Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Vận dụng tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh trong việc nâng cao chất lượng đào tạo hệ cử nhân chính quy văn bằng 1 ở Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

Tw tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh với những quan điểm độc đáo, sáng tao, thiết thực chính là những tư tưởng định hướng, mỡ đường cho giáo dục Việt Nam, vach ra những nội dung, biên pháp cụ t

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

DE TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁP CƠ SỞ

'VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NHÂN VĂN HỎ CHÍ MINH

TRONG VIỆC NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG ĐÀO TẠO.

HE CỬ NHÂN CHÍNH QUY VĂN BẰNG 1 Ở TRƯỜNG ĐẠI HOC

LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY

Chủ nhiệm đề tài: TS Trịnh Thị Phương Oanh.

Thư ký đề tài: Th§ Nguyễn Cam Nhung

HÀ NỘI - 2020

DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA DE TÀI

1.TS Trịnh Thị Phương Oanh _ Chủ nhiệm để tài

ThS Nguyễn Cam Nhung — Thư ký dé tai

3.ThS.NguyễnThanhHoa Thànhviên chính

4.ThS Trân Thị Thu Hương Thànhviên chính

5 ThS Nguyễn Thị Ngọc Dung Thanh viên chính

6 ThS Phạm Thị Minh Thanh viên chính

7 Ca Phạm Minh Thúy Thanh viên chính

MỤC LỤC

BAO CAO TONG HỢP KET QUẢ NGHIÊN CỨU DE TÀI VAN DỤNG TU

TƯỞNG NHÂN VAN HO CHÍ MINH TRONG VIỆC NANG CAO CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO HE CỬ NHÂN CHÍNH QUY VĂN BANG 1 6 TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI HIỆN NAY a

Chủ nhiệm đề tài: Tiến si Trịnh Thị Phương Oanh 1

Chuyên đề 1 TƯ TƯỞNG NHÂN VAN HO CHÍ MÌNH - CƠ SỞ HÌNH THÀNH.

VA NHỮNG NỘI DŨNG CƠ BẢN 60 Thạc si Nguyễn Cằm Nhưng 60 Thạc si Nguyễn Thanh Hoa 60 Chuyên đề 2 CHIEN LƯỢC "TRONG NGƯỜI" TRONG TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH VÀ TAM QUAN TRỌNG TRONG VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG 33 NHÂN VĂN HO CHÍ MINH NHẰM NÂNG CAO CHAT LƯỢNG 33 ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CHÍNH QUY VĂN BANG 1 Ở TRƯỜNG ĐẠI HOC

LUAT HÀ NOI HIỆN NAY 83

Thạc si Trần Thị Thu Hung 33

Thạc si Nguyễn Thị Ngọc Dung 33 Chuyên đề 3 THỰC TRANG VÀ NGUYÊN NHÂN CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO

HE CỬ NHÂN CHÍNH QUY VĂN BẰNG 1 Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI TỪ KHÓA 39 DEN KHÓA 42 102

Thạc si Phạm Thị Minh 102

Cử nhân Phạm Minh Thúy 102

Chuyên đề 4 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NHÂN VĂN HÒ CHÍ MINH TRONG VIỆC NÂNG CAO CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO 128

HE CỬ NHÂN CHÍNH QUY VĂN BẰNG 1 Ở TRƯỜNG ĐẠI HOC

LUAT HANOI HIEN NAY 28

Tiến Trịnh Thị Phương Oanh, 18

TÀI LIEU THAM KHẢO 148

BAO CAO TONG HỢP KET QUÁ NGHIÊN CỨU DE TÀI

VAN DỤNG TƯ TƯỞNG NHÂN VAN HO CHÍ MINH TRONG VIỆC NANG CAO CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO HE CỬ NHÂN CHÍNH QUY VAN BẰNG 1 Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI HIỆN NAY

i: Tiến sĩ Trịnh Thi Phương Oanh

‘Cha nhiệm đề

A.MỠBẦU

1 Lí do chọn để tai

Tư tưởng Hỗ Chi Minh là một hệ thông cäc quan điểm toàn dién va sâu

sắc về những vẫn để cơ bản cia cách mạng Việt Nam, từ cách mang dân tộc dân

chủ nhân dân đến cách mang zã hội chủ nghĩa Tư tưởng Hé Chi Minh nhằm.

mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người Đây la

sw nghiệp cách mang cao cả nhằm giải phóng toàn dién va dem lại những điều

tốt đẹp nhất cho con người.

Trong suốt cuộc đời mình, Hỗ Chi Minh luôn coi con người vừa la mục

tiêu, vừa la động lực của mọi cuộc cách mang, giải phóng, dao tao vả phát triển.

con người luôn được Hỗ Chí Minh đết ở vị trí trung tâm Chiến lược "trồng,người" va chiến lược béi dưỡng thể hệ trễ luôn được Người đặc biệt chú trong,

Những quan điểm của Người về giáo dục - dao tạo đến nay van còn nguyên tính thời sư Tw tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh với những quan điểm độc đáo, sáng

tao, thiết thực chính là những tư tưởng định hướng, mỡ đường cho giáo dục Việt

Nam, vach ra những nội dung, biên pháp cụ thể, rõ ràng, hiệu quả đối với vẫn để

nâng cao chất lượng dao tao

Trên tinh than kế thừa vả vận dụng chủ nghĩa Mác- Lénin, tư tưởng Hỗ

Chi Minh, Đảng Công sản Việt Nam luôn quan tâm đến yếu tố con người va dao

tạo nguồn nhân lực cho đất nước Giáo duc - đảo tạo được Đăng ta coi là quốcsach hang đâu, là nhiệm vụ xuyên suốt trong mọi hành đông

Ngày nay, tất cã các quốc gia trên thể giới đều phải nỗ lực không ngừng

để tận dụng tối đa những thảnh tựu ma cuộc cách mạng công nghiệp lan thứ 4 mang lai để phát tnén Việt Nam lả một nước đang phát triển, có ưu thé vẻ tài

nguyên thiên nhiên, nguồn nhân lực déi dao cũng dang có gắng tân dung những

‘wu thé đó để tạo da phát triển Yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao dang

đất ra một cách cấp thiết

Trường đại học Luật Hà Nội là một trong những cơ sỡ đứng đâu cả

nước về dao tạo cử nhân luật Trước xu thé của thời đại va đất nước, củng với nhu cầu phát triển tự thân, trong những năm gan đây, Trường đã rat quan tam

đến việc nâng cao chất lượng dao tạo, nhắm cung cấp nguồn nhân lực có chấtlượng cao cho x4 hội Số lượng va chất lượng sinh viên chính quy văn bằng 1(nguôn cung cấp nhân lực chủ yêu của Nha trường cho zã hội) đã có sự tăng

lên dang kể trong những năm gén đây, Tuy nhiên, trong xu thể toàn cẩu hóa

và cạnh tranh manh mé giữa các Trưởng, Trung tâm đảo tao luật hiện nay,chất lượng đào tao hệ cử nhân chính quy văn bằng 1 của Trường đại hoc Luật

Ha Nội vẫn chưa có những khâu đột phá mới, chất lượng va số lượng nguồn

nhân lực cung cắp cho xã hội vẫn chưa đáp ứng được nhu cẩu của thực tế Sự đầu tư cho việc đào tao hệ ciy nhân chính quy văn bằng 1 vẫn chưa thực sư tương xứng với vị thé va tiém năng của Nha trường.

Chính vi những lí do trên, việc vân dung tư tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh

để nâng cao chất lượng đảo tạo hệ cử nhân chính quy văn bằng 1 ở Trường đại

học Luật Hà Nội đang được đất ra

2 Mục đích thực hiện đề tài.

Bao tao ngành luật là một trong sé những ngành thuộc khoa học zã hội vanhân văn, do vay, van dung từ tưởng Hỏ Chi Minh vào việc nâng cao chất lương,

đo tạo là cần thiết Để tải tập trung lam rõ việc van dung tư tưởng nhân văn Hồ

Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng đảo tạo hệ cit nhân chính quy văn bằng 1 ở

Trường đại học Luật Hà Nội

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

- Lâm rõ một số nội dung cơ bản của tư tưỡng nhân văn Hồ Chí Minh

- Nghiên cứu thực trang của công tác đào tạo hệ cit nhân chính quy văn.bằng 1 ở Trường đại học Luật Ha Nội

- Để xuất một số giãi pháp van dụng tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh để

nang cao chất lượng đảo tao hệ cir nhân chính quy văn bằng 1 ở Trường đại họcLuật Ha Nội

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp luận: dựa trên những nguyên tắc phương pháp luôn của

chủ nghĩa Mác- Lénin va tư tưởng Hỗ Chí Minh, bao gồm: nguyên tắc khách quan, nguyên tắc toan diện, nguyên tắc lịch sử - cụ thé.

- Phương pháp chuyên ngành légic - lịch sử, so sánh, phân tích, điều tra

tai liệu, tổng hợp.

5 Tổng quan tinh hình nghiên cứu.

S.L Trong mước

5.1 1 Các công trình nghiên cửa về te tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh

‘Tu tưởng nhân văn lả một nội dung tiêu biểu, là yêu tố căn bản để thực

hiện mục tiêu giãi phóng con người - một trong ba nội dung quan trọng của tư

tưởng Hỗ Chí Minh Đây cũng là một để tài nhận được rất nhiễu sự quan tâm

của các nha nghiên cửu trong nước và ngoi nước từ rất sớm

Trong Luận án Tiến sĩ Triết hoc: “Vấn dé giải phóng con người lao động,Việt Nam bị áp bức trong tư tưỡng nhân văn Hỗ Chí Minh”, tác giả Đoàn ThiMinh Oanh đã đi sâu vào nghiên cứu một nối dung khả cơ bản trong tư tưởngnhân văn Hỗ Chí Minh, đó là giải phỏng những người lao động bị ap bức Hỗ

Chí Minh coi đây lả những người “cùng khổ” và luôn đành một sự quan tâm đặc,

biệt cho ho Thông qua công trình nghiên cứu, tác giả đã lam sâu sắc hơn bản

chất nhân văn cao đẹp của tư tưởng Hồ Chi Minh.

tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển văn hóa và con người" của cổ tác giả Dang Xuân Ky (chủ biên) đã nghiên cứu lam rõ những quan điểm phát triển văn hóa và con người của Hỗ Chí Minh Tác giả khẳng định đây la những mục tiêu cao đẹp mã cả đời Hỗ Chi Minh hướng tới va đây cũng là giá trị bất hũ của

loài người tiên bộ trên thé giới quan tam

Ki yếu hội thảo khoa hoc: "Giá trị nhân văn trong Di chúc Hé Chi Minh”của Bảo tang Hỗ Chi Minh, Trường Đai học Khoa học Xã hội va Nhân văn HaNội, các tác giả đã làm rõ ý nghĩa lịch sử, từ tưởng nhân văn va ý ngiĩa sâu si

trong bản "Di chúc" của Chủ tịch Hỗ Chi Minh Ở công trình nay, các tác giã đã chi ra ban "Di chúc" không chỉ là bản di huân dé lại cho muôn đồi sau của Chủ tịch Hồ Chi Minh ma còn là một tác phẩm tiêu biểu cho tinh thân nhân văn của Người thông qua những vẫn để liên quan đến con người, đến việc bồi dưỡng thé

hệ cách mang cho đời sau

Trong cuốn sách: “Tư tưởng Hô Chí Minh vé phát triển con người toàn diện", tác giã Nguyễn Hữu Công đi sâu vào nghiên cứu chiến lược phát triển con người toàn điện trong tư tưởng Hỗ Chi Minh Trên cơ sở đó, tác giả khẳng định

tính thời đại của tư tưởng nhân văn Hồ Chi Minh

Ki yêu Hội thảo khoa học "Tư tường nhân văn Hỗ Chí Minh” của Học

viên Báo chi và tuyên truyền, Khu Di tích Chủ tịch Hỗ Chi Minh đã lam sáng

tö từ tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh cả vé nội dung, cầu trúc cũng như giá trị

Các công trình nghiên cứu trên đây đã nghiên cứu vẻ tư trởng nhân văn

Hỗ Chi Minh trên nhiều phương điện: cơ sỡ hình thành, nội dung, giá trị, mỗiquan hệ với các lĩnh vực khác Các công trình đã làm rõ được những nội dung

co ban của tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh: do là sự thâu hiểu, lòng yêu thương.

vô hạn đổi với con người, sự tin tưởng và trân trong con người, bằng moi nỗ dem lại những điều tốt đẹp nhất cho con người Trong đó, nội dung xuyên suốt của tu tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh la vì sw giãi phóng dân tộc, giãi phóng giai

cấp va giải phóng con người Phan lớn các công trinh đều bay tỏ lòng ngưỡng

mô đối với những giá trì nhân văn Hồ Chí Minh va coi đây là tải sản tinh than

vô giá của dân tộc vả mang giá trị thời đại sâu sắc.

