Kế hoạch bài dạy lịch sử 11, học kì I (bộ cánh diều)

Kế hoạch bài dạy (giáo án) môn Lịch sử 11 (Bộ Cánh diều) được trình bày theo chủ đề và từng bài trong chương trình Lịch sử 11 tại các trường THPT và trung tâm giáo dục thường xuyên. Được thiết kế theo hình thức 2 cột, đầy đủ các bước theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, dễ dàng cho giáo viên tham khảo. Đáp ứng theo yêu cầu giảng dạy mới của Bộ. Có đầy đủ bài thực hành sau các chủ đề.

Trang 1

CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN

VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN Môn học: Lịch sử 11 Lớp: 11B1, 11B2, 11B3, 11B4, 11B5, 11B6, 11B7, 11B8, 11B9, 11B10

Thời gian thực hiện: 3 tiết

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng.

- Phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộc cách mạng.

- Trình bày được kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản.

2 Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề: Thông qua việc trình bày được kết quả quả, ý nghĩa của các

cuộc cách mạng tư sản

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thông qua hoạt động nhóm, trao đổi thảo luận và báo cáo

sản phẩm học tập để tìm hiểu một số vấn đề chung về cách mạng tư sản

Năng lực lịch sử:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Thông qua việc khai thác các nguồn sử liệu trình bày được tiền

đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua việc khai thác các thông tin, tư liệu, quan

sát hình ảnh để phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộccách mạng

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ: tự giác, tích cực tham gia các hoạt động học tập để giải quyết vấn đề.

- Trách nhiệm: có trách nhiệm trong học tập và trung thực khi tìm hiểu về các sự kiện lịch sử.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- Kế hoạch bài dạy Lịch sử 11.

- Máy tính

- Phiếu học tập

- Tư liệu, tranh ảnh, đoạn phim, video có liên quan đến bài học Một số vấn đề chung về cách

mạng tư sản.

2 Đối với học sinh

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầucủa GV

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới.

b Nội dung: GV trình chiếu cho HS quan sát, nhận diện một số nhà lãnh đạo cách mạng

(Crôm-oen – Anh, Oa-sinh-tơn – Bắc Mỹ, Rô-be-spie – Pháp) và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Các nhân vật này là ai? Em biết gì về nhân vật này?

+ Các nhân vật này có những đóng góp gì?

Trang 2

c Sản phẩm: HS trình bày một số hiểu biết của bản thân về các nhà lãnh đạo cách mạng”

Crôm-oen – Anh, Oa-sinh-tơn – Bắc Mỹ, Rô-be-spie – Pháp

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh về ba nhân vật lịch sử Ô-li-vơ Crôm-oen, sinh-tơn, Rô-be-spie:

G.Oa-Ô-li-vơ Crôm-oen

Oa-sinh-tơn

Rô-be-xpi-e

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi:

+ Các nhân vật này là ai? Em biết gì về nhân vật này?

+ Các nhân vật này có những đóng góp gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, dựa vào kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân, trao đổi theo nhóm đôi

và trả lời câu hỏi

- GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Trang 3

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp một số hiểu biết của bản thân về ba nhà lãnh đạpcách mạng Ô-li-vơ Crôm-oen, Oa-sinh-tơn, Rô-be-spie.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Crôm-oen: là nhà lãnh đạo chính trị và quân sự người Anh Ông là một trong những chỉ huy trong cuộc nội chiến Anh Sau khi vua Sác-lơ I bị xử tử, Crôm-oen chinh phục Ai-len, Xcốt-len và cai trị với tư cách Huân tước bảo hộ từ năm 1653 cho tới khi ông qua đời (năm 1658) Có sử gia gọi ông là “tên độc tài giết vua”, nhưng cũng có ý kiến coi ông là “anh hùng của tự do và dân chủ”.

+ Oa-sinh-tơn: là người lãnh đạo cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ Năm 1775, ông được tổ chức Quân lục địa bầu làm Tổng tư lệnh Khi mới bắt đầu, quân lục địa gặp rất nhiều khó khăn, liên tiếp thua trận Tuy nhiên, với sự dẫn dắt của Oa-sinh-tơn cùng với sự trợ giúp của quốc tế, chiến thắng trong trận I-oóc-tao buộc Anh phải kí Hòa ước Pa-ri (1783), công nhận nền độc lập của Mỹ Năm 1789, Oa-sinh-tơn được bầu làm tổng thống đầu tiên của

Mỹ Tên tuổi và hình ảnh của công có ở nhiều nơi như trên đồng tiền 2 đô la, tên thủ đô và một bang của Mỹ.

+ spie: là người lãnh đạo chủ chốt của phái Gia-cô-banh Dưới sự lãnh đạo của spie, quần chúng nhân dân Pháp đã đánh bại thù trong giặc ngoài, bảo vệ nền độc lập dân tộc và nền chuyên chính dân chủ cách mạng Trong giai đoạn cầm quyền, Rô-be-spie ban hành nhiều chính sách tiến bộ, có công bảo vệ nước Pháp trước sự xâm lược từ bên ngoài, nhưng khi lực lượng tư sản phản cách mạng làm cuộc đảo chính lật đổ nền dân chủ của phái Gia-cô-banh, ông

Rô-be-bị buộc tội phản bội và Rô-be-bị đưa ra xử tử (1794).

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 1 – Một số vấn đề chung về cách mạng tư sản.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về tiền đề của cách mạng tư sản

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về tiền đề kinh tế

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về

kinh tế

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Bảng 1, Tư liệu, Hình 2, thông tin trong

mục 1a SGK tr.4, 5 và hoàn thành Phiếu học tập số 1: Trình bày tiền đề kinh tế dẫn đến Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Phiếu học tập số 1 của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d Tổ chức hoạt động:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về tiền đề kinh tế

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Bảng 1, Tư

liệu, Hình 2, thông tin trong mục 1a SGK tr.4, 5 và hoàn

thành Phiếu học tập số 1: Trình bày tiền đề kinh tế dẫn

đến Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh độc lập của 13

thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách mạng tư sản Pháp.

1 Tiền đề của cách mạng tư sản

a Kinh tế

Kết quả Phiếu học tập số 1 đính kèm dưới Nhiệm vụ 1.

Trang 4

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Tiền đề kinh tế của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

Anh

13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

Pháp

Kinh tế

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong

các quốc gia diễn ra các cuộc mạng tư sản, quốc gia nào

có sự phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa tiêu biểu nhất?

Vì sao?

- HS khai thác tư liệu, hình ảnh, thông tin trong mục, làm

việc cá nhân và hoàn thành Phiếu học tập số 1.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày tiền đề dẫn đến Cách

mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc

địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách mạng tư sản Pháp theo Phiếu

học tập số 1.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở rộng: Trong các quốc

gia, sự phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa ở Anh là tiêu

biểu nhất.

+ Gắn với hiện tượng “cừu ăn thịt người”, dẫn tới sự ra

đời tầng lớp quý tộc mới

+ Là thảm cảnh của người nông dân nước Anh trong

phong trào “rào đất cướp ruộng”.

+ Quý tộc mới đuổi nông dân ra khỏi những mảnh đất

đang canh tác, biến thành đồng cỏ nuôi cừu, kinh doanh

thu lợi nhuận → Tích lũy tư bản nguyên thủy

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý

kiến (nếu có)

Trang 5

- GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh Phiếu học tập số 1.

- GV kết luận:

+ Kinh tế tư bản chủ nghĩa ra đời và phát triển trong lòng

chế độ phong kiến hoặc chế độ thuộc địa.

+ Sự phát triển gặp phải nhiều rào cản của Nhà nước

phong kiến hay chính sách cai trị hà khắc của chính quốc

đối với thuộc địa

+ Để mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển cần phải

xoá bỏ những rào cản đó.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Tiền đề kinh tế của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

Kinh tế Đầu thế kỉ XVII, Anh là

nước có nền kinh tế pháttriển nhất châu Âu -Công nghiệp len, dạ

- Sản xuất của côngtrường thủ công chiếm

ưu thế hơn sản xuất củaphường hội

- Miền Bắc: công trườngthủ công rất phổ biến

- Miền Nam: kinh tế đồnđiền, trang trại phát triển

Cuối thế kỉ XVIII, côngthương nghiệp ở Pháp rấtphát triển

- Máy móc được sử dụngngày càng nhiều

- Các công ty thương mạiPháp đẩy mạnh buôn bánvới nhiều nước châu Âu vàchâu Á

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về tiền đề chính trị

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về

chính trị

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, khai thác Hình 3, thông tin trong mục 1b SGK tr.6

và thực hiện các nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Trình bày tiền đề về chính trị của Cách mạng tư sản Anh.

