Mãu 2 cao hoà phiếu nhận xét sgk l5

Nội dung đánh giátheo từng tiêu chíKết quả đánh giágiáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực

Trang 1

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THANH HÓA

TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ

-o0o -PHIẾU NHẬN XÉT, DÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5

(Từ năm học 2024 – 2025)

Giáo viên: Cao Thị Hòa

Trang 2

Thanh Hóa, tháng 03 năm 2024

Trang 4

TP Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025 Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Hà Huy Khoái, Lê Anh Vinh

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Họ và tên người đánh giá: CAO THỊ HOÀ Chức vụ: Tổ trưởng, Giáo viên K1

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú

Địa chỉ: Thôn Phú Quý, Phường Quảng Tâm- Thành phố Thanh Hoá

Số điện thoại: 0913192007 Email: Caohoa74@gmail.com

Nội dung đánh giá

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã

hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,

ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi

với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm

bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với

khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối

tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở

vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác

của nhà trường, của từng địa phương

- Kiến thức hiện đại,hội nhập khu vực vàquốc tế, có giá trị liên

hệ thực tiễn đến đờisống hằng ngày, môitrường xung quanhhọc sinh

- Đảm bảo tính kếthừa, phù hợp vớiphong tục, tập quán,lối sống, văn hóangười Việt Nam trênmọi miền đất nước,trong đó có chú trọngđến phong tục, tậpquán, lối sống, vănhóa của Thành phố

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính

mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổ sung hoặc điều

chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích

hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo

viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương

-Các đơn vị kiến thức trọng tâm rõ ràng, dễ hiểu.

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ

sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ

tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh )

không có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài Sách

giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện

Chất lượng, hình thứcsách giáo khoa tốt (khổsách, cỡ chữ, kiểu chữ,giấy in, độ bền, độ nét,

độ tương phản của chữ

Trang 5

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và

học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác,

khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học

sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học

sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực

quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

mỹ và tính giáo dục cao

Sách giáo khoa phảiđảm bảo tính chính xáckhoa học, rõ ràng, phùhợp với việc học củahọc sinh, được trìnhbày hấp dẫn, tạo hứngthú với học sinh

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được

thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động,

thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học,

đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các

chỉ dẫn rõ ràng, có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh

học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh

khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể

tự học, tự tìm tòi kiến thức, đồng thời có thể phát

triển kỹ năng hợp tác của học sinh

- Khuyến khích họcsinh thực hành nghiêncứu khoa học, pháthuy tính tích cực chủđộng học tập, hìnhthành kĩ năng tự học,

tự nghiên cứu cho họcsinh, giáo dục gợimở; tạo cơ hội chohọc sinh trải nghiệm,phát huy tối đa khảnăng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiếnthức vào cuộc sống

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa

có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng,

giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được

mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm

chất, năng lực người học Các nhiệm vụ học tập

trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ

năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích

hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức,

kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụngkiến thức mới cho học sinh

- Số 4 500 có chữ

số hàng nghìn cáchquá xa so với chữ

số hàng trăm

- Bài tập 3 trang51: câu hỏi không

rõ ràng, gây khóhiểu cho học sinh

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu

quả đối với giáo viên Cách thiết kế bài học, chủ

đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện

để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình

thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực

Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm

chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá

kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế

hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực

chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

Cấu trúc sách giáo khoathuận tiện cho tổ, nhómchuyên môn xây dựng

kế hoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với

kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên

Trang 6

giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức

phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực

hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học

với thực tiễn cuộc sống

Các nội dung, chủ đềkiến thức phong phú,

đa đạng giúp giáo viên

có thể thực hiện dạyhọc tích hợp,với thựctiễn cuộc sống

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,

nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận

lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh

giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của

học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo sự phânhóa, nhiều hình thức vàphương pháp đánh giá

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất

và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

phổ thông Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,

linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường

chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực

hiện kế hoạch giáo dục

Cấu trúc sách giáo khoa

có tính mở, linh hoạt,tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trongviệc xây dựng và thựchiện kế hoạch giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt,

phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều

kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa

phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp

lý Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện

tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,

hữu ích, dễ khai thác

Nội dung sách giáo khoađảm bảo triển khai tốt,phù hợp với cơ sở vậtchất, trang thiết bị và cácđiều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục phổthông

* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Không

* Nhận xét, đánh giá chung:

-Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương

-Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

-Phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

-Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

Người nhận xét, đánh giá

Cao Thị Hoà

Trang 8

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Trần Nam Dũng, Khúc Thành Chính

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

- Kiến thức hiện đại,hội nhập khu vực vàquốc tế, có giá trị liên

hệ thực tiễn đến đờisống hằng ngày, môitrường xung quanhhọc sinh

- Đảm bảo tính kếthừa, phù hợp vớiphong tục, tập quán,lối sống, văn hóangười Việt Nam trênmọi miền đất nước,trong đó có chú trọngđến phong tục, tậpquán, lối sống, vănhóa của Thành phố

Trang 9

kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương

Kênh hình rõ ràng – sắcnét – thu hút sự tò mòcủa học sinh

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phù hợpvới việc học của họcsinh

Nội dung phong phú,giúp học sinh được tiếpcận nền văn hóa cácnước trên thế giới

Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học phảihướng đến việc pháttriển kỹ năng nhận thức,

kỹ năng tư duy

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên

dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổchức và phương pháp dạy học tích cực

Lượng kiến thức nhiều, khiến việc tiếp thu của học sinh gặp nhiều khó khăn

Sách có các nội dung,chủ đề kiến thức phong

Trang 10

phú, đa đạng, gắn kếtnội dung bài học vớithực tiễn cuộc sống

Nội dung sách thuận lợicho giáo viên trongviệc lựa chọn công cụđánh giá mức độ cầnđạt về phẩm chất, nănglực của học sinh

có tính mở, linh hoạt

Cao Thị Hoà

Trang 12

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Đức Thái, Đỗ Tiến Đạt

Bộ sách: Cánh diều

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa

kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương

Kênh hình rõ ràng – sắcnét – thu hút sự tò mòcủa học sinh

Trang 13

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phù hợpvới việc học của họcsinh

Nội dung phong phú,giúp học sinh được tiếpcận nền văn hóa cácnước trên thế giới

- Số lượng bài tập ở một số bài còn nhiềuchưa phù hợp với thời gian của một tiếthọc

Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học phảihướng đến việc pháttriển kỹ năng nhận thức,

kỹ năng tư duy

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên

dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổchức và phương pháp dạy học tích cực

Sách có các nội dung,chủ đề kiến thức phongphú, đa đạng, gắn kếtnội dung bài học vớithực tiễn cuộc sống

Nội dung sách thuận lợicho giáo viên trongviệc lựa chọn công cụđánh giá mức độ cầnđạt về phẩm chất, nănglực của học sinh

Trang 14

có tính mở, linh hoạt

Cao Thị Hoà

Trang 17

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Toan

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm

kinh tế -xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính

kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện

phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử,

địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh

hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với

khả năng, phương pháp học tập của

nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển

khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác

Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, ngôn ngữ và cách thứcthể hiện phù hợp, gần gũi với vănhóa, lịch sử, địa lý của địa phương;

đảm bảo tính linh hoạt, có thể điềuchỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhómđối tượng học sinh và triển khai tốtvới điều kiện cơ sở vật chất, trangthiết bị của nhà trường

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa

có tính mở, tạo điều kiện để nhà

trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo

viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung

và các hoạt động giáo dục thích hợp,

phù hợp với năng lực chung của đội

ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo

dục từng địa phương

Nội dung và cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, tạo điều kiện đểnhà trường, tổ/nhóm chuyên môn

và giáo viên bổ sung hoặc điềuchỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lý giáo dục của nhàtrường

- Các tình huống

và hành vi trong một số bài học chưa phù hợp với học sinh nông thôn

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa

tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in,

độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in,

phối màu của hình ảnh ) không có lỗi in

ấn, sách có thể sử dụng lâu dài Sách giáo

khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với

điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ

chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học

Trang 18

với việc học của học sinh, được trình

bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi,

trực quan, phù hợp với nội dung bài

học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục

cao

Sách giáo khoa đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp vớiviệc học của học sinh, được trình bàyhấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gầngũi, trực quan, phù hợp với nội dungbài học, có tính thẩm mỹ và tính giáodục cao

