báo cáo cá nhân môn thực hành công tác xã hội cá nhân địa điểm thực hành tại trung tâm nâng cao cho người khuyết tật nghị lực sống

Điều này giúp đáp ứng nhu cầu giáo dục của cộng đng trong khu vực.Văn hóa: Khu vực này cũng có nhiều điểm vui chơi giải tr, như rạp chiếu phim, sân vận động, và các khu vực mua sắm, gi

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNKHOA XÃ HỘI HỌC VÀ PHÁT TRIỂN

BÁO CÁO CÁ NHÂN

MÔN THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂNĐỊA ĐIỂM THỰC HÀNH: Trung tm Nng cao nng lc cho ngi

MỞ ĐẦU

Công tác xã hội cá nhân là một trong những hình thức trợ giúp chuyên nghiệp nhằm giải quyết các vấn đề cá nhân, gia đình và nhóm xã hội gặp phải trong cuộc sống Công tác xã hội cá nhân đòi hỏi người công tác xã hội phải có kiến thức, kỹ năng, thái độ và đạo đức nghề nghiệp để có thể tiếp cận, đánh giá, lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá quá trình trợ giúp thân chủ.

Trong khuôn khổ môn học Thực hành công tác xã hội cá nhân, em đã có cơ hội được thực hành tại Trung tm Nng cao nng lc cho ngi khuyt tt Ngh Lc Sng Đây là một tổ chức phi lợi nhuận hoạt động trong lnh vực h trợ hòa nhập toàn diện cho người khuyết tật thông qua đào tạo nghề min ph và các kỹ năng sống giúp người khuyết tật tìm được việc làm phù hợp T đó, người khuyết tật có thể tự tin, d dàng hòa nhập hơn vi cộng đng và tự tạo dựng cuộc sống Tại đây, em đã được làm việc vi thân chủ là bạn Trần Anh D , một người bị khuyết tật bại não vận động bẩm sinh Bạn D gặp nhiều khó khăn trong việc đi lại , sinh hoạt trong cuộc sống và cũng gặp khó khăn trong việc học tập và công việc.

Bản báo cáo thực hành của em sẽ trình bày các nội dung , quá trình và kế hoạch trợ giúp thân chủ D Em đặc biệt cảm ơn giảng viên hưng dẫn là cô Hương và Trung tâm Nghị Lực Sống đã tạo điều kiện để em có thể hoàn thành đợt thực hành công tác xã hội cá nhân này!

NỘI DUNGI CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Các khái niệm chung

Công tác xã hội cá nhân : ạt độịụộựếp hướng đế

ỹ năng trong việ ả ế ấn đề ề  ự ấn đề ề ộ

ợ giúp các cá nhân, gia đình và cộng đng nâng cao năng lực đáp ứ ầ tăng cườ ức năng xã hội.

Khuyết tật vận động : Khuyết tật vận động là tình trạng giảm hoặc mất chức năng

cử động đầu, cổ, chân, tay, thân mình dẫn đến hạn chế trong vận động, di chuyển Định ngha này được quy định tại Khoản 1 Điều 2 Nghị định 28/2012/NĐ

Bại não vận động : Bại não vận động là một rối loạn vận động, trương lực cơ hoặc

ư thế do tổn thương xảy ra đối vi sự phát triển não bộ trẻ, thường xảy ra trưc khi sinh Các triệu chứng xuất hiện trong giai đoạn bào thai hoặc tuổi mẫu giáo Nhìn chung, bại não làm khả năng di chuyển bị suy yếu liên quan đến các phản xạ bất thường, sự mềm dẻo hoặc cứng của chân tay, tư thế bất thường, cử động không theo mong muốn Các triệu chứng khác có thể bao gm khó khăn trong việc nuốt, mất cân bằng của cơ mắt, khó khăn trong việc đi lại và phát triển chậm trong việc đạt được các mốc kỹ năng vận động như đẩy tay lên, tự ngi lên hoặc bò

2 Các lý thuyết áp dụng

2.1 Thuyết nhu cầu

Theo Maslow, nhu cầu tự nhiên của con người được sắp xếp theo các thứ bậc, t đáy lên đến đỉnh, theo thứ tự mức độ cơ bản của nó đối vi đời sống con người Các nhu cầu được sắp xếp thành thành 5 bậc, trong đó khi thỏa mãn đầy đủ bậc thấp, con người sẽ ngh ti nhu cầu cao hơn Các nhu cầu cao hơn sẽ ợc nảy sinh khi các đư bậc thấp hơn đã được đáp ứng 5 cấp bậc như sau:

