Đang tải... (xem toàn văn)
Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất cảm tính, có tính xã hội -lịch sử của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội phục vụ nhân loại tiến bộ.- Các hình thức cơ bản của thực ti
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠIKHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ
THẢO LUẬN
HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNINĐề tài:
NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNÝ NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN
LIÊN HỆ VỚI QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN
Trang 22
Trang 3CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 7 tháng 11 năm 2023
BIÊN BẢN HỌP NHÓM
Nhóm 3
I THỜI GIAN – ĐỊA ĐIỂM
1 Thời gian: 14h30 ngày 7 tháng 11 năm 2023 2 Địa điểm: Thư viện TMU
II THÀNH PHẦN THAM DỰ
- Nhóm trưởng: Lê Thị Hương Giang - Thư ký: Nguyễn Vũ Bảo Hân - Thành viên:
III MỤC TIÊU CUỘC HỌP
- Trình bày ý tưởng bài thảo luận, bàn luận và thống nhất ý kiến - Phân công công việc
IV NỘI DUNG CUỘC HỌP
- Nhóm trưởng nêu ra chủ đề được giao, đưa ra đề cương sơ bộ mà giáo
viên đã hướng dẫn.
- Các thành viên nêu ý kiến về đề tài, trao đổi những thông tin, kiến thức
chưa hiểu về nội dung cần làm.
- Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm và đặt
hạn nạp bài.
Nguyễn Thanh Hà Nguyễn Chí Hiếu Nguyễn Thu Hà Nguyễn Mai Hoa Võ Thị Thu Hà Dương Nhật Hoàng Đặng Minh Hải Tạ Đức Hoàng Nguyễn Hồ Mỹ Hạnh Thái Bá Hoàng Hà Gia Hiển
Trang 4V KẾT LUẬN CUỘC HỌP
- Các thành viên tích cực tham gia thảo luận bàn bạc về các vấn đề được giao Cuộc họp diễn ra suôn sẻ và kết thúc vào 16h30 ngày 7 tháng 11
Trang 1010
Trang 23BÁO CÁO CHI TIẾT
PHẦN MỞ ĐẦU
Trong thời đại hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, nền kinh tế của các quốc gia trên thế giới đang dần chuyển dịch và ngày càng phát triển hơn Và để có được nền kinh tế thịnh vượng và không ngừng vươn lên như vậy, mỗi một cá nhân đều cần học hỏi, tiếp thu những kiến thức mới và rèn luyện những kiến thức cũ Nhưng có phải chỉ cần tiếp thu những kiến thức trên lý thuyết, sách vở là đủ? Hay chúng ta còn cần học hỏi từ thế giới xung quanh mình?
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “ Học phải đi đôi với hành Học mà không hành thì học vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy” Lời nhắc nhở ấy vẫn luôn được khắc ghi và đã trở thành lời dạy gắn với bao thế hệ học sinh, sinh viên và kể cả những người đi làm Học và hành là hai phạm trù khác nhau, nếu học chính là những thứ lý thuyết, lý luận trên sách vở, trừu tượng thì hành lại là thực tiễn và chúng ta chỉ có thể hiểu biết những điều đó khi chúng ta tiếp xúc với thế giới bên ngoài Mặc dù các phương diện để tiếp cận là khác nhau nhưng lý luận và thực tiễn lại có mối liên hệ vô cùng chặt chẽ với nhau Nếu muốn đưa ra được những lý thuyết, lý luận chính xác thì con người cần phải dựa vào những điều có trong thực tế và ngược lại, chính những thứ lý thuyết trên giấy đó sẽ giúp cho cuộc sống thực tế của chúng ta tốt lên và mọi công việc trở nên hiệu quả hơn Chính vì vậy, việc nghiên cứu kĩ hơn về mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn sẽ giúp việc học tập trở nên có hiệu quả hơn để từ đó mỗi học sinh, sinh viên sau khi ra trường sẽ làm việc một cách có năng suất hơn mà không để quãng thời gian ngồi học trên ghế nhà trường là uổng phí.