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo

khoa được thể hiện khoa học, hiện đại,

trình bày sinh động, thuận lợi cho việc

triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo

các yêu cầu cần đạt của chương trình,

các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lôi cuốn, thúc

đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động

rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy

sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học,

tự tìm tòi kiến thức, đồng thời có thể

phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh

Nội dung mỗi bài học trong sách giáokhoa được thể hiện khoa học, hiệnđại, trình bày sinh động, thuận lợi choviệc triển khai hoạt động dạy - học,đảm bảo các yêu cầu cần đạt củachương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, cósức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh họctập tích cực, chủ động rèn luyện chohọc sinh khả năng tư duy sáng tạo,độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìmtòi kiến thức, đồng thời có thể pháttriển kỹ năng hợp tác của học sinh

- Nội dung các bài học, chủ đề trong

sách giáo khoa có những hoạt động học

tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh

biết cách định hướng để đạt được mục

tiêu học tập, hình thành và phát triển các

phẩm chất, năng lực người học Các

nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải

hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích

hợp, vận dụng kiến thức mới cho học

sinh

Nội dung các bài học, chủ đề trongsách giáo khoa có những hoạt độnghọc tập thiết thực, dễ sử dụng, giúphọc sinh biết cách định hướng để đạtđược mục tiêu học tập, hình thành vàphát triển các phẩm chất, năng lựcngười học Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học phải hướng đếnviệc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹnăng tư duy, rèn khả năng tích hợp,vận dụng kiến thức mới cho học sinh

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo

viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính

thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách

giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để

giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức và phương pháp

dạy học tích cực Cấu trúc sách giáo

khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên

môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh

giá kết quả học tập của học sinh và phù

hợp với kế hoạch giáo dục của nhà

trường cũng như năng lực chung của

đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

Sách giáo khoa đã đáp ứng tínhthuận tiện, hiệu quả đối với giáoviên Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạođiều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựachọn phương án, hình thức tổ chức

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ Sách giáo khoa có các nội dung, chủ

Trang 19

đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp

giáo viên có thể thực hiện dạy học tích

hợp, gắn kết nội dung bài học với thực

tiễn cuộc sống

đề kiến thức phong phú, đa đạnggiúp giáo viên có thể thực hiện dạyhọc tích hợp, gắn kết nội dung bàihọc với thực tiễn cuộc sống

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương

pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên

trong việc lựa chọn công cụ đánh giá

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở

vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại

cơ sở giáo dục phổ thông Cấu trúc sách

giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo

điều kiện để địa phương, nhà trường

chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng

và thực hiện kế hoạch giáo dục

Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ

sở vật chất và việc lập kế hoạch dạyhọc tại cơ sở giáo dục phổ thông

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,linh hoạt, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủ động, linhhoạt trong việc xây dựng và thựchiện kế hoạch giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển

khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại

cơ sở giáo dục phổ thông Danh mục thiết

bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù

hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành

hợp lý Nguồn tài nguyên, sách tham

khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách

giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích,

dễ khai thác

Nội dung sách giáo khoa đảm bảotriển khai tốt, phù hợp với cơ sở vậtchất, trang thiết bị và các điều kiện dạyhọc khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

Danh mục thiết bị dạy học kèm theosách giáo khoa phù hợp, có chấtlượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý

Nguồn tài nguyên, sách tham khảo,học liệu điện tử bổ sung cho sách giáokhoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễkhai thác

* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có):

………

Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương

Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

Cao Thị Hoà

Trang 21

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Huỳnh Văn Sơn

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội

của địa phương

ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với

văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính

linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng,

phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học

sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà

trường, của từng địa phương

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa, ngôn ngữ vàcách thức thể hiệnphù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,

tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn

và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và

các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với

năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản

lý giáo dục từng địa phương

- Sách được biên soạn đồng bộ thống nhất từ lớp 1 đến lớp 5.

