ĐẶT VẤN ĐỀTrong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp
Trang 1UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Họ và tên: Nguyễn Thị Bích Phượng
Ngày sinh: 17/08/1979
Lớp: CDNN – TH2319D7
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Quan
Năm 2023
Trang 2UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO THU HOẠCH
Người báo cáo: Nguyễn Thùy Linh
Thời gian tham dự khóa bồi dưỡng: Tháng 10 năm 2023
Địa điểm bồi dưỡng: Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
Tên khóa học: Chương trình bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp dành cho Giáo viên Tiểu học
Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2023
Người báo cáo
Nguyễn Thùy Linh
Trang 3ĐỀ THU HOẠCH CUỐI KHOÁ
Dành cho lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp
Giáo viên Tiểu học
-$ -Thầy/Cô hãy tóm tắt những kết quả thu nhận được của từng chuyên đề đã học trong chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học Từ đó liên hệ vào công việc đang đảm nhận của Thầy/Cô ở cơ quan nơi công tác và có những đề xuất (nếu có) MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 4
II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 4
2.1 Tên nội dung các chuyên đề đã học: Gồm 8 chuyên đề 4
2.2 Nội dung chính của các chuyên đề đã học: 4
2.2.1 Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông 4
2.2.2 Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam 7
2.2.3 Chuyên đề 3: Các quy định của pháp luật về chính sách phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông 11
2.2.4 Chuyên đề 4: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học 13
2.2.5 Chuyên đề 5: Năng lực hỗ trợ đồng nghiệp trong phát triển chuyên môn giáo dục tiểu học 14
2.2.6 Chuyên đề 6: Năng lực tự học và nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học trong giáo dục học sinh tiểu học 16
2.2.7 Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh tiểu học 17
2.2.8 Chuyên đề 8: Năng lực thích ứng với sự thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên tiểu học 19
III KẾT LUẬN 20
Trang 4I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực chuyên môn,nghiệp vụ, thực hiện tốt các nhiệm vụ của viên chức giảng dạy, đáp ứng các tiêuchuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II Đồng thời nhằmbồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II.Với những lí do trên, tôi đã đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩnchức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II
Qua quá trình học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạtcủa các thầy, cô giáo trường Đại học Thủ đô giảng dạy Chương trình bồi dưỡngtheo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng II gồm 8chuyên đề
II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
2.1 Tên nội dung các chuyên đề đã học: Gồm 8 chuyên đề
- Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông
- Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới, chiếnlược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam
- Chuyên đề 3: Các quy định của pháp luật về chính sách phát triển độingũ giáo viên phổ thông
- Chuyên đề 4: Phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
- Chuyên đề 5: Năng lực hỗ trợ đồng nghiệp trong phát triển chuyên môngiáo dục tiểu học
- Chuyên đề 6: Năng lực tự học và nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết quảnghiên cứu khoa học trong giáo dục học sinh tiểu học
- Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong hoạt động dạy học và giáo dục họcsinh tiểu học
- Chuyên đề 8: Năng lực thích ứng với sự thay đổi trong hoạt động nghềnghiệp của giáo viên tiểu học
2.2 Nội dung chính của các chuyên đề đã học:
2.2.1 Chuyên đề 1: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông
Những kết quả thu nhận được:
Trang 5- Về kiến thức:
Hệ thống giáo dục: Hiểu rõ về cơ cấu tổ chức và hệ thống giáo dục phổthông trong quốc gia, bao gồm các cấp học (mầm non, tiểu học, trung học cơ sở,trung học phổ thông), vai trò và chức năng của từng cấp học
Chính sách giáo dục: Kiến thức về các chính sách giáo dục quốc gia vàđịa phương, bao gồm các mục tiêu, ưu tiên và chiến lược phát triển giáo dục phổthông
Luật và quy định giáo dục: Hiểu biết về các luật, quy định và quy chế liênquan đến giáo dục phổ thông, bao gồm luật giáo dục, quy định về chất lượnggiáo dục, quy định về giáo viên và học sinh
Kế hoạch và lập dự án giáo dục: Kiến thức về quy trình lập kế hoạch vàlập dự án giáo dục, từ việc xác định mục tiêu, định hình chiến lược, phân bổnguồn lực và xác định chỉ tiêu đánh giá
Tài chính và quản lý nguồn lực: Hiểu biết về quản lý nguồn lực tài chínhtrong hệ thống giáo dục phổ thông, bao gồm quy trình lập ngân sách, chi tiêu tàichính, và kiểm soát tài chính
Quản lý nhân sự giáo dục: Hiểu rõ về quy trình tuyển dụng, phân công,đào tạo và đánh giá giáo viên, cũng như quản lý nhân viên và cơ cấu tổ chứctrong các cơ sở giáo dục
- Về kỹ năng:
Khả năng xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục dài hạn, định hướngchính sách giáo dục phổ thông, và thiết lập các mục tiêu phát triển giáo dục cụthể
Kỹ năng quản lý nguồn lực tài chính, từ việc lập ngân sách giáo dục, phân
bổ và ưu tiên nguồn tài nguyên cho các cấp học và chương trình học
Kỹ năng xây dựng chương trình học tập, lựa chọn sách giáo khoa, và đảmbảo tính hợp lý và liên tục trong chương trình giáo dục
Khả năng tuyển dụng, phân công, đào tạo và đánh giá giáo viên và nhânviên trường học Xây dựng môi trường làm việc tích cực và khích lệ động viênnhân viên trong lĩnh vực giáo dục
Trang 6Kỹ năng giao tiếp hiệu quả và tương tác với các bên liên quan, bao gồmgiáo viên, học sinh, phụ huynh và cộng đồng, để xây dựng môi trường học tậptích cực và hỗ trợ sự phát triển giáo dục.
