BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Năm học 2023 - 2024 I. LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Bài tập 1. Ném xa bằng 1 tay (MT17) Đạt Chưa đạt – Trẻ có khả năng ném xa bằng 1 tay thẳng hướng về phía trước - Thực hiện ném đúng kỹ thuật – Trẻ không thực hiện được vận động ném xa bằng một tay. hoặc – Ném được nhưng không đúng kỹ thuật và ném không xa. * Bài tập : – Chuẩn bị : + Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi (sân chơi, lớp học). + Túi cát ( bóng nhỏ) – Tiến hành : Trẻ đứng sát vạch chuẩn, đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát cùng chiều với chân sau, đưa túi cát từ trước xuống dưới, lên cao và ném bóng đi xa ở điểm tay đưa cao nhất. Bài tập 2: Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu (MT 21)
Trang 1UBND TP CHÍ LINH
TRƯỜNG MN CHÍ MINH
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Năm học 2023 - 2024
I LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
Bài tập 1 Ném xa bằng 1 tay (MT17)
– Trẻ có khả năng ném xa bằng 1 tay
thẳng hướng về phía trước
- Thực hiện ném đúng kỹ thuật
– Trẻ không thực hiện được vận động ném xa bằng một tay
hoặc
– Ném được nhưng không đúng kỹ thuật và ném không xa
* Bài tập :
– Chuẩn bị :
+ Mặt sàn bằng phẳng, rộng rãi (sân chơi, lớp học)
+ Túi cát ( bóng nhỏ)
– Tiến hành :
Trẻ đứng sát vạch chuẩn, đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát cùng chiều với chân sau, đưa túi cát từ trước xuống dưới, lên cao và ném bóng đi xa ở điểm tay đưa cao nhất
Bài tập 2: Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu (MT 21)
– Nhảy lò cò 5 – 7 bước liên tục về phía
trước
– Biết đổi chân (đổi chân không phải dừng
lại, không cần sự giúp đỡ) khi nhảy 5 bước
liên tục
– Không nhảy được lò cò 5 – 7 bước liên tục về phía trước
hoặc
– Không biết đổi chân
* Bài tập :
– Chuẩn bị :
+ Mặt bằng rộng rãi (sân chơi, lớp học)
+ Kẻ một vạch xuất phát
Trang 2– Tiến hành : Cho trẻ đứng trước vạch xuất phát Cô ra hiệu lệnh để trẻ nhảy, khi trẻ nhảy được 4 – 5 bước cô ra hiệu lệnh đổi chân
Bài tập 3 Tự mặc, cởi được quần áo (MT25)
– Tự cài và mở hết cúc, hai tà áo không bị
lệch
– Thường xuyên tự mặc và cởi được quần áo
đúng cách, đôi lúc phải có người giúp đỡ
– Không tự cài, mở được cúc
hoặc
– Không tự mặc và cởi được áo, quần
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Áo cài cúc có ít nhất 4 cúc, quần cài cúc
– Tiến hành : Cô yêu cầu trẻ mặc áo / quần và cởi áo / quần
* Quan sát : trong sinh hoạt hằng ngày ở nhà và ở trường, trong các góc chơi :
gia đình, bế em
Bài tập 4: Cắt theo đường viền của hình vẽ (MT 25)
– Đường cắt liền mạch lượn theo đường
viền và không bị rách
– Đường cắt không lượn sát đường viền.
hoặc
– Hình cắt bị rách
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Một kéo nhỏ, giấy khổ A4 có in các hình vuông, tròn, tam giác
– Tiến hành : Trẻ dùng kéo cắt rời các hình vẽ
* Quan sát : qua hoạt động tạo hình, góc chơi : cắt, xé.
