Đặc biệt là thế hệ trẻ, thế hệ học sinh sinh viên - những mầm non tương lai của nước nhà, đây là một trong những giai đoạn vô cùng quan trọng của cuộc đời để có thể phát triển toàn diện,
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
TIỂU LUẬN CUỐI KỲ
NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ SỰ VẬN DỤNGQUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO VIỆC HỌC TẬP CỦA
SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY
Trang 2DANH SÁCH NHÓM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN
HỌC KỲ I NĂM HỌC 2022 – 2023 NHÓM SỐ (LỚP)
Tên đề tài: Nguyên lý về sự phát triển và sự vận dụng quan điểm phát triển vào
việc học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay
Trang 3MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1.Lý do chọn đề tài 1
2.Mục tiêu nghiên cứu 2
3.Phương pháp nghiên cứu 2
PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LENIN 3
1.Nội dung nguyên lý về sự phát triển theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin 3
1.1.Khái niệm nguyên lý về sự phát triển 3
1.2.Tính chất của nguyên lý về sự phát triển 4
1.3.Quan điểm phát triển 5
2.Ý nghĩa phương pháp luận 6
PHẦN 2: SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 9
1.Nội dung của việc vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay 9
2.Định hướng phát triển bản thân 14
KẾT LUẬN 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO 17
Trang 4PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong kỷ nguyên bùng nổ công nghệ số, thế kỷ của nền công nghiệp 4.0 ngày nay, từng lớp thế hệ đang ngày càng phải đối mặt với những vấn đề toàn cầu hóa, với những yêu cầu khắt khe của xã hội, cùng sự đào thải khắc nghiệt trong khuôn khổ cách mạng công nghệ diễn ra Lớp trẻ - đặc biệt là thế hệ học sinh – sinh viên hiện nay, được tiếp cận với công nghệ từ khi còn rất nhỏ, được tạo điều kiện học tập thuận lợi nhờ sự phát triển của đất nước, các bạn chính là những lực lượng nòng cốt, những nhân tố quan trọng để gầy dựng đất nước, tạo ra những giá trị cho cộng đồng mai sau, cần phải biết rèn luyện, phát triển các tiềm lực, thế mạnh của bản thân.
Việt Nam chúng ta là một nước đang phát triển, và cũng không nằm ngoài cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Đất nước ta, với nền văn hóa phát triển lâu đời, cùng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đang trong giai đoạn phát triển, với những chủ trương sáng suốt của Đảng và nhà nước, đang không ngừng hội nhập và tiếp thu những tinh hoa tri thức của thế giới mới Vì vậy, mỗi công dân, mỗi người Việt Nam muốn cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước thì đều phải phát triển hết mức năng lực mỗi cá nhân, tận dụng được nguồn lực dồi dào của đất nước Đặc biệt là thế hệ trẻ, thế hệ học sinh sinh viên - những mầm non tương lai của nước nhà, đây là một trong những giai đoạn vô cùng quan trọng của cuộc đời để có thể phát triển toàn diện, là một người học sinh sinh viên, chúng ta cần hiểu rõ bản chất quá trình phát triển một cách rõ ràng.
Nhóm tác giả đã quyết định chọn đề tài: “NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN
VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY” nhằm nghiên cứu, tìm hiểu về các tính
chất, nội dung của nguyên lý phát triển, ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý phát triển Từ những cơ sở lý luận đó, giải đáp những kiến thức, định nghĩa liên quan đến sự phát triển và cách áp dụng nguyên lý phát triển vào thực tế Không những vậy, nhóm tác giả mong muốn qua đề tài này có thể vận dụng những tính
Trang 5chất, ý nghĩa của quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin về nguyên lý của sự phát triển vào quá trình học tập và rèn luyện của mình cũng như những bạn học sinh sinh viên Việt Nam hiện nay
2 Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu những nội dung cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lenin về nguyên lý của sự phát triển và ý nghĩa phương pháp luận.
Tìm ra bản chất, ý nghĩa của quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin về vấn đề phát triển.
Vận dụng nguyên lý đó vào việc phát triển bản thân của thế hệ học sinh sinh viên Việt Nam hiện nay
Làm sáng tỏ ý nghĩa lý luận, ý nghĩa thực tiễn về các nguyên lý của sự vận động phát triển nhằm củng cố, phát huy năng lực học tập của thế hệ học sinh sinh viên Việt Nam hiện nay
Đưa ra những giải pháp định hướng phát triển bản thân.