• Nhu cầu sinh học: Tôi muốn được sống, được ht thở, ăn uống, ngủ nghỉ… những nhu cầu mang tnh cơ bản của con người, những yếu tố tối thiểu để duy

• Nhu cầu được knh trọng: mong muốn nhận được sự công nhận của người khác, bao gm danh tiếng, địa vị

• Nhu cầu được thể hiện bản thân: Xuất phát t chnh đam mê muốn người khác thấy được tr tuệ và sự phát triển của bản thân, mong muốn tìm được giá trị thực của chnh mình

Trong quá trình thực hành, cần khám phá những nhu cầu của ủ mà họ chưa ch được đáp ứng Cần tìm hiểu những mong muốn của thân chủ Sinh viên cần sắp xế p những nhu cầu được ưu tiên để ải quyết những vấn đề ưu tiên, cấp bách trưc T gi đó, kết nối các dịch vụ để đáp ứng nhu cầu của thân chủ.

2.2 Lý thuyết gắn bó Bowlby

Thuyết gắn bó trong môi trường gia đình giúp thân chủ có được sự gắn bó vi gia đình để có thể ợt qua sự mặc cảm , tự ti , lo sợ khi bưc ra ngoài xã hội để vư sinh sống và làm việc.

II GIỚI THIỆU VỀ CƠ SỞ NƠI THỰC HÀNH

1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của phường nơi có cơ sở ực hành:th

Đa chỉ: S 96A Đnh Công, Đng Đnh Công, Phng Phơng Liệt,  

Tổng quan về phường Phương Liệt

+ Phường Phương Liệt có diện tch 93,84 ha.

+ Dân số năm 2022 là 25.817 người, mật độ dân số đạt 27.511 người/km² Dân số tương đối ln và dân cư đa dạng về ngun gốc

Phường Phương Liệt có địa gii hành chnh:

+ Pha Đông giáp phường Đng Tâm thuộc quận Hai Bà Trưng và phường Giáp Bát thuộc quận Hoàng Mai.

+ Pha Tây giáp phường Khương Mai.

+ Pha Nam và Tây Nam giáp phường Định Công và phường Thịnh Liệt thuộc quận + Pha Bắc giáp phường Phương Mai thuộc quận Đống Đa.

Địa bàn phường Phương Liệt có hai đường ln chạy qua là đường Trường Chinhvà đường Giải Phóng, cùng vi các phố ỏ đi qua khu dân cư là nh phố Phương Liệt, phố Vọng, phố Phan Đình Giót, phố Nguyn Văn Tri, phố Định Công, phố Nguyn Lân và phố Hà Kế Tấn.

Vị tr phường Phương Liệt được sử dụng cho mục đch dân cư, thương mại, công nghiệp, vui chơi giải tr, trường học và hệ thống giao thôn

Kinh tế:

Phường Phương Liệt là một khu vực phát triển kinh tế của Thanh Xuân Có nhiều cửa hàng, siêu thị, nhà hàng và doanh nghiệp nhỏ và va tại đây Một số cửa hàng

và cơ sở thương mại có thể được tập trung tại các con đường chnh như Nguyn Trãi và Khuất Duy Tiến.

Hạ tầng: Phường này có hạ tầng phát triển vi mạng lưi giao thông thuận tiện Đường Nguyn Trãi và đường Khuất Duy Tiến là những tuyến đường chnh nối liền Phường Phương Liệt vi các khu vực khác của Thanh Xuân và thành phố Hà Nội Hệ thống điện, nưc và vin thông cũng phát triển tốt ở đây.

Vị tr Phường Phương Liệt có tiềm năng phát triển bất động sản ln do nằm gần các khu vực trung tâm và thuận tiện về giao thông Vi quy hoạch phát triển, khu vực này khả năng cao sẽ trở thành một trung tâm dân cư và kinh tế quan trọng có nhiều tiện ch như trung tâm thương mại, khu vui chơi giải tr, trường học, bệnh viện, công viên, h bơi và hệ thống giao thông thuận tiện của quận Thanh Xuân trong vài năm sắp ti.

