu

¡ v trên, chúng tôi ti n hành kh o sát ch y u ại dián á 08 °ß Đại h c thành viên

Các s liáu về công tác phát triển NNLGV ° c tập trung kh o sát từ ă c

2014 - 2015 ă c 2019 - 2020 Sá dĩ ° vậy là vì: thứ nhất, trong ti n trình phát triển c Đại h c Hu â á ạn ti p n i chi ° c phát triể Đại

h c Hu ạn 2021 - 2030, t m nhìn 2045; thứ hai, từ ă c

2014 - 2015 ă c 2019 - 2020 ° u về phát triển NNLGV á Đại h c Hu

4 Gi Á thuy¿t khoa hãc, câu håi nghiên că ; h°¢ng h Ën nghiên cău và h°¢ng h nghiên ău

4.1 Gi ả thuyết khoa học, câu hỏi nghiên cứu

Trong thßi gian qua, phát triển NNLGV á Đại h c Hu ã ều chuyển

bi n tích cự v ạ ° c những thành tựu nhấ nh Tuy nhiên, so với yêu c u c a

ạn mới còn t n tại không ít bất cập trong phát triển NNLGV c về s ° ng, chấ ° ng, ¡ ấu; chính ã á và qu n tr ại h c; ă ực và tiềm

ă a ngu n lực quan tr ° ° á v N ề xuấ ° c những gi i pháp mát cách phù h p vớ ặc thù c Đại h c Hu và yêu c u

c ạn mớ d°ớ áng c a hái nhập qu c t ngày càng sâu, ráng và cuác cách mạng công nghiáp l n th ° nhất là công nghá s phát triển mạnh mẽ, thì sẽ

ú ẩy phát triển NNLGV và góp ph n tích cực xây dựng Đại h c Hu trá thành Đại h c qu c gia ại h c thông min v ßi mới sáng tạo

- Câu hỏi 1: Ngu n nhân lực gi ng viên và phát triển ngu n nhân lực gi ng

v °ß ại h c là gì?

- Câu hỏi 2: Tình hình phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu trong thß ° th nào?

- Câu hỏi 3: Những y u t nào °á n sự phát triển ngu n nhân lực

gi ng viên á Đại h c Hu hián nay?

- Câu hỏ 4: Để phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu ngang

t m với yêu c u c ạn mới c n có những gi ¡ n nào?

4.2 Phương pháp luận nghiên cứu

Phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu ° c ti p cận theo góc

á phát triển ngu n nhân lự Đ ề ĩ ển ngu n nhân lực gi ng viên bao g m: quy hoạch, tuyển dÿng; phân b các ngu n nhân lực; sử dÿ v giá; tß ch ạo, b d°ỡng; thực hián ch á chính sách; tạ °ß v áng lực làm viác cho gi ng viên c Đại h c Hu

4.2.3 Ti ếp cận hệ thống

Phát triển ngu n nhân lực gi ng viên c Đại h c Hu là sự k t h p tßng hòa các

y u t khách quan và ch quan, giữa các y u t vĩ v v ữa y u t bên trong và bên ngoài Ti p cận há th ề tài luận án là sự k t h p chặt chẽ giữa lý luận và thực tißn; từ ề xuất các gi i pháp phát triển NNLGV c Đại h c Hu ngang t m với yêu c u c ạn mới - ạn xây dự Đại h c Hu trá Đại h c qu c

ại h v ßi mới sáng tạo

P °¡ p cậ ề cập nghiên c u và vận dÿ ểm, nái dung yêu c u: về mÿ ¡ ái phát triển ă ực, kỹ ă c n thi t và sự ă n

c a gi ng viên; về phát huy ă á ßi mới sáng tạo c a gi ng viên trong hoạ á ạo và nghiên c u khoa h c; về ch á ã á, m c s ng, tiềm ă

ă thu nhập; về v th , giá tr và xu th phát triển c a nghề gi ng viên; về sự gắn k t

c a gi ng viên với tß ch c ( ¡ sá giáo dÿ ại h c) trong viác thực hián mÿc tiêu nghề nghiáp c a gi ng viên với s mánh, mÿc tiêu c a tß ch c; từ ßi gi ng viên

sẽ phát huy t ă ực c ể làm viác t t ¡ ò tß ch c thì ạ ° c mÿc tiêu, giá tr ề ra, ¡ á cho v á ạ ề á ( ß d°ỡ ạ ; ắ

ÿ ữ ă â dự °ß v á ) ể v ể thân Vì vậy, khi nghiên c u phát triển NNLGV c Đại h c Hu c n thấy rõ m i quan há giữa phát triển gi ng viên với tß ch c

N ° vậ ể hoàn thành mÿ v ám vÿ nghiên c ã ề ra, luận án sẽ

k t h p cách ti p cậ á: phát triển ngu n nhân lực; ă ực; há th ng; phát triển nghề nghiáp, tß ch c, gắn bó với tß ch c ể nghiên c u , ti p cận theo góc á phát triển ngu n nhân lự ¡ n

4.3 Phương pháp nghiên cứu

4.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

dự ¡ á lý luận c a luận án

Các phương pháp cụ thể: Đ c và phân tích, tßng h p, khái quát các dữ liáu

c a các nh, các công trình nghiên c u về ngu n nhân lự ặ ểm và vai trò

c a NNLGV, phát triển NNLGV, các y u t °á n phát triển NNLGV Đâ ° °¡ nh tính Mặ ể thực hián nghiên c nh tính, luận án ti n hành tham kh o ý ki n các chuyên gia am hiểu về phát triển NNLGV á Đại h c Hu ¡ á ập: ¡ á lý luận cho vấ ề phát triển NNLGV á Đại h c Hu ng yêu c u c ạn mới - ạn 2021 - 2030 và t m nhìn

ă 2045; mô hình, thành ph v a mô hình cho nghiên c u ° ng phù h p với mÿ ám vÿ c a luận án

4.3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Các phương pháp cụ thể:

hình th ¡ n c °¡ ều tra và nghiên c ° ng P °¡

ều tra bằng phi u hỏi nhằm thu thập những thông tin: về thực trạng phát triển NNLGV c Đại h c Hu á các mặt s ° ng, chấ ° ¡ ấu; về công tác phát triển NNLGV c Đại h c Hu và những y u t °áng i với sự phát triển NNLGV c Đại h c Hu ; về tính cấp thi t và kh thi c a các gi i pháp phát triển NNLGV c Đại h c Hu trong thßi gian tới

Để v d án NNLGV c Đại h c Hu c n dựa trên

a gi ng viên (trong gi ng viên có b â v ng nghiáp), c a cán bá

qu n lý/nhà qu n tr v °ßi h ( °ßi h c có h c viên và sinh viên) °¡

ng vớ ° ều tra kh o sát trên có phi u kh o sát dành cho nhà qu n tr , phi u kh o sát dành cho gi ng viên và phi u kh d °ßi h c ÿ

ể ° á ÿ ÿ 5 ( ÿ ÿ 1, 2, 3, 5)

Để thi t lập phi ều tra kh o sát cho viác nghiên c u NNLGV c Đại h c

Hu , tác gi dự °ớng phát triển c a giáo dÿc trong b i c nh mới, kinh nghiám c a mát s °ớc về phát triển NNLGV, những yêu c u mớ i với phát triển NNLGV, tham kh o ý ki n chuyên gia, tßng h p từ lý thuy t, tài liáu tham kh o có liên quan: Luật Giáo dÿc [84]; Luật Giáo dÿ ại h [85]; ° 07/2020/TT - BGDĐ 26/10/2020 Q nh mã s , tiêu chuẩn ch c danh nghề nghiáp, bß nhiám và x °¡ i với viên ch c gi ng dạ ¡ á giáo dÿ ại h c công lập [10]; B ng hỏi trong luận án ti n sỹ kinh t c a Nguyßn Tr Đặ ă