5.12 Các công trình nghiên cửa về vận dung tự tưởng nhân văn Hồ Chí

‘Minh trong việc nâng cao chất lượng đào tao hệ cử nhân chính quy văn bằng 1

6 trường Đại học Luật Ha Nội hiện nay

Từ tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh không chi đưa ra những quan niệm về

con người, bản chất và quan hệ giữa người với người ma còn dảnh một nội dung lớn quan têm dén chiến lược "trồng người", đảo tạo, béi dưỡng con người cho x

hội Do đó, khi nghiên cứu tư tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh, các nhà nghiên cửukhông chi làm rõ nội dung tư tưởng nhân văn Hé Chi Minh ma còn chú trọngnghiên cửu việc van dụng tư tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh trong việc ay đựng

con người trong thời dai mới Co thể kể đến một số công trình tiêu biểu như sau:

“Văn hóa va con người Việt Nam trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóatheo tư tường Hỗ Chí Minh" của tác giả Hoang Chi Bao, “Xay dựng con người

‘Viét Nam hiện nay theo Di chúc của Chủ tịch Hỗ Chí Minh" của tác giả Hoang

Anh; "Quan triệt từ tưởng Hồ Chi Minh trong giáo dục thanh niên hiện nay" củatác giã Trên Thanh Nam, vv

Năm 1985, nhân kỉ niêm 15 năm thực hiện “Di chúc" va 95 năm ngàysinh của Chủ tịch Hé Chí Minh, Hội nghỉ khoa học với chủ dé: "Chủ tích Hỗ

Chi Minh va van dé "bôi dưỡng thể hệ cách mang cho đời sau" do Bao táng Hồ

Chi Minh và Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sin Hỗ Chi Minh cùng phối

hop tổ chức đã diễn ra Các tham luận tai Hội thảo đã bước đầu lam sáng tỏ những quan điểm cơ ban có tâm chiến lược của Hé Chi Minh, trên cơ sỡ đó tim

4

ra những giải pháp có cơ sở khoa hoc, góp phân cải tiến va nâng cao chất lượngcông tác gio duc, béi dưỡng thể hệ trẻ trong giai đoạn cách mang mới

Tac giả Thành Duy trong “Tw tưởng Hỗ Chí Minh với sự nghiệp xây, dựng con người Việt Nam phát triển toản diện" đã thông qua việc nghiên cứu tư

tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh, 1am rổ tư tưỡng giảo duc dao tạo con người toan

diện trong tư tưởng của Người, tir đó dé xuất những giải pháp zây dung con người Việt Nam bao gém ca đức, trí, thể, mi, Trên tinh thân do, tác giả đánh giá

tính thời đại của tu tưỡng nhân văn Hồ Chi Minh

Để tai khoa học cấp Bộ: "Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo

duc đội ngũ căn bộ, đăng viên hiện nay” của Học viện Chính tri quốc gia Hé Chí

Minh, Bộ Khoa hoc và công nghệ lại chú trong nghiên cứu giá tri nhân văn HỗChi Minh với việc xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viền hiện nay Trên cơ sỡ đưa

ra khải niêm tu tưởng nhân văn Hé Chi Minh, cơ sở hình thành, những nôi dung

cơ băn, để tai còn đi sâu vào làm rõ vai tro của tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh.trong việc giáo dục, rên luyên cán bộ, đăng viên Trước thực trạng, một bô phân

cán bộ, đảng viền có biểu hiện ra rời lêp trường giai cấp công nhân, có những, biển hiên tiêu cực trong tác phong, dao đức, các nha nghiên cứu đã đưa ra các

giải pháp vận dụng tư ting nhân văn Hỗ Chi Minh trong việc nâng cao Đăngtrí cho cán bô đăng viên, luôn coi trọng việc giáo dục cản bô đăng viên với tinhthân: "Đăng viên di trước, làng nước theo sau”

Các tác giã Lương Gia Ban, Hoàng Trang trong "Chủ nghĩa nhân văn Hỗ

Chi Minh với việc xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay” đã khẳng.

định Hồ Chí Minh là nhà nhân văn vĩ đại, tư tưởng nhân văn Hỏ Chi Minh cósức sống mãnh liệt Từ đó, các tác giả chỉ ra sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa

nhân văn trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho sinh viên Việt Nam Các tác giã cũng đưa ra phương hướng, giải pháp để thực hiện nhiệm vụ nay

trong điều kiên hiện nay

Trong Luận án Tiến si Hỗ Chí Minh hoc: “Giáo duc tu tưởng nhân văn

HA Chí Minh cho sinh viên các trường đại học ở Việt Nam hiện nay”, tác giả Lê

Cao Vinh đã nghiên cửu lam rõ tư tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh, đánh giá thựctrang gido duc từ tưởng nhân văn trong các trường dat hoc trong nước, đồng thời

để xuất các giải pháp nâng cao chất lượng giáo duc từ tưởng nhân văn Hé Chí

Minh cho các trường đại học

Các công trình nghiên cứu trên, có thé thấy: vẻ tu tưởng nhân văn Hỏ ChíMinh, các công trình đã nghiên cứu làm rõ tư tưỡng nhân văn Hỗ Chi Minh trêncác phương diện: cơ sỡ hình thành, nội dung chủ yêu, giả tii của từ tưởng nhânvăn Hé Chi Minh Tuy nhiên, chưa có nhiễu công trình nghiên cứu một cách hệ

pháp Tuy nhiên, những công trình nghiên cứu việc vận dụng tư tưởng nhân văn

HG Chi Minh trong việc giáo dục thể hệ tré, sinh viên các trường đại học khôngnhiễu Việc vận dụng tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh trong một trường đại học

cụ thể, gắn với một hệ dao tạo cu thé hiện nay chưa có.

5.2 Nước ngoài

5.2.1, Các công trình nghiên cửa về tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh

Trong cuốn sich: “Ho Chỉ Minh: A life” của W J Duiker, mắc dù tắc giả

van thé hiện một cái nhìn định kiến với chủ nghĩa cộng sản, nhưng xuyên suốt

nội dung 18 những trình bay khá khách quan vé những đóng góp của Hé ChiMinh tử hành trình đi tim đường cứu nước Thông qua những hoạt động của HỗChi Minh, từ phong cách, từ cuộc đời Hỗ Chí Minh, tác giã đã làm rõ chân dungkhông chỉ la của một nha yêu nước, một người công sản, mà con l một nha văn

hóa, nhà nhân văn lớn Ông cho rằng Hỗ Chi Minh đã xây dựng từ tưởng của

minh dua trên nhiều nên văn hóa và cách Người nhìn nhận thé giới mang tínhtoàn cầu,

Nha nghiên cứu người Đức Hellmt Kaplenberger trong cuỗn sách: "Hồ,

Chí Minh - Một biển nién tiéu sit” với mong muồn làm rổ câu hôi: Hỗ Chí Minh.

là a7, tác giả đã dẫn dắt người đọc trên những chặng đường đời của Hỏ Chi Minh từ khi là câu bé Nguyễn Sinh Cung dén lúc là Chủ tịch Hỗ Chí Minh với nguồn tư liệu phong phú, trích dẫn cụ thể và lối viết sinh động Cuốn sách đã kết

hop đan xen giữa lối viết nghiên cứu và ké chuyên lịch sử, vì vậy, thông qua đó,người đọc không chỉ thấy được những sự kiện liên quan đến cuộc đời Hỏ ChiMinh, ma còn thấy được những đóng góp của Hé Chi Minh trên các lĩnh vực,trong đó có cả những đóng góp vẻ nhân văn Tác giả cũng làm rõ, chính sự kếthợp giữa “nép nhà của cha me va quê hương" cùng với hành trình trau déi vẻ

kiến thức và kinh nghiêm, dao đức và nhân cách đã hình thành nến hình tượng

Hỗ Chí Minh- một biểu tượng của phong trảo giải phóng dân tộc, biểu tượng của tinh than nhân văn, tiến bộ cia thể giới va thời đại, nhưng vẫn mang đậm máu

sắc dân tộc

Trong "Di sản Hỗ Chi Minh trong thời đại ngày nay", Ki yêu Hi thaokhoa học quốc tế ki niệm 120 năm ngày sinh Chủ tịch Hỗ Chỉ Minh (19-5-1890

- 19-5-2010), nha nghiên cứu Hoang Tranh (Trung Quốc) đã nghiên cứu "Tư

tưởng và thực tiễn trong việc bôi dưỡng tai năng thanh thiểu niên của Hé Chi

Minh" Theo dong lich sử, nha nghiên cứu đã làm rõ tu tưởng va những hoạtđộng của Hỗ Chí Minh trong việc béi dưỡng tài năng thanh thiêu niên từ những

năm 20 của thé kỉ XX Tác giã đánh giá: Chủ tịch Hỗ Chi Minh rất coi trọng việc đảo tao béi dưỡng tải năng thanh thiếu niên, Người đã đưa hang loạt thanh.

thiếu niên Viết Nam sang Trung Quốc đào tao, bồi dưỡng, việc làm đó sẽ mỗi

mãi được ghi vào sử sách của nén giáo dục hiện đại của Việt Nam va trong

những trang sử của mỗi quan hệ hữu nghị Việt - Trung,

Với quan điểm cia một nhà triết hoc, TS Mukhtasar Syamsuddin của Đại

học Gadjah Mada, Indénéxia trong: "Nội dung dao đức zã hội trong tu tưỡng Hỗ

Chi Minh (một đóng góp vi dai của triết học Hỗ Chí Minh đổi với sự phát triển

xã hội và văn hóa Việt Nam)" cho ring tư tưởng dao đức vi đại nhất của Hỗ Chi

Minh là từ tưỡng về lòng khoan dung biểu hiện như là sựtiếp nổi giữa các giá trị

truyền thống và liên hệ với thời dai khoa học mới Người đã đưa ra một tư tưởng

sâu sắc va lớn lao vé nhân văn va khoan dung, Tw tưởng Hé Chi Minh vẻ khoan

dung đã tác động sâu sắc tới tắt cả quan hệ xã hội Tác gid đánh giá tư tưởng đạo

đức và nhân văn Hỗ Chí Minh không chỉ gép phin vào sự phát triển văn hóa

Viet Nam ma còn cho cả nhân loại

Nguyễn Dai Trang, nha nghiên cứu đang sống va lam việc tại Canada, vớilòng luôn hướng vé dân tộc va kính yêu vé hạn đổi với Chủ tịch Hỗ Chí Minh đã

ly tư tưởng Hé Chi Minh là nội dung để nghiên cửu luận án Năm 2013 tác giã

đã viết cuốn sách: “Hỗ Chí Minh - nhân văn và phát triển” Trong cudn sách, tac

giã di sâu vào những lí tưởng mang đâm chất nhân văn của Hé Chí Minh, chiên

lược “trong người” của Người, đông thời tác gia cũng khẳng định những gia tn nhân văn Hỗ Chí Minh cũng chính là những giá trị cao cả mà nhân loại hiện nay đang theo đuổi.

5.2.2 Các công trình nghiên cửa về vận dung tự tưởng nhân văn Hồ Chí Minh trong việc nâng cao chất lượng đào tao hệ cứ nhân chính qup văn bằng 1

6 trường đại học Luật Hà NOt hiện nay

Cho đến thời điểm hiện nay, chưa có công trình nao nghiền cứu về vẫn để

nay Do vay, van để để tai nghiên cứu còn bi ba ngõ

6 Đối trong va phạm vi nghiên cứu.

6.1 Đôi tượng nghiên cin

Chất lượng đảo tạo hệ cờ nhân ở Trường đại học Luật Hà Nội

62 Phạm vi nghiêu cin

Để tải tập trung nghiên cứu sư vận dung từ tưởng Hỗ Chí Minh trong việc

nang cao chất lượng đảo tạo hệ cử nhân chính quy ở Trưởng đại học Luật Ha

"Nội, giới han đối với sinh viền văn bằng thứ nhất

7 Sản phẩm của dé tài

7.1 Sân phẩm khoa hoc

01 bài báo được đăng trên tạp chi khoa học trong danh mục được tính

điểm của Hội đông chức danh Nha nước, Bao cao tổng hợp, hệ chuyên đẻ.

‘San phẩm được in ấn va chuyển trực tiếp tới Ban Giám hiệu, Phòng Đảo.

tao, thư viến Trường đại học Luật Hà Nội, Khoa Lý luân chính trị, phòng Công,tác sinh viên

Tác đông va lợi ich mang lại của kết quả nghiên cửa:

- Đôi với lĩnh vực giáo dục và dao tạo: Tài liệu tập hợp kết quả nghiên

cứu 04 chuyên để có thể được dùng làm tài liêu tham khảo cho GV, chuyên

viên và sinh viên Trường đại học Luật Ha Nội trong dạy học va các hoạt đôngdio tạo

- Đồi với lĩnh vực khoa học và công nghệ có liên quan: Để tải nghiên cứu

mi ra khả năng nghiên cứu sâu réng hơn vẻ van dé nay vào các lĩnh vực giảodục, đảo tao, xã hồi

- Đôi với tổ chức chủ trì va các cơ sở ứng dụng kết qua nghiên cứu: Lam tai liệu học tập cho sinh viên vả bd trợ cho công tác dao tạo.

B.NỘIDUNG

1 Cơ sở lí luận về tr tréng nhân văn Hồ Chí Minh và tầm quan trọng của việc vận dụng tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân chính quy văn bằng 1 ở Trường đại học Luật

Hà Nội

LL Các khái niệm cơ bản

LLL Khéi niệm cường nhân văn Hỗ Chi Minh

Tư tring nhân văn Hô Chi Minh 1a một khái niệm có nội hàm rông và đã

được nghiên cứu từ rat sớm Ở các góc độ khác nhau, trên lập trưởng giai cấp vả địa vị khác nhau, có nhiễu quan điểm về tu tưởng nhân văn Hồ Chi Minh Tir những quan điểm của các nghiên cứu, bước đâu tác giả đưa ra khái niệm về tư

tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh như sau:

The tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh là hệ thống những quan điểm về con người, giải phóng và phat triễn con người Những he tường ney được hình thành

trên cơ sở RỂ thầu những giá trĩ nhân văn của dân tộc, nhân loại và chit ngiữa

nhân văn Aacxit nhằm nục dich giải phỏng và phát triển con người một cách loàn điện Đô là tinh yêu thương con người, tinh tiễn bao dùng, cot con người

là mục tiêu và động lực của sự phát triển xã.

1.12 Khải niệm hộ cử nhân chính quy văn bằng 1 ö Trường đại học Luật

Trong hình thức đảo tao chính quy, có đảo tao chính quy văn bằng 1 va

đào tạo chính quy văn bằng 2.

“Chat lượng đảo tao là kết quả của quá trình đào tạo được phin ánh ở cácđặc trưng vẻ phẩm chất, giá trí nhân cách và giá tri sức lao động hay năng lực

¡

icin dng Đc NOB Ba Nẵng Tg tim Tờ dln học, Hi Nội- Di Nẵng,1000,

icin tầng Pit Sw 163

hanh nghề của người tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu, chương trình đảo tạo

theo các ngành nghề cu thé”?