- Nhiệm vụ 2: Trình bày tiền đề về chính trị của Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

- Nhiệm vụ 3: Trình bày tiền đề về chính trị của Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tiền đề chính trị của các cuộc cách mạng tư sản và chuẩn kiến

thức của GV

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về tiền đề chính trị

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, khai thác Hình 3, thông

tin trong mục 1b SGK tr.6, thảo luận và trả lời câu hỏi:

b Chính trị

- Ở Anh: vua Sác-lơ I (chỗ dựa

là tầng lớp quý tộc, Giáo hộiAnh) cản trở việc kinh doanh,

Trang 6

- Trình bày tiền đề về chính trị của Cách mạng tư sản

Anh.

- Trình bày tiền đề về chính trị của Chiến tranh giành độc

lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

- Trình bày tiền đề về chính trị của Cách mạng tư sản

Pháp.

- HS khai thác Hình 3, Bảng 2, thông tin trong mục, thảo

luận và hoàn thành nhiệm vụ

- GV mời đại diện 1 – 2 cặp đôi lần lượt trình bày tiền đề

về chính trị của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành

độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản

+ Chính sách cai trị của Nhà nước phong kiến, thực dân

gây ra sự bất mãn ngày càng lớn cho giai cấp tư sản và

các tầng lớp khác trong xã hội.

+ Họ đấu tranh để xoá bỏ ách áp bức, bóc lột.

làm giàu của tư sản, quý tộc mới

- Ở 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:

chính phủ Anh thi hành nhiềuchính sách kìm hãm sự phát triểnkinh tế của Bắc Mỹ

- Ở Pháp: duy trì chế độ quân

chủ chuyên chế, vua có quyềntuyệt đối

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về tiền đề xã hội

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về xã

hội

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 4, Tư liệu, đọc thông tin trong mục

1c SGK tr.6, 7 và trả lời câu hỏi: Nêu tiền đề xã hội của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tiền đề xã hội của các cuộc cách mạng tư sản và chuẩn kiến

thức của GV

Trang 7

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về tiền đề xã hội

- GV trình chiếu cho HS quan sát Hình 4 và yêu cầu HS

trả lời câu hỏi: Mô tả hình ảnh em quan sát được Hình

ảnh phản ánh điều gì?

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 4, Tư

liệu, đọc thông tin trong mục 1c SGK tr.6, 7 và trả lời câu

hỏi: Nêu tiền đề xã hội của Cách mạng tư sản Anh, Chiến

tranh độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách

mạng tư sản Pháp.

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Mâu

thuẫn xã hội ở nước nào là tiêu biểu nhất? Vì sao?

- HS khai thác hình ảnh, tư liệu, thông tin trong mục và trả

lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 HS mô tả và nêu ý nghĩa Hình 4:

+ Mô tả:

 Một người nông dân già đang cõng trên lưng hai

người đàn ông to béo (người ngồi phía trước mặc

áo choàng, đeo cây thánh giá, tượng trưng cho

tầng lớp tăng lữ.

 Tầng lớp tăng lữ béo tốt, mặc quần áo đẹp, túi

quần có những loại văn bản vay nợ, cho thuê

ruộng,…

 Dưới chân người nông dân là những con vật

(chuột, chim, thỏ,…) thường xuyên phá hại mùa

màng

+ Ý nghĩa: tình cảnh khổ cực của người nông dân Pháp

trước cách mạng, chịu nhiều tầng áp bức, rủi ro trong môi

c Xã hội

- Ở Anh: mâu thuẫn giữa quần

chúng nhân dân, tư sản, quý tộcmới với thế lực phong kiếnchuyên chế

mâu thuẫn giữa các tầng lớp nhândân Bắc Mỹ, tư sản, chủ nô vớithực dân Anh

- Ở Pháp: mâu thuẫn giữa tư sản,

nhân dân Pháp với tăng lữ, quýtộc

Trang 8

trường lao động khổ cực.

- GV mời đại diện 3 HS lần lượt trình bày về tiền đề xã hội

của các cuộc cách mạng tư sản

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mở rộng:

Mâu thuẫn xã hội ở nước Pháp là tiêu biểu nhất: Xã hội

Pháp phân chia thành ba đẳng cấp Đẳng cấp thứ ba gồm

tư sản, nông dân, bình dân thành thị.

+ Tư sản là lực sản xuất chính, có thế lực kinh tế nhưng

không có quyền lợi chính trị.

+ Nông dân khổ cực nhất, không có ruộng đất, bị áp bức,

+ Giai cấp tư sản và đồng minh giàu có về kinh tế nhưng

không có quyền lực chính trị tương xứng Họ tìm cách tập

hợp quần chúng nhân dân để làm cách mạng.

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu về tiền đề tư tưởng

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về tư

tưởng

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc nhóm, khai thác Hình 5, đọc thông tin trong mục 3 SGK

tr.7, 8 và thực hiện nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Trình bày tiền đề về tư tưởng của Cách mạng tư sản Anh.

- Nhiệm vụ 2: Trình bày tiền đề về tư tưởng của Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

- Nhiệm vụ 3: Trình bày tiền đề về tư tưởng của Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tiền đề tư tưởng của các cuộc cách mạng tư sản và chuẩn kiến

thức của GV

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu về tiền đề tư tưởng

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm)

- GV yêu cầu HS thảo luận, khai thác Hình 5, đọc thông

tin trong mục 3 SGK tr.7, 8 và thực hiện nhiệm vụ:

+ Trình bày tiền đề về tư tưởng của Cách mạng tư sản

Anh.

+ Trình bày tiền đề về tư tưởng của Chiến tranh giành độc

lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.

+ Trình bày tiền đề về tư tưởng của Cách mạng tư sản

Pháp.

d Tư tưởng

- Ở Anh: giai cấp tư sản, quý tộc

mới sử dụng Thanh giáo trongcuộc đấu tranh lật đổ chế độphong kiến

tư tưởng dân chủ tư sản của giaicấp tư sản và chủ nô thể hiện quakhẩu hiệu “Tự do và tư hữu”,

“Thống nhất hoàn toàn hay làchết”

- Ở Pháp: trào lưu triết học Ánh

Trang 9

- GV hướng dẫn các nhóm khai thác Hình 5: là các nhà tư

tưởng tiêu biểu của trào lưu triết học Ánh sáng ở Pháp.

Trào lưu triết học Ánh sáng bắt nguồn ở Pháp và nhanh

chóng lan sang nhiều quốc gia ở châu Âu và châu Mỹ, là

trào lưu tư tưởng điển hình nhất trong cuộc đấu tranh

chống lại chế độ phong kiến.

+ Rút-xô: chủ trương mọi người sinh ra đều có quyền bình

đẳng, chủ quyền đất nước thuộc về nhân dân Nếu chính

phủ vi phạm nguyện vọng của nhân dân, làm tổn hại đến

quyền con người, nhân dân có quyền lật đổ chính phủ.

+ Vôn-te: chủ trương tự do tín ngưỡng, tự do ngôn luận,

không chịu cúi đầu trước những điều sai trái.

+ Mông-te-xki-ơ: chống lại thần học, đả kích chế độ

phong kiến, đề cao tự do, bình đẳng, đề xướng thuyết

“tam quyền phân lập” Ông cho rằng tập trung quyền lực

vào tay một người sẽ dẫn đến độc tài.

- HS khai thác hình ảnh, tư liệu, thông tin trong mục và trả

lời câu hỏi

- GV mời đại diện 3 HS lần lượt trình bày về tiền đề tư

tưởng của các cuộc cách mạng tư sản

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Các trào lưu tư tưởng

của giai cấp tư sản phê phán những giáo lí lạc hậu, quan

điểm lỗi thời của giai cấp phong kiến và đề xuất những tư

tưởng mới tiến bộ, thúc đẩy xã hội phát triển.