Với ý nghĩa đó, sau một thời gian nghiên cứu và học tập chúng em đã lựa chọn chủ đề “Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn và ý nghĩa phương pháp luận Liên hệ với quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên” làm đề tài nghiên cứu Và sau đây là những gì nhóm em tìm hiểu được:
23
Trang 24PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1 Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn1.1 Khái niệm lý luận, thực tiễn
1.1.1.Thực tiễn là gì?
Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất cảm tính, có tính xã hội -lịch sử của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội phục vụ nhân loại tiến bộ.
- Các hình thức cơ bản của thực tiễn:
Hoạt động sản xuất vật chất ( Hình thức thực tiễn cơ bản nhất ) là hoạt động con người trực tiếp tác động vào thế giới tự nhiên nhằm tạo ra của cải vật chất cho sự tồn tại và phát triển của xã hội.
Hoạt động chính trị xã hội ( Hình thức thực tiễn cao nhất ) là hoạt động của con người trong các lĩnh vực chính trị xã hội nhằm hoàn thiện và phát triển thiết chế và quan hệ xã hội để tạo ra địa bàn rộng rãi cho hoạt động sản xuất và tạo ra môi trường làm việc xứng đáng với bản chất con người bằng cách đấu tranh giai cấp và cách mạng xã hội.
Thực nghiệm khoa học ( Hình thức thực tiễn đặc biệt ) là hoạt động con người chủ động tạo ra những điều kiện không có sẵn trong tự nhiên để tiến hành thực nghiệm khoa học theo mục đích mình đã đề ra.
1.1.2.Lý luận là gì?
- Lý luận là hệ thống những tri thức được khái quát từ thực tiễn phản ánh những mối quan hệ bản chất, tất nhiên, mang những quy luật của sự vật hiện tượng trong thế giới và được biểu đạt bằng hệ thống, nguyên lý, quy luật, phạm trù.
- Cấp độ của lý luận
Lý luận ngành là lý luận khái quát những quy luật hình thành và phát triển của một ngành Nó là cơ sở để sáng tạo ra tri thức cũng như
24
Trang 25phương pháp luận hoạt động của ngành đó, như lý luận văn học hay lý luận nghệ thuật,…
Lý luận triết học là hệ thống những quan điểm chung nhất về thế giới và con người; là thế giới quan và phương pháp luận nhận thức và hoạt động của con người.
- Các đặc trưng của lý luận:
Lý luận có tính hệ thống, tính khái quát cao, tính lôgic chặt chẽ Cơ sở của lý luận là những tri thức kinh nghiệm thực tiễn.
Lý luận xét về bản chất có thể phản ánh được bản chất sự vật hiện tượng Lý luận mang tính trừu tượng và khái quát cao nhờ đó nó đem lại sự hiểu biết sâu sắc về bản chất, tính tất nhiên, tính quy luật của sự vật hiện tượng.
1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa lý luận và thực tiễn
Giữa lý luận và thực tiễn có sự thống nhất biện chứng với nhau, bổ sung, thâm nhập, chuyển hóa cho nhau, tác động qua lại lẫn nhau
1.2.1.Thực tiễn là cơ sở, là mục đích và tiêu chuẩn của lý luận
- Thực tiễn là cơ sở của lý luận
Thực tiễn là cơ sở của nhận thức là do nhu cầu của hoạt động thực tiễn buộc con người phải nhận thức thế giới.
Nhờ hoạt động thực tiễn, các giác quan và bộ não của con người không ngừng được hoàn thiện và phát triển, tạo ra năng lực tư duy trừu tượng ngày càng cao.
Thông qua lao động, thực tiễn giúp con người có công cụ, phương tiện nhận thức ngày càng tinh vi hơn, giúp con người đẩy nhanh quá trình tìm hiểu bản chất thế giới, mở rộng tầm bao quát những quá trình đang diễn ra trong thế giới.
25
Trang 26Ví dụ: Việc đo đạt ruộng đất trong chế độ chiếm hữu nô lệ ở Hi Lạp -La Mã cổ đại chính là cơ sở cho định lý Talét, Pitago ra đời - Thực tiễn là động lực của lý luận:
Hoạt động thực tiễn là nguồn gốc giúp con người hoàn thiện bản thân và hoàn thiện các mối quan hệ với tự nhiên, với xã hội.