2017 [36] Các câu hỏi chi ti ều tập trung làm rõ những ná d ¡ n c a vấn

nhiều thßi gian, công s c Vì vậy, trong giới hạn c a luận án, tác gi ch n mẫu với s ° ng cá nhân/ph n tử m b ại dián c a mẫ i với tßng thể nghiên c u Quy

ể NNLGV â ỏ ề d ° ề v bao hàm ề ặ ( â ỏ d á ý 91 â â ỏ d

v 112); ò ° v v v ỉ 19 â ỏ về

ă ự NNLGV); thứ hai, ă v ß v ă 2020 2103 °ß

nên tßng s ° ng kh o sát bao g m 415 gi ng viên/2103 °¡ ng với tỷ lá 20%; còn s ° ng cán bá qu ý 573 °ßi, nên tßng s ° ng kh o sát bao g m 115 cán bá qu n lý/573 °ßi °¡ ng với tỷ lá 20%; còn tßng s h c viên chỉ lấy 100

°ß v v 315 °ß v ạo sinh viên nhiề ¡ c viên; thứ ba, về

¡ ấu mẫu m b ại diá ¡ v v ° ( °ớc mẫu và nái dung phi u kh o sát á Phÿ lÿc 5)

°ßi am hiểu về NNLGV và phát triển NNLGV ể hß tr °¡ ều tra

bằng phi u hỏ ; ng thß °¡ này sẽ giúp tác gi thu thập ° c

những thông tin mới ( ° ểm c ° ng ° c phỏng vấn), những thông tin mang tính b n chất vấ ề ¡ á ú hiể ¡ những vấ ề nghiên c u, khám phá ra nhữ ý °áng mới Vì vậy, p °¡ phỏng vấ °¡ nh tính

N ă vào cấu trúc thì phỏng vấ °¡ : ỏng vấn theo mẫu

và phỏng vấn tự do Để m b o tính nhất quán và tập trung vào những ná d ¡ n

c a vấ ề nghiên c u, tác gi lựa ch °¡ ỏng vấn theo mẫ Đâ °¡ g pháp phỏng vấn mà b ng câu hỏ ã ° c chuẩn b °ớc bußi phỏng vấn; sau °ßi nghiên c u dựa vào câu hỏ ể phỏng vấn nhữ °ßi am hiểu về vấn phát triển NNLGV c Đại h c Hu P °¡ u linh hoạt và gò bó so với °¡ ỏng vấn tự d ° ă thực t và yêu c u c ề °¡

pháp phỏng vấn theo mẫu là phù h p Trong quá trình thực hiá °¡ pháp phỏng vấn theo mẫu, tác gi ti n hành phỏng vấn cá nhân với các hình th c phỏng vấn trực ti p, phỏng vấ án thoại, phỏng vấ I ° Z S

Nái dung b ng câu hỏi ể phỏng vấn g m 10 câu ° á d

v ấ ú vấ ề về ể NNLGV Đạ H ằ

ậ về ° á ự logic Các câu hỏi chi ti t

ều tập trung làm rõ những ná d ¡ n c a vấ ề phát triển NNLGV c Đại

h c Hu S ° ° ° c phỏng vấn g m 12 °ßi là nhữ °ßi am hiểu

về NNLGV á Đại h c Hu cÿ thể là mát s °ß B G c và các Ban

ch ă Đại h c Hu ; mát s °ßi trong Ban Giám hiáu, Phòng ch ă

c ¡ v thành viên c Đại h c Hu ÿ ể ° á ÿ ÿ 4 ( ÿ ÿ 4)

ki n chuyên gia am hiểu về lý luận hoặc thực tißn giáo dÿ ại h c, phát triển ngu n nhân lực gi v °ß ại h c thành viên c Đại h c Hu Qua ý ki n

c ¡ về các nái dung nghiên c u và kiểm ch ng tính c n thi t

và tính kh thi c a các biá ề xuất

những nghiên c u khoa h c từ °ớc bàn về NNLGV ¡ á vạch ra những

ă về lý luận và thực tißn cho viác triển khai nghiên c ề tài c a luận án Tßng

k t kinh nghiám trong công tác phát triển NNLGV c °ß ại h c thành viên

c Đại h c Hu ạn 2015 - 2020, ti p thu những kinh nghiám thành công, khắc phÿc những bất cậ ề xuất những gi i pháp mới

4.3.3 Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê

P °¡ ° c sử dÿ ể xử lý dữ liáu thu thậ ° c bằng phi u hỏi ¡ á th ng kê, lập biểu b ng trình bày các s liáu kh o sát Các s liá ° c xử

lý bằng ph n mềm SPSS 25.0 Cÿ thể là: S liáu kh o sát ý ki n c a cán bá qu n lý/nhà qu n tr về thực trạng phát triển NNLGV c Đại h c Hu ; s liáu kh o sát ý

ki n c a gi ng viên về thực trạng phát triển NNLGV c Đại h c Hu ; s liáu kh o sát ý ki n c °ßi h c (sinh viên và h c viên) về thực trạng phát triển NNLGV c a Đại h c Hu ; s liáu kh o sát ý ki n c a cán bá qu n lý/nhà qu n tr về tính cấp thi t, tính kh thi c a các gi i pháp phát triển NNLGV c Đại h c Hu trong thßi gian tới;

s liáu kh o sát ý ki n c a gi ng viên về tính cấp thi t, tính kh thi c a các gi i pháp phát triển NNLGV c Đại h c Hu trong thßi gian tới

Các công th c toán th ể ° ng k t qu nghiên c ° c Quy trình xử lý dữ liá ° c ti ° : Bước 1, kiểm tra phi u hỏi, rà soát

các k t qu tr lßi trên phi u hỏi; Bước 2, mã hóa các câu hỏi trên phi u hỏi; Bước 3, nhập dữ liá ã ° c mã hóa vào máy tính; Bước 4, phát hián lß ¡ á dữ liáu

và làm sạch dữ liáu; Bước 5, tạo b ng cho dữ liáu và ti n hành các phân tích th ng

kê

v ĩ ử dÿ

likert 5 m á Likert dùng phß bi n trong các cuác kh o sát v ° c sử dÿng trong m i nghiên c ể °ßng ý ki ểm c °ß ° c kh o sát

Thang Likert thì có thể á và các hành vi Bằng cách sử dÿng

các lựa ch ể tr lßi phân vùng phạm vi Có thể từ tá nhấ n t t nhấ ° ừ rất

3.41 – 4.20: T t/Quan tr ng/C n thi /K ă /K thi

4.21 – 5.00: Rất t t/Rất quan tr ng/Rất c n thi t/Hoàn toàn không khó

ă /Rất kh thi

Để tính giá tr trung bình c a mßi câu hỏi thì lấy giá tr trung bình c a tích s

ểm c a mß °¡ với s ° ng câu tr lßi khớp với từ °¡ P °¡ pháp xử lý và k t qu xử lý s liáu i với từng câu hỏi ° c trình bày chi ti t và cÿ

ĩ ái nhập qu c t và cuác cách mạng công nghiáp l n th °

- Góp ph n làm rõ khung lý thuy t ¡ n, mô hình nghiên c u và bá công cÿ

ể ti n hành kh thực trạng ngu n nhân lực gi ng viên và phát triển NNLGV c Đại h c Hu ều kián mới