- GV chuyển sang nội dung mới

sáng phê phán tình trạng mục nát,lỗi thời của chế độ phong kiến,Giáo hội Thiên Chúa giáo đươngthời Đưa ra lí thuyết xây dựngnhà nước kiểu mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu về mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của cách mạng tư sản

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về mục tiêu, nhiệm vụ

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được mục tiêu, nhiệm vụ của các cuộc cách

mạng

Trang 10

b Nội dung: GV chia HS thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện chung một nhiệm vụ), yêu cầu các

nhóm khai thác thông tin mục 2a và trả lời câu hỏi:

- Nhóm 1, 2: Phân tích mục tiêu của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

- Nhóm 3, 4: Phân tích nhiệm vụ của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về mục tiêu, nhiệm vụ của cách mạng tư sản và chuẩn kiến thức

của GV

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu mục tiêu, nhiệm vụ

- GV chia HS thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện chung

một nhiệm vụ)

- GV yêu cầu các nhóm khai thác thông tin mục 2a và

trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1, 2: Phân tích mục tiêu của Cách mạng tư

sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa

Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

+ Nhóm 3, 4: Phân tích nhiệm vụ của Cách mạng tư

sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa

Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

- HS khai thác thông tin mục 2a, thảo luận nhóm và

thực hiện nhiệm vụ

- GV mời đại diện 4 nhóm lần lượt trình bày mục tiêu,

nhiệm vụ của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh

giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách

mạng tư sản Pháp

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý

kiến bổ sung (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Các cuộc cách

mạng có

+ Mục tiêu chung: lật đổ chế độ phong kiến, thực dân

cùng tàn tích của nó Tạo điều kiện cho sự phát triển

của nền kinh tế tư bản chủ nghĩa, thiết lập nền thống

trị của giai cấp tư sản, mở đường cho sự phát triển

của chủ nghĩa tư bản.

+ Nhiệm vụ chung: nhiệm vụ dân tộc, nhiệm vụ dân

+ Giành độc lập dân tộc, thiết lập chínhquyền của giai cấp tư sản, chủ nô

+ Mở đường cho sự phát triển của chủnghĩa tư bản

+ Tạo thành quốc gia dân tộc gồm đầy

đủ 4 yếu tố: lãnh thổ chung, ngôn ngữchung, nền văn hóa chung, nền kinh tếchung

- Nhiệm vụ dân chủ:

+ Xóa bỏ chế độ phong kiến chuyên

Trang 11

- GV mở rộng kiến thức: chủ nghĩa tư bản phát sinh

trong lòng chế độ phong kiến, ngày càng lớn mạnh và

mâu thuẫn với sự thống trị của quan hệ phong kiến.

Do bối cảnh lịch sử khác nhau ở mỗi nước nên cách

mạng tư sản nổ ra với mục tiêu và nhiệm vụ là lật đổ

chế độ phong kiến và ách thống trị của thực dân, xây

dựng tự do chính trị, tự do kinh doanh, có quyền tư

hữu.

- GV lưu ý HS:

+ Trong hai nhiệm vụ (dân tộc và dân chủ), tùy theo

mỗi cuộc cách mạng tư sản mà nhiệm vụ nào sẽ được

ưu tiên giải quyết trước (ví dụ đính kèm bảng phía

dưới Nhiệm vụ 1).

+ Giữa hai nhiệm vụ dân tộc và dân chủ:

● Nhiệm vụ dân tộc dễ giải quyết hơn: nó liên

quan trực tiếp đến lợi ích của giai cấp tư sản

và đồng minh.

● Nhiệm vụ dân chủ: cần thời gian lâu dài.

chế

+ Xác lập nền dân chủ tư sản

+ Mỗi người dân có quyền tự do chínhtrị, tự do kinh doanh, quyền tư hữu

Sự giống và khác nhau trong giải quyết nhiệm vụ dân tộc

của các cuộc cách mạng tư sản Giải quyết nhiệm vụ dân tộc của các cuộc cách mạng tư sản Giống nhau:

- Thiết lập quốc gia dân tộc tư sản thống nhất

- Hình thành thị trường dân tộc tư sản thống nhất: có một thuế quan chung, chế độ đo lường,đồng tiền chung, luật pháp chung, lợi ích chung mang tính giai cấp

- Xóa bỏ những rào cản, mở đường cho kinh tế tư bản chủ nghĩa, kinh tế hàng hóa phát triểnmạnh mẽ hơn

Khác nhau:

- Đối với các nước Anh, Pháp:

+ Khắc phục sự khác biệt giữa các tỉnh/địa phương

+ Xoá bỏ sự cát cứ phong kiến, xoá quyền lực của các quý tộc phong kiến địa phương, lãnhchúa

- Đối với các nước là thuộc địa, chịu ách thống trị thực dân (Vùng đất thấp/Nê- đéc-lan, 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ):

+ Xoá bỏ sự thống trị của chính quốc (Tây Ban Nha đối với Vùng đất thấp; Anh đối với 13thuộc địa ở Bắc Mỹ) giành độc lập, tự do

+ Đưa đến sự hình thành một Nhà nước mới cũng như đưa đến sự hình thành thị trường dântộc thống nhất

- Đối với các nước I-ta-li-a, Đức:

+ Xoá bỏ tình trạng phân tán về chính trị, chia cắt về lãnh thổ

+ Xoá bỏ sự chia rẽ và khác biệt đó sẽ đưa đến sự hình thành thị trường dân tộc thống

nhất, mở đường cho nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ hơn

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về giai cấp lãnh đạo, động lực cách mạng

Trang 12

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộc

cách mạng

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Hình 6, đọc thông tin mục 2b SGK tr.9

và hoàn thành Phiếu học tập số 2: Phân tích giai cấp, động lực cách mạng của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về giai cấp lãnh đạo, động lực

cách mạng

GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Hình 6,

đọc thông tin mục 2b SGK tr.9 và hoàn thành Phiếu

học tập số 2: Phân tích giai cấp, động lực cách mạng

của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập

của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản

Pháp.

- GV hướng dẫn HS khai thác Hình 6 (đóng góp của

một số nhà lãnh đạo với các cuộc cách mạng tư sản):

thông tin trong phần Khởi động.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Anh

13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

- HS khai thác thông tin mục 2b, thảo luận cặp đôi và

hoàn thành Phiếu học tập số 2

b Giai cấp lãnh đạo, động lực cách mạng

Đính kèm kết Phiếu học tập số 2 phía dưới Nhiệm vụ 2.

Trang 13

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày giai cấp lãnh đạo,

động lực cách mạng của các cuộc cách mạng tư sản

tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Lãnh đạo cách mạng là giai cấp tư sản và các giai

cấp, tầng lớp đại diện do phương thức sản xuất tư

bản chủ nghĩa.

+ Động lực cách mạng là những giai cấp, tầng lớp tiến

hành cách mạng (lực lượng lãnh đạo, quần chúng

nhân dân).

- GV mở rộng, phân tích thêm: Trong các cuộc cách

mạng tư sản, giai cấp lãnh đạo và quần chúng nhân

dân giữ vai trò quan trọng và là động lực quyết định

thắng lợi của cách mạng Khi giai cấp tư sản trưởng

thành, không cần liên minh với tầng lớp quý tộc tư

sản hoá thì trong tiến trình lãnh đạo cách mạng, giai

cấp tư sản không phải thoả hiệp với đồng minh.

- GV chuyển sang hoạt động mới

Hoạt động 3: Tìm hiểu về kết quả, ý nghĩa của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về kết quả của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được kết quả của một số cuộc cách mạng tư sản

tiêu biểu

b Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo 4 nhóm, yêu cầu HS khai thác Hình 7 - 9, Tư liệu,

mục Em có biết, đọc thông tin trong mục và hoàn thành Phiếu học tập số 3: Trình bày kết quả của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Cách mạng

tư sản Pháp.