Xã hội:

Giáo dục: Phương Liệt có nhiều trường học t cấp mầm non đến cấp trung học, bao gm trường học công lập và trường học tư thục Điều này giúp đáp ứng nhu cầu giáo dục của cộng đng trong khu vực.

Văn hóa: Khu vực này cũng có nhiều điểm vui chơi giải tr, như rạp chiếu phim, sân vận động, và các khu vực mua sắm, giúp người dân tận hưởng cuộc sống giải tr và văn hóa.

Những hạn chế và khó khăn trên địa bàn:

+ Cụ thể, vẫn còn tn tại hiện tượng đổ trộm rác thải, phế thải xây dựng ra đường gây mất vệ sinh môi trường và cản trở giao thông

+ Địa bàn đang trong quá trình đô thị hóa, nhiều tuyến đường chưa hoàn thiện về hệ thống biển báo, biển cấm; hệ thống cáp điện, cáp thông tin tại nhiều tuyến phố bị trùng, võng gây mất an toàn; Nhu cầu để xe ô tô của dân trên địa bàn rất ln trong khi không có các điểm trông giữ xe đủ điều kiện theo quy định dẫn đến các điểm trông giữ xe tự phát, khó xử l, khó quản lý

Tuy nhiên, UBND phường Phương Liệt thường xuyên và tch cực xử lý vi phạm trật tự đô thị, tập trung triển khai quyết liệt, đng bộ các giải pháp về quản lý, trật tự đô thị, vệ sinh môi trường, qua đó, công tác quản lý trật tự đô thị có nhiều chuyển biến tch cực.

Vi phương châm: “Chúng tôi chỉ là người gieo hạt”, Trung tâm Nghị Lực Sống luôn cố gắng thúc đẩy sự hoà nhập của người khuyết tật vào xã hội thông qua h trợ phát triển khả năng trong mi cá nhân, tạo động lực và truyền cảm hứng cho họ, để t đó, người khuyết tật sẽ trở thành ngun lực tham gia vào phát triển xã hội, hưng ti một cộng đng không rào cản, nơi người khuyết tật có cơ hội bình đẳng hòa nhập trong thế gii lao động và xã hội nói chung.

Cơ cấu tổ chức:

11 người : chia thành 3 bộ phận:

+ Ban Giám Đốc : Chỉ đạo chung các quyết định của trung tâm + Bộ ận Đào tạo : Chịu trách nhiệm đào tạo nghề cho học viên.ph + Bộ ận Hành chnh: Vận hành các hoạt động của trung tâm.ph

+ S lợng ngi: 60 học viên

+ Các b phn

NGUYỄN THỊ VÂN Chủ tịch Hội đng Sáng lập trung tâm Nghị Lực sống

NGÔ THỊ HUYỀN MINH Giám đốc

Để ểu rõ hơn về nhóm thân chủ của cơ sở hi thực hành và cách các hoạt động của cơ sở có thể tác động đến nhóm thân chủ, em đã xem xét một số kha cạnh quan ọng tr

+ Gm những người làm việc trực tiếp tại cơ sở ực hành Bao gm đội ngũ giáo th viên, nhân viên quản lý, và nhân viên h trợ.

- Nhóm Học Viên hoặc Người Sử Dụng Dịch Vụ:

+ Bao gm những người tham gia các khóa học, dịch vụ ặc hoạt động của cơ sởho học viên, khách hàng, hoặc nhóm cộng đng mục tiêu.

- Hoạt Động của Cơ Sở Tác Động Đến Nhóm Thân Chủ:

+ Chất Lượng Dịch Vụ:

Trung tâm Nghị Lực Sống cung cấp và duy trì chất lượng dịch vụ ảnh hưởng trực tiếp đến nhóm học viên và người sử dụng dịch vụ Chất lượng tốt tạo ra một cộng đng tch cực.

+ Giao Tiếp Nội Bộ:

Nhân viên giao tiếp nội bộ ảnh hưởng vô cùng tốt đến tinh thần học viên và hiệu suất làm việc

+ Chnh Sách và Quy định:

Chnh sách và quy định của trung tâm Nghị lực sống hợp l và công bằng phù hợp đến cả nhóm nhân viên và nhóm người sử dụng dịch vụ ạo ra môi trường làm việ, t c tch cực.