Hoạt động thực tiễn tạo cơ sở để con người khái quát tri thức thành lý luận, làm lý luận ngày càng phản ánh hiện thực đầy đủ, phong phú và sâu sắc hơn.
Thực tiễn thúc đẩy hình thành khoa học lý luận - Thực tiễn là mục đích của nhận thức, lý luận:
Nhận thức của con người bị chi phối bởi nhu cầu sống, nhu cầu tồn tại Ngay từ khi xuất hiện trên trái đất, con người phải tìm hiểu thế giới xung quanh để tồn tại nhận thức của con người đã bị chi phối bởi nhu cầu thực tiễn.
Kết quả của lý luận chỉ có ý nghĩa đích thực khi được vận dụng vào thực tiễn phục vụ con người.
- Thực tiễn là tiêu chuẩn chân lý của lý luận:
Tính chân lý của lý luận là sự phản ánh phù hợp của lý luận với hiện thực khách quan mà nó còn được thực tiễn kiểm nghiệm Giá trị của lý luận phải được thực tiễn chứng minh.
Không phải mọi thực tiễn đều là tiêu chuẩn của lý luận bởi thực tiễn cũng vận động, phát triễn và chuyển hóa Nếu lý luận chỉ phản ảnh một phần nào đó của thực tiễn thì lý luận chỉ là tương đối; chỉ có những lý luận phản ánh chính xác toàn vẹn thực tiễn thì mới đạt đến chân lý.
1.2.2.Lý luận phải được vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung và phát triển trong thực tiễn
- Lý luận có khả năng soi đường cho thực tiễn bằng các chức năng: 26
Trang 27Lý luận định hướng mục đích: Ban đầu hoạt động chỉ để đáp ứng nhu cầu tồn tại và thông qua đó khái quát thành lý luận; về sau hoạt động muốn được hiệu quả cần có lý luận soi đường, hoạt động bản năng chuyển sang tự giác.
Lý luận có khả năng xác định lực lượng, phương pháp và biện pháp thực hiện mục đích.
Lý luận dự báo khả năng phát triển những khả năng có thể xảy ra trong quá trình hoạt động, vì vậy nên lý luận là cơ sở để khắc phục những hạn chế và tăng cường năng lực hoạt động của con người.
- Lý luận có vai trò giác ngộ mục tiêu, lý tưởng; liên kết các cá nhân thành cộng đồng, tạo ra sức mạnh trong cải tạo tự nhiên, xã hội.
- Lý luận phải trở lại chỉ đạo hoạt động thực tiễn, kiểm nghiệm và tiếp tục bổ sung, phát triển trong thực tiễn; chống lý luận suông và sự lạc hậu của lý luận so với thực tiễn.
1.3 Ý nghĩa phương pháp luận
Lý luận phải luôn bám sát thực tiễn; phản ánh được yêu cầu của thực tiễn; khái quát được những kinh nghiệm của thực tiễn.
- Thực tiễn luôn vận động phát triển và biến đổi nên nhận thức phải luôn bám sát để phản ánh quá trình đó; so sánh đối chiếu và phân tích để chọn lọc những thực tiễn có tính quy luật làm cơ sở cho quá trình hình thành lý luận.
- Lý luận phải khái quát được kinh nghiệm của nhân loại; tổng kết được thực tiễn mới có tính khoa học và đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn.
- Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận chỉ đạo; khi vận dụng lý luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử, cụ thể.
- Lý luận là sự tổng kết thực tiễn và là sự chuẩn bị cho hoạt động thực tiễn tiếp theo.
27
Trang 28CHƯƠNG 2: Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vàoquá trình học tập của sinh viên
2.1 Sự vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vào quátrình học tập của sinh viên hiện nay
2.1.1 Những thành tựu đạt được
- Nhiều trường đại học đã thành công trong việc áp dụng mô hình giáo dục sẵn sàng đáp ứng nhu cầu thực tế của thị trường lao động, thông qua việc tăng cường các hoạt động như dự án thực tế, thực tập, các khóa học thực hành được phát triển để cung cấp trải nghiệm thực tế và các chương trình hợp tác với doanh nghiệp
- Sinh viên từ những chương trình này thường có cơ hội áp dụng lý luận vào thực tế, phát triển kỹ năng cần thiết cho sự nghiệp và đóng góp tích cực cho cộng đồng làm việc Sự hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp giúp đảm bảo rằng nội dung học tập phản ánh nhu cầu thực tế và mang lại cơ hội cho sinh viên áp dụng kiến thức một cách có ý nghĩa trong môi trường làm việc thực tế, tạo cơ hội cho sinh viên kết nối và xây dựng mạng lưới trong ngành.