3 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài này được nhóm tác giả thực hiện trên cơ sở lý luận, khung lý học của Triết học Mác – Lenin, kết hợp vận dụng các phương pháp nghiên cứu thống nhất như phương pháp so sánh, phương pháp phân tích – tổng hợp, phương pháp liệt kê, phương pháp lịch sử - logic, phương pháp diễn dịch – quy nạp, phương pháp khái quát hóa, phương pháp trừu tượng hóa, phương pháp định tính, nghiên cứu tài liệu và xử lý thông tin Vận dụng quan điểm toàn diện và hệ thống, kết hợp khái quát và mô tả, phân tích, tổng hợp
Trang 6PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LENIN
1 Nội dung nguyên lý về sự phát triển theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin
1.1.Khái niệm nguyên lý về sự phát triển
Trong lịch sử triết học, quan điểm siêu hình xem sự phát triển chỉ là sự tăng, giảm thuần túy về lượng, không có sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng; hoặc nếu có sự thay đổi nhất định về chất thì sự thay đổi ấy cũng chỉ diễn ra theo một vòng khép kín, chứ không có sự sinh thành ra cái mới với những chất mới Nó cũng xem sự phát triển là quá trình tiến lên liên tục, không trải qua những bước quanh co phức tạp.
Đối lập với quan điểm siêu hình, trong phép biện chứng khái niệm phát triển dùng để chỉ quá trình vận động của sự vật, hiện tượng theo khuynh hướng đi lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.
Như vậy, khái niệm phát triển không đồng nhất với khái niệm “vận động” (biến đổi) nói chung; đó không phải là sự biến đổi tăng lên hay giảm đi đơn thuần về lượng hay sự biến đổi tuần hoàn lặp đi lặp lại ở chất cũ mà là sự biến đổi về chất theo hướng ngày càng hoàn thiện của sự vật ở những trình độ ngày càng cao hơn.
Phát triển cũng là quá trình phát sinh và giải quyết mâu thuẫn khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng Đó là quá trình thống nhất giữa phủ định các nhân tố tiêu cực và kế thừa, nâng cao nhân tố tích cực từ sự vật, hiện tượng cũ trong hình thái của sự vật, hiện tượng mới.
Ví dụ: trong quá trình học tập của một sinh viên, ban đầu sẽ có rất nhiều khó khăn nếu là một sinh viên phải học xa nhà, đến một thành phố khác, sự lạc lõng, chưa thích nghi văn hóa, mất định hướng, áp lực thích nghi, áp lực học tập, sẽ có sự chững lại, tệ hơn sẽ là sự chểnh mảng, thụt lùi trong học tập Đôi lúc là sự chững lại, không thể phát triển, không có sự tập trung học tập và sau đó khi đã dần làm quen với nhịp độ của cuộc sống đại học và tích lũy được nhiều kinh nghiệm học tập khác nhau, sinh viên đó sẽ có những bước tiến mới trong sự nghiệp học tập của
Trang 7mình, cuối cùng là đạt được những thành công mà bản thân mong muốn như tốt nghiệp đúng hạn với tấm bằng giỏi hoặc được nhận vào một vị trí thực tập, làm việc mong muốn.
1.2.Tính chất của nguyên lý về sự phát triển
Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, các quá trình phát triển đều có 4 tính chất cơ bản: tính khách quan, tính phổ biến, tính kế thừa và tính đa dạng, phong phú.
Tính khách quan của sự phát triển biểu hiện trong nguồn gốc của sự vận động và
phát triển Đó là quá trình bắt nguồn từ bản thân sự vật, hiện tượng Và nó cũng là quá trình giải quyết mâu thuẫn của sự vật, hiện tượng đó Vì vậy, phát triển là thuộc tính tất yếu, khách quan, không phụ thuộc vào ý thức con người.
Ví dụ: những loài động vật ngoài tự nhiên như hổ, báo, gấu có thể tồn tại và phát triển khi có nước, ánh sáng, không khí mà không cần đến sự tác động của con người.
Tính phổ biến của sự phát triển được thể hiện ở các quá trình phát triển diễn ra
trong mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy; trong mọi sự vật, hiện tượng và trong mọi quá trình, mọi giai đoạn của sự vật, hiện tượng đó Trong mỗi quá trình biến đổi đã có thể bao hàm khả năng dẫn đến sự ra đời của cái mới, phù hợp với quy luật khách quan.
Ví dụ: Loài người phát sinh các hình thức xã hội từ đơn giản đến phức tạp cùng với đó là trình độ nhận thức ngày càng cao so với trước đây.