Bài tập 5: Che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp( MT8)
– Thường xuyên biết che miệng khi ho,
hắt hơi, ngáp
– Không che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp
* Chuẩn bị : Cô đặt câu hỏi để trẻ trả lời
Bài tập 6 Nhận biết và phòng tránh những nơi không an toàn , những vật dụng nguy hiểm đến tính mạng (MT9) ( Tranh số 1)
– Nói được ít nhất tên ba đồ vật gây
nguy hiểm (ví dụ: bàn là, dao nhọn,
chai lọ bằng thuỷ tinh)
– Tự hoặc có lần người lớn nhắc thì
không chơi đồ vật đó
– Không gọi được tên đồ vật gây nguy hiểm
hoặc
– Chơi với đồ vật gây nguy hiểm
Trang 3* Chuẩn bị :
- Tranh ảnh những nơi không an toàn, những đồ vật nguy hiểm đến tính mạng
* Tiến hành : Cô cho trẻ xem tranh và chỉ đúng những nơi không an toàn,
những vật dụng nguy hiểm đến tính mạng
II LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
Bài tập 7: Trẻ biết phân loại các đối tượng theo những dấu hiệu khác nhau (MT29) (Tranh số 2)
Trẻ có khả năng phân loại đồ dung, đồ chơi theo 2-3 dấu hiệu Nhận biết đặc điểm, công dụng của một số PTGT và phân loại theo 2-3 dấu hiệu Phân loại cây, hoa, quả, con vật theo 2-3 dấu hiệu
– Trẻ phân được theo nhóm (cây cối,
con vật,) theo một dấu hiệu chung nào
đó và nói tên nhóm
– Trẻ phân được nhóm theo một dấu hiệu chung nào đó nhưng không nói được tên nhóm và các trường hợp khác
* Chuẩn bị : Tranh một số đồ dùng trong gia đình, con vật sống trong gia đình,
sống trong rừng
* Tiến hành : Cô cho trẻ chia nhóm đồ vật,con vật / cây cối Ví dụ : Cho trẻ
phân con vật, PTGT ….theo nhóm (theo một dấu hiệu chung nào đó) và gọi tên nhóm
Bài tập 8 Trẻ biết nói đặc điểm và sự khác nhau của một số nghề (MT51) (Tranh số 3)
VD: Nói nghề nông làm ra lúa gạo, nghề xây dựng xây nên những ngôi nhà mới
– Trẻ kể tên được một số nghề phổ
biến, nói được công cụ và sản phẩm
của nghề Kể được nghề truyền thống
của địa phương
– Không kể được hoặc cần có gợi ý
* Chuẩn bị : Tranh ảnh một số nghề và dụng cụ của các nghề( Nghề mộc, nghề
nông, nghề bác sĩ, nghề ca sĩ…)
* Quan sát : Trẻ trong các hoạt động học, chơi.
Trang 4Bài tập 9 Trẻ biết đếm, gộp, tách các nhóm đối tượng bằng các cách khác nhau
trong phạm vi 10 và đếm theo khả năng nhận biết các số từ 5-10 và sử dụng các
số đó để chỉ số lượng, số thứ tự (MT36)
– Đếm và nói đúng số lượng trong
phạm vi 10
– Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc
viết) với số lượng đã đếm được
- Biết tách, gộp các nhóm đối tượng
trong phạm vi 10
– Chưa đếm và nói đúng số lượng trong phạm vi 10
hoặc
– Chọn thẻ chữ số không tương ứng (hoặc viết) với số lượng đã đếm được
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 và thẻ chữ số
– Tiến hành : Yêu cầu trẻ lấy đồ vật đếm và gắn số tương ứng nhóm đồ vật và đọc
Bài tập 10 Trẻ sử dụng lời nói và hành động để chỉ vị trí của đồ vật so với vật làm chuẩn ( MT42)
– Trẻ xác định được vị trí của đồ vật (
phía trước – sau; trên – dưới;
phải-trái) so với bản thân trẻ hoặc bạn khác
với 1 vật làm chuẩn
– Sắp xếp vị trí của sự vật theo yêu
cầu (Ví dụ : Đặt búp bê lên trên giá
đồ chơi, đặt quả bóng ở bên phải của
búp bê…)
– Nói không đúng vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác trong không gian
– Sắp xếp vị trí của sự vật không đúng theo yêu cầu
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Búp bê, cái tủ, ngôi nhà
– Tiến hành:
+Cô yêu cầu trẻ hãy đặt búp bê lên trên / xuống dưới / phía trước / phía sau/ bên phải / bên trái / bên trong / bên ngoài ngôi nhà / cái tủ
+ Cô lần lượt đặt búp bê ở những vị trí khác nhau và hỏi trẻ : “Con hãy nói xem búp bê ở đâu so với cái tủ ?”