5.2 Đóng góp về mặt thực tiễn

- P â ° c thực trạng phát triển NNLGV c Đại h c

Hu ạn 2015 - 2020; cÿ thể hóa yêu c u phát triển về s ° ng, chấ ° ng và ¡ ấu NNLGV c a Đại h c Hu trong ạn mới - ạn xây dự Đại h c

Hu trá Đại h c qu c gia ại h v ßi mới sáng tạo

- Đề xuất các gi i pháp nhằm phát triển NNLGV c Đại h c Hu ng yêu

c u c ạn mới - ạn 2021 - 2030 và t ă 2045

Đâ công trình nghiên c u mát cách có há th ng về sự phát triển NNLGV

c Đại h c Hu trong b i c nh toàn c u hóa, hái nhập qu c t , kinh t tri th c, cách mạng công nghiáp 4.0, nhất là công nghá s d ßn ra h t s c mạnh mẽ K t qu nghiên c u c a luận án sẽ ú Đại h c Hu ¡ á trong viác ti p tÿ ẩy mạnh phát triển NNLGV ngang t m với yêu c u c ạn mới - ạn 2021 - 2030

và t m ă 2045 Không những th , luận án còn là tài liáu hữu ích cho nhữ â n phát triển NNLGV °ß ại h a bàn tỉnh Thừa Thiên Hu

6 Ý ngh* ý Ën và thąc tiÅn

6.1 Ý nghĩa lý luận

K t qu nghiên c u c a luận án góp ph n làm sáng tỏ mát s vấ ề lý luận về phát triển ngu n nhân lực gi v ¡ á giáo dÿc ại h c á °ớc ta nói chung và á Đại h c Hu nói ng yêu c u chuyể ßi s và xây dự ại

h c ại h c v ßi mới sáng tạo

6.2 Ý nghĩa thực tiễn

K t qu nghiên c u c a luận án góp ph ú Đại h c Hu mát cách nhìn toàn dián và cÿ thể về phát triển NNLGV từ ă 2015 - 2020; thấy rõ các gi i pháp cấp thi t và kh thi ể phát triển NNLGV ngang t m với yêu c u c ạn mới

¡ á ặ ểm kinh t , xã hái và tình hình cÿ thể c Đại h c Hu , luận ° n ngh về phát triển NNLGV c Đại h c Hu

7 K ¿t cÃu cāa luËn án

Ngoài ph n má u, k t luận, danh mÿc tài liáu tham kh o và phÿ lÿc; nái dung c a luậ ° 4 °¡ ° :

h°¢ng 1

1.1 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ nguén nhân ląc

Qua kh o c u công trình c a các nhà nghiên c v °ớc có liên

ề tài, chúng tôi sẽ trình bày tßng quan theo l ch sử nghiên c u vấ ề thay

ti p cận theo thßi gian Sá dĩ ú ựa ch n cách trình bày này là vì nó tuân theo lôgíc nái dung c a luận án, tạo nên sự tián ích trong viác chỉ ra nhữ v hạn ch c a các công trình về những vấ ề nhấ ề

ặt ra nhiám vÿ ể luận án ti p tÿc gi i quy t Tuy nhiên, theo cách ti p cận này,

ũ ă á °ßng nghiên c u nhiều vấ ề có liên D o c ề tài luận án,

ú °ßng tập trung vào những vấ ề tr ng tâm c a mß ể xác

nh rõ cách th c gi i quy t vấ ề ° nào và m á gi i quy t vấ ề n

â ể ¡ á ti p tÿc nghiên c u

Từ những lý do trên, nên viác phân nhóm công trình theo nái dung c ề tài luậ ° d°ớ â ỉ mang tính chấ °¡ i

n khái niám ngu n nhân lực, các tác gi Đß M °¡ v N ßn Th Doan (2001), trong công trình <Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đ¿i học Việt Nam= ã ằng:

ngu n nhân lực là mát khái niá ¡ ° ng nghiên c u c a kinh t h c và

qu n lý h c; ngu n nhân lự ° c hiểu là ngu n tài nguyên nhân sự và các vấ ề nhân

sự trong mát tß ch c cÿ thể; ngu n nhân lực chính là vấ ề ngu n lực con °ßi, nhân

t °ßi trong mát tß ch c cÿ thể; nói tới nhân t °ß n vai trò c a °ßi và nhữ áng tớ °ßi trong quá trình hoạ áng Theo các tác gi ,

< ám nhân sự hẹ ¡ ám ngu n nhân lực hay ngu n lực con °ßi c a mát tß ch … P ển ngu n nhân lực là viác tạo ra sự ă °áng bền vững về hiáu

ă a mß v °ß áng và hiáu qu chung c a tß ch c, gắn liền với viác không ngừ ă về chấ ° ng và s ° ng c á ũ ũng ° ấ ° ng

s ng c a nhân lự = [19, tr.20, 25]

D°ớ á nghiên c u về qu n tr ngu n nhân lực, tác gi Tr n Kim Dung (2011) với công trình <QuÁn trị nguồn nhân lực= ã á °¡ c hình thành khái niám ngu n nhân nhân lực và dấu hiá ¡ ể phân biát ngu n nhân lực với các ngu n lực khác Theo tác gi < n nhân lực c a mát tß ch ° c ¡ á c â v ò v ° c liên k t với nhau

theo những mÿc tiêu nhấ nh Ngu n nhân lực khác với các ngu n lực khác c a doanh nghiáp do chính b n chấ °ß = [22, tr.1]

D°ớ á nghiên c u về kinh t ngu n nhân lực, các tác gi Tr n Xuân C u, Mai Qu (Đ ng ch biên) (2012) với công trình <Giáo trình Kinh tế nguồn nhân

° : n nhân lực là ngu n lự °ßi; ngu n nhân lực nằm ngay trong b n

â °ß ự ¡ n giữa ngu n nhân lực với các ngu n lực khác; ngu n nhân lực là ngu n lự °ßi có kh ă ạo ra c a c i vật chất và tinh

th n cho xã hái Từ sự phân tích những nái dung trên, tác gi c ã ằng:

<N n nhân lực là mát phạ ù dù ể chỉ s c mạnh tiềm ẩn c dâ ° ă áng tham gia vào quá trình tạo ra c a c i vật chất và tinh th n cho xã hái trong hián

tạ ũ ° °¡ S c mạnh và kh ă ° c thể hián thông qua s ° ng, chấ ° v ¡ ấu dân s , nhất là s ° ng và chấ ° °ß ều kián tham gia vào nền s n xuất xã há = [14, tr.13]

Tác gi L Vă P ÿc (2014), trong công trình <Phát triển nguồn nhân lực chất

lượng cao trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đ¿i hóa ở thành phố Đà Nẵng hiện nay= ã ằng, vấ ề °ßi, ngu n nhân lực có nái hàm rất ráng và có vai trò

ặc biát quan tr ng trong quá trình phát triển kinh t - xã hái, nhấ ạ ẩy

mạnh công nghiáp hóa, hiá ại hóa, hái nhập kinh t sâu rá ° á <N n nhân lực là toàn bá lự ° áng xã hái c a mát qu c gia, má °¡ với nhữ ă ực thể chất, tinh th á tri th ă ực thực t , kỹ ă ề nghiáp, phẩm chấ ạ áng … ã v ẽ tham gia vào quá trình

s n xuất ra c a c i vật chất và tinh th n thú ẩy sự phát triển c a quá trình công nghiáp hóa, hiá ại hóa= [78, tr.18, 19] Xét về mặt lôgíc hình th ĩ ám ngu n nhân lự ° â i và ngắn g n