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về kết quả của cuộc cách mạng

tư sản

3 Kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản

Trang 14

GV yêu cầu HS thảo luận theo 4 nhóm, yêu cầu HS

khai thác Hình 7 - 9, Tư liệu, mục Em có biết, đọc

thông tin trong mục và hoàn thành Phiếu học tập số 3:

Trình bày kết quả của Cách mạng tư sản Anh, Chiến

tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và

Cách mạng tư sản Pháp.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Cách mạng tư sản Anh

Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

Cách mạng tư sản Pháp

Kết quả

- HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn và

hoàn thành Phiếu học tập số 3.

- GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả của một

số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

- GV nhận xét theo kĩ thuật 3 – 2 – 1

a Kết quả

Đính kèm kết quả Phiếu học tập số 3 dưới Nhiệm vụ 1.

Trang 15

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận:

+ Các cuộc cách mạng tư sản đều giành thắng lợi, lật

đổ chế độ phong kiến, thực dân và thiết lập chế độ tư

bản chủ nghĩa.

+ Do điều kiện lịch sử ở mỗi nước khác nhau nên mức

độ thắng lợi của các cuộc cách mạng tư sản cũng khác

nhau.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Cách mạng tư sản Anh

Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

Cách mạng tư sản Pháp

Kết quả - Lật đổ chế độ quân chủ

chuyên chế

- Thiết lập chế độ quânchủ lập hiến

- Lật đổ sự thống trị củathực dân Anh, giành độclập dân tộc

- Đưa đến sự ra đời củaHợp chúng quốc Hoa Kỳ

- Lật đổ chế độ phongkiến

- Thiết lập chế độ Cộnghòa

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về ý nghĩa của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý nghĩa của một số cuộc cách mạng tư sản

tiêu biểu

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục 3b SGK tr.11, 12 và trả lời câu

hỏi: Trình bày ý nghĩa của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về ý nghĩa của một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu và chuẩn

kiến thức của GV

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về ý nghĩa của một số cuộc

cách mạng tư sản tiêu biểu

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục

3b SGK tr.11, 12 và trả lời câu hỏi: Trình bày ý nghĩa

của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập

của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản

Pháp.

- GV yêu cầu HS ghi ra giấy những từ khóa thể hiện về

ý nghíad của các cuộc cách mạng tư sản: Anh, 13

thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Pháp

- HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin trong mục

và trả lời câu hỏi

b Ý nghĩa

- Cách mạng tư sản Anh:

+ Lật đổ nền quân chủ chuyên chế,thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

+ Mở đường cho kinh tế tư bản chủnghĩa phát triển

- Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:

+ Giải phóng nhân dân Bắc Mỹ khỏi

sự thống trị của thực dân Anh, thànhlập Hợp chủng quốc Mỹ

+ Mở đường cho kinh tế tư bản chủnghĩa phát triển

+ Thúc đẩy phong trào chống phongkiến ở châu Âu, phong trào giành độclập ở Mỹ La-tinh

Trang 16

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu ý nghĩa của một số

cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ

sung ý kiến (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện, nhiệm vụ học

tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Mỗi cuộc cách

mạng có ý nghĩa riêng, nhưng đều dẫn đến quan hệ

sản xuất tư bản chủ nghĩa, thúc đẩy lực lượng sản xuất

phát triển, tạo ra nền dân chủ và các thể chế nhà nước

dân chủ theo nguyên tắc Tam quyền phân lập.

- GV lưu ý cho HS:

+ Thắng lợi của các cuộc cách mạng tư sản là dấu

mốc quan trọng đối với sự phát triển chủ nghĩa tư bản.

Chủ nghĩa tư bản đã thắng thế trước chủ nghĩa phong

kiến, được xác lập trên phạm vi toàn thế giới.

+ Đến những năm 70 của thế kỉ XIX, do tác động của

các cuộc cách mạng công nghiệp, lực lượng sản xuất

tư bản đã phát triển mạnh mẽ, chế độ mới tư bản chủ

nghĩa đã chứng tỏ được sự phát triển ưu việt hơn hẳn

chế độ phong kiến về năng lực sản xuất, giành chiến

thắng về kinh tế Đây là giai đoạn chủ nghĩa tư bản

phát triển từ tự do cạnh tranh chuyển dần sang giai

đoạn xuất hiện các tổ chức độc quyền, lũng đoạn nền

kinh tế, chi phối đời sống chính trị - xã hội – chủ nghĩa

đế quốc hình thành

→ Nhờ các cuộc cách mạng tư sản mà giai cấp tư sản

- giai cấp đại diện cho quan hệ sản xuất tư bản chủ

nghĩa đã trở thành giai cấp nắm chính quyền Khi có

chính quyền, giai cấp tư sản sẽ sử dụng bộ máy nhà

nước để xây dựng pháp luật, ban hành các chính sách

nhằm xoá bỏ mọi rào cản, mở đường cho chủ nghĩa tư

bản, nhất là về kinh tế, phát triển mạnh mẽ hơn.

+ Là cuộc cách mạng tư sản nêu lênyêu cầu giải phóng dân tộc

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử, giúp HS

củng cố, hệ thống hóa kiến thức đã lĩnh hội ở bài học

b Nội dung:

- GV cho HS làm Phiếu bài tập trắc nghiệm về Một số vấn đề chung về cách mạng tư sản.

- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.12

c Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 1 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Trang 17

- GV tổ chức cho HS làm Phiếu bài tập, trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết bài học Một số vấn đề chung về cách mạng tư sản.

- GV phát Phiếu bài tập cho HS cả lớp thực hiện trong thời gian 6 phút:

Khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng:

Câu 1: Một trong những nhiệm vụ dân tộc của các cuộc cách mạng tư sản là:

A Xóa bỏ chế độ phong kiến chuyên chế

B Xác lập nền dân chủ tư sản

C Đòi quyền tự do chính trị cho mỗi người dân

D Thống nhất thị trường, thành lập quốc gia dân tộc

Câu 2: Một trong những nhiệm vụ dân chủ của các cuộc cách mạng tư sản là:

A Đòi quyền tự do chính trị cho mỗi người dân

B Đánh đuổi thực dân, giành độc lập dân tộc

C Xóa bỏ tình trạng phong kiến cát cứ

D Thống nhất thị trường, thành lập quốc gia dân tộc

Câu 3: Giai cấp lãnh đạo của các cuộc cách mạng tư sản có đặc điểm chung là gì?

A Đại diện cho phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa

B Đều chịu ảnh hưởng của trào lưu Triết học Ánh sáng

C Đều có nguồn gốc là giai cấp phong kiến

D Đều mong muốn thiết lập chế độ cộng hòa

Câu 4: Động lực cách mạng của các cuộc cách mạng tư sản là

A Giai cấp lãnh đạo và nông dân

B Giai cấp lãnh đạo và nô lệ

C Giai cấp lãnh đạo và quần chúng nhân dân

D Giai cấp tư sản và chủ nô

Câu 5: Kết quả chung của các cuộc cách mạng tư sản là thiết lập chế độ:

A Tư bản chủ nghĩa B Quân chủ lập hiến

Câu 6: Ý nghĩa chung của các cuộc cách mạng tư sản là:

A Xác lập quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa, thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển

B Lật đổ nền quân chủ chuyên chế, mở đường cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển

C Giải phóng nhân dân thoát khỏi chế độ thực dân, mở đường cho kinh tế tư bản chủ nghĩaphát triển

D Giải phóng nhân dân thoát khỏi chế độ thực dân, thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộcphát triển

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành Phiếu bài tập

Trang 18

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có)

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi 1, 2 - phần Luyện tập SGK tr.12

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.12:

Chọn một trong số các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu và hoàn thành bảng sau:

- HS vận dụng kiến thức đã học, thảo luận nhóm đôi và hoàn thành bài tập

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại điện 1 – 2 HS trình bày về một cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu theo bảng mẫu

- GV nhận xét, đánh giá, nêu ví dụ:

CÁCH MẠNG TƯ SẢN ANH

Tiền đề - Tiền đề kinh tế:

+ Đầu thế kỉ XVII, Anh là nước có nền kinh tế phát triển nhất châu Âu

+ Công nghiệp len, dạ

+ Sản xuất của công trường thủ công chiếm ưu thế hơn sản xuất của phường hội

→ Giai cấp tư sản và quý tộc mới giàu lên nhanh chóng.