"Trong nh vực đâo tao, chất lượng đảo tao có đặc trưng sản phẩm là “Con người lao động”, có thể hiểu 1a kết quả (dau ra) của quá trình đảo tạo và được thể hiện cụ thể ở các phẩm chat, giá tn nhân cách va giá trị sức lao động hay nang lực hảnh nghề của người tốt nghiệp, tương ứng với mục tiêu đảo tạo của

từng ngành dao tạo trong hệ thông dao tao đại học Với yêu câu đáp ứng nhu cầunhân lực của thị trường lao đông, quan niệm vé chất lượng đảo tao đại họckhông chỉ dừng ở kết quả quá trình dao tao trong nhà trường ma còn phải tinhtới mức độ phủ hop va thích ứng của người tốt nghiệp với thi trường lao độngnhư tỷ lệ có việc làm sau tốt nghiệp, năng lực hanh nghề tại các vi trí làm việc

cụ thể vv Tuy nhiên, cần nhân mạnh rằng chất lượng đào tạo trước hết phải là kết quả của quá trình dio tạo va được thể hiện trong hoạt động của người tốt nghiệp Nang cao chất lượng đảo tạo chính là lâm cho sản phẩm của quá trình đảo tao có gia trị cao thể hiến qua tri thức sâu, ký năng va kỹ xảo nghề nghiệp tốt, đáp ứng được yêu cầu ngày cảng cao của xã hội.

Như vay, có thể hiểu: Chất lượng đào tao hệ cử nhân chính quy văn

bằng 1 ở Trường đại học Luật Hà Nội là kết quả của quá trình đào tạo được phân ánh ở các đặc trưng về phẩm chất, giá trị nhân cách và giá trị sức lao động hay năng lực hành nghề của người tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu, chương trình đào tao ở Trường dat học Luật Hà Nội theo quy chỗ chinh thức lần thứ nhất.

12 Tre tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh - cơ sở hình thành và những nội

dung cơ bin

1.2.1 Cơ số hình thành từ tưởng nhân văn Hồ Chi Minh

Tư tưởng nhân văn Hô Chi Minh Ja sản phẩm của sự kết tinh tinh hoa

nhân văn của dân tộc, nhân loại, chủ nghĩa nhân văn Macsit, cũng với tinhthân yêu nước, thương dân sâu sắc của Người Đó lả lòng nhân ái trong đờisống gia đình va quê hương, truyền thống nhân ai của dân tộc Việt Nam,những giá tr tiến bộ trong tư tưởng nhân văn cia nhân loại, tư tưởng nhân

"in hinh Đức, Viên Nein cổ pháttrễn Giáo đục 2002), Chiến học phú trần go đc trọng tổ ký 1

Tanhngtệm củ các giấc ga, No Chih Quốc Gia, Hi Nội, 98

10

văn trong chủ nghĩa Mác - Lénin; thực tiễn cách mạng Việt Nam và cách mang thé giới; những phẩm chất, nhân cach Hồ Chi Minh Tắt cả những giá

trí này hòa quyện, kết tinh thảnh tư tường nhân văn mang đậm tính dân tộc va

‘mang tâm thời đại của Người

1.2.2 Những nét đặc tung trong te tường nhân văn Hỗ Chi Minh

- Thất nhất, tình yêu thưương vô hạn đỗi với con người, trước hết là

mhững người lao động nghèo khô

Ở chủ nghĩa nhân văn Hỗ Chí Minh, không có tinh yêu thương con người chung chung, ma tinh thương yêu thể hiện cụ thé đến từng đôi tượng, ở ca phạm.

vi trong nước vả nhân loại Trước hết, Hồ Chí Minh dảnh tỉnh yêu thương cho

những người cùng khổ Tiếp đến, lả tinh yêu thương danh cho anh em, bạn bẻ,

đông chi Tinh yêu thương con người trong tư tưởng nhân văn Hồ Chi Minh còn1a lòng vị tha, độ lượng đối với những người từng lâm đường, lạc lồi, nhưng biết

ăn năn, hối cải, thâm chỉ Người còn độ lượng đổi với cả kẻ thủ của dân tộc

minh, Trong đó, Hỗ Chi Minh đặc biết quan tâm đến những người cùng khổ,

những người nô lệ, những người bị áp bức ở Việt Nam và trên toàn thé giớiNgười sớm nhân ra: "đủ máu da có khác nhau, trên đời nảy chỉ có hai giỏng

người: giống người bóc lột và giống người bị bóc lột Ma cũng chỉ có mét mỗi

tình hữu ái là thất mà thôi: tinh hữu ai vô săn"

Thứ hai, yêu fÏurơng qu trong con người gắn v‹

nông nàn

Hồ Chí Minh coi sinh mang con người lả quý giá nhất Theo Người,

không có một trên danh đẫm máu nào là "đẹp" cả, mắc dù thắng lớn Người

quý trọng sức dân, của dân, trong người tải, đức, trân trọng "người tốt, việctốt" đù rất nhỏ, Người trân trọng từng ý kiến của dân, lắng nghe dân, học hõidân, ban bạc với dân, tự phê bình trước dân, trả lời ý kién của dân, tôn trong

và chấp hành nghiêm minh pháp luật Lòng thương yêu con người ở Hỗ ChiMinh theo tinh than làm cho nước nhà hoàn toan độc lập, nhân dân hoàn toàn

từ do, mọi người ai cũng có cơm ăn, áo mắc, được hoc hành, chữa bệnh Đó

Ja triết ly nhân văn hành động ở đời và làm người thì phải yêu nước, thươngdân, thương nhân loại bi đau khổ, áp bức và đầu tranh nhằm đem lai hạnhphúc, tư do cho con người

yéu đâu, yêu nước

ˆ Hồ Chí Mai: Toàn ep,WOES Chê trị gốc gi, Hà Nội,2011,đp 1, 287

- Tut ba, tư tưởng bình dang bác ái và, niềm tin về phim giá con người Một trong những điểm cốt lối, nỗi bật trong Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chi

Minh là sự tin tưởng tuyệt đổi vào con người, vao sức manh, phẩm giá cao quý

của con người Con người, tự trong bản chat, lả những sinh thể sáng tạo, luôn khát khao vươn tới cái đẹp, quyển sống va chân ly tư do Thaw hiểu những di chứng năng nẻn của chế độ thống trị thực dân và những thăm hoa do chiến tranh gay ra, Hồ Chí Minh luôn tin tưởng tuyệt đối vào phẩm giá, tinh sáng tao va bản.

lĩnh của con người Việt Nam Theo Người, chính những gia tri đó đã làm nênnhững phẩm cách của một dân tộc anh hùng Niềm tin con người của Hỗ Chi

Minh con thể hiện ở việc dé cao những phẩm gia tốt đẹp của con người, coi trong những phẩm chat dao đức: cân kiệm, liếm, chính, trung, hiểu, tín, nghĩa.

H@ Chi Minh có một niém tin mãnh liệt vào con người, tin vào nhân dân,

tin vào phẩm chat , năng lực của nhân dân Người cho rằng "việc dé may không,

có nhân dân cũng chiu, viếc khó mây có dan liệu cũng xong” Nhân dân là ngườisảng tạo ra mọi giá trị vat chất va tinh than "Dân ta có tải nẵng, tr tuệ và sáng

tao, ho biết "giải quyết nhiéu vẫn dé mốt cách giản đơn, mau chóng, day đủ, ma

những người tài giỏi, những đoàn thể to lớn, nghĩ mãi không ra"! Tin dân ở Hỗ

Chỉ Minh còn xuất phat từ niém tin vào tình người Theo Người, con người có

tốt, có sâu, nhưng "đủ là xu, tốt, văn mảnh hay đã man đều có tinh"?

~ Thứ tr, tinh than khoan dung Hồ Chư Minh:

Khoan dung là một nét đặc sắc trong hr trỡng nhân văn Hỗ Chí Minh,

đồng thời còn là một vũ khí tỉnh than quan trong trong công cuộc đầu tranh vì

mục tiêu cao dep của sự nghiệp cách mang, Tinh thân nảy được thể hiện trên các nội dung sau: khoan dung trước những khác biệt trong mỗi con người, khoan.

dung với những người lam đường lạc lôi khi ho đã nhận ra sai lém,; khoan dung

với kẻ thù, sẵn sang đổi thoại để tim giải pháp hòa bình Trong chiến tranh,

Người luôn coi mục tiêu cia chiến tranh là đánh bai ý chí xâm lược của kẽ thủ,chứ không phải la tiêu diét toan bô sinh lực địch

Khoan dung Hỗ Chí Minh được xây dựng trên nguyên tắc công lý, chính

nghia, tự do, bình đẳng, không chap nhận thỏa hiệp vô nguyên tắc với tội ác vả bat công xã hội, với tat cA những gì cha đạp lên “quyền sóng, quyền tự do và quyền

anh phúc" cia mỗi con người và mỗi dân tộc Đồi với Hỗ Chí Minh, khoan dung

` Bồ GMEh G011) 76

° Bê Chí Mah GOLLY: Ton

chính fa biểu hiện sức manh của cách mang, béi chỉ có những cuộc cách mang chân.

chính, được lòng dân mới có sức thuyết phục, cảm hóa đối với trai tim và khối óc

của quan chúng, bao gm cả những người chồng đối va lam lạc.

- That năm, quan niệm con người vita là mục tiêu vita là động lực của

cách mạng

Theo Hé Chí Minh, sư nghiệp đầu tranh cách mạng để giải phóng dan

tộc, giải phóng giai cấp và xây dưng chế độ xã hội mới, giảu mạnh, côngbang, dân chi, văn minh xét đến cing, lả vì hanh phúc, vi sự phát triển toàn.diện cia con người Và ngược lại, con người lai cũng chính là đông lực thúc

đẩy sự phát triển của xã hội Vai tro to lớn đó của quản chúng nhân dan, trước hết là nhân dân lao động, thể hiện 6 chỗ: ho 1a lực lượng chính của sự nghiệp đầu tranh cách mang, là lực lượng sẵn xuất quan trọng nhất va la chủ thể sang tạo nên những giá tri vat chất va tỉnh thân của xã hội Con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội - đó là tư tường xuyên suốt vả nhất quán trong di sẵn.

ly luận của Hỗ Chí Minh

Trong tư tưởng Hô Chi Minh, giảnh độc lập cho dân tộc lả điều vô cùng.

quý giá, song đó mới chỉ la tiễn để tiên quyết để giải phóng con người Coi con

người lả mục tiêu của sự phát triển xã hội, Hỗ Chi Minh không đừng lai ở việc

giải phóng con người thoát khôi mọi áp bức, bóc lột, moi tréi buộc bối nhữngquan niệm cũ kỹ, lạc hậu của xã hội cũ, ma còn luôn quan tâm dén lợi ích củanhân đân Trong mọi hoàn cảnh, moi trường hop, Người luôn đặt lợi ích củanhân dân lên hang đâu Trong tư tưỡng của Người, việc thực hiên cách mang x

tội chủ nghia, xét đến cùng, cũng chính là xuất phát từ con người, vi lợi ich của

cơn người, của nhân dân lao động Theo Hé Chi Minh, người lao đông là lựclương chủ yếu, trực tiếp sáng tạo ra của cải, luôn nâng cao sức sản xuất, ma sức

sản xuất phát triển tức la xã hội phát triển va do vay, lich sử xã hội lả do người lao động sáng tao ra Với những luận điểm nảy, Người đã khẳng định sức mạnh

cũng như vai trở cải tạo, biển dai thể giới của con người, trước hết lả của nhữngngười lao ding Người cũng nhân thức sâu sắc rằng, quần chúng nhân dân la lựclượng quan trọng của mọi phong trảo đâu tranh cách mạng Họ có mặt ở khắp

moi nơi vả nếu được dẫn dat bởi một tổ chức chính trị cỏ đường lỗi đúng đắn,

khoa học sẽ tré thành một khối thống nhất, có sức manh vô dich, sẵn sảng chiếnđấu vi mục tiêu chung của sự nghiệp cách mang

~ Thứ sáu, chién lược "trông người" của HO Chi Minh

Suốt cuộc đời hoạt động của minh, Chủ tích Hé Chi Minh đặc biết quan

tam đến sự nghiệp "trồng người" Bác là một tắm gương tự học và là nhà giáo

dục lớn trong lịch sử Viết Nam Người đã có công đảo tao nên nhiều thé hệ cách.mang Việt Nam, những lãnh tụ xuất sắc cia Bang, trong sự nghiệp giải phóng,dân tộc, giải phóng giai cấp, gidi phóng con người

Trong sự nghiệp trằng người, Chủ tịch Hé Chí Minh luôn nhắn mạnh đểcao vai trò của giáo dục - đào tạo, coi đó La một chiến lược lâu dài và Người

khẳng định: Tién dé của dân tộc ta sẽ ra sao một phan quan trong là do sự nghiệp giáo duc trực tiếp quyết định, “Co gi vé vang hơn là nghệ giáo duc - đảo tạo” Người thay giáo tốt, thay giáo xứng dang lả người vẻ vang nhất Đổi với người hoc, người được giáo dục, Hé Chi Minh luôn nhắc nhé "Học dé làm việ

lâm người, làm cán bô Hoc để phung sự dân tộc, phụng sự giai cấp và nhân

dân Tư tưởng "trồng người" của Hỗ Chí Minh rất cụ thể, rổ rằng, Hé Chí Minh luôn có một lòng yêu thương, tin tưỡng mãnh liệt ở thể hệ te.

Có thé nói, chiến lược “trồng người” lả một trong những di sản có giá trị

to lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dan tộc ta Tư tưởng, quan điểm.

“trồng người" xuyên suốt, nhất quản trong cuộc đời hoat đồng cach mang của

Người, mang đậm nét nhân văn vả có giá trị to lớn đối với sư nghiệp đổi mới vả phat triển đất nước trong giai đoạn hiện nay.