- Trường đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH): Tính đến năm 2019, HUTECH đã thực hiện kết nối 825 doanh nghiệp trên nhiều lĩnh vực (gồm 243 doanh nghiệp do đơn vị chủ động kết nối và 609 doanh nghiệp do Trung tâm Hợp tác doanh nghiệp kết nối), ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác với 72 doanh nghiệp Mạng lưới hợp tác, kết nối doanh nghiệp chặt chẽ đã tạo điều kiện thuận lợi để HUTECH phát triển mô hình Đại học - Doanh nghiệp, đưa sinh viên đến học tập và trải nghiệm thực tế tại doanh nghiệp ngay trong chương trình đào tạo chính thức, tổ chức các ngày hội tuyển dụng - việc làm,…
- Một số doanh nghiệp đã hợp tác với các trường đại học và cao đẳng để tạo ra các chương trình học tập song song, trong đó sinh viên sẽ có cơ hội tham gia vào các dự án nghiên cứu hoặc thực tập tại doanh nghiệp trong quá trình học Điều này tạo ra một môi trường học tập tích cực và mang lại lợi ích lâu dài cho cả sinh viên và doanh nghiệp.
28
Trang 29- Hiện nay, một số trường đại học của nước ta đang mạnh nhất trong việc hợp tác với doanh nghiệp là Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh với mạng lưới 120 đối tác doanh nghiệp; một số các trường đại học khác, như: Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, Đại học Nông Lâm thuộc Đại học Huế có từ 20 đến 40 doanh nghiệp đối tác; còn lại hầu hết là rất ít, ví dụ Đại học Vinh chỉ có 4 doanh nghiệp đối tác Cũng theo kết quả của dự án này, có 72,8% cựu sinh viên tham gia học tập theo chương trình POHE đáp ứng được các nhu cầu của nhà tuyển dụng; 75,5% cho rằng “công việc thực tập thật sự có ích cho công việc đang làm” Điều này cho thấy sự hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp giúp sinh viên tự tin, năng động và tìm kiếm được việc làm đúng với sở trường và ngành nghề đào tạo sau khi tốt nghiệp.
- Các chương trình đào tạo kỹ năng mềm và thực hành cũng đang ngày càng được phổ biến, giúp sinh viên phát triển khả năng thực hành và áp dụng kiến thức vào cuộc sống và công việc sau này.
- Công nghệ thông tin và học tập trực tuyến đang mở ra những cơ hội mới để tích hợp lý luận và thực tiễn thông qua các phần mềm mô phỏng, dự án trực tuyến và học tập ứng dụng.
- Các giảng viên có kinh nghiệm giúp làm tăng khả năng sinh viên áp dụng lý thuyết vào bối cảnh thực tế và nâng cao kiến thức, nhờ vậy sinh viên có thể phần nào bớt nỗi lo khi thực tập.
- Đánh giá liên tục giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sinh viên áp dụng kiến thức và kĩ năng vào công việc thực tế.
- Một số trường đại học bắt đầu khuyến khích tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề để sinh viên có thể áp dụng lý luận vào thực tế một cách linh hoạt.