- Tiền đề chính trị: vua Sác-lơ I (chỗ dựa là tầng lớp quý tộc, Giáo hội Anh) cản

trở việc kinh doanh, làm giàu của tư sản, quý tộc mới

- Tiền đề xã hội: mâu thuẫn giữa quần chúng nhân dân, tư sản, quý tộc mới với

thế lực phong kiến chuyên chế

- Tiền đề tư tưởng: giai cấp tư sản, quý tộc mới sử dụng Thanh giáo trong cuộc

đấu tranh lật đổ chế độ phong kiến

Mục tiêu - Lật đổ chế độ phong kiến

- Thiết lập nền thống trị của giai cấp tư sản, quý tộc mới

- Mở đường cho sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

Nhiệm vụ - Nhiệm vụ dân tộc:

+ Xóa bỏ tình trạng phong kiến cát cứ, đánh đuổi thực dân, giải phóng dân tộc

Trang 19

+ Mỗi người dân có quyền tự do chính trị, tự do kinh doanh, quyền tư hữu

Lãnh đạo Tư sản và quý tộc mới

Động lực Bao gồm lực lượng lãnh đạo và quần chúng nhân dân (nông dân, công nhân, thị

dân, nô lệ, thổ dân da đỏ, ) Họ là lực lượng chính tham gia vào quá trình đấutranh chống lại chế độ phong kiến, thực dân

Kết quả - Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế

- Thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

Ý nghĩa - Lật đổ nền quân chủ chuyên chế, thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

- Mở đường cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS liên hệ, vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.

b Nội dung: GV yêu cầu HS thực hiện câu hỏi và bài tập phần Vận dụng SGK.

c Sản phẩm: Đáp án của phần Vận dụng HS và chuẩn kiến thức của GV

- GV yêu cầu HS về nhà làm việc cá nhân và hoàn thành bài tập phần Vận dụng SGK tr.12:

Chọn một trong hai nhiệm vụ sau:

1 Sưu tầm tư liệu về các nhà lãnh đạo của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của

13 nước thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp Giới thiệu những tư liệu đó với thầy cô

và bạn đọc.

2 Tìm hiểu mối liên hệ giữa bản Tuyên ngôn Độc lập (Mỹ, năm 1776), và bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền (Pháp, năm 1789) với bản Tuyên ngôn Độc lập của Việt Nam (năm 1945).

- GV gợi ý:

+ Sưu tầm tư liệu về các nhà lãnh đạo của Cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của

13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp theo các gợi ý: tiểu sử, vai trò, đánh giá của người đương thời và hậu thế.

+ Mối liên hệ giữa bản Tuyên ngôn độc lập (Mỹ, năm 1776) và bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền (Pháp, năm 1789) với bản Tuyên ngôn Độc lập của Việt Nam (năm 1945): quyền con người, quyền được sống, được tự do, được mưu cầu hạnh phúc,…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS về nhà hoàn thành bài tập vận dụng

HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Tiền đề của các cuộc cách mạng tư sản về kinh tế, chính trị, xã hội, tư tưởng.

Trang 20

+ Mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực của các cuộc cách mạng.

+ Kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản.

- Làm bài tập Bài 1 – Sách bài tập Lịch sử 11

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Sự xác lập và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

RÚT KINH NGHIỆM (nếu có)

Duyệt của nhóm trưởng

Ngày tháng năm 2023

Trang 21

BÀI 2: SỰ XÁC LẬP VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

Môn học: Lịch sử 11 Lớp: 11B1, 11B2, 11B3, 11B4, 11B5, 11B6, 11B7, 11B8, 11B9, 11B10

1 Kiến thức

- Trình bày được sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ.

- Trình bày được quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

- Trình bày được sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do sang cạnh tranh độc quyền.

- Nêu được khái niệm chủ nghĩa tư bản hiện đại; Nêu được tiềm năng và thách thức của chủ

nghĩa tư bản hiện đại

- Có nhận thức đúng đắn về tiềm năng và những hạn chế của chủ nghĩa tư bản Vận dụng

những hiểu biết về lịch sử chủ nghĩa tư bản để giải thích những vấn đề thời sự của xã hội tưbản hiện nay

2 Năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề: thông qua việc nêu được khái niệm chủ nghĩa tư bản chủ nghĩa

hiện đại; nêu được tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: thông qua việc trao đổi, thảo luận nhóm để có nhận thức

đúng đắn về tiềm năng và những hạn chế của chủ nghĩa tư bản hiện đại Vận dụng nhữnghiểu biết về lịch sử của chủ nghĩa tư bản để giải thích những vấn đề thời sự của xã hội tưbản hiện nay

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: thông qua việc trình bày được sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở

châu Âu và Bắc Mỹ

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: thông qua việc trình bày được quá trình mở rộng xâm

lược thuộc địa và phát triển của chủ nghĩa tư bản; trình bày được sự phát triển của chủnghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền

3 Phẩm chất

Có trách nhiệm trong việc hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Tư liệu, lược đồ, tranh, ảnh, đoạn phim, video (nếu có) có liên quan đến bài học Sự xác lập

và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

- Máy tính

- Phiếu học tập

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêucầu của GV

Trang 22

b Nội dung: GV cho HS hoàn thành phiếu KWLH.

c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu KWLH.

GV cho HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu KWLH theo mẫu sau:

Em đã học thêmđược những gì saukhi học xong bàinày?

Em có thể vận dụngnhững kiến thức nàocủa bài vào thựctiễn?

- HS hoàn thành phiếu mục K, W

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày kết quả Phiếu học tập theo mẫu (mục K, W)

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá phần Phiếu học tập của HS

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 2 - Sự xác lập và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

a Mục tiêu: HS trình bày được sự xác lập chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ.

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong mục 1 và mục Góc mở rộng

SGK tr.13, 14 và trả lời câu hỏi: Trình bày sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

và chuẩn kiến thức của GV

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin

trong mục 1 và mục Góc mở rộng SGK tr.13, 14

và trả lời câu hỏi: Trình bày sự xác lập của chủ

nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

- GV yêu cầu HS tìm ra những từ khóa liên quan

đến sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và

Bắc Mỹ: cách mạng tư sản diễn ra dưới nhiều

hình thức, một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu,

thắng lợi.

- GV hướng dẫn HS khai thác mục Góc mở rộng:

giai đoạn 1861 – 1865 có khoảng 4 triệu nô lệ của

Mỹ được giải phóng Sự kiện này chấm dứt chế độ

nô lệ ở Mỹ, mở ra con đường phát triển tư bản chủ

nghĩa ở Mỹ

1 Sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

- Những năm 50 – 70 của thế kỉ XIX:

các cuộc cách mạng tư sản tiếp tụcdiễn ra dưới nhiều hình thức khácnhau:

+ Đấu tranh thống nhất đất ở I-ta-li-a(1859 – 1870)

+ Cải cách nông nô ở Nga (1861)

+ …

→ Nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát

triển mạnh mẽ

- Nửa sau thế kỉ XIX: giai cấp tư sản

giành được thắng lợi, lên cầm quyền ởnhiều nước

Trang 23

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS làm việc cá nhân, đọc mục Góc mở rộng,

thông tin trong mục và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày sự xác lập

của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ

học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận

→ Chủ nghĩa tư bản chính thức được

xác lập ở châu Âu và Bắc Mỹ

Hoạt động 2 Tìm hiểu về sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về chủ nghĩa đế quốc và quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa của

chủ nghĩa tư bản

b Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, khai thác Hình 2a, Bảng 1, Bảng 2, mục Góc mở

rộng, thông tin trong mục 2a SGK tr.14, 15 và trả lời câu hỏi: Trình bày quá trình các nước đế quốc phương Tây mở rộng xâm lược thuộc địa Thuộc địa có vai trò như thế nào đối với các nước

đế quốc?

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa và chuẩn kiến thức của

GV

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về chủ nghĩa đế quốc và quá

trình mở rộng xâm lược thuộc địa

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, khai thác Hình 2,

3, Bảng 1, Bảng 2, mục Góc mở rộng, thông tin trong

mục 2a SGK tr.14, 15 và trả lời câu hỏi: Trình bày

quá trình các nước đế quốc phương Tây mở rộng

xâm lược thuộc địa Thuộc địa có vai trò như thế nào

đối với các nước đế quốc?

