báo cáo thu hoạch chương trình bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp dành cho giáo viên tiểu học

ĐẶT VẤN ĐỀTrong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp

UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨCDANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Họ và tên: Nguyễn Thị Bích PhượngNgày sinh: 17/08/1979

Lớp: CDNN – TH2319D7

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Quan

Năm 2023

UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘICỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO THU HOẠCH

Người báo cáo: Nguyễn Thùy Linh

Thời gian tham dự khóa bồi dưỡng: Tháng 10 năm 2023 Địa điểm bồi dưỡng: Trường Đại học Thủ đô Hà Nội

Tên khóa học: Chương trình bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp dành cho Giáo viên Tiểu học.

Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2023

Người báo cáo

Nguyễn Thùy Linh

ĐỀ THU HOẠCH CUỐI KHOÁ

Dành cho lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học

-$ -Thầy/Cô hãy tóm tắt những kết quả thu nhận được của từng chuyên đề đã học trong chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học Từ đó liên hệ vào công việc đang đảm nhận của Thầy/Cô ở cơ quan nơi công tác và có những đề xuất (nếu có) MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 4

II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 4

2.1 Tên nội dung các chuyên đề đã học: Gồm 8 chuyên đề 4

2.2 Nội dung chính của các chuyên đề đã học: 4

2.2.1 Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông 4

2.2.2 Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam 7

2.2.3 Chuyên đề 3: Các quy định của pháp luật về chính sách phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông 11

2.2.4 Chuyên đề 4: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học 13

2.2.5 Chuyên đề 5: Năng lực hỗ trợ đồng nghiệp trong phát triển chuyên môn giáo dục tiểu học 14

2.2.6 Chuyên đề 6: Năng lực tự học và nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học trong giáo dục học sinh tiểu học 16

2.2.7 Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh tiểu học 17

2.2.8 Chuyên đề 8: Năng lực thích ứng với sự thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên tiểu học 19

III KẾT LUẬN 20

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Với những lí do trên, tôi đã đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II.

Qua quá trình học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo trường Đại học Thủ đô giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng II gồm 8 chuyên đề.

II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

2.1 Tên nội dung các chuyên đề đã học: Gồm 8 chuyên đề

- Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông

- Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam

- Chuyên đề 3: Các quy định của pháp luật về chính sách phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông

- Chuyên đề 4: Phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học - Chuyên đề 5: Năng lực hỗ trợ đồng nghiệp trong phát triển chuyên môn giáo dục tiểu học

- Chuyên đề 6: Năng lực tự học và nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học trong giáo dục học sinh tiểu học

- Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh tiểu học

- Chuyên đề 8: Năng lực thích ứng với sự thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên tiểu học

2.2 Nội dung chính của các chuyên đề đã học:

2.2.1 Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông

Những kết quả thu nhận được:

- Về kiến thức:

Hệ thống giáo dục: Hiểu rõ về cơ cấu tổ chức và hệ thống giáo dục phổ thông trong quốc gia, bao gồm các cấp học (mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông), vai trò và chức năng của từng cấp học.

Chính sách giáo dục: Kiến thức về các chính sách giáo dục quốc gia và địa phương, bao gồm các mục tiêu, ưu tiên và chiến lược phát triển giáo dục phổ thông.

Luật và quy định giáo dục: Hiểu biết về các luật, quy định và quy chế liên quan đến giáo dục phổ thông, bao gồm luật giáo dục, quy định về chất lượng giáo dục, quy định về giáo viên và học sinh.

Kế hoạch và lập dự án giáo dục: Kiến thức về quy trình lập kế hoạch và lập dự án giáo dục, từ việc xác định mục tiêu, định hình chiến lược, phân bổ nguồn lực và xác định chỉ tiêu đánh giá.

Tài chính và quản lý nguồn lực: Hiểu biết về quản lý nguồn lực tài chính trong hệ thống giáo dục phổ thông, bao gồm quy trình lập ngân sách, chi tiêu tài chính, và kiểm soát tài chính.

Quản lý nhân sự giáo dục: Hiểu rõ về quy trình tuyển dụng, phân công, đào tạo và đánh giá giáo viên, cũng như quản lý nhân viên và cơ cấu tổ chức trong các cơ sở giáo dục.