- Một số doanh nghiệp công nghệ đã thiết kế một chương trình thực tập cho
sinh viên, trong đó họ tham gia vào các dự án phần mềm thực tế hoặc quản lý hệ thống Sinh viên sẽ được hướng dẫn và hỗ trợ để áp dụng kiến thức lý thuyết vào
29
Trang 30thực tế, từ đó họ có cơ hội trải nghiệm công việc thực tế và phát triển kỹ năng
cần thiết trong ngành
- Đại học Quốc gia Hà Nội đã đẩy mạnh việc liên kết với doanh nghiệp bằng hai cấp độ, (1) hợp tác liên kết giữa trường với các viện và các đơn vị thành viên thuộc trường và doanh nghiệp bên ngoài; (2) hợp tác giữa Đại học Quốc gia Hà Nội với các doanh nghiệp và địa phương để thúc đẩy hợp tác giữa các đơn vị thành viên và nhà khoa học với các doanh nghiệp Kết quả là, Đại học Quốc gia Hà Nội đã thực hiện hợp tác toàn diện với các tập đoàn và doanh nghiệp lớn như VinGroup, Viettel, Dầu khí,… bình quân mỗi năm đã có gần 1.500 lượt cán bộ và trên 1.200 lượt sinh viên được trao đổi với nước ngoài, hàng nghìn sinh viên bậc đại học được trao học bổng từ các doanh nghiệp với tổng giá trị 5 tỷ đồng/năm; các nhà khoa học và các đơn vị thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội triển khai hàng chục đề tài/chương trình/dự án lớn phục vụ cộng đồng và theo đặt hàng của các doanh nghiệp.
2.1.2 Một số hạn chế còn tồn tại
Trong quá trình học tập, việc vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là rất quan trọng để giúp sinh viên hiểu rõ và áp dụng kiến thức vào thực tế Tuy nhiên, thực trạng hiện nay vẫn còn nhiều hạn chế và khó khăn khiến cho việc vận dụng nguyên tắc này gặp nhiều khó khăn:
- Một trong những thực trạng đó là việc giáo viên chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức lý thuyết mà ít có cơ hội cho sinh viên thực hành Điều này khiến cho sinh viên chỉ biết lý thuyết mà không biết cách áp dụng vào thực tế Việc thiếu kết nối giữa lý thuyết và thực tế khiến cho sinh viên không hiểu rõ về ý nghĩa và tầm quan trọng của kiến thức mà mình đang học.
Ngoài ra, còn có thực trạng là việc học tập tập trung quá nhiều vào lý thuyết mà ít có cơ hội cho sinh viên tiếp xúc với thực tế Việc này khiến cho sinh viên chỉ biết lý thuyết mà không biết cách áp dụng và giải quyết vấn đề trong thực tế.
30
Trang 31- Môi trường học tập có thể thiếu sự liên kết với doanh nghiệp và ngành nghề cụ thể, dẫn đến việc sinh viên không biết cách áp dụng kiến thức vào thực tế khi tốt nghiệp.
- Sự chậm trễ trong việc cập nhật lộ trình học tập theo xu hướng thị trường và cải tiến chương trình học có thể dẫn đến việc sinh viên không học được những kiến thức và kỹ năng mới nhất.
- Một số trường học có thể gặp khó khăn trong việc thiết lập và duy trì các đối tác doanh nghiệp, đồng thời cung cấp nguồn lực tài chính đủ cho các hoạt động thực tế.
- Đôi khi, sự đồng bộ giữa lý luận và thực tiễn trong các khóa học có thể đòi hỏi sự cập nhật và điều chỉnh liên tục để phản ánh sự phát triển trong ngành nghề.
- Yêu cầu kỹ năng giảng dạy đặc biệt: Đôi khi việc kết hợp lý thuyết và thực tế đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng đặc biệt để truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả Có thể có những thách thức về hạ tầng và nguồn nhân lực giáo viên để hỗ trợ việc tích hợp này một cách toàn diện.
- Khó khăn trong thiết kế chương trình học tập: Việc tích hợp lý thuyết và thực tiễn đôi khi đòi hỏi sự cố gắng lớn từ phía giáo viên và trường học để thiết kế chương trình học tập phù hợp.
- Một số sinh viên chưa chủ động trong việc tìm kiếm cơ hội thực tập, dự án ngoại khóa hoặc các hoạt động khác để áp dụng kiến thức đã học.
- Hạn chế tư duy sáng tạo: Quá trình học tập không đảm bảo sự phát triển tư duy sáng tạo, điều này làm giảm khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề của sinh viên khi đối mặt với thực tế.
- Trong quá trình học tập, vẫn còn một số sinh viên chỉ tập trung vào việc học lý thuyết mà ít chú trọng đến phát triển kỹ năng mềm như giao tiếp, làm
31