123 Giá trị của tư tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh

“Một là, te tưởng nhân văn Hỗ Chi Minh là một bước phát triễn mới giá

trị nhân văn truyền thống Việt Nam, tinh hoa nhân văn của nhân loai mà dinh

cao là chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa công sin đã giúp Hồ Chí Minh nang

những yêu cầu có tính nhân bản lên tâm cao đó là tính nhân văn thực thụ Tinh nhân văn ở đây không còn bi giới hạn trong khuôn khổ giải quyết van đề

vị trí của con người, ma lả giải quyết van để xây dung vị thé con người trong

xã hội mới

Hat là, giả trì nhân văn Hỗ Chỉ Minh mang tính khoa học, cách mang và

hiện thưec sâu sắc Tinh chất thực tiễn cách mang của tư tưỡng nhân văn Hồ Chi

Minh quy tu ở mục đích cia sự nghiệp cách mang, sự nghiệp giải phóng la xâydựng một zã hội mới không còn áp bức, bóc lt, bắt công, một 2 hội giảu mạnh,công bằng, văn minh với những con người mới có phẩm chất cao đẹp, có trình độ

14

phat triển toan điện Một xã hội đáp ứng được các nhủ câu giai phóng con người, tạo cho con người phát triển toàn điện chi có thé la chế độ xã hội chủ ngiữa.

Ba là, giá trì nhân văn Hồ Chí Minh mang bản chất giai cấp công nhân, thông nhất trong dé tính giai cấp công nhân với tinh dân tộc và tính quốc tế.

khác với chủ nghĩa nhân văn tư bản chủ nghĩa cực đoan chỉ dé cao chủ nghĩa cánhân mã không hé đã động đến con người lao đông, tư tưỡng nhân văn Hỗ ChiMinh để xướng việc giải phóng hoàn toàn con người, ma trước hết 1a chủ yêu là

giải phóng con người lao động bi áp bức bóc lột trên phạm vi toàn thé giới chứ

không chỉ ở Việt Nam, thi tiêu moi gông xiéng, nô lệ, bắt công, đem lai độc lập,

tự do, hạnh phúc, cơm no, áo ấm cho các dân tộc vả mỗi con người Tính giai

cấp công nhân gắn liên với tính dân tộc, tính quốc tế va tinh thời đại là một đặc trưng nỗi bật nhất của tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh.

Bén là, chi nghĩa nhân văn Hỗ Chí Minh là chủ ngÌữa nhân văn xã hột

chủ ngÌữa công sn chỉ nghfa Tính chất xã hội chủ nghĩa, công sin chủ nghĩa

của tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh thể hiện cả trong bản chất xd hội, cả trong

mục dich, nhiệm vụ và chức năng mà nó thực hiên trong đời sống xã hội của conngười Ngoài tinh chất triết để, pham vi bao quát rồng, tư tưởng nhân văn HỗChí Minh hướng tới giải phóng cả loài người

13 Chiến lược "trông người” trong te tưởng Hô Cl Minh và fam quan trọng trong việc vận dung tr trong nhân văn Hồ Chí Minh nhằm nâng cao

chất lượng đào tạo cit nhân chink quy văn bằng 1 ở trường Đại học Luật HàNoi hiện nay

1.3.1 Chiến lược “tréng người” trong tư tưởng nhân văn Hồ Chi Minh

13.11 Quan niệm của Hồ Chi Minh và "Con người "

Mắc dix Hỗ Chí Minh không đưa ra một khải niệm hoàn chỉnh về conngười, nhưng trên cơ sở thé giới quan, phương pháp luận duy vật biện chứng,

Người đã đưa ra một quan điểm toàn diện và sâu sắc về con người: "Chữ ngườ

nghĩa hep là gia đính, anh em, họ hang, bau bạn Nghĩa rộng la đồng bao cả

nước Rông nữa là cả loài người" Quan niệm về con người của Hỗ Chi Minh

có thé khái quát lại như sau: Con người là một chỉnh thé thống nhất về thé lực,

tâm lực, trí lực, con người chủ thể của các mối quan hệ xã hội - lich sử, 1a chủthể sáng tao và hưởng thu các giá trị vất chất va tinh than của 28 hội

ˆ Hồ Chí Manh G011) Toop, 5a, ấp 6,z 130

Con người trong từ tưởng Hỗ Chi Minh là ste hồng nhất giữa cơn người

cá nhân và con người xã lội, giữa con người giai cắp, dân tộc và nhân loại Đơi với Hỗ Chi Minh, giãi phĩng nhân dân lao động khỏi áp bức bĩc lột, xây dựng

xã hơi xã hội chủ nghĩa - một 28 hội dân giảu, nước mạnh, xã hội cơng bằng,dân chủ, văn minh luơn là mục tiêu cao nhất, xuyên suốt, trở thảnh hồi bãophấn đâu suốt cuộc đời hoạt động cách mang cia Người

13.1.2 Nội ding chién lược “rằng người" trong tư hưởng nhân vẫn Hỗ

Chi Minh

Hỗ Chi Minh từng nĩi: “Toi chỉ cĩ mốt sự ham muốn, ham muén tét bậc,

14 lãm sao cho nước ta được hồn toản độc lập, dân ta được hồn tộn tự do,

đồng bào ai cũng cĩ cơm &n áo mặc, ai cũng được học hành "L Chính vì vậy ma Người đã để ra yêu câu xây dựng một sã hơi mới tốt đẹp hơn - zã hội xã hội chủ

nghĩa, đồng thời, Người cũng đã chỉ ra muén cĩ chit nghĩa 28 hơi, trước hết phải

cĩ những con người xã hội chủ nghĩa "Con người sã hội chủ nghĩa" trong quanniệm của Người cĩ những tiêu chí rất rổ rang Hỗ Chi Minh cho rằng "vơ luận

việc gi, déu do người làm ra"2 và theo Người, con người xã hội chủ nghĩa phải

hội di 2 yéu tơ “via hồng, vừa chuyên”, vừa cĩ đức, vừa cĩ tải, trong đĩ đức làgốc, là nên tăng va yếu tổ cốt lối của cơn người mới Muốn cĩ những con người

đũ đức, di tà thi theo Người cân phải chủ ý đến việc "trồng người”

“Vi lợi ích mười năm thi phải trồng cây, vi lợi ích trăm năm thi phải trồng,

người"2 Đĩ là kế sách lớn cho sự phát triển cia dat nước Trong "Di chúc" để

lại cho tồn Đăng, tồn Dân va tồn Quân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn din

một trong những cơng việc đầu tiên ma Dang cẩn lam đĩ là “Bai dưỡng thé hệ

cách mang cho đời sau" Bác nhân manh: đây "là một việc rất quan trong và rat

cân thiết,

Nghiên cửu tư tưởng Hồ Chi Minh về su nghiệp "trồng người", chúng ta thay.

rat toan dign và sâu sắc, đặc biệt tùy theo từng thời kỳ vả nhiệm vụ cách mang

khác nhau mà đất ra những yêu cầu khác nhau nhưng cĩ thé khái quát một số

vấn để cơ bản sau:

Thứ nhất, quan điểm về vị trí, vai trị, lợi ích của chiến lược “trồng người” Tâm nhìn của Hồ Chí Minh vẻ xây dựng, bồi dưỡng nguồn lực con

4,8 187 E281 luyến

15, rốt

* Hồ Chí Mai C011): Tàn tập, S4,

16

người cho s phát triển bên vững của đất nước mang ý nghĩa chiến lược sâu sắc Người hiểu rằng việc chăm lo, bồi dưỡng, phát triển con người không

chỉ có vai trò quan trong trong công cuộc giữ vững nên độc lập ma còn gúpphân to lớn vào công cuộc xây dựng nước nhà Trong tư tring nhân văn HôChi Minh, "trồng người" không chỉ giới han ở việc bồi dưỡng, giảo duc

những người giữ vị trí lãnh dao, ma còn được mở rộng đốt với toàn thể nhân

dân lao đông Chiến lược "trồng người" thực chất là chiến lược giáo duc đào tạo con người cho đất nước Lợi ích ma giáo đục - đảo tạo mang lạikhông chi tinh bằng 1 năm, 2 năm ma hàng trăm năm Chăm lo, béi dưỡng,

-phat triển con người la nhiệm vụ chiến lược xuyên suốt trong tiền trình cách mạng Việt Nam, bởi, theo Hô Chi Minh con người la von quý nhất trong sự phat triển xã hội.

Thứ hai, mục tiêu của chiến lược "trồng người" là năng cao dân trí, đảotạo nhân lực vả béi đưỡng nhân tải Trong "Bản án chế độ thực dan Pháp", HỗChỉ Minh đã tổ cáo và lên án "chính sách ngu dân" của thực dân, làm cho dân

ngu đẾ trị Chủ ngiấa thực dân nói là "khai hóa văn minh" cho các dân tộc thuộc

địa, nhưng thực chất la: "đã gieo rắc một nên giáo dục đổi bai, zảo trả và nguy

hiểm hơn cả sự đốt nat nữa, vì mốt nén giảo đục như vậy chỉ làm hư hông mắt tính nét của người di học, chỉ day cho ho một long "trung thực" giả đối, chỉ day cho họ biết sing bái những kế mạnh hơn mình, dạy cho thanh niên yêu một Tổ quốc không phải là Tổ quốc của minh va đang áp bức mảnh Nén giáo dục ay

day cho thanh thiểu niên khinh ré nguồn gốc dòng giống mảnh Nó làm cho

thanh thiêu niên trở nên ngu ngốc"1

Sau cách mang Tháng Tam, cùng với việc khai sinh nên giáo duc mới, HỗChi Minh chủ trương xây đựng một nên giảo dục hướng vào các giá tri dân tộc,

hiên đại, nhân văn, một nên giáo duc phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Va

quan trọng nhất, là nên giáo dục ấy sẽ hình thành nên những con người yêu éntộc, yêu đất nước, yêu chế độ, sống có tinh có nghĩa, có trí thức, có dao đức vàtinh thân quốc tế trong sáng

Trong "Thư gửi hoc sinh" (9/1945), Hỗ Chi Minh để cập đền: "một néngiáo dục của một nước độc lập, một nên giáo duc nỏ sẽ đảo tạo các em nên

` Hồ cain G011) Tod pS, tp 1, 421

những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nên giáo dục làm phát

triển hoản toàn những năng lực sẵn có của các em"!

Xác định mục tiêu của chiến lược "trồng người", đông thời Hỗ Chi Minh cũng nhanh chong bat tay vào xây dựng một x4 hội học tập, chồng "giặc đốt"

ngay trong thời ki nước nhả côn bộn bẻ, ngỗn ngang bao việc, lai côn phải đốiphó với "thù trong, giấc ngoài" Điều nay, đủ thấy, Bác coi trong việc giáo duc -dio tạo đến bậc nào

Thứ ba, quan điểm về nội dung xây dung con người mới trong thực hiện

chiến lược "trồng người” Hé Chi Minh cho rắng “Muén xây dựng chủ nghĩa xã

hội, trước hết cân có những con người sã hội chủ ngiĩa"2, Vì vay, thực hiện

chiến lược “trồng người" theo Hồ Chí Minh la để hình thanh nên những con người mới phát triển toản diện: đức, trí, thể, mỹ cho xã hội, gop phan vao thực

hiện thắng lợi công cuộc xây dựng va bao vệ đất nước

Tiêu chuẩn của con người xã hội chủ ngiĩa được Hé Chi Minh nhiều lẫn nêu lên, có thể khái quát ở mây điểm sau: Một la, có tư tưởng xã hôi chủ nghia:

có ý thức làm chủ, có tinh than tập thể, có tư tưởng minh vì mọi người, có tinh thén dám nghĩ, dam kam, dâm chiu trách nhiệm, quyết vươn lên hang đâu Hai 1a, có đạo đức và lối sống x8 hội chủ nghĩa- trung với nước, hiếu với dân,

thương yêu con người, can kiếm liêm chính, chi công võ tư Có tinh than quốc tếtrong sáng, có lối sống lành mạnh, trong sáng Ba la, có tắc phong xã hội chủ

nghĩa: làm việc có kế hoạch, có biển pháp, có quyết tâm, có tổ chức, có kỹ lut,

có kỹ thuật, có năng suất, chất lương hiéu quả lao đông lao động quên minh,

không sợ khó, không sợ khổ, làm việc vi lợi ích của x4 hồi, tập thé va bản than minh, Bổn la, có trình đô và kiến thức khoa học kế thuật, có ning lực để lam

chủ: bản thân, gia đính và công việc mình đầm nhiệm, cỏ đũ sức khỏe va tư cáchtham gia lâm chủ nha nước va zã hồi, thực hiền có kết quả quyển công dân: phảikhông ngừng nâng cao trinh đô chính tri, văn hóa, khoa học - công nghệ,chuyên môn nghiệp vụ để làm chủ

Thứ te, quan điểm vé biên pháp thực hiên chiến lược "trồng người" Để

thực hiện thành công chién lược “trồng người” có nhiêu biên pháp, nhưng bing

sự chiêm nghiệm sâu sắc về bản chất con người, Hồ Chi Minh nhận thấy giáo

đục có vai trò to lớn trong việc thực hiện chién lược "trồng người" Chủ tịch Hỗ

` Bồ cain G011) od, Sử tà

2 Hồ Chỉ Mai C011): Tàn tập, S8

tet B66

18

Chi Minh nhận thức trong chiến lược con người thi công tác giáo duc, đào taocon người mới là quan trong hơn bao giờ hết Ngay từ lúc mới từ nước ngoài trở

=, Người đã nghĩ đền dao tao người cách mang bằng nhiêu hình thức khác nhau như gửi di đảo tạo 6 trường Phương Đông (Liên X6), tổ chức huẫn luyện trực

tiếp, viết sách lâm tai liệu cho việc truyền ba chủ nghĩa Mác ~ Lênin Nhờ chăm

lo tới việc giáo duc, bổi dưỡng và đảo tạo những con người có ý thức cách

mang, Chủ tịch Hô Chi Minh đã say dựng được nhiều thé hệ cản bô cách mang thấm nhuân chủ nghĩa yêu nước trên một tẩm cao mới.