Đß Vă Dạo (2016) với công trình <Phát triển nguồn nhân lực quân sự chất lượng cao đáp ứng yêu cầu hiện đ¿i hóa quân đội nhân dân Việt Nam= Trong công

trình này, tác gi ã ° ậ ểm: ngu n nhân lực là mát khái niám thuác khoa

h c kinh t song nó mang tính liên ngành cao; khái niám ngu n nhân lự ßi muán ¡ với khái niá < n v °ß = Ngu n nhân lực là khái niám có nhiều cách ti p cận á nhữ °¡ d án và phạm vi khác nhau và có sự bi ßi theo thßi Để ° ám ngu n nhân lực, c n ph i xuất phát từ phạm trù s c lao áng S áng là tßng h p thể lực, trí lực, tâm lực c °ß ° c sử dÿng áng [21] ¡ á k thừa những k t qu c a các công trình trên, luận án sẽ ti p tÿ ¡ : ái hàm c a khái niá < n nhân lự = v dấu

hiá ¡ n khác biát c a ngu n nhân lự ều kián hiá ; ĩ niá < n nhân lự = á â i và ngắn g n

Thứ hai, ữ về v ò â ự B về

v ò â ự V Vă Đ (2009) <Huy động

và sử dụng các nguồn lực chủ yếu đÁm bÁo tăng trưởng kinh tế ở Việt Nam= ã â

v ° ậ ể ° : N ự : ự °ß ; ự v ; ự ấ ; ; ; ự

v á , ự °ß ấ <N ự °ß â ¡ ự ă °á ề vữ N ự °ß ° ể ß òa á ấ ữ ă ự ể ự ự vă hóa v ă á ạ é °ß á ã á = [41, tr.32] Công trình

á ạ á 4.0 á ạ ẽ ° ự ể ß ự °ß ặ á NNL L ý ĩ vớ ă ạ

ß Nă ực ti p cậ ă ự ßi mới sáng tạo và kh ă

ng vớ °ßng công nghá liên tÿ ßi và phát triể ặ ° a NNLCLC Đ ề ò ỏi ph â ă ực gi ng viên - °ßi trực ti ạo ngu n nhân lực chấ ° ấ °ớc Trong kỷ nguyên s ò

hỏi NNLGV ph ă ự ßi mới sáng tạo cao Có th y giỏi thì mới có trò giỏi

N °ßi dạy ph i bi t ch á ° v °¡ ạo nhữ °ßi h c

c n, doanh nghiáp c n; ph ßi mới hoạ á ạo và hoạ áng nghiên c u thích

ng với cuác cách mạng công nghiáp l n th ° và chuyể ßi s Những ề ẽ

1.2 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ phát triÃn nguén nhân ląc và nguén nhân

l ąc giÁng viên

Trong nhữ ă ã át s công trình trực ti p hoặc gián ti p ph n ánh những khía cạnh và m á khác nhau về vấ ề phát triển ngu n nhân lực và ngu n nhân lực gi ng viên

nhân lực là ngu n lực quan tr ng nhấ ể phát triển kinh t - xã há D ừ °ớc

ã u á các qu c gia khác nhau nghiên c u về

vấ ề này, trong s có các công trình tiêu biểu c a các tác gi ° :

Bàn về phát triển ngu n nhân lực, tác gi Nadler L và Nadler Z (1990), trong công trình <The Handbook of Human Resource Development= ã ằng, phát triển

ngu n nhân lực và giáo dÿ ạo có m i quan há mật thi t với nhau; nái hàm c a khái niám phát triển ngu n nhân lực và khái niám giáo dÿ v ạo có nhiều dấu hiáu gi ng nhau Vì vậy, giáo dÿ â á hiểu bi t c °ß ũ chính là phát triển ngu n nhân lực [131]

Ti p tÿc bàn về phát triển ngu n nhân lực, G M v v John W Boudreau (2002) trong công trình <QuÁn trị nguồn nhân lực= ( °ßi d :

b d°ỡng và sử dÿng nhân lực c a tß ch D dÿ v ạo là mát ph n tất y u c a phát triển ngu n nhân lực [105]

Đề cậ n phát triển ngu n nhân lực, công trình <Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đ¿i hóa và hội nhập quốc tế= d Vũ Vă

Phúc, Nguyß D Hù (Đ ng ch ) (2012) ã â v ỉ rõ: phát triển ngu n nhân lực là y u t then ch m b o cho nền kinh t Viát Nam phát triển theo chiề °ớng hiá ại và bền vững; < ển ngu n nhân lực là sự bi ßi về s ° ng và chấ ° ng trên tất c các mặt thể lực, trí lực, kỹ ă v n cùng quá trình tạo ra những bi ßi ti n bá về ¡ ấu nhân lực Nói mát cách khái quát nhất, phát triển ngu n nhân lực chính là quá trình tạo lập và sử dÿ ă ực toàn dián c a °ßi, vì sự ti n bá kinh t - xã hái Do vậy, ná d ¡ n phát triển nhân lực

c a Viát Nam c n tập trung vào những vấ ề ch y u sau: th nhấ ă về s ° ng nhân lự á chuyên môn, nghề nghiáp; th hai, nâng cao chấ ° ng ngu n nhân lực; th ba, chuyển d ¡ ấu nhân lự °ớng ti n bá; th ° huy mát s t chất tích cực tiêu biểu c a nhân lực Viá N = [77, tr.12] Th ° chuyển d ¡ ấu nhân lự °ớng ti n bá và phát huy mát s t chất tích cực tiêu biểu c a nhân lực Viát Nam cÿ thể ° ° ề cập rõ nét

Đ ều này sẽ ° c làm rõ trong quá trình thực hián luận án

Bằng kinh nghiám c a mình, tác gi Brian Tracy (2013) trong công trình <Bí

d ) ã 21 t thực t ể ạ ° c thành công về phát triển nhân sự Theo tác gi , n u x y ra tình trạng mát nhân viên thi ă ực hoặc không thích

h p với v trí c n tuyển dÿ °ớ °ßi làm viác không hiáu qu á â chính là nhà qu n tr nhân lực ch không ph â v ển dÿ v ã ngá là mát trong những gi ể phát triển ngu n nhân lực [13]

Bàn về phát triển ngu n nhân lực, tác gi Nguyßn Hữ Dũ (2019) g trình <Những vấn đề đặt ra đối với chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam giai đo¿n

ă ực c °ß ; ể phát triển nhân lực toàn dián về ă ực phẩm chất ng nhu c u phát triển kinh t - xã há ạn 2021 - 2030 thì mát trong những gi i pháp là phát triển nhân lực ph i gắn k t chặt chẽ với yêu c u phát triển và ng dÿng khoa h c - công nghá mới từ thành tựu c a cuác cách mạng công nghiáp l n th ° ển nhanh

th °ß á á cao, gi i phóng triá ể s áng [24]

Ti p tÿ ề cậ n phát triển ngu n nhân lực, tác gi Vũ H ng Vân (2019) trong công trình <Phát triển nguồn nhân lực t¿i các doanh nghiệp cơ khí trên địa bàn

Xã hái Viá N ) ã ề cậ n lý luận về phát triển ngu n nhân lực và phân tích mô

hình các nhân t thuác mô hình nái bá c a doanh nghiáp °á n phát triển ngu n nhân lực [99]