+ Chương Trình Đào Tạo và Phát Triển:

Chương trình đào tạo và phát triển luôn được đổi mi nhằm cải thiện kỹ năng và năng lực của nhóm nhân viên, t đó tăng cường khả năng phục vụ và tương tác vi nhóm học viên.

+ Tương Tác Cộng Đng:

Trung tâm Nghị lực sống luôn tương tác tch cực vi cộng đng xung quanh, tạo ra hình ảnh tch cực vi cả nhóm nhân viên và nhóm học viên.

+ Phản Hi T Nhóm Thân Chủ:

Luôn nhận được sự hài lòng t pha nhóm thân chủ, tác động đến danh tiếng của cơ sở và sức hấp dẫn đối vi người tham gia trong tương lai.

III BÁO CÁO TIẾN TRÌNH CAN THIỆP1 Tiếp cận thân chủ và nhận diện vấn đề a Hoàn cảnh tiếp cận thân chủ

Tại Trung tm Nng cao nng lc cho ngi khuyt tt Ngh Lc Sng sau

khi được sự đng ý cho thực hành của ban quản l trung tâm thì nhóm chúng em đã được vào lp học dạy nghề của các bạn học viên ở trung tâm để có thể quan sát môi trường học tập của các bạn khuyết tật ở trung tâm cũng như có thể làm quen vi các bạn và gii thiệu nhóm thực tập của chúng em vi các bạn Và trong quá trình quan sát thì em thấy có một bạn là Trần Anh D , bạn luôn tch cực tham gia vào bài giảng của các giáo viên của trung tâm nên để lại cho em ấn tượng khá ln và em đã chủ động làm quen cũng như thu thập các thông tin sơ lược về thân chủ đó chnh sẽ kết bạn trên mạng xã hội Sau khi tìm hiểu và nói chuyện vi Thân chủ D thì em nhận ra rằng tuy thân chủ D luôn tỏ ra vui vẻ hòa đng nhưng thân chủ cũng gặp rất nhiều những khó khăn vì dạng khuyết tật của mình Nên em đã quyết định tiến hành tiến trình công tác xã hội vi thân chủ D và hy vọng rằng có thể giúp đỡ được những vấn đề khó khăn của thân chủ.

b Đánh giá ban đầu về thân chủ

Sau khi tiếp cận và trò chuyện vi thân chủ ần Anh D qua các buổi đếTr n Trung tâm và tham gia vào các lp học dạ nghề cho các bạn của Trung tâm thì bảy n thân em cũng đã tìm hiểu ra được những đặc điểm cơ bản của thân chủ :

- Bạn rất ngoan và chảo hỏi l phép vi cô giáo và rất nhiệt tình chào đón nhóm sinh viên chúng em.

- Bạn luôn chủ động và nhiệt tình mi khi em muốn hỏi những câu hỏi để có thể thu thập những thông tin liên quan đến bạn.

- Cởi mở và rất hòa đng vi mọi người xung quanh.

-Tuy nhiên thì do bị bại não vận động nên các thao tác vi máy tnh của bạn rất khó khăn và điều này dẫn ti việc bạn bị hơi chậ trong lúc học các môn củm a trung tâm đào tạo Nhưng không vì thế mà bạn nản ch , bạn luôn chăm chỉ trong mi giờ học.

c Hồ sơ thân chủ

Thông tin cá nhân thân chủ:

Họ và tên: Trần Anh D Gii tnh: Nam

Ngày tháng năm sinh: 2003 Nơi sinh: Hưng Hà , Thái Bình Nơi tạm trú hiện tại : Hà Nội

Thông tin về thân chủ :

-Thân chủ sinh ra tại huyện Hưng Hà , tỉnh Thái Bình Thân chủ D sống cùng gia đình có 4 người là Bố, Mẹ thân chủ , thân chủ , em trai thân chủ Theo như thông tin em thu thập được thì hoàn cảnh gia đình thân chủ khá khó khăn về mặt kinh tế, bố của thân chủ là một người công nhân của một công ty khăn giấy và mẹ thì là một công nhân nhà máy may Và em trai của thân chủ ện cũng đang học lp 8 và vhi i ngun thu nhập của bố mẹ thân chủ thì khá khó khăn trong việc ăn học của 2 anh em thân chủ

- Thân chủ bị bại não vận động bẩm sinh nên t bé một bên chân của thân chủ không cử động được và sau một khoảng thời gian chạy chữa, châm cứu… thì thân chủ mi có thể di chuyển được bằng chân nhưng vẫn rất khó khăn.