- Một số hình ảnhcủa thành phốkhông phù hợp vớiđịa phương

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách,

cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương

phản của chữ in, phối màu của hình ảnh ) không có lỗi

in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có

giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của

cộng đồng dân cư từng địa phương

Kênh hình rõ ràng –sắc nét – thu hút sự

tò mò của học sinh

Trang 22

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa

học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh,

được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan,

phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

tính giáo dục cao

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phùhợp với việc học củahọc sinh, được trìnhbày hấp dẫn, tạohứng thú với họcsinh

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể

hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi

cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các

yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng,

có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,

chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng

tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tòi kiến

thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của

học sinh

Nội dung phong phú,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóacác nước trên thếgiới

giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục

tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất,

năng lực người học Các nhiệm vụ học tập trong mỗi

bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng

kiến thức mới cho học sinh

Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họcphải hướng đến việcphát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tưduy

quả đối với giáo viên Cách thiết kế bài học, chủ đề

trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để

giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức

tổ chức và phương pháp dạy học tích cực Cấu trúc

sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên môn

xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của

nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ

giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo

dục phổ thông

Cấu trúc sách giáokhoa thuận tiện cho

tổ, nhóm chuyênmôn xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tậpcủa học sinh

phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện

dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực

Sách có các nộidung, chủ đề kiếnthức phong phú, đađạng, gắn kết nộidung bài học vớithực tiễn cuộc sống

nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi

cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá

mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh

Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giá

Trang 23

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học

tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và

việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ

thông Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt,

tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động,

linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

giáo dục

Cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, linhhoạt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù

hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện

dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông Danh mục

thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có

chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Nguồn tài

nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho

sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai

thác

Nguồn tài nguyên,sách tham khảo, họcliệu điện tử phục vụcho giáo viên kịpthời

Nguồn tài liệu thamkhảo chưa phong phú

………

Cao Thị Hoà

Trang 25

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Mỹ Lộc

Sách giáo khoa thểhiện tính kế thừa

Nội dung đa dạng,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóacác nước trên thếgiới

Chất lượng sách giáokhoa tốt

Trang 26

Tính chính xác củasách giáo khoa tốt

Các chủ đề trong bài

rõ rang

dục phổ thông

Sách giáo khoa cóđầy đủ nội dung kiếnthúc

cũng như đánh giá được kết quả giáo dục

Nội dung sách giáokhoa rõ ràng

Trang 27

giáo dục

Cấu trúc sách giáokhoa hợp lý

Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương

Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

Chưa phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

Cao Thị Hoà

Trang 30

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Hoạt động trải nghiệm Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Quang Dục

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa, ngôn ngữ vàcách thức thể hiệnphù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương

- Sách được biên soạn đồng bộ thống nhất từ lớp 1 đến lớp 5.

Trang 31

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phùhợp với việc học củahọc sinh, được trìnhbày hấp dẫn, tạohứng thú với họcsinh

học sinh

dục phổ thông

Cấu trúc sách giáokhoa thuận tiện cho

tổ, nhóm chuyênmôn xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tậpcủa học sinh

Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giá

Trang 32

giáo dục

thác

………

Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương

Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

Cao Thị Hoà

Trang 34

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Hoạt động trải nghiệm Tổng chủ biên/Chủ biên: Lưu Thu Thủy

Trang 35

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phùhợp với việc học củahọc sinh

học sinh

dục phổ thông

nhiều, khiến việc tiếp thu của học sinh gặp nhiều khó khăn

Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giámức độ cần đạt về

Trang 36

phẩm chất, năng lựccủa học sinh

giáo dục

thác

………

Người nhận xét, đánh giá Cao Thị Hoà

Trang 38

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Hoạt động trải nghiệm Tổng chủ biên/Chủ biên: Phó Đức Hòa

Trang 39

Sách giáo khoa hínhxác, khoa học phùhợp với việc học củahọc sinh

học sinh

dục phổ thông

nhiều, khiến việc tiếp thu của học sinh gặp nhiều khó khăn

Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giámức độ cần đạt về

Trang 40

phẩm chất, năng lựccủa học sinh

giáo dục

thác

………

Người nhận xét, đánh giá Cao Thị Hoà

Tiêu đề	Phiếu Nhận Xét, Đánh Giá Sách Giáo Khoa Lớp 5
Tác giả	Cao Thị Hòa, Hà Huy Khoái, Lê Anh Vinh
Trường học	Trường Tiểu Học Quảng Phú
Chuyên ngành	Giáo Dục
Thể loại	Phiếu Nhận Xét
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Thanh Hóa

Định dạng
Số trang	108
Dung lượng	285,13 KB