Bàn về nâng cao chấ ° ng ngu n nhân lực, các tác gi Hoàng Bßng (2019),

trong công trình <Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực kiểm toán nhà nước Việt Nam=

(Luận án ti n sỹ ngành Qu n tr kinh doanh, H c vián Khoa h c Xã hái thuác Vián Hàn lâm khoa h c xã hái Viát Nam) và tác gi Vũ Đ Dũ (2019)

<Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cán bộ, công chức trong các cơ quan hành

Khoa h c Xã hái thuác Vián Hàn lâm khoa h c xã hái Viá N ) ã â các tiêu chí về ấ ° ng ngu n nhân lự ực, thể lực và tâm lực và ° i pháp nâng cao chấ ° ng ngu n nhân lực trên c 3 mặ [11], [23]

Ti p tÿ ề cậ n vấ ề này, công trình <Nâng cao chất lượng nguồn nhân

Nguyßn Bá Chi n - Nguyß Vă ạo (2020) ã â v ỉ : <V á N < ß ¡ v = ể b v°¡ v ù °ớc phát triển khác do

á hữu mát ngu n nhân lực d i dào, trẻ, có nhiát huy t, khao khát tri th c Tuy nhiên, trong b i c nh hián nay không thể lấy s thay th cho chấ ° ng, lấy c n

cù bù thông minh, bái hiá ền kinh t tri th c, là cuác Cách mạng công nghiáp l n th ° u t chấ ° ng ph ° ặ = [15, tr.68] Theo các tác gi ể nâng cao chấ ° ng ngu n nhân lực á °ớc hián nay, c n thực hián t t các gi i pháp sau: hoàn thián há th ểm, chính sách về phát triển ngu n nhân lực xã hái trong b i c nh hián nay; nâng cao thể lự °ß áng; nâng cao chấ ° ng giáo dÿc dÿ ạo; c i thián phẩm chất tâm lý xã há °ßi lao

á ; ă °ßng trang b các ki n th c, kỹ ă ái nhậ °ß áng Chỉ

có thực hián các gi ới góp ph n phát triển ngu n nhân lự ng yêu c u trong thßi kỳ hái nhập và cuác cách mạng 4.0

Bàn về m i quan há giữa phát triển ngu n nhân lực và giáo dÿc, tác gi Tr n

K Đ (2014) <Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI= ã n những vấ ề khoa h c giáo dÿc và phát triển ngu n nhân lực theo °ớng ti p cận há th ng, ph c h v ã ằ : <Với vai trò

ạo, b d°ỡng và cung cấp ngu n nhân lực ch y á cao c ấ °ớc,

há th ng giáo dÿc có s mánh rất nặng nề và quan tr ng trong viác thực hián các mÿc tiêu trong phát triển kinh t - xã hái và ngu n nhân lực c ấ °ớ = [40, tr.641]

Công trình: Phát tri ển nguồn nhân lực trong các trường đ¿i học ngoài công

hái thuác Vián Hàn lâm khoa h c xã hái Viát Nam) c a Nguyßn Tr Đặng (2017), ã

° ám phát triển ngu n nhân lự ° : <Phát triển ngu n nhân lự ° c

hiểu là toàn bá hoạ áng có liên quan trực ti n tuyển dÿ ạo b d°ỡng, tß

ch c sử dÿ ã á, kiể ắn liền với công tác quy hoạch, qu n lý và chính sách nhằ ă ° ng, nâng cao chấ ° ng ngu n nhân lực về các mặt:

ă ự á chuyên môn, phẩm chấ ạ c nghề nghiáp và xây dự ¡ cấu ngu n nhân lực h p lý nhằ ng yêu c u phát triển và qu n lý tß ch c= [36, .34] N ° vậy, phát triển ngu n nhân lực là sự bi ßi về s ° ng, chấ ° ng và ¡ ấu c a ngu n nhân lực nhằ ng yêu c u phát triển kinh t - xã hái Sự bi n

ß ° c ph n ánh qua ki n th c, kỹ ă ă ự á ạ c Tuy nhiên, trong công trình này tác gi ° ề cậ n khái niám phát triển ngu n nhân

lự °ß ại h c, mà mới chỉ ề cậ n gi ng viên - ngu n nhân lực ch

ch °ß ại h c ngoài công lập Bái vậy, mát trong những nhiám vÿ c a luận án là ti p tÿ ¡ ám phát triển ngu n nhân lự ể ¡ á chỉ ra những dấu hiá ¡ n trong nái hàm khái niám phát triển ngu n nhân lực gi ng viên °ß ại h c

Những ý ki n trên là những chỉ dẫn và g i ý cho tác gi trong quá trình thực hián luận án Tuy nhiên, c n ph ¡ ¡ ái hàm c a khái niám phát triển ngu n nhân lực và các gi i pháp phát triển ngu n nhân lự ặc biát là ngu n nhân lực gi ng viên á Đại h c Hu nhằ ng yêu c ßi mớ ă n, toàn dián giáo dÿ v ạo ngu n nhân lực chấ ° ng cao và phát triển khoa h c, công nghá trong ạn mới - ạn xây dự Đại h c Hu trá Đại h c qu c gia theo mô

ại h c thông minh và ßi mới sáng tạo Đâ át trong những nhiám

vÿ c a luận án

Nghiên c u về phát triển ngu n nhân lực gi ng viên có các công trình tiêu biểu sau: UNESCO (1994) trong công trình<Higher education stadevelopment directions

Teachers for Professional Growth: Creating a Culture of Motivation and learning=;

Andrew Scryner (2004) với công trình <Manager Vietnam development information

center= ¡ á phân tích sự áng c a khoa h c và công nghá ặc biát là

công nghá giáo dÿc và yêu c u phát triển c a xã hái; các công trình nghiên c u trên

ã : c thích ng nhanh và sự phát triển bền vững c a NNLGV; nái dung phát triển ngu n nhân lực gi ng viên bao g về s ° ng, cao về chất ° v ¡ ấu phù h p vớ ¡ ấ ạo c °ßng nhằm nâng cao chất ° ng và hiáu qu giáo dÿ v ạo

Theo OECD, phát triển ngu n nhân lực gi v ° c coi là má ể các °ßng cung cấp cho gi v ¡ á ể phát triể ă ực nghề nghiáp [134] Các nhà

qu n tr ều nhận th ° c rằng qu n tr ngu n nhân lực – g m tất c các hoạ áng, chính sách và các quy nh qu n lý có nh °á ă ự áng lự v ¡ ái c a nhân viên [109], là mát ch ă ° v ò ực kỳ quan tr ng chi ph i sự thành công c a tß ch c Nhữ áng tích cực c a qu n tr ngu n nhân lự ° ă cam k ă áu suất c a nhân viên và gi m tỉ lá thôi viá ã ° ề cập bái mát s nghiên c u [110] Qu n tr và phát triển ngu n nhân lự ° c ghi nhận là chìa khóa trong viác nâng cao hiáu suất c °ßng h c [147] Cÿ thể ¡ ằ ă ă ực

và sự cam k t với giáo viên, qu n tr và phát triển ngu n nhân lực có kh ă ă áu suất c a giáo viên, từ ại k t qu ¡ v [113]

Gi v °ß v ò v ác thực hián s mánh, khẳng

nh v th và tạo ra giá tr ¡ á giáo dÿ ại h c Phát triển ngu n nhân lực

gi v ều kián tiên quy ể nâng cao chấ ° ạ ại h c Theo Robet

J Marzano, chấ ° °ßi dạy là y u t °áng mạnh mẽ nhấ n chấ ° ng

c °ßi h c Vì th , nâng cao chấ ° °ßi dạy chính là gi i pháp kh ể nâng cao chấ ° ng giáo dÿ v ạ °ßng h c [137]