* Quan sát : trẻ trong những hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lao động
Trang 5Bài tập 11 Trẻ biết sử dụng được một số dụng cụ để đo, đong và so sánh, nói kết quả ( MT40)
– Trẻ biết sử dụng 1 dụng cụ đo để đo
hoặc đong và so sánh nói kết quả rõ
ràng
– Thao tác đo thành thạo và trả lời to
rõ ràng
– Trẻ không đo, đong được – Cần có sự hỗ trợ của giáo viên, nói nhỏ, không rõ ràng
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Cốc , thanh giấy, vỏ hộp sữa…( làm dụng cụ đo)
– Tiến hành:
+ Cô yêu cầu trẻ chọn 1 dụng cụ đo để đo( đong) 1 vật theo yêu cầu
+ Cô yêu cầu nói to, rõ ràng kết quả đo và so sánh kết quả đo
* Quan sát : trẻ trong những hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lao động Bài tập 12 Trẻ biết gọi tên và chỉ ra các đặc điểm giống, khác nhau giữa khối cầu và khối trụ, khối vuông và khối chữ nhật ( MT41)
– Trẻ nói đúng tên các khối
- So sánh được điểm khác nhau giữa
các khối cầu- trụ; vuông- chữ nhật
– Chỉ nói đúng tên khối nhưng không so sánh được đặc điểm giống và khác nhau giữa các khối
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Các khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật
– Tiến hành:
+ Cô yêu cầu trẻ nói to tên các khối
+ Cô yêu cầu so sánh 2 khối và chỉ ra đặc điểm giống và khác nhau
III LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ.
Bài tập 13 Trẻ có khả năng hiểu nghĩa từ khái quát PTGT, động vật, thực vật, đồ dùng trong gia đình, đồ dùng học tập (MT 55)
– Thường xuyên nhận ra và nói được
một số từ khái quát Ví dụ : nhóm đồ
dùng đựng nước uống là bao gồm ca,
cốc, tách (li / chén)
– Không nhận ra và nói được từ khái quát chỉ các nhóm
hoặc
– Không lựa chọn các sự vật, hiện
Trang 6– Lựa chọn đúng nhóm đồ dùng theo
yêu cầu
tượng trong tập hợp nhóm theo yêu cầu
* Chuẩn bị: Cô có thể chuẩn bị vật thật hoặc tranh ảnh về một số loại quả, một
số cốc uống nước, PTGT…
* Tiến hành : Cô yêu cầu trẻ chọn những đồ vật cùng nhóm, gọi tên nhóm đó
hỏi trẻ Ví dụ : Cô chỉ vào cốc, ca, tách (li / chén) và hỏi trẻ tất cả các đồ dùng này gọi là gì ? Tương tự cô chỉ vào quả na, quả chuối, quả táo và hỏi trẻ những thứ này gọi chung là gì ?
Bài tập 14 Trẻ có khả năng dùng được câu đơn, câu khép, câu khẳng định, câu mệnh lệnh (MT 59)
– Tự sử dụng đúng các loại câu : câu
đơn, câu ghép, câu khẳng định, phủ
định, nghi vấn, mệnh lệnh phù hợp với
tình huống
– Không sử dụng đúng 2 – 3 loại câu:
câu khẳng định, phủ định, nghi vấn, mệnh lệnh phù hợp với tình huống
* Tiến hành : Cô trò chuyện với trẻ gợi ý để trẻ trả lời cô , nội dung trò chuyện
có câu hỏi, câu khẳng định, câu nghi vấn Ví dụ : Cô cho trẻ chơi trò chơi “ Cô cháu mình hỏi thăm nhau” Cô hỏi trẻ – trẻ trả lời Trẻ hỏi cô – cô trả lời
Bài tập 15 Trẻ có khả năng kể rõ ràng, có trình tự về sự việc, hiện tượng nào đó để người nghe có thể hiểu được (MT57)
– Trẻ kể lại 1 sự việc một cách rõ ràng,
theo trình tự nhất định (VD: 1
Chuyến đi chơi hoặc hiện tượng trời
sắp mưa….)