Khả năng lãnh đạo, định hướng và hỗ trợ nhóm làm việc, xây dựng độingũ mạnh mẽ và đảm bảo quá trình quản lý đạt được mục tiêu giáo dục đề ra
Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục, từviệc quản lý cơ sở dữ liệu, đến ứng dụng công nghệ vào quá trình giảng dạy vàhọc tập
- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:
Trong thực hiện phân cấp QLNN về giáo dục nói chung và giáo dục phổthông nói riêng bên cạnh vai trò của các cơ quan quản lí nhà nước về giáo dục,của nhà trường phổ thông thì vai trò của đội ngũ giáo viên, nhân viên cũng rấtquan trọng
Bản thân em là giáo viên đang giảng dạy, em cần xác định rõ vai trò, tráchnhiệm, quyền hạn của bản thân, phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm củangười giáo viên Bên cạnh việc được tạo các điều kiện thực hiện các nhiệm vụdạy học và giáo dục trong nhà trường thì giáo viên được trao quyền “tự chủ thựchiện nhiệm vụ chuyên môn với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn và nhà trường” Do
đó, giáo viên cần chủ động thực hiện xây dựng bài giảng có cấu trúc, mục tiêu rõràng, và phù hợp với chương trình học tập, lựa chọn tài liệu giáo dục phù hợp vàhiệu quả cho việc dạy và học, sử dụng CNTT trong giảng dạy Xây dựng mốiquan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh và với cha mẹ học sinh;giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học tập và rèn luyện; xâydựng môi trường lớp học tích cực, thân thiện, động viên học sinh và khuyếnkhích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập Đồng thời, giữ gìn phẩm chất,danh dự, uy tín của nhà giáo; ứng xử văn hóa, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp;gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng, bảo vệcác quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh,
- Những đề xuất (nếu có):
Trang 7Nhà nước nên cung cấp đủ nguồn tài chính để xây dựng và duy trì hạ tầnggiáo dục tốt cho các trường tiểu học Điều này bao gồm cải thiện cơ sở vật chất,mua sắm tài liệu giáo dục và đảm bảo mức lương hấp dẫn để thu hút và giữ chângiáo viên tài năng.
Nhà nước cần đảm bảo rằng mọi em học sinh có cơ hội tiếp cận giáo dụctiểu học dễ dàng và công bằng Điều này bao gồm việc xây dựng trường học đạtchuẩn ở các khu vực hẻo lánh, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn và đưa racác chương trình học tập linh hoạt phù hợp với đa dạng nhu cầu học tập của họcsinh
Nhà nước nên khuyến khích sự tham gia tích cực của cộng đồng, phụhuynh và các bên liên quan trong quá trình quản lý giáo dục tiểu học Điều nàytạo điều kiện thuận lợi cho sự hợp tác và sẻ chia trách nhiệm giữa trường học vàcộng đồng, từ đó thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh
2.2.2 Chuyên đề 2: Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam
Những kết quả thu nhận được:
- Về kiến thức:
1 Xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới:
Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập: Các quốc gia trên thế giớiđang tập trung vào đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập, chuyển từ môhình giảng dạy truyền thống sang mô hình học tập định hướng học sinh, khuyếnkhích học sinh tham gia tích cực và sáng tạo trong quá trình học
Phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện: Xu hướng giáo dục toàncầu đang tăng cường phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện cho họcsinh, như kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, làm việc nhóm
và tự quản lý, nhằm chuẩn bị cho học sinh phù hợp với nhu cầu của xã hội hiệnđại
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục: Công nghệ thông tin vàtruyền thông đang được tích cực ứng dụng trong giáo dục phổ thông, từ việc sử
Trang 8dụng các công cụ học tập trực tuyến, phần mềm giáo dục, đến việc tận dụng cácthiết bị di động và các nền tảng học tập trực tuyến.