Ngu n nhân lực gi ng viên là ngu n nái lực không thể thi ể tạo ra những giá

tr c ¡ á giáo dÿ ại h c mà không thể dß dàng mua hay bán, hay tạo dựng ngày mát ngày hai V th , hình °¡ áu c °ßng luôn gắn liền với NNLGV Thực t hián nay, ch ng minh rằng: NNLGV ¡ á tạo ra giá tr cho °ßng h c thông minh; giá tr c °ßng h c thông minh ch y u là chất xám – trí tuá

c a ngu n lực gi ng viên Nền kinh t tri th c thực chất là nền kinh t tạo ra giá tr và phát triển ch y u dựa vào tri th c Nó là nền kinh t mang lại giá tr cao và phát triển

bền vữ N ° vậ n kinh t tri th c không thể n NNLCLC mà bá phận nền t ng c a nó là NNLGV, vì có th y giỏi thì mới có trò giỏi

D n ph i có mát t m nhìn tri th c – t m nhìn dựa vào tri th c, dựa trên những giá tr mà ngu n nhân lực mang lại

ÿ ề ậ vấ ề : I j N R v

H (2014) <QuÁn trị dựa vào tri thức= (Knowledge – based Management) ã ằ : dự â á ỹ;

dự ữ á ¡ ữ ; °ớ ớ °¡ ể v ă v ề ạ °ß ; v° ể v°¡ ớ ự ° v á ể ÿ

ú ẩ ạ [64] D ể NNLGV

dự v ớ vậ á ự ớ ; ¡ ữ

ậ á V ß ớ ạ Đß ớ

ạ ể °ß vớ ự ß v ạ ể NNL ũ ß Đ ữ

ỉ dẫ ấ â dự ạ v ß ớ ạ °ớ ấ ò ề á NNLGV ể

ỷ Đ ề ẽ ° ề ậ ÿ ể ể

ậ

Khi bàn về yêu c u nâng cao chấ ° °ßi dạy nói chung và chấ ° ng ngu n nhân lực gi ng viên nói riêng, UNESCO cho rằng, trong nền giáo dÿc hiá ại, °ßi dạy ph v°¡ ng các yêu c ¡ n sau: thực hiá ề ăng h¡ vớ °ớ â v ám nặ ề ¡n trong viá ự ững nái

d dạ v dÿ ; ể ạ dÿ ừ ß ề ÿ

ß v á ậ °ßi h c, sử dÿng t ững ngu n tri th c trong xã

há ; ¡n viác cá biá ậ °ßi h c và ß ấ trong quan há ò; ử dÿ °¡ng tiá dạ á ạ ; áng rãi và chặ ẽ ¡ vớ °ßi dạy; bi ắ ặt h¡ á vớ ẹ sinh, cáng v ã ái; bi t tham gia các ạ áng ráng rãi trong và ngoài nhà tr°ß [143]

°ớc sự phát triển nhanh chóng c a khoa h c và công nghá, c a các công nghá

dạ á ạ ò ỏ °ßi th y giáo ph i nhanh chóng thích ng thì mới t n tại, phát triể v ° c s mánh c a mình Vì vậy, theo Daniel R Beerens (2003), c n

ph i tạo ra mát ề vă ự ú ẩ ú ẩy sự h c tập không ngừng c °ßi

th °ßi th °ßi luôn có khát khao và nß lực h c tập không ngừng áng ự v tậ ớ ạ °ß N °ßi

th y giáo ph i là mát nhà chuyên môn giỏi, ph °ßi ph i bi t làm mới mình thì

mớ ° c tr ng trách c a mình [112]

°ớ â về sự thích ng c a gi ng viên, Jam H S ũ ã từng yêu c u gi ng viên ph i bi t truyền c m h °ßi h c, tạo niề v

mê h c tập và nghiên c °ßi h c; không những th , gi ng viên c n ph i trang

v ạ áng ự °ß V vậ °ß ại h c c n có

chi ° ß v ận công viác hàng ngày mát cách nhiá

ạ v ự ể ừ ạ ự lan tỏa sâu rá °ßi h c [140]

Mát trong những y u t °á n phát triển ngu n nhân lực gi ng viên là °ßng làm viác Hián nay, các nhà nghiên c u và nhà qu ý ều nhận th c rằng

mu n phát triển ngu n nhân lực c n ph â °ßng làm viác c a h Tác

gi J M Iv v (2010) <H R M = rằng c n tạ °ßng làm viá ể °ß áng luôn c m thấy hạnh phúc và sung túc Bá v °ß áng là nhân t s ng còn c ¡ v [65]

Đề cậ n phát triển và vai trò c a giáo dÿc nói chung và ngu n nhân lực

gi ng viên nói riêng, tác gi (1997) <Unleashing the

Power of Africa’s Teachers= ã ằ dÿ ể ề ă

ng°ß chìa khóa má cử v ò ẩ ạ ẽ ấ ú ể v t°¡ng lai [111] Ti p tÿc vấ ề d (1998) ấ ạ ằ °ßi dạy có vai trò rất quan tr ng trong há th ng giáo dÿc H là ch thể, là nhân t quy nh chấ ° ng c a giáo dÿ v ạo Vì vậy, ph i quan tâm phát triể á ũ ững °ßi làm công tác gi ng dạy Phát triể á ũ i là hoạ áng biát lập, nhất thßi mà là mát quá trình liên tÿc không ngừng và có quan há chặt chẽ với các hoạ áng khác trong há th ng giáo dÿc [106]

Phát triển NNLGV ều kián tất y ể nâng cao chấ ° ng giáo dÿc và

tạ D ß G dÿ ớ d UN S ß ạ D ar, Senegal (2000) ti p tÿc khẳ : ấ ° °ßi dạy là mát trong nhữ ¡ ấ ấ l° dÿ v ạo; c n ph i không ngừng phát triể á ũ °ßi dạ ; °ßi dạy c n ph á ¡ ă ực chuyên môn cao Năng ự

ể ấ ° dÿ : ể â ắ về ái d ; ° ạ về ự ể về v á ập và nghiên

c ; ng dÿng công nghá, bi t ă áng, sáng tạo c °ßi h c [142]

G â về nái dung phát triển ngu n nhân lực gi ng viên trong các

°ß ại h c, công trình <Phát triển nguồn nhân lực trong các trường đ¿i học ngoài

nái dung sau: quy hoạch phát triển ngu n nhân lực gi ng viên; tuyển ch n và sử dÿng ngu n nhân lực gi v ; ạo và b d°ỡng ngu n nhân lực gi v ; hiáu qu thực hián công viác c a ngu n nhân lực gi v ; ã á ngu n nhân lực gi v ¡ á các nái dung phát triển ngu n nhân lực gi ng viên, tác

gi c ã ° ự phát triển ngu n nhân lực gi ng viên

về s ° ng, chấ ° v ¡ ấu [36] Tuy nhiên, trong công trình này mới chỉ n

phát triển ngu n nhân lực gi v °ß ại h c ngoài công lậ a bàn Hà Nái Vì vậy, viác k thừa những ná d ể nghiên c u phát triển NNLGV

c Đại h c Hu ạn hián nay là c n thi t

1.3 Nh ăng công trình nghiên cău vÁ thąc tr¿ng và giÁi pháp phát triÃn nguén nhân l ąc giÁng viên

lực gi ng viên

Trong b i c nh toàn c u hóa và sự phát triển c a nền kinh t tri th c, kinh t

s ò ỏ °ß ạo ngu n nhân lực không chỉ c n có ki n th c chuyên môn sâu mà còn ph i có kỹ ă ực hành, kỹ ă ái nhập Theo báo cáo Phát triển Viá N ă 2014 a Ngân hàng th giới, cho rằ áng c a Viát Nam còn nhiều hạn ch về kỹ ă ển dÿ áng có kỹ ă v ác khó