‘Yéu thương, quý trong con người, thấy được sức manh tiêm ẩn to lớn

trong con người, Hỗ Chí Minh không chỉ để ra chiến lược “trồng người" nhằm chăm lo, bồi dưỡng, để con người có điều kiện phát triển toàn điện, phát huy hết

sức manh về vật chất và tinh thân của mình vảo thực hiện thắng lợi công cuộc

xây dựng x4 hồi mới, mà Người còn chỉ ra các biển pháp để thực hiện thảnh

công chiến lược đó Trong các biện pháp ma người đưa ra thì giao đục ~ đâo tao

là biên pháp quan trọng hang dau để thực hiên thành công chiến lược “trồng người” Thực hiên chiến lược "trồng người” trong tư tưởng Hé Chí Minh là một chiến lược để hướng đến “lợi ích kép”, đó là “nhằm tiền đến mục tiêu xây đựng đất nước, kết hợp với việc giải phóng va phát triển con người” Đây 1 nội dung thấm đươm tinh nhân văn sâu sắc trong tư tưởng Hỗ Chí Minh, thể hiện khát

vọng của Hỗ Chi Minh về sự hoàn thiện con người

132 Tâm quan trong trong việc vận dung tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh đối với việc nâng cao chất lương đào tao sinh viên chính quy văn bằng 1

tai Trường Đại học Tuất Hà Nội

Từ tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh, đặc biệt là chiến lược "trồng người" có

tấm quan trong đặc biệt trong việc nông cao chất lương giảng day đối với tất cả

các hệ dao tao trong nén giáo duc Việt Nam nói chung trong đó có trường Đạihọc Luật Hà Nội với hệ đào tao cit nhân chính quy văn bằng 1

Thú nhất, chiến lược "trằng người” trong tư tưởng nhân văn Hỗ Chi

Minh định hướng về tâm quan trong của nâng cao chất lượng giáo dục - đàotạo đại học, trong đó có Trưởng đại học Luật Ha Nội nhằm đáp ứng đòi hỏi

khách quan của quả trình đổi mới toản điện giáo duc đại hoc ở Việt Nam nói

chung và của Trường Đại học Luật Ha Nội nói riêng Dat nước ta đang bước

ˆ Ngyấn Da Trang G013), Hổ Cok Min nhận tấn tàphát miễn NOE Chê trị qc ga, Hà Nội, 268-269

vào thời kỹ day manh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, việc

xây dựng chiến lược con người được đất ra như một đời hỏi tất yêu và cấp

bách Theo đó, giáo dục va dio tạo ngày công có vị trí, vai trỏ quan trong đáp

ứng yêu cầu nguén nhân lực chat lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp

hóa, hiện đại hóa đất nước Tuy nhiên, trong công tac dao tao sinh viên Luật,

vẫn còn bộc 16 những han chế nhất định, điển hình như việc có đôi lúc Nhà

trường qua chú trong vào việc đảo tạo chuyên môn, kỹ năng ma chưa thực sự

chủ trong đến việc giáo dục đạo đức, lỗi sống và các kỹ năng mm cho sinh.

viên Hay nói cách khác với lượng tri thức lớn được cập nhật liên tục vào

chương trình đã dẫn đến sự quả tai cho sinh viên, các em phai dành nhiều thời gian để tiếp thu những tri thức từ chương trình, không còn đủ thời gian vả sự quan tâm đúng mức cho việc tim hiểu về cuộc sống, thé giới xung quanh,

nuôi dưỡng tâm hồn, dao đức, lồi sống

Dé khắc phục những han chế nêu trên thi công tác giáo duc tư tưởng nhân văn Hé Chi Minh cho sinh viên là rat cần thiết Việc giáo dục tư tưởng nhân văn

Hỗ Chi Minh cho sinh viên trường Đại học Luật Ha Nội nói riêng va sinh viên

& nước nói chung nhằm giúp sinh viên hình thành những phẩm chất tốt dep về nhân cách, dao đức nghề nghiệp, 161 song có trách nhiệm với bản thân, gia đỉnh.

và xã hội

Thứ hat, chiến lược "trồng người” trong tư tưởng nhân văn Hô Chi Minh

đưa ra những nội dung cơ bản dé gop phan nâng cao chất lượng dao tạo sinh

viên nhằm đáp ứng yêu cầu vé chất lượng nguồn lao đồng toàn điện của sư

nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Để có được nguồn nhân lực chất lượng cao vừa có trình độ, vừa có phẩm chất dao đức để đáp ứng yêu câu của sư nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, sinh viền, nhất là sinh viền hệ chính quy văn bằng 1 ở trường Đại

học Luật Ha Nội cn phải được giáo dục một cách toản điện Nha trườngtrong quá trình giáo dục không chỉ cung cấp cho sinh viên những kiến thức,những kỹ năng chuyên môn nghiệp vu ma còn phải tăng cường công tác giáodục tu tường nhân văn Hé Chí Minh như giáo duc chủ nghĩa yêu nước, tính.thần tập t

công (xã hội), đạo đức nghề nghiệp Sinh viên néu được giáo dục tư tưởngnhân văn Hồ Chi Minh — tư tưỡng nhân văn hành đông, ngay từ khi còn ngôitrên nghề nha trường va cùng với tai năng, trí tué của mình sau khi ra trường,

, minh vì mọi người, mọi người vi minh, giảo duc đạo đức công

30

tham gia vào quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước sẽ biết

dem tải năng của mình để làm ra các sản phẩm, các sảng kién hướng đến lợi ích của công đồng, hướng đến phục vụ nhân dân, vì nhân dân nhiều hơn Nói

cách khác là ho sẽ giải quyết tốt vấn để "phục vụ ai”, “vi ai” mà rèn luyện,

học tập, lao đông và sản xuất, như Hỏ Chi Minh đã từng nói: “Khoa học

phải tir sin xuất ma ra và phải trỡ lại phục vụ sẵn xuất, phục vu quản chúng,nhằm nâng cao năng suất lao động va không ngừng cải thiện đời sông của

nhân dân”!

Thứ 3, vân dụng chiến lược "trồng người” trong tu tưởng nhân văn Hỗ

Chi Minh góp phản quan trọng véo việc hình thành một đội ngũ thé hệ cách mang cho đời sau, tạo nên sự phát triển bên vững.

Sinh viên chính quy văn bằng 1 ỡ Trưởng dai học Luật Hà Nội lảnhững người đang ở đô tudi đẹp nhất, sung sức nhất, là những người tran day

năng lương để tiếp thu với những cái mới, cải tiến bô Sau khi được đào tạo trên ghế nhà trường, ho sẽ là nguồn nhân lực có chất lượng chủ yêu ma sã hội

mong đợi Và cũng chính họ sẽ mang những kiển thức được tiếp thu ở Nhà

trường để đem lại lợi ích cho xã hội, góp phân xây dung đất nước Việc dao tao một đội ngũ những người am hiểu vẻ pháp luật, thảnh thao nghiệp vụ, có kiên thức zẽ hội, có tai có đức là yêu câu khách quan của sự phát triển của tắt

cả các quốc gia

Thứ 4 van dụng tư tưởng nhân văn Hỗ Chí Minh để nâng cao chất lượng,

dio tạo hệ cử nhân chính quy văn bằng 1 ở Trường đại học Luật Ha Nội là hoạtđồng thiết thực nhất của việc "Học tập và làm theo tư tưởng, dao đức va phongcách Hỗ Chí Minh"

Trong những năm qua, Đăng ủy, Ban giám hiệu Nha trường đã triển khai

cuộc van động nay, tuy nhiền, nội dung chưa thực chất và do đó, hiệu quả khôngcao Tw tưởng nhân văn, đặc biệt là chiến lược "trồng người" có nội dung ginliển với mục tiêu va chiến lược của Nhà trường, do đó việc van dụng tư tưởng

Hỗ Chí Minh để nâng cao chat lượng dao tạo là vô cùng cẩn thiết.

Từ tung nhân văn Hồ Chi Minh với nội dung cất lối lả giáo dục va đâo

tạo con người để tré thánh những con người toàn diện, mang lại những điều tốt

đẹp nhất cho con người Sinh thời, Hỗ Chi Minh rất quan têm đến ngành Tư

ˆ Hồ Chí Men G011): Tot ập, S88 tp 4,097

pháp va quan tâm dén việc đảo tao, bồi dưỡng dé có những cản bô phap luật tốt

(giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, thành thao nghiệp vụ hành chính, có dao đức

cách mang), những người ma theo Người phải biết "phụng công, thủ pháp, chi

công vô tu", Thực hiện theo tư tưởng Hỗ Chí Minh, hiện nay, trong ngành giáođục nói chung và trong Trường đại học Luat Hà Nội nói riêng đều rất quan tâm

dén việc nâng cao chất lượng dao tạo, đấc biệt là hệ đào tao cit nhân chính quy

nước, cung cấp các sản phẩm khoa học va dịch vụ phép lý chất lượng cao cho

Nha nước, sã hội và người dân, tham gia tích cực trong công tác xây dựng phápluật và chính sách, phân biên xã hồi, gop phẩn thực hiến nhim vụ xây dựng

Nha nước pháp quyền 24 hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.

Ngày 04 tháng 4 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ đã ban hảnh Quyết định

số 540/QĐ-TTg phê duyệt Để án xây dựng Trường Đại học Luật Hà Nội va

Trường Đại học Luật Thanh phố Hỗ Chi Minh thanh trường trọng điểm đảo tao

cán bộ vé pháp luật Thực hiện Để án 549, từ năm 2013 đến nay, Trường đã có

những bước phát triển vượt bậc với đội ngũ cán bộ, giăng viên vững mạnh, hệ

thống chương trình, giảo trình, phương pháp đảo tao tiến tiền, cơ sở vật chất kĩthuật, trang thiết bi, cơ sở thực hanh va thư viên hiện đại, có mô hình quản trị

tiên tiến, không ngừng khẳng định vị trí của cơ sở đảo tao hang đầu và vai trù dẫn đâu trong mạng lưới cơ sở đảo tao luật của Việt Nam.

Quy mô đào tao của Trường không ngửng phát triển qua từng giai đoạn Tir chỗ chi dao tạo vai trăm cử nhân đại học va cao đẳng pháp lí khi moi thành lập, đến nay Trường đã đảo tạo tat cả các cấp học, từ cử nhân đến thạc sĩ, tiền.

với nhiều hệ đào tạo như chính quy, vừa làm vừa học Trước năm 2012,

Trường còn liên kết với các dia phương để đảo tao hệ trung cấp luật, Hiện nay,

quy mô đảo tao của Trường là 17.798 sinh viên va học viên, trong đó: Hệ đại

học chính quy văn bằng một lé 6.612 sinh viên, hệ đại học chính quy văn bằng

hai là 771 sinh viên, hệ đại học vừa làm vừa học văn bằng một là 8.244 sinhviên, hệ dai học vừa làm vừa học văn bằng hai la 810 sinh viên, hé trung cấp là

899 sinh viên, hệ dao tao thạc si gin 400 học viên, hệ đảo tao tiên si là 40nghiên cứu sinh.

Năm 2011, Trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép đào tao ma

nganh luật kinh tế, cho phép đào tạo thí điểm mã ngành luật thương mại quốc tế

Ngày 17/01/2012 Trưởng đã được Bộ Giáo dục và Đảo tao cấp ma ngành ngônngữ Anh (tiếng Anh pháp li)

Mắc dù hiện nay trong cả nước đã có gin 90 cơ sở đảo tạo luật nhưng

Trường đại học Luật Ha Nội vẫn 1a cơ sở dẫn đâu về quy mô va chat lượng đảo.

tạo trong lĩnh vực nảy Năm 2009, Trường đã được Đoàn đánh giá chất lượngcủa Bô Giáo duc và Đào tao khảo sát, đảnh giả toàn điện các mặt hoạt động của

Trường và xếp Trường đạt mức độ 2, mức cao nhất trong các trường đại học

được dan giá

Trong công tác dio tạo của Trường đại học Luật Ha Nội, hệ đảo tạo cit

nhân chỉnh quy văn bằng 1 được quan tâm va được đâu tw nhiễu nhất, Đây 1a đổi tượng đảo tạo chính va cũng la nguồn lực chủ yêu của sã hội trong lĩnh vực pháp luật Thông qua chất lượng của đôi ngũ cử nhân luật được đảo tạo trong Nhà trường, có thể đánh giá một cách chính zác nhất chất lượng dio tạo

nay, tác giả tập trung vào nghiên cứu thực trạng nâng cao chất lương đảo tạo hệ

cử nhân chỉnh quy văn bằng | từ khóa 39 dén khóa 42, là đối tượng sinh viên đã

tốt nghiệp và sắp tốt nghiệp trong thời điểm hiền tai va cũng la lực lương chit

yêu nhất trong đối tượng đảo tao cia Nha trường,

3.1 NHưmg yéu tô tác động dén việc nâng cao chat lượng đào tao hệ cit nhân chính quy văn bằng 1

Trong xu thể toàn cầu hóa và xu hướng phát triển của đất nước hiện nay, việc giáo duc đảo tạo ở các trường đại học, cao đẳng nói chung va giáo

dục dao tạo ở Trường đại học Luật nói riêng đều chíu sự tác động từ nhiều

yêu tô khác nhau.

3.1.1 Nhu cầu cung cấp nguôn nhân lực pháp luật phuc vụ công cuộc xay

“mg Nhà nước pháp quyằn, cãi cách tepháp và pháp luật

Những năm gin đây, trước yêu cầu cãi cách tư pháp, xây dựng nhà nướcpháp quyển XHCN, phát triển kinh tế và hội nhập quốc 8, van để tăng cườngcán bộ có trình độ pháp luật dang đất ra đổi với tắt cả các cơ quan, đơn vị va

doanh nghiệp, dan tới nhu cau rat lớn về đảo tạo nguồn nhân lực pháp luật.