- GV hướng dẫn HS khai thác tư liệu:

+ Hình 2: Dựa vào màu sắc, chỉ ra trên lược đồ các

thuộc địa của các đế quốc khác nhau, những nước

nào đã tiến hành xâm lược các nước châu Á, châu

Phi, khu vực Mỹ La-tinh.

2 Tìm hiểu sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

a Chủ nghĩa đế quốc và quá trình

mở rộng xâm lược thuộc địa

- Ở châu Á: cuối thế kỉ XIX, các

nước phương Tây cơ bản hoàn thànhviệc xâm lược và đặt ách thống trị ởchâu Á

+ Ấn Độ: bị thực dân Anh xâm lược

→ Nước thuộc địa.

+ Trung Quốc: bị các nước đế quốcxâu xé

→ Nước nửa thuộc địa, nửa phong

kiến

+ Đông Nam Á: phần lớn các nướcđều trở thành thuộc địa của thực dânphương Tây

- Ở châu Phi:

Trang 24

+ Bảng 2: So sánh thuộc địa của các nước đế quốc.

+ Hình 3, mục Góc mở rộng: tham vọng của nước

Anh trong cuộc xâm chiếm thuộc địa

- HS khai thác hình ảnh, thông tin trong mục, thảo

luận cặp đôi và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày về quá các

nước đế quốc phương Tây mở rộng xâm lược thuộc

địa, vai trò của thuộc địa đối với các nước đế quốc

tập

+ Cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX, các nước tư bản Âu

+ Nửa đầu thế kỉ XIX: các nước tưbản phương Tây đặt thương điếm ởven biển

+ Nửa sau thế kỉ XIX: thực dânphương Tây xâu xé châu Phi

+ Đầu thế kỉ XX: các nước đế quốc

cơ bản hoàn thành việc phân chiathuộc địa ở châu Phi

- Khu vực Mỹ La-tinh:

+ Thế kỉ XVI, XVII: thực dân TâyBan Nha, Bồ Đào Nha xâm lược cácnước ở khu vực Mỹ La-tinh

+ Đầu thế kỉ XIX: các nước Mỹ tinh giành được độc lập

Trang 25

La-– Mỹ bước sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, mở

rộng quyền lực, tầm ảnh hưởng bằng câm lược thuộc

địa

+ Thuộc địa có tầm quan trọng đặc biệt: là nơi cung

cấp nguyên liệu và nhân công; thị trường đầu tư,

tiêu thụ hàng hóa, đem lại lợi nhuận khổng lồ; cơ sở

vững chắc cho các nước đế quốc)

+ Từ đầu thế kỉ XVI đến cuối thế kỉ XIX, thực dân

phương Tây không ngừng đẩy mạnh các hoạt động

xâm chiếm và đặt ách cai trị ở hầu hết các nước

châu Á, châu Phi, khu vực Mỹ La-tinh

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được sự phát triển của chủ nghĩa tư bản.

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Tư liệu, đọc thông tin mục 2b SGK tr.16

và trả lời câu hỏi: Trình bày sự phát triển của chủ nghĩa tư bản cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sự phát triển của chủ nghĩa tư bản và chuẩn kiến thức của GV.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về sự phát triển của chủ

nghĩa tư bản

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Tư

liệu, đọc thông tin mục 2b SGK tr.16 và trả lời câu

hỏi: Trình bày sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX

- GV trình chiếu thêm cho HS quan sát hình ảnh có

liên quan đến sự phát triển của chủ nghĩa tư bản:

Một con phố ở Nhật Bản cuối thế kỉ XIX

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS khai thác hình ảnh, thông tin trong mục và trả

lời câu hỏi

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần

thiết)

b Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

- Cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX:

+ Các nước khu vực Mỹ La-tinh: đitheo con đường tư bản chủ nghĩa

+ Châu Á, Nhật Bản, Xiêm: đưa đấtnước theo con đường tư bản chủ nghĩa

- Chủ nghĩa tư bản mở rộng, phát triển

trên phạm vi toàn cầu, trở thành hệthống thế giới

→ Hình thành các tổ chức lũng đoạn,

xuất khẩu tư bản ra nước ngoài

Trang 26

Bước 3: Báo cáo kết quả, hoạt động thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày sự phát triển

của chủ nghĩa tư bản cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ

XX

học tập

- GV mở rộng: Sau khi cách mạng tư sản thành

công ở nhiều nước châu Âu, châu Á, châu Mỹ với

những hình thức khác nhau, chủ nghĩa tư bản được

xác lập trên phạm vi toàn thế giới Cách mạng công

nghiệp diễn ra ở Anh, lan rộng ra nhiều nước khác,

tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển,

những tiến bộ về khoa học kĩ thuật ở các nước khác

nhau dẫn tới sự phát triển không đồng đều giữa các

nước tư bản.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do

cạnh tranh sang độc quyền

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Tư liệu, Hình 4, thông tin trong mục 2c

SGK tr.16, 17 và trả lời câu hỏi: Trình bày sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền Nêu các đặc điểm của chủ nghĩa tư bản độc quyền.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang

độc quyền và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về chủ nghĩa tư bản từ tự do

cạnh tranh sang độc quyền

- GV trình chiếu và yêu cầu HS quan sát Hình 4,

hướng dẫn HS khai thác hình ảnh:

+ Mô tả hình ảnh: Con mãng xà khổng lồ tượng

trưng cho các tổ chức độc quyền; người phụ nữ

tượng trưng cho người dân Trên mình co mãng xà

có chữ “Monopoly” (độc quyền) với cái đuôi dài

quấn chặt vào nhà trắng (nơi làm việc của Tổng

thống Mỹ - đại diện cho quyền lực của nhà nước tư

bản Mỹ), đang há miệng đe dọa nuốt chửng cả người

dân

+ Ý nghĩa: quyền lực của các tổ chức độc quyền Mỹ,

các tổ chức này câu kết chặt chẽ và chi phối nhà

c Chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền

- Chủ nghĩa tư bản tự do cạnh tranhphát triển đến giai đoạn nhất định sẽxuất hiện các tổ chức độc quyền

- Tổ chức độc quyền:

+ Khái niệm: là sự liên minh giữa

các nhà tư bản lớn để tập trung phầnlớn việc sản xuất, tiêu thụ hàng hóa,thu lợi cao

+ Hình thức tồn tại: các-ten,

xanh-đi-ca, tờ-rớt,…

+ Các giai đoạn phát triển:

 Giai đoạn đầu: một số ngành,lĩnh vực, sức mạnh kinh tế

Trang 27

nước tư sản, để thống trị và khống chế đời sống của

người dân.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Tư

liệu, Hình 4, thông tin trong mục 2c SGK tr.16, 17 và

trả lời câu hỏi: Trình bày sự phát triển của chủ nghĩa

tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền

+ Nêu các đặc điểm của chủ nghĩa tư bản độc quyền.

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm hình ảnh liên

quan đến chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang

độc quyền:

Tranh biếm họa về một công ty

độc quyền dầu mỏ ở Mỹ (1904)

- GV cung cấp cho HS tư liệu: “Ở Hoa Kì năm 1908,

7 tơ -rớt đầu tiên nắm được hay kiểm soát 1 638

công ti…Standard Oil, do Rốc-cơ-pheo-lơ sáng lập

năm 1870, lúc đầu chỉ lọc 4% sản lượng dầu mỏ ở

Mỹ, nhưng đến năm 1879 đã kiểm soát 90% các nhà

máy lọc dầu và đến năm 1905 kiểm soát 85% thương

mại quốc gia và 90% xuất khẩu”.

(Mi-xen Bô, Lịch sử chủ nghĩa từ 1500 đến 2000,

Sdd, tr236 – 237)

- HS khai thác hình ảnh, tư liệu, đọc thông tin trong

mục, thảo luận và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu sự phát triển của chủ

- Chủ nghĩa tư bản độc quyền:

+ Khái niệm: là hình thức của chủ

nghĩa tư bản nhà nước Nhà nước làdoanh nghiệp độc quyền duy nhấtchi phối các hoạt động sản xuất,phân phối hàng hóa trong nền kinhtế

 Các cường quốc phân chialãnh thổ thế giới

Trang 28

nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranh sang độc quyền; đặc

điểm của chủ nghĩa tư bản độc quyền

tập

- GV nhấn mạnh: Trong những năm cuối thế kỉ XIX,

đầu thế kỉ XX, quá trình tập trung tư bản diễn ra

trong sản xuất nông nghiệp, lĩnh vực ngân hàng Các

ngân hàng trở thành nhóm độc quyền sử dụng vốn,

tư liệu sản xuất, nguyên liệu của tất cả các nhà tư

bản Sự câu kết giữa tư bản ngân hàng và tư bản

công nghiệp dẫn đến sự ra đời của tư bản tài chính.