ă v ng viên không có kỹ ă ù ặc biát là các kỹ ă ềm [146]

D kỹ ă ềm là yêu c u không thể thi u i với phát triển NNLGV

ều kián hái nhập qu c t ngày càng sâu ráng và cuác cách mạng công nghiáp

l n th ° d ßn ra mạnh mẽ Đ ều này sẽ ° c tác gi ti p tÿc làm rõ trong khi triển khai luận án

Đề cậ n thực trạng phát triển ngu n lực gi ng viên, các tác gi Rebore (2010)

và DeArmond (2013) cho rằng: mát s nghiên c ã ỉ ra rằ d°ß ° hoạ v ã ạo giáo dÿc thi ểm toàn dián, có há th ng

về qu n tr và phát triển ngu n nhân lực [135] Song song với nhữ d ßn ra trong thực t , các tài liáu về giáo dÿ ú ý n kh ă t h p qu n tr và phát triển ngu n nhân lực vào mát há th ng qu n lý toàn dián, bao g m các chußi hành áng qu n tr liên k t với nhau Bên cạ áu và nghiên c u về qu n tr và phát triển ngu n nhân lực ch y u tập trung vào các tß ch c vì l i nhuận mà ph n lớn

bỏ ĩ vực công [114]

Trong khi phát triển ngu n nhân lự ° c thừa nhận sự c n thi t [113],

nó vẫ ò °¡ ă ể thực hián mát cách có há th ng và hiáu qu trong

ĩ vực giáo dÿc [105] Cÿ thể ¡ °ßng nß lực nhiều trong viác thực hián các ¡ ẻ - ° °¡ ạo giáo viên, c i thián quy trình tuyển dÿng và tuyển ch n, tr °¡ áu suất làm viác - ° áu qu c a những nß lực này

vẫn không t ° [120] Lý d ều này bao g m: sự kém liên k t giữa các hoạt áng nhân sự khác nhau, ví dÿ ° °¡ v áu suất làm viác [135]; N °ßi thực thi chính sách qu n lý thi u ki n th v ă ực c n thi t [125]; °¡

ạ ng yêu c u c a giáo viên [138]

Những ý ki n trên, chính là những g i ý, chỉ dẫ v °ớng cho tác gi khi

v â ực trạng phát triển NNLGV á Đại h c Hu trong giai

ạn hián nay - ạ ẩy mạ ßi mớ ă n, toàn dián giáo dÿ ại h

ng yêu c u công nghiáp hóa, hiá ại hóa ều kián kinh t th °ß nh °ớng xã hái ch ĩ v ái nhập qu c t

Ti p tÿ ề cậ n thực trạng phát triển ngu n nhân lực gi ng viên, tác gi

Đ V° ng (2013) trong công trình <Một số vấn đề về trí thức và nhân tài= ã

rằng: Giáo dÿ ại h c á Viát Nam trong nhữ ă ßi mớ ă về s ° ng °ß ại h ; á ũ v °ß ại h c về ¡ ã ° c yêu c u c a công tác gi ng dạ Q ă dò d° ận xã hái, trên 50% sinh viên cho rằng chấ ° ng gi ng dạy có thể chấp nhậ ° c Tuy nhiên, chất ° ng gi ng dạy c a không ít gi v ° â y u là do kh

ă u còn hạn ch Đ ề dẫ n thực trạ á ũ ng viên hián ạng vừa thừa lại vừa thi u [104]

Nói về thực trạng ngu n nhân lực gi ng viên á °ớc ta, tác gi Nguyß Vă S¡

(2002), trong công trình <Trí thức giáo dục đ¿i học Việt Nam thời kỳ đẩy m¿nh công

ại h c nói chung và ngu n nhân lực gi ng viên nói riêng theo các nhóm ngành khoa h c

ch y u, theo vùng lãnh thß và loạ °ßng, theo ch thể qu ý á tußi; thực trạng chấ ° ng trí th c giáo dÿ ại h c nói chung và ngu n nhân lực gi ng viên nói riêng

Bàn về thực trạng ngu n nhân lực gi ng viên á Đại h c Hu , tác gi Nguyßn

Vă Hò (2008), trong công trình <Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, công chức ở Đ¿i học Huế giai đo¿n 2000 - 2010= Trong công trình này, tác gi ã â v

lên nhữ ểm về các mặ ° : ực trạ á ũ á, công ch c và h p áng c Đại h c Hu từ ă 1995 ă 2002 về các mặt s ° ng, chất ° v ¡ ấ ; ° ữn °ớng và gi ¡ n xây dự á ũ

bá, công ch Đại h c Hu ạn 2000 - 2010 ° ă °ßng s ° ng, nâng cao

á, xây dự ¡ ấu h p lý, sử dÿ á ũ áng tạ áng lực cao trong hoạ áng c a h d °ßng làm viác thuận l i cho sự phát triể á ũ thiá ¡ qu ý á ũ; n nhân lực gi v Đại h c Hu là mát bá phận

c á ũ á, công ch c c Đại h c Hu [52] Tuy nhiên, trong công trình này,

tác gi mới chỉ ề cậ n thực trạ á ũ ° ề cậ n thực trạng phát triển

đội ngũ n lực gi v ; ¡ ữa do giới hạn về mặt thßi gian từ ă

2010 trá về °ớc Nên tình hình phát triển NNLGV c a Đại h c Hu trong thßi gian từ

2015 n nay và các gi i pháp phát triển ngu n nhân lự ạn hián nay ° ° ề cậ Đâ ững vấ ề còn bỏ ngỏ Bái vậy, luận án sẽ k thừa những

k t qu c v ° ững chỉ dẫ ể gi i quy t những vấ ề còn

bỏ ngỏ - những vấ ề ° ều kiá ể thực hián

Trong chi ° c phát triể Đại h c Hu ạn 2016 - 2020 và t m nhìn 2030,

ề cập mát cách khái quát nhữ ểm mạ v ểm y u c a ngu n nhân lực

gi ng viên Một là, s ° ng gi ng viên Đại h c Hu á ti n sĩ và ch c danh ° ° ạt tỷ lá cao so vớ °ß Đại h c á °ớc; gi ng viên

Đại h c Hu nhiát huy t trong gi ng dạy, nghiên c u khoa h c Hai là, mát bá phận

không nhỏ gi ng viên chậ ßi mới và ti p cận ki n th v °¡ ới; viác tập h v ă ự á ũ ng viên còn hạn ch ; ° ° c nhóm nghiên c ũ mạ ể °¡ u lớn

c °ớc và qu c t ; hiáu qu nghiên c u khoa h c và chuyển giao công nghá còn hạn ch ; ° ều s n phẩm khoa h c công nghá °¡ áu; sự ph i

h p các nghiên c u mang tính liên ngành còn hạn ch v ự kém hấp

dẫn về °ß ũ ° á ° ã i với gi ng viên, nhất là gi ng viên có

á cao, gi ng viên trẻ ° ạo á °ớ ¡ á â nhữ ểm mạ ểm y ¡ ái và thách th c; K hoạch chi ° c phát triển Đại h c Hu ạn 2016 - 2020 và t 2030 ã ° i pháp ch y u