- Về kỹ năng:

Khả năng xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục dài hạn, định hướng chính sách giáo dục phổ thông, và thiết lập các mục tiêu phát triển giáo dục cụ thể.

Kỹ năng quản lý nguồn lực tài chính, từ việc lập ngân sách giáo dục, phân bổ và ưu tiên nguồn tài nguyên cho các cấp học và chương trình học.

Kỹ năng xây dựng chương trình học tập, lựa chọn sách giáo khoa, và đảm bảo tính hợp lý và liên tục trong chương trình giáo dục.

Khả năng tuyển dụng, phân công, đào tạo và đánh giá giáo viên và nhân viên trường học Xây dựng môi trường làm việc tích cực và khích lệ động viên nhân viên trong lĩnh vực giáo dục.

Kỹ năng giao tiếp hiệu quả và tương tác với các bên liên quan, bao gồm giáo viên, học sinh, phụ huynh và cộng đồng, để xây dựng môi trường học tập tích cực và hỗ trợ sự phát triển giáo dục.

Khả năng lãnh đạo, định hướng và hỗ trợ nhóm làm việc, xây dựng đội ngũ mạnh mẽ và đảm bảo quá trình quản lý đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.

Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục, từ việc quản lý cơ sở dữ liệu, đến ứng dụng công nghệ vào quá trình giảng dạy và học tập.

- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:

Trong thực hiện phân cấp QLNN về giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng bên cạnh vai trò của các cơ quan quản lí nhà nước về giáo dục, của nhà trường phổ thông thì vai trò của đội ngũ giáo viên, nhân viên cũng rất quan trọng.

Bản thân em là giáo viên đang giảng dạy, em cần xác định rõ vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của bản thân, phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của người giáo viên Bên cạnh việc được tạo các điều kiện thực hiện các nhiệm vụ dạy học và giáo dục trong nhà trường thì giáo viên được trao quyền “tự chủ thực hiện nhiệm vụ chuyên môn với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn và nhà trường” Do đó, giáo viên cần chủ động thực hiện xây dựng bài giảng có cấu trúc, mục tiêu rõ ràng, và phù hợp với chương trình học tập, lựa chọn tài liệu giáo dục phù hợp và hiệu quả cho việc dạy và học, sử dụng CNTT trong giảng dạy Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh và với cha mẹ học sinh; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học tập và rèn luyện; xây dựng môi trường lớp học tích cực, thân thiện, động viên học sinh và khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập Đồng thời, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; ứng xử văn hóa, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng, bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh,

- Những đề xuất (nếu có):

Nhà nước nên cung cấp đủ nguồn tài chính để xây dựng và duy trì hạ tầng giáo dục tốt cho các trường tiểu học Điều này bao gồm cải thiện cơ sở vật chất, mua sắm tài liệu giáo dục và đảm bảo mức lương hấp dẫn để thu hút và giữ chân giáo viên tài năng.

Nhà nước cần đảm bảo rằng mọi em học sinh có cơ hội tiếp cận giáo dục tiểu học dễ dàng và công bằng Điều này bao gồm việc xây dựng trường học đạt chuẩn ở các khu vực hẻo lánh, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn và đưa ra các chương trình học tập linh hoạt phù hợp với đa dạng nhu cầu học tập của học sinh.

Nhà nước nên khuyến khích sự tham gia tích cực của cộng đồng, phụ huynh và các bên liên quan trong quá trình quản lý giáo dục tiểu học Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho sự hợp tác và sẻ chia trách nhiệm giữa trường học và cộng đồng, từ đó thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.

2.2.2 Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thếgiới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam

Những kết quả thu nhận được:

- Về kiến thức:

1 Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới:

Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập: Các quốc gia trên thế giới đang tập trung vào đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập, chuyển từ mô hình giảng dạy truyền thống sang mô hình học tập định hướng học sinh, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và sáng tạo trong quá trình học.

Phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện: Xu hướng giáo dục toàn cầu đang tăng cường phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện cho học sinh, như kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, làm việc nhóm và tự quản lý, nhằm chuẩn bị cho học sinh phù hợp với nhu cầu của xã hội hiện đại.

Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục: Công nghệ thông tin và truyền thông đang được tích cực ứng dụng trong giáo dục phổ thông, từ việc sử

dụng các công cụ học tập trực tuyến, phần mềm giáo dục, đến việc tận dụng các thiết bị di động và các nền tảng học tập trực tuyến.

Đa dạng hóa hình thức đánh giá: Nhiều quốc gia đang cải tiến hệ thống đánh giá học sinh bằng cách đánh giá toàn diện năng lực và kỹ năng của học sinh, thay vì tập trung chỉ vào khả năng ghi nhớ kiến thức.

2 Chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam:

Nâng cao chất lượng giáo dục: Chiến lược này tập trung vào nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông bằng cách cải tiến chương trình học tập, tăng cường đào tạo và phát triển chuyên môn cho giáo viên, và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ trong giảng dạy.

Đổi mới phương pháp đánh giá: Cải tiến hệ thống đánh giá học sinh bằng cách đánh giá toàn diện năng lực và kỹ năng của học sinh, thay vì tập trung chỉ vào khả năng ghi nhớ kiến thức.

Đảm bảo công bằng và tăng cường cơ hội học tập: Hướng tới việc đảm bảo mọi học sinh đều có cơ hội học tập và nhận được chất lượng giáo dục cao, đặc biệt là các vùng nông thôn và miền núi.

Phát triển hệ thống giáo dục 4.0: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tiếp cận và tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.

Tăng cường hợp tác giáo dục quốc tế: Mở rộng cơ hội hợp tác giáo dục với các quốc gia khác, học tập kinh nghiệm, và tận dụng nguồn lực từ các tổ chức quốc tế để nâng cao chất lượng giáo dục.

Phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng cao: Tập trung vào đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên có chuyên môn cao, đam mê nghề nghiệp, và sẵn lòng đổi mới trong quá trình giảng dạy.

Tăng cường quản lý giáo dục: Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục từ cấp trường đến cấp quốc gia, tạo sự đồng thuận và hỗ trợ giữa các bên liên quan trong quá trình phát triển giáo dục.

Tập trung vào phát triển đa dạng hóa học tập: Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, phát triển kỹ năng mềm và sáng tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

- Về kỹ năng:

1 Kỹ năng về xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới: - Kỹ năng đổi mới giảng dạy và học tập

- Kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy - Kỹ năng đánh giá và đo lường chất lượng giáo dục - Kỹ năng định hướng nghề nghiệp

- Kỹ năng hỗ trợ học sinh đặc biệt.

Vận dụng được xu hướng giáo dục nổi bật như: Tự chăm sóc bản thân (Self-Care), Học tập kết hợp (Blended learning), Học tập cá nhân hóa (Personalized Learning)……

2 Chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam:

Tập trung vào đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên có chuyên môn cao, năng động, sáng tạo và có đủ kiến thức về các xu thế và phương pháp giảng dạy hiện đại.

Tạo ra chương trình học tập đa dạng, phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện đại, tập trung vào phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện cho học sinh.

Tận dụng và phát triển các công nghệ thông tin và truyền thông để tạo môi trường học tập hiện đại, thú vị và nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Xây dựng môi trường học tập tích cực Tăng cường hợp tác giáo dục quốc tế:

Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục từ cấp trường đến cấp quốc gia, tạo sự đồng thuận và hỗ trợ giữa các bên liên quan trong quá trình phát triển giáo dục

- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:

Ngày nay, việc “học suốt đời” đã trở thành thực tế, các tiến bộ công nghệ cho phép mọi người có điều kiện để học cái mà mình yêu thích nhất ở bất kỳ lứa tuổi nào.