Hoạt động 3 Tìm hiểu về chủ nghĩa tư bản hiện đại

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về khái niệm chủ nghĩa tư bản hiện đại

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được khái niệm chủ nghĩa tư bản hiện đại.

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 5, thông tin trong mục 3a SGK

tr.17, 18 và trả lời câu hỏi: Nêu khái niệm của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khái niệm của chủ nghĩa tư bản hiện đại và chuẩn kiến thức

của GV

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về khái niệm chủ nghĩa tư

bản hiện đại

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 5,

thông tin trong mục 3a SGK tr.17, 18 và trả lời câu

hỏi: Nêu khái niệm của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số hình

ảnh liên quan đến chủ nghĩa tư bản hiện đại:

3 Tìm hiểu về chủ nghĩa tư bản hiện đại

a Khái niệm

- Là thuật ngữ chỉ chủ nghĩa tư bản từsau Chiến tranh thế giới thứ hai(1945)

- Là thời kì chủ nghĩa tư bản chuyểnsang giai đoạn mới với những đặcđiểm mới

Trang 29

- GV cho HS khai thác Hình 5 để tìm hiểu thêm về

đặc điểm của chủ nghĩa tư bản hiện đại

- HS làm việc cá nhân, khai thác hình ảnh và thông

tin trong mục, trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày khái niệm chủ

nghĩa tư bản hiện đại

Trang 30

tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nêu được tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại

- Trình bày suy nghĩ của bản thân về tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa nghĩa tư bản hiện đại

b Nội dung:

- GV yêu cầu HS làm việc theo 4 nhóm, khai thác Hình 6 - 8, tư liệu và đọc thông tin trong mục 3b

SGK tr.18, 19 và vẽ sơ đồ tư duy: Nêu tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

- GV yêu cầu HS liên hệ vận dụng thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi: Trình bày suy nghĩ của em về tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại và

chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về tiềm năng và thách thức

của chủ nghĩa tư bản hiện đại

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm

GV yêu cầu các nhóm thảo luận, khai thác Hình 6

-8, tư liệu và đọc thông tin trong mục 3b SGK tr.1-8, 19

và hoàn thành Sơ đồ tư duy: Nêu tiềm năng và thách

thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số hình

ảnh, video:

Biểu tình chống biến đổi khí hậu ở Anh (2019)

b Tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại

Đính kèm kết quả Sơ đồ tư duy phía dưới Nhiệm vụ 2.

Trang 31

Phong trào “Chiếm lấy phố Uôn”.

https://www.youtube.com/watch?v=eHJgVw8cANw

Nhóm G7 – Diễn đàn kinh tế của 7 quốc gia tư bản phát triển

- GV yêu cầu HS liên hệ vận dụng thực tế, liên hệ bản

thân và trả lời câu hỏi: Trình bày suy nghĩ của em về

tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện

đại.

- HS khai thác hình ảnh, video, thông tin trong mục và

hoàn thành Sơ đồ tư duy

- GV mời đại diện 4 nhóm lần lượt trình bàu tiềm

năng, thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại theo sơ

đồ tư duy

- GV tổ chức cho HS đánh giá chéo các sản phẩm

(nhóm 1 đánh giá sản phẩm của nhóm 2, nhóm 2 đánh

giá sản phẩm của nhóm 3, nhóm 3 đánh giá sản phẩm

của nhóm 4, nhóm 4 đánh giá sản phẩm của nhóm 1)

- GV mời 1 – 2 HS nêu quan điểm cá nhan, trình bày

suy nghĩ của bản thân về tiềm năng, thách thức của

chủ nghĩa tư bản hiện đại

tập

Trang 32

- GV nhận xét, đánh giá, hoàn chỉnh sơ đồ tư duy.

- GV kết luận:

+ Tiềm năng của chủ nghĩa tư bản hiện đại được biểu

hiện trên các lĩnh vực kinh tế, khoa học, công nghệ,

nền tảng pháp chế, kinh nghiệm quản lí, khả năng tự

điều chỉnh và thích ứng.

+ Thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại được biểu

hiện ở bản chất của chế độ, mâu thuẫn nội tại (tình

trạng bất ổn, khủng hoảng kinh tế, chính trị, xã hội,

Trang 33

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử, giúp HS củng cố, hệ thống hóa kiến thức đã lĩnhhội ở bài học

- Phát triển kĩ năng phân tích, so sánh các kiến thức đã học

b Nội dung:

- GV cho HS làm Phiếu bài tập trắc nghiệm về Sự xác lập và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.19

c Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 1 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- GV tổ chức cho HS làm Phiếu bài tập, trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết bài học

Sự xác lập và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

- GV phát Phiếu bài tập cho HS cả lớp thực hiện trong thời gian 6 phút:

Khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng:

Câu 1: Sự kiện nào sau đây gắn liền với sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc

Mỹ cuối thế kỉ XIX?

A Đấu tranh thống nhất ở I-ta-li-a, Cải cách nông nô ở Nga

B Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

C Cách mạng tư sản Pháp, Nội chiến ở Mỹ

D Cách mạng tư sản Anh, Nội chiến ở Mỹ

Câu 2: Sự kiện đánh dấu chủ nghĩa tư bản chính thức được xác lập ở châu Âu và Bắc Mỹ là:

Trang 34

A Tất cả các nước đã hoàn thành cách mạng tư sản.

B Giai cấp tư sản giành được thắng lợi, lên cầm quyền ở nhiều nước

C Nền kinh tế tư bản chủ nghĩa xuất hiện và phát triển mạnh mẽ

D Chủ nghĩa tư bản đã lan rộng từ châu Âu sang Bắc Mỹ

Câu 3: Một trong những biểu hiện sự phát triển của chủ nghĩa tư bản cuối thế kỉ XIX, đầu

thế kỉ XX là:

A Nền sản xuất phát triển dẫn đến sự hình thành các tổ chức lũng đoạn

B Xuất hiện các công trường thủ công sản xuất theo dây chuyền

C Các nước giành được độc lập đi theo con đường chủ nghĩa tư bản

D Cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật và công nghệ phát triển mạnh mẽ

Câu 4: Chủ nghĩa tư bản chuyển từ tự do cạnh tranh sang độc quyền khi:

A Bắt đầu xuất hiện các tổ chức độc quyền

B Giai cấp tư sản lên cầm quyền ở các nước tư bản

C Các nước tư bản phương Tây hoàn thành xâm lược thuộc địa

D Các tổ chức độc quyền tăng lên và từng bước chi phối toàn bộ nền kinh tế

Câu 5: “Chủ nghĩa tư bản hiện đại” là thuật ngữ để chỉ chủ nghĩa tư bản sau khi:

A Hoàn thành xâm lược các nước thuộc địa

B Hoàn thành các cuộc cách mạng tư sản

C Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc (1945)

D Xuất hiện các tổ chức độc quyền

Câu 6: Một trong những đặc điểm của chủ nghĩa tư bản hiện đại là:

A Xuất hiện các tổ chức độc quyền

B Xuất hiện độc quyền nhà nước

C Tiến hành cách mạng công nghiệp

D Sản xuất theo dây chuyền

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành Phiếu bài tập

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có)

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi 1, 2 - phần Luyện tập SGK tr.19

Bài tập 1 – SGK tr.19

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thành vào vở nhiệm vụ sau:

Hoàn thành sơ đồ sau để thể hiện các giai đoạn phát triển của chủ nghĩa tư bản:

Trang 35

- HS vận dụng kiến thức đã học, làm việc cá nhân và hoàn thành bài tập vào vở

- GV mời đại điện 1 – 2 HS trình bày các giai đoạn phát triển của chủ nghĩa tư bản theo sơ đồ tưduy

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh sơ đồ tư duy

Bài tập 2 – SGK tr.19

GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi và trả lời câu hỏi: Nêu sự khác biệt về đặc điểm giữa chủ nghĩa

tư bản độc quyền và chủ nghĩa tư bản hiện đại.