Đa dạng hóa hình thức đánh giá: Nhiều quốc gia đang cải tiến hệ thốngđánh giá học sinh bằng cách đánh giá toàn diện năng lực và kỹ năng của họcsinh, thay vì tập trung chỉ vào khả năng ghi nhớ kiến thức
2 Chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam:
Nâng cao chất lượng giáo dục: Chiến lược này tập trung vào nâng caochất lượng giáo dục phổ thông bằng cách cải tiến chương trình học tập, tăngcường đào tạo và phát triển chuyên môn cho giáo viên, và đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ trong giảng dạy
Đổi mới phương pháp đánh giá: Cải tiến hệ thống đánh giá học sinh bằngcách đánh giá toàn diện năng lực và kỹ năng của học sinh, thay vì tập trung chỉvào khả năng ghi nhớ kiến thức
Đảm bảo công bằng và tăng cường cơ hội học tập: Hướng tới việc đảmbảo mọi học sinh đều có cơ hội học tập và nhận được chất lượng giáo dục cao,đặc biệt là các vùng nông thôn và miền núi
Phát triển hệ thống giáo dục 4.0: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
và truyền thông trong giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tiếp cận vàtiếp thu kiến thức một cách hiệu quả
Tăng cường hợp tác giáo dục quốc tế: Mở rộng cơ hội hợp tác giáo dụcvới các quốc gia khác, học tập kinh nghiệm, và tận dụng nguồn lực từ các tổchức quốc tế để nâng cao chất lượng giáo dục
Phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng cao: Tập trung vào đào tạo và pháttriển đội ngũ giáo viên có chuyên môn cao, đam mê nghề nghiệp, và sẵn lòngđổi mới trong quá trình giảng dạy
Tăng cường quản lý giáo dục: Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục từ cấptrường đến cấp quốc gia, tạo sự đồng thuận và hỗ trợ giữa các bên liên quantrong quá trình phát triển giáo dục
Trang 9Tập trung vào phát triển đa dạng hóa học tập: Khuyến khích học sinhtham gia vào các hoạt động ngoại khóa, phát triển kỹ năng mềm và sáng tạo,nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.
- Về kỹ năng:
1 Kỹ năng về xu thế phát triển giáo dục phổ thông trên thế giới:
- Kỹ năng đổi mới giảng dạy và học tập
- Kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy
- Kỹ năng đánh giá và đo lường chất lượng giáo dục
- Kỹ năng định hướng nghề nghiệp
- Kỹ năng hỗ trợ học sinh đặc biệt
Vận dụng được xu hướng giáo dục nổi bật như: Tự chăm sóc bản thân(Self-Care), Học tập kết hợp (Blended learning), Học tập cá nhân hóa(Personalized Learning)……
2 Chiến lược phát triển giáo dục phổ thông của Việt Nam:
Tập trung vào đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên có chuyên môn cao,năng động, sáng tạo và có đủ kiến thức về các xu thế và phương pháp giảng dạyhiện đại
Tạo ra chương trình học tập đa dạng, phù hợp với yêu cầu của xã hội hiệnđại, tập trung vào phát triển kỹ năng mềm và năng lực toàn diện cho học sinh.Tận dụng và phát triển các công nghệ thông tin và truyền thông để tạo môitrường học tập hiện đại, thú vị và nâng cao hiệu quả giảng dạy
Xây dựng môi trường học tập tích cực
Tăng cường hợp tác giáo dục quốc tế:
Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục từ cấp trường đến cấp quốc gia, tạo
sự đồng thuận và hỗ trợ giữa các bên liên quan trong quá trình phát triển giáodục
- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:
Ngày nay, việc “học suốt đời” đã trở thành thực tế, các tiến bộ công nghệcho phép mọi người có điều kiện để học cái mà mình yêu thích nhất ở bất kỳ lứatuổi nào