-Thân chủ đã học hết THPT và đã tìm hiểu được về Trung tâm â ă ự ườ ế ậ ị ự ố nên thân chủ đã lên Hà Nội để thuê trọ và học tập tại trung tâm.

-Ngành mà thân chủ theo học tại trung tâm đó là môn Dán nhãn thương hiệu là “ ” môn mà có khá nhiều các học viên trong trung tâm theo học Và hiện tại chỉ còn hơn 1 tháng nữa thân chủ được tốt nghiệp khóa học và bắt đầu đi tìm kiếm việc làm Nhưng hiện tại các bạn khác trong lp của thân chủ đã có thể ận được các job để nh có thể ếm thêm thu nhập và kinh nghiệm làm việc còn thân chủ thì do học chậki m hơn các bạn nên chưa đủ ả năng nhận job nên thân chủ rất lo lắng về vấn đề này kh và cũng rất tự ti Đây cũng chnh là vấn đề ln nhất mà thân chủ D gặp phải.

2 Đánh giá và xác định vấn đề a Nhận diện vấn đề của thân chủ:

Cây vấn đề

Khó khăn trong việc di chuyển, sinh hoạt

b Phân tích: cây phả hệ, sơ đồ sinh thái*Sơ đồ phả hệ

Ghi chú:Nam

Mối quan hệ hôn nhân

Mối quan hệ thân thiết

Thân chủ Em trai

*Phân tích sơ đồ phả hệ

Qua sơ đ phả hệ thấy được gia đình TC gm 4 người: Bố TC kết hôn vi mẹ TC và sinh ra 2 người con: TC và em trai TC Qua sơ đ, ta nhận thấy giữa TC và các thành viên trong gia đình đều có quan hệ thân thiết.

*Sơ đồ sinh thái

Ghi chú :

Tương tác tốt Tương tác bình thường Tương tác kém

* Phân tích sơ đồ sinh thái :

Theo như sơ đ sinh thái trên thì Thân chủ D có mối quan hệ tương tác rất tốt vi các thành viên trong gia đình nhưng tuy nhiên bố của thân chủ trưc đây có nhược điểm là nghiện rượu chè cờ bạc điều này phần nào cũng làm ảnh hưởng đến môi trường sống của thân chủ nhưng rất may là hiện tại bố của thân chủ đã cải thiện được những vấn đề đó và cuộc sống gia đình của thân chủ cũng dần ổn hơn.

Ngoài ra thân chủ còn tương tác rất tốt vi những mối quan hệ đó là thầy cô , bạn bè và các tình nghuyện viên ở trung tâm Và thân chủ cũng tương tác rất tốt vi bản thân em nên quá trình trợ giúp của em cũng được din ra khá thuận lợi.

Và thân chủ cũng có tương tác vi địa phương và cũng nhận được khá nhiều sự ủng hộ giúp đỡ về mặt vật chất cũng như tinh thần t địa phương của thân chủ.

Tuy nhiên, thân chủ khá tự ti về ả năng học nghề của bản thân nên mốkh i tương tác giữa thân chủ và các công ty tuyển dụng việc làm cũng chưa được tốt Cũng chnh vì điều này nên theo như thân chủ đề ất vi em là khó khăn ln nhấxu t của thân chủ đó chnh là nhu cầu về ệc làm vi

c Phân tích điểm mạnh yếu than chủ (Swot) *Điểm mạnh

-Thân chủ D luôn hòa đng vui vẻ vi mọi người xung quanh -Luôn n lực hết mình, không ngng cố gắ , chăm chỉ trong học tậpng -Luôn nhiệt tình giúp đỡ mọi người

-Năng nổ trong mọi hoạt động của trung tâm cũng như mọi hoạt động của nhóm sinh viên báo ch

-Gia đình hòa thuận

-Luôn ngoan ngoãn , l phép vi người ln hơn và lịch sự hòa đng vi bạn bè -Biết suy ngh cho gia đình, rất thương và biết ơn bố mẹ