ể nâng cao chấ ° á ũ ng viên, nghiên c u viên và cán bá qu ý

ng các tiêu chuẩn qu ° : Xâ dựng và triển khai chi ° c phát triể ái

ũ ằm thu hút và nâng cao chấ ° ng gi ng viên, nghiên c u viên, cán bá qu n lý

có trì á cao; chuẩn hoá và minh bạch hóa tiêu chuẩn công ch c, viên ch c và quy trình công tác quy hoạch, tuyển dÿ ạo, b d°ỡ á ũ ng viên; hình thành °ớ ũ ạo và nghiên c u khoa h c; tạ ¡ á v ều kiá ể cán bá viên ch c tham gia b d°ỡ ạ â ă ực chuyên môn nghiáp vÿ [34]

Mặc dù K hoạch chi ° c phát triể Đại h c Hu ạn 2016 - 2020 và

t m nhìn 2030 mới chỉ vạch ra những nét khái quát về thực trạ ũ ° i pháp phát triển NNLGV N ° ¡ á ể tác gi ti p tÿ â v â

át cách toàn dián, cÿ thể và có há th ng quá trình phát triển ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu gắn vớ °ớ Đại h c Hu trá Đại h c qu c

gia Hu nhằ ạo ngu n nhân lực chấ ° ể phÿc vÿ sự phát triển kinh t

- xã hái các tỉnh miền Trung - â N ạn 2021 - 2030 và t m nhìn 2045

Đ ạo ngu n nhân lực chấ ° ng cao không thể n phẩm chất

N °ßi gi ng viên chân chính dạ °ßi h c không chỉ bằng v n tri th c hiểu bi t, mà còn bằ â ạ c trong sáng c ể giáo dÿc và khai sáng Dạy °ßi và dạy chữ ph i gắn bó chặt chẽ vớ < ú ng giáo dÿc nhân

ạ c, l i s ng, tri th c pháp luật và ý th dâ = [27, tr.128] Bái th , °ßi gi v Đại h c Hu ph â ạ c c a nhà giáo ngang t m với yêu

c u c ạn mớ Đ ều này, từ °ớ ° ° â Bái vậy, luận án sẽ v â vấn ề ể ¡ á ể ề xuất các gi i pháp phát triển ngu n nhân lực gi v Đại h c Hu trong kỷ nguyên s v là nền kinh t s

gi ng viên

B i c nh mớ ặt ra những yêu c u mớ i với phát triển NNLGV Cuác cách mạng công nghiáp l n th ° dấu sự phát triể v° t bậc c a khoa h c và công nghá; ° ới nền kinh t thông minh, nền giáo dÿ v ại h c thông minh (Smart Universi : S U) Đại h c thông minh - Đại h c 4.0 là xu th tất

y u c a kỷ nguyên s (Digital age) N â ý ĩ

ể ß ạ °ớ ß ớ ạ - ạ

ự °ß ặ á ự v Đề cậ n vấ ề này các tác

gi Mamadou Gueye, Ernesto Exposito (2020), <University 4.0: The Industry 4.0

paradigm applied to Education= cho rằng, trong b i c nh cuác cách mạng công nghiáp

4.0 dißn ra ngày càng mạnh mẽ ại h c ph ßi mới mô hình thì mới thích ể

t n tại và phát triển; ại h c 4.0 là sự lựa cho tất y u trong kỷ nguyên s [128] ũ về

vấn trên, Waller Robert E., Lemoine Pamela A., Mense Evan G., Garretson Christopher J., Richardson Michael D (2019), trong công trình: <Global Higher Education in a VUCA World: Concerns and Projections= ã ằng Giáo dÿc

ại h c toàn c u - ại h c 4.0 ại h c có mÿc tiêu, ná d °¡ °¡

th °¡ dÿ v ạ °ớng hiá ại, hái nhập qu c t ° vậy, mới thích ng nhanh chóng và linh hoạt với b i c nh th giới nhiều bi áng,

ph c tạp v °ßng hián nay [145]

Đại h 4.0 ạo ra ngu n nhân lực 4.0, mát trong nhữ ặ ° a ngu n nhân lực này là sáng tạo Trong công trình <Creative thinking as a driver for

student's transition to university 4.0 model= của Jugembayeva Bakytgul, Murzagaliyeva

Aliya (2021), vạch ra rằ ại h 4.0 v ° d sáng tạo có m i quan há chặt chẽ với

nhau ° d ạo là thành t c t lõi c ại h c 4.0 áng lực mạnh mẽ cho chuyể ßi sang mô hình 4.0 c °ß ại h c [123]

Trong thß ại 4.0 cạnh tranh ngày càng quy t liát, trong cuá c liá ặt ra nhiều vấ ề ph i xử lý trong chi ° c phát triển, trong qu n tr kinh

t nói chung và qu n tr nhân lực nói riêng Công trình: <C¿nh tranh công nghệ Mỹ -

(2020) Trên ¡ sá phân tích áng c a cuác cạnh tranh công nghá Mỹ - Qu c thßi

ại 4.0 i vớ ĩ vự ßi s ng xã hái c °ớ V át Nam; từ

ỉ ra rằng: <M á ch áng tham gia cuác cách mạng công nghiáp 4.0 c a Viát Nam còn thấp Thể ch , chính sách còn nhiều hạn ch , bất cậ ¡ ấu và chất ° ng ngu n nhân lực ° ° c yêu c u= [68, tr.258] D ú ng °ớc nhiều thách th v ¡ tÿt hậu so với th giới Để ẩ ù ¡ v v° t qua thách th c, Viát Nam c n ẩy mạ ạo ngu n nhân lự ă ực làm ch và áp dÿng công nghá hiá ại [68] Những ý ki n trên ° ững hàm ý

về °ớng và gi i với phát triển NNLGV c Đại h c Hu trong kỷ nguyên s ° â ă ực công nghá °ớc h ă ực ng dÿng công nghá thông tin, ă ực chuyể ßi s ă ự ßi mới sáng tạ ă ực phát triển °¡ ạo

D°ớ á qu n tr ngu n nhân lực, khi bàn về các gi i pháp phát triển ngu n nhân lực gi v ặc biát là chấ ° ng ngu n nhân lự J

W Gilley, Steven A Eggland và Ann Maycunich Gilley (2002) cho rằng

ạ d°ỡ ạ dự °ß ô ự v á ; é v

dÿ ß °¡ dạ v ăng c°ß ßi các thông tin chuyên môn [122]

K ề cậ n gi i pháp phát triển ngu n lực gi ng viên, Loeb S, Kalogrides

D and Be´teille T (2012) trong công trình <Effective schools: Teacher hiring, assignment, development, and retention= cho rằng: các há th ng qu n tr và phát

triển ngu n nhân lực có thể hß tr °ßng thu hút và giữ chân các giáo viên có

ă ự v áng lực làm viác [126]

Đề cậ n các gi i pháp phát triển ngu n nhân lực, công trình Vấn đề t¿o

â n nhân lực á °ớ ¡ á ° i pháp phát triển ngu n nhân lự ă 2020 với các gi i pháp cÿ thể ° : Nâ ất ° ng ngu n nhân lực; hoàn thiá ¡ ấu hoạ áng và viác làm c a ngu n nhân lực;

ă °ßng các ngu n lực cho giáo dÿc - ạ ¡ á ạo ngu n nhân lự áng [17] Đâ ững chỉ dẫn bß ích có giá tr g i