Trong nghề dạy học, chất lượng học tập của học sinh và chất lượng hoạt động sư phạm của thầy/cô có tương quan tỉ lệ thuận với nhau, để đảm bảo chất lượng học tập của học sinh cần quy định về trình độ năng lực của thầy/cô Vì thế, giáo viên luôn đổi mới phương pháp dạy học đa dạng, truyền cảm hứng và tạo sự tương tác tích cực với học sinh Khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, từ việc thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, dự án tự chọn, đến việc sử dụng trò chơi học tập và các công cụ công nghệ trong giảng dạy Phát triển kỹ năng mềm cho học sinh, khuyến khích họ phát triển các kỹ năng mềm như tư duy phản biện, giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, và tự quản lý Sử dụng công nghệ trong giảng dạy để tạo ra những trải nghiệm học tập mới, cải thiện hiệu quả giảng dạy và thu hút sự quan tâm của học sinh Sử dụng các công cụ học tập trực tuyến, phần mềm giáo dục và trình chiếu đa phương tiện để hỗ trợ giảng dạy và thực hiện các hoạt động học tập tương tác Xây dựng môi trường học tập tích cực khuyến khích học sinh thể hiện ý kiến, đồng thời đảm bảo sự tôn trọng và thấu hiểu đối với mỗi cá nhân Tạo điều kiện để học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin tham gia vào quá trình học tập Hỗ trợ học sinh đặc biệt, đồng thời cung cấp các phương tiện và kỹ thuật giảng dạy phù hợp để họ tham gia vào quá trình học tập một cách hiệu quả Giáo viên tiếp tục học tập và học tập không ngừng nhất là trong kỷ nguyên công nghệ thông tin, tri thức nhân loại gia tăng một cách nhanh chóng.

Trong nghề dạy học, việc học tập của thầy/cô còn mang ý nghĩa như một năng lực nghề bởi chức năng giáo dục ngày nay được nhấn mạnh đến việc dạy cho học sinh cách học Kinh nghiệm cách học của người thầy/cô là nền tảng để thấu hiểu những khó khăn, những cản trở học tập của học sinh cũng như những ẩn chứa đằng sau các hành vi, biểu hiện học tập bên ngoài của học sinh và đó cũng là những bài học quý để thầy/cô biết cách hướng dẫn học sinh học Chính vì thế, thầy/cô còn được yêu cầu trở thành chuyên gia về học tập suốt đời với ý nghĩa đó.

Trong hành trang của người giáo viên dù ở bất cứ thời đại nào vẫn cần một bầu nhiệt huyết, một trái tim yêu nghề Mỗi nhà giáo phải là một tấm gương

Quyết định 244/2005/QĐ-TTg theo đó giáo viên mầm non đến phổ thông hiện nay được hưởng từ 30 50% Phụ cấp vùng khó khăn được thực hiện bởi Nghị định 76/2019/NĐ-CP quy định Phụ cấp thâm niên được quy định tại Nghị định 77/2021/NĐ-CP giáo viên công tác đủ 5 năm hưởng phụ cấp 5%, sau đó mỗi năm công tác được hưởng thêm 1%.

- Về kỹ năng:

Hiểu biết về hệ thống pháp luật giáo dục Tìm hiểu và cập nhật thường xuyên

Nắm vững các quy định liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên phổ thông

Các kỹ năng phân tích và đánh giá giúp cán bộ quản lý giáo dục, nhà nước và các bên liên quan đánh giá tác động của các chính sách phát triển đội ngũ giáo viên

Hiểu về quy định về quyền và nghĩa vụ của giáo viên

Cần có kỹ năng giải quyết vấn đề và đối thoại, giữa các cơ quan quản lý giáo dục, giữa giáo viên và nhà trường, giữa giáo viên và cộng đồng phụ huynh Kỹ năng này giúp đảm bảo tinh thần hợp tác, thống nhất lợi ích và đạt được mục tiêu phát triển chung.

- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:

Là một giáo viên luôn nâng cao và bồi dưỡng trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cụ thể tham gia các khóa đào tạo chuyên sâu, các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, hoặc các khóa học trực tuyến để cập nhật kiến thức và kỹ năng mới nhất trong lĩnh vực giảng dạy

Sử dụng các phương pháp giảng dạy đa dạng như thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, dự án tự chọn, hoặc sử dụng công nghệ trong giảng dạy để tăng cường hiệu quả giảng dạy.

Định hướng nghề nghiệp để tư vấn và hỗ trợ học sinh xác định con đường phát triển sự nghiệp phù hợp với khả năng và sở trường của họ.

Xây dựng môi trường học tập tích cực để tạo ra môi trường học tập đáng yêu, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển các kỹ năng mềm