- HS vận dụng kiến thức đã học, thảo luận và trả lời câu hỏi

Trang 36

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày sự khác biệt về đặc điểm giữa chủ nghĩa tư bản độc quyền vàchủ nghĩa tư bản hiện đại

Chủ nghĩa tư bản độc quyền Chủ nghĩa tư bản hiện đại

- Tích tụ tập trung sản xuất và sự hình

thành độc quyền

- Tư bản tài chính và bọn đầu sỏ tài chính

- Xuất khẩu tư bản

- Hình thành các tổ chức độc quyền quốc

tế, phân chia ảnh hưởng kinh tế

- Các cường quốc phân chia lãnh thổ thế

giới

- Độc quyền nhà nước

- Có sức sản xuất phát triển cao

- Lực lượng lao động có những chuyển biếnquan trọng về cơ cấu, trình độ chuyên môn,nghiệp vụ

- Không ngừng tự điều chỉnh, thích ứng để tồntại, phát triển trong bối cảnh mới

- Là một hệ thống thế giới và ngày càng mangtính toàn cầu

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS liên hệ, vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.

b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi bài tập 3 phần Vận dụng SGK tr.19.

c Sản phẩm: Đáp án phần Vận dụng của HS và chuẩn kiến thức của GV.

- GV gợi ý: trình độ sản xuất phát triển, cơ chế vận hành hoàn chỉnh, toàn cầu hóa,

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS về nhà hoàn thành bài tập vận dụng

HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

GV nhận xét, đánh giá và kết thúc bài học

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ.

+ Quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa và phát triển của chủ nghĩa tư bản.

+ Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do sang cạnh tranh độc quyền.

+ Khái niệm chủ nghĩa tư bản hiện đại; Tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiện đại.

- Làm bài tập Bài 2 – Sách bài tập Lịch sử 11

- Chuẩn bị trước cho Nội dung thực hành chủ đề 1: Cách mạng tư sản và sự phát triển của chủ nghĩa tư bản.

RÚT KINH NGHIỆM (nếu có)

Trang 37

Duyệt của nhóm trưởng

Ngày tháng năm 2023

Trang 38

CHỦ ĐỀ 2: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI TỪ NĂM 1917 ĐẾN NAY

BÀI 3: SỰ HÌNH THÀNH LIÊN BANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA XÔ VIẾT Môn học: Lịch sử 11 Lớp: 11B1, 11B2, 11B3, 11B4, 11B5, 11B6, 11B7, 11B8, 11B9, 11B10

1 Kiến thức

- Trình bày được quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

- Phân tích được ý nghĩa sự ra đời của Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết.

2 Năng lực

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thông qua việc làm việc nhóm, trao đổi thảo luận và báo

cáo sản phẩm học tập để hoàn thành các nhiệm vụ học tập

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Thông qua việc tìm hiểu thông tin, tư liệu và hình ảnh để trình

bày được quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua việc tìm hiểu lịch sử để phân tích được ý

nghĩa sự ra đời của Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ: tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập, giải quyết vấn đề.

- Trung thực, trách nhiệm: đánh giá được các sự kiện, hiện tượng dựa trên hiện thực lịch sử

với tinh thần khách quan

- Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước

- Tư liệu, tranh ảnh, đoạn phim, video có liên quan đến bài học Sự hình thành Liên bang

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết.

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêucầu của GV

b Nội dung: GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh quân khởi nghĩa dưới sự lãnh đạo của V.I

Lê-nin và Đảng Bôn-sê-vích tấn công cung điện Mùa đông trong Cách mạng tháng Mười Nga năm

1917 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Cách mạng tháng Mười Nga thành công đã đem lại kết quả gì?

- Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết có hình thành ngay khi Cách mạng tháng mười Nga thành công không?

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

Trang 39

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh quân khởi nghĩa dưới sự lãnh đạo của V.I Lê-nin và

Đảng Bôn-sê-vích tấn công cung điện Mùa đông trong Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, trả lời câu hỏi:

+ Cách mạng tháng Mười Nga thành công đã đem lại kết quả gì?

+ Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết có hình thành ngay khi Cách mạng tháng mười Nga thành công không?

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức đã học, thảo luận và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)

+ Cách mạng Tháng Mười Nga thành công đưa đến sự ra đời của nhà nước xã hội chủ nghĩa đầu tiên trên thế giới, tạo tiền đề cho sự ra đời của hệ thống xã hội chủ nghĩa, một chế độ xã hội xoá

bỏ áp bức, bất công, đem lại tự do, công bằng, bình đẳng cho con người

+ Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết hình thành sau khi Cách mạng tháng Mười Nga thành công

- GV dẫn dắt vào bài học: Bài 3–Sự hình thành liên bang cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

Hoạt động 1: Tìm hiểu về quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về sự ra đời của Chính quyền Xô viết

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được sự ra đời của Chính quyền Xô viết.

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục 1a SGK tr.20, 21 và trả lời câu

hỏi: Chính quyền Xô viết được thành lập như thế nào?

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sự ra đời của Chính quyền Xô viết và chuẩn kiến thức của

GV

Trang 40

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục 1a

SGK tr.20, 21 và trả lời câu hỏi: Chính quyền Xô viết được

thành lập như thế nào?

- GV yêu cầu HS tìm các từ khóa liên quan đến sự ra đời

của Chính quyền Xô viết: hai chính quyền tồn tại, vấn đề

hòa bình và ruộng đất vẫn chưa được giải quyết, Lê-nin

và Đảng Bôn-sê-vích được nhân dân ủng hộ.

- HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin trong mục và trả

lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày sự ra đời của Chính

quyền Xô viết

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Tình hình nước Nga

sau Cách mạng tháng Hai buộc Lê-nin và Đảng

Bôn-sê-vích phải tiếp tục lãnh đạo nhân dân sử dụng bạo lực cách

mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng, giành chính

quyền về tay nhân dân Cách mạng tháng mười Nga –

cách mạng xã hội chủ nghĩa – thành công đã nhanh chóng

xóa bỏ Chính phủ tư sản lâm thời, thành lập Chính quyền

Xô viết trên toàn nước Nga rộng lớn.

1 Quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

a Sự ra đời của Chính quyền

Xô viết

- Năm 1917: mâu thuẫn giữacác dân tộc Nga với chế độ Ngahoàng; giữa giai cấp vô sản vớigiai cấp tư sản

- Tháng 2/1917:

+ Đảng Bôn-sê-vích lãnh đạonhân dân lật đổ chế độ Ngahoàng

+ Giai cấp tư sản thành lậpChính phủ lâm thời

→ Xuất hiện cục diện hai chính

quyền đại diện cho lợi ích củacác giai cấp khác nhau

→ Vấn đề hòa bình, ruộng rất

vẫn chưa được giải quyết

- Tháng 10/1917: Lê-nin vàĐảng Bôn-sê-vích lãnh đạo các

Xô viết làm Cách mạng thángMười

→ Thành lập Chính phủ Xô

viết, do Lê-nin đứng đầu

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về sự thành lập Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã

hội chủ nghĩa Xô viết (sau Cách mạng tháng Mười năm 1917)

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Hình 2, đọc thông tin trong mục 1b

SGK tr.21, 22 và trả lời câu hỏi:

- Trình bày sự ra đời của Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết.

- Xác định vị trí và kể tên các nước cộng hòa trong Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết trên lược đồ.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về quá trình hình thành Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô

viết (sau Cách mạng tháng Mười năm 1917) và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về sự thành lập Liên bang Cộng

hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, khai thác Hình 2,

b Sự thành lập Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết

- Năm 1920: nước Nga xô viết vàcác nước cộng hòa Xô viết đồng

Tiêu đề	Một Số Vấn Đề Chung Về Cách Mạng Tư Sản
Người hướng dẫn	Trần Thị Kiều Oanh
Chuyên ngành	Lịch sử 11
Thể loại	Kế hoạch bài dạy

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	29,22 MB