– Không kể lại được
hoặc
– Kể lại không rõ ràng, không theo trình tự nhất định
* Tạo tình huống : Cô yêu cầu trẻ kể lại một câu chuyện mà trẻ đã được nghe,
đã được thấy, được làm
Bài tập 16: Trẻ biết nhận ra kí hiệu thông thường: nhà vệ sinh, nơi nguy hiểm, lối ra – vào, cấm lửa, biển báo giao thông.(MT68)
Nói đến khả năng nhận biết ý nghĩa một số kí hiệu, biểu tượng như tranh ảnh,
chữ viết, số… trong sinh hoạt hằng ngày thường dùng ở nơi công cộng hoặc
được cô giáo nhắc đến nhiều lần
Trang 7– Trẻ nhận ra và biết được ý nghĩa của các kí hiệu
quen thuộc trong cuộc sống
( kí hiệu nhà vệ sinh, biển báo giao thông, không hút
thuốc lá, vứt rác vào thùng rác, nơi nguy hiểm, thời
tiết…)
– Trẻ không nhận ra hoặc phải có sự gợi ý của người khác mới nhận ra
* Quan sát và trò chuyện với trẻ trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có biết các
kí hiệu : cấm không hút thuốc lá, vứt rác vào thùng rác, tủ đựng đồ dùng cá nhân, bảng trực nhật, thời tiết không?
* Bài tập :
– Chuẩn bị : Ba thẻ vẽ các kí hiệu không hút thuốc lá, kí hiệu góc chơi ở lớp trẻ
và kí hiệu vứt rác đúng chỗ
– Tiến hành : Với từng trẻ Đưa cho trẻ từng thẻ kí hiệu và hỏi trẻ : “Kí hiệu này
có nghĩa là gì ?”
Bài tập 17 Trẻ có khả năng kể chuyện theo tranh minh họa và kinh nghiệm của bản thân ( MT 67)
Nói về khả năng dựa theo tranh để kể lại thành một câu chuyện
– Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ có
thể nói được nội dung mà tranh minh
hoạ
– Nói được thứ tự của sự việc từ các
bức tranh và có thể kể được nội dung
chính của câu chuyện qua tranh vẽ
– Trẻ nói không đúng nội dung tranh minh hoạ, không kể được câu chuyện theo tranh và các trường hợp khác
* Chuẩn bị: Chuẩn bị tranh minh họa một câu chuyện bất kì
* Tiến hành : Cô cho trẻ lựa chọn 1 câu chuyện và kể chuyện sáng tạo (Ví dụ :
Các tranh về quá trình phát triển của cây : gieo hạt, nẩy mầm, ra lá, ra hoa, ra quả hoặc tranh về sinh hoạt hằng ngày của bé ở trường mầm non : thể dục sáng, vào giờ học, giờ chơi, ăn trưa, về nhà…)
Bai tập 18 Nhận dạng được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt (MT69)
Khả năng nhận ra các chữ cái viết hoa, hoặc viết thường theo thứ tự bảng chữ cái hoặc ngẫu nhiên
Trang 8– Nhận dạng được ít nhất 20 chữ cái và
phát âm đúng
– Trẻ không nhận biết được tối thiểu
10 chữ cái
* Tạo tình huống: Cô đưa một số chữ cái trong bảng chữ cái ra cho trẻ đọc,
xem trẻ có nhận ra và phát âm được các chữ cái hay không
* Trao đổi với phụ huynh : xem ở nhà trẻ có quan tâm và nhận biết chữ viết
trong môi trường xung quanh hay không
IV LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ
Bài tập 19 Trẻ biết vận động nhịp nhàng phù hợp với sắc thái, nhịp điệu của bài hát, bản nhạc với các hình thức ( Vỗ tay theo các loại tiết tấu, múa) (MT98)
– Thể hiện nét mặt phù hợp với sắc
thái của bài hát hoặc bản nhạc
– Vận động (vỗ tay, lắc lư ) phù hợp
với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản
nhạc
– Chưa thể hiện nét mặt phù hợp với nhịp của bài hát hoặc bản nhạc
hoặc
– Vận động (vỗ tay, lắc lư ) chưa phù hợp với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản nhạc
* Bài tập
– Chuẩn bị : Bài hát trong chương trình mẫu giáo 5-6 tuổi
– Tiến hành : 3 – 5 trẻ thể hiện bài hát và vận động theo yêu cầu của cô
Bài tập 20 Trẻ có khả năng gõ đệm bằng dụng cụ theo tiết tấu tự chọn (MT107)
– Trẻ gõ đệm thành thạo bằng dụng cụ
âm nhạc theo 1 tiết tấu tự chọn
– Trẻ không thực hiện gõ đệm được theo 1 tiết tấu tự chọn
hoặc
– Gõ đệm không phù hợp với tiết tấu
* Bài tập
– Chuẩn bị : Một số dụng cụ âm nhạc: Thanh gõ, mõ, song loan
– Tiến hành : 3 – 5 trẻ thể hiện bài hát và vận động gõ đệm với dụng cụ âm nhạc theo yêu cầu của cô
Bài tập 21 Trẻ biết phối hợp và lựa chọn nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên nhiên để tạo ra sản phẩm (MT99)
Trang 9Đạt Chưa đạt
– Sử dụng từ 2 loại vật liệu để làm ra
một loại sản phẩm
– Chưa sử dụng được từ 2 loại vật liệu
để làm ra một loại sản phẩm
* Phân tích sản phẩm :
– Chuẩn bị : Một số vật liệu khác nhau
– Tiến hành: Cô giáo giới thiệu các vật liệu, khuyến khích trẻ tạo ra các sản phẩm bằng các loại vật liệu
* Quan sát : trẻ thông qua hoạt động tạo hình, hoạt động ở góc Xây dựng.