Trang 10Trong nghề dạy học, chất lượng học tập của học sinh và chất lượng hoạtđộng sư phạm của thầy/cô có tương quan tỉ lệ thuận với nhau, để đảm bảo chấtlượng học tập của học sinh cần quy định về trình độ năng lực của thầy/cô Vìthế, giáo viên luôn đổi mới phương pháp dạy học đa dạng, truyền cảm hứng vàtạo sự tương tác tích cực với học sinh Khuyến khích học sinh tham gia tích cựcvào quá trình học tập, từ việc thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, dự án tự chọn,đến việc sử dụng trò chơi học tập và các công cụ công nghệ trong giảng dạy.Phát triển kỹ năng mềm cho học sinh, khuyến khích họ phát triển các kỹ năngmềm như tư duy phản biện, giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, và tựquản lý Sử dụng công nghệ trong giảng dạy để tạo ra những trải nghiệm học tậpmới, cải thiện hiệu quả giảng dạy và thu hút sự quan tâm của học sinh Sử dụngcác công cụ học tập trực tuyến, phần mềm giáo dục và trình chiếu đa phươngtiện để hỗ trợ giảng dạy và thực hiện các hoạt động học tập tương tác Xây dựngmôi trường học tập tích cực khuyến khích học sinh thể hiện ý kiến, đồng thờiđảm bảo sự tôn trọng và thấu hiểu đối với mỗi cá nhân Tạo điều kiện để họcsinh cảm thấy thoải mái và tự tin tham gia vào quá trình học tập Hỗ trợ học sinhđặc biệt, đồng thời cung cấp các phương tiện và kỹ thuật giảng dạy phù hợp để
họ tham gia vào quá trình học tập một cách hiệu quả Giáo viên tiếp tục học tập
và học tập không ngừng nhất là trong kỷ nguyên công nghệ thông tin, tri thứcnhân loại gia tăng một cách nhanh chóng
Trong nghề dạy học, việc học tập của thầy/cô còn mang ý nghĩa như mộtnăng lực nghề bởi chức năng giáo dục ngày nay được nhấn mạnh đến việc dạycho học sinh cách học Kinh nghiệm cách học của người thầy/cô là nền tảng đểthấu hiểu những khó khăn, những cản trở học tập của học sinh cũng như những
ẩn chứa đằng sau các hành vi, biểu hiện học tập bên ngoài của học sinh và đócũng là những bài học quý để thầy/cô biết cách hướng dẫn học sinh học Chính
vì thế, thầy/cô còn được yêu cầu trở thành chuyên gia về học tập suốt đời với ýnghĩa đó
Trong hành trang của người giáo viên dù ở bất cứ thời đại nào vẫn cầnmột bầu nhiệt huyết, một trái tim yêu nghề Mỗi nhà giáo phải là một tấm gương
Trang 12Quyết định 244/2005/QĐ-TTg theo đó giáo viên mầm non đến phổ thônghiện nay được hưởng từ 30 50% Phụ cấp vùng khó khăn được thực hiện bởiNghị định 76/2019/NĐ-CP quy định Phụ cấp thâm niên được quy định tại Nghịđịnh 77/2021/NĐ-CP giáo viên công tác đủ 5 năm hưởng phụ cấp 5%, sau đómỗi năm công tác được hưởng thêm 1%.
- Về kỹ năng:
Hiểu biết về hệ thống pháp luật giáo dục
Tìm hiểu và cập nhật thường xuyên
Nắm vững các quy định liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng và nângcao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên phổ thông
Các kỹ năng phân tích và đánh giá giúp cán bộ quản lý giáo dục, nhà nước
và các bên liên quan đánh giá tác động của các chính sách phát triển đội ngũgiáo viên
Hiểu về quy định về quyền và nghĩa vụ của giáo viên
Cần có kỹ năng giải quyết vấn đề và đối thoại, giữa các cơ quan quản lýgiáo dục, giữa giáo viên và nhà trường, giữa giáo viên và cộng đồng phụ huynh
Kỹ năng này giúp đảm bảo tinh thần hợp tác, thống nhất lợi ích và đạt được mụctiêu phát triển chung
- Công việc đảm nhận và vận dụng vào công việc:
Là một giáo viên luôn nâng cao và bồi dưỡng trình độ chuyên môn vànghiệp vụ cụ thể tham gia các khóa đào tạo chuyên sâu, các lớp bồi dưỡngnghiệp vụ, hoặc các khóa học trực tuyến để cập nhật kiến thức và kỹ năng mớinhất trong lĩnh vực giảng dạy
Sử dụng các phương pháp giảng dạy đa dạng như thảo luận nhóm, giảiquyết vấn đề, dự án tự chọn, hoặc sử dụng công nghệ trong giảng dạy để tăngcường hiệu quả giảng dạy
Định hướng nghề nghiệp để tư vấn và hỗ trợ học sinh xác định con đườngphát triển sự nghiệp phù hợp với khả năng và sở trường của họ
Xây dựng môi trường học tập tích cực để tạo ra môi trường học tập đángyêu, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển các kỹ năng mềm