Tính kế thừa của sự phát triển được thể hiện ở chỗ sự vật, hiện tượng mới ra đời
không thể là sự phủ định tuyệt đối, phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đối với sự vật, hiện tượng cũ Sự vật, hiện tượng mới ra đời từ sự vật, hiện tượng cũ, chứ không phải ra đời từ hư vô Vì vậy trong sự vật, hiện tượng mới còn giữ lại, có chọn lọc và cải tạo các yếu tố còn tác dụng, còn thích hợp với chúng, trong khi gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu của sự vật, hiện tượng cũ đang gây cản trở sự vật, hiện tượng mới phát triển.
Trang 8Ví dụ: Sự ra đời của Triết học Mác-Lênin dựa trên tiền đề lý luận là sự kế thừa
và cải biến những hạt nhân hợp lý của Triết học cổ điển Đức; sự kế thừa yếu tố khoahọc và cải tạo các mặt hạn chế của Kinh tế chính trị học cổ điển Anh; nguồn lý luận
trực tiếp của học thuyết Mác – Angghen về chủ nghĩa xã hội – chủ nghĩa xã hội khoa học là Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp.
Tính đa dạng, phong phú của sự phát triển được thể hiện ở chỗ: Phát triển là
khuynh hướng chung của mọi sự vật, hiện tượng Nhưng mỗi sự vật, hiện tượng, mỗi lĩnh vực hiện thực lại có quá trình phát triển không hoàn toàn giống nhau Sự vật, hiện tượng tồn tại ở những không gian, thời gian khác nhau thì sẽ phát triển khác nhau Đồng thời, trong quá trình phát triển của mình, sự vật, hiện tượng còn chịu nhiều sự tác động của các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác, của rất nhiều yếu tố và điều kiện lịch sử, cụ thể Sự tác động đó có thể làm thay đổi chiều hướng phát triển của sự vật, hiện tượng, thâm chí có thể làm cho sự vật hiện tượng thụt lùi tạm thời, có thể dẫn tới sự phát triển về mặt này và thoái hóa ở mặt khác Đây đều là những biểu hiện của tính phong phú, đa dạng của các quá trình phát triển.
Ví dụ: Trên trái đất hiện nay tồn tại khoảng 270.000 loài hoa được xác định Các loài hoa khác nhau tồn tại và phát triển trong các điều kiện môi trường, khí hậu, thời tiết, địa hình khác nhau nên chúng sẽ có các đặc điểm khác nhau để thích nghi với từng loại môi trường sống.
1.3.Quan điểm phát triển
Nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển để ta hiểu và vận dụng nguyên lý này theo cách hợp lý nhất Để ta nắm được bản chất, khuynh hướng phát triển của sự vật, hiện tượng thì phải tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ.
Quan điểm phát triển yêu cầu:
Thứ nhất, khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào sự vận động, phát hiện xu
hướng biến đổi của nó để không chỉ nhận thức nó ở trạng thái hiện tại, mà còn dự báo được khuynh hướng phát triển trong tương lai.
Trang 9Ví dụ: khi đầu tư dự án thì phải xem xét tình hình hiện tại của nó đồng thời dự đoán về triển vọng tương lai nhằm đạt được lợi nhuận lâu dài.
Thứ hai, cần nhận thức được rằng, phát triển là quá trình trải qua nhiều giai
đoạn, mỗi giai đoạn có đặc điểm tính chất, hình thức khác nhau, là quá trình tích lũy về lượng, thay đổi lâu dài về chất, là quá trình phủ định cái cũ nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát triển đó.
Ví dụ: Hạt thóc phải gieo trong chậu ẩm để nảy mầm thành mạ, rồi mới đưa ruộng mạ Đến khi mạ đủ lớn ta mới đem cây lúa lên đồng chính để chăm sóc đến khi thu hoạch.
Thứ ba, phải sớm phát hiện và ủng hộ đối tượng mới hợp quy luật, tạo điều kiện
cho nó phát triển đồng thời chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Ví dụ: Để phát triển đất nước thì ta phải tích cực tiếp thu những kiến thức mới từ nước ngoài Bên cạnh đó, cần loại bỏ quan niệm bài ngoại đến từ một bộ phận người.
Thứ tư, trong quá trình thay thế đối tượng cũ bằng đối tượng mới phải biết kế
thừa các yếu tố tích cực từ đối tượng cũ và phát triển sáng tạo chúng trong điều kiện mới Tóm lại, muốn nắm được bản chất, khuynh hướng phát triển của đối tượng nghiên cứu cần “phải xét sự vật trong sự phát triển, trong “sự tự vận động”… trong sự biến đổi của nó”.