Bài tập 22 Trẻ biết phối hợp các kĩ năng cắt, xé dán để tạo thành bức tranh
có màu sắc hài hòa, bố cục cân đối ( MT 101)
– Trẻ biết sử dụng các kĩ năng cắt, xé,
dán để tạo thành bức tranh đẹp
– Trẻ không có kỹ năng cắt, xé dán để tạo thành bức tranh
* Trò chuyện với trẻ : Cô và trẻ cùng thực hiện hoạt động cắt xé dán trong hoạt
động học và hoạt động góc
* Quan sát : trong hoạt động học, hoạt động góc.
Bài tập 23 Trẻ nhận ra giai điệu ( vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc ( MT 105)
– Trẻ lắng nghe, cảm nhận và nhận ra
giai điệu của bài hát
– Trẻ không nhận ra, không nói được cảm nhận của bản thân về giai điệu được nghe
* Chuẩn bị : Một số bản nhạc có các tiết tấu khác nhau(Vui, êm dịu, buồn)
* Tiến hành : Cô cho trẻ nghe 1 bản nhạc và cho trẻ nói cảm nhận của mình về
bản nhạc vừa nghe
Bài tập 24 Trẻ có khả năng tự nghĩ ra các hình thức để tạo ra âm thanh, vận động, hát theo các bản nhạc, bài hát yêu thích (MT 106)
– Trẻ tự nghĩ ra các hình thức để
tạo ra âm thanh, vận động, hát theo
bản nhạc, bài hát yêu thích
- Biểu diễn tự tin
– Chưa tự nghĩ ra được các hình thức để tạo ra âm thanh
hoặc
– Có sự hỗ trợ trong việc vận động, hát theo nhạc
Trang 10* Bài tập :
– Chuẩn bị :
+ Dụng cụ âm nhạc; xắc xô, thanh gõ… nhạc không lời
– Tiến hành :
Cho trẻ lựa chọn bài hát và tự nghĩ ra những vận động phù hợp với giai điệu của bài hát hoặc cho trẻ lựa chọn những dụng cụ âm nhạc để vận động
* Quan sát : Trong hoạt động học, hoạt động góc
V LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KNXH
Bài tập 25: Nói được một họ tên, tuổi, giới tính của bản thân, tên bố, tên
mẹ, địa chỉ nhà hoặc điện thoại (MT71)
Nói được 5 trong 6 ý sau :
– Họ và tên của bản thân
– Tên trường, lớp đang học
– Họ và tên của bố, mẹ
– Nghề nghiệp của bố, mẹ
– Địa chỉ của gia đình
– Số điện thoại của gia đình (nếu
có)
– Không nói được đủ 5 trong 6 ý ở cột bên
* Tiến hành : Cô có thể hỏi trẻ lần lượt các câu hỏi:
– Họ và tên của con là gì ?
– Tên trường, lớp con đang học là gì ?
– Họ và tên của bố/ mẹ con là gì ?
– Địa chỉ của nhà con như thế nào ?
– Bố con làm nghề gì ?
…
Trong trường hợp trẻ không trả lời được, cô có thể chia thành nhiều câu nhỏ hơn
để hỏi : Ví dụ “Tên con là gì ? Họ của con là gì ? Con đang học lớp nào ?
Trường nào ? Nhà con ở đâu ? (Số nhà, phố hoặc thôn, tổ đội nào) ? …”
Bài tập 26: Trẻ biết mình là con/ cháu/ anh/ chị/ em trong gia đình (MT71)
Trẻ nói được vị trí trách nhiệm của
bản thân trong gia đình là con /
– Trẻ không trả lời được hoặc trả lời không lưu loát rõ ràng