Theo thing kê của Bộ Nội vụ thi hiện nay nước ta có gần 400.000 cán bộ,công chức hành chính làm việc tai các BO, ngành, tỉnh, thành phổ trực thuộc

Trung ương, các quân, huyén và xã, phường, thị trắn Để thực hiến “Nhà nước

quản lý xã hội bằng pháp luât"” thì các cán bộ, công chức hành chính phải nắm.

vững kiến thức vẻ pháp luật Theo Nghỉ định số 55/2011/NĐ-CP ngày

04/7/2011 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn va tổ chức.

bộ máy của tổ chức pháp chế (thay thể Nghị định số 122/2004/NĐ-CP) thi trong

từng Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phi, cơ quan chuyên môn

thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thảnh phó trực thuộc Trung ương phải có tổ chức

pháp chế hoặc công chức pháp chế chuyên trách Theo Nghỉ định nay, côngchức pháp chế phải có trình độ cir nhân luật hoặc cử nhân chuyên ngành nhưng,

có kiến thức và kính nghiêm vẻ lĩnh vực pháp luật Tuy vay, trên thực tế, sốlượng cán bộ được dao tao vẻ chuyên ngành luật trong các cơ quan hành chínhNha nước hiến nay côn chiếm tỷ lệ khiêm tốn Một số Bộ, ngành 6 Trung ương

và các cơ quan chuyển môn ở dia phương chưa thảnh lập tổ chức pháp chế, thậm.

chi chưa bố trí được cán bộ pháp chế chuyên trách

Vẻ đội ngũ cán bộ trực tiếp Lam công tác pháp luật, theo số liệu do các

Bộ, ngành cung cấp, hiện cả nước có khoảng 9.000 người làm việc trong ngành

từ pháp (Sở Tư pháp va Phòng Tw pháp cấp huyện), biên chế ngành Tòa án được

giao la 15.273 người, biên chế ngành Kiểm sát được giao dén hết năm 2011 lả

13.743 người, trên 8.000 người làm việc trong khôi thi hành án, 10 000 ngườilâm việc trong ngành bi quan, 5.000 người lam việc trong các cơ quan điều tra

thuộc quân déi, Phân lớn cán bộ ở những ngành nói trên đã có bằng cử nhân luật hoặc đã trai qua các khoá đảo tạo kiến thức về pháp luật, nhưng vẫn còn

một bô phân cản bộ, đặc biết là đội ngũ cán bộ tư pháp cấp zã, nhân viên hãiquan chưa được trang bị kiến thức pháp luật phủ hợp với yêu câu công việc

"ilu 1 Hiến nưp 1992,

Bén cạnh đó, trong thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay, cán bộ lém công tác pháp

luật phải thường xuyên được đào tạo lại va bồi dưỡng để cập nhật kiến thức và

nâng cao trình độ chuyền môn, nghiệp vụ

Về các chức danh tư pháp, hiện cả nước có 4.968 thẩm phán, 7.255 Kiểm sat viên và 306 Kiểm sit viên Vien kiểm sát quân sự các cấp, hơn 200 trọng tài

viên, 4.000 điều tra viên, 476 công chứng viên; hơn 6.250 luật sư và hơn 3000

người tập sự hành nghề luật sw! So với nhu cầu thực tế va so với các nước trên thể giới thì số lượng chức danh tư pháp ở nước ta còn thấp 3 Do đó, tiễn độ điều

tra, truy tổ, xét xữ các vụ án hình su còn chậm, số lượng các vụ án khác chua

được gidi quyết vấn còn khả nhiều Số án đã tuyên nhưng chưa thi hành cũng còn rất lớn Trong những năm tới, nhu cầu về thẩm phan, trọng tài viên, điều tra viên.

sẽ còn tăng do các vụ án hình sự, dân sự, kinh tế, lao đông, hảnh chính đang cósau hưởng gia ting Bên canh đó, trước yêu cầu say dựng va hoàn thiện các chế

định bổ trợ từ pháp thì cân phải đảo tao và bỗ nhiệm thêm nhiễu chức danh tư

pháp Kế hoạch số 0DWWUBTVQHI1 của Uy ban thường vụ Quốc hội ngày

21/3/2007 về thực hiện Nghị quyết 48-NQ/TW đã đất chỉ tiêu phat triển đội ngũ.

luật sự dat từ 18.000 đến 20.000 luất sư vào năm 2020 Ngày 05/7/2011, Thủtướng Chính phủ đã phê duyét Chiến lược phát triển nghề luật sw đến năm 2020,

trong đó xác định mục tiêu tổng quát là: Phát triển đội ngũ luật sư đến năm 2020

có từ 18.000 đến 20.000 luật sử, hành ngh chuyên sâu theo lĩnh vực pháp luật,nang cao chất lượng đội ngũ luất sự, chất lượng hoạt động hành nghề luật sư, vịtrí, vai tro của luật sử trong hoat đông tổ tụng, tửng bước phat triển, mỡ rồng thị

trường địch vụ pháp lý, tạo nên ting dé phát triển nghệ luật sư Việt Nam ngang.

tẩm với các nước trong khu vực va trên thể giới Như vậy, hiện nay, nước ta cnthêm khoảng 12.500 luật sự, 2 300 thấm phán, 2.000 công chứng viên, 3.000 chấp

"hành viên, 300 thấm tra viên thi hành án dân sự và thừa phát lại 3

Su thiền hụt đôi ngũ cân bô lam công tac pháp luật trong các cơ quan Nhànước và các chức danh tư pháp đang làm giảm hiệu quả quản lý Nhà nước vàhiệu lực thực thi pháp luật, căn trở tién trình cải cách từ pháp, xây dựng Nha

“Seema TQ) Qi anh sd 1072/09 TTgngủy097/2911:la hằtrếng Chứ phê yt đến họcsein tne din 2020

sagt Mắt se) bạh qin hit sein dẫu guise a tấp hon hầu với ce xước

Yin 2011,9 8 hit sed Vật Nan boing 1/5000 ngs dn, wong nay ở Nhật Bin 146; Ths La LÍ 56, Segpat.1/L000, 26-1250

nước pháp quyển sã hội chủ nghĩa Do vậy, việc bé sung cán bộ pháp luật cho

các cơ quan nha nước va tăng cường số lượng các chức danh tư pháp dang la

yêu cầu cấp bách.

Công tác tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa cũng đôi hồi phải đấy

"mạnh việc tuyên truyền, phổ biển pháp luật dén từng người dân vả tăng cườngdân chủ ỡ cơ sở, góp phân lâm cho pháp luật được tôn trọng va thực hiệnnghiêm minh, Do vây, một mặt, đôi ngũ cán bộ trong các cơ quan dân cit, các

tổ chức, đoàn thé thuộc Mặt trận Tổ quốc (như Doan Thanh niên, Hội Phu nữ.) từ Trung ương đến cơ sở cũng cén nắm vững kiến thức pháp luật Mặt khác, để giữ vững én định chính trị - xã hồi thi các méu thuẫn, tranh chấp phát sinh trong công đông dân cư phải được giải quyết kip thời, tranh để bing phát

thành những xung đột lớn Muốn làm được điều nay thì đổi ngũ hoà giải viên

cơ sở, cán bé thôn, ban cũng cin được trang bi kién thức pháp luật Nhiệm vụ.xây dựng Nha nước pháp quyển xã hôi chủ nghĩa của dân, do dân va vi dâncũng đồng nghĩa với việc tăng curing công tác thanh tra, giảm sát của quản.chúng nhân dân đối với hoạt động của các cơ quan, cán bộ, công chức nhà

nước Đội ngũ thanh tra nhân dân, hội thẩm nhân dân các cấp cũng cần được tăng cường kiến thức vả nghiệp vụ pháp luật để hoàn thanh tốt trọng trách

giám sát ma nhân dân giao phó

Nhu cầu cán bộ pháp luật đối với các doanh nghiệp cũng rất lớn Trong, tối cảnh nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và Việt Nam đã

trở thành thành viên của WTO, thực hiển Hiệp định EVFTA, hoạt đông kinhdoanh đòi hỏi các doanh nghiệp phải nắm vững va tuân thủ các quy định củapháp luật Việt Nam và luật lệ thương mai quốc tế Ngày 28/05/2008, Chính

phủ đã ban hành Nghị định số 66/2008/NĐ-CP về hỗ trợ pháp lý cho doanh

nghiệp, nêu rõ trách nhiệm của các doanh nghiệp phải chủ động bổ tri cản bộ

phụ trách công tác pháp chế hoặc thuê luật sw tư vấn để giúp doanh nghiệp thực thi pháp luật Ước tính, nếu mỗi doanh nghiệp lớn có một bộ phân pháp

chế và mỗi doanh nghiệp dan doanh có một cán bộ pháp chế hoặc chuyên gia

tư vẫn pháp luật thì số lượng cán bô pháp luật can tăng thêm dé đáp ứng nhu

cầu nêu trên cũng rất đáng kể.

Theo số liệu từ cơ sở dir liệu quốc gia về đăng ký doanh nghiệp (B ô Ké

hoạch va Đâu tu), tính đến đầu năm 2020, cả nước có gần 800.000 doanh

26

nghiệp đang hoạt động, Sử dụng phương pháp tước tính, với 800.000 doanh.nghiệp, trong đó, 2% doanh nghiệp lớn, với nhu câu nhân sự pháp chế trung

tình cho mỗi doanh nghiệp khoảng 10 người thi cẩn 160.000 nhân sự được

đáo tạo chuyên ngành luật, cón đối với 98% doanh nghiệp nhỏ và vừa, chỉ

cẩn 1 nhân sự pháp chế cho mỗi doanh nghiệp thi cũng đã cẩn đến 784 000

nhân sự được đảo tao chuyên ngành luật Như vậy, xét trên cơ sỡ tương quan

so với nhu câu nhân sự các chức danh tư 108 pháp đến năm 2020 (cần 13.000

luật sử, 2.300 thẳm phán, 2.000 công chứng viên, 3.000 chấp hành viên, 300 thấm tra viên thi hảnh án dân sự và thừa phát lại - thông tin từ Bộ Tư pháp) thủ nhu cầu nhân sự được đảo tạo chuyên ngành luật để lâm việc tại các doanh

nghiệp là lớn hon rat nhiều

Củng với sự giao lưu và hội nhập quốc tế, hang nghìn tập doan kinh tế lớn trên thế giới, hang trăm tổ chức quốc tế, tổ chức phi chính phủ nước

ngoài cũng mở chỉ nhánh hoặc văn phòng đại điện ở nước ta Những đơn vị,

tổ chức nảy cũng có nhu cầu sử dung nguồn nhân lực pháp luật trong qua trình triển khai hoạt động tại Việt Nam Ngoài ra, hang nghìn tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, đơn vị sự nghiệp

trong nước cũng có nhu cầu sử dụng cán bô pháp luật thường xuyên hoặc

‘ban thường xuyên

Để đáp ứng những nhu cầu trên đây thi phải có nguồn cán bộ pháp luật d6i dao Tuy nhiên, trong những năm qua, cả nước mới đào tao được khoảng 100.000 cử nhân luật, gén 10.000 cán bộ cao đẳng và trung cấp luật Trong đó, một lương lớn là căn bộ đã có tuổi di học hệ vừa lâm vừa học, đến nay đã hoặc

sắp hết thời gian công tác Một bộ phan cán bộ pháp luật được đảo tao chính

quy nhưng cũng đã trải qua quá trinh công tác kha dai, sắp đến tuỗi nghĩ hưu.

Nhiéu người đã được điều đông hoặc luân chuyển sang những lĩnh vực công

tác khác Vì vậy, nhu cầu đảo tao bé sung nguồn cán bộ pháp luật trong những.

ấm tới là rất lớn

Trong khi đó, quy mô của tất cả các cơ sở đảo tao luật hiện có chỉ vàokhoảng hơn 5.000 sinh viên hệ chính quy hang năm Điều nay cho thấy sự bắtcập lớn giữa quy mô đào tao va nhu câu về cán bộ pháp luật ỡ nước ta, đời hõiphải có biện pháp mỡ rông quy mô đào tao cử nhân luật hệ chính quy trongthời gian tới

2.1.2 Niu cần nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ pháp luật

Củng với nhu câu tăng cường về số lượng, nhu câu nâng cao chất lượngdio tạo cán bô vẻ pháp luật cũng dang đặt ra hết sức bức thiết Thời gian qua,

do phai đáp ứng yêu cau trước mắt vẻ nguồn nhân lực cho x4 hội, cing với

những han chế về cơ sở vat chất, đội ngũ giảng viên, chương trình va phương,pháp đảo tạo nên chất lượng đào tao cản bộ về pháp luật ở nước ta còn hanchế Hau hết các cơ sở dao tạo chỉ dừng lại ở việc trang bi kiển thức pháp luật

cơ ban cho người học, chưa có diéu kiên dao tao chuyên sâu, đào tạo hướngnghiệp và rên luyện kỹ năng thực hanh Kết quả la phan lớn cán bộ pháp luật

chi đủ năng lực để thực thi những nhiệm vụ thông thường của công chức,

viên chức ma chưa có khả năng xử lý những vẫn dé pháp ly phức tap nay sinh

trong thực tiễn Việc rèn luyên phẩm chat, bản lĩnh va đạo đức nghề nghiệp

cho sinh viên luật cũng chưa được chú trong đúng mức Nhiéu sinh viên khi

ra công tác chưa phát huy được năng lực vả kién thức đã được trang bi, châm

thích ứng với thực tiễn Tinh trạng cán bô lam công tác pháp luật không tâm huyết với nghề nghiệp được đảo tao, bd nghề hoặc chuyển sang nghề khác đã

‘va đang diễn ra khả phổ biển.