Ví dụ: Xã hội mới ra đời từ xã hội cũ và có tiếp thu một số điểm tích cực từ xã hội cũ để phát huy một cách hợp lý
2 Ý nghĩa phương pháp luận
Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận kha học để định hướng việc nhận thức thế giới và cải tạo thế giới Từ việc nghiên cứu nguyên lý này sẽ giúp nhận thức được rằng, muốn nắm bắt được bản chất, khuynh hướng phát triển của sự vật hiện tượng thì chúng ta cần phải tuân thủ một cách có ý thức các nguyên tắc của sự phát triển, tránh tư tưởng trì trệ, bảo thủ.
Trang 10Khi nghiên cứu hay nhìn nhận các sự vật, hiện tượng, để nhận thức và giải quyết được bất cứ những vấn đề gì trong thực tiễn, chúng ta phải đặt nó trong sự vận động và phát triển Cần phải nắm được sự vật không chỉ như là cái nó đang có, đang hiện hữu trước mắt, mà còn phải nắm được khuynh hướng phát triển trong tương lai, khả năng chuyển hóa của nó Bằng tư duy khoa học, cần làm rõ xu hướng chủ đạo của tất cả những biến đổi khác nhau đó Nguyên lý về sự phát triển cho thấy trong hoạt động nhận thức và trong hoạt động thực tiễn của con người cần phải tôn trọng quan điểm phát triển Quan điểm này đòi hỏi con người vừa phải tiếp nhận vừa giải quyết một vấn đề cụ thể, đặt chúng trong trạng thái động và nằm trong khuynh hướng phát triển chung.
Không dao động trước những quanh co, phức tạp của sự phát triển trong thực tiễn Ta cần phải biết rằng các sự vật, hiện tượng phát triển theo một quá trình biện chứng đầy mâu thuẫn Vì vậy, tất nhiên, ta phải công nhận tính quanh co, phức tạp của quá trình phát triển như một hiện tượng phổ biến Quan điểm phát triển đòi hỏi một sự nhìn nhận và đánh giá khách quan đối với mỗi bước thụt lùi tương đối của sự vật, hiện tượng Bi quan về sự thụt lùi tương đối dẫn đến những sai lầm tai hại Quan điểm phát triển giúp khắc phục tự tưởng bảo thủ trì trệ, định kiến trong nhận thức và hoạt động thực tiễn của chúng ta Nếu chúng ta tuyệt đối hóa nhận thức, đặc biệt là nhận thức khoa học về sự vật hay hiện tượng nào đó thì các khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn sẽ không thể phát triển và thực tiễn sẽ dậm chân tại chỗ Chính vì thế, chúng ta cần phải chăm chỉ lao động, tăng cường phát huy nỗ lực của bản thân trong việc thực hiện hóa quan điểm phát triển vào nhận thức và cải tạo sự vật nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích của chúng ta và của toàn xã hội.
Quan điểm phát triển đòi hỏi phải chủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy sự phát triển của sự vật, hiện tượng Vận dụng quan điểm về sự phát triển vào hoạt động thực tiễn nhằm mục đích thúc đẩy các sự vật phát triển theo đúng như quy luật vốn có của nó, đòi hỏi chúng ta cần phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm ra được những mâu thuẫn trong mỗi sự vật, hiện tượng thông qua hoạt động thực tiễn Từ
Trang 11đó, xác định giải pháp phù hợp giải quyết vấn đề, giải quyết mâu thuẫn nhằm thúc đẩy sự vật, hiện tượng phát triển Cần nhận thức được rằng, phát triển là quá trình trải qua nhiều giai đoạn, từ thấp đến cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, mỗi giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nhau Trên cơ sở này xác định những phương pháp nhận thức và những cách tác động phù hợp căn cứ vào từng giai đoạn hoàn cảnh cụ thể nhằm thúc đẩy sự vật tiến triển nhanh hơn hoặc là kìm hãm sự phát triển của nó tùy thuộc vào sự phát triển đó có lợi hay là có hại đối với đời sống của con người Vì trong sự phát triển có sự kế thừa, ta phải chủ động phát hiện, cổ vũ cái mới phù hợp, tìm cách thúc đẩy để cái mới đó chiếm vai trò chủ đạo Trong quá trình thay thế đối tượng cũ bằng đối tượng mới phải tìm cách kế thừa những bộ phận, thuộc tính, các yếu tố tích cực … từ đối tượng cũ, đồng thời kiên quyết loại bỏ những gì thuộc cái cũ mà lạc hậu, cản trở sự phát triển và phát triển sáng tạo chúng trong điều kiện mới.