-Biết tiết kiệm chi ph

-Luôn chủ động tìm tòi những kiến thức mi phục vụ cho ngành nghề đang theo học

d.Xác định vấn đề ưu tiên

Theo như những gì đã nói ở trên bởi vì thân chủ khá tự ti về ả năng họkh c nghề của bản thân nên mối tương tác giữa thân ủ và các công ty tuyển dụng việch c làm cũng chưa được tốt Và các k năng làm nghề của thân chủ còn khá chậm vi k năng sử dụng máy tnh khá chậm mà công việc mà thân chủ theo là công việc liên quan toàn bộ đến máy tnh Cũng chnh vì điều này nên theo như thân chủ đề xuất vi em là khó khăn ln nhất của thân chủ đó chnh là nhu cầu về ệc làm.vi

Vậy nên em xác định vấn đề ưu tiên cần trợ giúp của thân chủ chnh là vấn đề khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm cũng như xóa bỏ được rào cản tự ti, lo sợ của thân chủ khi bưc ra ngoài xã hội để sinh sống và làm việc.

3 Kế hoạch và hoạt động triển khai a Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch

-Sau khi được sự đng ý của trung tâm cả nhóm xây

-Các bạn ở trung tâm có thể biết được

Buổi 2-4

dựng một chương trình giao lưu trò chơi để làm quen vi các bạn ở trung tâm và gii thiệu về nhóm

-Tham gia vào một số hoạt động của trung tâm thuận lợi hơn -Tạo mối quan hệ mật thiết vi thân chủ

Cả nhóm cùng tham gia

Buổi 4-12

-Thu thập được đầy đủ thông tin t thân chủ để có thể vẽ sơ đ phả hệ và sơ đ sinh thái và phân tch -Đánh giá được các điểm quả cao vi thân chủ giúp giải quyết vấn đề cho thân chủ

Cá nhân sinh viên Thân chủ

công việc của thân chủ để có trợ ải quyết vấn đề ưu gi

-Lên kế ạch chi tiết cho ho tiến trình trợ giúp thân chủ -Thực hiện kế hoạch

Buổi 13 (buổi cuối)

-Xây dựng và tổ ức mộch t chương trình chia tay các bạn học viên tại trung tâm

* Kế ạch chi tiết :hoBUỔI 1

❖ Các hoạt động

- Các thành viên trong nhóm tổ ức một buổi họp mặt để bàn về kế ạch thựch ho c hành sắp ti và để lựa chọn trung tâm sẽ ực hành.th

-Gặp gỡ ban quản l trung tâm và gii thiệu bản thân, thành viên trong nhóm -Nói chuyện vi đại diện của Trung tâm để có thể xin phép được thực tập tại trung tâm và trình bày về kế ạch sơ bộ các hoạt động sẽ ực hiện tại trung tâm.ho th -Tìm hiểu về lịch sử thành lập, cơ cấu tổ ức ,những thành tựu và sứ mệnh củch a Trung tâm Nghị Lực Sống.

-Tham gia vào 1 buổi hưng dẫn về các dự án và hoạt động hiện tại của trung tâm để có thể ểu được nguyên lý làm việc của trung tâm.hi

-Tìm hiểu về các quy định, nguyên tắc làm việc của Trung tâm.

❖ Nhóm nguồn lực :

-Ban quản l trung tâm Nghị Lực Sống -Nhóm sinh viên

❖ Lượng giá các hoạt động

-Xác định các k năng và kinh nghiệm quan trọng -Đặt ra những câu hỏi và những ý kiến chia sẻ.

-Thu thập ý kiến đánh giá về sự ểu biết và thực hiện những cam kếhi t -Nhận xét về sự tương tác và tham gia tch cực của các thành viên trong nhóm.

gii thiệu các thông tin về bản thân và trình bày nhiệm vụ của bản thân khi đến làm việc tại

Số ợng người tham gia : tấlư t cả học viên của trung tâm -MC phổ biến luật chơi và tiến hành cho các bạn chơi trò chơi.

-Các thành viên khác có nhiệm vụ quan sát và ghi điểm cho các người chơi để cuối các trò chơi tìm ra người chiến

-Trình chiếu các bộ phim hoạt hình đã chuẩn bị sẵn cho mọi người xem.

-Cuối mi bộ phim mời 1 người tìm ra được ý ngha của bộ phim và nếu trả lời đúng sẽ gửi lời cảm ơn vi sự tham gia của tất cả mọi người

-Sau khi kết thúc sắp xếp, dọn dẹp lại bàn ghế cho trung tâm