Để xây dựng nên kinh tế thí trường đính hướng sã héi chủ ngiữa, thực

hiện chiến lược cải cách tư pháp, xây dựng Nha nước pháp quyển Việt Nam xã

hội chủ ngiữa va hội nhập quốc tế thi chất lượng nguồn cán bộ pháp luật cần

phải được tăng cường một cách ton diện Yêu cầu đất ra đối với cán bộ pháp

luật hiện nay 1a phải có phẩm chất chính trị, dao đức tốt, vững vàng vẻ chuyên.

môn, nghiệp vụ pháp luật, có kiến thức ngoại ngữ và tin học, có khả năng thực

"hành, có kỹ năng làm việc nhóm, có năng lực va ban Tinh hội nhập B én canh đó,cần phải xây dựng đội ngũ luật sự, chuyên gia pháp luật đạt trình độ khu vực va

thể giới để tham mưu giúp Chính phủ trong việc hoạch định chiến lược phát triển kinh tế-xã hội và hội nhập quốc tế, xây dựng và thực thi chính sich pháp luật đẳng thời bảo vệ quyền lợi hợp pháp của Nhà nước, tổ chức, doanh nghiệp

và công dân Việt Nam trong các tranh chấp có yếu tổ nước ngoài Đây là trongtrách to lớn đang đặt ra đối với công tác đào tạo cán bộ về pháp luật Nó đồi hdi

công tác nảy phải được cải tổ mạnh mẽ, toản điện trong những năm tới nhằm.

đáp ứng yêu cầu của Đăng, Nhà nước va đòi hôi của xã hội

213 Sutác ông của cuộc cách mang công nghiệp lần thứ 4

Theo dự bảo, cuộc cách mang này là một sự thay đổi lớn mang tính đột pha

vẻ quy mô, pham vi tác động lớn hơn nhiễu so với cuộc cách mang trước Cuộccách mang công nghiệp lẫn thứ 4 sẽ ác động tới tat cả các ngành nghề lĩnh vực đờisống zã hội, chứ không phải chi liên quan trong ngành công nghiệp quy mô toàn xãhôi, hệ thông các doanh nghiệp va từng cá nhân, từng người dân Cuộc Cách mang

nay đã tạo ra nhiễu cơ hội và thách thức trong sự phát triển kinh tế zã hội quy mô

toàn câu, đối với từng quốc gia cũng như tác đông đến từng công ty, cá nhân chủ

thể Về lâu dai, cuộc Cách mạng công nghiệp 40 sẽ tác động tích cực, thúc đẩy

tăng năng suất lao động, hoán thiện điều hành quản ti của doanh nghiệp theo

"hướng hiện đại hon, đồng thời quản trị rủ ro tốt hon, thúc đây cải cảch hành chính,

xây dựng các thành phố thông minh, chính phủ điên tờ Vé phương điện kính tế, nó

thúc đấy nên kinh tế chuyển tử thanh toán tiên mặt sang thanh toán qua thẻ hệ thống mang, xu hướng phát triển của tiễn điện từ sẽ tác động tới hệ thống thanh

toán và thị trường tién tê, thanh toán qua mang dân dn trở thành chủ dao, đồng,

thời thúc đây liên kết, giao lưu hop hảnh qua mang x4 hội.

Cuộc cách mang nay có thé phá vỡ cơ cấu lao động truyền thống khi tự động hóa robot thay thé lao động chân tay trong nhiều ngành, lĩnh vực của nên kinh tế, có khả năng hang triệu lao đông trên thể giới có thé rơi vào hoán cảnh thất nghiệp Theo báo cáo của Diễn dan Kinh tế thé giới, sự tac động của cuộc cách mang nay đổi với cơ câu lao động x hội sẽ thay đổi theo từng giai đoạn, giai đoạn đâu sẽ là thách thức với những lao đông văn phòng, bảo hiểm, môi

giới bất đông sin, từ vấn tải chính, vận tải Sau đó những biển đồng vé kinh té

nay sinh từ cuộc cách mang 4.0 có thể sẽ dẫn đến những bat én vẻ đời sông x4

hội, tác đông dén thể ché chính trị, nếu những khó khăn vẻ việc làm thu nhập,

phân hóa giầu nghèo không được giải quyết sẽ dn đến bat ôn vẻ chính tr

Xu hướng đánh giá chất lượng đào tao dựa trên làm việc thực tế ngày

cảng phổ biến Đây lả một xu thé tắt yêu trong bối cảnh quốc tế va trong nước.

hiện nay, đưới tác đông manh mé cũa khoa học, công nghệ

Trước đây, chúng ta chủ yếu dao tạo theo kiểu truyền thông, tức cung

cấp cho zã hội những gi mình có chứ không phải cải ma x4 hội cản Chươngtrình đâo tao dai hoc do đó còn năng vẻ lý thuyết, nên nhiêu cử nhân, nhất lànhững người trong suốt quá trình học, chỉ bám giảng đường thật sw bổ ngỡ khi

bước vào môi trường công việc, không đáp ứng được nhu cầu công việc, dẫn

đến thất nghiệp Chương trình giáo duc đại học cũng chưa chú trọng đến việc,

đảo tao kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, các kiến thức văn hóa, xã hội, năng

lực từ duy Thiéu kỹ năng mềm, thiéu trải nghiệm thực té là điều mà hấu hết các nhà tuyển dung trước đây déu nhận thấy 6 nhiều cử nhân Luật khi tới sản.

việc Các kỹ năng đơn giãn như gũi email, cách giao tiếp, kỹ năng văn phòngđơn giãn (photo, in ấn, sắp xép công văn, giấy tờ), sử dụng ngoại ngữ déu la

điểm yêu mà nhiều cử nhân chưa nhận ra để khắc phục Những kiến thức hoc được từ giảng đường là cẩn thiết nhưng chưa đủ, nhất là trong bôi cảnh nhiều nội dung hoc tập co thể khai thức từ sách vở, internet thi việc tiếp nhận, bổ sung vảo giáo trình đảo tạo đại học những kỹ năng mềm, kỹ năng thực tế lả không thể thiểu Nhiéu nha tuyển dung cho ring, giáo duc cẩn gắn với thực tế

bằng cách sây dựng liên hệ chất chế giữa doanh nghiệp với các cơ sỡ đảo tao,

để chon lọc, hướng dẫn nghiệp vụ, tao điều kiện giúp sinh viên lâm quen với môi trường làm việc ngay khi còn ngôi trên ghế nha trường Điều nay doi hỏi,

trong giáo duc đại học phải hướng đến việc đào tạo một cách thực chất, đảo tạo

theo nhụ cầu của thực tế

3.14 Sự tác động từ chủ trương, đường lỗi chính sách của Đăng và

Nha nước

Voi phương châm: giáo dục la quốc sách hang đâu, nâng cao chất lượng,

giáo dục là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tao da phát triển vững chắc choViet Nam, ngay từ rất sớm, Bang va Nha nước ta đã rất quan tâm đến giáo dục

cũng như quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó có giáo duc

đại học

Nghỉ quyết Hội nghị lẩn thứ tám Ban Chap hành Trung ương Đăng (khóa

xD mới cin ban, toàn diện giáo dục va dio tao, đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, hiện đại hỏa trong điều kiện kinh tế thi trường đính hướng Xã hộichủ nghifa va hội nhập quốc tế

Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Ban Chấp hành Trung

tương Đảng khóa XII về tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức va quản ly, nâng cao

chất lượng và hiệu quả hoạt đông của các đơn vị sự nghiệp công lập và các chỉ

đạo của Chính phũ, bảo dim chất lượng giáo dục, chú trong phát triển trường,

lớp mim non ở khu công nghiệp, khu ché xuất

30

gây 4/4/2013, Thủ tướng Chính phi đã phé duyét Dé an tổng thể “Xay

dựng Trường Đại học Luật Hà Nội và Trường Đại học Luat thảnh phé Hé Chi

Minh thành các trường trong điểm đảo tạo cán bộ về pháp luật" với mục tiêu tổng quát: "Tập trung nguồn lực zây dựng Trưởng Đại học Luật Hà Nội và Trường Đại học Luật thành phô Hỗ Chi Minh thánh các trưởng trong điểm đảo,

tạo cán bộ về pháp luật, có đội ngũ cán bô, giảng viên vững manh, hệ thingchương trình, giáo trình, phương pháp đào tạo tiên tiên, cơ sở vật chất kỹ thuật,trang thiết bi, cơ sở thực hành va thư viên hiện đại, có mô hình quản trị tiền.tiến, tao chuyển biển manh vé quy mô, chất lượng dao tao cán bô pháp luật va

nghiên cửu khoa học pháp Lý, cung cấp nguồn nhân lực pháp luật có chất lượng cao cho các cơ quan tư pháp, bé trợ tư pháp vả toàn xã hội nhằm thực hiện.

thành công các mục tiêu, nhiệm vụ của Chiến lược cải cách tư pháp, xây dựngNha nước pháp quyền x hội chủ nghĩa và hôi nhêp quốc tế" Đây la một điềukiện rất thudn lợi cho việc nâng cao chất lượng đảo tạo của Trưởng dai họcLuật Hà Nội

3.1.5 Người thay và chính sách en đi đối với nhà giáo

Dân gian cỏ câu: "Không thẩy đồ mày lim nên”, chất lương người thay quyết định chất lượng giáo đục Hiện nay, ở trưởng dai học Luật Ha Nội đã co.

su cải thiên đăng kể vé tình đô cia đôi ngũ giảng viên Tuy nhiên, số lượng

giảng viên có trinh độ tiền đ chưa nhiễu va sự tên dụng đội ngũ này chưa hợp lí

Trong qua trình thực hiện, Trường đại học Luật Ha Nội vấn có tinh trang cảo

bằng trong đánh gia và sử dụng đối ngũ giảng viên Tiên si còn trẻ, hệ số lương

chưa đủ để thi giảng viên chính thi hệ số giăng dạy không bằng Thạc si - giảng

viên chính Tiên si - giang viên chính hệ sé giảng day vả tién phụ cấp giảng daycũng bing Thạc si - giảng viên chính Nếu tình trang nay vẫn tiếp

nguy cơ chay máu chất xám, số giảng viên có trình độ cao sé không muốn ở lạitrường hoặc lâm việc trong trang thái “chan trong chân ngoải” Lương cũng là

yêu tô không thu hút người có năng lực Nhiéu sinh viên gidi không muốn ở lại

trường lâm cán bô giảng day vi lương thấp hơn nhiêu so với ra lãm cho các công

ty Luật Lương cũng không được tính theo bằng cap và hiệu quả công việc ma vấn theo kiểu “đến hen lại lên”, giảng viên chính déu có hệ số lương như nhau,

không phân biết Tiến si hay Thạc Nhimg yêu té đó đã không khuyên khíchđội ngũ giảng viên học lên, nâng cao trình đô

3.1.6 Người học

Thực hiện Quyết đính 540/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ vẻ việc zây

dựng Trường đại hoc Luật Ha Nội trở thành trường trọng điểm dao tạo cán bộ về pháp luật, triển khai thực hiện Hiển pháp năm 2013 va các đạo luật quan trọng, tiếp tục day mạnh thực hiện Nghị quyết số 20-NQ/TW vẻ đổi mới căn bản, toàn.

diện Giáo dục va đảo tao, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hỏa, hiện đại hóa trong

điều kiện kinh tế thi trường định hướng zã hội chủ nghĩa va hội nhập quốc tế, Trường đại học Luật Ha Nội đã luôn khẳng định vị tr lả một trong những cơ sở đào tạo Luật hang dau trong cA nước Trường đang trong giai đoạn triển khai những nội dung mới trong Luật Giáo duc dai hoc, tạo điểu kiên cho Trường zác định những hướng phát triển mới.

Trong những năm que, Trường rất quan têm đến nguồn tuyển sinh, chấtlương tuyển sinh, phương thức tuyển sinh Trong những năm qua, Trường đạihọc Luật Hà Nội đã có những cãi tiền đáng kể trong công tác tuyển sinh Với các

tình thức tuyển sinh đa dạng: tuyển học sinh giỏi quốc gia, xét học bạ 3 năm cấp

3 và xét kết quả kì thí phổ thông quốc gia đã đem lại những kết qua rat khả quan.

cho việc lựa chon đầu vào của hệ chính quy văn bằng 1 Tuy nhiên, vẫn còn tinh

trang có những sinh viên chưa xác định được mục tiêu học tập của minh, vẫn năng về học để có tâm bang, học vet, học để lay điểm.

2.17 Chương trình, giáo trình giảng day

Mặc đủ là một Trường có đặc thù la đảo tao các ngành Luất, nhưng chủng ta

vẫn dang mắc chứng "giáo dục toàn diện" - căn bệnh chung của giáo duc Việt

‘Nam, đó lả học quả nhiều môn, trong khi các đơn vị tuyển dung lại không tuyển dụng “ton dién” ma tuyển dung đúng chuyên ngành Trong những năm qua, ở

Trường đại hoc Luật Hà Nội, hệ thống giáo trình đã được câp nhất liên tục, song

vẫn còn thiểu vả vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của người học.

Tinh thực hành, thực tế và định hướng nghề nghiệp trong những năm qua có

những cải thiện đáng kể trong chương trình đảo tạo, tuy nhiên, vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tế Tinh trang đảo tao thay không gắn với thơ, nghĩa là thiêu tinh thực hành, chỉ giỏi vẻ í thuyết ma ap dung vào công việc thi hing túng vẫn la vấn dé cẩn quan tâm ở Trường đại học Luật Ha Nội Chất lượng đảo tao

không chi phan ánh ở loại bằng gì mà quan trong, người học sử dung bằng ay vào

nghề như thé nào Trong những năm qua, Nhà trường đã tô chức Ngày hội việc

lâm, đây là một cách làm hay để người học có thể đến gân hơn với nha tuyển dụng và việc dao tạo cũng mang tính thực chất hơn.

3.18 Phương pháp giãng day và hộ thống đánh giá học tập của sinh viên

cơ sở vật chả của Nhà trường

Ở Trường đại học Luật hiện nay, phương pháp giảng dạy của giảng viền đã

có sự thay đổi đáng kể, sw áp dung công nghệ thông tin vào dạy học, sự tiếp cân.

với các phương pháp mới đã được thử nghiệm trong giang day Cách đánh giá kết

qua sinh viên cũng đã có những thay đôi, đa dạng hon, hiện đại hơn Tuy nhiên, phan lớn vẫn lả cách dạy truyền thông, day thuyết trình đủ trên thực tế la đã dao

tao tin chỉ Chính cách day nay tạo nên tinh thụ động cho cả thẩy va trỏ Thay thì

cử giáo án có sẵn lên lớp khóa này dén khóa khác, trò thi không biết hoc gì ở nha, chi biết học trên lớp, trả các loại bai tập một cách thụ đồng, chỉ quan têm đền hoc

gì để thi cho được điểm cao, được qua môn

Cơ si vật chất anh hưởng rất lớn đến chất lượng đảo tao Cơ sé vật chất

không chỉ là cơ ngơi trường lớp khang trang mà quan trọng là bộ phan cơ sở vật

chất phục vu cho day va hoc Thư viên và thiết bi la cơ sở vat chất chuyên môn.

của trường đại học, quan trong là chất lượng đâu tư sách, thiết bi, máy móc phục

vụ cho việc day và học có ảnh hưởng không nhỏ đền chất lượng đảo tạo Hiểu rõ

điều nảy, nên trong những năm qua, Trường đại hoc Luật Hà Nội đã đầu tư, nâng

cấp hệ thông thư viện, tạo nên những biển chuyển tích cực rõ rệt trong qua trình.

nông cao chất lượng do tạo

Trường đại học Luật Ha Nội xác định đầu tư cho giáo dục là đâu tư chotương lai, nêng cao chất lượng đào tao lả nâng cao vi thé của Nhà trường trong

hệ thống giáo duc va xã hội, nên Bang ủy, Ban giảm hiệu Trường đã nắm bắt cơ

hội, tên dung thời cơ, phát huy tắmnhìn để hiện thực hóa mục tiêu biển Trường đại học Luật Hà Nội thảnh trường trọng điểm.

2.2 Những kết qué đạt được của Trường đại học Luật trong việc ning cao chất lượng đào tao hệ đại học chink quy văn bing 1

Tir khi thánh lập đến nay, với đôi ngũ giãng viên giảu kinh nghiệm (100%giảng viên có trình đô Thạc si trở lên, với 03 Giáo su, 37 pho Giáo su, 82 Tiên

sD}, Trường đã đảo tao được hơn 80 000 cản bộ pháp luật, trong đó cỏ 118 tiền

i, 1.121 thạc si, hơn 70 000 cử nhân đại học, hon 500 cử nhân cao đẳng va gin

ˆ SỐ faking cia phòng Tổ đúc cến bộ aint túng $2020

3.000 học viên trung cấp luật, chiém trên 60% tổng số cán bộ pháp luật đã được.

đảo tao của cả nước dang lam việc tại các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp hiện

nay, Trường cung cấp trên 90% cản bộ giễng dạy pháp luật cho các cơ sở đảotạo luất trong toàn quốc

Trường Đại học Luật Ha Nội là trường đại học đào tạo chuyên ngành Luật

đầu tiên của chế độ mới Trong suốt 40 năm hoạt động, Trường đã có những,

‘bute phát triển, trưởng thảnh vượt bậc cả vẻ cơ câu tổ chức, đội ngũ cán bộ,

giảng viên; chương trình, giáo trình, tải liêu tham khảo; cũng như cơ sỡ vat chất,

kỹ thuật phục vụ hoạt đông giảng day va học tép Cho đến nay, Trường vẫn đang1ã cơ sỡ đảo tao luật có chất lượng, năng lực và uy tin hang đâu ở Việt Nam ở tất

cả các hình độ, bậc học, hình thức dao tao

Trường Đại học Luật Ha Nội là cơ sở đảo tao đầu tiên của nước ta thựchiện đảo tao cử nhân luật hệ chính quy đồng thời là cơ sỡ đi đầu trong lĩnh vực

xây dựng và triển khai các chương trình đảo tạo thạc si và tiến sỉ luật học.

Trường Đại học Luật Hà Nội 1a một trong những cơ sỡ đào tao chuyên ngành

luật có quy mô lớn nhất hiện nay Trường cũng là một trong số ít các cơ sở có đủ

năng lực dao tạo can bộ vé pháp luật từ trình độ cũ nhân dén tiền sĩ

Nha trường đã có nhiều cổ gắng trong việc phát triển các chương trình

đảo tao, thực hiện da dang hoá các loại hình đảo tao, áp dung những tiền bộkhoa học, phương pháp giảng day tiên tiến, công nghệ dạy học hiển đạiTrường Đại học Luật Hà Nội được đảnh giá là cơ sở đào tao luật có chương,trình, quy trình và phương pháp dao tạo bai ban va đồng bộ Nha trường cũng

Ja một trong những cơ sở đâu tiên chuyển đổi hình thức đảo tạo tir niên chế

sang học chế tín chỉ

Thực hiện Quyết định số 549/QĐ-TTg ngày 04/4/2013 của Thủ tướngChính phi về Đề án “Nay dung Trường Đại học Luật Hà Nội và Trường Đại học

1uật Thành phô Hỗ Chi Minh thành trường trọng điểm quốc gia đào tạo cán bộ

về pháp luật”, Trường dai học Luật Hà Nội đã chủ trương xây dung mô hình

dio tạo nguồn nhân lực chất lương cao, chất lương đảo tạo ở tắt cả các hệ được duy trì ôn định.

Chất lượng sinh viên ở tất cả các hé, nhất là hệ chính quy, khá én định và

từng bước được nang cao Ti lệ sinh viên đủ diéu kiện tốt nghiệp hing năm đạtcao, nhiễu sinh viên đạt loại khá, giỏi Sinh viên tốt nghiệp của Trường được các

34

đơn vi tuyển dụng đánh giá là khá hơn về kiến thức sơ với mặt bang chung của

sinh viên luật hiện nay

Đối với bậc đào tạo cử nhân hình thức chỉnh quy văn bằng thứ nhất, Trường đang triển khai 06 chương trình đào tạo thuộc 04 ngành dio tạo Chương trình dao tạo chất lượng cao đã di vao én định

Đổ dim bio các điều kiện tổ chức chương trinh đảo tao chính quy và nhằm nâng cao chất lượng dao tạo, Trường đã triển khai áp dụng đồng bộ nhiều tiện pháp cụ thể vả đem lại nhiều kết qua khả quan: tổ chức xây dựng mới va cập nhật thường xuyên các chương trình đảo tạo đổi với tất cả các ngành,

chuyên ngành dao tạo của các bậc, hình thức dao tạo của Trường theo hướngđăm bảo tính thống nhất, đẳng bộ và tính liên thông dọc, liên thông ngang giữacác chương trình đảo tạo trong hệ thống đảo tạo Hé thông học liệu danh cho các

ngành, chuyên ngành đảo tao đại học thường xuyên được bổ sung, cập nhật Ké

hoạch giảng day bậc đại học đổi với hình thức chính quy đã được Trường sây

dựng theo hướng tích hop vả thiết kế Công tác kiểm tra, đánh giá đối với bậc đào tao đại học được triển khai thông nhất.

Trường đã được Giây chứng nhân đạt chuẩn chất lượng cơ sở dao tạo vào thing 4 năm 2018, Năm 2019 đã bất đầu triển khai các bước dé đánh gia chương

trình dio tạo của Trường

Phân hiệu của Trường tại tỉnh Đắk Lắk và đã triển khai tuyển sinh, tổ chức dao tạo khóa đầu tiền năm 2019 Đây la sự chuyển hướng đảo tạo phù hop

nhằm tăng cường công tác đảo tao nguồn nhân lực pháp luật chất lượng cao chocác tinh miễn Trung, Tây Nguyên

Công tác liên kết trong đảo tạo cũng được Trường chú trọng triển khai.

"Năm 2019, chương trình liên kết đào tạo với Đai hoc ARIZONA (Hoa Kỷ) được

Bộ Giáo duc va Bao tạo phê duyét và đã tuyển sinh khóa đều tiên Công tác dạy va

hoc ngoại ngữ được tăng cường, nâng cao khả năng sử dung ngoại ngữ của sinh

viên, tăng cơ hội tìm kiếm va có việc lam trong boi cảnh ngoại ngữ là lợi thé trong tuyển đụng.

"Người học được xc định lả trung tâm của hoạt động đáo tao Đăng ủy vàBan giám hiệu Nhà trường đã chỉ đạo vả đưa ra các chủ trương quan trọng trong

việc tô chức quản lí sinh viên trong điều kiện dao tao theo tín chỉ, phối hợp giữa

các bộ phận chức năng trong va ngoài trường khả tốt, đảm bao nâng cao chấtlượng học tập, rên luyện của người hoc

Công tác tư vấn việc làm, hướng nghiệp bước đâu được triển khai.

"Thông tin việc kam đã được đăng công khai trên Cổng thông tin của nhà Trường Hang năm, Trường đu tổ chức Ngày hội việc lam, với sự tham gia của nhiều nha tuyển dụng đền từ các cơ quan nha nước, cơ quan tư pháp va doanh nghiệp.

Hoat động thống kê việc lam của sinh viên sau khi tốt nghiếp bước đâu được triển khai va có tính hệ thống Ban Liên lạc Cựu sinh viên của Trường.

tiếp tục phát huy vai tro và mỗi quan hệ kết nổi giữa các thé hệ Cựu sinh viên

và Trường,

'Về chất lượng sinh viên, xét theo kết qua học tập, các khóa 39, 40, 41

khi kết thúc 4 năm được dao tạo ở Trường như sau:

- Đôi với khóa 39

"Tổng số sinh viên toàn khóa: 2161

Số sinh viên đã tốt nghiệp: 2022 (chiém ti lệ 93.44%)

Số sinh viên đạt kết qua xuất sắc: 0

Số sinh viên đạt kết quả gidi: 175 (chiếm tỉ lệ 8.65%)

Số sinh viên đạt kết quả khá 1763 (chiếm ti lệ 87 10%)

Số sinh viên đạt kết qua trung binh: 105 (chiêm ti lệ 5.19%)

~ Đổi với khóa 40:

Tổng số sinh viên toàn khóa: 2704

Số sinh viên đã tốt nghiệp: 2182 (chiếm tỉ lê 80.7%)

Số sinh viên đạt kết quả xuất sắc: 01 (chiếm t lệ 0.05%)

Số sinh viên đạt kết quả gidi: 207 (chiêm tỉ lệ 9 40%)

Số sinh viên đạt kết quả khá: 1917 (chiếm ti lệ 87.86%)

Số sinh viên đạt kết qua trung bình: 71 (chiêm tỉ lệ 3.25%)

- Đi với khóa 41

Tổng số sinh viên toàn khóa: 1674

Số sinh viên đã tốt nghiệp: 1158 (chiếm tỉ lệ 69.17%)

Số sinh viên đạt kết quả xuất sắc: 10 (chiếm t lệ 0.86%)

Số sinh viên đạt kết quả gidi: 216 (chiếm t lệ 18 65%)

Số sinh viên đạt kết quả khá: 924 (chiêm tỉ lệ 79.79%)

Số sinh viên đạt kết quả trung bình: 08 (chiếm ti lệ 0.07%)"

"Phing Bio tạ ấn học, Trưởng đụ học Lait Hi Nội, Bio áo số họng ch vin tốt nghiệp Sam gin diy,

3030

36

Đôi với sinh viên khóa 42, trong quá trình học tập ở trường, các em đều.

chấp hành nghiêm chỉnh quy chế đảo tạo cia trường, có tinh thân học hỏi, cầu thi,

'kết quả học tập qua các kì én định.

hin vào số liệu trên đây, có thé thay chất lượng đảo tao sinh viên chính

quy không ngừng được tăng lên (fi lệ sinh viên khả, giỏi tăng lên, t lệ sinh viên

tốt nghiệp trung bình giảm suing) Tuy nhiên, tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp vẫn chua xứng tâm với sự đâu tư va kỉ vọng của Nha trường.

Chất lượng đào tao không chỉ được thể hiện thông qua kết quả học tập và rén luyện của sinh viên trong trường m còn được thể hiện thông qua ti lệ sinh

viên có việc làm, năng luc hành nghé tại các vi trí việc làm cụ thể, Trong thờiđại ngày nay, day là kênh phản ánh trung thực nhất chất lượng đảo tao đại học

Nó thể hiện tính ứng dụng và hiệu quả của công tác đâo tạo trong quá trình phát triển đất nước,

Theo báo cáo cia Trưởng Đại học Luật Hà Nội vẻ một số nội dung theoyêu cầu cia Công văn 3943/B GDĐT-GDĐH khảo sắt, công khai va báo cáo tinhình việc lâm năm 2018 như sau

- Số lượng sinh viên tốt nghiệp theo hệ chính quy dai han: 1788 sinh viên;

- Số lượng sinh viên có phân hồi: 901 sinh viên,

- Thời gian sinh viên tốt nghiép: muộn nhất la Thang 06 năm 2017,

- Thời gian đơn vị tiền hành khảo sát: Từ ngày 05 tháng 01 năm 2019 đền

20 tháng 01 năm 2019,

- Cách thức khảo sắt: Gọi điện thoại trực tiếp,

- Tổng số sinh viên có việc lam trên tổng số sinh viên có phản hồi: 761

sinh viên/001 sinh viên (Chiém ti lệ 84,46%)

- Tổng sé sinh viên có việc làm đúng ngành đảo tao và có liền quan đền ngành dio tạo trên tổng số viên có việc lâm: 554 sinh/761 sinh viên (Chiém tỉ lệ 72.8%)

Kết quả việc làm của sinh viên Trường đại học Luật Hà Nội năm 2019như sau

- Số lượng sinh viên tốt nghiệp theo hệ chính quy dai han: 1783 sinh viên,

- Số lượng sinh viên có phân hồi: 916 sinh viên,

- Thời gian sinh viên tốt nghiệp: muôn nhất lä Tháng 06 năm 2018,

` Nguồn Blo cio cia Phing Công tíc sash viên Thường dụ học Luit Ha Néinim 2018